第一篇：第一單元 記敘文

第一單元 記 敘 文

教學目的：

能運用普通話有感情地朗讀課文,了解記敘文寫景狀物敘事的一般方法； 整體感知課文的主要內容，把握文章的思想感情； 學會細致的觀察感受事物，積累寫作素材。教學重、難點：

培養學生記敘文閱讀理解能力和文化素養；

培養學生觀察與感受能力及將其傾之于筆端的表達能力。課時安排：十課時

記敘文寫作知識

補充文體知識：

一、概念

記敘文是以敘述描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

二、記敘文的種類

記敘文有廣義的記敘文和狹義的記敘文。廣義記敘文，指凡是議論文、韻文以外的記人、敘事為主的各式各樣的文章都屬于這個范疇。它包括文學性的散文小說和報告文學。

狹義的記敘文有一個共同的特點，就是必須真實，必須符合客觀實際，允許藝術加工，但不允許虛構，包括新聞、通訊、特寫、游記、傳記、回憶錄等。

從內容上分，記敘文可分為寫人為主的、記事為主的及寫景狀物的記敘文。

三、文體特點 1．人物事件的具體性

2．表達的形象性 3．意義的含蓄性

四、必須注意的幾個問題： 1．確定線索

線索，就是貫穿在整個作品情節發展中的脈絡。用什么作線索，要根據不同的題材，選擇最能表現中心思想而又能貫穿全文始終的脈絡來決定。主要類型有：以事件為線索，以人物為線索，以實物為線索，以感情為線索，以一項活動為線索，以時間變化、地點轉移為線索，材料的取舍和組織都要圍繞線索。2．注意順序（1）時間順序

任何事物都有它發生發展的過程，而事件又是在一定時間內進行的。記敘文多以時間順序安排材料。

順敘，按事情、人物發展變化的時間先后順序來記敘，其優點是層次清楚，容易反映情節發展的連貫性。

倒敘，即把后發生的情節提前記敘、介紹，然后再敘述發生在先的情節。這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀。

插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節有關的內容的敘述方法。

補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。（2）以空間為序

這種方法是以作者立足點為基準，從不同的角度組織材料進行敘述。（3）以事理為序

即把材料按性質分類，把表現同一思想內容的材料合在一起作為一個部份，各部分相互聯系，構成一個統一的整體。3．講究剪材

剪裁就是根據主題的需要決定材料的取舍和詳略。一要圍繞中心，二要突出典型。4．綜合運用多種表達方式

表達方式有五種，其中敘述和描寫是記敘文主要的表達方式。（1）敘述

是作者對人物的經歷、行為，事件的發生、發展等予以敘說和交代。基本要求是明白具體，清楚暢達。注意敘述人稱和敘述時組織材料的方法。（2）描寫

描寫的方法多種多樣，從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環境描寫)，包括自然環境和社會環境；細節描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交叉，構成人物和環境的完整描寫。從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪；側面描寫是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。從描寫的風格來看，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的心態，如見其人，細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。（3）議論、抒情和說明

恰當使用，能起到點撥渲染作用，加深作者對文章的理解。

有的記敘文，將五種表達方式熔為一爐，文章有生動感人的具體事實，有確鑿可靠的數據材料，有科學的分析，有充沛的感情，有不可辯駁一整理，使文章具體生動，有理有據，產生巨大的感染力。

一、荷 塘 月 色

朱自清

教學目標

1．把握寫景抒情散文情景交融的特點。

2．學習作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。能力訓練目標

1．訓練整體感知、揣摩語言的能力。

2．提高對作者在文中表達的思想感情的領悟能力。3．提高對情景交融意境的鑒賞能力。德育滲透目標

1．培養學生健康的審美情趣。2．引導學生關注社會，追求理想。教學方法：

1．介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。

2．引導學生品味表達作者感情基調與感情發展變化的關鍵語句。3．引導學生體味本文描寫景物的特點，從中領悟寄寓的思想 感情。

4．通感的修辭方法學生第一次接觸，可以結合練習題講一點知 識，必要時可擴展一些練習。

教學要點：

講解《荷塘月色》，弄清作者寫作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點，環境描寫與抒發感情的關系。引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧。

課時安排： 三課時 教學內容與步驟：

一、解題：

《荷塘月色》是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。

朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動，向往過俄國十月社會主義革命，后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927 年，蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。他既對現實不滿，又不敢投入火熱的革命斗爭中去，因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現實，想找一個安寧的所在而不得的苦悶心情，在當時一部分正直的知識分子中很有代表性。

二、學生默讀課文，參照“練習一”，初步理解文章的意思。

三、教師先讀課文、正音并解釋詞語。

四、理清全文的段落。教師歸納：全文分三大段。

第一大段，（即1 自然段），寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月 色的緣由。

（一）指名朗讀。

（二）提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？

師生共同談話，注意“忽然”兩字

月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。

第一句“這幾天心里頗不寧靜”是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。

第二段，（2—6 自然段）是全文的主體，細致地描繪荷塘月色 的迷人、恬靜，抒發作者淡淡的喜悅和哀愁。

（一）提問，這一段是按照什么線索來寫的？學生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。按照作者的活動、視線的轉移，有層次地展現荷塘月夜的美麗景色，抒發作者的感情。

（二）講讀第二自然段：

文章先寫去荷塘必經的小路。提問：這條小路有些什么特點？學生回答，教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點（板書），這三者中，幽僻是主要的特點。曲折與多樹是構成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。

文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美。看看作者是怎樣進行對比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來。

（三）講讀第第三自然段：

提問：這一節寫作者去荷塘時的感受，請你說說這種感受的具體內容？

學生回答。教師歸納：請學生把“象今晚上，??現在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體內容。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個自由的人。在這種環境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。聯系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗的社會現實的不滿，進一步點明了夜游的原因。

（四）講讀第四自然段：

要求背誦課文第四段，討論以下問題

（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點? 先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態后動態。

（2）鑒賞景物特色及語言技巧

荷塘，“曲曲折折”用疊詞，突出廣度

荷葉，“田田”用疊詞，突出密度；“像亭亭的舞女的裙”用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿

荷花，“裊娜”用擬人，飽滿的花朵姿態柔美；“羞澀”用擬人，含苞欲放的嬌美情態；“明珠”用比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和；“星星”，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和；“美人”，比喻，纖塵不染的美質。

荷香，“遠處高樓上渺茫的歌聲”，用通感（重點講解），將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環境優雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受。

荷波，“閃電”，比喻，突出快速。凝碧，以靜寫動。

流水，“脈脈”，擬人，默而有深情。

（3）歸納月下荷塘的總體特點，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。

（五）講讀第五自然段：

要求背誦課文第五段，討論以下問題：

（1）這一段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的? 先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。

（2）作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處? “瀉”，照應“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現了月輝照耀、一覽無余的情景。

“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現了月光的朦朧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。

“籠”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。

（3）月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說“恰是到了好處”？

原因是天上有一層淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。（4）作者為什么又要寫月影？哪個動詞用得精妙？

荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現得更為精妙。

一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。

（5）寫光與影運用了什么修辭方法？有什么好處？

運用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優美、悠揚、和諧動聽，兩相烘托，擴大了意境。

（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？

朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。

（六）講讀第六自然段

此段描寫荷塘四周環境，主要寫樹，注意“樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。”所用的修辭，及最后一句“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”所流露的思想感情。

第三大段（末兩個自然段），寫江南采蓮習俗及惦念江南之情，表達了作者對美好生活的向往。

要求學生弄清文中所引用的古詩文的意思和作用。

寫夜游荷塘引起的聯想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環境的不滿之情，進一步表現了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉的哀愁中結束全文。

五、師生共同歸納寫作特點：

本文語言樸素典雅，準確生動，富有韻味。作者是如何使語言表達得如此美的呢？（1）作者精心選用恰當的動詞，使語言準確、貼切，創造出生動的意境。

（2）作者善于運用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態情貌。

（3）作者善于運用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動，創造出引人入神的意境。

六、歸納中心思想。

讓學生歸納，教師總結。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對黑暗的社會現實的不滿和對美好生活的向往。

七、總結、擴展

領悟作者的思想感情，要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。而鑒賞作者的景物描寫，要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，要品味景物的特點，最后歸結到美感特征。

課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，并與《荷塘月色》表現的思想感情進行比較。課后作業

自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運用比喻、通感的修辭方法，在選用動詞與疊詞上下點功夫。作業情況：

二、世間最美的墳墓

茨威格

教學目的：

1．培養學生揣摩語句提煉文章內容要點的能力。

2．引導學生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。3．領會文中對比手法的運用。

4．培養學生從平凡的生活中發現美、鑒賞美的良好習慣。教學重點：為什么說托爾斯泰墓“最美”？ 教學難點：“樸素”、“最美”的深刻內涵。課時安排：二課時

教學方法：朗讀、提問、討論法 教學內容與步驟：

一、課前三分鐘演講：我所看到的美

二、導入課文

愛美之心人皆有之，“美”是人類古老而永恒的話題。關于“美”可謂“仁者見仁，智者見智”，美的標準多種多樣，美的種類五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學過不少描寫美的文章，如寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，十九世紀奧地利著名作家茨威格關于美的標準是什么呢？他要展示給我們的美的事物又是什么呢？今天我們要共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳墓》。（出示課題及作者）

三、出示圖片：

奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒傖的托爾斯泰墓。你們認為哪座墓最美？

四、范讀課文，學生思考：

為什么茨威格認為托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”?

五、分析課文：

1．找出文中最能概括墳墓特點的詞語。（樸素）2．“樸素”的外在具體表現在哪里？ 1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通）

2）無人守護，無人管理；（入土為安，不勞頓他人）

3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有。（淡泊名聲）

3、托爾斯泰墓是如此的平凡普通，但他卻是一個不平凡的人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人，一位世界“重量級”作家。[介紹托斯泰生平

（一）：列寧稱他為“偉大的藝術家”，從事創作60多年，創造出了許多杰出的作品。“由于這些作品提出的社會問題之重大以及藝術成就之高，使他的作品在世界文學中占了第一流的地位”。代表作有：《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。一個多世紀過去了，作品中的人物形象仍鮮活地呈現在我們眼前，作品的思想力量仍強烈地震撼著我們的心靈。

這么一位偉人，為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？（找原句回答）

“飽經憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。” 1）“飽經憂患”在文中表現在哪句話？ “比誰都感到被自己聲名所累的偉人。”

2）“比誰都感到被自己聲名所累”的含義？（聯系生平理解）

托爾斯泰生平

（二）：1828年出生在俄國一古老的貴族家庭。他在從事創作的同時還廣泛研究哲學、宗教、道德和倫理問題，更加認清了沙皇專制的黑暗和剝削階級的腐朽，促使他的世界觀由貴族地主向宗法式農民轉變。從十九世紀九十年代起，他把土地上所得收益和作品版稅全部放棄。晚年，他深感自己的信念和生活方式之間存在著不可調和的矛盾，幾度想離家出走，實現過平民生活的理想。1910年10月27日晚上出走，只有一個醫生和他一道坐上去南方的火車，著涼得肺炎，在一車站下車，死在這個小站上。這位偉大的老人對兒子說的最后一句話是：“我愛真理，非常地愛真理。”

名人的一舉一動都備受社會關注，要合乎規矩，符合身份，稍不留神就會遭到非議。托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過自己想過的生活，“為聲名

所累”的感受比誰都深。

3）“新的、美好的啟示”是什么？

“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福。

4．作者認為他獲得了安寧、幸福嗎？（獲得了）從哪里體現的？（墓地的寧靜，寫景部分）

“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

1）用“風兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。

2）選取“夏天”“冬天”兩個季節中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。5．人們參觀此墓時的心情如何？（用原文回答）

“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。” “沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。” 6．人們為什么會這樣莊重肅穆？

因為人們尊敬、敬仰這位偉人。

7．人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？

不僅僅是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

8．文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。

9．文中還有哪些地方運用了對比？有什么作用？

無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。

10．為什么說托爾斯泰墓是最美的？ 墓的外形：樸素美

}最美

墓的實質：人格美

11．文章對托爾斯泰墓這一中心意象作了四次描寫，這四次描寫有什么不同？（從課文中找出這四次描寫）。

文中四次用平淡樸素的文字描寫樸素的托爾斯泰墓這一中心意象，語義上層層拓展，步步加深。

六、學生朗讀課文，體會作者的感情。

七、討論：學完本文后，同學們對美有什么新的認識？ 1．平凡樸素也是一種美； 2．人格美是永恒的偉大的美。

八、總結：

在商品經濟大潮中，人們對美的認識也發生了一些變化：許多人羨慕那些花枝招展、風流倜儻然而心靈扭曲、沾滿銅銹的人，而鄙視那些“面朝黃土背朝天”的農民、滿身灰土的環衛工人。有些同學拋棄純樸、純真美，一味追求

“轟動效應”，刻意講究穿著打扮。其實，只要我們高舉文中關于“美”的兩面大旗，那么在我們的眼里、心中，《巴黎圣母院》中的卡西莫多永遠是“瀟灑的俊男”，而夏朝的桀、商朝的紂雖儀表堂堂，卻永遠是“人渣”、是“暴君”。

課后作業：寫一篇讀后感。作業情況:

三、鄧 稼 先

楊振寧

教學目標：

1．整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2．理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3．把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義 教學重點：

體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學難點：

對關鍵語句的理解。課時安排：二課時 課前準備：

讓學生通過上網、看書查資料的方式，查找有關鄧稼先、楊振寧的資料，準備在上課時交流

教學內容與步驟：

第一課時

一、導入(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣。)

二、學生通過看書、上網查資料，在班上交流關于鄧稼先、楊振寧的資料。

三、速讀訓練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容

1．鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有巨大貢獻的杰出的科學家。2．簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。

3．把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。4．作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5．寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。

6．對鄧稼先的總的評價。

四、思考：這六個部分之間有什么聯系？

五、總結：這篇文章的主旨是什么？

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了 中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。

六、討論：

文中表現了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關語句，并作簡要分析。

如：第二部分的9、10節，第五部分的52節

第二課時

一、討論：

1．在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

2．鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？

3．為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

4．第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？ 5．為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？

二、課堂練習：

1．揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：（見課后練習一 3）

①“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是 的理想黨員。”試闡釋這兩句話。

②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質”,試說說你對這兩句話的理解。

你還能從文中找到表現鄧稼先優秀品質的語句嗎？ 2．朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。（見課后練習二）（句式多變，句式整齊）課后作業：

學習“鄧稼先與奧本海默”的結構與寫法，以“??與??”

為題，寫一篇400字左右小作文。作業情況：

四、我看見了大海

阿真

這是一篇情真意切的散文。講述了我一個身材畸形的女孩,已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個人獨立生活，并對生活充滿了信心。而這又是源于一個跟我無血緣關系的繼父對我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

所以，整篇課文語言雖樸實，但讀起來感人至深。從樸實的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。教學目標

1．理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2．體會語言文字所蘊含的情感，使學生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。3．有感情地朗讀課文。教學重點：

引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。教學難點：

課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。課時安排：自讀課文 一課時 教學理念和方法：

語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是極深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學中，我抓住“情”感，讓學生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學習語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現工具性和人文性的統一。1．注重情感體驗。

課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學

生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深

入，學生自然而然的感受到了繼父那無私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。2．探究人文內涵。

語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫

動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領學生用心感悟，領會語言背后的意境，進而穿透形象而領略其背后之人文理念。這堂課的設計，無不充滿深深的人文內涵，閃現濃濃的人性精華。3．渲染激情話語。

整堂課，讓學生自主學習，有著老師充滿激情的精當的講授

和適時的點撥，把學生的學習引向深入。讓學生想像，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導，把學生的思考引向深入。讓學生讀書，有著老師充滿激情的優美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。教學內容與步驟：

一、揭題設疑、初步感知

1．快速瀏覽課文，思考：文中的“我”在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？ 2．設疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？ 3．用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。引領學生借助文本進行第一次情感交流，使學生的潛意識里有著自己真切的體驗。

4．在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。

引導學生圍繞“令你感動”這條主線來促進學生的閱讀實踐，在學生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現了學生與文本之間的又一次對話。這樣，學生不僅理解了內容，而且還體會到了課文的情感。

二、深入情境品讀感悟

通過下面三處品讀點的教學，真正把三維目標有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實這一情感目標之中也實實在在地進行了語言訓練，而不是浮在表面上的體驗。

1．品讀點：品味父親說的幾句話（1）點擊父親說的幾句話

“來，沙子，伯伯帶你去串門兒。“

“去外面看看吧，沙子，外面有好多好玩的東西。“ “放心吧，沙子，誰笑話你，我就這樣—— “沙子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過來認識一下，小家伙們，這是沙子，你們的小朋友沙子。（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

當學生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領學生

走進文本。比如，極其生活化的語言，“來，沙子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學生談談對“帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學生由衷地會領悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調這個“帶”字。（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

通過各種形式的讀書，使學生讀懂繼父說的每一句話，是繼

文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學生充分時間，引領學生聯系上下文自主學習，把“怎么讀”貫穿這一部分教學。通過朗讀，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，學生自主學習的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。

2．品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活，這部作品讀采用學生自己質疑、釋疑、合作探究的方式。

（1）默讀課文17-29小節，提出不懂的問題。（2）學生提出的一些簡單問題，小組內合作解決。（3）引導學生提出有價值的問題：

①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？

②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？

（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。②小組交流每人探究的結果。③全班匯報交流。

一旦學生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導：比如第一

個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？

老師引導學生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導學生美美地讀好這句話。

為了在突破難點的過程中找到一個交點。在探討的過程中，繼

父那偉大的舉動，使學生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。3．品讀點：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。

（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？

為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現在有勇 氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。

三、課后自由練筆，升華情感。

1．談談對課題“我看見了大海”所包含著的意思。

允許學生進行多元解讀，既升華情感，又是檢測學生對文本整體的把握。2．最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”，寫下所省略的內容。

讓學生憑借課文內容，發揮想像，創造性寫話，寫出內心獨白。既能鍛煉學生的言語實踐，又能幫助學生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。作業情況：

五、離太陽最近的樹

畢淑敏

教學知識目標：

通過對比欣賞的閱讀方式深入把握紅柳和人的相互關系。教學情感目標：

體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍惜生命的感情和對保護生態環境的憂患意識。

教學重、難點：

體會作者對生活和生命的真切感悟以及對人類與自然這一永恒主題的深刻思考。教學方法：討論法與引導法相結合，借助藝術手段，創設學習場景，調動學生視聽等多種感官，激發 學生深刻體驗，并引導學生進行探索閱讀，引發學生產生問題，思考 和探究問題。課時安排：一課時 教學內容與步驟：

一、導入：

開頭以有關于青藏高原惡劣環境引入，引出紅柳生存的環境，“鳥獸絕跡，駝馬遁形”而戈壁與沙漠的風景林--紅柳，卻頑強地向沙漠深處延伸。

二、整體感知課文內容

1.學生看課文總體感受作品的語言與感情。

2.為了使學生能整體感知課文，把握紅柳的壯美，和人們挖掘后紅柳的變化造成強烈的視覺沖擊，在眼前再現紅柳畫面，設計了幾個問題。

問題設計：（四人小組討論，組長牽頭，一人執筆，一人代表回答）

在文中紅柳給你留下的最美好印象是哪一個？（用文中語句回答）為什么？（1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。”------樂觀頑強的精神

（2）“它的根是一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。”------直面困難，防風固沙

（3）紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系，它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太

陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂也來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像傲然不屈的英魂。------偉大的力量埋在地下，與土地生死相依

在文中，你認為最令你感到沉重悲哀的場景是什么？

可能意見1：“人們將大半個沙山掏盡，這樣紅柳就枝椏遒勁地騰起在曠野上，好似一副鏤空的恐龍骨架。”最后用利斧將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷。整個紅柳就訇然倒下！

可能意見2：那些被掘起的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依然大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹——多么的觸目驚心！（畫面）

可能意見3：人們用盡各種手段，包括“高技術的法子--炸藥！深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

可能意見4：聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。我會想到那些曾經被固住的黃沙，是否已飄灑在世界各處？從屋子頂上揚起的塵沙，能常會飛得十分遙遠。

你怎樣看待文中司務長的所作所為？

可能意見：大部分學生會認為司務長的行為是錯誤的。可能意見：學生也可能認為司務長也是有一定的道理。人連生存

都遇到危機了，談什么保護自然！（可適當采取辯論的形式讓他們自由發表自己的意見。）

并作引導:如果是站在司務長的角度，那當然有一定的道理，但如果是站在整個人類社會發展的角度來看呢？那他的行為是錯的。人與自然應和諧發展。通過這個問題的討論，和諧的環境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純以追求經濟效益，而以犧牲環境為代價的急功近利行為，最終都會得到自然界最殘酷的報復。

三、引申討論：

如果在一定環境中，你遇到了類似的關于“環保與生存”的矛盾時，你會如何抉擇？（提出一組圖片，由紅柳—植被—藏羚羊，自然引出答案，但注意不能陷入自相矛盾）

要熱愛自然、珍惜生命、保護生態環境，倡導人與自然的和諧發展，而并非單純以追求經濟效益的急功近利行為。

四、小結：

本文是一首贊歌，也是悲歌，這就是我們的作者畢淑敏的一次人生感悟與思考；人類宰著地球，地球的一切為人類所用，人類和地球應該建立一種和諧的關系，那就是人類在使用地球資源的同時，應極力的去呵護地球！課后作業：

找找我們身邊的環保問題（或人與自然相矛盾的事），運用聯想和引申，發出一份“倡議書” 作業情況： 單元復習、小結

第二篇：《記敘文單元》 教學反思

《記敘文單元》 教學反思

所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。通過學習記敘文單元我總結了一下反思，可以從以下幾個方面人手：

一、得法于課內，得益于課外。

每次做導學案和課程分析的時候同學們都非常踴躍回答和展示但一到課題就不容樂觀了，我明明教過他們每個故事都為中心服務、每個描寫、比喻、擬人的作用無非就是表現其形象生動這些理論的公式告知他們多少遍可是他們還是不太懂，這到底是什么緣故呢？

我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。那就是多讀、善思會有利于學習和應試。所以我打算從今以后主抓讀、寫練少說一些理論還是把思考的內容回歸給學生，無論對與錯我都要選擇放手讓他們在交流與討論中提高自我。之所以課堂上我還是選擇少說話多微笑。

二、學會布局謀篇。

我個人認為寫作是衡量一個學生優良的標尺，作文寫的好的孩子漢語文成績絕對不可能底，尤其是近幾年的民族漢考寫做好的孩子更能占上風，因為聽力是基礎，閱讀是延伸而寫作則能看出學生的綜合能力，不僅如此閱讀和聽力一般同學都能考好（除非語感太差，基本不懂漢語），寫作的分數占總分的三分之一，所以必當注重寫作。

寫作能力的提高有很多種，我這里只說從課文中學會謀篇布局。所以我以后講課要求同學們了解作者思路、選材能夠布局謀篇，就是讓學生掌握怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣使主體部分曲折生動，又怎樣過渡、照應等。記敘文開頭多采用開門見山，直接點題，不僅點明了題旨，而且還表明了全文的感情基調，交代了線索。記敘文結尾是多種形式，有點破題意、深化主題的，有歸納主旨的，有含意深遠、發人深思的。中間的主體部分應講究曲折、波瀾起伏，避免平鋪直敘記流水帳。過渡、照應使文章達到篇章嚴密，中心突出。文章一氣貫通，渾然一體。過渡就是上下文之間的連接與持續，有三種方式：一是用詞語過渡，二是用句子過渡，三是用段落過渡。如《小桔燈》，《驛路梨花》等。掌握了這些，我們對記敘文的布局謀篇才能有所把握。

剛走出象牙塔的我已步入高中教學已一年了，我還要走很長的路要走。以上有諸多不足之處，望得到其他同仁和專家的評點與教誨，我定當勤學發奮成為一名優秀的漢語文教師！

2013年12月12日

第三篇：第一單元 第二編 記敘文的審題

第二編

記敘文的審題

唐坊鎮中學

趙克禮

學習最基礎的是審題。審題就是思考。思考就會有問題的產生，產生問題的過程就是發問。發問的精神就是創造的始端。“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”語文學習更需要審題。記敘文審題主要從以下方面做起。

一、審人稱（審人物）：

人稱有第一人稱 我，第二人稱 你；第三人稱 他

每一個記敘文的題目都會有人稱，一、三人稱用得最多。第二人稱在書信體文章中常用。如：雨果先生的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》則是如此。有的題目明顯就確定了人稱，有的是要經過審視。《這節課真棒》這個題目顯然是要選用第一人稱，因為只有自己對這節課有最真實的感覺。《榜樣》〉顯然是用第三人稱。人稱也就是人物，我們在總結主題時就是根據人物所為而言的。

二、審事件：事件是構成一篇記敘文的主體，缺乏了事件，文章的主題就無從談起。有的題目本身能看出主體事件，有的則不能。《背影》屬前者，《老王》屬后者。但所有記敘文的題目，接觸后都可感觸到選材的依據。《老王》這個題目一定是圍繞老王的所為去組織材料的。人物、事件、正是總結主題的依據。

三、審主題：主題即文章的中心。閱讀一篇文章理

實際上，看到一個記敘文的題目，我們就可以推知其主題。具備了這個常識，你在寫作時就會得心應手地組織材了。并且避免“下筆千言，離題萬里”的嫌疑。這樣看起來，閱讀、寫作是多么簡單的事情啊。因為你練就了一種能力，而這種能力會使你終生受益無窮。

四、審時間：時間回答了故事或事件發生的一刻。許許多多的文章題目本身不一定具有時間，但時間確實是我們書寫記敘文時必須交代清楚的。《難忘啊，我回答問題的那一刻》、《難忘啊，老師的夸獎。》第一個題目的時間為“一刻，”只有片刻的時間，寫成一天，固然不成；第二個題目未規定時間，而你在行文的過程中也必須點出時間。因為人物、事件、時間、地點是記敘文最根本的要素。

五、審地點：地點是事件發生的區域，清晰的地點，文章的行文線索會更明晰，每一篇記敘文都會有一個或幾個地點。《中原我軍解放南陽》具備了兩個地點：一是中原，二是南陽。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文就是幾個地點的轉移。

如何審題？不單是記敘文的事，各類文章都有其固定的審題知識。在以后的學習過程中，我們會學到的。

需要強調一點，記敘文審題主要是就六要素而言，不同一點的是審主題。主題，乃文章靈魂也。這也是各類文章同時具備的。

趙克禮

第四篇：2013第一單元

六年級第二學期第一單元檢測

一． 選擇（6分）

1．加點字讀音正確的一項是（）

A．規律（lǜ）枯萎(wěi)痕跡(jī)撫摩(mó)．．．．

B．附和（hé）歉疚(jiù)赤裸(luǒ)英俊(jùn)．．．．

C．愛憎(zēng)復雜(fù)附庸(yōng)薄弱(bó)．．．．

D．幸而(ér)幅度(fú)差異(chà)旋轉(zhuǎn)．．．．

2．下列書寫無誤的一項是（）

A．專心致志勃勃生機莫名奇妙B．狂風暴雨語重心常意想不到

C．養尊處優精心動魄無緣無故D．座無虛席不知所措邯鄲學步

3．下列句子中不是比喻的一項是（）

A．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

C．他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。

D．過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

4．下列句子有語病的一項是（）

A．桂林將以更美麗的景色展現于世人面前。

B.我們要努力營造“依法納稅光榮，不依法納稅可恥”的社會氛圍。

C．為了防止病樹造成危害，園林工人逐一對公共場所、公園、街道的樹木進行排查。

D．我市300名在校大學生同時領到了農行發放的貧困生助學貸款。

5．從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一項是（）

上世紀初的大流感給世界各地的經濟帶來的影響比第一次世界大還要大。由于大量的農民患病死亡，各地的農業收成都受到了影響：印度的大片莊稼無人收割，--------，--------。

A.波蘭的土豆爛在地里無人問津，熱帶地區紛紛歉收的咖啡、橡膠和其他農作物。

B.爛在地里無人問津波蘭土豆，熱帶地區紛紛歉收的咖啡、橡膠和其他農作物。

C.波蘭的土豆爛在地里無人問津，熱帶地區的咖啡、橡膠和其他農作物也紛紛歉收。

D.爛在地里無人問津波蘭土豆，熱帶地區的咖啡、橡膠和其他農作物也紛紛歉收。

6．與課文一致的一句是（）

A．我不知道他們給了我多少日子，但是我的手確乎是漸漸空虛了。

B．日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

C．聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

D．一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至。

二．判斷（4分）

1.《學弈》選自《列子。湯問》，說明了學習應專心致志，不可三心二意。（）

2． 《匆匆》是朱自清寫的刻畫時間流逝的蹤跡，表達對時光流逝的無奈和惋惜的散文。（）

3．《桃花心木》以種樹人的情感變化為線索。奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動。（）

4．種樹人不定期給樹木澆水的原因是種樹人太忙，無法給樹木準時澆水。（）

三．填空題（20分）

1．用橫線畫出句子中的錯字，并改正。（4分）

（1）天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上胯過，從我腳邊飛去了。（）

（2）我覺查他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去………（）

（3）如果無法在這種不確定中級水生長，樹苗自然就枯萎了。（）

（4）在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛練出一顆獨立自主的心。（）

2．選擇適當的詞語填空（4分）

（1）過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽（蒸融融化）了。

（2）奇怪的是，他來的并沒有（規律規矩），有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次。

（3）現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么（幽雅優雅）自在，顯示出勃勃生機。

（4）坐在前幾排的，全是來自異國的（旅游旅行）者，優美的東方雜技使他們入迷了。

3．選擇合適的關聯詞語填在括號里（3分）

不僅就 因為如果所以而且

（）激光發光方向集中，（）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。（）

讓眼睛對著激光看，（）會造成嚴重后果。這個特別之處引起了軍事家的注意。正在研制的激光槍，（）能使人的眼睛受到嚴重傷害，（）能灼傷人體。

4．寫出下列詞語的反義詞（1分）

強硬（）復雜（）

寫出下列詞語的近義詞（1分）

消受（）機敏（）

5．按課文內容填空（2分）

燕子去了，有（）的時候，楊柳枯了，有（）的時候；桃花謝了，有（）的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子去為什么（）？

6．仿寫句子，用加點詞語寫一句話（2分）

奇怪的是，他來的并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量．．．．．．

不一定，有時澆得多，有時澆得少。

7．理解句子（3分）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的河流里，沒有聲音，也沒有影子。

這句話作者運用了的修辭方法，把比喻成，把

聲無息，無影無蹤。表現出作者。

四、閱讀下面的文章，按要求回答問題。

①瘧疾是僅次于艾滋病的人類第二殺手，每年約有270萬人死于這種傳染性極強的疾病。盡管科學家們絞盡腦汁研發了許多抗瘧疾新藥，但都未能從根源上消除這一病魔。如今，美國的科學家另辟蹊徑，設計出不會傳染瘧疾的轉基因蚊子，以求徹底消滅這種可怕的疾病。

②據報道，美國馬里蘭州約翰·霍普金斯大學的一個科研小組日前成功設計出了轉基因蚊子。這種蚊子與自然界野蚊子的不同之處在于，它不會感染瘧疾，所以也就不會成為這種傳染病的載體。如果將其放歸大自然的話，繁殖能力極強的它們將很快取代自然界的野蚊子，徹底消滅瘧疾的傳染源。

③科學家馬拉里介紹說，新一代轉基因蚊子體內含有一種名為SMl的蛋白質，這種蛋白質能阻止瘧疾感染。另外，基因轉變后的“人造蚊子”的眼睛是綠色或者紅色，很容易區別于自然界的野蚊子。轉基因蚊子的其他脾性和自然界的野蚊子沒有太大的區別，比如說同樣也吸人和動物的血，也是同樣的繁殖途徑，但它們一旦與野蚊子交配后，就會大大降低野蚊子的生育能力，從而最終將野蚊子淘汰出局。（1—3題用原文回答）

1、據報道，美國馬里蘭州大學的一個科研小組日前成功設計出了。

2、如今，美國的科學家另辟蹊徑，設計出的轉基因蚊子，以求。

3、科學家介紹說，新一代轉基因蚊子體內含有一種的蛋白質，這種蛋白質能阻止瘧疾感染。

4、第①自然段畫線的語句運用的說明方法是，其作用是。

5、第②自然段“如果將其放歸大自然的話，繁殖能力極強的它們將很快取代自然界的野蚊子，徹底消滅瘧疾的傳染源”中的“如果??將??”能不能刪掉?為什么?

3、用最簡潔的語言概括轉基因蚊子的本質特點：

4.、簡要概括轉基因蚊子的作用：

五、閱讀下面的文章，按要求回答問題。

①清醒了，化學實驗中那可怕的一聲爆炸。他絕望地嚎叫著：“我不能沒有眼睛，不能沒

有??”喊了一整天，嗓子啞了。他累極了，靜靜地躺在病床上。

②鄰床病友還在滔滔不絕地講述著。開始講的什么他全然不知。現在聽見了，那是一個老人的聲音：“窗外，遠遠的青山；綠樹環繞著小村；村邊池塘中(飄浮、游蕩、飄蕩)著鴨子；牧童騎著老牛從夕陽中走來。近處，金黃的麥田，麥穗隨著輕風微微yáoyè；樹枝上對對麻雀，瞪著圓圓的小眼睛??”聽著聽著，他仿佛看見了青山猶在，夕陽更紅的景色。他靜靜地睡去了。③第二天清晨，老人又開始講述：“太陽正從東方升起，把天邊燒紅。一架銀色飛機追趕著太

陽，在燦爛的陽光中飛翔??”他聽著，想象著，那該是一幅多么壯麗的景象。再壯麗也看不到了，他又嚎叫起來：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨??”老人停止了講述，長嘆一聲，病房死．

一樣寂靜，死一樣黑暗。

④也不知過了多久。他怕這寂靜、黑暗，他需要老人的聲音，于是，老人又娓娓講述起來，“現

在，一彎明月高懸，星星點綴夜幕。薄云徐徐(飄動、浮動)，星、月含羞地看著大地，看著你和我，祝福你能重見它們??”聽著，聽著，他進入了夢鄉。

⑤就這樣，老人每天給他描繪窗外的景象。不知過了多少日，他終于拆去纏著的厚厚紗布，他

yǐnyuē看見眼前的護士、醫生，雖然很模糊，但確實看見了。他激動得哭了??突然間，他想．

起了鄰床的那位老人。蒼然古貌的老人側坐在床上，眺望著窗外。他沖過去，展開雙臂擁抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看見了，什么都能看見了。”然而，就在他擁抱老人，老人循聲回過頭來的一剎那，他看著老人那雙眼睛，驚呆了，木然了。

⑥他突然覺得老人的“眼睛”是那樣明亮。

1、為加點字注音：炫耀（）模糊（）．．

2、根據拼音寫詞語：yáoyè（）yǐnyuē（）

3、選擇恰當的詞語填寫在文中的括號里。

4、文章結尾“他突然覺得老人的‘眼睛’是那樣明亮。”這句話“眼睛”為什么要加雙引號？

5、“他突然覺得老人的‘眼睛’是那樣明亮。”這句話的含義是（）

A.老人已經失明的眼睛在“他”心中永遠是明亮的。

B.老人的心靈是那樣的美好。

C.老人的眼睛雖已失明，但老人的精神在“他”心中是最偉大的。

D.“他”對老人的思想境界有了新的認識。

6、對本文中心意思概括正確的一項是（）

A.通過記敘老人對病友精神上的幫助，表現出老人崇高的精神世界，體現了作者對人們美好心

靈的贊譽。

B.通過“他”對老人的理解，表現出老人崇高的思想境界。

C.通過“他”對老人態度的轉變，表現出人與人之間的美好感情。

D.通過“他”住院期間所遇事情的記敘，表現出了美好的心靈，體現出了作者對生活的贊美。

7、老人講述的景色很美，他為什么要給年輕人講述這樣的美景？

8、給文章加個合適的題目

9、文章中的老人有崇高的精神世界，雖然自己，但沒有，不僅自己，還能。

六、寫作指導----擴寫訓練

擴寫作文跟“擴句”是一樣的道理，就是把情節簡單的短文或段落，通過合理想象加以補充，進行具體的描述，使短文或段落得以擴充，變得具體生動。

擴寫作文的基本要求：

1、擴寫時必須緊扣語句中的核心詞，把能突出這一核心的人物外貌、行動、語言、心理活動和環境描寫加以具體描述，同時還可以使用側面描寫加以烘托。

2、把一個詞、一句話擴寫成一段話也要注意有順序、有層次地展開，做到上下連貫，前后呼應。練筆：請圍繞“戰勝自己”這一中心進行擴寫，字數在200字左右，要求寫清你遇到了什么困難，又是如何戰勝自己的。

第五篇：第一單元復習

第一單元復習

一、照樣子寫詞語。

1.形容云霧的詞語有：氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變

2.我國各省、市、自治區的簡稱：遼(遼寧)吉(吉林)黑(黑龍江)蒙(內蒙古)冀(河北)晉(山西)陜(陜西)寧(寧夏)魯(山東)皖(安徽)蘇(江蘇)浙(浙江)渝(重慶)滬(上海)津(天津)京(北京)豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)贛(江西)臺(臺灣)閩(福建)滇(云南)瓊(海南)川(四川)黔(貴州)粵(廣東)桂(廣西)甘(甘肅)新(新疆)藏(西藏)青(青海)港(香港)澳(澳門)回歸 舉國歡慶

3.現代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 萬里長城 京杭大運河 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路……

4.古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟……

5.形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺

6.形容景色美麗的詞：風景如畫 色彩斑斕 秀麗迷人 景色優美

7.我國的風景名勝有：桂林山水 秦始皇兵馬俑 黃山迎客松 黃果樹瀑布 濟南泉城 蘇州園林 西藏布達拉宮 海南三亞 北京故宮 云南西雙版納 杭州西湖

8.形容山的詞語：山清水秀 山高水遠 青山綠水

二、詞語搭配。

不朽的詩篇 奇異的景象 蜿蜒的巨龍 遼闊的海域 高高的藍天

動人的詩篇 美麗的景象 浩瀚的大海 潔白的浪花 晶瑩的珍珠

極為豐富的礦產資源 難以計數的海洋生物 用之不竭的海洋動力

迷人的世界 神秘的色彩 清澈的海水 巨大的天幕 茫茫的大海 千姿百態的云霧 飄飄欲仙的感覺 變幻無常的云霧 景色秀麗的廬山 美麗的南沙群島 隨風飄蕩的輕煙 一瀉千里的銀河 四蹄生風的白馬

一條玉帶 一縷輕煙 一座山峰 一座冰山 一匹白馬 一朵浪花 一頂絨帽 一道彩虹

香港(東方之珠)濟南(泉城)南京(石頭城)杭州(人間天堂)廣州(羊城)

三、多音字組詞。

行(行人、行走、航行)(銀行、行列、行業)

曲(曲線、曲折、彎曲)(歌曲、樂曲、戲曲)

華(中華、華麗)(華山)

漂(漂亮)(漂浮、漂流)

似(似乎、相似)(似的)

系(聯系、關系)(系鞋帶)

四、按課文內容填空。

1.萬里長城像一條巨龍，京杭大運河像綢帶，它們是勞動人民創造的兩大人間奇跡。

5.廬山地處我國江西省的北部。描寫廬山的古詩有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

6.目前，我國的省、自治區、直轄市和特別行政區是34個——在原30個基礎上加上了海南省、重慶直轄市、香港和澳門特別行政區。1997年香港回歸，1999年澳門回歸。

7.學習了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩句填空。(1)、農村的莊稼人很勤勞，他們晝出耘田夜績麻。(2)、放學回家的路上，看到幾個小孩子在玩“種田”的游戲，他們趴在地上學大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

10.南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧……這個自然段主要是圍繞第一句話來寫的。

11.廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。這一自然段分別描寫了廬山籠罩山頭、纏繞半山、彌漫山谷、遮擋山峰的云霧，具體描寫了廬山云霧千姿百態的特點。

五、造句。

1.流連忘返……

①云南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。

2.無拘無束……

①同學們無拘無束地在操場上玩老鷹捉小雞。

3.……像……

①孩子們出來玩了，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。

②雪停了，整個大地像被一層輕沙裹住，又像是被一層銀霧籠罩住了。

第二單元復習

一、照樣子寫詞語。

1.湛藍 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅

2.金黃 雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃

3.黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

4.ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

5.風兒沙沙 春風徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 鬧鐘嘀嗒

6.“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應 有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患

7.“無”字開頭的四字詞語有：無地自容 無風起浪 無理取鬧 無病呻吟 無計可施 無話可說 無能為力 無惡不作 無價之寶 無微不至 無拘無束 無中生有 無法無天 無可奈何

8.ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論 打掃打掃

9.AABB式詞語有：飄飄悠悠 認認真真 仔仔細細 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 歡歡喜喜

10.形容自立自強的詞句：堅強不屈 百折不撓 樂觀向上 自強不息 世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11含顏色的四字詞語：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍天 芳草綠野

二、詞語搭配。

優秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動人的微笑 堅強的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領 喃喃說道 安心地養傷 嫩綠的小草 感動的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍藍的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來 溫暖的手 意外地發生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道 小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對翅膀

三、按課文內容填空。

3.讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個心地善良、向往自由、愛護鳥類的孩子。

清明時節，細雨紛飛，許多人回鄉掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。這首詩的作者是杜牧

6.金燦燦的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，引來一群美麗的蝴蝶。小河河面映著藍藍的天空，再加上岸邊碧綠的柳樹，真像一幅美麗的圖畫。

10.小女孩低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。媽媽會高興的。”“爸爸叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”她真是個懂事的好孩子。

四、反義詞。

生氣(開心)誠實(說謊)

小心(馬虎)淡雅(濃重)

節約(浪費)成功(失敗)

出現(消失)清楚(模糊)

五、造句。

1.詢問……① 媽媽詳細詢問我的在校學習情況。

六、寫話。(寫一寫“我”和雪兒告別時的場景。)

雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好像在說：“小朋友，謝謝你為我治療受傷的翅膀，謝謝你天天在陽臺上陪我看藍天、白云，現在我的傷好了，我要飛回藍天，真舍不得離開你。”我望著雪兒，含著淚花說：“雪兒，你走吧，藍天是你的家，藍天是你施展本領的地方，祝你一路平安、一生平安。”

第三單元復習

一、按要求寫詞。

1.形容王勃、李白很有才氣的詞語有：風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

2.數字開頭的成語：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美

二、詞語搭配。

吃盡(苦頭)尋找(獵物)(緩緩)地飛翔(迷人)的秋景

(燦爛)的云霞(著名)的作家(高超)的技術 粘得(牢固)

舉行(宴會)探望(父親)(輕輕)地飄蕩(商量)的口吻

(警惕)的目光(泥濘)的道路(悅耳)的歌聲 寫得(認真)

(神勇無比)的將領(綠油油)的麥田 收拾得(干凈)(偉大)的成就

(落日)的余暉(懂事)的姑娘 封得(嚴密)(整修一新)的滕王閣

(著名)的大作家(文思如泉)的王勃

一(位)將領 一(陣)疾風 一(塊)巨石 一(片)松林

一(枝)白羽 一(片)草叢

三、多音字組詞。

藏(西藏、藏民、寶藏)(躲藏、捉迷藏)

種(種田、種植、耕種)(樹種、種子、品種)

覺(睡覺、午覺)(感覺、知覺、覺得)

少(多少、很少、減少)(少年、少先隊)

都(都是、都有、全都)(首都、都市、都督)

應(應該、應有盡有)(答應、回應、反應)

教(教書、教給)(教學、教育、教堂)

沒(沒有、沒事、沒空)(出沒、沉沒、淹沒)

盡(盡力、盡情、盡興)(盡管、盡快)

朝(朝霞、朝三暮四)(朝代、唐朝、朝著)

扎(扎花、扎營、扎實)(扎彩、扎褲腳)

塞(軟木塞、塞子)(邊塞、要塞、塞翁失馬)

五、按課文內容填空。

1.唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

這首詩的意思是：一天夜晚，月色朦朧，一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音，李廣連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。第二天，李廣的隨從去尋找獵物，發現那白羽箭深深地扎進了石頭里。

5.“她是我的老師。”這句話中“她”指小姑娘，“我”指蕭伯納，我是這樣理解這句話的：小姑娘給了蕭伯納平等謙虛的教育，在蕭伯納眼里，小姑娘是蕭伯納的老師。

6.《時間》這首詩中，小作者把時間比作小河。的確，時間是一去不復返的，因此，我們要珍惜時間，我知道關于時間的名言警句有：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一日之計在于晨，一年之計在于春。光陰似箭，日月如梭。

7.英國的首都是倫敦，莫斯科是俄羅斯的首都。蕭伯納的作品有：《人與超人》 《巴巴拉少校》 《蘋果車》 《真相畢露》 《魔鬼的門徒》

9.《塞下曲》的作者是唐代的盧綸。這首詩說的是一位叫李廣的將軍，在夜晚巡邏的時候，誤把石頭當作老虎，拈弓搭箭，把箭深深地射進石頭中的事。

10.王昌齡的《出塞》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在。不教胡馬度陰山。

六、近義詞。

痛楚(痛苦)非常(特別)馬上(立刻、趕快)喜歡(喜愛)口吻(口氣)自夸(夸耀)煩惱(苦惱)快樂(歡樂)著名(有名、聞名)苦悶(郁悶)預計(估計)觸動(感觸)探望(看望)慶賀(慶祝)自豪(驕傲)謙虛(虛心)

七、造句。

1.盡心盡力……①老師布置的作業我們要盡心盡力地完成。

2.無論……都……①小明無論作業有多少，他都能認真完成。

3.一……就……①上課鈴一響，同學們就馬上進教室靜息，等待老師來上課。

4.胸有成竹……①小紅胸有成竹地說：“這次數學測試我準得一百分。”

第四單元復習

一、按要求寫詞。

1.集中反映李白詩歌的藝術成就的詞：精妙絕倫 爐火純青 活靈活現 栩栩如生 夢筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神驚

2.ABCC式成語有：大腹便便 烈日炎炎 生機勃勃 白發蒼蒼 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 風塵仆仆 風度翩翩 含情脈脈 淚眼汪汪 兩手空空 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 情意綿綿 熱氣騰騰 人才濟濟 殺氣騰騰 神采奕奕 生機勃勃 生氣勃勃 無所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂 議論紛紛 忠心耿耿 眾目睽睽

3.AABC式成語有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 步步為營 勃勃生機 蠢蠢欲動 綽綽有余 草草了事 炯炯有神 竊竊私語 振振有詞

4.含數字的成語：千方百計 千言萬語 百發百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色

5.含動物名稱的成語：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨立 千軍萬馬 調虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

6.含有姓氏的成語：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃 三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田

7.含近義詞的成語：見多識廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風暴雨 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動地 胡言亂語 狂風暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉

8.含反義詞的成語：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰左顧右盼里應外合東張西望深入淺出 橫七豎八取長補短 轉危為安 眼高手低惹是生非 深入淺出出生入死大材小用九死一生異口同聲街頭巷尾生離死別 陰晴圓缺 生死存亡眉來眼去

二、詞語搭配。

童年的趣事 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 自由地活動 碧綠的圓盤 捉螃蟹 抓海星 恢復平靜 嫩黃的蓮蓬 潔白的荷花 意外的收獲 飛快地奔跑 優美的舞姿 撿貝殼 刮胡須 秀麗的景色 珍貴的禮物 碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵 撈海魚 摘葡萄 一支歌 一只螃蟹 一只大蝦 一員武將 一根胡須 一朵浪花 一只小海星 一只海鷗 一陣微風 一片花瓣 一朵荷花 一片荷葉 一幅畫兒 一個小伙伴

三、多音字組詞。

挨(挨挨擠擠、挨近)骨(骨碌碌、花骨朵)泊(停泊、泊船、飄泊)

(挨餓、挨罵、挨打)(骨頭、排骨)(血泊、湖泊)

假(暑假、假期、放假)興(興奮、興風作浪、興建)

(真假、假如、假設)(高興、興趣、興高采烈)

四、按課文內容填空。

5.望廬山瀑布(李白)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩是唐代詩人李白寫的。詩中飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句寫出了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人熱愛祖國大好河山的感情。遙看：遠看。疑：懷疑、好像。含：包含。泊：停泊。

6.絕句(杜甫)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這首詩是唐代詩人杜甫的作品。詩中通過對黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種有鮮明顏色的景物描寫，表達了詩人喜悅的心情。杜甫另一首《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這是一首寫景詩。作者通過對春天里的太陽、江山、花草、燕子、鴛鴦等描述，為人們繪制了一幅動人的風景畫。

7.我喜歡《望廬山瀑布》，讀這首詩，我仿佛看到廬山的瀑布從高高的山上飛流直下的壯麗景象。

9.《趕海》把物當作人來寫的句子：低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!打比方的句子：它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。

10.課文《荷花》中描寫荷葉的一句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作圓盤。荷花千姿百態，課文寫了三種，摘錄有關的語句。①剛剛綻放：有的才展開兩三片花瓣兒。②盛開怒放：有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。③含苞待放：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

五、寫比喻句。

1.挨挨擠擠的荷葉好像一個個碧綠的大圓盤。

2.草地上，一朵朵盛開的野花，如同五顏六色的星星撒在地毯上。

3.池里，一支支潔白的荷花，仿佛一個個亭亭玉立的小姑娘站在那里。

4.狂怒的臺風像一頭瘋狂的巨獸。

5.幼兒園的孩子像初升的太陽充滿朝氣。

6.碧綠的田野像一塊巨大的綠地毯。

7.亮晶晶的星星像我們的小眼睛一眨一眨的。

第五單元復習

二、按要求寫詞。

1.形容意志堅定的詞語：沙漠之舟 自強不息 忍辱負重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅定不移

2.形容臺風發怒的詞語：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

三、詞語搭配。

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 無邊無際的沙漠 茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遙遠的天邊 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來 美麗的城市 緊緊地跟蹤 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸 救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會議 默默地想 巨大的衛星 談笑風生的人們

四、按課文內容填空。

2.水上飛機有很多兄弟。有的可以迅速救援海上遇難的船只，叫海上救護機;有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗，叫海上戰斗機;有的可以給航行中的船只輸送物資，叫海上運輸機;還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，叫海上滅火機。

3.駱駝的腳掌又大又厚，遇到松散的沙子，不會陷進去。駱駝的睫毛有兩層，閉上眼睛，風沙不會鉆進眼睛里。駱駝背上的兩個肉疙瘩，又叫駝峰，里面貯存養料，沒東西吃時，它可以提供養料。旅行后，小駱駝不但不覺得難看、委屈，而且感到自豪。

4.《水上飛機》是一篇科學小品文。作者用擬人的手法，形象地介紹了水上飛機的形態、種類、用途，以及在海上降落、由海上起飛的情景，5.《跟蹤臺風的衛星》中把臺風當做人來寫的句子：①在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。②臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

7.每年農歷五月初五是端午節，孩子們戴香囊，吃粽子，人們要打掃房子，滅除毒蟲。

9.廣告詞：

(1)趕快下“斑”，請勿“痘”留。(某化妝品廣告)趕快下班，請勿逗留。

(2)隨心所“浴”。(某淋浴器廣告)隨心所欲

(3)“騎”樂無窮。(某摩托車廣告)其樂無窮

(4)“飲”以為榮。(某飲水器廣告)引以為榮

(5)默默無“蚊”。(某蚊香廣告)默默無聞

(7)大家好才是真的好。(廣州好迪化裝品)

(8)太平洋保險保太平。(太平洋保險公司)

五、多音字組詞。

擔(擔心、擔任、擔架)鋪(鋪天蓋地、鋪床)散(散文、松散)

(擔子、重擔、一擔水)(當鋪、鋪板、床鋪)(散步、散會、分散)

背(背帶、背負)提(提防)

(背包、背后、背景、背心)(提問、提前、提水)

六、造句。

1、自豪……①我非常自豪地說：“我是中國人。”

2、鋪天蓋地……①海上的風越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。

3、談笑風生……①夏天的夜晚，人們在樹底下一邊乘涼，一邊談笑風生。

4、究竟……

①我究竟做錯什么了，媽媽總要說我。

②那里發生什么事了，我去看個究竟。

5、漸漸……

①夏天到了，天氣漸漸地熱起來了。

②下課鈴一響，操場上活動的同學漸漸地少了。

七、近義詞。

快速(迅速)立即(隨即)發覺(發現)救助(救援)敬佩(佩服)消滅(消除)究竟(到底)本領(本事)遇險(遇難)運送(輸送)啟示(啟發)模仿(仿照)

兇殘(兇猛)溫順(溫和)寧靜(安寧)消退(消失)降臨(來臨)居然(竟然)解除(消除)中途(半途)意想不到(始料不及)

第六單元復習

一、按要求寫詞。

1、與打仗有關的詞：坐觀成敗 按兵不動 操之過急 輕舉妄動 興風作浪 蠢蠢欲動 雷厲風行 聞風而動

2、環保詞句：保護環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。

3、寫出表示時間極短的詞語：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉眼間 剎時

二、詞語搭配。

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 恢復平靜 遵守規定 慢吞吞地取下堅定的話語 可怕的災難 斬釘截鐵的口氣 商量的口吻 破壞森林 毀滅自己 無奈地嘆氣 美麗的天鵝 翠綠的頭巾 強勁有力的身子 茂密的樹林 尋找食物 保護動物 大聲地嚷叫 可愛的小鳥平靜的湖面 生機勃勃的森林 整潔的衣服 解除威脅 堅持原則 認真地聽 貪婪兇殘的狼 擠牛奶 青煙裊裊的槍口 綠色的蜻蜓 保持平衡 展開想象 小心地翻 活潑美麗的鹿 挑糧食 又細又長的尾巴 新鮮的魚 商量事情 愛護公物 高高地舉

拌涼菜 撒種子

三、按課文內容填空。

1.“你必須把魚放掉!”這句話是爸爸對湯姆說的，句中的“你”是湯姆。必須把魚放掉的原因是離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。從中，我們可以看出“爸爸”是個嚴格遵守規定的人。

2.《狼和鹿》的故事發生在生機勃勃的凱巴伯森林。貪婪兇殘的狼居然是森林的“功臣”，這是因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”，這是由于鹿在森林中過多地繁殖。這個故事告訴我們：不要人為地破壞生態平衡。

3.蜻蜓的尾巴有掌握飛行方向、保持平衡的作用，眼睛由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子，蜻蜓以蒼蠅、蚊子等為食，它是益蟲，我知道的益蟲還有蜜蜂、七星瓢蟲等。

4.湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過的大鱸魚!湯姆非常高興。爸爸讓他必須把魚放掉，他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。湯姆很不情愿。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。湯姆多么婉惜啊!

5.人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。“功臣”的意思是有功勞的人。“禍首”的意思是引起禍害的主要人物。

7.一百多年以前，凱巴伯森林里大約有四千只鹿。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。很快，鹿的總數就超過了十萬只。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下八千只病鹿。讀了這些數字，我覺得，自然環境中的萬事萬物都有自己的生存原則，不能人為地加以破壞，要保護生態平衡。

四、近義詞。

畫蛇添足(多此一舉)錦上添花(畫龍點睛)望梅止渴(畫餅充饑)流連忘返(依依不舍)

覺察(發覺)贊賞(欣賞)允許(同意)絲毫(分毫)商量(討論)強勁(有力)

防備(提防)兇惡(兇殘)消滅(消除)貪心(貪婪)特意(有意)消除(解除)

兇殘(兇猛)溫順(溫和)寧靜(安寧)消退(消失)降臨(來臨)居然(竟然)

解除(消除)中途(半途)意想不到(始料不及)

五、造句。

1、必須……①我們在上課時必須認真聽講。

②今天布置的作業今天必須完成。

2、允許……①老師允許我們做完作業后可以看課外書。

②媽媽只允許我每天晚上看半小時的電視。

3、居然……①小明學習成績不太理想，但這次語文考試居然得了90分。

②這次運動會上，我們班居然得了第一名，我們真沒想到啊!

4、特意……①今天是母親節，我特意為媽媽準備了一份禮物。

②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。

六、多音字組詞。

提(提防)(提問、提前、提水)

倒(摔倒、排山倒海、倒下)(倒水、倒立、倒影)

著(著急、著火、著涼)(著陸、著想、著落)

鉆(鉆石、金鋼鉆)(鉆研、鉆孔、鉆山洞)

降(投降、降伏)(降落、下降、升降)

重(重量、體重、重要)(重新、重做、重復)

七、仿照句式，寫一段話。

你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎……我是威力無比的臺風。

我是美麗的春姑娘，花兒見我羞紅了臉蛋，小草見我鉆出了腦袋，柳枝見我換上了綠衣，燕子見我飛回了北方。

第七單元復習

一、按要求寫詞。

1、描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬頃 一帆風順 風平浪靜 鷗水相依 海波不驚 波濤洶涌 驚濤拍岸

2、春天開的花：郁金香 櫻花 杜鵑 牡丹 梨花 桃花 丁香 君子蘭

3、夏天開的花：牽牛花 鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

4、秋天開的花：桂花 菊花

5、冬天開的花：水仙 梅花

6、描寫人們心情和活動的詞：心曠神怡 談笑風生 流連忘返 興高采烈

喜氣洋洋

7、含有“天”和“地”的成語：驚天動地 歡天喜地 上天入地 鋪天蓋地 翻天覆地 昏天黑地

8、帶有“虎”字的成語：談虎色變 望虎生畏 生龍活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎頭蛇尾

二、詞語搭配。

大片大片的沼澤 茂密的森林 堅硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花 降伏惡龍 神秘地消失 香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 拯救日月 細心地照顧 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產 酸溜溜的陳醋 商量辦法 迅速地行走 各種各樣的聲音 閃爍的星星 兇猛的野獸 溫暖的港灣 著名的風景區 高舉火把 大聲地吼叫 景色奇異的世界 高超的本領 晴朗的夜空 清清的小溪 美麗的小村莊 緩緩地流過 景色奇異的海底平靜的湖面 輕輕地蕩漾 皎潔的月亮 五顏六色的貝殼 傻乎乎的小小子 樹木茂盛的叢林 清澈甘甜的泉水 自強不息的駱駝 飛沙走石的沙漠

一副眼鏡 一口水井 一片花瓣 一條條槐花 一陣陣笑聲 一篇篇文章 一幅幅字畫 一頭駱駝 一門禮炮 一顆衛星 一片片樹葉 一枝枝鉛筆 一首首詩歌 一輪明月 一彎新月 一對翅膀 一片森林 一個孩子 一條鱸魚

三、造句。

1、竊竊私語……①老師上課時，同學們可不能竊竊私語。

②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語，不知說些什么。

2、有……有……還有……①我的文具可多了，有鉛筆、橡皮，有直尺、小刀，還有鋼筆和修正液。

②我愛吃的水果有香噴噴的蘋果，有甜絲絲的香蕉，還有又酸又甜的葡萄。

3、只有……才……①同學們只有上課專心聽講，認真完成作業，學習成績才會提高。

②我只有評上三好生，媽媽才會給我買一只新書包。

四、反義詞。

寧靜(喧鬧)普通(特別)清楚(模糊)危險(安全)后退(前進)

波濤洶涌(風平浪靜)善良(兇狠)保護(破壞)張開(合攏)急忙(緩慢)熟悉(陌生)批評(表揚、贊譽)

五、按課文內容填空。

4.《海底世界》這篇課文介紹了海底世界景色奇異和物產豐富兩大特點。

5.海底有各種各樣的動物、植物和礦產，真是個景色奇異、物產豐富的世界。

6.①魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;②翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。③梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋。④三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。⑤劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。⑥雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，每踏一步發出一聲轟鳴，好似雷鳴一般。⑦霸王龍是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

9.大尖哥和水社姐挺身而出，要支降伏惡龍。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。從以上所填的詞語中，我們可以看出，大尖哥和水社姐急眾人所急，在關鍵時刻，主動承擔降伏惡龍的重任。表現了一種奮不顧身、舍身為民的精神。

第八單元復習

一、按要求寫詞。

1、寓言故事的成語：揠苗助長 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴

2、歷史故事的成語：背水一戰(韓信)完壁歸趙(藺相如)負荊請罪(廉頗)

望梅止渴(曹操)四面楚歌(項羽)破釜沉舟(項羽)臥薪嘗膽(勾踐)

紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(秦檜)

如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅)

3、神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 女媧造人 玉兔搗藥 精衛填海 開天辟地 女媧補天夸父逐日

4、用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望

5、用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望

6、形容勤奮好學、善于思考的詞語：勤學苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長補短

7、ABAC式詞語有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又長 又香又脆 又蹦又跳 又說又笑

8、ABAC式詞語有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語 再接再厲

9、含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織 鐵證如山 勢如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一

10、描寫心理的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰心驚 心急如焚 心花怒放

11、心情高興的成語：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢

12、描寫友情的成語：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風雨同舟 海誓山盟 情深似海

13、描寫自然景物的成語：鳥語花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰 花紅柳綠

14、寫出描寫春夏秋冬的成語：

①春：春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚

②夏：驕陽似火 暑氣蒸人 狂風暴雨 烈日當頭 烈日炎炎

③秋：秋高氣爽 果實累累 楓葉似火 秋風習習天高云淡

④冬：千里冰封 萬里雪飄天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地

二、詞語搭配。

一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條 吸收營養 奪走養分 濃郁的花香 無數的蜜蜂 種桃的能手 又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋 抓住時機 浪費時間 充滿信心 正確地回答 靜靜地觀看 自由自在地飛舞

三、多音字組詞。

干(干活、干部、能干)禁(不禁、情不自禁 弱不禁風)

(干脆、干枯、餅干)(禁止、嚴禁 禁閉)

四、近義詞

著急(焦急)盼望(巴望、希望)苦悶(郁悶)商議(商量)

得意洋洋(得意忘形)聚精會神(全神貫注、專心致志)

五、按課文內容填空。

1、《揠苗助長》中的農夫傻在不該把禾苗一棵棵往上拔，我想這樣開導他：“老伯伯，這禾苗自己會慢慢地生長，你拔了它，會損傷它的根，它會枯死的。”這則寓言告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

2、《鷸蚌相爭》中的鷸和蚌傻在互不相讓，拼死相爭。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，結果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。

3、農夫想讓禾苗長得快些，所以把禾苗一棵一棵往上拔，結果全都枯死了。鷸和蚌互不相讓，結果，它們都被漁夫捉走了。

4、兄弟倆爭論不休，大雁早已飛得無影無蹤了。他們白白浪費了時間。由此可見，做事應把握好時機，不要陷入無休止的爭論而一事無成。

7、《明日歌》明日復明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。——錢鶴灘

8、《今日歌》今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

9、珍惜時間的名言警句有：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③少年易學老難成，一寸光陰不可輕。④光陰似箭，日月如梭。⑤黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

10、這學期，我認識了許多朋友，有堅強的桑蘭，有愛護百姓的朱德司令，有才思敏捷的王勃，有神勇無比的李廣將軍……

11、《爭論的故事》中哥哥的理是：大雁就該煮了吃，烤了吃煙熏火燎的。弟弟的理是：烤了吃，皮香肉嫩，一煮就沒有味道了?