第一篇：在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的心理健康（共）

在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的心理健康

在幼兒的全面發(fā)展中，體是基礎(chǔ)，體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它不僅能有效地促進(jìn)幼兒身體技能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，幼兒在完成體育動(dòng)作和參加競(jìng)賽性游戲的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂(lè)，或希望，或失望。《綱要》在健康領(lǐng)域的教育要求中指出，要在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀的態(tài)度。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方式和引導(dǎo)兒童參加時(shí)，要更注重幼兒認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等心理因素的發(fā)展，把身體的鍛煉與其他相關(guān)因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

體育活動(dòng)中影響幼兒心理的因素

1、幼兒身體體能狀況和取得成功的體驗(yàn)。

幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的接受和肯定程度對(duì)其自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展極為重要。由于幼兒的身體發(fā)育狀況存在一定的個(gè)體差異，那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)，體質(zhì)較佳的幼兒，一般能夠獨(dú)立完成多種體育活動(dòng)，容易形成自我肯定的概念，因而經(jīng)常表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的態(tài)度，相反那些動(dòng)作遲鈍、身體

活動(dòng)能力較差的幼兒，在體育活動(dòng)中常常會(huì)遭受失敗，因而，他們會(huì)產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為行為消極、退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子體育活動(dòng)的重視程序和對(duì)待成敗的態(tài)度。

在體育活動(dòng)中自信心較強(qiáng)，主動(dòng)合作性較好的幼兒，大多數(shù)生活在家庭氣氛民主、寬松、和諧的家庭中，他們的父母重視孩子的全面發(fā)展，注意孩子健康的心理發(fā)育。以鼓勵(lì)啟發(fā)教育為主，而一些家庭不完美或不重視孩子心理發(fā)育的情況下，孩子們?nèi)狈f(xié)作精神，在遭受體育活動(dòng)中的失敗時(shí)往往更加顯得沮喪、退縮。

3、對(duì)幼兒在體育活動(dòng)中表現(xiàn)的正確評(píng)價(jià)的反饋。

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要以來(lái)于成人的評(píng)價(jià)，尤其是教師、父母的[評(píng)價(jià)。在體育活動(dòng)中教師給予幼兒積極的評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂(lè)和滿足，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的愿望，而消極的評(píng)價(jià)給孩子帶來(lái)的不良影響是長(zhǎng)期的，使幼兒看不到自己的長(zhǎng)處，遇到困難沒(méi)有信心，不敢迎接挑戰(zhàn)。對(duì)體育活動(dòng)尤其是競(jìng)賽性體育游戲時(shí)，不能單純地評(píng)價(jià)結(jié)果，教師要尊重每個(gè)孩子的水平和個(gè)性特點(diǎn)，善于觀察和分析。促進(jìn)心理健康發(fā)展的措施.在體育活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)和目的規(guī)定了幼兒應(yīng)該做的事情和必須達(dá)到的結(jié)果，而幼兒的需要和態(tài)度則決定了幼兒“意愿”做什么事情，體育教學(xué)的作用就在于使兩種相互聯(lián)系彼此加強(qiáng)，化外在需求為幼兒內(nèi)在的需要。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，有賴于特殊的心理調(diào)節(jié)力量——情緒、情感。一方面，教師要建立恰當(dāng)?shù)某晒?biāo)準(zhǔn)，及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，成功是一個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只要幼兒能在各方面超越自己，便是一種成功，便應(yīng)得到教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師的一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)都是對(duì)幼兒的一種巨大的鼓勵(lì)、鼓舞，會(huì)成為他們戰(zhàn)勝自我，克服困難的動(dòng)力。另一方面，教師要借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言，舒展大方的示范動(dòng)作，來(lái)構(gòu)建幼兒積極的心理定勢(shì)，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍

幼兒對(duì)成人評(píng)價(jià)的依賴性與他們的年齡或反比，因此，教師在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在語(yǔ)言和行動(dòng)上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與他們交流，尤其是心理素質(zhì)、活動(dòng)能力差的幼兒應(yīng)更多給予鼓勵(lì)和支持，不應(yīng)輕易否定或批評(píng)。

在組織競(jìng)賽性游戲時(shí)，老師必須淡化輸贏的觀念，而引導(dǎo)幼兒的注意力放在如何合作，如何勝而不驕、敗而不餒，要讓幼兒在游戲和同伴接受的氣氛中，幼兒的積極情緒會(huì)在活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，有了被人接納和受人尊重的體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)嘗試

幼兒期是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒大膽嘗試，由被動(dòng)完成動(dòng)作，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索思考完成要求的途徑。

例如在“小馬運(yùn)糧”教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是練習(xí)跨過(guò)“小河”活動(dòng)中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過(guò)河方法，河的寬窄不同，過(guò)河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，教師及時(shí)對(duì)幼兒的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心得到大大增強(qiáng)，獲得成就感，對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、情感是一次非常好的鍛煉。

3、堅(jiān)持教育性原則 體育活動(dòng)的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量，兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也就是，所有表現(xiàn)個(gè)人技能的游戲最好都用組隊(duì)的方式來(lái)進(jìn)行，使幼兒在獲得成就感或失落感的同時(shí)，感受到集體的溫暖，感受到合作的重要性，不僅有利于互助觀念的形成而且幼兒在活動(dòng)中的不良情緒也會(huì)在集體中得到化解。

4、克服兩種極端心理

自卑和自責(zé)是幼兒在體育活動(dòng)中的兩種極端心理結(jié)果，為了幫助幼兒克服自卑感，教師應(yīng)盡量多挖掘孩子在活動(dòng)中的專長(zhǎng)，少批評(píng)多鼓勵(lì)，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到各人有各人的長(zhǎng)處和劣勢(shì)。沒(méi)有必要低看自己；在活動(dòng)中對(duì)能力低的幼兒降低要求，盡量使之多獲得成就感，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待挫折，提高抗挫折能力。對(duì)自負(fù)感強(qiáng)的幼兒，教師主要在平衡家時(shí)全面考慮幼兒個(gè)性品德表現(xiàn)，智慧發(fā)揮，適當(dāng)讓他們接受挫折教育，使他們擺脫驕傲與依賴。

總之，體育活動(dòng)對(duì)幼兒心理健康有著十分重要的作用。在活動(dòng)中，要把幼兒作為活動(dòng)的主題引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)去探索、發(fā)展，在與伙伴的競(jìng)爭(zhēng)或合作中，培養(yǎng)他們的意志和正確對(duì)待他人與自己的良好心理品質(zhì)，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而獲得自身的發(fā)展。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意識(shí)

淺談如何培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意

識(shí)

指導(dǎo)老師:迮林

07550747 張玉

摘要:幼兒天生活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿好奇，總想盡自己最大能力，用自己的方式參與進(jìn)去，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，她們?nèi)狈ι钪R(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并缺乏基本的防范意識(shí)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。因此必須使幼兒具備必要的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，做到安全與活動(dòng)同步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 幼兒 體育活動(dòng) 安全意識(shí)

引言：幼兒的安全與健康是家長(zhǎng)與教師共同關(guān)注的話題，在幼兒園，體育活動(dòng)尤為重要。通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)幼兒積極的情緒狀態(tài)，是幼兒身心健康最有效的方式。但是，體育活動(dòng)是幼兒身體的直接參與體驗(yàn)的過(guò)程，幼兒在動(dòng)態(tài)的體育活動(dòng)中容易發(fā)現(xiàn)意外，戶外活動(dòng)時(shí)教師 的關(guān)注度點(diǎn)不可能一直在某一個(gè)幼兒身上，再加上幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?nèi)鄙袤w育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)遇到的突發(fā)問(wèn)題不能正確的應(yīng)對(duì)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。如何讓幼兒安全的進(jìn)行體育活動(dòng)，減少不必要的傷害。作為教師如何在組織體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，是一個(gè)非常重要的話題。

一、幼兒體育活動(dòng)中自我保護(hù)意識(shí)的重要意義

《綱要》中指出要充分鍛煉幼兒的身體，逐步養(yǎng)成幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在運(yùn)動(dòng)中，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、耐久力,培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力，有利于幼兒肢體均衡的發(fā)展和基本的運(yùn)動(dòng)能力的提高，使幼兒在體育活動(dòng)中避免外界的傷害，健康順利的成長(zhǎng)。幼兒園必須把保障幼兒的安全放在工作的首位，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)充分了解體育活動(dòng)中可能存在的安全隱患，從而培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意識(shí)。

二、幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容 及存在的 安全隱患

幼兒園體育活動(dòng)的組織形式，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育目標(biāo)的途徑。它的內(nèi)容主要包括早操活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)、體育游戲。

（一）早操 活動(dòng)

早操活動(dòng)是晨間進(jìn)行身體鍛煉的總稱，以基本體操為主要內(nèi)容，活動(dòng)時(shí)間約半小時(shí)左右，且要求每天都按時(shí)進(jìn)行（陰雨天可在室內(nèi)或走廊開(kāi)展）。其活動(dòng)的形式大多采用集體（如集體做操等）和自選活動(dòng)。在早操活動(dòng)中也會(huì)存在 很多安全隱患。.每天幼兒早操前都會(huì)有一些在班級(jí)的自由活動(dòng)，如自由選讀、玩積木等等。教師要在早操前檢查每一個(gè)幼兒的衣服，一方面看看他們穿的是否適合鍛煉，一方面檢查他們的衣服口袋是否裝有積木等堅(jiān)硬物品，以免發(fā)生意外。如：在早操前，幼兒在玩積木時(shí)，把積木放入口袋了，忘記拿出來(lái)，在進(jìn)行早操活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)體側(cè)、體前屈和較為激烈的跳躍運(yùn)動(dòng)，容易戳傷自己。.幼兒到戶外去做早操都是排隊(duì)的方式，在上下樓梯時(shí)很容易發(fā)生危險(xiǎn)。如：幼兒下樓梯，在下樓的過(guò)程中幼兒極容易發(fā)生后面幼兒推前面幼兒的現(xiàn)象，這樣前面的幼兒一旦摔倒，后面的幼兒極容易接二連三的摔倒或踩踏現(xiàn)象。.教師在組織幼兒早操 前 要考慮到活動(dòng)的場(chǎng)地。首先供給幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地要平坦、不能太滑、太堅(jiān)硬或是留有石塊、玻璃、凹洞等雜物。在做器械活動(dòng)時(shí)，教師一定要考慮到場(chǎng)地的大小，以免發(fā)生意外。如：在做棍操的時(shí)候，如果教師供給的場(chǎng)地不寬裕，幼兒在做操時(shí)很容易發(fā)生幼兒間不經(jīng)意敲打的現(xiàn)象，很容易受到傷害。

（二）戶外體育活動(dòng)

戶外體育活動(dòng)是以教師直接指導(dǎo)或間接指導(dǎo)的集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的形式 為主.活動(dòng)的內(nèi)容是 大型 器械或 含基本動(dòng)作的自由 活動(dòng)，由于戶外體育活動(dòng)內(nèi)容豐富,場(chǎng)地寬敞,可以給幼兒一定得自由活動(dòng)的空間和自主選擇活動(dòng)內(nèi)容。但是幼兒天生好動(dòng)，缺乏安全意識(shí),所以在戶外活動(dòng)時(shí)存在許多的安全隱患。.在幼兒園，滑滑梯、攀登架、木馬等大小型固定的運(yùn)動(dòng)器械是幼兒的樂(lè)園，幼兒都特別喜歡這些項(xiàng)目。往往幼兒都會(huì)在游戲的過(guò)程中只顧得怎么開(kāi)心，怎么玩，在此過(guò)成中沒(méi)有安全意識(shí)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。如：小朋友會(huì)在玩滑滑梯時(shí)，喜歡互相爭(zhēng)先從上面滑下來(lái)或則有的幼兒從滑滑梯下面往上爬，這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)。教師應(yīng)該在活動(dòng)前交代好幼兒不可以搶，不可以做危險(xiǎn)動(dòng)作等不正確的行為。.在進(jìn)行戶外活動(dòng)的前首先要保證場(chǎng)地、器械進(jìn)行檢查，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園要定時(shí)的檢查運(yùn)動(dòng)器械，使運(yùn)動(dòng)器械使用方便、牢固、安全。幼兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要保持干凈，沒(méi)有沙、石、玻璃等障礙物。幼兒園也可創(chuàng)設(shè)一些安全標(biāo)志、警示語(yǔ)，更好的向幼兒宣傳安全意識(shí)。

（三）體育游戲

體育游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。游戲內(nèi)容豐富多彩，興趣性強(qiáng)，幼兒游戲的積極性極易調(diào)動(dòng)，是健身健心的最佳活動(dòng)。體育游戲的種類有很多，如： 合作類游戲、競(jìng)賽類游戲和情境類游戲等等。.合作類游戲

合作類游戲是需要幼兒與同伴之間合作完成的，由于幼兒的年齡小，存在個(gè)體差異，協(xié)調(diào)性差，不能很好的完成活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中容易與同伴發(fā)生沖突或合作不協(xié)調(diào)、容易互相絆倒、摔跤等現(xiàn)象。.競(jìng)賽類游戲

競(jìng)賽類是幼兒最喜歡的游戲方式。同伴與同伴、隊(duì)與隊(duì)、組與組之 間的競(jìng)爭(zhēng)，在這些游戲中幼兒的速度會(huì)非常快，往往會(huì)忽略了游戲的規(guī)則，容易發(fā)生傷害事故。.情境類游戲

情境類游戲是在某種情境下開(kāi)展的游戲，幼兒會(huì)較感興趣，往往會(huì)全心全意投入其中，不能很好的把握游戲中角色與角色突然地轉(zhuǎn)變，又因?yàn)橛變旱哪挲g小，他們的應(yīng)變能力有限，也很容易發(fā)生危險(xiǎn)。

三、如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

(一)早操活動(dòng).教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)入早操活動(dòng)場(chǎng)地前,認(rèn)真做好早操前的安全檢查。應(yīng)提醒幼兒檢查著裝、鞋子，避免幼兒的口袋里裝有利器、石塊、樹(shù)棍等易傷害到自己和他人的物品，避免鞋帶散了，絆倒同伴或自己.在幼兒上下樓梯時(shí),教師應(yīng)該組織幼兒有順序的 上下樓梯,保持安靜不可以打鬧,一個(gè)接著一個(gè)慢慢地下樓。

2.做器械操時(shí)，教師應(yīng)事先教會(huì)幼兒正確的、安全的使用器械。教師應(yīng)告訴幼兒什么動(dòng)作不能做，如果做了會(huì)怎么樣等等，教師還應(yīng)提醒幼兒注意幼與同伴之間的做操距離，提醒幼兒使用的指向要準(zhǔn)確，不要對(duì)著同伴的頭、或眼睛等容易受傷的部位。教師應(yīng)提供給幼兒做操的場(chǎng)地一定要寬裕，讓幼兒可以有空間得到身體的伸展。

3.在早操活動(dòng)時(shí)往往幼兒會(huì)非常興奮。教師應(yīng)不斷的提醒幼兒，跑時(shí)看清個(gè)人所處的位置。避開(kāi)有障礙物的方向，和前面的幼兒不沖撞；跳時(shí)要注意腳下障礙物的位置，一次跳過(guò)，不要跳在障礙物上；鉆時(shí)要注意低頭、彎腰；前沖時(shí)要控制自己的速度；與同伴合作活動(dòng)時(shí)，要讓身高相等的幼兒站在一組，要讓活動(dòng)能力相當(dāng)?shù)挠變赫驹谝唤M，以順利完成動(dòng)作。

（二）戶外體育活動(dòng)

1.幼兒園戶外的各種大、中、小型的器械是孩幼兒的最愛(ài)，幼兒往往會(huì)玩的很開(kāi)心，甚至忘記了周圍的一切。確保幼兒的安全是幼兒園和每位教師應(yīng)盡的職責(zé)，在幼兒玩大型器械時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提示、提醒。

2.幼兒園設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，貼在醒目的地方，時(shí)時(shí)提醒幼兒，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，如我們把“不要用手觸摸”的標(biāo)志張貼在蕩船和秋千的鐵環(huán)處，把“禁止頭朝下”的標(biāo)志張貼在滑梯處等，這些都對(duì)幼兒起到了很好的警示作用，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒在玩大型器械時(shí)看到了安全標(biāo)志，便會(huì)自然而然的強(qiáng)化了他們的安全意識(shí)。

3.教師選擇的活動(dòng)場(chǎng)地最好是有日照的泥草地，讓幼兒能在活動(dòng)時(shí)接觸到陽(yáng)光。但草地上的草不能過(guò)軟或過(guò)厚，不能高低不平。否則幼兒會(huì)容易摔跤，如：讓幼兒在草地上四散跑的時(shí)候，就會(huì)跑不快，而且很容易摔跤這樣。教師所選擇的場(chǎng)地要 使幼兒有了充分的活動(dòng)范圍，消除互相碰撞、擠來(lái)擠去等不安全隱患。

（三）體育游戲 1.合作類游戲

教師引導(dǎo)幼兒與同伴良好的合作，可以采用協(xié)調(diào)性好的幼兒帶著協(xié)調(diào)性較差的幼兒一起游戲。如：在 體育游戲“ 兩人三足 ”的游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)幼兒很好的合作才能完成。如果兩個(gè)幼兒沒(méi)有統(tǒng)一出腳，各走各的，很容易發(fā)生絆倒或崴腳等現(xiàn)象。所以幼兒 要在出腳之前商量好先統(tǒng)一出哪只腳，然后跟著節(jié)奏出腳，互相配合才能完成活動(dòng)。

2.競(jìng)賽類游戲

幼兒對(duì)競(jìng)賽類游戲興奮性極高，特別是大班幼兒已經(jīng)有了集體意識(shí)，他們會(huì)盡全力為本隊(duì)爭(zhēng)光．教師在組織競(jìng)賽游戲前，應(yīng)帶領(lǐng)幼兒做必要準(zhǔn)備活動(dòng)．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽規(guī)則，提示幼兒在遵守規(guī)則下才能有序的參與競(jìng)賽，游戲中的標(biāo)志線和往返點(diǎn)必須完成后，下一位幼兒才能出發(fā)，才不會(huì)在路途中相遇相撞，才不會(huì)在障礙物上爭(zhēng)搶而發(fā)生危險(xiǎn)，如有違規(guī)的幼兒在情緒激動(dòng)下提前跑出，迎面的幼兒也應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身避讓，變換方向避讓，或低姿避讓，以免直接撞傷面部．在活動(dòng)前教師要講清活動(dòng)的規(guī)則，讓幼兒按要求參加競(jìng)賽。告訴幼兒哪些可以做，哪些不可以做。

3.情境游戲

幼兒喜歡在情境游戲中扮演不同的角色，還喜歡體驗(yàn)各種不同的角色。在游戲中如遇到角色與角色之間的突然變化，教師應(yīng)放慢語(yǔ)速，讓幼兒有準(zhǔn)備的時(shí)間。避免角色變化過(guò)快，教師掌控的時(shí)間不足，而出現(xiàn)意外。如：大班情境游戲中的《狡猾的狐貍在哪里》。游戲要求在教師發(fā)出在哪里的“里”字的口令后，面對(duì)面的幼兒同時(shí)做出動(dòng)作。快速反應(yīng)后，幼兒一組轉(zhuǎn)身跑，一組追捉。如果教師口令發(fā)的太快，易造成有些幼兒反應(yīng)快，有些幼兒反應(yīng)慢。反應(yīng)慢的還未轉(zhuǎn)身，反應(yīng)快的幼兒已經(jīng)開(kāi)始跑了，就會(huì)造成幼兒迎面相撞的現(xiàn)象。因此，教師在使用口令時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒情況快慢有變，快慢適度。

四、具體方法

1.強(qiáng)化意識(shí)

教師要加強(qiáng)幼兒的意識(shí)，在平時(shí)的日常生活中要多用語(yǔ)言提醒，讓幼兒去多看自我保護(hù)意識(shí)的圖書(shū)，并在有危險(xiǎn)處設(shè)置圖片，而且也要讓幼兒多看電視中的自我保護(hù)方法，讓幼兒不知不覺(jué)的接受，讓這些在幼兒的腦子里面根深蒂固。還要與家長(zhǎng)共同教育幼兒，讓幼兒不僅在幼兒園里有保護(hù)意識(shí)，在家里也同樣有自我保護(hù)意識(shí)！2.教會(huì)方法

教要教會(huì)幼兒一些動(dòng)作技能上的自我保護(hù)方法。如：高處往低處跳時(shí)，要注意屈膝緩沖，以免兩膝關(guān)節(jié)受傷；做操持器操時(shí)要提醒幼兒站隊(duì)的間隔距離，以免器械互相碰撞；投沙包。飛碟，飛盤時(shí)不要面對(duì)面練習(xí)以免砸到對(duì)方；跳繩時(shí)提示幼兒不要把繩套在頸部，以免發(fā)生意外；幼兒在雙人接球時(shí)動(dòng)作要適中，不要對(duì)著面部，以免面部受傷。

四、總結(jié)

保證幼兒在體育活動(dòng)中的安全，是每位幼教工作者的職責(zé)，但是自我保護(hù)和安全問(wèn)題不能被動(dòng)的等待和給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)的去獲得，使幼兒在體育活動(dòng)中注意安全，有自我保護(hù)意識(shí)。教師要通過(guò)不同的方法，不斷提高幼兒自我保護(hù)的能力，使幼兒在快樂(lè)的體育活動(dòng)中鍛煉身體促進(jìn)健康。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

3、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》

第三篇：在體育活動(dòng)中關(guān)注學(xué)前班幼兒的個(gè)體差異

在體育活動(dòng)中關(guān)注學(xué)前班幼兒的個(gè)體差異

任丹

摘要 幼兒的個(gè)體差異是其主要的內(nèi)在特性，只要幼兒在進(jìn)行認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、其個(gè)性特征就必然會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。因此深刻認(rèn)識(shí)、尊重幼兒的個(gè)體差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是幼兒發(fā)展的前提。只有尊重差異的教育才是真正的民主、科學(xué)和個(gè)性化的教育，也是成功的教育。尊重有個(gè)在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異、因人施教，努力是每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒差異發(fā)展的有效性是至關(guān)重要的。蒙臺(tái)梭利教育理論的基本理念之一就是關(guān)注個(gè)體的全面和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人富有個(gè)性的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利教育理論大力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，認(rèn)為教育應(yīng)該考慮發(fā)展和利用每個(gè)人的獨(dú)特性。

關(guān)鍵詞

體育活動(dòng)

學(xué)前班幼兒

個(gè)體差異

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。所以我園教師齊心合力制作了一系列的體育區(qū)角活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的各種體育精神。但是每個(gè)幼兒都不一樣所以必定會(huì)有個(gè)體差異的發(fā)生，所以這次主要研究幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的個(gè)體差異及處理方法。

1、活動(dòng)中幼兒具體表現(xiàn)的差異 在攀爬區(qū)有大部分幼兒都不敢往高處爬，只是在攀爬架的下方玩耍，墊子上面很多幼兒會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單無(wú)聊。在投擲區(qū)幼兒會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，球框不夠高。在綜合區(qū)幼兒有些不敢大膽走梅花樁有些不敢走蕩橋還有的幼兒平衡力差。在跨欄區(qū)有部分幼兒會(huì)將欄桿弄倒，腳跨不起來(lái)。在創(chuàng)意區(qū)幼兒對(duì)套圈有一定的難度所以都不怎么去玩。

2、改進(jìn)策略

建立自信，滿足需要

“兒童本來(lái)就是有學(xué)習(xí)工作的自然需求。還有希望讓大人認(rèn)為自己是‘好孩子’的欲望。”當(dāng)幼兒找到他所擅長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)，他將樂(lè)于探索，并逐步建立良好的自我感覺(jué)，成功的體驗(yàn)會(huì)讓他有信心跳轉(zhuǎn)一個(gè)難度更大的領(lǐng)域。與幼兒智力強(qiáng)項(xiàng)相對(duì)應(yīng)得學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)幫助幼兒接受另一個(gè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。識(shí)別強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這必定要通過(guò)注重個(gè)別差異的個(gè)性化教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幼兒的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)并不是在幼兒期就已經(jīng)定性，要關(guān)注每位幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確的分析幼兒行為，并科學(xué)認(rèn)定幼兒強(qiáng)項(xiàng)和暫時(shí)弱項(xiàng)，同時(shí)要分析該幼兒造成弱項(xiàng)的原因，以及在以弱項(xiàng)為主導(dǎo)的活動(dòng)中所遇到的困難等等。這樣才能有可能有針對(duì)性地考慮如何充分為幼兒弱項(xiàng)發(fā)展提供空間，給幼兒的強(qiáng)項(xiàng)提供展示舞臺(tái)。只有真正了解分析幼兒，才能尋求幼兒發(fā)展想搶帶動(dòng)弱項(xiàng)的途徑和方法，使強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)的發(fā)展得以順利進(jìn)行。適時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，在群體活動(dòng)中，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)感受到同伴的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有時(shí)也在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的不足。由于年齡特點(diǎn)，幼兒還不能辯證的看問(wèn)題，經(jīng)常受到“挫折”以后，就更看不到自己的閃光點(diǎn)，久而久之，容易自暴自棄。

因此，教師在了解幼兒的基礎(chǔ)上，要幫助幼兒分析原因，消除困惑，并引導(dǎo)幼兒看清自己的強(qiáng)項(xiàng)，提高自我認(rèn)識(shí)水平。由于幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)其弱項(xiàng)很難被馬上帶動(dòng)，就需要支持、引導(dǎo)，要幫助幼兒客服困難，樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)幼兒勇于表現(xiàn)、勇敢參加各種活動(dòng)，這樣就會(huì)更多弱項(xiàng)被帶動(dòng)發(fā)展，是幼兒的進(jìn)步更快更大。

實(shí)施以強(qiáng)項(xiàng)帶弱項(xiàng)

由于幼兒存在個(gè)體差異性，提高幼兒弱項(xiàng)的辦法就要杜絕“一刀切，齊步走”的形式，要找到適宜的突破口，實(shí)施強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)的策略。當(dāng)需要弱項(xiàng)發(fā)揮作用時(shí)，通過(guò)強(qiáng)項(xiàng)作用所獲得的有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)激活弱項(xiàng)，再通過(guò)適宜的引導(dǎo)，弱項(xiàng)就會(huì)充分活動(dòng)，從而得以培養(yǎng)和提高。

總結(jié)

通過(guò)研究，幼兒在體育活動(dòng)中確實(shí)會(huì)存在個(gè)體差異，在集體活動(dòng)我們更要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，多花時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這些孩子，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)與其他幼兒同步，從關(guān)注幼兒的集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)幼兒個(gè)體差異的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

《在蒙臺(tái)梭利教育中關(guān)注幼兒的個(gè)體差異》 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

第四篇：幼兒體育活動(dòng)

《幼兒體育活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐》讀后感

讀《幼兒體育活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐》后，讓我深刻體會(huì)到，如何讓我們的孩子健康成長(zhǎng)？偉大的體育家陶行知在談到幼兒健康教育時(shí)的話：“我們深信，健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。”給了我們深刻的啟迪。做為工作在幼教一線的教師，我們應(yīng)該為幼兒健康的人生奠基，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康成長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

戶外體育區(qū)域活動(dòng)是本學(xué)期我們的主要工作，經(jīng)過(guò)大家堅(jiān)持不懈的努力，我們的體育區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展順利。可是在探索區(qū)體育游戲活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些膽怯的小朋友獨(dú)自一人看著別人玩，或者試了試后就放棄了，我也試圖讓他們能跟上大家的步伐，可結(jié)果有點(diǎn)讓我失望。比如我們班的李言同、李言乙小朋友天性膽怯，上體育課或者做體育游戲時(shí)都是小心翼翼的，生怕自己受傷。玩探索區(qū)的輪胎和竹梯時(shí)，任我怎么鼓勵(lì)她們就是不敢站上去。如何幫助孩子克服體育游戲中的膽怯心理？本書(shū)告訴我們，在體育活動(dòng)中，我們應(yīng)該尊重幼兒的喜好，了解每一名幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。在教育中發(fā)現(xiàn)、利用幼兒喜愛(ài)的形式，在嘗試中感知幼兒掌握該動(dòng)作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將幼兒的動(dòng)作發(fā)展在幼兒現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)輔助游戲、指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行分層，由低到高，慚慚調(diào)整活動(dòng)材料的難度，讓幼兒在愉悅的游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得最大的發(fā)展。讀本書(shū)后，我和李言同、李言乙兩位小朋友做了一次小交流，我問(wèn)她們：你們?yōu)槭裁床惶剿鲄^(qū)玩？她倆說(shuō)，我們也想玩，就是感覺(jué)很高，站上去會(huì)晃所以就害怕。聽(tīng)了孩子們的真心話，我意識(shí)到，探索區(qū)對(duì)她們來(lái)說(shuō)并不是沒(méi)有興趣的，相反還很喜歡，只是這個(gè)新區(qū)孩子們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，這擺放的難度過(guò)高，讓這兩位小朋友一下子適應(yīng)不了。于是我說(shuō)，那明天老師擺的矮一點(diǎn)，你們?cè)敢鈦?lái)玩嗎？?jī)晌缓⒆勇冻鱿矏偟男δ樥f(shuō)，愿意。第二天我從新調(diào)整了探索區(qū)輪胎和竹梯擺放位置，一輪胎一竹梯讓她們倆先玩，看她們膽子慚慚大了，玩的也比上次開(kāi)心多了，又再調(diào)整為兩輪胎一竹梯，慢慢適應(yīng)幾天后，我發(fā)現(xiàn)她們進(jìn)步很大，現(xiàn)在能和大家玩的一樣好了。

這次經(jīng)驗(yàn)讓深刻的明白到，任實(shí)踐都要有理論的基礎(chǔ)，總之，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，教師要依據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，從幼兒的年齡特點(diǎn)能力出發(fā)，給孩子最大的支持，讓幼兒在享受快樂(lè)的同時(shí)得到發(fā)展。

第五篇：在經(jīng)歷中培養(yǎng)小班幼兒愛(ài)心

在經(jīng)歷中培養(yǎng)小班幼兒愛(ài)心

無(wú)錫市錢橋中心幼兒園朱燕芹

人的經(jīng)歷是人的各種實(shí)踐活動(dòng)以及所處環(huán)境所受教育和交往的總和。不同的經(jīng)歷可以造就不同的道德、智能和人格，人的發(fā)展需要經(jīng)歷，更需要經(jīng)歷教育。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。孩子們是渴望愛(ài)心教育的，愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓起。小班幼兒正處于個(gè)性情感初步形成、不穩(wěn)定的時(shí)期，在這一階段幼兒的認(rèn)知與判斷能力有了初步的萌芽，抓住這一有效時(shí)期，加以科學(xué)、全面、形象、生動(dòng)的情感熏陶，將有利于幼兒良好道德情感的初步建立。在一次次經(jīng)歷中使孩子懂得知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)愛(ài)心。

一、發(fā)源、催化愛(ài)心

家庭是對(duì)孩子成長(zhǎng)最具影響力的第一環(huán)境。良好的家庭教育可以幫助孩子形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)性行為品質(zhì)，并使之成為孩子健康成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的催化劑。父母、親人是愛(ài)心傳遞的使者。俗話說(shuō)，種豆得豆，種瓜得瓜。孩子愛(ài)心的培養(yǎng)，需要父母的愛(ài)心澆灌。世界五彩繽紛，人間豐富多彩，都需要有愛(ài)心的人去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去領(lǐng)悟。

隨著人們物質(zhì)生活水平的日益提高和家庭中獨(dú)生子女現(xiàn)象的逐漸普及，孩子已成為每個(gè)家庭的中心和重心。父母長(zhǎng)輩的過(guò)多保護(hù)和百般溺愛(ài)，漸漸地促使孩子養(yǎng)成了自私、任性，以自我為中心的不良個(gè)性品質(zhì)，他們?cè)诮邮軄?lái)自于成人的源源不斷的關(guān)愛(ài)時(shí)，感到非常的理所當(dāng)然，因而他們也就絲毫不會(huì)去考慮別人的需求與感受。長(zhǎng)此以往，這樣的孩子，在群體中與他人相處時(shí)往往就會(huì)時(shí)時(shí)處處考慮到自己的利益，表現(xiàn)出冷漠和自私的不良行為傾向。這種不健全的人格特征將會(huì)影響他們一生的發(fā)展。

而作為幼兒園，要使我們的愛(ài)心教育得以深化，體現(xiàn)實(shí)效，則必須要牢牢抓住家庭教育這一環(huán)節(jié)，以家庭環(huán)境的改造和創(chuàng)設(shè)為依托，使愛(ài)心教育滲透在學(xué)校、家庭、社區(qū)各個(gè)領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)的單一的說(shuō)教式的教學(xué)模式。注重愛(ài)心教育的系統(tǒng)性與實(shí)效性，以景制情、以點(diǎn)帶面，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育的完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)家庭愛(ài)心的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面提升。通過(guò)對(duì)幼兒家庭的愛(ài)心教育，由近及遠(yuǎn)、由淺入深，從愛(ài)父母、愛(ài)同伴、愛(ài)老師著手，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的情感。在孩子們幼小的心靈中播下愛(ài)的種子。

因此，我們將家園連動(dòng)、家園互動(dòng)作為了愛(ài)心教育的主要方式。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，“隔代親”的現(xiàn)象益發(fā)嚴(yán)重，爺爺奶奶過(guò)多的呵護(hù)與盲目的寵愛(ài)，造成了孩子的嬌縱與任性，他們對(duì)爺爺奶奶沒(méi)有尊重與愛(ài)，因此，對(duì)孩子進(jìn)行這方面的愛(ài)心培養(yǎng)顯得由為重要。結(jié)合“九九老人節(jié)”，我們開(kāi)展了活動(dòng)。在活動(dòng)前我們要求幼兒觀察爺爺奶奶在家的勞動(dòng)情景和他們的愛(ài)好。這個(gè)要求雖然簡(jiǎn)單，但孩子們往往容易忽視，所以在活動(dòng)中，當(dāng)我們請(qǐng)小朋友介紹爺爺奶奶的名字及工作時(shí)，孩子們知道仍然很少。于是我們請(qǐng)爺爺奶奶談?wù)勛约旱囊恍┣闆r，讓幼兒更多地了解自己的爺爺奶奶。接著我們請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)心自己的，自己應(yīng)該怎樣關(guān)心和幫助爺爺奶奶。孩子們能較踴躍地說(shuō)出來(lái)，可見(jiàn)，他們對(duì)爺爺奶奶的關(guān)心與愛(ài)有一定的感受力，也知道一些如何回報(bào)的方式，最后，幼兒的即興表演將活動(dòng)推向高潮，爺爺奶奶樂(lè)得合不攏嘴，看著開(kāi)學(xué)時(shí)還大哭的心肝寶貝變的這么能干、可愛(ài)，他們感到異常欣慰，相信這個(gè)節(jié)日會(huì)是最有意義的。活動(dòng)后，我們請(qǐng)爺爺奶奶們?cè)诩依^續(xù)配合與教育，讓孩子們愛(ài)老人的意識(shí)與行為成為自發(fā)的習(xí)慣。

再如：“三八”婦女節(jié)，我們圍繞“我的好媽媽”展開(kāi)活動(dòng)。通過(guò)收集媽媽的作品，如織的毛衣，圍巾等，知道媽媽本領(lǐng)大，夸夸自己的媽媽。媽媽為孩子每天做的正是孩子最容易忽視的，我們通過(guò)看錄像并聽(tīng)媽媽介紹，讓孩子初步了解媽媽每天早晨、下班回來(lái)、晚上是怎樣關(guān)心、照顧寶寶的，很辛苦。我們還讓孩子嘗試用多種方法表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因?yàn)椤皭?ài)心”貴在“點(diǎn)滴”，孩子應(yīng)該用力所能及的方式來(lái)表達(dá)。如：唱一首歌、說(shuō)感謝的話，親一親媽媽，為媽媽捶捶背??我們還讓孩子涂一朵紅花,作為送給媽媽的禮物。這一活動(dòng)既符合幼兒的發(fā)展水平,又對(duì)幼兒有一定的技能要求,通過(guò)示范,幼兒認(rèn)真地開(kāi)始了作畫(huà),他們涂得異常細(xì)致、均勻，因?yàn)檫@是送給媽媽的禮物呀。待幼兒涂好后，我又讓幼兒上前來(lái)說(shuō)一句祝福的話。孩子們大都會(huì)說(shuō)：“祝媽媽節(jié)日快樂(lè)！”我想當(dāng)孩子們回到家中，當(dāng)媽媽們拿到“禮物”、聽(tīng)到“祝福”，一定會(huì)覺(jué)得異常幸福吧！這一幅幅稚嫩的作品，折射出孩子無(wú)限的愛(ài)。而這份來(lái)自孩子的感動(dòng)，一定能更深地觸動(dòng)家長(zhǎng)，給予孩子更多的關(guān)愛(ài)。

利用家長(zhǎng)會(huì)，我們例舉了許多父母應(yīng)注意的言行，因?yàn)楦改竿閯e人的困難、痛苦的言行會(huì)深深打動(dòng)兒童的心靈，感染和喚起孩子對(duì)別人的關(guān)心。如，公共汽車上，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你看，那個(gè)阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她們坐到這里來(lái)吧。”鄰居阿婆年老生病，家長(zhǎng)帶著孩子去探望問(wèn)候，幫阿婆做事。新聞報(bào)道有人缺錢做手術(shù)，生命垂危，家長(zhǎng)帶孩子去捐款，獻(xiàn)上一份愛(ài)心 ??經(jīng)常讓孩子看到大人是怎么同情、關(guān)心、幫助人的，對(duì)于培養(yǎng)孩子善良品質(zhì)是最好不過(guò)的了。同情和憐憫實(shí)質(zhì)是把自己的疼痛和難受擴(kuò)大到別人身上的結(jié)果。經(jīng)常讓兒童把自已痛苦狀態(tài)時(shí)的感受與別人在同樣情境下的體驗(yàn)加以對(duì)比，體會(huì)別人的心情，可以使兒童學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)移情。例如：看到小弟弟摔倒了，家長(zhǎng)啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時(shí)，是不是很疼？小弟弟一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉。”某地發(fā)生災(zāi)情家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子：“那里的小朋友沒(méi)有飯吃，很餓，沒(méi)有衣服穿，凍極了，你想想，如果你也在那里，會(huì)怎么樣？我們?nèi)ゾ椟c(diǎn)衣服。食品送給災(zāi)區(qū)的人吧！”??

久而久之，在父母的言傳身教下，在積極、健康的情感體驗(yàn)中，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的愛(ài)心氛圍、有意識(shí)地增強(qiáng)孩子的情感體驗(yàn)，使孩子形成正確的道德行為，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、體驗(yàn)、施與愛(ài)心

幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起，在日常生活中利用各種教育契機(jī)有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)心”行為教育，把“愛(ài)心”行為教育貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中，使幼兒學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛(ài)，如何使他人接受自己的愛(ài)，以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，理解、尊重他人，主動(dòng)示愛(ài)，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物及自己的物品，使其成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中特別注重培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心教育。如“好朋友”活動(dòng)，在幼兒經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初的“分離焦慮期”后，孩子們的“重心”逐漸轉(zhuǎn)向班級(jí)大集體，開(kāi)始關(guān)注班級(jí)里的一切，其中最重要的大概就是自己的好朋友了，拉手的朋友、小組的朋友、娃娃家的朋友、搭積木的朋友??在日益頻繁的接觸與我們有意識(shí)的滲透引導(dǎo)中，孩子們?cè)絹?lái)越意識(shí)到朋友的存在與需要。每次如廁后、出教室活動(dòng)前，他們都會(huì)興奮的喊“好朋友、好朋友。”然后歡天喜地地牽起朋友的手來(lái)到隊(duì)伍中，別提有多親熱呢。于是，我們組織了

專門的活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己喜歡的好朋友是誰(shuí)？為什么喜歡他？使幼兒更全面的了解朋友，表達(dá)對(duì)朋友的喜歡之情。然后和自己的好朋友抱一抱、親一親，說(shuō)一說(shuō)，用小班幼兒特有的稚氣與純真、特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的愛(ài)，鼓勵(lì)幼兒在與朋友的交往中,保持正確的方式和積極愉快的情緒，體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè)，對(duì)培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心教育，取得了顯著的效果。

學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，這對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是有困難的。要讓他們將自己喜歡的食品分給別人，孩子們會(huì)樂(lè)意嗎？我們結(jié)合“六一”兒童節(jié)，讓孩子們從最基本的分享食品開(kāi)始。活動(dòng)前，我們請(qǐng)每位幼兒帶一份自己喜歡的食品來(lái)園，活動(dòng)當(dāng)天，經(jīng)過(guò)“六一”節(jié)日談話、觀看錄像、觀看大班幼兒節(jié)目表演等活動(dòng)，讓孩子們充分了解了兒童節(jié)是小朋友自己的節(jié)日，感受了節(jié)日的快樂(lè)。回到教室，適當(dāng)休息之后，我們請(qǐng)小朋友們將帶來(lái)的好吃的東西拿出來(lái)，向大家介紹自己的食品。接著，我提了一個(gè)問(wèn)題：“每組有這么多好吃的，要是都能嘗一點(diǎn)就好了，該怎么辦？”孩子們自己提出把食品放在一起，大家一起吃。我順勢(shì)利導(dǎo)，將孩子們的食品分類擺放，做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明后，孩子們便手拿盤勺，以自助形式去自由選擇吃東西。他們都因?yàn)槌缘搅嗽S多種東西而感到高興，體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)。由此，力力等小朋友自己提出要將自己的書(shū)帶來(lái)和其他小朋友一起看，那樣自己也能看到更多的書(shū)。接著，別的小朋友有的說(shuō)要帶玩具汽車來(lái)大家一起玩，有的說(shuō)要將家里的娃娃放到娃娃家大家一起抱??孩子們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。一個(gè)小小的活動(dòng)拉開(kāi)了分享的序幕，孩子們由此而想到別人，不再完全自我。這也是我們培養(yǎng)孩子愛(ài)心的方式之一。

再如5月12日，在四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震。地震發(fā)生后，無(wú)疑牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人的心，我們成人紛紛捐款為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。當(dāng)然，這無(wú)疑是教育幼兒的一次好機(jī)會(huì)。所以，我們讓幼兒觀看了一些新聞報(bào)道，特別是解救幼兒的新聞，讓他們更能感同身受，知道這些和他們一般大小的寶寶沒(méi)有了爸爸媽媽、沒(méi)有了家，多可憐呀！這么活生生的教材、這么多感人的畫(huà)面，讓孩子們幼小地心靈也有了深深的觸動(dòng)，萌生了他們的同情心和憐憫心。這樣，當(dāng)我們對(duì)孩子和家長(zhǎng)發(fā)出捐款倡議書(shū)時(shí)，善良的孩子們都主動(dòng)要求爸爸媽媽多捐點(diǎn)、要捐“紅鈔票”呢。之后，學(xué)校組織了集體默哀儀式和集體捐助儀式。我們?yōu)楹⒆觽冎谱鞑⑴宕魃习谆ê汀皭?ài)心小天使”的胸飾。全園師生集中到了大操場(chǎng)上，隨著警笛的哀鳴，集體默哀三分鐘。在這個(gè)莊嚴(yán)肅穆地時(shí)刻，連平時(shí)最調(diào)皮、最好動(dòng)的鵬鵬和韜韜也出奇地懂事、出奇地聽(tīng)話，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音。而當(dāng)大家一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，將款物放入捐款箱時(shí)，又那么地秩序井然，那么地認(rèn)真慎重，儼然像個(gè)小大人。回到教室，我們組織孩子看了災(zāi)區(qū)孩子正在接受捐助物資，又開(kāi)始有書(shū)可以看，有牛奶可以喝，他們就開(kāi)心地拍起了手，因?yàn)檫@里面將有他們的一份付出。

“人之初、性本善”，對(duì)于孩子，我們往往會(huì)看到他們身上自我、自私之處，但其實(shí)并不乏愛(ài)心。大海靠一滴滴水匯集而成，愛(ài)的殿堂靠一沙一石來(lái)構(gòu)建。所以，我們要注意對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導(dǎo)，那么，愛(ài)心就會(huì)在孩子心頭扎下根！讓我們共同努力，播灑愛(ài)的種子、演繹愛(ài)的真諦、傳遞愛(ài)的真情，讓精神文明之花開(kāi)遍每個(gè)人的心田，攜手創(chuàng)建一個(gè)美好、和諧、文明的美麗大家園。