第一篇：理想 學案

六 理 想 學案

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，理解內容，把握主題。

2、抓住關鍵詞語揣摩富有哲理的詩句，體會比喻、頂針、擬人修辭手法在詩歌中的運用。

3、理解作者對理想的解釋，樹立遠大的理想，并為之努力奮斗拼搏。【學習重點】朗讀課文，理解內容，把握主題，體會修辭 【學習難點】抓住關鍵詞語揣摩富有哲理的詩句 【知識鏈接】 1.題目解讀

一個人有一個人的理想，一個民族有一個民族的理想，一個國家有一個國家的理想。“理想”是對未來事物的想象或希望，是對美好未來的設想。流沙河的《理想》是一首哲理詩，打種種比方，用種種意象，闡述理想之于人生的決定意義。這首詩歌，寫出了詩人飽經磨難之后對理想深刻而真切的感悟。2.走近作者

流沙河，1931年生，原名余勛坦。四川金堂人。1948年(高中時期)開始發表作品。五十年代初任編輯開始寫詩。1956出版開始第一部發表詩集《農村夜曲》；1957年1月參與創辦詩刊《星星》并發表散文詩《草木篇》，由此為詩界文學界矚目。但后者不久即遭到公開批判,由此被打為右派，1966年遣送回原籍勞動糊口，共12年。1978 年回歸文壇，仍然以詩作為主，記敘自己以往的生活遭遇和心理體驗，后結集《流沙河詩集》（1982），《故園別》（1983）、《游蹤》（1983）等。3.相關資料

《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差美、節奏美、和諧美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀時要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。【自主學習】

1、請給下列加點的生字詞注音，并釋義。內涵（）熄滅（）綴連（）脊梁（）船舶（）．．．．．弧線（）鬢發（）洗濯（）蛻變（）榆楊（）．．．．．瑩瑩（）倔強（）寂寥．．．．．（）玷污（）．．堅貞（）扒竊（）．．．功勛（）詛咒（）．．．可望而不可及： 【合作探究】

2、在朗讀中，請你從文中找出自己喜歡、感受最深的語句，告訴大家，并說說理由。（形式是“我喜歡??，因為??”）

3、在朗讀中，你還有不理解的語句嗎？如果有，請你把它抄寫在下面，我們一起來探究。

4、《理想》與《在山的那邊》都表達了“人生的理想”這一主題，請你找出這兩首詩中內涵相同的詩句。

【精讀精練】詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。從文中找出仔細研讀，揣摩修辭的妙處，師生共同賞析，并試模仿第一段也寫幾句。【主題閱讀】閱讀下面這首詩，回答文后問題。

一個浪，一個浪 無休止地撲過來 每個浪都打在它腳下 被打成碎沫，散開…… 它的臉上和身上 像____________一樣，但它依然站在那里 含著微笑，望著海洋

5、這首詩最恰當的題目是（）．．．A．海浪 B．海岸 C．礁石 D．堅強者

6、詩中的空缺處應填入的一項是（）A．風掠過 B．水蝕過 C．刀砍過 D．雕刻過

7、對詩中“它”的形象理解不正確的一項是（）．．．

A．一個孤獨者的形象 B．一個生活苦難者的形象 C．一個堅強革命者的形象 D．中華民族的形象

8、這首詩主要贊美的是一種 精神。【拓展提升】

9、仿照例句，完成句子。

例（1）：饑寒的年代里，理想是溫飽； 溫飽的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________ ；

和平的年代里，理想是_________。例（2）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時間既是_________，時間又是_________ 附

（一）：美文欣賞每一節學案757007170

人 生

黃金山

人生，是一支悠揚的歌，天天都是一個跳動的音符；人生，是一生流淌的河，時時都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不畢業的學校，它的課本，需要一生去研讀；它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。

人生，又是一場戲，每個人都是這場戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因為，戲弄了人生，亦即戲弄了自己。

人生的歷程猶如一條拋物線，經過一個高度后，終歸回到地面。即使每個人的人生未必都能成為一個“！”，也應該成為一個圓滿的“。”。附

（二）：關于“理想”的名言警句： 1．只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——（俄）加里寧

2．我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。

——（德）愛因斯坦

3．生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天

4．一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。——（法）蒙田 5．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

6．理想并不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。——巴金 7．一種理想，就是一種力量！——（法）羅曼·羅蘭

8．生活中沒有理想的人，是一個可憐的人。——（俄）屠格涅夫

9．我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？ ——陳毅

10．人需要理想，但是需要人符合自然的理想，而不是超自然的理想。——（俄）列寧 11．理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。——周恩來

12．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——（古希臘）蘇格拉底

13.回首昨天，應該是問心無愧的；面對今天，應該是倍加珍惜的；展望明天，應該是信心百倍的！——諺語

【教（學）后記】

第二篇：理想學案

《理想》導學案

一、【基礎自學】

1.給下列劃線字注音。

寂寥（）扒竊（）玷污（）詛咒（）洗濯（）綴連（）

2.聯系上下文，解釋下列詩句中劃線的詞語。

（1）那只不過是它的副產品

（2）有理想者就是一個“大寫的人”

（3）理想被扒竊了，不必哭泣

（4）可望不可即，折磨著你那進取的心

3.下列詩句的節奏劃分不正確的兩項是（）（）

A．理想/使你微笑地/觀察著生活

B．理想使你/倔強地/反抗著命運

C．理想/使你忘記/鬢發早白

D．理想使你/頭白仍然天真

4.仿照下列詩句所用的修辭，以“愛心”為話題，寫一段話。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。愛心是，；，；，。

5.請寫出有關“理想”的兩句名言。

二、【課文探究】

6.第1節四個比喻，喻意是什么？

7.第2節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？

8.第12節“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

三、【文段探討】

閱讀“理想如珍珠，一顆綴連著一顆”到“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，回答問題。

9．對選文第一節詩理解錯誤的一項是（）

A．在歷史上為人類進步作出貢獻的人物，都像“瑩瑩光無盡”的珍珠，獲得人們的贊譽和敬重。

B．那些寫進歷史的為人類進步事業作出過貢獻的人物，就像一掛“珍珠鏈”，經常被讀歷史的人欣賞、玩味。

C．那些寫進歷史的為人類進步事業作出過貢獻的人物，是社會發展中的中堅力量。

D．從歷史角度看人類理想，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。

10．“理想使你忘記鬢發早白；理想使你頭白仍然天真。”如果用一句古詩對該句進行詮釋，最恰當的一項是（）

A.烈士暮年，壯心不已

B.夕陽無限好，只是近黃昏

C.生當作人杰，死亦為鬼雄

D.會當凌絕頂，一覽眾山小

11．選文說：“理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。”你能結合具體的人物事例來談談理想的重要性嗎？

12．“理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運。”這兩句詩應怎樣理解？你有這樣的體會嗎？

13.“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。”這句話內涵豐富，富有哲理，請聯系生活說說你的理解。

四、【延伸拓展】

當我走向宏偉的目標

〔法國〕雨果

當我走向宏偉的目標，威脅我的事物沖我獰笑。

天哪，我的要求是正義的，我爭取的目標一定要達到！

無論可怕而殘暴的六月，無論叫罵，無論挖苦的嘲笑，無論目光睥睨的波拿巴，無論大海上吹來的狂飆，無論以我為對象的仇恨，任什么都不能使我動搖。

如果舊世界崩潰，它倒下的廢墟

可能會壓壞我，卻無法使我折腰。

提示：本詩表現了雨果為了反抗專制統治百折不撓、無所畏懼的斗爭決心，刻畫了一個勇往直前的革命者的英雄形象。

14.仔細閱讀本詩，說說作者在詩中表達了怎樣的思想感情？

15.本詩哪一句與課文中“那是妖魔在考驗你的堅貞”一句意思相近？

16.“大海上吹來的狂飆”象征什么？

17.從結尾的畫線句，可以看出詩人具有什么樣的性格特點？

【《揮鞭從此起程》參考答案】

1．略。2．（1）制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。（2）真正的人，崇高的人，偉大的人。（3）十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。（4）理想的實現，往往要經過多次的挫折和失敗，或者不像預期的那樣迫切，越到后來越是明白其艱巨性和長期性。3.B、D4．略。5.略。6.從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。這一節的意思是說，理想是前進的方向。7.理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。8.“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的綠蔭，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。9.B 10.A 11.略。12．這兩句詩說明了理想能給人以精神的力量。前一句是說理想使人樂觀，有了理想就能對生活充滿希望，能快活地感受生活的樂趣；后一句是說理想使人充滿斗志，面對困難能頑強不屈地奮斗。13．示例：學生為實現自己的理想，需要舍棄許多玩樂的時間，這就是一種犧牲，但同時也獲得了知識。14.無論遇到什么樣的困難和挫折，詩人對于自己的理想都矢志不渝，表達了詩人為實現心中理想的堅定信念。15.威脅我的事物沖我獰笑。16.反動派的黑暗勢力。17.英勇頑強，堅貞不屈。

第三篇：理想學案[范文模版]

理想學案

教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風——（法）蒙田 學習目標：

1、理解，積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語

2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領會詩人的思想感情

3、品味詩歌語言的凝煉、優美，培養學生賞讀詩歌的能力

4、理解詩歌的主旨聯系生活實際及個人經歷，追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗

學習重難點：朗讀訓練理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言 學習過程：

一、基礎知識

1、給加點的字注音

寂寥（）扒竊（）玷污（）詛咒（）

洗濯()

綴連()

瑩瑩()

船舶()

蛻()

倔強（）

2、解釋下列詞語

海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

二、理解探究

1、這首詩歌的主旨是什么?

2、詩歌是從哪些方面表現主旨的?

3、試著分析詩歌的結構

三、合作釋疑

1、第6節中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?

2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？ “副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

3、第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

4、第12節“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

四、課內精讀

第8節

理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生

平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個“大寫的人”

第11節

英雄失去理想，蛻作庸人

可厭地夸耀著當年的功勛；

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環境

1．這兩節詩所要表達的意思是什么？

2．這兩節詩主要采用了什么寫作手法？ 它有什么表達效果？

3．“夸耀當年的功勛”，為什么說是“可厭”的？

4．“詛咒著眼前的環境”，為什么說是“可笑”的？

5．“大寫的人”是指怎樣的人？ 結合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫的人”的名字，并簡說其事跡

五、拓展延伸

閱讀下面這首詩，回答文后問題

一個浪，一個浪

無休止地撲過來

每個浪都打在它腳下

被打成碎沫，散開??

它的臉上和身上

像一樣

但它依然站在那里

含著微笑，望著海洋

1、這首詩最恰當的題目是（）

A.海浪

B.海岸

C.礁石

D.堅強者

2、詩中的空缺處應填入的一項是（）A.風掠過

B.水蝕過

C.刀砍過

D.雕刻過

3、對詩中“它”的形象理解不正確的一項是（）A.一個孤獨者的形象

B.一個生活苦難者的形"象 C.一個堅強革命者的形象

D.中華民族的形象

4、這首詩贊美的精神是（）A.敢于劈波斬浪的進取精神

B.威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神 C.不畏強暴，與命運抗爭的精神 D.不經磨礫不能成名的啟示 參考答案

一、略

二、理解探究 附：詩歌主旨及結構

歷史意義（2、3)

理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、7)｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

人生意義(8、9、10、11)

三、合作釋疑答案

1、詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲

2、理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況理想，就是要改變現狀這在尚末覺悟的人看來就是大逆不道，他們對為理想而奮斗者采取躲避、反對行為，奮斗者的處境就陷入寂寥

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛

有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽

3、提示：層進關系第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞

4、“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代

四、課內精讀

1．樹立遠大理想意義重大2．對比，突出強調理想對于人生的重要3．吃老本，躺在功勞簿上爭奪名利，當然令人討厭4．凡是只會怨天尤人，詛咒眼前的環境，當然可笑5．指崇高偉大，具有高尚人格的人周恩來，從小立下為中華崛起而讀書的志向，終于成了一個對中國革命有巨大貢獻的偉大政治家

五、拓展延伸 l.C

2.C

3.A

4.B

第四篇：理想的風箏導學案

《理想的風箏》第二課時導學案

教學目標：

1．理解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

2．體會課文的寫作方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：通過作者回憶的幾件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。

教學難點：理解“理想的風箏”的含義。

一、談話導入，感悟“思念”

1、這節課，我們繼續跟隨作者，走近他的劉老師，跟他一起去放飛——

2、上節課我們和作者一起回憶了劉老師的幾件事？分別是那幾件事？

、、、。

3、選取這三個典型事例，表達了作者對劉老師的什么情感？

表達了作者對劉老師

之情。

二、研讀細節，體驗“思念”

（一）研讀“談腿疾”，體驗“思念”之情。

作者是怎么寫這件事的？劉老師的哪些細節撥動了你的心弦？將相關語句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，寫寫批注。

從 這幾個詞中，我感受到劉老師。

（二）略讀“上課極好”“提問學生”，體驗“思念”之情。

1、哪些細節之處打動你？

2、通過這些細節描寫，我們知道這是一個怎樣的老師？

（三）研讀“放風箏”，體驗“思念”之情。

1、哪些細節之處打動你？

從，可以看出劉老師。

雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風箏裝點生活，讓自己和學生的生活變得多姿多彩，在作者的心里又怎能忘懷呢？讓我們和作者一起發自肺腑地呼喚。

三、品悟心聲，升華“思念”

1、念著劉老師的樂觀幽默、敬業頑強、熱愛生活，這一念就思念了近30年啊！我們一起來聽聽蘇叔陽的真情告白。（第十一、十二自然段）輕聲讀，說說作者思念什么?

2、劉老師在蘇叔陽心中放飛的不僅僅是風箏，還是什么？

四、拓展延伸，放飛“思念”

1、知道作者為什么這么思念劉老師嗎？讀一讀以下文字。

蘇叔陽，生于1938年，當代著名作家。創作過《丹心譜》《中國讀本》等多部作品。1994年4月，作者做了腎癌手術，切除了左腎；2001年10月，又做了肺癌手術，切除了一葉左肺。但是他仍然堅強而樂觀地生活著、工作著，寫作300多萬字，出書7本。他在《蘇叔陽文選》的總序中寫道：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。

五、習得方法，遷移“思念”

1、蘇叔陽是一位大作家，這篇課文，有許多地方值得我們學校。回顧本節課，你掌握了哪些寫作方法？

2、蘇叔陽不見劉老師近30年，而你也肯定有多時不見的老師、朋友，他曾經陪伴你度過了一段美好時光，趁你還沒有淡忘，那就像蘇叔陽寫他的老師一樣，用選典型、寫細節、抒真情的方法，寫一寫你的老師、朋友，給自己的小學時光留下一段美麗的記憶。

第五篇：《理想的風箏》學案設計

《理想的風箏》學案設計

1、聽了劉老師講得笑話，同學們的情感發生了怎樣的變化：（）（）（），從這些情感的變化中，你體會到什么？

2、劉老師上課板書這個故事中，（）這個字包含了無限的情感，你能體 會到嗎？批注體會。

3、勾畫文中細膩描寫劉老師放飛風箏的重點句子，重點詞語，批注自己的 體會。

（回答范例）如：我找到的是第8自然段的這一句：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。我認為劉老師仰望、注視的那一刻，他心里想的是他覺得自己就是那只燕子，在自由翱翔，感覺自己的心跟著燕子一起飛了起來。

4、填空并體會表達效果

（1）笑過之后，每個學生心里都（）起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

表達效果：（2）他臉上（）出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個 同我一樣的少年。

表達效果：

5、體會省略號的作用

（1）倘若不幸他已經離開了我們??不，他不會的。（2）我深深地、深深地思念您??

6、查閱蘇叔陽經歷

7、拓展閱讀：

我的斷臂父親

去年五月，天氣像火一樣炎熱，麥子已經熟了，我暗自發愁，可爸胸有成竹地說：“今天割麥！”到麥田后，看爸用雙腿和腳湊合著一只手割。然后用腳尖和另一個腳跟把麥稈堆在一起。臨近中午時分，爸累得汗流滿面。我想：“爸一定是渴極了。”于是，我偷偷地回家。等把水拎回來時，不禁大吃一驚，爸已經割了好多麥子。我走上前讓爸喝口水再割，他卻說：“你先喝，等我把麥子割完了再喝吧。”

平時，村里有人吵架，爸爸總是主動走上前去，三言兩語就說得他們心服口服，不再爭吵。村里人都夸我爸是個既肯下力氣干活，又能調解民事糾紛的能人。

爸爸只有一只手，國家發了殘疾證，允許不交農業稅和公糧。可爸說：“雖然國家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力來分擔國家的困難呀！”所以，他每年堅持和大伙兒一樣交，而且交得早，質量好。

爸爸是一個多么堅強的人呀！在他身上，我看到了自尊自愛、自強自立的精神，看到了千千萬萬個殘疾人的心愿和意志。我為有這樣一個爸爸而感到自豪。