第一篇：2014年江蘇教師資格考試初中美術學科知識與教學能力練習

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2014年江蘇教師資格考試初中美術學科知識與教學能力練習

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)1.吳門四家是明代中期出現于()的畫派。A.浙江 B.金陵 C.蘇州 D.揚州

2.董其昌的繪畫風格屬于()。A.松江派 B.華亭派 C.云間派 D.吳派

3.金農屬于()。A.揚州畫派 B.婁東派 C.清六家 D.海上畫派

4.19世紀末，后印象主義藝術的主要代表人物是塞尚、凡?高和(A.馬蒂斯 B.莫羅 C.修拉 D.高更

5.藝術中的“模仿說”最先是由()提出的。A.法國美學家 B.古希臘哲學家 C.俄國文學家)。

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D.意大利藝術家

6.英國詩人雪萊和俄國文學家托爾斯泰的關于藝術理論的學說是()。A.勞動說 B.游戲說 C.表現說 D.巫術說

7.下列不屬于美術接受內在過程初級階段的是()。A.完形與彌散 B.錯覺 C.差異原理 D.誤解

8.以下屬于帛畫的有()。A.《松巖樓閣圖》 B.《步輦圖》 C.《人物御龍圖》 D.《消夏圖》

9.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是()畫家。A.南唐 B.西蜀 C.北宋 D.唐代

10.保存有大量元代壁畫的永樂宮現位于山西的()。A.太原 B.芮城 C.稷山 D.永濟

參考答案及解析

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一、單項選擇題

1.C【中公教育解析】自元朝以后，江南蘇州一帶成為文人薈萃之地。許多著名畫家云集蘇州，形成一個強大的畫派。蘇州史稱“吳門”，因此作為有共同地區特征的畫家群形成了吳門畫派。吳門畫派的代表人物是沈周和他的學生文徵明、唐寅，再加上仇英，合稱“吳門四家”。

2.B【中公教育解析】董其昌是明代后期著名畫家、書法家、書畫理論家、書畫鑒賞家，董其昌的繪畫長于山水，注重師法傳統技法，追求平淡天真的格調，講究筆致墨韻，墨色層次分明，拙中帶秀，清雋雅逸。他是“華亭派”的主要代表。

3.A【中公教育解析】“揚州畫派”是清代中國畫派之一，又稱“揚州八怪”，它并不 專指某八個人，實際上是泛指代表揚州畫壇藝術個性鮮明、風格怪異的一批畫家。他們的共同特點是：師造化、抒個性、用我法、專寫意、重神似、端人品和博修 養。其中較有名的有：鄭燮、羅聘、黃慎、李方膺、高翔、金農、李鱓、汪士慎等。金農，人稱“八怪”之首，博學多才，50歲后始作畫，終生貧困。他長于花 鳥、山水、人物，尤擅墨梅。他的畫造型古拙樸素，布局講究，構思新意，作品有《墨梅圖》、《月花圖》等。

4.D【中公教育解析】后印象主義也稱“印象派之后”或“后期印象派”，是法國美術 史上繼印象主義之后的美術現象，主要指以塞尚、凡?高和高更等為代表的一群畫家以及畫風。他們最初都是學習印象主義，塞尚和高更還參加過印象主義畫展。凡 ?高雖然設有參加過印象主義展覽，也一直以印象主義者自居。后來這三人。都在藝術探索之路上取得了較離成就，強調畫家對客觀事物的主觀感受，在藝術成熟期 各自樹立了鮮明的藝術個性。在藝術史上，后印象主義被稱為西方20世紀現代藝術的起源。

5.B【中公教育解析】關于藝術的起源問題主要有以下幾種學說：模仿說、游戲說、表 現說、巫術說、勞動說等。“模仿既”是關于藝術起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學家。這種學說是從古希臘時期審美活動“和諧說”發展而來的。古希臘 哲學家認為，模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然和現實生活的模仿。在蘇格拉底、柏拉圖、亞里多德等古希臘哲學家看來，所有藝術都是模仿的 產物。繼希臘哲學家之后，法國啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車爾尼雪夫斯基等人都不同程度在此基礎上繼承和發展了“模仿說”。這種理論到19世紀末仍然具有 極大的影響。

6.C【中公教育解析】表現說認為藝術起源于人類表現和交流情感的需要，情感表現是 藝術最主要的功能，也是藝術發生的主要動因。持這一理論的主要有英國詩人學萊、俄國文學家托爾斯泰等，在他們看來，原始人通過各種藝術來表達他們的情感。從而促成了藝術的發生和發展。如果說人類的科學主要是與理性、認知相聯系的話，人類的藝術就更多的是和感性、情感等聯系在一起。

7.D【中公教育解析】美術接受的內在過程包括：(1)準備階段：在主體的綜合修 養、審美經驗及美術世界影響的基礎上形成接受定向與期待及審美態度。(2)初級階段：知覺的完形和彌散、錯覺、差異和陌生化。(3)高級階段：理解(前理 解、理解的循環、還原和誤

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解)、體驗(直覺與理性的統一，對作品深刻內涵的把握，與作品及創作者的共鳴)和回味(檢驗作品的藝術價值和社會價值的試金石，也是發揮其社會功能的重要環節)。

8.C【中公教育解析】略。

9.A【中公教育解析】顧閎中，五代十國中南唐人物畫家，曾任南唐畫院待詔，用筆圓勁，間以方筆轉折，設色濃麗，擅描摹人物神情意態，與周文矩齊名，唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

10.B【中公教育解析】永樂宮，又名大純陽萬壽宮，位于山西省芮城縣境內。永樂宮 是典型的元代建筑風格，粗大的斗拱層疊交錯，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡潔、明朗。幾個殿以南、北為中軸線，依次排列。特別是宮殿 內部的墻壁上，布滿了精心繪制的壁畫，其藝術價值之高，數量之多，實屬世上罕見。

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第二篇：2017.3.3教師資格考試美術學科知識與教學能力 及參考答案

美術學科知識與教學能力

1、下列作品中，以連環畫方式組織內容的是:《韓熙載夜宴圖》。

2、漢代流傳至今的碑刻有數百種，最能代表漢代書法成就的是：隸書

3、融合中西方繪畫之長的中國代表畫家是：徐悲鴻

4、秦始皇陵兵馬俑，被譽為“世界第八奇跡“，它發現于:1974年

6、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是：《揮扇仕女圖》

7、范寬的（）采用全景式構圖真實的描繪北方山川，是中國山水畫發展史上的杰作：《溪山行旅圖》

8、（哈夫拉）金字塔前的獅身人面是埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。

9、古希臘雕塑家中提出頭與身體的比例為1:7的雕塑家是：波留克列特斯

10、羅丹的雕塑作品《思想者》屬于：《地獄之門》 11、1886年創作的青銅圓雕《家萊義民》的作者是：法國羅丹

12、《內戰的語言》是1936年創作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示戰爭的荒謬和殘酷，其作者是：達利

13、《流水別墅》是建筑師（）的代表作：賴特

14、新課標中，模塊“繪畫?雕刻”是在義務教育階段美術課程中的（造型?表現）學習領域基礎上的進一步提高與拓展。

15、“美術鑒賞”是高中課程的一個內容系列，其學習內容包括：鑒賞基礎和鑒賞內容

16、依據《普通高中美術課程標準（實驗）》，下列選項中，對“設計?工藝”系列的成就標準描述不恰當的是：能夠創作出具有較高社會價值的設計作品。

17、不屬于教師在美術教學行為中的角色的是：學生學習的執行者

18、教材是落實課程目標和內容的：基本載體

19、課程資源可劃分為校內資源，校外資源和：網絡資源

20、下列選項中，適合作為工藝美術欣賞---陶器》一課教學重點的是：陶器的藝術特色。

21、下列選項中，不符合新課程理念的美術教學評價方式是：選拔性評價

22、課前反思是指在教學活動之前，對學生認知水平、教學內容、教案設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（前瞻性；總結評價）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的()能力。

23、在教學反思的過程中，反思最集中地體現在：觀察與分析階段

24、教學反思的出發點和歸宿是：課堂教學。

25、下列對教學反思的意義描述不合理的是：免被學生愚弄。

二、簡答題

1、簡述中國繪畫史上的“徐黃異體”？

2、簡述吳門四家的作品及風格特征？

3、簡述董其昌的“南北宗論”？

4、分析作品《自由引導人民》？

5、簡述印象主義的藝術風格？

6、高中美術課程設置了那些模塊？

7、促進美術教師成長的評價策略有哪些？

“教學反思”有助于教師成為智者，避

2013年下半年美術學科知識與教學能力試題

1、“visual culture ”是現代美術教育研究的重要議題，在中文中對應的詞匯是：視覺文化

2、在中國書法中，“顏、歐、柳、趙”四種書法風格均屬于：楷書

3、下列作品中，以連環畫方式組織內容的是：《韓熙載夜宴圖》

4、下列編撰于清代的繪畫技法圖譜是：《芥子園畫譜》

5、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是：潘鶴

6、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國家是：西班牙 7、17世紀“荷蘭小畫派”常表現的題材是：市民生活

8、世紀浪漫主義的代表作畫家是：庫拉克洛克

9、繪畫作品《記憶的永恒》的作者是：達利

10、下列以沖刀和切刀主要表現技法的美術門類是：篆刻

11、下列不屬于軀干肌肉的是：

12、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現技法是：積墨

13、下列不屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》中課程基本理念的是：全面性

14、下列選項中，符合《普通高中美術課程標準（實驗）》對學分修習的是：學生必須修習美術課程54學時，以獲得規定3個基本學分

15、下列選項中，不適合作為“現代媒體藝術”教學活動的是：要求學生用膠片攝影，并用顯影和定影的方式在暗房中自己沖印照片

16、對美術教學“演示法”不恰當的評述是：能夠充分尊重學生的自主性

17、傳統的“師徒制”繪畫教學體現的教學模式是：程序教學模式

18、下列選項中，較為適合“美術教育價值體系研究”課題的研究方法是：理論研究

19、下列選項中，對美術課堂教學目標設定的描述不恰當的是：教學目標設計要盡量宏觀 20、下列選項中，對美術課程教案表述不恰當的是：美術技法類課程可以沒有教案

21、教師上課前，對教學內容進行分析，屬于：教材分析

22、下列選項中，對一節課的教學設問不恰當的要求是：不少于四次

23、下列選項中，對美術技法教學示范不恰當的要求是：應限制在20分鐘內

24、當學生對美術作品發表了較為偏激的見解時，教師合適的做法是：組織討論并加以引導

25、在教學評價中，教師、學生、家長都參與的評價方式是：多主體評價

26、下列選項中，屬于表現性評價的是：將學習態度納入評價項、二、簡答題

1、徐悲鴻對現代美術教育有哪些貢獻？

2、《《普通高中美術課程標準（實驗）》中美術課程的內容系列有哪些？

3、在教學內容、教學方法和學習方法上，教師怎樣幫助學生了解抽象藝術？ 4.、在教學內容、教學方法和學習方法上，教師怎樣幫助學生了解抽象藝術？

5、促進美術教師成長的評價策略有哪些？

2014年上半年美術學科知識與教學能力試題

一、單項選擇題：

1、下列選項中，屬于美術創作心理要素的是：記憶

2、繪畫作品《出水芙蓉圖》的表現形式屬于：工筆

3、黃公望的《富春山居圖》的主要 法是：

5、《擊鼓說唱俑》的創作時期是：東漢

6、油畫作品《宮娥》的作者是：委拉斯貴支

7、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家的是：丟勒

8、下列選項中，不屬于哥特式建筑風格的教堂是：圣彼得大教堂

9、弗拉戈納爾作品去《秋千》的藝術風格屬于：洛可可風格

10、下列選項中，不屬于按內容、題材分類的繪畫種類是：水彩畫

11、下列選項中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是：逆光

12、下列選項中，位于大腿前側的肌肉是：股直肌

13、普通高中美術課程內容的分類方式是：內容系列和模塊

14、《普通高中美術課程標準（實驗）》建議在3個基本學分中采取的選課策略是：1+2

15、為加強學生對中國傳統文化的理解，《普通高中美術課程標準（實驗）》在“設計?工藝”內容系列中設置的內容是：傳統工藝美術

16、下列選項中，不屬于創設情境的教學活動是：作品分析

17、教師引導學生查閱資料后，進行思考、交流、討論并解決問題的學習方式屬于：研究性學習法

18、吳老師以”學生不愿動手表現的問題”為研究對象，從教學環境、教學策略等方面進行了反復試驗、反思、改進、這種研究方法是：行動研究法

19、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運用所學習的軟陶技能，有創意的制作一個以花為題材的飾件”這一教學目標是：知識與技能 20、教師確定教學方法最重要的依據是：教學目標

21、下列選項中，較為適合學生篆刻技能的學習教學方法是：演示

22、陶老師要求學生在1課時內用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區，下列選項中，較為合適的教學組織方式是：班級集體完成

23、《普通高中美術課程標準（實驗）》建議根據某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理，該學習活動所屬的模塊是：攝影/攝影

24、對講授法描述不恰當的是：講授法是傳統教學方法，新課程不提倡

25、在高中二年級《留住身邊的精彩》攝影課中，教師采用課堂游戲的方式引導學生現場表演，讓兩位同學嘗試抓拍，對學生的抓拍進行評價和指導，該評價屬于：形成性評價

26、評價建議中提出的“成長記錄評定”屬于：過程性評價

二、簡答題

1、宋代畫家范寬的作品《溪山行旅圖》的藝術特點有哪些？

2、高中美術課程“現代媒體藝術”內容系列的主要教學資源有哪些？

3、如何將演示法、觀摩法、觀察比較法運用于木版畫教學？

4、多主體評價的內涵是什么？

2014年下半年美術學科知識與教學能力試題

1、現實主義美術創作遵循的一般原則是：源于生活，高于生活

2、秦始皇兵馬俑屬于的藝術類型是：陶俑

7、被稱為西方“現代繪畫之父“的畫家是：塞尚

8、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是：列賓

9、西班牙古根海姆博物館的建筑風格是：后現代主義

10、中國畫最早成熟的種類是：人物畫

11、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是：橈骨

13、在《普通高中美術課程標準（實驗）》的課程目標中，“學會通過多種渠道收集有關信息，認識美術活動與其他學科的關系，以及與自然、社會的聯系，發展想象力，促進思維方式的靈活性與多樣性，學會用美術的方式或結合其他方式”要解決的問題是：學習和生活中的問題

14、為促進學生發展，普通高中美術課評價要體現的特點是：多主體、開放性的特點

15、《普通高中美術課程標準（實驗）》給學生的修課建議是：自主選修

16、構成美術教學的四大要素是：教師、學生、課程、資源與評價

17、程老師在海報設計中，以一幅不太成功的學生作業為例，在電腦中改變色調，文字和圖形的大小與位置，產生了不同的視覺效果，闡明了圖形、文字、色彩三要素的作用，令學生茅塞頓開，在此，程老師的教學模式是：范例教學模式

18、某學校對新任美術教師小李說：“雖然我們學校的條件欠佳”，生源也不理想，但仍很重視美術課的育人作用，你要認真上好每一節課，做個愛生敬業的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于：教師的職業道德

19、邢老師在插畫教學中小學生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據故事節，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫得形式創作一幅反應小說主題的插畫，這在教學活動中被稱為：教學方法

20、霍老師在版畫教學中，在學生現有水平的基礎上，激發起潛能，引導他們獨立創作一件版畫作品，這種教學的理論依據是：最近發展區

21、王老師將當地的草編工藝引入課堂，開發了“魅力草編”課程，引導高中生運用各種材料創造出多種形式的編織作品。該課程是：校本課程

22、馮老師任教的學校沒有陶藝設施，于是他發明一種“紙陶藝”即用廢紙搓成條，盤筑成各種形狀的“陶藝”作品，深受深受學生歡迎。這種教學形式為體現的是：教學智慧

23、黃老師根據高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是：合作學習

24、胡老師開設了“學校文化節入場券設計”課程，他讓學生上網收集各種資料，用數碼相機拍攝校園標志性形象，每人設計草圖，每組選出優勝方案，用電子繪圖板繪制、改進和完善，將最佳作品制成學校文化入場券，而2其他作品都在校園網的“美術園地”展示。這一教學過程的主要特點是：運用了現代信息技術

25、范老師在高中美術鑒賞課中讓學生當“小老師”。在讓學生完成自主選題、備課和教學后，要求“小老師”寫出個人的教學感言，總結得失。這種評價方法是：自我評價

26、金老師上《環保時鐘設計》時，在調查、設計、制作后，讓同學、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于：質性評價

二、簡答題

1、簡述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中國畫“三遠法”?

2、依據《普通高中美術課程標準（實驗）》，簡述教師如何利用計算機技術和互聯網開展美術教學？

3、依據《普通高中美術課程標準（實驗）》中繪畫模塊“學習活動建議”，從美術鑒賞、美術知識、材料工具、創作實踐等方面，談談你對開展繪畫教學活動的想法？

4、談談你對“采用多種評價方式評價學生的美術作業”的看法？、2015年上半年美術學科知識與教學能力試題

1、中國畫家中，注重素描的嚴格訓練，提倡師法造化的是：徐悲鴻

2、《竹林七賢圖》最初的材質是：磚

3、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是：...龍紋

4、下列屬于宋代畫家作品的有：《萬壑松風圖》

5、黃賓虹寫生稿中山石的主要 法是：披麻....。

8、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風差異很大，畢加索的屬于：現代主義

9、不屬于塞尚畫作的是：《麥田上的烏鴉》

10、不屬于《林泉高致》中提出的三遠的是：長遠

11、屬于復色的是：褐色

12、“外師造化，中得心源”中“造化”指的是：自然

13、屬于《《普通高中美術課程標準（實驗）》（下列簡稱《標準》）課程系列名稱的是：現代媒體藝術

14、微電影在《標準》中屬于：攝影?攝像模塊

15、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，其主要指向的學習活動是：美術鑒賞

16、依據《標準》，在美術教學全過程中要貫穿的理念是：藝術觀念與美術術語的學習和運用

17、《標準》中提出美術課程“選擇性”的目的是：滿足學生發展的需求

18、張老師在“走近敦煌”的教學中，在教室墻壁上布置敦煌壁畫圖片，播放敦煌的主題音樂和影像，這種教學方法屬于：情景法

19、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發現學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向屬于：生成性目標 20、美術鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學習小組，要求大家在認真觀察和分析畫面細節的基礎上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學習方式主要是：研究性學習

21、在“戰爭與和平”一課的教學目標設計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標元素是：知識與技能

22、下列選項中適合篆刻技法學習的直觀方法是：示范

25、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”其性質屬于：質性評價

26、某教師在微電影拍攝教學中，對學生拍攝的樣片進行分析，在肯定學生拍攝效果的基礎上提出改進的意見，這一評價方式是：形成性評價

二、簡答題

1、賈科梅蒂的雕塑特色是什么？

2、如何開展“現代媒體藝術”的教學活動？

3、根據《普通高中美術課程標準（實驗）》中書法模塊的“學習活動建議”，從書法鑒賞、書法知識理解、材料工具應用及創作實踐等方面談談如何開展教學活動？

4、高中美術課程標準評價建議中“提倡成長記錄評定”的內容和意義是什么？

2015年下半年美術學科知識與教學能力試題

1、美術作品在整體上呈現出的具有代表性的獨特面貌是：美術

2、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是：趙孟...6、下列選項中，屬于18世紀末19世紀初西班牙現實主義畫家的是：戈雅

9、朗香教堂的建筑風格屬于：現代主義

10、該學生設計作業屬于：工業產品設計

11、下列選項中，最早出現的中國畫技法是：工筆

12、下列選項中，屬于手臂骨骼的是：橈骨

13、依據《普通高中美術課程標準（實驗）》高中生“用美術及他學科相聯系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養解決問題的能力，促進美術和其他學科的學習”這一表述所體現的理念是：強調創新精神，培養解決問題的能力、14、為幫助高中生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是：指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品。

15、《普通高中美術課程標準（實驗）》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質的工藝制作中選修一種或數種內容。”其中“選擇”依據是：學生的興趣

16、胡老師在上“愛心坐具設計一課時，同學們”只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網至少找5個成功案例，并借鑒其優點設計自己的方案，其中主要體現的教學方法是：發現學習法

17、陳老師在“篆刻創作”教學中，設計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發了學生學習篆刻的熱情。這一教學創意屬于：教學策略

18、張老師在進行木刻版畫教學時，現場進行了執刀，刻制、印制等制作。這種教學方法是：示范法

19、黃老師在繪本創作教學中，組織學生通過改編小說、收集素材、畫出草圖、制作正稿、展示評價的步驟完成創作、這些教學活動可統稱為：教學過程 20、普通高中開設油畫課時，由于學生都是零起點，只要做些簡單的寫作或臨摹作業，翟老師的方法是提高難度，激發潛能，要求學生挑戰自我，經歷完整的學習過程，創作一件油畫作品。這一要求的理論依據是：最近發展區

21、盧老師拜當地的彩塑藝人為師，把雕塑藝人引入課堂，指導學生結合當地的文化景點，集體創作有場景，道具和多個人物的雕刻作品。從課程管理的角度看，這是：校本課程

22、李老師根據高中生的特點開設“微電影”課，讓學生組成“微電影拍攝小組”通過分工合作，創作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學方式屬于：合作學習

23、學校運動會即將開始，郝老師上了“學校運動會海報設計”課。他將學生組上網搜索各種海報做參與，用數碼相機作品拍攝校園標志性景觀，每人設計草圖，每組選出優勝方案，用電子繪圖板繪制和改進，最佳作品正式制成學校運動海報，未入選作品都展示在校園的“美術園地”。該課的教學特點主要是：運用了現代信息技術

24、某學校每天給學生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級為單位創作大型裝飾畫的活動，要求每班制訂目標和任務，明確進度和要求，分組合作完成這一校園環境建設任務。該教師主要運用的教學方法是：項目教學法

25、包老師在高中美術鑒賞課中，組織學生以學生小組的形式，自主備課并當“小老師”上課，讓全班其他小組從學科知識、語言表達、教學方式、師生互動、教學技術等方面為“小老師”打分，這種評價方法是：同伴評價

26、顧老師上繪畫課時，以《學大師畫肖像》為題，要求學生經歷“賞名作，選大師，學大師，搞創作，共分享”等一系列學習活動，每項活動都有“學習單”明確任務和評價標準，最后將所有資料都存入各自的“學習檔案袋”中，這種評價方法是：質性評價

二、簡答題

1、簡述梵?高的基本信息、繪畫風格及對后世的影響？

2、為什么說學習美術能拓寬高中生發展空間，幫助規劃人生？

3、談一談你對美術鑒賞教學中“情景教學法”的理解，并舉例說明？

4、教師該如何以“三維目標”評價高中生木刻版畫學習？

美術學科知識與教學能力測試

張

珊

珊

2017年2月20日

第三篇：美術學科知識與教學能力

美術學科知識與教學能力

第一部分 學科知識

第一章 中國美術史

第一節 原始時期的美術（彩陶）

仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆

第二節 夏商周美術（青銅器）

青銅器：

司母戊鼎方鼎 安陽殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉出土； 蓮鶴方壺 社會大變革時代的藝術特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天

第三節 秦、漢美術（雕塑）

帛畫： 長沙馬王堆出土的“T”字形經幡帛畫

雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意

秦始皇

兵馬俑

陶土

“致廣大，盡精微”

生動寫實 工藝美術：長信宮燈 科學性、藝術性的結合；

（前三節的內容比較簡單，通讀一遍之后，重點記憶我列舉的作品，各個時期最重要的內容我用紅色標注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）

第四節 魏晉南北朝美術(石窟、顧愷之、謝赫)

（從這一節開始要記準畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標注最重要的，但是一定要通讀一遍課本！）

畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點！每個石窟的代表作品最好是結合圖片記憶一下，網上都有圖片，一定要能分辨出是哪個石窟的佛像，記住最出名的就行！這個必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時期，唐朝時也有所貢獻，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）

四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟

雕塑 塑繪結合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。

甘肅 天水麥積山 被譽為“中國彩塑藝術博物館”

山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風格

河南洛陽龍門石窟

賓陽洞

書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行

第五節 隋唐五代美術（人物、山水）

（我將最最重要的畫家標成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個畫家的作品在做選擇題的時候要能選出來！）

人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當風）、張萱、周昉

五代 顧閎中 周文矩

山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》

唐 李思訓、李昭道父子

宋 王希孟《千里江山圖》

水墨山水 唐 王維 開創

五代

荊、關、董、巨

花鳥畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書法： 楷書 “顏筋柳骨”

草書 “顛張狂素”

雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩

第六節 宋元美術（山水）

花鳥畫：畫院 宋徽宗

人物畫 李公麟 梁楷

風俗畫 張擇端《清明上河圖》

山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）

郭熙 “三遠”

米芾、米友仁“米家山水”

南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠、夏圭

元代 趙孟頫

元四家——黃公望、吳鎮、王蒙、倪瓚

第七節 明清美術（派別、稱號）

山水畫

明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風對比記憶！

花鳥畫 明清時期，花鳥畫一改宋代工整寫實的風格，走向大寫意！

“青藤白陽”即陳淳、徐渭

“揚州八怪” 人物畫 唐寅、仇英

“南陳北崔”

波臣派 書法： 三宋

建筑：皇家園林 私家園林

第八節近現代美術 海派：三任、吳昌碩

嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區：齊白石

徐悲鴻 新國畫：林風眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文

第九節 中國民間藝術

剪紙（創作方法、藝術特色、“剪花娘子”庫淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風箏、皮影

以上為中國美術史全部內容，考試時為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時間脈絡做份筆記。此外會有幾道綱外題，比如關于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔心，因為大家都不會！美術史部分會出一道簡答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會考某一派別或某一稱號，也有可能會考西方美術史的內容。

第二章 外國美術史

外國美術史一定要多讀幾遍，因為我們并不熟悉時間脈絡，尤其是第三、四、五節最重要，作者和作品要記準，作者的流派更是要分清！建議你列一個提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會有一個簡答。

第一節 史前美術、古代美術

史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》

巖畫

西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像

古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》

建筑 能根據圖片選出對應的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》

建筑 《羅馬萬神廟》、《羅馬大角斗場》

第二節 歐洲中世紀美術

中世紀是西方美術史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。

基督教：羅馬式美術

比薩大教堂

拜占庭美術

圣索菲亞大教堂

哥特式美術

法國 巴黎圣母院、夏特爾大教堂

德國 科隆大教堂

意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵

佛教：

緬甸仰光大金塔

第三節 歐洲文藝復興時期的美術

由此進入西方美術史比較復雜的部分，同樣也是非常重要的內容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻的方面也要重點記一下！意大利

初期

佛羅倫薩畫派 喬托

錫耶畫派

杜喬

早期

三位大師 布魯內萊斯基

佛羅倫薩大教堂

馬薩喬

多拉太羅（又譯多納羅）

盛期

達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭

凡·埃克兄弟

博魯蓋爾 德國

丟勒、荷爾拜因

第四節 巴洛克和洛可可美術

巴洛克的每一位畫家、國別、代表作品、所屬畫派都要記住！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁第八題關于巴洛克藝術的特點和代表藝術家記憶一下！

洛可可的藝術風格、代表畫家及作品。

第五節 19世紀美術

這一節每個主義的代表畫家和作品都是重點！最好是能對每個主義的特點做簡要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現實主義、印象主義、后印象主義

第六節 20世紀美術

每個主義、畫家、代表作品要識記，能根據作品選出所屬主義，也能根據描述判斷作品的類別。相對重要的是野獸、表現、立體、超現實主義。

第三章 美術基礎知識

美術的語言：造型元素、形式原理（課本74頁答案背一下！）美術的創作思想

（理解為主）

美術的社會價值

（通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術基本知識 美術的分類，了解一下。

美術的相關技法理論，對于我們不太熟悉的概念，重點記憶！透視 心點 色彩 三要素 三、四兩節讀讀就行，不作為重點。

第五章 美術教學基本理論（條目清晰的黑體字要全部會背）美術學科的四個領域、學科特點（五點）； 美術課程的價值、三維目標； 美術教材的特點；

初中美術課程設計（課本95頁那一段，讀幾遍）； 美術教師應具備的基本素質

課本第一部分是比較基礎的內容，雖然瑣碎復雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個兩三遍做基礎題就不成問題了！

第二部分 教學設計

第一章 課程標準內容與解讀

第一節 以下列舉的必背！課程性質價值與內容p101 美術課程的性質p102 基本理念的內容p102 設計思路的內容與解讀 學習領域的劃分p105 第二節 多讀幾遍就可以，不需要背。

第三節 四個學習領域的目標必背！去年考了造型·表現領域，今年應該是剩下三個之中的某一個，我估計是設計·應用領域！剩下的關于教學建議的，看看即可。第四節

教學建議的內容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會背就行！評價建議的內容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復讀！后面還會有單獨的一部分關于教學評價的，這是重點！

課程資源的開發與利用多讀幾遍，后面會有一章主講教學資源的，背誦那里的內容。

美術教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強化訓練的題目一定要背下來！

第二章 教學設計概述

這一章在考試時以主觀題為主，特點和原則多考查選擇題，要以理解為主，對于后面寫教案有所幫助！

第三章 教學目標重難點及教學準備

這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標、教學重點的解決、教學難點的解決是重點。第四章 美術教學中的策略、方法及手段

教學策略的特點、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。

常用的教學方法，這個是重點，寫教案的時候會體現出來！現代化教學（135整頁）讀幾遍！

第五章 美術教學過程（重中之重，難中之難）

次重點第一、三節反復讀幾遍，重點第二節，明確教學環節包括哪些，課本上每一環節都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點第四節！！編寫教案的流程一定要能默寫下來，考試最后一題就是寫一篇教案，每個環節都必須有！實在不好理解的話，你就把課本148頁的教案案例多看幾遍！

教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學安排合理即可！考試的時候我們普遍覺得時間倉促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對于自己寫教案有很大幫助！

第六章 教學資源

這一章不是簡答題就是選擇題，課本P166—p168要反復誦讀，最好是可以概括出簡答題的答案，如校內資源包括哪些，美術校內資源如何開發利用？

第三部分 教學實施

第一章 教學實施概述 學習任務的安排（p172）、教學實施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。

第二章 美術課堂的教學藝術

這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學習方法，p203上面的那段話要背下來！

第三章 美術教學的現代化

多媒體教學的優勢及問題（以簡答題準備），第二、三節看看就行！

第四部分 教學評價（去年考了一道簡答題、一道案例分析題）

第一章 美術教學評價概述

黑體字全背！功能、分類、存在問題！

第二章 美術教學評價的應用與反思

黑體字全背！重點記憶美術課程評價的建議、怎樣評價學生的美術作業。對于學生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現。

這一科考試整體來說，還是比較容易的，因為美術史方面的基礎知識我們還是比較了解的，考試時的簡答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因為考試緊張、時間緊迫，會丟掉一兩個環節，所以我建議做完選擇題和簡答題，立即寫教案，因為案例分析題拉不開差距！在時間允許的情況下，簡答和案例題多寫一些內容。

考試題型

選擇題、簡答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學設計題（教案）

第四篇：教師資格統考學科知識與教學能力(初中美術)

美術欣賞的方法與過程

1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢分析—探討形式關系包括形狀間的相互關系 色調處理空間營造3解釋—推測作品的意義和作者想表達的思想4評價—在一定范圍中比較判斷這一作品的優劣，引導學生通過口頭和書面的方式表達對作品的態度和認識，從而提高學生的欣賞水平和評價能力。

美術三種功能之間的關系認識功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統一關系。美術的認識功能基于對現實生活的真實反映，真實性是美術作品的基本要求，缺乏真實性的作品也不可能幫助人們正確的認識生活的真理。但藝術的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學的真，它既是現象的真又是本質的真既是性向的真又是典化了的真。這種顯現著真理的本質的現象或典型的形象，也就是美術的美。二美術在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術的認識功能總要通過審美功能才能得以實現。一件枯燥無味不能引起人們美感的美術作品，也不可能幫助人們認識任何生活的真理，起到美術的教育作用。反過來說，美術的審美作用又都包容著認識功能與教育功能。

美術課程性質的一般性描述1以視覺形象的感知 理解和創造為特征2是學校進行美育的主要途徑3是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程4在實施素質教育的過程中具有不可代替的作用 美術課程性質的具體表述1美術課程凸顯視覺性 2具有實踐性3追求人文性4強調愉悅性 美術課程的基本理念

1面向全體學生2激發學生興趣3關注文化與生活4注重創新精神

初中美術課程目標：總目標按知識與技能 過程與方法 情感態度和價值觀三個維度設定 分目標：1造型表現學習領域2設計應用學習領域3欣賞評述學習領域4綜合探索學習領域

美術教材1依據美術課程標準編寫美術教材2實現內容組織的綜合性和合理性3妥善處理傳統與現代中國與外國的關系4鼓勵美術教材呈現方式多樣化

美術教學1堅持面向全體學生的教學觀2積極探索有效的教學方法3營造有利于激發創新精神的學習氛圍4多給學生感悟美術作品的機會5引導學生關注自然環境和社會生活6重視對學生學習方法的研究7探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段

美術教學評價1依據美術課程標準進行評價2注重美術學習表現的評價3采用多種評價方式評價美術作業4鼓勵運用美術學習檔案袋、展示盒課堂談論等質性評價方法

美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源、網絡資源

美術資源的開發與利用

1滿足學生學習美術的基本條件2完善美術教學的基本材料和設置3豐富美術教學的圖書和影像資源4拓展校外美術教學的資源5開發和利用網絡美術教學資源6充分利用自然和社會文化資源7積極開發地方美術課程資源

美術知識類型1事實性知識2概念性知識3程序性知識4元認知知識5美術普通知識 初中生美術能力的發展

初中生在美術學習上表現出一種矛盾現象，一方面他們對世界的認識趨于客觀和理性，空間意識也明顯增強，對美術作品的評價標準也客觀化，畫得像成為一種普遍追求，但他們的表現技法卻相對滯后，所以在很多情況下會覺得自己畫的不好，繪畫過程也不如小學生時期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動。加上這時社會向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發展的可能性，所以一些初中學生會喪失對美術學習的興趣，并與美術漸行漸遠，所以有些學者認為在人的美術發展過程中存在一個抑制期，而初中生時期剛好與這一時期重疊。根據初中學生的身心發展和美術學習特點，教學要做到：1以鼓勵的方式使學生獲得自信，以便繼續美術學習2通過鑒賞教學和引導學生閱讀、參觀，增強學生對美術的了解和喜愛3選擇初中生樂于學習、能夠學會的內容，采用有利于他們參與、思考和行動的學習方式，調動他們內在的學習動力4對有興趣且有能力的學生可以利用他們以具備的理解力，開展解剖、透視、明暗知識及素描的學習5在要求適當的情況下，可以將他們的視野引向更為開闊的美術門類，開展諸如中國畫、書法、篆刻、設計、攝影和電腦美術的學習。

教案的要素與規范教案也稱課時計劃指為增加教學的目的性程序性和周密性而預先準備的文案。作用是明確教學目標，促進周密的思考，獲得備忘的效果，選擇教學方法，教學準備，設計教學過程，設計板書。

教案的要素和形式：課題、年級、授課人、教學目標、教學重點和難點、教學過程、課后反思。形式主要有純文字式和表格式。

美術教師的專業素質與能力體現在：1獨特的人格魅力2多樣的美術知識與技能3基本的教育知識與技能4全面的文化理解力

美術課堂設計的基本原則：1思想性原則2科學性原則3層次性原則4條理性原則5藝術性原則 教案的撰寫：1課題 是教學內容和教學活動的高度概括，要簡明扼要2教學目標 是學生經過一節課學習之后能夠達到的目標，必須寫的恰當明確具體并且可檢測。教學目標要有三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。3教學重點和難點 重點是這一節課必須學習的知識，必須完成的教學活動，必須達到的教學目標。確定是否為重點，就看少了它，還能否成其為這一課？一節課的其他方面都要為突出落實重點服務。難點是指學生在學習中難以理解的內容和掌握的方法，是通往教學目標路途中的障礙。只有找準教學難點，才能突破教學難點。教學難點主要通過對學生的了解，對教學基本規律的認識和教學經驗來確定。4教學準備5教學過程即教學步驟 教學過程要詳細具體 注意要明確主次 突出教學重點，要有解決教學難點的方法。6板書設計（要點：概括簡明、重點突出；結構完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當，賞心悅目）7布置作業（明確作業目標，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）

課堂教學目標的設定：課堂教學目標的依據和針對性、課堂目標要明確具體、課堂教學目標的檢查落實

課堂教學目標的依據和針對性：設計美術課堂的主要依據是國家頒布的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，還有國家通過美術教材所提供的教學內容和要求。教學目標的確立1要熟悉讀懂《標準》，其詳細闡述了美術課程的性質與價值、基本理念，規定了美術課程的總目標及內容標準，是教師處理美術教材、確立具體教學目標的基礎。2要通讀、了解美術教材3結合所教學生情況確立具體的教學目標

課堂教學重點和難點的確定：突出教學重點（一節課中學生要掌握的主要知識技能就是本節課的教學重點，是教師必須找中講解分析，學生必須下功夫的內容，教學重點往往還確定在教材的預習提示、課后練習上，無論是知識技能還是情感體驗從課前預習導課后練習都要把我的一定是最重要的）

如何突出教學重點1提前預習2保證時間3著重講解4板書提示5作業練習

解決教學難點：1直觀演示解決難點2溫故知新3分解組合解決難點4重點啟發5實踐訓練

課堂教學結構和內容的設計（是指課堂教學的基本框架以及各個部分的聯系，一般體現在課堂教學的環節和步驟上。凱洛夫的五環教學結構即組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業）

課堂教學設計的方法：循序漸進發（優點順應了事物發展的自然順序，遵循一般學生學習的思維習慣，有明確邏輯關系但容易式教學過于套路化缺乏個性和新鮮感）、板塊并列法（優點教學的內容十分明確，把復雜的教學內容分類別的進行歸納，在一定程度上使學生學會抓住重點進行學習的方法，但容易使教學過于平鋪直述，忽略最終要達到的目的）

導語的設計：針對性 趣味性 誘導性 設計常見方式1開門見山式2回顧復習式3制造懸念式4提出問題式5故事情景式6奇言妙語式7演示示范式

結束語的設計回顧式 提問式 告誡式 懸念式 延展式

板書設計的特點和要求1簡明概括重點突出2結構完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當善心悅目。板書設計方法提綱法、演示法、表格法

如何設計作業練習1明確作業練習目標2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習要求要清楚具體

課堂教學資源的開發1注重開發地方美術教學資源2注重開發校外美術教學的資源3注重開發自然和社會美術的教學資源4注重開發網絡美術教學資源5注重開發課堂美術學習環境資源6注重開發學生美術學習的工具材料資源

課堂教學資源的整合1整合要增強教學資源的針對性2整合要增強教學資源的關聯性

美術教學的特點1美術教學的視覺感知特點2美術教學的情感特點3美術教學的技能特點4美術教學的個性特點5美術教學的創造性特點6美術教學的全體性特點

美術教學的主要程序1組織教學2導入主題3講述新課4布置作業5巡視輔導6結課

美術教學的組織形式1室內授課2室外授課3參觀活動

美術教學常用的方法1講述法2示范與演示法3實踐指導法4提問法5討論法練習和實踐指導法 美術課程的基本理念1形成學生的基本美術素養2激發學生學習美術的興趣3引導學生在文化情境中認識美術4培養學生的創新精神和解決問題的能力

有效組織學生的學習活動1恰當安排學習內容2營造寬松的學習環境3多樣的學習形式4科學的組織學習過程

激發學生學習美術的興趣的策略1盡可能地讓學生在美術學習過程中獲得愉快和積極的體驗2運用多種美術教學方式和手段，激活學生的各種感官3美術學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系4美術學習任務應該難易適度分量適當不至于增加學生的負擔5多以鼓勵獲獎勵的方式對學生的美術學習作出反饋6適當的設置能引發學生思考和探究興趣的問題

創設情境——促進學生對美術的感悟和體驗的策略與方法1聯系生活創設情境2注重情感激發參與3借助多媒體營造情境4創設問題情境5用故事創設情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動 美術教學中導入與結課的策略和方法1教學導入的策略與方法（以設疑的方式導入、以試錯的方式導入、演示導入、復習導入、實物導入、情境導入、故事導入）2結課的策略與方法（總結式、講評式、作業評價式、延伸升華式、激勵式、懸念式、游戲式）

美術課程資源開發與利用的策略與方法1美術課程的人力資源2美術課程的材料與設備資源3地方美術課程資源4文化資源向課程資源的轉變 初中美術教師電腦美術能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識2結合教材開設電腦繪畫課程教學——電腦裝飾畫3結合教材開設電腦設計課程教學——電子賀卡、光盤封面設計4結合教材開設網頁設計課程教學——制作個人、學校或班級網頁

學生學習目標的評價

《標準》對造型表現的評價建議標準是：是否對學習美術有興趣。能否結合所學透視知識表現物體的空間關系。是否知道以線造型的基本方法，并能進行簡單的描繪。能否在美術表現活動中大膽綜合的運用色彩。能否運用多種材料工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。能否運用雕塑的基本知識與方法制作浮雕和圓雕作品。設計應用的評價建議標準：能否運用所學的設計方法和技能，動手制作與完成作品。能否運用所學的美術設計知識，設計方案，改進生活和學習

用品，體現創意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關注校園及社區環境，并從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環境。

欣賞評述的評價建議標準：能否主動學習欣賞的方法，并具有初步的鑒別評述能力。能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。是否了解中外美術發展的概況。能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標準：是否積極地參與探究性的活動。能否用文字、圖像等形式記錄調查與思考的結果。能否積極的動腦筋，結合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。能否積極地動腦筋，結合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。能否通過討論或采用書面的形式，發表自己對探究過程的感受和體會。能否與同學進行良好的合作。

美術教學評價是指依據美術課程標準所獲得的信息，并依據一定的評價標準，對美術課程實施過程及其效果做出客觀科學的判定過程。目的是為了調節控制教學過程，改善和提高教學質量，具體來說就是促進學生全面發展，改進教師的教學以及促進美術課程的不斷發展。功能:1導向功能2診斷功能3反饋功能

教學評價的的基本類型及特征1過程性評價及是指在教學過程中進行的評價，評價的關注點是調整改進教學。2終結性評價即是指教學過程完成后進行的評價，目的在于將學習的結果與教學目標相比較，評定對教學目標的達成度。如怎樣評價美術作業的具體方法，怎樣對學生美術成績的終極評定的具體方法3量性評價及更多地表現為數字、文字、圖形等，方法則主要是數學分析的方法4質性評價是針對量化評價而言的。主張評價應全面反映教育現象與教學現象的真實狀況，質性評價的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評估法與訪談法等5診斷性評價主要是對教學背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對癥下藥，據此進行教學設計（手段：以前相關的成績記錄、摸底測驗、智力測驗、態度和情感調查、觀察、訪談）

美術教學評價策略體現的是發展性原則、過程性原則、多元化原則1自評互評與教師評價相結合，美術評價中的多主體結合，體現的是讓每一位評價者都有機會參與進來，在相互激勵中共同發展。教師要創造機會，通過學生的自評使學生在實踐中學會運用教育目標來分析自己認識自己自我調整，自我教育自我發展。可使用建議的課后評價法。互評的意義在于使學生之間學會交流溝通，學會欣賞他人寬容他人，做到相互取長補短，共同進步，可以使用講評作業及課后評價等方法。2注重縱向評價，關注學生發展。橫向評價是將評價對象放在一定的群體環境中，與其他人進行橫向比較，這種評價可以確定一個評價對象在一個群體中的排名。縱向評價是將評價對象的一個時期與另一個時期做縱向比較。從而使評價對象看到自己的進步。注重縱向評價的方法可以使學生的自我評價或教師寫評語的方法。3教學反思是評價中的重要組成部分，教學反思是美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。教師的反思內容應該包括教學觀念、教學方式、教學內容、教學活動、教師角色等。

第五篇：初中美術學科知識與教學能力

美術學科知識與教學能力(初級中學)

(150分，120分鐘)

一、填空題(本題共26小題，每小題2分，共52分)1．藝術家在作品中表現出來的相對穩定的獨創性與藝術特色是()A．藝術風格B．藝術語言C．藝術本體D．藝術創作 2．下列作品中，“勸誡宮中婦女封建道德”的一幅作品是()A．《虢國夫人游春圖》B．《搗練圖》 C．《揮扇仕女圖》D．《女史箴圖》 3．下左圖作品的書體是()A．柳體B．顏體C．趙體D．歐體 4．霍去病墓前的主體雕塑是()A．《辟邪》B．《馬踏匈奴》C．《羽人騎天馬》D．《牽牛像》 5．上右圖《漁樵問答》是()A．鳳翔彩偶B．淮陽“泥泥狗”C．惠山泥人D．天津“泥人張” 6．古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A．萬神廟B．羅馬高架引水橋C．凱旋門D．圣索菲亞大教堂 7．達·芬奇《巖間圣母》中人物構圖呈現()A．金字塔式B．平衡式C．放射式D．對稱式

8．19世紀活動于“楓丹白露”森林區的法國寫實主義畫派是()A．巴比松畫派B．威尼斯畫派C．印象主義D．后印象主義 9．作品《阿克羅勃特之舞》是()的作品。A．柯羅B．米羅C．克利D．達利

10．“懸針”與“垂露”兩筆劃形態常見于下列哪種字體()A．隸書B．楷書C．篆書D．草書 11．與畫成45°的“平變線”消失在()A．天點B．余點C．距點D．心點 12．右圖箭頭標示的地方應是()A．尺骨B．脛骨C．橈骨D．腓骨

13．下列選項中，不屬于“課程標準性質”的是()A．追求人文性B．具有實踐性 C．凸顯視覺性D．追求趣味性

14．《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調“物以致用”思想的學習領域是()A．造型·表現B．設計·應用C．欣賞·評述D．綜合·探索

15．欣賞不同時代和文化背景下的美術作品,了解藝術家與流派,通過描述、分析與討論,認識藝術門類與表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品能進行簡單的評價，恰當得表達自己的感受。這屬于欣賞·評述模塊在第()學段的學習。A．一B．二C．三D．四

16．《文具設計》一課，展示實物并利用教具呈現設計過程所用的教法是()A．演示B．示范C．實驗D．討論

17．《動物圖案設計》一課，課前按學習任務搜集并整理自己喜歡的動物圖片資料進行初步設計的學習方式是()A．接受學習B．自主學習C．專業學習D．實踐學習

18．線描教學中，教師采用“聽后畫”策略，讓學生欣賞作品，學生討論，教師講評，之后進行練習。這表明()A．教學策略受制于教學方法B．教學策略層次上低于教學方法 C．方法是策略的具體化D．方法不受策略的支配

19．《大寫意荷花》教學設計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現手法”所屬目標緯度是()A．知識與技能B．過程與方法 C．情感態度與價值觀D．體驗與創造

20．《紙盒包裝設計》一課，合理設計的教學重點是()A．知識與技能B．過程與方法 C．情感態度與價值觀D．體驗與創造

21．某教師擅長國畫，在課堂教學中僅傳授國畫技法，以顯示其特長，對于上述評價恰當的是()A．優化教學內容B．教學內容單一 C．缺少分工合作D．教學有針對性 22．教師授課與學生學習的基本依據是()A．教材B．教學大綱C．教科書D．教學計劃

23．《標志設計》課擬讓學生了解標志的分類與構成，不合適的教學行為是()A．關注例題，講解標志設計過程B．學生互相討論、交流 C．欣賞中外優秀標志D．講解中外標志發展歷史 24．對美術課教學實施起導向與監控作用的是()A．課前準備B．授課方法C．教學評價D．學生作業

25．某教師期末將學生平時態度的30%納入學生總成績，這種評價方法是()A．表現性評價B．形成性評價C．總結性評價D．診斷性評價

26．屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》倡導的教學評價方式是()A．相對性評價B．質性評價C．量性評價D．絕對性評價

二、簡答題(本題共4小題，每小題7分，共28分)27．簡述民間剪紙特征。

28．根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，簡述“美術課程凸顯視覺性”的具體內容。

29．簡述“學習檔案袋”的內容與作用。30．簡述開發與利用美術課程資源的意義。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31．某教師講授《日出》一課時，先播放了莫奈的《日出·印象》，然后拿出日出的照片與同類古典題材的油畫比較，引導學生討論三幅作品的異同。接下來，教師用三棱鏡對光的反射講解光譜原理，揭示印象派色彩表現特點。教師再進行補充、歸納，學生體驗印象派色彩的表現魅力。

上述案例，用到了哪些教學方法？(5分)教學設計的優點是什么？(15分)32．《同桌的你——漫畫肖像寫生》一課，教師讓學生練習，之后進行評價。在開始評價時，一部分學生因為畫的比較細致沒畫完，一部分學生因為有困難沒畫完。因此，教師在臨下課的時候，只對畫完的學生的作業進行了評價。根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價理論，談談你對該教師評價的看法。(20分)

四、教學設計題(本大題1小題，共30分)33．根據提供教材頁面圖片，或者文字資料，進行教學設計。要求：(1)寫一篇規范完整的教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。

(5)對整個教案或部分環節作出設計說明。美術學科知識與教學能力(初級中學)真題試卷

一、單項選擇題

1．A【解析】藝術風格是一個藝術家區別于其他藝術家的，在作品中表現出來的相對穩定的獨創性與藝術特色。這是對藝術風格的理解。

2．D【解析】《虢國夫人游春圖》表現了宮中貴婦騎馬踏春的情景，《搗練圖》表現了宮中婦人勞作的場景，《揮扇仕女圖》表現了宮中婦人哀愁的心緒。《女史箴圖》是顧愷之根據張華的《女史箴》而作，“女史”指宮廷婦女，“箴”則為規勸之意，此圖是宮廷女官在勸導嬪妃們慎言善行，普天下女子也可以此為鑒。答案是D。

3．D【解析】《九成宮禮泉銘》是歐陽詢的作品，屬于歐體，答案是D。4．B【解析】霍去病墓前有一系列的大型石雕，其中主體雕塑是《馬踏匈奴》，作品以寓意的手法，用一匹氣宇軒昂、傲然屹立的戰馬來象征這位英年早逝的將軍。

5．D【解析】《漁樵問答》是天津“泥人張”的代表性雕塑作品。

6．A【解析】萬神廟采用了穹頂覆蓋的集中式形式，重建后的萬神廟是單一空間、集中式構圖的建筑物的代表，它也是羅馬穹頂技術的最高代表。7．A【解析】《巖間圣母》采用金字塔形構圖，畫面穩定而和諧。

8．A【解析】巴比松畫派是19世紀在法國出現的現實主義畫派，它因藝術家們活動于楓丹白露森林附近的巴比松村而聞名。

9．B【解析】《阿克羅勃特之舞》是西班牙畫家霍安·米羅的作品。10．B【解析】略。11．C【解析】與畫面成90°的變線的滅點在心點，與畫成45°的“平變線”消失在心點左右的距點。12．C【解析】略。

13．D【解析】課程標準的性質是凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性，因此答案是D。

14．B【解析】“設計·應用”學習領域注重了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想。

15．D【解析】題干是對義務教育階段第四學段學習內容的描述。

16．A【解析】演示教學法是通過展示實物或教具進行示范性實驗的教學方法。17．B【解析】自主學習是與接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。由題干可知，答案是B。

18．C【解析】教學方法是教學策略的具體化，介于教學策略和教學實踐之間，是更為詳細具體的方式、手段和途徑。19．A【解析】略。

20．B【解析】《紙盒包裝設計》一課旨在讓學生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求；學習制作和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。教學重點應該放在如何使學生更好地對盒面進行裝飾及配色，因此屬于三維目標中的過程與方法。21．B【解析】題干中的某教師，只傳授國畫技法，忽視了對學生其他能力的培養，教學內容較單一。

22．A【解析】教材是落實教學大綱，實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學和學生學習的主要依據。

23．D【解析】教師可以通過講解標志設計的過程，讓學生討論、交流，總結得出標志設計的概念、分類及簡單構成，再通過欣賞優秀作品鞏固知識。24．C【解析】美術課堂教學評價對美術課程的實施起著重要的導向和質量監控作用,更重要的是能有效地促進被評價者的成長與發展。25．A【解析】略。26．B【解析】略。

二、簡答題（參考答案）27．(1)以剪刻為主要造型手段；(2)內容多反映民眾生活；(3)制作材料簡單；(4)剪紙作品講究構圖圖案化，形象概括簡練，虛實對比，線條規整流暢，色彩對比強烈、明快。

28．美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，在美術學習中學生積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

29．一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創作過程的說明、自我反思、他人的評價等。

學生通過建立美術學習檔案可以提高美術學習的主動性，促進在原有水平上的發展，有效地提高學習的質量。老師通過學生的美術學習檔案，可以了解學生的學習態度和學習特點，學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生發展中的需要，及時給予針對性的指導。30．(1)有利于教師教學方式和學生學習方式的多樣化。(2)有利于聯系學生實際，激發學習興趣。(3)有利于培養學生創新精神和實踐能力。(4)有利于學生學會綜合學習，內化知識結構。(5)有利于促進當地資源開發，為社區發展服務。

三、案例分析題（參考答案）

31．演示法、情境法、發現法、討論法等。(1)引發學生的好奇，能很好地激發學生的興趣。(2)很好地體現了學生主體，教師主導的地位。

(3)采用先進的教學媒體設備，能給學生帶來直觀的視覺感受，更好地幫助學生理解教學重點。

(4)通過課堂討論能發散學生的思維。

32．首先我們可以肯定，這位老師的做法存在著問題。老師的這種態度會影響學生學習的積極性和對美術課的興趣。而且有可能還會造成一部分學生為了得到老師的評價，只以打發的態度來對待學習，胡亂地畫完了事。美術課是一門特殊的學科，應結合自身的特色，體現以人為本。作業評價要注重學習的過程、興趣習慣、能力素質的培養，還必須遵循發展性原則。每個學生都有自己的心理特征，他們繪畫水平的好與差，不是一朝一夕形成的，而是長期積累的結果。如果用同一標準去衡量他們的作業成績，顯然是不公平的。教師要從學生的發展著眼，根據每個學生各自的起點，對他們通過努力取得的點滴進步，要給予肯定性的評價。在平時的教學過程中，老師對學生應該多關心、多鼓勵和表揚，而不是諷刺批評或不予理睬。老師要給予學困生真摯的安慰、鼓勵，及時和他們一起尋找教與學的障礙，和他們一起解決繪畫過程中存在的問題，提高繪畫能力。

四、教學設計題（參考答案）33．中國結

【教學目標】(1)讓學生對中國結的文化有一定的了解和認識。(2)讓學生掌握中國結的基本編織方法，并在此基礎上嘗試更多變化的結飾。(3)能夠運用材質、造型、飾物的象征意義、色彩等方面的知識對結進行裝飾與美化。【教學重點】對中國文化內涵的認識和了解。【教學難點】中國結的制作。【教學過程】(一)情境導入

采用自動模式播放課件，課件內容為一些傳統民俗工藝作品，并以民族音樂《漁歌唱晚》為背景音樂。

(這個環節中，通過一些民俗工藝課件的播放，體會我國民族藝術的魅力，引出民間手工編織飾品——中國結，導入新課)(二)講授新課 1．中國結的象征意義 課件展示：

出示2008年北京奧運會申奧標志。

問：(1)你知道這是什么標志嗎？(2008年北京奧運申奧標志)(2)這個標志的主體部分是以什么圖案為基礎設計的？(中國結)(3)2008年奧運會對于我國來說是一個非常盛大的活動，為什么采用“中國結”的圖案設計這么重要的標志呢？“中國結”有什么特別的象征意義嗎？(中國結在我國的傳統文化中象征團結、和諧、溫暖的人際關系，在申奧標志中寓意世界各國人民之間的團結、合作和交流)師：中國結本身是吉祥、美好的象征。

2．中國結的起源

問：(1)有哪位同學知道這象征著吉祥、美好的中國結是怎樣發展形成的呢？(2)在我們今天的生活中中國結還有哪些用途？(學生討論，教師總結)(采用學生先討論，教師作總結的方法進行，激發學生的積極性)3．中國結的文化內涵

師：我們中華民族是一個非常重感情、重形象、重內涵的民族，人們在表達自己的情感和意圖時往往不會像西方人那樣直接，而是習慣借助一些象征性的物件委婉含蓄地表達，這種交流情感的習慣和方式也就賦予了中國結十分豐富的文化內涵。

問：同學們能悟出這其中的涵義嗎？(讓學生暢所欲言)師：同學們說得非常好，中國結與不同的飾物搭配，能表達出各種美好的祝福。問：那么我想做一個中國結作為房間的裝飾，有哪位同學能給出建議？(在這個環節中，對學生的不同回答，教師要給予肯定，提高學生的學習積極性，開拓他們的發散性思維)4．制作中國結

師：我們學習了許多關于中國結的內容，接下來就是大家最期待的環節——制作中國結。

播放課件，介紹中國結的基本技法。播放中國結的走線圖。

播放中國結的制作視頻，學生跟著視頻做中國結。

(在學生制作的環節中，教師巡視，對關鍵部分加以指導，展示學生作品，完成作品的同學指導本組其他同學，教師小結各組制作情況)5．中國結的變化 問：大家都已做出了漂亮的中國結，接下來我們能不能舉一反三，在此基礎上嘗試一些變化呢？

學生分組討論，教師點撥。

(這個環節，讓學生充分發揮，說出自己的想法，教師給予肯定)6．布置課后練習

要求同學課后試做不同形式的中國結。(三)總結

今天我們只是學習了中國結中的一種簡單編法，希望同學們在此基礎上繼續嘗試，創造出更多的變化結，讓我們的中國結文化更加燦爛多彩。