第一篇：《說美》學案初中語文教案

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

3、能模仿課文句式描述自己認識的美。學習重難點： 重點：目標1、2 難點：目標3 學法指導：

“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，說的就是讀書時要“反芻”。學習本文要從反復朗讀開始，邊讀邊質(zhì)疑、邊思考，對含義深刻的關(guān)鍵語句要深入理解，對理解全文有很大幫助。質(zhì)疑是獲得新知的有效途徑，在學習的過程中要大膽質(zhì)疑，并主動探究新知。學習過程：

一、預習·導學

1、自讀課文2-3遍，能流暢地讀完課文。

2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。

3、在預習時，把你的疑惑寫在下面。

二、學習·研討

（一）導入。

（二）整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出你認為最能表達文章觀點的句子，說說你的理由。

（三）研讀文本，理解含義深刻的語句。

1、有一位同學經(jīng)常因為自己的容貌不夠漂亮而苦惱，作為好朋友，請你寫一封100字左右的短信勸說他（她），仔細研讀課文在信中要恰當?shù)囊梦闹械恼Z句。

2、在信中劃出引用的句子，并思考句子的作用。

（四）小組合作、凡人論美。

1、在你的認識里，你覺得什么是美？用一個比喻句描述你認識的美。

2、四人小組交流，各自交流自己理解的美，比較一下，誰的理解最好。

三、鞏固·延伸 比較閱讀 論美

◎伏爾泰[法國] 如果問一只雄癩蛤蟆美是什么，絕對的美是什么？它就會回答說是它的雌癩蛤蟆，因為她的小小的頭上有兩只凸出的又大又圓的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黃色的肚皮和褐色的后背。如果問一個來自幾內(nèi)亞的黑人美是什么？他便會說，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個扁平的鼻子。

如果問魔鬼，他會告訴你美就是一對角，4只爪子和一條尾巴。最后，如果去向哲學家們請教，他們的回答將是夸大了的胡言亂語，他們認為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。

我們一起去了英國：同樣那出戲也在那里上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀眾都打起了哈欠。“呵，呵！”他說，“美的理念對英國人來說和對法國人來說不一樣。”良久思索以后，他得出結(jié)論：美是很相對的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時髦的東西到了北京就未必是，于是他使自己省卻了寫一篇有關(guān)美的長篇論文的麻煩。思考：

2、與課文相比，你覺得兩篇文章的觀點有相通之處嗎？

四、相關(guān)鏈接

（一）《論美》原文 of beauty

in beauty, that of favor, is more than that of color;and that of decent and gracious motion, more than that of favor.that is the best part of beauty, which a picture cannot express;no, nor the first sight of the life.there is no excellent beauty, that hath not some strangeness in the proportion.a man cannot tell whether apelles, or albert durer, were the more trifler;whereof the one, would make a personage by geometrical proportions;the other, by taking the best parts out of divers faces, to make one excellent.such personages, i think, would please nobody, but the painter that made them.not but i think a painter may make a better face than ever was;but he must do it by a kind of felicity(as a musician that maketh an excellent air in music), and not by rule.beauty is as summer fruits, which are easy to corrupt, and cannot last;and for the most part it makes a dissolute youth, and an age a little out of countenance;but yet certainly again, if it light well, it maketh virtue shine, and vices blush.（二）《論美》另一譯文 談美（水天同譯）

德行猶如寶石，樸素最美；其于人也，則有德者但須形體悅目，不必面貌俊秀，與其貌美，不若氣度恢宏。人不盡知：絕色無大德也；一如自然勞碌終日，但求無過，而無力制成上品。因此美男子有才而無壯志，重行而不重德。但亦不盡然。羅馬大帝奧古斯特與泰特思，法王菲力浦，英王愛德華四世，古雅典之亞西拜提斯，波斯之伊斯邁帝，皆有宏圖壯志而又為當時最美之人也。/美不在顏色艷麗而在面目端正，又不盡在面目端正而在舉止文雅合度。美之極致，非圖畫所能表，乍見所能識。舉凡最美之人，其部位比例，必有異于常人之處。阿貝爾與杜勒皆畫家也，其畫人像也，一則按照幾何學之比例，一則集眾臉形之長于一身，二者誰更不智，實難斷言，竊以為此等畫像除畫家本人外，恐無人喜愛也。余不否認畫像之美可以超絕塵寰，但此美必為神筆，而非可依規(guī)矩得之者，樂師之譜成名曲亦莫不皆然。人面如逐部細察，往往一無是處，觀其整體則光彩奪目。/美之要素既在于舉止，則年長美過年少亦無足怪。古人云：“萬美之中秋為最。”年少而著美名，率由寬假，蓋鑒其年事之少，而補其形體之不足也。/ 美者猶如夏日蔬果，易腐難存，要之，年少而美者常無行，年長而美者不免面有慚色。雖然，但須托體得人，則德行因美而益彰，惡行見美而愈愧。（選自《世界文學》1961年第1期）

（三）關(guān)于培根

弗蘭西斯·培根（1561-1626年）是英國唯物主義哲學家。他出身于倫敦一個新貴族家庭，曾歷任宮廷要職。1621年他被控受賄，免除一切官職，從此潛心從事著述。但他的主要理論著述都是在做官期間完成的。培根以知識論作為自己哲學的中心問題。他既指出人必須服從自然規(guī)律，又強調(diào)人的作為。他認為掌握了自然規(guī)律，人類在認識上會獲得真理，在行動上會得到自由。培根在反經(jīng)院哲學的斗爭中，建立了自己的唯物主義經(jīng)驗論。他認為知識起源于經(jīng)驗，因此提倡觀察和實驗。但他也強調(diào)感性認識與理性認識的結(jié)合，因此指出不要做只收集材料的螞蟻，也不要做只從自身吐絲結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，而要做既采集又加工的蜜蜂。培根在他的《新工具論》一書中，闡述了建立真正歸納法的設(shè)想。他認為歸納的一個基本原則就是不能跳躍地而是逐步地從感性上升到理性，因此他反對那種從經(jīng)驗材料一下子飛到最普遍公理的認識方法。

第二篇：《說美》學案-教學教案

學習目標：

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

3、能模仿課文句式描述自己認識的美。學習重難點： 重點：目標1、2 難點：目標3 學法指導：

“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，說的就是讀書時要“反芻”。學習本文要從反復朗讀開始，邊讀邊質(zhì)疑、邊思考，對含義深刻的關(guān)鍵語句要深入理解，對理解全文有很大幫助。質(zhì)疑是獲得新知的有效途徑，在學習的過程中要大膽質(zhì)疑，并主動探究新知。學習過程：

一、預習·導學

1、自讀課文2-3遍，能流暢地讀完課文。

2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。

3、在預習時，把你的疑惑寫在下面。

二、學習·研討

（一）導入。

（二）整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出你認為最能表達文章觀點的句子，說說你的理由。

（三）研讀文本，理解含義深刻的語句。

1、有一位同學經(jīng)常因為自己的容貌不夠漂亮而苦惱，作為好朋友，請你寫一封100字左右的短信勸說他（她），仔細研讀課文在信中要恰當?shù)囊梦闹械恼Z句。

2、在信中劃出引用的句子，并思考句子的作用。

（四）小組合作、凡人論美。

1、在你的認識里，你覺得什么是美？用一個比喻句描述你認識的美。

2、四人小組交流，各自交流自己理解的美，比較一下，誰的理解最好。

3、對于作者的一些見解你是否贊成？你是否還有其他的看法？

三、鞏固·延伸 比較閱讀 論美

◎伏爾泰[法國] 如果問一只雄癩蛤蟆美是什么，絕對的美是什么？它就會回答說是它的雌癩蛤蟆，因為她的小小的頭上有兩只凸出的又大又圓的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黃色的肚皮和褐色的后背。如果問一個來自幾內(nèi)亞的黑人美是什么？他便會說，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個扁平的鼻子。

如果問魔鬼，他會告訴你美就是一對角，4只爪子和一條尾巴。最后，如果去向哲學家們請教，他們的回答將是夸大了的胡言亂語，他們認為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。

我曾經(jīng)和一個哲學家一起去看一出悲劇。“多么美好！”他說道。“你在這里面發(fā)現(xiàn)了什么美好的東西？”我問他。“是因為作者已達到了他的目的。”他說。第二天他吃了一些對他身體有好處的藥。它達到了它的目的“，我告訴他說，”多么美好的藥！“他意識到不能說藥是美好的，并意識到在你把美這個詞運用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悅的感情。他同意說那悲劇在他身上引起了這兩種感情，并說這就是美。

我們一起去了英國：同樣那出戲也在那里上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀眾都打起了哈欠。”呵，呵！“他說，”美的理念對英國人來說和對法國人來說不一樣。“良久思索以后，他得出結(jié)論：美是很相對的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時髦的東西到了北京就未必是，于是他使自己省卻了寫一篇有關(guān)美的長篇論文的麻煩。思考：

1、本文作者的觀點是什么？你同意作者的觀點嗎？

2、與課文相比，你覺得兩篇文章的觀點有相通之處嗎？

四、相關(guān)鏈接

（一）《論美》原文 of beauty

in beauty, that of favor, is more than that of color;and that of decent and gracious motion, more than that of favor.that is the best part of beauty, which a picture cannot express;no, nor the first sight of the life.there is no excellent beauty, that hath not some strangeness in the proportion.a man cannot tell whether apelles, or albert durer, were the more trifler;whereof the one, would make a personage by geometrical proportions;the other, by taking the best parts out of divers faces, to make one excellent.such personages, i think, would please nobody, but the painter that made them.not but i think a painter may make a better face than ever was;but he must do it by a kind of felicity(as a musician that maketh an excellent air in music), and not by rule.beauty is as summer fruits, which are easy to corrupt, and cannot last;and for the most part it makes a dissolute youth, and an age a little out of countenance;but yet certainly again, if it light well, it maketh virtue shine, and vices blush.（二）《論美》另一譯文 談美（水天同譯）

德行猶如寶石，樸素最美；其于人也，則有德者但須形體悅目，不必面貌俊秀，與其貌美，不若氣度恢宏。人不盡知：絕色無大德也；一如自然勞碌終日，但求無過，而無力制成上品。因此美男子有才而無壯志，重行而不重德。但亦不盡然。羅馬大帝奧古斯特與泰特思，法王菲力浦，英王愛德華四世，古雅典之亞西拜提斯，波斯之伊斯邁帝，皆有宏圖壯志而又為當時最美之人也。/美不在顏色艷麗而在面目端正，又不盡在面目端正而在舉止文雅合度。美之極致，非圖畫所能表，乍見所能識。舉凡最美之人，其部位比例，必有異于常人之處。阿貝爾與杜勒皆畫家也，其畫人像也，一則按照幾何學之比例，一則集眾臉形之長于一身，二者誰更不智，實難斷言，竊以為此等畫像除畫家本人外，恐無人喜愛也。余不否認畫像之美可以超絕塵寰，但此美必為神筆，而非可依規(guī)矩得之者，樂師之譜成名曲亦莫不皆然。人面如逐部細察，往往一無是處，觀其整體則光彩奪目。/美之要素既在于舉止，則年長美過年少亦無足怪。古人云：”萬美之中秋為最。"年少而著美名，率由寬假，蓋鑒其年事之少，而補其形體之不足也。/ 美者猶如夏日蔬果，易腐難存，要之，年少而美者常無行，年長而美者不免面有慚色。雖然，但須托體得人，則德行因美而益彰，惡行見美而愈愧。（選自《世界文學》1961年第1期）

（三）關(guān)于培根

弗蘭西斯·培根（1561-1626年）是英國唯物主義哲學家。他出身于倫敦一個新貴族家庭，曾歷任宮廷要職。1621年他被控受賄，免除一切官職，從此潛心從事著述。但他的主要理論著述都是在做官期間完成的。培根以知識論作為自己哲學的中心問題。他既指出人必須服從自然規(guī)律，又強調(diào)人的作為。他認為掌握了自然規(guī)律，人類在認識上會獲得真理，在行動上會得到自由。培根在反經(jīng)院哲學的斗爭中，建立了自己的唯物主義經(jīng)驗論。他認為知識起源于經(jīng)驗，因此提倡觀察和實驗。但他也強調(diào)感性認識與理性認識的結(jié)合，因此指出不要做只收集材料的螞蟻，也不要做只從自身吐絲結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，而要做既采集又加工的蜜蜂。培根在他的《新工具論》一書中，闡述了建立真正歸納法的設(shè)想。他認為歸納的一個基本原則就是不能跳躍地而是逐步地從感性上升到理性，因此他反對那種從經(jīng)驗材料一下子飛到最普遍公理的認識方法。

第三篇：《說“屏”》初中語文教案

1． 找出下列句中用得準確的詞語。

(1)從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。

(2)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。·

2． 造句。

既??又??而且??

3． 模仿例句，用所給的詩句寫一段話。

例1：記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。

．(1)春風又綠江南岸

例2：屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏” “抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。

(2)江山如此多嬌

4．用簡明的語言概括下面一段文字的內(nèi)容。

“屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因為研究古

代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個“巧”字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。

課內(nèi)精讀

(一)屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而~．-j-以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。5． 文段的中心句是：

6． 文段運用的說明方法主要有： 7． 這段文字說明的順序是：——

8． 結(jié)合文段內(nèi)容給“屏”下個定義。

【二)

9． 選文的總說旬是：

(三)屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。

11．這段文字的說明方法是：

桂林陽朔

從陽朔縣城沿公路南行約五公里，便到了田家河，有工農(nóng)橋，是舊時青克渡渡口，東望有獺巖、駱駝過江諸山，更有農(nóng)舍、綠竹點綴期間，波光筏影，山川如畫。再前行約半公里，便到穿巖。這是個造型別致的小石山，就在穿巖村邊，前臨金寶河，山石色彩斑斕，巖洞前后穿透，像個巨大的城門，又像個中空的“石罩”。在靠近山頂?shù)膸r邊，有一小石懸空橫出，形狀如鉤；河邊有一石似浮蛙；南面山坡上的數(shù)塊奇石很像小熊。渡口對岸有株古榕，大逾六抱，蔭蔽畝余，一枝橫出如臥龍。據(jù)說此樹已有一千三百多年了。有人把這些景色編為歌謠說：“金鉤掛山頭，青蛙水上浮，小熊滿山跑，古榕伴清流。”

月亮山在穿巖之南約一公里許，山頂有一穿洞，如一輪皓月。若在山東南面歷村邊的“賞月路”上邊走邊望，隨著人們行進的位置不同，洞后山峰掩蔽天空光亮的多少不一，可看到上弦月，娥眉月，下弦月等圃缺變化的奇景。清人徐延諍有詩說：“峰巒頂上鏡光浮，旦夕空明未見收。自昔懸崖崩一角，至今遺魄照千秋。山穿月曜無圓缺，月出山輝任去留。萬古不磨惟此鏡，與君長作廣寒游。”

(徐君慧)

13．第一自然段引用歌謠有什么作用?

14．第二段中觀月的順序是什么?可看到

幾種情形的月?

15．結(jié)尾處兩句詩中的“惟此鏡”“廣寒游”里的“鏡”和“廣寒”分別指什么?

思考探究

16．文中含“屏”的詩句很美，請摘抄一兩句，并對其作簡要的評析。

第四篇：荷花美教案 說課

《荷花美》說課

學校：息烽縣永靖小學 授課教師：王竹

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書江西版美術(shù)三年級下冊第4課《荷花美》。本課是在上一課學習的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)寫生課。通過畫荷花，可以進一步鞏固色彩靜物寫生的知識。教學目標：

1、啟發(fā)學生對荷花的形狀特點和質(zhì)感進行細致的觀察比較，并用蠟筆水彩的表現(xiàn)形式，畫出有趣味的荷花。

2、通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望，鼓勵創(chuàng)造性思維。

教學重點：

學習取景構(gòu)圖的基本方法和蠟筆水彩的方法。教學難點：

荷花和荷葉的畫法。教學時數(shù)：

2課時 教學安排：

本節(jié)課是第1課時，通過學習構(gòu)圖取景及蠟筆水彩的作畫方法，通過欣賞荷花范畫，明確學習畫荷花的目的是領(lǐng)略炎炎夏日里難得的一份碧綠和純凈，用油水分離的繪畫技法描繪這份夏日里的美好。

通過臨摹范畫，掌握蠟筆水彩荷花的畫法，了解荷花寫生的作畫步驟，利用取景框和范畫，了解構(gòu)圖的方法。

本課時的教學重點是了解荷花寫生的作畫步驟。教學難點是構(gòu)圖取景的基本方法。

在教學中，運用古詩引入，再利用優(yōu)美的范畫激發(fā)學生的美感和創(chuàng)造的欲望，學生“小畫手”教畫，縮短了學生的心理距離，有利于學生的注意力集中和參與意識的培養(yǎng)。另外，通過簡明的板書設(shè)計，為學生梳理知識點，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰，希望達到預想的教學效果。

《荷花美》教案

教學內(nèi)容：

學習構(gòu)圖取景及蠟筆水彩的作畫方法。教學目標：

1、通過欣賞荷花范畫，明確學習畫荷花的目的，激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過臨摹范畫，掌握蠟筆水彩荷花的畫法，了解荷花寫生的作畫步驟。

3、利用取景框和掛圖，了解構(gòu)圖的方法。教學重點：

了解荷花寫生的作畫步驟。教學難點：

構(gòu)圖取景的基本方法。教學準備： 教師：名家荷花作品（課件），荷花實物（或模型），荷塘圖（課件），油水分離荷花范畫，取景框，構(gòu)圖舉例（圖片）。

學生：8開素描紙2張，油畫棒，水彩筆，水粉顏料及水粉調(diào)色工具（小水桶、調(diào)色盤、大號排筆、小毛巾），荷花圖片或照片一張。教學過程設(shè)計：

一、激趣引入：

1、課件展示課題：

第4課

荷花美

2、吟誦古詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”并出示詩句，貼于黑板。師：你知道這句優(yōu)美的古詩描寫的是什么植物嗎？生：荷花。師：荷花是哪個季節(jié)開放的花？生：夏天。

3、師引導：炎炎夏日，驕陽似火，人們減去了一件又一件的衣服，恨不得把世上最涼爽的衣服穿在身上。荷花卻在這時候如天使般降臨人間，給人們帶來一份難得的清涼與純凈。荷塘里那滿眼的碧綠和嬌艷欲滴的荷花，總帶給人美的享受。歷代的文人墨客無不以荷花作為描繪的內(nèi)容，來表達一種高雅的境界。

4、實物展示荷花、荷葉（或模型），請大家看一看，聞一聞，說一說。師：你看到的荷花怎么樣？

二、探究畫法：

1、出示名家的荷花作品，請學生觀察荷葉和荷花花瓣以及花枝的形狀顏色，比一比，誰發(fā)現(xiàn)了不同形態(tài)的荷花或荷葉。（生舉手發(fā)言。）

2、師啟發(fā)學生，并用粉筆作示范，分解荷葉和荷花的基本形。如：

荷葉：橢圓形

荷花花瓣：尖頭橢圓形 荷枝：直而長、有小刺

3、師引導：同學們認為可以用那些方式去描繪美麗的荷花呢？（生：彩筆畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫等等。）

4、師引導：今天老師想讓同學們用一種綜合的方法來描繪荷花，那就是用水彩筆、油畫棒和水粉顏料共同來描繪。同學們想不想知道是怎么回事呢？（生：想。）

5、師：請打開美術(shù)書第8頁，先看看水粉色都有哪些用法？（生：厚涂、薄涂、干畫、濕畫）

6、請學生理解干畫、濕畫、厚涂、薄涂。師提示：畫主體一般用厚涂，畫背景一般用薄涂。

7、示范畫：邀請班級小畫手來給大家示范。師：接下來我們跟著“小畫手”來臨摹一副荷花圖好嗎？要注意觀察荷花及荷葉各個部分的畫法和繪畫的順序哦！（生觀察或跟畫。）邊畫師邊講解：

①勾線用水彩筆比較穩(wěn)，線條規(guī)范，有時也可用蠟筆或油畫棒勾線。②油畫棒涂色要厚涂，主體色要飽滿。③背景用水粉顏料采用濕畫薄涂法，整體進行刷色，使畫面得到統(tǒng)一，提升了畫面效果。

8、師：比一比，誰的眼更靈、手更巧、腦更快！

9、師小結(jié)：大家學得真專心！同學們注意到?jīng)]有，這種畫法因為油水不相溶的原理，使得油畫棒的顏色更突出，畫面更有立體感了。我們叫這樣的畫法是油水分離畫法。

三、構(gòu)圖方法：

1、師引導：如果要把荷花畫成一副完整的作品，首先需要注意什么問題呢？（構(gòu)圖）

2、展示取景框，講解構(gòu)圖的原理：面對滿池的荷花，我們的畫面該要如何取舍，如何安排？首先，可以借助取景框，選擇一處要畫的內(nèi)容，然后再對取景框內(nèi)的景物進行分析，可作適當?shù)奈恢谜{(diào)整，使畫面達到什么樣的效果？（板書：有主有次、有前有后、主體突出、輕松自如。）

3、荷花作品構(gòu)圖舉例，出示荷花范畫。引導學生觀察視平線與荷花、池塘的關(guān)系。

四、嘗試創(chuàng)作：

1、回憶一下油水分離畫荷花的步驟。（生說一說）板書：

油水分離法畫荷花的步驟： 方法：

工具： ①勾線————水彩筆或油畫棒 ②主體上色——油畫棒或蠟筆 ③背景涂色——水粉顏料或水彩顏料

2、提示學生：需要注意的問題是構(gòu)圖的方法。

3、出示荷塘視頻，提示學生：現(xiàn)在我們一起來對著荷塘，運用油水分離畫法創(chuàng)作一副美麗的荷塘美景吧。

4、師巡視指導。

五、評價延伸：

1、展示學生作品，評一評畫面的優(yōu)缺點。

2、師小結(jié)：今天的可我們學會了用油水分離畫荷花的方法，大家開心嗎？希望有條件的同學能到荷塘變對著真正的荷塘創(chuàng)作一副寫生的荷花圖，沒有條件的同學創(chuàng)造條件也要去進行一處荷塘寫生，當然要注意安全，離荷塘邊上遠一點，不要嬉戲打鬧。同學們有信心做到嗎？

3、下次課，就把大家的荷花作品帶來，我們在班級舉辦一個品荷展，好不好？下課。

板書設(shè)計：

荷葉：橢圓形

荷花花瓣：尖頭橢圓形

荷枝：直而長、有小刺 構(gòu)圖：

油水分離法畫荷花的步驟： 有主有次

方法：

工具： 有前有后

勾線————水彩筆或蠟筆 主體突出

主體上色——油畫棒或蠟筆 輕松自如

背景涂色——水粉顏料或水彩顏料

第五篇：初中語文說課

各位專家，大家好，今天我說課的題目是《》，我將按照說教材——教學目標——教學重難點——教法學法——教學過程——板書設(shè)計（可根據(jù)實際情況有所刪減）六個方面來解說我對《》這篇課文的設(shè)計和分析。

一、說教材

《》是人教版－年級下/上冊第*單元的第*篇課文，該單元以“－”為主題展開。《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

二、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（選作容易記住的條款背）

結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

①知識與能力目標：（把握文章的能力）②過程與方法目標：（自主學習的能力、愉快的教學）③情感、態(tài)度與價值觀目標：（正確的人生觀、價值觀）

三、教學重難點

這篇課文的重點在于??

難點在于??

四、教法學法

根據(jù)新課程標準：充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。鼓勵質(zhì)疑、創(chuàng)新

1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用朗讀法、情境設(shè)置法、討論法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。

2、學習方法

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：勾畫圈點法(勤動筆墨勤讀書)、朗讀法、討論法(積極參與合作探究)

3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等

五、教學過程設(shè)計

為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)： 導入新課——多媒體手段（分鐘）

導入??激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）“一石激起千層浪”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)：初步體驗，整體把握——閱讀（分鐘）

齊讀、默讀、分組朗讀、個人朗讀

第三環(huán)節(jié)：把握重點——具體分析（分鐘）

具體分析重點部分、段落

第四環(huán)節(jié)：體味語言——字詞句分析（分鐘）

標注重點語句、詞語，逐句分析

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)概括、拓展訓練——分析對現(xiàn)今社會的教育意義

聯(lián)系身邊人事物，發(fā)散學生思維，開拓學生視野，讓學生多動腦，關(guān)注社會

為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。

六、板書設(shè)計：

兩分法，簡潔明了，突出重點、難點、關(guān)鍵字詞，具有高度概括、總結(jié)效果。