第一篇：跳傘表演教學反思

《跳傘表演》教學反思

南留完小

趙偉芳 本節課通過課件演示，激發了學生的好奇心，調動了學生的學習積極性，讓學生提出一些數學問題并在已有的知識的基礎上列出相關算式，這從數學理論來講是付合數學來源于生活這個數學家理論，體現了數學的實用價值。

本節課在突破難點解決誰比誰多，誰比誰少的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒、不同的正方體和長方體等等，為學生提供了充分的學習材料和學習時間，學生利用手中的學具，通過擺一擺，說一說，從不同的角度通過多種方法解決問題。通過學生動手操作，把操作與思考、探索算理結合起來，在交流算法時尊重學生的想法，尊重學生的算法的多樣化，安排多種形式的練習，幫助學生掌握20以內退位減法的計算方法，而且激發了學生的學習興趣，取得了較好的課堂教學效果。

二〇一五年三月十九日

第二篇：跳傘表演 教學反思

一年級數學下冊

《跳傘表演》教學反思

李秋芳

這節課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減

7、減6等數的減法的計算。這節課上得比較成功，歸納主要有以下幾點：

一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

三、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。

通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。

實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂于探究。

第三篇：《跳傘表演》教學反思

《跳傘表演》教學反思

《跳傘表演》是北師版一年級下冊第一單元20以內退位減法的內容，本節課的教學重點是學會正確計算十幾減

7、減6等數的減法。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

1、在新課導入上我創設了小動物們跳傘表演的意境，激發學生學習興趣，引導學生仔細觀察圖后，在獨立思考的基礎上提出一些數學信息，引導學生數形結合理解題意，在學生說有紅傘14把，藍傘8把的時候，有人就大聲的說出，紅傘比藍傘多幾把？這時我反問，你說呢？你是怎么知道的？誰還有更好的方法？這樣的問題引導學生理解比多比少的算法。培養了學生的符號意識。并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。讓學生感受數學來源于生活，用數學可以解決生活中的問題。

2、在14減6的算法問題上，學生利用手中的學具，通過擺一擺，圈一圈。連一連等多種方法，理解一一對應。學生在解決數學問題，在動手動腦中體會學習數學的樂趣。當然計算方法是多種多樣，緊接著我設計了小組討論的形式，學生通過小組討論分享到不同算法，理解了算法的多樣性，并且請思路清楚的同學上臺展示，同時也可以培養其他學生認真傾聽的好習慣。

3、變“書本”中的練習為“情境”中的練習。在接下來的練習中我提示學生選用適合自己的算法，解決數學問題。我還設計了摘果子等活動，提高學生解決問題的興趣，調動學生學習的積極性！

當然這節課還有很多不滿意的地方，如比多少問題涉及的較少，課堂練習過于單一，教學效果還不是很好。當然了，在這節課中還有不令人滿意的地方，如課堂上對學生的鼓勵性評價過于單一。在課堂練習中“試一試”的計算并找規律，老師導得不夠，應該從“比多比少”方面著手，效果會更好。

第四篇：跳傘表演教案

跳傘表演

（一）解放區幸福街小學

蔡紅艷

學習目標：

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養學生提出問題的意識和能力。

學習重點：初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學習難點：

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體會加減法的含義。學具準備：課件、紅黃藍3根水彩筆。學習過程：

一、我是計算小能手。

10－9＝

13－9＝

15﹣9＝

19－9＝

12－8＝

14－8＝

16－8＝

18－8＝

11－7＝

13－7＝

15－7＝

17－7＝

10－6＝

11－6 ＝

13－6 ＝

15－6 ＝

二、創設情境，導入新課。

師：同學們回答的又對又快，老師獎勵大家一起去看一場精彩的“跳傘表演”，（板書課題）好不好？ 生：好。

師：瞧，藍天白云，天氣晴朗，在美麗的大森林里，小蝸牛們已經準備好了，大家掌聲歡迎它們。（課件播放）（生仔細觀察大屏幕）

三、探究新知，解決問題。

1、學生觀察主題圖，提取數學信息。

師：看完了精彩的跳傘表演，我要找出最細心的孩子。在圖中你找到了哪些數學信息，請找到的孩子把腰板挺得直直的，小手舉得高高的。生：我知道了：紅色降落傘有14個；藍色降落傘有7個；黃色降落傘有6個。（師隨生回答板書）

2、根據數學信息，提出數學問題。

師：孩子們觀察的非常仔細，回答的聲音也很洪亮。誰能根據黑板上老師寫得數學信息，提出減法問題？請開動你的小腦筋，組織好語言，用坐姿告訴老師我準備好了。

生1：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ 生2：藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？ ??

3、動手動腦，解決問題。

師：大家提出了很多減法問題，老師選擇了其中的2個問題寫在了黑板上。請同學們仔細思考，解決第一個問題“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”（生思考）

（1）畫圖解決“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”

師：今天老師教大家一個新方法---畫圖法。我們用紅色圓表示紅色降落傘，用黃色圓表示黃色降落傘，用藍色圓表示藍色降落傘。請同學們拿出練習本在第一行畫14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，注意每個圓之間要有一定的間隔。再在第二行畫6個黃色的圓表示黃色降落傘，注意要一一對應的畫。多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的部分。（生在練習本上畫圖，師巡視、指導。）

師：大家都畫好了，誰來告訴老師紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ 生：紅色降落傘比黃色降落傘多8個。師：算式怎么列？ 生：14－6＝8（個）

師：誰能說一說算式里的14、6、8分別表示什么？（生口答）

請大家翻開數學書第10頁，把算式和答語填在書上對應位置。（2）獨立解決“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”

師：剛才我們借助畫圖法解決了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，你會利用畫圖法獨立解決“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”的問題嗎？（生嘗試解決，師巡視指導。）師：誰來說一說，你的算式？ 生：14-7=7（個）

師：非常好！請大家一起看大屏幕。藍色降落傘比紅色降落傘少7個，少的7個我可以用虛線畫出來。還可以說“紅色降落傘比藍色降落傘多7個。”（3）小結。

師：這節課我們學習了“誰比誰多（少）幾”的問題，知道要用減法來解決這類問題。

四、鞏固練習。

1、比一比，算一算。（課件出示數學書第10頁內容）（點名回答，學生評價。）

2、練一練。（課件出示數學書11頁練一練第1題）

五、作業：數學書第11頁練一練第2題。（生獨立寫在2號本上）

六、全課小結。

師：這節課你學會怎么計算“誰比誰多（少）幾”的問題了嗎？請你用標點符號來表示你學習的效果。

生：我用感嘆號來表示，我覺得我學的好極了！

生：我用省略號來表示，下課我要繼續鞏固今天所學的知識。生：我用問號來表示，我還有些地方不明白。

師：每個人的收獲都不同，希望學得好的不要驕傲；學的不太扎實的，下課找老師或同學解決自己不明白的地方，不要帶著問題過夜哦！好，這節課就上到這里，下課！板書設計：

跳傘表演

（一）----誰比誰多（少）幾

紅色降落傘：14個

藍色降落傘：7個

黃色降落傘：6個（1）紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？

14-6=8（個）

答：紅色降落傘比黃色降落傘多8個.（2）藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？

14-7=7（個）

答：藍色降落傘比紅色降落傘少7個。

第五篇：《跳傘表演》教案

跳傘表演

教學目標

１、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個量的多少”可以用減法計算，豐富減法的意義。

２、能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。３、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重點

能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。教學難點

2、能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。教學方法

動手操作法、比較法 教具準備

圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。學具準備

紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干

第一課時

教學過程

快問快答

1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）

笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。

2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？

麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。3、11-9=（說算法）14-8= 17-8= 15-7=

一、激趣導入

1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。

2、觀察課本10頁圖：跳傘表演

3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）動物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；

（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？

（3）黃色隊比紅色隊少多少個？

（4）紅色隊和黃色隊共有多少個？

（5）紅色隊比藍色隊多多少個？

（6）我還想到了長大后也要學習跳傘表演??

二、自主探究

1、解決問題

（1）紅色隊比黃色隊多幾個？

圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。

學生看圖列算式。

（2）藍隊比紅隊少幾個？

圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。

獨立列算式。

紅色隊比藍色隊多幾個？結合圖指出：多出的7個也就是少出的7個。

（3）、小結：像這樣比較兩個數的多少的問題要用什么方法計算？（減法）

2、比一比，算一算

指導審題,獨立列式。并說一說每個數代表什么。

3、試一試

（1）今天比昨天少生了幾個蛋？（課本第11頁）

a、指導學生讀題，獨立列式。師巡視，指導有困難的學生。b、指名說說11-5=6的算法。10-5=5,5+1=6； 11-1=10,10-4=6； 5+（6）=11,11-5=6；

（2）算一算，你發現了什么？（課本第11頁）a、獨立完成。師巡視，指導有困難的學生。

b、說說你有什么發現？

三、鞏固內化

1、練一練

（1）第1題，指導學生審題，先比較再計算。

（2）第2題，獨立完成。

2、比一比，看誰算的最快！

11-3= 14-5= 16-7= 12-4= 11-4= 12-3

四、拓展延伸

1、今天你有哪些收獲？

2、從你的身邊找一找比較多少用減法的例子。

板書設計

跳傘表演

14-6=8 11-2=9 12-3=9 13-4=9

課后反思

第二課時

教學過程

一、計算

1、搶答（示口算卡）

12-4= 14-5= 11-2= 13-5= 12-4= 11-7= 12-3= 12-4=

2、開火車（示口算卡）

4-9= 13-5= 17-8= 12-6= 13-4= 12-4= 13-5= 18-9=

3、送信（課本第12頁第5題）

獨立完成。

二、解決問題

1、第3題（課本12頁）

引導學生理解題意，獨立列式計算。

2、第4題（課本12頁）

獨立完成。注意不漏數。

3、第7題

引導學生讀題，鼓勵學生提問題。并解決問題。

三、游戲（第6題）

1、理解題意，小組里說一說11。

2、全班說一說13。

四、小結

說一說，你今天有什么收獲。

課后反思