第一篇：鄧彩云 (開會了、跳傘表演教學設計)

《開會了》 ——教學設計

教學內容：北師大版小學數學一年級下冊8-9頁。

教學目標：

1、結合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。

2、理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。

3、會用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：理解減法的實際意義。

教學難點：理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。教具準備:圖片

教學過程：

一、情景導入

老師發現大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結合圖片，大家能發現什么信

息？（有11人開會，才7把椅子）根據你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去

看看班干部開會的情景。引入新課----開會啦

二、新課講授

1、你能根據信息提出什么數學問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。

2、動手操作。請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數，用△表示椅子的把數。

一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答

3、誰能列出算式？說明理由。11-7=4 指名說一說 11、7、4各表示什么

三、鞏固練習

1、課本第9頁第1、2題。

（考查孩子發現信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）

2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20以內的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。）

3、小活動

同伴互相說一說，有關20以內的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結

今天你們學習了什么？和大家分享一下吧。板書設計：

開會啦

有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△△△ △△ △ △ 11-7=4

跳傘表演

（一）——教學設計

教學內容：北師版小學數學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養提出數學問題的意識和能力。

教學重點：初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。教學難點：

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。學具準備：課件、小棒和圓片。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”

（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。

3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。

（師板書：蝸牛的數目）4．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。5．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

6、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。

教師巡視、指導。點名匯報。

（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。

2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，（14-7=7）教師評價學生。

（教師還可以提出這樣的問題：“紅色降落傘比藍色降落傘多幾個？”然后問：又該如何列式呢？通過學生的回答，老師要結合圖解釋少的7個就是多的7個。）

4、師小結：這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，都要用減法計算。

四、鞏固練習。（課件出示）

1、完成試一試第1題，點名回答，學生評價。

（本題是解決誰比誰多的問題，要讓學生說清題意，再列式計算。）

2、完成試一試第2題，點名回答，學生評價。

（本題是解決誰比誰少的問題，要讓學生說清題意，再列式計算。）

五、全課小結。

這節課你學得怎么樣，有什么收獲？ 學生A：對于多少的題目我會做了。

學生B：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。學生C：數學和我們的生活有密切關系。學生D：兩數相差用減法計算。板書設計：

跳傘表演（解決減法問題）紅色：14個

黃色：6個 藍色：7個 14-6=8（個）14-7=7（個）

跳傘表演

（二）——教學設計

教學內容：北師大版小學數學一年級下冊11-12頁。教學目標：

1、結合農場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數的大小。

2、培養提出數學問題的意識和能力。教學重點：運用所學知識解決實際問題。教學難點：解決問題的能力。學具準備：課件 教學過程：

一、活動一：農場雞生蛋情境

1．觀察情境圖，你發現了哪些數學信息？ 生：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。

2．根據信息提出數學問題。今天比昨天少生了幾個蛋？ 3．指名列出算式，集體反饋．

（交流時，首先要讓學生說說為什么要用減法計算？再讓學生重點說說是怎么算的？）

4．學生匯報，教師板書。

5、算一算，你發現了什么？

（這個問題是讓學生學會十幾減4、3、2退位減的計算。）先計算，后小組討論，學生只要能說出從“11-2開始，減號前面的數和減號后面的數都加1，得數一樣。”就可以了。最后再課件演示。

6、教師小結

通過觀察，動腦思考發揮集體的智慧，解決了這數學問題，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神。

二、活動二：結合實際鞏固練習

1、完成課本12頁第3題。

（1）請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？（2）根據情境圖列出減法算式．

2、完成課本12頁第4題。

本題先要數幾種圖形的數量，然后再進行比較。數的過程中，教師要提醒學生數的方法，要怎樣數才能做到不重不漏。學生會有各自的方法，只要合理就給予肯定。

3、完成課本12頁第6題。課件出示圖片“送信”。

讓學生先計算，然后根據計算結果去找對應的郵箱。（可以用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎勵。）

4、完成課本12頁第6題。

本題是讓學生從不同的角度描述同一個數，加深對數的意義的理解，從而發展數感。（先課件演示，然后同位在一起交流。）

5、完成課本第7題。

這題是解決比多少的問題，但比前面有難度。可以先讓學生說說圖中的信息，結合已有的問題解答出來。對于學生自己提出的問題，只要合理就給予肯定。

三、教師小結

這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

板書設計：

跳傘表演

昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

11-5=6（個）

第二篇：《跳傘表演》教學設計

《跳傘表演》教學設計

教學內容：北師版小學數學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。

教材分析：教材呈現了生活中常見的一個數學問題(比多比少的問題),實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，如何建立實際情景與加減法意義的聯系，十本節課的重點。因此教材先呈現擺學具的過程，幫助學生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計算。教學時，首先組織學生仔細觀察情境圖，在學生觀察的基礎上，讓他們交流圖中的信息，并提出數學問題。

學情分析：本節課是20以內退位減法的內容，主要是根據求“一個數比另一個數多（或少）多少”這類實際問題來復習鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節課的學習，再加上學生對這一類型的減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解求“一個數比另一個數多（或少）多少”用減法計算。

教學目標：

知識與技能：理解求“一個數比另一個數多（或少）多少”用減法計算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計算方法。

過程與方法：讓學生在自主學習、合作探討中參與知識的構建過程，培養學生獨立探索的能力，合作交流的團隊意識，以及初步的創造性思維能力。

情感、態度與價值觀：讓學生學會思考、學會交流、學會傾聽，養成良好的數學學習習慣。教學重點：能根據具體情境解決實際問題。

教學難點：根據所給情境，找出數學信息并提出合適的數學問題。學具準備：課件、小棒和圓片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）

二、探究新知，解決問題。

1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。

2．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）

3．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提數學問題。

4．學生匯報所提問題。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? 生3：藍色降落傘 比紅色降落傘少幾個？ 生4：紅色降落傘比藍色降落傘多幾個? ??

設計意圖：這一活動中放手讓學生自己去提問題，在自己解決，充分相信學生，有助于拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新精神，讓學生從中體會到樂趣。

5、分析、解決問題

師：下面我們先來解決 “紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就來解決這類問題。(1)讓學生操作

請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。

教師巡視、指導。

點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8

讓學生說出14、6、8表示的意思。

師：同學們真會能干，那你們能不能自己解決“藍色降落傘 比紅色降落傘少幾個？”這個問題呢？

學生獨立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學生匯報。

生：求“藍色降落傘 比紅色降落傘少幾個？”就是求紅色降落傘比藍色降落傘多幾個，還是用減法計算。14-7=7（個）師：這位同學說的多好呀，真是個愛思考問題的好孩子。小結：求一個數比另一個數多幾與求一個數比另一個數少幾，都是用減法計算。

設計意圖：注重讓學生自主探求問題，使小組合作學習和學生的主體地位真正落到實處。給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

三、反饋練習，鞏固新知。

（課件出示）

1、獨立完成課本“比一比，算一算”。學生匯報。

2、完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。

3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導。

四、全課小結。

這節課你學得怎么樣,有什么收獲? 把這節課的收獲講給爸爸媽媽聽。板書設計：

跳傘表演

紅色：14個

黃色：6個

藍色：7個

14-6=8（個）

14-7=7（個）

教學反思：

這節課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減

7、減6等數的減法的計算。這節課上得比較成功，歸納主要有以下幾點;

一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決14減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。學習內容：北師版小學數學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。學習目標：

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養提出數學問題的意識和能力。

學習重點：初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學習難點：

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。學具準備：課件、小棒和圓片。學習過程： 課前準備：

1、上學期，我們學習了怎么提問并解答？誰能總結一下？ 加法：誰和誰一共有多少？ 減法：誰比誰多（少）多少？

2、我們還學習了十幾減9、8、7的題目，你們還會算嗎？老師出幾道考考你們。

11-8= 13-9= 15-7=

一、創設情境，導入新課。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）

現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。（出示掛圖）

二、探究解題策略

1、請同學們仔細觀察圖，從中你發現了哪些數學信息？ 2．學生可能匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演； 天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽； 紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）

3．你能根據剛才說到的數學信息，提個的數學問題嗎？ 4．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? ……

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就重點來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

1、現在老師用圓片來表示降落傘，誰愿意大盤黑板上來擺一擺。（學生板演）

紅色降落傘的有14個，先擺14個紅色的圓來表示。再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。

在擺的時候要注意兩種顏色要一個對一個排整齊了。一一對應后，多出的部分是什么？（紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。）

多了幾個？（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）現在，你能根據所擺的圓片列出算式嗎？ 板書：14-6=8（個）果實帶回家。

在這個算式中，14、6、8各表示什么意思呢？

2、請同學們打開課本P10，把書上沒填完的信息填上。

3、剛才還有同學提出“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”的問題，你們會解答嗎？

拿出課堂練習本，動手試試吧。

四、鞏固練習。

完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。

五、全課小結。

這節課你學得怎么樣，有什么收獲？

通過學習，我們知道了“誰比誰多（少）幾”的問題，用減法計算。要求兩數相差多少，也用減法計算。板書設計： 跳傘表演 紅色：14個

黃色：6個

藍色：7個

14-6=8（個）14-7=7（個）

第三篇：跳傘表演 教學反思

一年級數學下冊

《跳傘表演》教學反思

李秋芳

這節課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減

7、減6等數的減法的計算。這節課上得比較成功，歸納主要有以下幾點：

一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

三、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。

通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。

實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂于探究。

第四篇：《跳傘表演》教學反思

《跳傘表演》教學反思

《跳傘表演》是北師版一年級下冊第一單元20以內退位減法的內容，本節課的教學重點是學會正確計算十幾減

7、減6等數的減法。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

1、在新課導入上我創設了小動物們跳傘表演的意境，激發學生學習興趣，引導學生仔細觀察圖后，在獨立思考的基礎上提出一些數學信息，引導學生數形結合理解題意，在學生說有紅傘14把，藍傘8把的時候，有人就大聲的說出，紅傘比藍傘多幾把？這時我反問，你說呢？你是怎么知道的？誰還有更好的方法？這樣的問題引導學生理解比多比少的算法。培養了學生的符號意識。并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。讓學生感受數學來源于生活，用數學可以解決生活中的問題。

2、在14減6的算法問題上，學生利用手中的學具，通過擺一擺，圈一圈。連一連等多種方法，理解一一對應。學生在解決數學問題，在動手動腦中體會學習數學的樂趣。當然計算方法是多種多樣，緊接著我設計了小組討論的形式，學生通過小組討論分享到不同算法，理解了算法的多樣性，并且請思路清楚的同學上臺展示，同時也可以培養其他學生認真傾聽的好習慣。

3、變“書本”中的練習為“情境”中的練習。在接下來的練習中我提示學生選用適合自己的算法，解決數學問題。我還設計了摘果子等活動，提高學生解決問題的興趣，調動學生學習的積極性！

當然這節課還有很多不滿意的地方，如比多少問題涉及的較少，課堂練習過于單一，教學效果還不是很好。當然了，在這節課中還有不令人滿意的地方，如課堂上對學生的鼓勵性評價過于單一。在課堂練習中“試一試”的計算并找規律，老師導得不夠，應該從“比多比少”方面著手，效果會更好。

第五篇：跳傘表演教學反思

《跳傘表演》教學反思

南留完小

趙偉芳 本節課通過課件演示，激發了學生的好奇心，調動了學生的學習積極性，讓學生提出一些數學問題并在已有的知識的基礎上列出相關算式，這從數學理論來講是付合數學來源于生活這個數學家理論，體現了數學的實用價值。

本節課在突破難點解決誰比誰多，誰比誰少的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒、不同的正方體和長方體等等，為學生提供了充分的學習材料和學習時間，學生利用手中的學具，通過擺一擺，說一說，從不同的角度通過多種方法解決問題。通過學生動手操作，把操作與思考、探索算理結合起來，在交流算法時尊重學生的想法，尊重學生的算法的多樣化，安排多種形式的練習，幫助學生掌握20以內退位減法的計算方法，而且激發了學生的學習興趣，取得了較好的課堂教學效果。

二〇一五年三月十九日