第一篇：《山鄉(xiāng)的彩云》音樂教學設計

山鄉(xiāng)的彩云

一、復習歌曲

1、復習歌曲《我的祖國》

2、要有感情的歌唱（用優(yōu)美深情的把對祖國的深厚感情表達出來），注意唱歌姿勢，口腔要打開。

師：同學們，我們祖國現(xiàn)在已經(jīng)強大而富饒，鄉(xiāng)村的變化更是巨大，人民都過上了好生活。今天老師要和你們一起去領略山鄉(xiāng)豐收的壯景。

二、聆聽山鄉(xiāng)晨曲

1、觀賞山鄉(xiāng)場景圖片，學生交流觀后感。

2、聆聽山那邊飄來的晨曲。（歌唱錄音）

3、復聽歌曲，思考：

（1）歌曲情緒怎樣？（歡快、活躍）（2）山鄉(xiāng)的景色是怎樣的？（3）山鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？

（4）能不能想象出一幅改革開放之后的山鄉(xiāng)美麗圖景？

（快速討論回答）（棉花、蘋果、稻谷、茶樹，這些五顏六色的圖畫連成一片，就像什么呀？”“彩云”）。師講解

三、學唱山鄉(xiāng)的歌

（一）有感情的朗讀歌詞，指出襯詞不讀

（二）學唱第一段歌詞

1、老師范唱第一段，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。

2、學生用“l(fā)u”隨琴輕聲哼唱旋律。

3、學生跟琴填唱歌詞第一段，找出不會唱的地方。

4、再聽第一段，注意聽不會唱的地方。

5、集體糾正容易唱錯的地方。（“朵朵彩云輕輕飄喲”最后“喂”唱五拍）。

6、同桌互相對唱第一段，再次找出不會唱的樂句，老師糾正。

（三）小組自學第二段歌詞（集體演唱第二段，糾正唱錯的地方）。

四、歌曲藝術處理

1、完整聽賞歌曲思考：

襯詞在歌曲中的作用（山鄉(xiāng)回聲的感覺）。

為了把歌曲那活潑、歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)出來，哪些地方唱強些？哪些地方唱輕些？歌曲的高潮在哪里？力度記號（最后結束句，體驗結束句興奮、幸福的情感，總結出用抒情、激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮）。（討論回答）

2、集體有感情的演唱歌曲

五、課堂小結（聽《山鄉(xiāng)地彩云》）

師：同學們，這節(jié)課我們的收獲真大，從中領略了《山鄉(xiāng)的彩云》的 美麗，一直沉浸在豐收的喜悅中，最后讓我們在這熟悉歌曲中結束本課。

板書設計：

情緒：歡快跳躍

節(jié)奏型：××× ××| ×××× ××|

力度記號：

f

p

＜

強

弱

漸強

山鄉(xiāng)的彩云

第二篇：應彩云 教學設計

應彩云老師課堂教案設計（收藏）

應彩云老師的課程可謂是百看不厭，今天就跟大家分享幾個應彩云老師的課堂設計。

《小威向前沖》 視頻

環(huán)節(jié)一：引出繪本《小威向前沖》。（PPT）

1、師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

2、提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應：很接近了！）

指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。

提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??

提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上??（回應：反正是很勇猛的樣子吧！）

環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！

我的思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內心。當然，也包括聽課的老師們。

環(huán)節(jié)二：跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。

1、點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會怎樣？

幼：活潑好動、愛運動的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個游泳高手，但算數(shù)不好??

2、提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？

幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認為他算數(shù)不好，不是棒小孩）

跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）

師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？

幼：藝術很好。（回應：你長得確實很有藝術家的氣質）數(shù)學高手、游泳高手等??

圍棋、英語等不太好??

小結：現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）

在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！

我的思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個有效的提問是點睛之筆，應老師通過繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認為效果非常顯著，體現(xiàn)了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啟發(fā)！

3、應老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。

應老師：小威還有個朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因為布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。

教師的策略：應老師的確是個很富有感情的老師，她懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時，又用恰到好處的音樂基調感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都為之動容！

4、點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

提問：你認為小威該怎么走？

指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

幼：幼兒思考后，個別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應：大班的孩子應該用完整的話來說哦）

觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動的現(xiàn)象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點像中班的孩子噢。”于是該幼兒很自覺地回到了座位上。

5、點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)??

策略調整：課后據(jù)應老師說，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達的積極情感。

6、小威游泳比賽的PPT頁面。

提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？

幼兒：在PPT畫面上指認。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。（回應：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細呢。）

師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？

幼：向前沖，要努力??

小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

我的思考：雖然是繪本的教學，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。

三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。

1、繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

（回應：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）

我的思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽應老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶里盤旋！這個中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以詮釋，本身是個很好的媒介傳承。

2、繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。

師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫：小娜??

提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

具體化問題：頭發(fā)會怎么樣？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？

幼：長得像布朗先生，因為頭發(fā)是金黃色的等，因為她是爸爸媽媽生的。

驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）

小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸??（回應：用故事的原話作小結）

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

1、點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？

幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??

根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。

小結：因為這是他的孩子，所以很像。

引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？

幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因為我和媽媽一樣漂亮。（回應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）

2、請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）

指導策略：應老師是一位非常注重細節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時間觀念，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。

2、游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？

指導策略：應老師對游戲的設計非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復說不像之處，例如就可從字卡中所強調的那樣表述，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰(zhàn)性。

五、繪本問題延伸：

提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。

我的思考：

拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動有趣，而有探究的意義。

應彩云老師視頻集錦http://user.qzone.qq.com/610313602/infocenter#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1351661350

《像狼一樣嚎叫》視頻

設計思路

第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經(jīng)歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。

其實，故事情節(jié)在順應幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設計活動時，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索，開展關于集體規(guī)則的教育活動。活動除觀察繪本封面，可以分成三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同身受——我們的生活并不是自由自在的。

第二環(huán)節(jié)：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規(guī)則——沒有規(guī)則無法進行游戲。

第三環(huán)節(jié)：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題——回歸原來有序的生活。

活動目標

1．欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

2．在合作游戲中，體會“規(guī)則”是和朋友一起自由自在玩耍的條件。

活動準備

繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘。

活動過程

一、觀察繪本封面

1．這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。2．像狼一樣，那是不是狼?(這是一個關于狗的故事。)

二、欣賞繪本、理解情節(jié)

教師講述P1～3。1．莫卡想干什么呀?

2．莫卡為什么想要自由自在? 【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】 在活動中：

還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節(jié)，作必要的追問，如： 幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫? 教師：莫卡只能叫幾下?為什么? 幼兒：因為數(shù)學題的答案是“5”。

3．你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在? 【設計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的情緒，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來。】 在活動中：

幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺??(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)

三、欣賞繪本、合作游戲

1．教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。

2．教師出示彩虹傘。“我?guī)砹瞬屎鐐悖⒆觽儯杂勺栽诘赝嬉煌姘伞！?【設計意圖：游戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團，但教師要允許他們自由“發(fā)泄”，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的氣氛。】 3．自由自在的感覺怎么樣? 在活動中：

幼兒：會做出“很好??很亂??很吵??”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)4．好，我們繼續(xù)自由自在地玩。告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

【設計意圖：這里要設定游戲時間為20秒，如果時間過長，會有意外傷害發(fā)生的危險。】 在活動中：

幼兒可能又亂做一團。5．怎樣才能找到秘密呢? 【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)則”打好基礎。】 在活動中：

幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。教師：怎么做?你來指揮。

幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住(傘)邊，聽我喊l(fā)、2、3，一起把彩虹傘舉起來。

幼兒：哦，兔子??有3只??有5只??

6．瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規(guī)則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)則，事情才會做得有條理，容易成功。

四、欣賞繪本，感受結尾

1．看看莫卡在干嗎? 【設計意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成。】 在活動中：

由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”

幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。2．閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢? 畫面中有《猴子》《魚》等書的細節(jié)，為幼兒提供了無盡的想象空間。在活動中：

幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了??莫卡開始學游泳了?? 活動建議

規(guī)則教育，對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展教育，可以減少規(guī)則教育的說教成分。

活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經(jīng)歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的發(fā)展。

活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據(jù)本班幼兒的實際情況設計游戲，不必拘泥本方案的游戲設計。

附：故事梗概

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼!”

哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。

可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑??一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!” 他大叫：“世界就是我的啦!”

很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。” 可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷??”

突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷??”莫卡嚇呆了：“是??狼!” 他轉身朝山下跑去。“我要回家??我再也不要做狼了。”他拼命地跑。

他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么快樂。以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關于猴子的書??

《換一換小雞學貓叫》視頻

一、活動目標

1．能愉快的參與集體閱讀，體驗繪本閱讀帶來的樂趣。

2．在理解繪本故事內容的基礎上，通過模仿不同角色動物的叫聲，體驗繪本兩拍子節(jié)奏的特質。

二、活動過程

1．出示最后一張PPT“小雞學貓叫”，展示結果，引出疑問。師：小朋友們，你們看誰來了啊？ 幼：小雞。

師：那小雞是怎么叫的啊？我們一起來學一下。師、幼：嘰嘰嘰嘰

師：哎，學的真像。那我們來聽聽這個小雞是怎么叫的，它是不是和你們叫的一樣，好不好？ 幼：好 師：（放出PPT小雞“喵喵”的叫聲）呀！為什么它是這樣叫的呢？這是怎么一回事啊？我請小朋友告訴我。幼：??（各種答案）師：哦，原來小雞想出了一個好玩的游戲，叫做《換一換》，他們換的事什么呢？（老師學貓叫并做動作，給幼兒提示）恩，對了，他們換的是聲音。

2．分段閱讀，了解繪本內容，引導幼兒了解小雞和哪些動物交換了叫聲。師：（出示PPT講清第一幅畫面，突出“我要出去玩了，嘰嘰”的叫聲）咦？小雞碰到誰了？ 幼：小老鼠

師：小老鼠怎么叫的？我們請一個小朋友來學一學。幼：吱吱

師：好，那咱們一起來學一下 幼：吱吱，吱吱

師：小雞和小老鼠交換了叫聲，那小老鼠怎么叫了啊？ 師、幼：嘰嘰嘰嘰

師：那小雞變成了怎么樣的叫聲了啊？ 幼：吱吱吱吱

師：（后面的三種動物豬、青蛙、狗方法一樣）好，最后小雞遇到了小貓咪，可是小貓很兇的看著小雞，現(xiàn)在啊，請小朋友來學一學小貓兇猛的樣子和表情，它是怎么樣的？小貓又會怎么說呢？

幼：（做動作學樣子）??七嘴八舌說

師：哦，原來小貓大叫了一聲：“喵，我要把你吃掉”。就在這最危險的時刻，小雞會怎么樣做呢？（追問：它會想什么辦法來幫助它呢？你們希望小雞被小貓吃掉嗎？如果你是小雞你會怎么做呢？）幼：??

師：哦，那我們看看繪本中的小雞到底有沒有被小貓吃掉啊？ 幼：沒有

師：那請小朋友仔細看看，現(xiàn)在小貓還兇不兇了啊？它是什么樣子的啊？ 幼：不兇了，頭也低下來了，爪子也收回去了

師：那小朋友仔細想想，小雞做了什么讓小貓變成這樣了啊？（老師引導幼兒學習之前的聲音，使其想到是被聲音嚇到）幼：??

師：哦，原來是小雞學小狗叫，把小貓給嚇到了，是不是啊？ 幼：是 師：哦，小雞把小貓小跑了以后也和小貓換了叫聲，小雞“喵喵”的叫著走了。3．通過游戲體現(xiàn)繪本節(jié)奏。游戲規(guī)則：

（1）選出六名幼兒進行個別演示，每人扮演一個小動物，頭戴代表各種小動物的頭飾，手拿代表該動物叫聲的聲音卡片。

（2）幼兒按繪本小動物出現(xiàn)的順序一字排開，小雞先后按順序與這幾個小動物交換代表叫聲的字卡并交換位置，直到最后一個小動物。（3）個別演示結束后，可再進行集體游戲。師：好了，故事的最后小雞“喵喵”的叫著走掉了，游戲中小雞也是這樣“喵喵”的叫著走掉了，那小雞到底走到哪里去了，接下來它會碰到誰呢？ 幼：??（幼兒發(fā)散回答）

師：回家以后，雞爸爸和雞媽媽聽到小雞“喵喵”的叫聲會怎么樣呢？老師啊，把這本繪本放在教室的圖書角里，請小朋友在平時自己把答案找出來吧！

【瘋狂猜圖】答案集（按類別分類）——不會的看這里 別總問來問去了

第三篇：應彩云小班教案音樂（精選）

應彩云小班教案音樂

體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。能辨別生活中不同的聲音。應彩云小班教案音樂范文，歡迎大家閱讀。

應彩云小班教案音樂一：

活動背景：

《幼兒園教育指導綱要》(試行)在體現(xiàn)人本主義思想的同時，也體現(xiàn)了學前教育具有開放性和整合性的特點，它使我們更關注孩子學習的狀態(tài)。小班的孩子怎樣來認識周圍的事物呢?我作了這樣的設計。

活動準備：

1.新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗細長短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分別放在小布袋里;相應的蔬菜圖片。

2.用硬紙做一個青菜老人。

3.一個生日蛋糕。

活動與指導：

一、青菜奶奶的客人

1.青菜奶奶要過生日。

——小班孩子的想像力極其豐富，所以，應為他們創(chuàng)造一個能激發(fā)情緒的情景，在這個情景中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨。這里是以青菜奶奶的生日為情景，引領孩子進入活動。

在活動中：

師：(出示紙制青菜)這是什么?

孩子：青菜。

師：這是青菜奶奶還是青菜寶寶?

孩子：青菜奶奶。

師：你從哪里看出來的?

孩子：戴著老花眼鏡……有一條一條線……有皺紋……

師：是啊。青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人?

……

師：把你布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的?

孩子：我的茄子寶寶是彎彎的……我的茄子寶寶是紫色的……我的茄子寶寶摸上去是滑滑的……我的黃瓜寶寶也是彎彎的……是綠綠的……

師：誰的寶寶摸上去也是滑滑的……哦，有的寶寶摸上去是滑滑的，有的是粗糙的……

孩子：我的蘿卜寶寶是長長的、紅色的……我的蘿卜寶寶圓圓的，是白色的……

師：蘿卜有長的圓的，還有不同的顏色……除了紅色、白色，還有什么顏色的蘿卜?

孩子：有綠色……我也是紅的(舉著胡蘿卜)……

師：這是紅的(將紅蘿卜與胡蘿卜作比較)，胡蘿卜的顏色和紅的一樣嗎?這個顏色叫橘紅色……

——在引導孩子的認知過程中，盡可能地尋找時機，豐富孩子的知識。

師：(小結)今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。(邊說邊出示相對應的蔬菜圖片)這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的……

——這里盡可能地調動孩子的各種感官，讓孩子自己感受蔬菜的特征。這時，孩子獲得的能力發(fā)展遠比了解蔬菜的知識重要。

2.“小客人”來排隊。

——和孩子的生活相似的活動蘊涵了豐富的教育內容。在選擇蔬菜的種類和數(shù)量時，我就考慮讓孩子積累一些數(shù)學經(jīng)驗。我們的生活周圍到處都有數(shù)，只要用心，就可以在生活的背景中，讓孩子在感知數(shù)中學習算術。另外，品種多樣的蘿卜、番茄、茄子，以及“給蔬菜排隊”的不同維度，都讓孩子感受到：世界是豐富多樣的。

在活動中：

師：把“小客人”放在一起，排排隊，一起去青菜奶奶的家。

孩子：……大的排第一個……黃瓜寶寶排在前面……長的茄子排在前面……

——就誰排在第一個，孩子的視角是多元的，有時是大的排第一，有時是短的排第一……教師這時要傳遞的是：事物可以是多元的。在這樣的活動中，可能漸漸地養(yǎng)成孩子與眾不同的思維方式。

師：我們來數(shù)數(shù)，有幾只番茄寶寶……誰會寫“5”……誰知道“4”是什么樣子的……

——這時，孩子感受到了物體的長短、大小、粗細等形狀特征，也感受了數(shù)量和數(shù)字。

二、去青菜奶奶家

——小班年齡是言語習慣養(yǎng)成的最好時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。所以，我設計了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情節(jié)，來養(yǎng)成好習慣。

關于漢字的學習，我的做法也是在日常生活中反復出現(xiàn)，讓孩子反復感知，從而認識一些漢字。

在活動中：

1.師：(將貼在板上的蔬菜圖片用筆圈起來)這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜。(出示漢字“蔬菜”)

2.師：我們一起去青菜奶奶家……門關著……青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是誰?

孩子：我們說……告訴她……

師：青菜奶奶耳朵不好，怎么辦?

孩子：我們說得響一點。

師：好，我們去青菜奶奶家了。

……

師：青菜奶奶家到了。誰先去敲敲門?

教師扮青菜奶奶：誰呀……你是什么樣的黃瓜寶寶……好，請進請進……

——教師的提問，關系到孩子的思維活動的質量，好的提問可以推進孩子的活動。

三、和青菜奶奶過生日

1.為青菜奶奶唱生日歌。

——音樂對于我們平常人而言，到底意味著什么呢?我個人的體會是：它可以為我的情緒情感推波助瀾，在我幸福的時候飛揚我的幸福，在我痛苦的時候緩解我的痛苦。所以，我想向孩子傳遞這樣一個信息：音樂是可以隨時隨處地為自己而用的。

在活動中：

在青菜奶奶家坐下……

師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦。我們?yōu)榍嗖四棠坛崭琛?/p>

孩子唱《生日歌》。

師：老師的生日歌和你們的有些不一樣……(老師將“青菜奶奶”填進生日歌里)

孩子也和老師一起唱……

2.分生日蛋糕。

——在這個活動環(huán)節(jié)，我們可以看到，孩子對數(shù)的了解遠遠不止我們認為的那樣。

在活動中：

師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃……一個蛋糕給誰吃?

孩子：(紛紛舉手)我……

——小班孩子的心里只有自我，這時老師可以引導孩子的眼睛看見同伴。

師：一個蛋糕給誰吃?

孩子：切開分吧……

師：(切兩刀)這樣夠了嗎……

孩子：夠了。

師：數(shù)一數(shù)……6塊……這6個人有得吃，其他的你們就沒有了。

孩子：不行，再分。

師：數(shù)數(shù)，夠了嗎……(一直切到與大家的人數(shù)一致)

——引導孩子關注集體。

另外，由于每切一刀都會增加兩塊，所以，可以讓孩子積累雙數(shù)的概念。教師指導語可以是“剛才有6塊，切了一刀是幾塊?數(shù)一數(shù)”等等。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子手口一致的點數(shù)完全超過我們的估計。

3.一起吃蛋糕。

——要求小班孩子有謙讓行為有些勉強，但是可以提醒他們關心同伴。在活動中，我用“看看你的朋友有蛋糕嗎”來提醒孩子關注別人。

應彩云小班教案音樂二：

一、活動目標

1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音。

3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

二、活動準備

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(圖片)。

三、指導要點

1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

四、活動過程

(一)、生活中的聲音

聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發(fā)出聲音

寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)

(三)、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

(四)、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延伸

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。應彩云小班教案音樂三：

活動背景

撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動。讓不太有目的的撕紙活動在一個游戲的情景中進行，是本活動的設計思想。

活動在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關色彩和數(shù)的經(jīng)驗，是一個體現(xiàn)整合意識的活動。

當然，活動是以本班孩子的原有經(jīng)驗為前提的，如果你的孩子已經(jīng)有相當?shù)摹?”和“許多”的數(shù)經(jīng)驗，那么，在活動實施時，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。

內容與要求

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。

2、在想象中，體會快樂的情緒。

活動準備

紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干;塑料小筐人手一只。

過程與指導

一、彩紙像什么

1、(出示彩紙條)這是什么?(五顏六色的紙條)你們看看這像什么?(抖動紙條：像花、像煙火等)

——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進入活動。

2、(拿一張紙條邊撕邊示范)我把紙條變成了什么?我把一張紙條變成這么多的小紙片。

——這是示范，動作要清晰。

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒在空中。(把準備好的彩色小紙片撒向空中)哦，過節(jié)啦，好高興啊。

——激起幼兒玩耍的興致。

二、撕紙條

1、你們想高興嗎?你們想過節(jié)嗎?桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。

2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

三、過什么節(jié)

做完了嗎?我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢?(好，過 節(jié))來，一起來往上拋，過節(jié)啦!啊，過節(jié)真開心啊!

——在玩耍中，說說自己知道的節(jié)日。

第四篇：楊彩云教學日記

教學日記

大興農場學校楊彩云

2013年12月 25日星期一晴

教師和學生到底是什么關系？是教師就是只管教的而學生就是只管學的嗎？我的理解是，教師和學生應該是互相學習的關系。孔子曾說：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！笨梢娙巳硕加锌晒┳约簩W習的地方，當然學生也不例外。確切地說，學生通過每一節(jié)課的學習，從教師那里學到了很多知識，與此相應的是，教師從學生那里也學到了很多知識。比如我曾設置了這樣一個探究題:我們有時在大街、休閑場所或野外行走、鍛煉，能不能設計出一種小型發(fā)電設備，利用行走或鍛煉的機會發(fā)電，來為小型用電器（如手機、MP3、隨身聽等）提供電這種能源呢？展開你豐富的想象吧！

讓我沒有想到的是,學生的想像簡直是太豐富了。有的說，可以制造一個微型太陽能電池，把它貼在遮陽傘上，就可以一邊走路一邊用太陽能電池給手機充電。有的說，可以在旱溜冰鞋上安裝小發(fā)電機，就可以一邊滑旱溜冰一邊給隨身聽提供電源。有的說，可以在跑步機上安裝小發(fā)電機，就可以一邊鍛煉身體一邊發(fā)電，用小發(fā)電機發(fā)出的電給手機充電。

我感覺到有些學生的思維比教師的思維要活躍得多，想象也比教師豐富得多。如果我們每位教師上課結束后能及時進行教學反思，把學生的奇思妙想及時記錄整理，收集起來。天長日久，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)：你從學生那里學到了很多知識。

第五篇：《彩云衣》教學反思

《彩云衣》教學反思

城關一小 劉楊

分析教材時，我發(fā)現(xiàn)原教材中活動一的學習內容對于五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結構可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中內容又太過于密集。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，對教材進行合理調整和靈活調動，讓學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習狀態(tài)。因此我把本節(jié)課的學習內容調整為：欣賞服裝，練習色彩搭配和學習簡單的服裝設計，用剪貼的方法，小組合作完成一套剪貼服裝。

學習內容主要是通過欣賞服裝、服裝色彩的搭配練習，幫助學生了解色彩的對比與調和的知識，提供學生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣關于服裝色彩的調和問題，教師應理解：同色調和應注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調和應著重色相本身的共同因素調和；對比色和補色調和應注意色彩的面積，有賓主之分；無彩色與有彩色搭配，確定一個色系為主，另一個色系則為輔助。色彩搭配不當會產生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應根據(jù)以上基本原理，從學生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當運用等方面給予積極的指導。

其中同學之間的服裝配套設計既能搭建學生之間相互協(xié)作學習的橋梁，又能訓練學生對服裝整體色彩的搭配能力。要使各自的作品協(xié)調，應抓住主調色彩。剪貼服裝實際上是活動的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學習到的美術知識運用在平凡的生活之中。

本課關于色彩的學習屬于剛性課程，需要教師們在教學設計中進行柔化處理，既制定指標，又放寬要求。縱觀本堂課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創(chuàng)造性的設計、整合；二是力求改變學生的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕松而有效，教師充分發(fā)揮主導作用。這堂課也讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，最重要的是教師自身要有創(chuàng)新意識和改革的勇氣！這節(jié)課的不足之處是：

1、語言缺乏親和力，課堂教學過程中應該加強師生之間的溝通互動。

2、學生在完成作品，進行作品展示時，教師應給以及時適當?shù)募钤u價，激發(fā)學生學習的積極主動性，本節(jié)課由于時間關系，教學評價顯得過于倉促。

3、學生在動手操作之前教師應做示范引導。