第一篇：準時登錄表演 教學設計 課后反思

準時的登陸表演

教材分析：

本課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準時登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對仙企鵝的喜愛、贊美之情，對神奇大自然的贊嘆之情，點出仙企鵝的準時登陸表演是體內生物鐘的作用。教學目標： 知識與技能：

1.正確認讀本課六個要求會認的生字，掌握十二個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙 企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆。

3.了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象。過程與方法：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。

2.通過閱讀體會，培養學生邊讀書邊感悟邊想象，在此基礎上練習朗讀。情感、態度與價值觀：

從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領悟在生活中注意觀察，從重復現象中找出客觀規律的科學研究方法。重難點分析：

? 建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語言表達出來。學生對仙企鵝不是很熟悉，通過觀看視頻，對仙企鵝登陸表演有了形象的了解。

? 了解仙企鵝準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象。通過生活中的實例，說明生物鐘有規律地安排著我們地生活。課前準備：

課件、搜集有關于企鵝、生物鐘的資料、地圖。教學過程與設計說明：

一、導入新課。

學生課外搜集一些有關企鵝、有關生物鐘的資料，同學之間互相交流。并讓學生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點（四面環海、在南半球、氣候溫和）。今天我們要認識的這種企鵝，是企鵝家族中最小的成員，它們有一個非常好聽的名字——仙企鵝。想看看這仙企鵝是什么樣的嗎？它們不僅長得可愛，還有一項特殊的本領,能準時登陸表演(教師相機板書)“準時登陸表演”是什么意思？下面就讓我們跟隨作者一起去觀賞仙企鵝準時的登陸表演。

二、自主讀文，探究識字。

1.學生通讀課文。

學生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。遇到不認識的字或不理解的詞可以查工具書或與同學、老師交流解決。展示課件

2.分成三類出示詞語。

第一類：澳大利亞墨爾本南部、菲利浦島、澳大利亞東南海岸、新西蘭西海岸

第二類：“飄飄欲仙”“小巧玲瓏”、“絕技”、“魚貫上岸”、“秩序井然”、“步履蹣跚”、“紳士”、“如期而至”。

第三類：初來乍到、未免生疑、如醉如癡、贊嘆不已

（學生讀這三類詞語，看看從中發現了什么？第一類詞語表示地名，第二類詞語都是描寫仙企鵝的，第三類都是描寫游人的）3.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文后，教師請學生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導學生將自己收集到的關于仙企鵝的材料和課文內容聯系起來談。引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：(1)小巧玲瓏的形態。（2）很雅的名字。（3）準時地登陸表演。

2.教師小結：看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊！

3.學生再讀課文，教師提示學生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發號時令”等詞語。展示課件

4.根據自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一段話。

四、讀中品味、深入探究。

（一）學生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

展示課件

（二）引導學生交流讀后的感受、體會。

（三）教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。1．匯報交流第三自然段時，引導要引導學生抓住關鍵詞語“不厭其煩、如期而至”來體會、感悟仙企鵝登陸的準時。展示課件

2．匯報交流第四自然段時，要引導學生抓住關鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。通過多種形式的朗讀體會仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法。放錄像，展示課件（1）勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞來并反復讀一讀，談感受。指導朗讀。

（2）在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎？請同學們仔細讀一讀課文內容來談一談你的看法。

3．匯報交流第五自然段時，先讓學生交流自己收集到的關于生物鐘的材料。然后從課文中的兩個設問句入手引導學生理解、體會這樣寫的好處。鼓勵學生在平時能恰當的應用這種形式。展示課件

（1）仙企鵝能這么準時的進行登陸表演到底是什么在起作用？請結合你課前搜集到的材料來談一談。

（2）仔細讀文中的問句看你能發現什么？展示課件

五、拓展延伸，積累實踐。1.出示海報資料。展示課件

2.結合課文內容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。

教學反思

《準時的登錄表演》一課講的是澳大利亞菲利普島上的仙企鵝準時登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對仙企鵝的喜愛、贊美之情，對神奇的大自然的贊嘆之情，點出仙企鵝的準時登陸表演的生物鐘的作用。

在整節課中，我以讓學生在讀中感悟課文的主要內容，解讀課文的重難點。注意在培養學生良好的語文素養、人文素養和合作探究精神的同時，構建開放而有活力的語文課堂，注重體現老師的主導性和學生的主體地位，在教學方法上采用了引導法、點撥法，以課文題目為切入點，引導學生質疑，通過抓重點段落、詞句，組織并引導學生探究和體驗仙企鵝準時登陸表演的神奇和作者對仙企鵝的喜愛之情。

在學法指導上，采用了課前搜集資料、質疑問難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關企鵝、生物鐘的資料。質疑問難：有對文章題目的質疑問難：誰做登陸表演？怎樣的登陸表演？真的那么準時嗎？有隨文閱讀中的質疑問難：仙企鵝的絕技到底怎么樣？它的登陸表演真的是準時無誤，一分不差嗎？為什么仙企鵝會準時無誤的做登陸表演呢？

學生在疑難問難后，在通過閱讀課文，小組研討、自主探究來解決疑問，深入領會課文內容，并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識和感受。

第二篇：準時的登陸表演(四年級上)

《準時的登陸表演》教學設計

教學準備：教師準備課件，學生搜集仙企鵝及生物鐘的資料，教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、同學們，今天我們繼續學習第25課《準時的登陸表演》，齊讀題目。

2、字詞都掌握了嗎，我來考一考。

墨爾本 菲利浦島 澳大利亞 棲息 告示牌 小巧玲瓏 絕技 魚貫上岸 秩序井然 步履蹣跚 紳士 如期而至 魚貫上岸

初來乍到 不厭其煩 如醉如癡 贊嘆不已 發號施令 生物鐘

開火車讀（兩遍），教師指讀。這些詞語同學們能理解嗎？/那老師來考考你吧：秩序井然、魚貫上岸等，教師指導“貫”字的書寫，貫原指古時穿錢的繩子，人們把繩子從錢的方孔鐘穿過，一千錢為一貫。所以貫字的第三筆橫要拉長。貫是連貫的意思。魚貫指像游魚那樣一個接一個按序進行。

3、同學們，詞語掌握的真好，通過上節課的學習，你覺得仙企鵝可愛嗎？怎么可愛呢？

二、深讀悟情，交流感受

1、仙企鵝這么可愛，你能用你的語氣讀出它的可愛嗎？（2個）作者把“小巧玲瓏”、“飄飄欲仙”、“一身絕技”，“準時無誤”這些美好的詞語用在仙企鵝身上，可見作者非常喜歡仙企鵝，你能讀出你的喜愛之情嗎？

2、仙企鵝不僅妙在可愛，更妙在準時的登陸表演，文章哪個自然段是描寫仙企鵝登陸表演的？

請大家自由認真的讀課文，體會仙企鵝的表演妙在哪里。可以做簡單批注。誰能把這段文字讀一下，其他同學，邊聽邊想老師提出的問題。讀的不錯。誰來說說仙企鵝的表演妙在哪里。

妙在準時登陸：當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現了。妙在秩序井然：“抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來。一隊跟著一隊，秩序井然。”

妙在紳士神態：白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。

預設：首先……接著……（你能用這些表示次序的詞語寫一段話嗎？）“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士”，你知道什么是紳士嗎？介紹紳士（紳士一詞最早出現在英國，一般說來當時的英國紳士通常會手拿文明棍，頭戴大禮帽，身著筆挺的西裝，足登亮皮鞋。彬彬有禮，待人謙和，衣冠得體，談吐高雅，良好的自身修養，是心地善良、舉止優雅的男士。），仙企鵝和紳士有什么相似之處？

“步履蹣跚”、“整整齊齊”兩個詞矛盾嗎？生答，誰能學學仙企鵝的“步履蹣跚”，再來幾只，這就是“步履蹣跚”而又“整整齊齊”仙企鵝啊。

仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，多么美妙啊，看得游人（如醉如癡），贊嘆不已。

3、讓我們帶著豐富的想象，讓畫面活起來，完整的讀一遍仙企鵝的精彩表演吧。（齊讀）

仙企鵝的表演有意思嗎，精彩嗎？作者是怎么把它們寫的如此形象呢？

1、細致觀察

2、首先……接著……（寫一段連貫的的動物，可以是人的，也可以是小動物的。）

3、動作描寫

4、比喻的修辭手法

5、用游人的反應突出企鵝的表演的可愛。

我們在寫喜歡的小動物時，也可以運用這些方法。

三、質疑討論，合作探究

1、仙企鵝為什么能準時無誤地做登陸表演呢？到底擁有了什么魔力呢？是有人在指揮他們嗎？。

學生結合資料回答。企鵝自己體內的生物鐘在暗暗指揮它們“按點生活”。生物鐘是企鵝獨有 的嗎？

大自然多么神奇啊，用生物鐘調節著動植物的和諧。

2、師介紹人體內的生物鐘，溫馨提示學生合理利用生物鐘，提高學習效率、提升生活質量。（課件）.板書設計：

準確無誤

秩序井然 生物鐘 紳士風度

第三篇：《九色鹿》教學設計及課后反思

教學主題：

閱讀課

所屬學科：

語文

適于年級：

二年級上冊

教材版本：

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：

2學時

教學設計：

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

二、內容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

三、學生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設計思路

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學過程 ：

第一課時

一、創設情景，導入 新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

(2)小老師領讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

第四篇：《比例尺》教學設計及課后反思

《比例尺》教學設計及課后反思

摘 要：利用奧運場館與本校操場的鮮明對比，創建了設計足球場的問題情境，學生通過繪圖，無師自通的用到了按比例縮放，從而發現了學習比例尺的必要性。接著了解了比例尺的意義，學習了比例尺的計算方法，并應用總結的公式解決了常見的比例尺問題，最后對所學知識進行了拓展，介紹了比例尺的不同類別，從而開闊了學生的視野。

關鍵詞：設計圖；圖上距離；實際距離；比例尺；

中圖分類號：O1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00301-02

1、結合具體情境，認識比例尺；了解比例尺的用途和類型，正確理解比例尺的意義，會計算比例尺。

2、能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

3、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、計算等活動，解決生活中的一些實際問題，使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系。

4、通過小組合作交流與實踐操作，培養學生的合作意識和創新思維。培養學生的學習興趣，初步滲透事物之間存在普遍聯系的辯證唯物主義觀點。

教學重點：

引導學生正確理解比例尺的意義。會根據比例尺、圖上距離、實際距離中的兩個量求第三個量。

教學難點：

學生能正確理解比例尺的意義。會根據比例尺、圖上距離、實際距離中的兩個量求第三個量。

教學準備：

教師準備：多媒體、課件。

學生準備：圖畫紙、作圖工具、練習本。

教學過程：

一、導入

談話：2008年，北京成功舉辦了奧運會，為了辦好這屆盛會，我們國家專門建造和改建了許多奧運場館，我們來一起欣賞一下。（課件出示）

1.漂亮的奧運場館

2.育才小學后操場。

提問：看完這兩組圖片，大家有什么感想？

那我現在就向大家透露一個好消息，為了給同學們提供一個更好的鍛煉身體的環境，咱們學校很快就要徹底整修我們的操場了，特別是要建造一個漂亮的足球場，你們高興嗎？不過現在還有一個沒有解決的問題，那就是設計圖還沒有做好，校長想請咱們六（8）班的同學幫這個忙，你們愿意嗎？

二、小組合作繪圖

我們學校要修建一個長60米，寬30米的小足球場。請小組同學先一起商量商量，你們打算怎么畫？然后再按照你們的想法畫把它畫下來。

（板書：長60米 寬 30米）

匯報交流

師：誰來說說你們組是怎么畫的？（組內代表發言，不同畫法）

板書：

20cm 10cm

12cm 6cm

10cm 5cm

6cm 3cm

…… ……

三、認識比例尺，理解意義

1、引出比例尺

師：我們的設計圖畫好了，但是施工的師傅能從我們的設計圖中知道咱們學校操場要修多大嗎？（不能）那怎么解決這個問題呢？

師：同學們的方法是想讓工人師傅了解我們設計圖圖上距離與實際距離的關系，對嗎？

其實用比的形式就可以表示兩者的關系。

以一幅圖為例（課件出示設計圖：長30厘米，寬15厘米）

下面我們就用比的形式來表示這幅圖圖上距離與實際距離的關系。

首先我們一起來算一算這個足球場長度的圖上距離與實際距離的比。

板書：30m ：60m

=30cm ：6000cm

=1 ：200或1/200

提問：1：200表示什么意思？能看出圖上距離與實際距離的關系嗎？

師：1 ：200就是這幅圖的比例尺。（板書：比例尺）

提問：誰來說說什么是比例尺？（表示圖上距離與實際距離的比）

師板書：比例尺=

2、計算比例尺

（1）師：剛才我們通過長度的圖上距離與實際距離的比求出了這幅圖的比例尺。那么通過寬度可以求嗎？（可以）誰來說說怎么求？學生口答。

（2）計算本組設計圖的比例尺

接下來，快來算算你們組設計圖的比例尺吧。

師巡視，指導學生把比例尺標在設計圖的旁邊。

反饋提問：你們組設計圖的比例尺是多少？所表示的意思是什么？

四、應用比例尺

1、根據比例尺、實際距離求圖上距離

師：現在，我們是不是就可以進行足球比賽了？（缺少球門）

（課件出示）要在足球場左右兩側正中分別放置一個2米寬的球門，球門應該怎樣畫？

師：小組同學可以先討論一下。看哪個組最快完成。（如果需要計算，把計算過程寫在練習本上。）

反饋（先確定球門在圖上的寬度，再畫出）

展示學生計算過程。

引導學生歸納出：圖上距離=實際距離×比例尺

2、根據比例尺及圖上距離球實際距離

（1）師：設計圖完成了，相信我們很快就能在咱們自己的球場上痛痛快快踢一

場球了。我們知道在足球這項運動中，有罰任意球的說法。

課件演示

（2）引導思考：這個足球離球門的實際距離是多少呢？我們有辦法知道嗎？（指名回答）

（3）學生計算

（4）反饋計算過程

引導學生歸納出：實際距離=圖上距離÷比例尺

五、小結

今天我們不僅幫學校的足球場完成了設計圖，還認識了比例尺（指課題）那關于比例尺，你都了解了那些知識呢？（學生小結）

六、練習

師：好，下面我們就應用我們今天所學的知識，去解決一些生活中的問題。（課件）

七、生活中的比例尺

1、師：今天我們學習了比例尺。

2、介紹線段比例尺，說說它表示的意思。今天我們用到的是數字比例尺。

3、師：剛才我們所說的這些比例尺都是把實際距離縮小了，那如果遇到這樣的問題呢？工程師要繪制一個很小的機器零件圖，他又該怎么辦呢？

結語：看來生活中需要的不都是縮小的比例尺，有時也需要放大的比例尺。

課后反思：

“比例尺”是小學數學第十二冊第二單元中的教學內容。這一知識是在學生已經掌握了化簡比以及圖形縮放的基礎上進行教學的。這一部分內容對學生來說比較陌生、抽象，難以理解，且與實際生活較遠，不易讓學生直觀的理解。因此我在設計教學環節時，仔細分析了教材的設計意圖，同時又思考如何將這樣一節概念教學恰到好處的與學生的生活實際聯系起來。反思整個教學過程，我認為成功的關鍵是把生活中的鮮活題材引入到數學課堂上，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發展。

1、在情境中引出課題。通過比較美麗的奧運場館和學校的后操場，讓學生內心既激動，又期盼，不僅引發了濃厚的學習興趣，而且體會到繼續學習的必要性。這樣很自然的過度到設計足球場平面圖的環節。

2、在動手操作中得出概念。通過讓學生設計制作足球場平面圖，親身體驗設計師的感覺，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數據，如何作圖等。在匯報交流時，恰當的傳授知識。這一環節讓學生充分總結出比例尺的定義，認識縮小比例尺，針對學生們得到的很多結論，我將他們的作品一一展示給同學們看，課堂充滿了探索的氣息。

3、在自學中學到知識。在學生理解了比例尺的概念和作用后，怎樣求比例尺和圖上距離這一部分知識教簡單。因此我比較注重培養學生的自學能力，大膽的放手讓學生自己學習，自己思考，自己與其他學生交流，在交流中學到新的知識。

4、多媒體手段的合理運用。通過用實物投影讓學生展示自己的作品和以課件為載體貫穿整個課堂，讓學生感到生動、直觀，樂于接受，易于理解。

值得思考的是：教學數學知識時要從生活生產實際中挖掘教學素材，不能生搬硬套教材。學生是課堂的主人，只有讓學生主動的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果，老師在整個過程中只是組織者和引導者，用飽滿的熱情參與到課堂中來，用激情帶動感染學生的學習熱情。

第五篇：王二小教學設計以及課后反思

《王二小》教學設計

泰安市三里學校 張紅霞 教材分析：

《王二小》是義務教育課程人教版小學一年級下冊第六單元的一篇課文。本課記敘了在抗日戰爭時期，小英雄王二小勇敢機智、不怕犧牲的故事。王二小的家鄉經常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍消滅了這股敵人。王二小的英雄事跡被廣泛傳頌，他那響亮的名字永遠銘刻在人們心中，讓小英雄不怕犧牲的精神，永遠激勵我們。教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內容。

（2）學會本課12個生字和9個詞語，會寫6個字，認識“走之旁”。

（3）區分“常常”“長長”的意思，學會用“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的連詞造句，認識“把”字句“被”字句并學會轉換“把”字句“被”字句。

2、情感目標

（1）感受王二小的勇敢機智、不怕犧牲。知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

（2）增強學生的愛國主義情感。

（3）教育學生認識到今天的幸福生活來之不易，學會珍惜今天的幸福生活。教學重難點：

1、教學重點：

識字、寫字、讀課文，以及學會轉換“把”字句“被”字句。

2、教學難點：

王二小的年代距離學生的現實生活太遠，有些境遇學生很難理解，有些詞語學生不容易理解。教學準備：PPT課件。

布置學生預習課文，反復朗讀課文自主識字。教學過程：

一、課前互動，導入新課

1、聽寫詞語：遠方 連忙 送別 想念 忘記（復習聽寫“遠方、連忙、送別”主要是對以前學過的走之旁的生字進行復習，為這一課即將學習的四個走之旁的生字做鋪墊。“想念、忘記”兩個詞語是前面的課文中更學過的，學生在作業中出錯比較多，強調心字底的寫法。）

2、一起唱《快樂的節日》片段

唱這首歌的時候你的心情怎樣？我們應該又怎樣的表情，懷著怎樣的心情唱這首歌？（引導學生說出：面帶微笑，幸福開心的心情表達自己幸福快樂的心情并認識到我們今天的日子非常幸福，有爸爸媽媽的疼愛很幸福，能坐在這樣寬敞明亮的教室里學習很幸福，出門坐汽車回家住樓房很幸福。）

3、唱《歌唱二小放牛郎》。

唱這首歌曲時，我們應該是一種怎樣的心情？（通過討論認識到王二小被敵人殺害死得那么慘，唱歌時心情也應該是悲傷的。）

（評價：通過這兩首歌的對比，達到兩個目標：一是引導學生認識到今天的生活學習都很幸福；二是將學生的情緒定位到理解《王二小》的課文中，將學生帶入一種情境，認識到王二小那個年代沒有今天的幸福生活并因為王二小的犧牲而悲傷難過。）

4、板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1.小聲快速的讀課文，標出自然段。要求：如果你現在還有不認識的字詞就標出來，邊讀邊標出課文的自然段。（低年級明確認識自然段。）

2、檢查讀課文。

請五位讀書好的同學讀課文，請大家仔細聽他們是怎樣進行有感情朗讀的，特別是遇到你不認識的詞語時，你更要認真聽學會這些字詞的讀音。

（評價：以前的一些識字教學中一般采用兩種方法：一種是初讀課文畫出所有不認識的生字，然后多讀幾遍拼音或者問小組的同學解決；另一種是初讀課文畫出本課要求認識的所有生字，多讀幾遍加深記憶。相比之下，這種方法更為實效。）

（站起來讀書的同學會給其他同學起到一個榜樣的作用，他們肩負著“榜樣”的使命讀書一定是用自己最認真的態度去讀。學生朗讀課文過程中，進行評價，不斷鼓勵其他的同學能夠學著他們的樣子讀課文并超過他們，在老師的激勵下，做“小榜樣”的“小老師”會一個比一個更認真更富有感情色彩。在這個階段營造一種競爭的氛圍，大家都在認真聽，都愿意進行嘗試著讀給大家聽，做同學們的“小老師”，享受做“小老師”的幸福感。）

3、多種方法識字

幻燈片出示：課文中難以理解的詞語 “掃蕩、兒童團員

幫助”認讀詞語，并結合課文說說自己的理解。

出示帶拼音的詞語，齊讀生字詞，挑選最認真的同學領讀。（挑選最認真的同學領讀的目的在于調動學生的注意力。）

出示摘掉拼音的詞語，檢查讀。討論生字記憶方法。開火車檢查讀摘掉拼音的生字。

（這一環節設計幻燈片的時候采取每個字伴隨著槍聲逐個飛入，請最認真的同學上臺操作電子白板，利用獲得上臺操作電子白板的機會調動孩子們學習的積極性。注意力集中了，記憶生字的程度也就隨之加深了。）

3.出示本課要求會書寫的六個生字，重點指導寫四個走之旁的生字，強調走之旁的寫法以及“王、從”兩個字的筆順。

（這個環節應該對每個生字都進行指導書寫，即使是最簡單的“王”字，老師不指導的話，會有很多學生寫不對筆順。）

三、品讀課文，感悟理解。

1．快速讀課文，說說課文講的是誰干什么的故事？引導學生說出王二小被敵人殺害的故事。

2、幻燈片出示問題：王二小是誰？他在做什么？（背景設置為王二小放牛的圖片）引出課文：“王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，以便幫助八路軍放哨。）

3、學生朗讀句子，重點標注“常常“一詞。通過選詞填空的練習幫助學生區分“常常”和“長長”兩個詞語的意思。

4、“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊......一邊......”連起來。練習用“一邊??一邊??”說話。）

5、王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。

6、有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。出示幻燈片問題：戴眼鏡的喜羊羊問“敵人會怎么叫？” “敵人為什么叫王二小帶路？“王二小這時候會怎么做？””引導學生進行討論。

7、通過學生的回答，引出句子“王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。”“敵人把王二小殺害了。”“八路軍把全部敵人消滅了。”

8、幻燈片出示三個“把”字句變換成“被”字句進行對比，意思不變。老師出幾個“把”字句，學生進行變換練習。

四、拓展升華

1、配樂朗誦課文。

2、討論：王二小有可能逃生嗎？通過討論理解王二小不怕犧牲、機智勇敢的精神，激發孩子們的愛國主義情感。）

3、聯系今天的幸福生活談談學習這篇課文的收獲。

4、練習說話：a 我喜歡司馬光，因為他遇到問題不慌張。b 我喜歡曹沖，因為他遇到問題積極動腦筋想辦法。C 我喜歡王二小，因為他（）。

（司馬光、曹沖都是前面課文里邊學過的人物，這樣做達到溫故而知新的效果。）

5、學唱《歌唱二小放牛郎》結束課堂。

《王二小》教學反思

這篇課文的內容與孩子的生活相距太遠，孩子們體會不到自己今天的幸福生活來之不易，他們認為自己現在的生活是理所當然的，更不會去珍惜。所以如何拉近本文與孩子的距離，讓孩子真正走進王二小，是本課的一個難點。

“高效課堂“是現在我們語文教學的目標，為此教學中我注意了以下幾點。

一、課前充分的預習。

學習課文之前指導學生對課文的朗讀、生字的認讀進行充分的預習，利用晨讀的時間領讀課文，反復練習朗讀，為課堂上理解課文打好基礎。課文很簡單，理解王二小的精神和犧牲的過程很難。學習課文之前通過視頻教給孩子們學習唱《歌唱二小放牛郎》，在一遍遍的唱歌的過程中對王二小的事跡有了更清晰的認識。

二、對比感知，感受今天的幸福往日的悲傷

學生通過唱《快樂的節日》和《歌唱二小放牛郎》進行對比。很容易理解到我們今天的生活多么幸福快樂，而這種幸福是王二小那個年代的孩子感受不到的。

三、多種方法識字

識字過程中，老師的引導極為重要。如果每節課都是一樣的識字方法，學生就會感到厭煩。教學中充分激發孩子的學習熱情，在課堂上創造一種競爭的學習氛圍，利用新鮮的幻燈片畫面吸引學生的注意力，調動學生認讀生字的興趣。

四、設計關鍵問題，理解課文

通過問題“王二小是誰？他在做什么？”引出重點段落第一段。通過幻燈片慢羊羊提問的問題“敵人會怎么叫？” “敵人為什么叫王二小帶路？“王二小這時候會怎么做？”引導學生理解課文，體會思想感情。課文不長，理解課文只需要這兩次提問足夠了。

五、多媒體課件輔助教學

正如有的老師所說：用多媒體上課，老師教得輕松，學生學得愉快。有很多語言難以闡述的問題通過多媒體演示很容易就解決了。學生通過視覺、聽覺也很直觀的體會到、理解到知識的精髓，并且還享受到學習的樂趣。