第一篇：小學生初中生都能用的班本課程教案

八年級（5）班班本課程設計

第一節 豐收的季節

〖活動目標〗

1.體驗發現秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關注家鄉的特產，對特產的收成、價格、用途、營養等有關情況能夠有一個更深入的認識和了解。

3.關心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學探究的興趣。

〖活動準備〗

（一）學情分析

農村學生與城市學生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學生對自己去采訪、調查缺少信心，顯得無所適從。學生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發言代替全組學生討論的現象。初中生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學生，激發學生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。

在活動中，學生可以到農戶家中、農田去了解家鄉常見的農作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質資料準備

1.農村學校的教學條件非常有限，學校圖書室中的資料不能滿足學生的需要，學生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關信息。

2.和要去調查采訪的農戶取得聯系，確保青少年在學習的過程中獲取更多的信息。制定調查計劃，明確調查的目的和內容，深入地、有針對性地進行學習。〖活動時間〗

課內4課時，課外調查2課時。〖活動過程〗

（一）活動引入

師：秋天，老師發現有很多同學都主動幫助家里人秋收；每天上學，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。

生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰能向同學們介紹一下你所了解的農作物情況？

生：我家今年種了1畝地，爸爸說能打1千斤玉米。

生：我家的辣椒又紅又大，長得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。

學生根據已有的經驗進行表述，教師及時肯定學生。

師：還有哪些農作物的情況是你不太了解的？

生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？

生：今年蘿卜多少錢一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

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學生所提問題比較雜亂，教師引導學生探究比較有價值的問題。

學生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導學生自己想辦法去了解，有意識地培養學生通過不同途徑獲取相關知識的能力。

（二）自由分組，制定計劃

師：怎樣才能了解農作物更多的情況呢？

學生之間互相交流，最后總結：可以通過尋問家長，到“豐收”基地、農民家中、農田里去調查等方式去了解。

引導學生自由分組，分別去調查玉米、蘿卜、白菜、“豐收”等農作物的情況。

師：為了讓我們的調查效果更好，我建議大家先制定一個調查計劃。

調查同一種農作物的同學組成小組，小組同學互相商量，寫出一份調查計劃，明確調查內容、調查地點、要采訪的人、主要問題等。

學生通過制定調查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調查活動順利進行，保證了有目的地進行調查，而不是“為了活動而活動”。

教師將學生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節省調查的時間，提高調查的效率。

（三）調查體驗

在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領下，利用雙休日和課余時間，學生到農戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農田尋問菜農，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“豐收”生產基地采訪基地負責人，了解“豐收”的價格、去向、加工等情況。

教師從青少年的興趣、愛好、關注點出發開展活動，有利于學生積極投入到活動之中。教師指導學生通過調查進行學習，嘗試邊調查，邊做好記錄，體現出學生的自主學習。師：為了讓大家了解各小組調查的情況，將調查的結果整理一下，然后進行匯報。

（四）表達交流

各小組的學生對自己的調查情況進行整理。

（由于低年級學生會寫的字有限，教師建議學生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄調查結果，學生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導學生將自己調查的內容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）

1.調查玉米的小組匯報。

生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。

生：我知道農民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。

生：一個大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現在用龍豐2號玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農戶家的主人告訴我的??

2.調查白菜、蘿卜的小組匯報。

生：農民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。

生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。

生：一畝地能產4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對身體有好處。

生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價格高。

生：白菜的營養價值很高??

3.調查“豐收”的小組匯報。

生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。

生：我知道的最長的辣椒有8公分長。

生：現在“豐收”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒??

教師引導學生結合調查情況表達自己的想法。盡管有時學生的調查結果是淺顯的，但只要是學生通過自己的調查得出的結論，便應該給予肯定和鼓勵。

小組匯報時，教師引導其他小組同學注意傾聽。學會傾聽，這需要教師對學生進行長時間的訓練和引導。

教師進行活動總結，肯定活動中學生的表現，鼓勵學生在活動中要積極動腦，敢于發表自己的想法、看法。〖教學反思〗

此主題活動以學生的現實生活為基礎，利用身邊的資源進行學習，學生比較感興趣，也能積極地投入到活動之中。學生從課堂、學校走出來，對于調查、討論的學習方式，學生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動。品德與生活作為一門活動型綜合課程，為學生提供了親自實踐、親身體驗的機會，有助于學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學生自己親歷的體驗、感悟才是深刻的。

根據品德與生活課程倡導的自主、探索性學習的基本要求，在調查之前，我引導學生制定調查計劃。對于農村學生來說，制定計劃有些困難。盡管我進行了指導，但對學生自主地發現問題的情況還是關注得不夠。調查時同一小組學生提出的問題有重復的現象，所提問題還比較零散，這需要教師在學生調查前進行細致的指導，從而提高整個活動的成效。

第二節 我愛我生活的地方

〖活動目標〗

1.了解自己生活的環境，熟悉社區中常見的服務機構和公用設施。

2.培養收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。

3.通過了解社區的活動，愛社區，美化社區，提高環保意識和主人翁責任感。〖活動準備〗

（一）學情分析

我選擇了位于學校附近的社區。這里環境優美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發現，收集資料。

本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區、關注社區、關愛社區的目的。

（二）物質資料準備

1.與社區中的相關場所和人員取得聯系。

2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。〖活動時間〗

4課時（課內課外靈活安排）。〖活動過程〗

（一）錄像導入，激發熱情

1.教師先播放一段反映長春市優美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環境、優美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發他們熱愛家鄉的情感。

2.繼續播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區的欲望。

（二）自由分組，制定計劃

1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區環境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。

（三）快樂出發，實地體驗

1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。

2.具體活動情況：

鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：社區娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。

2.教師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發學生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛的升華

學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

（六）活動延伸――我為社區添新綠

教師引導學生發現社區中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區，為社區的建設出謀劃策，使社區的明天更加美好。如：針對環境污染問題，學生可以組成“環保督察隊”，呼吁大家愛護生活環境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態度。〖教學反思〗

“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區，激發學生愛社區的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創造廣闊的空間去自由發現，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發展能力。

我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區的情感，還提高了學生的口頭表達能力。

第三節 愛護我們生活的環境

〖活動目標〗

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學情分析

我校地處老區，本班來自于周邊村組，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養成的教育，學生環保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環保意識，使他們養成良好的保護環境的習慣。

（二）物質資料準備

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。〖活動時間〗

1課時。〖活動過程〗

播放本班學生集體活動的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

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2.看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。

（課件出示環境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！

生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。

丁丁、當當：我們是“環保衛士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當當：我叫“當當”。

丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

丁丁：聽說張甸是個美麗的鄉鎮，我們來了一看，果真如此。我們還在張甸的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。

（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位同學為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應該送他“環保衛士花”。

（課件中送出“環保衛士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁丁：我們還看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）

師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的同學畫上了環保花，因為第一幅圖的同學擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的同學沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的同學不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。

教師板書：5．要愛護公共設施。

師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的同學那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

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師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環境保護公約”后加上“??”

師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

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師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里??

師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起

師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？

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生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

（五）活動結束，談談體會

師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

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教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

（六）總結

師：通過今天的活動，你學會了什么？

生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。

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（七）布置下次活動的任務

師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。

（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。

師生齊唱環保三字歌：

同學們

應記牢

好環境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護

花木草

學校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛生

病菌少

健康保

節資源

最重要

水和電

離不了

勤關水

走關燈

雖點滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環境

好人生

我輩樂

萬代笑 〖教學反思〗

教師了解學生的身心特點，能根據學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。

1.體現生活性。

能以學生的現實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發現問題，解決問題。使學生在生活中發展，在發展中生活。

2.體現活動性。

教學設置了幾個活動環節，如創設教學情景，制作課件，“環境保護公約”、動手打掃衛生、唱環保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現學生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛生顯得時間不足。還有些學生想發言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

第四節 我們的生活離不開水

〖活動目標〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。

2．提高學生的觀察、調查、交流等技能。

3．形成保護水的意識。〖活動準備〗

（一）學情分析

學生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現象。

（二）物質資料準備

1．課件：展示缺水地區圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。

3．號球（標上數字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。

4．水的用途的圖片、資料。〖活動時間〗

課內1課時，課外2課時。〖活動過程〗

（一）激趣導入

1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據圖畫、聲音、謎語。

3．師：水非常調皮，要和同學們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學們找找看。誰找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水??

4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？

生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學校的老師和同學們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

（二）學生活動

1．師：我們班的同學也很關注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。

學生分組談論、交流，教師巡視。

2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。

學生抽取號球。

3．各組按號球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。

C組：工農業離不開水（收集圖書資料：農田灌溉、造紙工廠、養殖業等）。

D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結果：學生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當發芽后一棵白菜停止澆水，對比觀察變化，進行記錄）。

E組：城市建設離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。

師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。

4．師：聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？

生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。

教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽市發生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發現他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。

2．師：讓我們設想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子?（電腦出示問題）

生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存??

3．師：同學們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡??）

4．總結提升：由此可見水是生命之源。

教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區？

師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的地區，那里貧困、落后，我們學校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗，讓我們一起來歡迎他。

（四）提升、引發

1．師：今天的活動對你有什么啟示？

生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源??

教師板書：保護水、節約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。

看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）

我們下一個主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學由你們牽頭，課下同學們進一步研究如何保護水、節約水。〖教學反思〗

本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創意地展示了小組的調查結果，有的制成了手抄報，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請來支援甘肅的教師介紹真實的生活經歷，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產生節約水、保護水的意識。

第五節：擁有好人緣

活動目的：

1、了解人際交往的基本知識

2、學會如何使別人接納自己，以及如何接納別人 活動重點難點：

重點：掌握人際交往知識 難點：調整人際關系 活動過程：

一、游戲：烏龜與烏云的故事 兩人為一組，（注意班中可能會余下一位學生）其中一人扮演烏龜，另一人則扮演烏云。兩人面對面站立，微曲雙臂，豎起兩掌，自己的掌心相對擺在面前。

教師講述故事，一當提到“烏龜”，扮演烏云的同學則要敏捷地伸出手去捉“烏龜”的手掌。而“烏龜”則要趕緊收回雙手。當提到“烏云”時則反過來。要求：所有同學都要站起來積極參與

故事：有一天早上，陽光明媚，在廣闊的海灘上爬著一只——烏龜！（注意捉手）它抬頭望望天空，好曬啊，天空一片蔚藍，遠遠地飄來一朵——烏云！（注意捉手）烏——龜對——烏云說：“請你擋住那火辣辣的太陽好嗎？”烏云說：“好啊你等等。”過了一會，烏——龜覺得海灘陰涼了許多，就抬頭再望望天空，天空上只有一朵——白云！（注意打錯的同學），原來烏云早就走了。夏天的海灘空蕩蕩的，海上游著一只——烏賊！（注意打錯的同學）。烏龜對白云說，既然大家都走了，那我們的故事也就這樣結束吧。

二、從中你學習到什么？ 1． 自由討論 2． 教師采訪

A有誰捉過別人？當時的感受是怎樣的？ B有誰被捉過？當時你的感受是怎樣的？

C有誰想過或做過：嘗試故意讓對方捉住，使對方感受到成功的喜悅？ 教師歸納：嘗試故意讓對方捉住的同學因為更加注意交往對象的感受，會有更好的人緣。

三、講解

什么樣的人最受歡迎？ 1．相似與互補

“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”、“物以類聚，人以群分”，相似的文化背景、生活環境、宗教信仰、社會經濟地位、年齡、愛好、信念、價值觀都很容易激發人際吸引。

社會心理學家紐科姆曾以大學新生為對象做過一個實驗。妞科姆根據測驗的結果，安排一部分特征相似的學生住在一起，另外，安排一部分特征相異的學生住在一起。此后，實驗者不再干擾被試的正常生活。過一段時間，實驗者發現，那些住在一起并且特征相似的學生傾向于彼此喜歡和接受，成為好朋友，而那些住在一起但特征相異的學生之間則難以建立友誼。另一方面，當交往雙方的需要和滿足途徑正好是互補關系時，雙方的喜愛程度也會增加。健談的人需要有耐心的好聽眾，喜歡聽人說話的人就容易成為他的好朋友；支配欲強的人自然就喜歡依賴性和服從傾向強的人做朋友。

2．性格

在日常生活中，我們評價一個人是否受喜歡時常會提到他或她的性格，比如“某人性格好，討人喜歡”、“某人性格不好，令人討厭”之類，那么究竟什么樣的性格令人喜歡呢？

3．外貌與才能

盡管我們都知道人不可相貌，但外貌確實會影響喜歡的程度。愛美之心，人皆有之，對于美好的事物，人們總是容易產生喜愛之情。外貌使人產生良好的第一印象，并引發“暈輪效應”，由某人美貌進一步推論某人也具有其它好品質。但是當發生面對面的接觸或更多交往后，外貌所引起的光環作用會減小。

4．鄰近

如果其它條件相同，人們傾向于喜歡鄰近的人。俗語說“遠親不如近鄰”相鄰可以增加交往的機會，促進彼此的了解，加之熟悉能夠引起喜歡，因此鄰近容易產生人際吸引。

四、我最喜歡的10種品質和最討厭的10種品質

展示安德森個性品質的形容詞表格。每個評選，同意的舉手，根據舉手人數的多少先出全班同學公認的最受歡迎和最令人討厭的10種品質。將結果與安德森研究結果比較

五、說一說我的好朋友

分組討論（6人小組），向同組同學介紹自己的好朋友，并結合具體事例說明為什么喜歡他或她。之后每組先一名代表向全班匯報本小組的討論結果。

第六節：借我一雙慧眼

活動目標：

1、知道是想法影響一個人的情緒行為

2、掌握調整認知來調整情緒的方法

活動方法：看圖法、講述故事法、討論法 活動準備：幾張兩可圖、故事 活動過程：

導入：我們這節心理課的課題是借我一雙慧眼，為什么要借大家一雙慧眼呢？是因為首先我要考考大家的眼力，大家先來看看以下幾幅圖，你看到了什么？

生：看兩可圖

師：這個活動你感受到了什么，有什么感悟？ 生：交流感受

活動

一、師：有時候看圖如此，其實人生也莫不如此。接下來我和大家一起分享幾個小故事。

故事：

晴天和雨天 兩個推銷員

師：聽了故事以后你又有些什么感受呢？生交流感受。

活動二：師：那對于這件事情你的想法是什么，你相應的情緒行為又是什么樣的呢？事件：總是有人批評我。交流想法、情緒和行為。的確或許我們平時認為快樂呢是和你所遇到的是什么事情有關，但從故事和事例中我們發現，對于同一件事情，不同的人可能會產生不同的想法，不同的想法又會產生不同的情緒和行為。其實是你自己的想法控制了你的情緒，使你或喜或憂。

活動三：現在給大家個挑戰難度，面對以下事情，你又如何換一個角度思考問題。

失敗、生活中的不如意等，面對如此事情又該如何換一個角度思考。結束：或許對于幸福我們每個人都想得到，可你知道嗎？幸福其實并不在于你是誰，或你有什么，僅僅在于你怎么想。

第七節：男女生交往

活動目的：

1、讓學生保持異性間的交往，避免早戀誤區。

2、端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項。

3、建立高尚的友情觀。活動難點：

男女生之間友情的建立。活動重點：

端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項。活動過程：

一、討論

1、你認為異性間應如何交往？

2、你認為那些現象有：早戀傾向？

3、你認為早戀會影響學習嗎？

小結：異性相吸，無法改變。異性朋友互相交往，也是順理成章。關鍵是如何把握好度。正常的異性交往應該是：由學生總結。

二、分析

(一)健康的異性交往觀

1、任何一個人在他她的交往中都可以有異性朋友。

2、男性強壯，有陽剛之美，女性柔和，有溫柔之美。適度的正常的交往對雙方有利。

(二)注意與異性交往的事項

1、有節制的態度和言行。

2、心地坦誠，自然大方，熱情而不輕浮，大方而不庸俗。

3、穿著整潔，得體，而不俗套。

4、語言文明，不自作多情。附：青春期男女兩性交往注意：（1）、端正交往動機，發展健康文明關系。（2）、建立廣泛的友誼圈。（3）、用理智控制情感。（4）、盡量少單獨相處，若單獨相處時，應選擇環境和場所。（5）、保持一定距離，防止發生身體接觸，避免作出超出異性交往范圍的舉動。

三、談談友情 友誼能增進快樂，減輕負擔，因為她能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩惱。——愛迪生

討論： 男女同學之間同樣有友情，怎樣正確進行男女同學之間的交往？建立男女生之間的交往。

總結：男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情。無可厚非，而且還要大力提倡。我們不要捕風捉影，或者開不健康的玩笑。我們要通過參加集體活動增加男女同學之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。

第二篇：班本教案

春天是這樣來的

教學目標：

1．了解詩歌內容，感受春天來臨的美好與喜悅，2．引導用自己的方式表達對春天的喜愛。教學重點：誦讀兒歌。教學過程：

一、導入談話：

請說說自己從什么地方看出春天來到了。

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

春天是這樣來的叮 咚 叮 咚，小 溪 試 了 試 清 脆 的 嗓 子，啊，春 天 是 唱 著 歌 來 的！呼 啦 呼 啦，柳 枝 彎 彎 柔 軟 的 腰，啊，春 天 是 跳 著 舞 來 的！畢 剝 畢 剝，春 筍 在 泥 土 里 快 樂 地 拔節，啊，春 天 是 放 著 鞭 炮 來 的

2、了解詩歌：

（1）你聽到詩歌里說誰來了？

（2）詩歌里說小溪、柳樹、春筍是怎樣來的呢？

3.出示圖片，播放配樂詩朗誦，鼓勵大膽的用動作表達自己的感受。（1）小溪是怎樣來的？學小溪唱歌、發出叮咚、叮咚的聲音。（2）柳樹是怎樣來的?學柳樹隨風飄動的樣子。（3）春筍是怎樣來的？學春筍鉆出泥土的樣子。

4、聽歌曲《春天在哪里》引發展開豐富的想象，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵隨音樂自由表現自己想象中的春天的景物。

三、說一說

1、你眼中的春天是什么樣的？

2、你能說出描寫春天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫春天的？

四、畫一畫

畫出你心中的春天。

夏 天

教學目標：

2．了解詩歌內容，感受夏天的美好與喜悅，2．引導用自己的方式表達對夏天的喜愛。教學重點：誦讀兒歌。

教學過程：

一、談話引入：

1、板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、今天我們就來學習一首小詩《夏天》，看看詩中寫的是怎樣的一個夏天？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

夏 天

蝴 蝶 搖 著 羅 扇，輕 輕 的 給 小 花 兒 扇 風

荷 花 也 撐 起 了 小 傘 為 過 路 的 魚 兒 遮 太 陽 愛 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹

忙 著 給 祖 母 扇 扇 捶 背

一 會 兒 就 說 ：

好 熱，好 渇 啊 － － 夏 天 來 了

冰 淇 淋 也 來 了。

2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）你還知道夏天有誰？

三、說一說

1、你眼中的夏天是什么樣的？

2、你能說出描寫春天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫夏天的？

畫一畫

畫出你心中的夏天。

秋 天 的 樹 葉

教學目標：

1、了解詩歌內容，感受秋天的美好與喜悅，2．引導用自己的方式表達對秋天的喜愛。

3、培養學生的審美能力和熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點：誦讀兒歌。教學過程

一、走近秋葉

1、（播放多媒體課件：自然界中各種樹葉飄落的情景）小朋友們，秋天到了，看，“樹葉娃娃”正在向“樹媽媽”告別呢！大家都看到了什么？說說你眼里 的秋葉。（學生自由暢談自己的發現）

2、誰來說說秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

秋 天 的 樹 葉

一 片 一 片 的 葉 子 從 樹 上 落 下 來 , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 長 方 體 的 糧 倉 , 存 放 松 球.在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 來 , 拿 到 家 里 當 被 子.有 的 落 到 水 里 , 小 魚 游 過 去 , 把 它 拿 到 水 底 當 餐 桌.有 的 落 到 地 上 , 螞 蟻 看 見 了 , 把 它 當 做 蹦 蹦 床.2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）它們都把秋葉當做什么了？

三、說一說

1、你眼中的秋天是什么樣的？

2、你能說出描寫秋天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫秋天的？

做一做

撿一些樹葉做一幅葉貼畫。

冬天

教學目標：

1、了解詩歌內容，感受冬天的美好與喜悅，2、引導用自己的方式表達對冬天的喜愛。

3、培養學生的審美能力和熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點：誦讀兒歌。教學過程

一、導入：

“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

冬天

紅 通 通 的 小 手，粉 撲 撲 的 小 臉 兒，碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 滿 了 嫩 嫩 的 歡 笑。好 一 位 偏 心 的 冬 爺 爺！把 春 的 油 彩

全 抹 在 了 孩 子 們 的 眉 梢 里。快 來 看 啊！

一 朵 小 小 的 雪 花，落 在 紅 潤 的 手 心 兒 里，慢 慢 地、慢 慢 地 化 了，在 圓 圓 的 笑 靨 里，劃 滿 了 綠 色 的 問 號。噢 , 慢 點 兒，不 要 講 出 冬 天 的 故 事，孩 子 們 的 心 是 春 的 曠 野，冰 涼 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮......2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）他們在干什么？

三、說一說

1、你眼中的冬天是什么樣的？

2、你能說出描寫冬天的詞語嗎？

3、你還知道有哪些古詩也是描寫冬天的？

畫一畫

畫出你心中的冬天。

人 人 為 人 人

教學目標

1、懂得友善不只在于認識,更在于行動,懂得愛是有原則的

2、學會表達友善態度,感恩心情的合適方式,分辨是非,誠實友善。

3、教育學生從關心幫助周圍的人做起,培養良好的公德意識。

教學過程

一、導入：

小朋友們知道什么是愛？你所理解的愛是怎樣的？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

人 人 為 人 人

石 匠 蓋 房 子，裁 縫 縫 衣 服。

但 是 裁 縫 要 是 沒 有 屋，露 天 他 可 怎 么 干 活。

要 是 沒 有 巧 手 縫 衣 服，縫 出 褲 子 縫 圍 裙，石 匠 光 著 膀 子 干 活，他 怎 么 受 得 了！烤 面 包 的 師 傅，穿 鞋 得 托 鞋 匠。鞋 匠 不 吃 面 包，哪 能 縫 得 這 么 歡 ？

這 道 理 說 一 說 就 容 易 明 白 ： 我 們 干 的 樣 樣 都 不 可 少。那 么 讓 我 們 好 好 干 吧，誠 實、互 助 又 勤 勞！

2、了解詩歌：

（1）你看到詩歌里都說了誰？（2）他們在干什么？

（3）向你身邊需要幫助的人獻出你的一份愛心，鼓勵學生要勇于付諸自己的行

動

三、說一說

1、詩中說了哪幾種人？他們之間有什么關系呢？

2、你還知道有哪些人也有這樣的關系呢？

3、你能明白這首詩說的是什么道理嗎？

背一背

練習背誦。

給 予

教學目標

2、懂得付出不只在于認識,更在于行動。

3、學會表達給予的合適方式,分辨是非,真心給予。

3、教育學生從關心幫助周圍的人做起,培養良好的公德意識。

教學過程

一、導入：

小朋友們知道什么是給予？你所理解的給予是怎樣的？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

給 予

都 說 童 年 是 索 取的年代，想 索 取 夜 空 的 星 辰。想 索 取 早 晨 的 彩 云，童 年 里 我 索 取 過 多 少 關 愛。

母 親 為 我 編 織 著 愛 的 童 話，用 她 那 凄 美 的 笑 容，撫 慰 我 稚 嫩的 心

靈，我 天 天 把 索 取 的 手 伸 給 她。

忽 然，有 一 天 我 又 伸出 了 小

手，這 一 次，不 是 索 取，而 是 給 予，我 要 送 給 母 親 一枚 小 小的 紅棗。這 小 小 的 給 予 就 像 是 一 股 暖 流，讓 母 親 笑 得 那 樣 舒 心 那 樣 美

麗，她 認 定 這 是 兒 子 獻 給 她 的 珍 寶

2、了解詩歌：

（1）你能說說詩歌里都說了誰？（2）為什么母親認 定 這 是 兒 子 獻 給 她 的 珍 寶？

（3）向你身邊需要幫助的人獻出你的給予，鼓勵學生要勇于付諸自己的行

動

三、說一說

1、題目中“給予”是什么意思？“索 取”呢？

2、詩中說的童年你有嗎？

3、你能明白這首詩說的是什么道理嗎？（授人玫瑰,手留余香）

4、你會模仿說一說你的不是“索取”而是“給予”的小手還會伸給誰？

背一背

練習背誦。

愛媽媽其實很簡單

教學目標

1、懂得愛媽媽不只在于認識,更在于行動,明白愛是有原則的。

2、學會表達友善態度,感恩心情的合適方式。

教學過程

一、導入：

小朋友們愛自己的媽媽嗎？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

愛媽媽其實很簡單

愛媽媽其實很簡單，只是在她勞累的時候，接過她手中的水桶。愛媽媽其實很簡單，只是在她辛苦的干完活的時候，幫她接過手中重重的提包。愛媽媽其實很簡單，只是在她疲倦的時候，輕輕的給她蓋上溫暖的被子。愛媽媽其實很簡單，只是在她疲憊的時候，給她獻上一杯茶水。愛媽媽其實很簡單，只是在她洗碗的時候，幫助她洗干凈碗上的飯粒。愛媽媽其實很簡單，只是在她孤單難過的時候，陪在她身邊安慰她。愛媽媽其實真的很簡單，只要我們永遠用心幫助她、安慰她，媽媽就會永遠愛我們。

2、了解詩歌：（1）你能說說詩歌里都說了些什么？（2）那些地反體現出孩子對媽媽的愛？

（3）向你身邊的親人獻出你的愛，鼓勵學生要勇于付諸自己的行動。

三、說一說

1、你愛自己的媽媽嗎？說說媽媽的生日。

2、你是怎么理解“媽媽的愛其實很簡單”的？

3、你還知道有哪些贊美媽媽的詩句？

畫一畫

畫出你心中的媽媽。

爸爸的愛

教學目標

1、懂得愛爸爸不只在于認識,更在于行動,明白愛是有原則的。

2、學會表達友善態度,感恩心情的合適方式。

教學過程

一、導入：

小朋友們愛自己的爸爸嗎？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

爸爸的愛

爸 爸 的 愛 天 長 地 久，像 溫 暖 的 火 爐，感 動 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 導，像 明 亮 的 燈 塔，指 引 我 正 確 的 方 向 ﹔

爸 爸 的 關 懷，像 早 晨 的 陽 光，幽 幽 的 向 我 傾 訴。爸 爸 鼓 勵 我，讓 我 從 失 敗 的 陰 影 走 出 來 ﹔ 爸 爸 的 叮 嚀，寫 滿 了 愛，一 句 句 的 刻 在 我 的心 間。

2、了解詩歌：

（1）你能說說詩歌里都說了些什么？（2）那些地反體現出爸爸的愛？（3）向你身邊的親人獻出你的愛，鼓勵學生要勇于付諸自己的行動。

三、說一說

1、你愛自己的爸爸嗎？說說爸爸的生日。

3、你是怎么理解“爸爸的愛”的？

3、你還知道有哪些贊美爸爸的詩句？

畫一畫

畫出你心中的爸爸。

生活的顏色

教學目標

1、懂得是接受五彩繽紛的。

2、學會熱愛大自然、熱愛生活。

教學過程

一、導入：

小朋友們心中的顏色是什么嗎？

二、教學兒歌：

1、出示并誦讀兒歌：

生活的顏色

有時是閃閃桂冠的銀色 有時是長夜漫漫的黑色 有時是飛騰火焰的紅色 有時是陰霾天空的灰色 有時是浩瀚大海的藍色 有時是無垠沙漠的黃色 有時是夏日森林的綠色 有時是黃昏薄暮的紫色 ??

我無法告訴你生活是什么顏色 我不能想象生活只是單一的顏色 它旋轉著，旋轉著向前 閃射著燦爛的彩色

2、了解詩歌：

（1）你能說說詩歌里都說了些什么？（2）你是怎樣理解這些顏色的？

三、說一說

1、你是怎樣理解“生活中的顏色”的？

2、你生活中的顏色是什么樣的？

畫一畫

畫出你生活中的顏色哦。

愛媽媽其實很簡單

愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽勞累的時候，為她捶捶酸疼的背。愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽工作的時候，為她泡一杯溫暖的牛奶。愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽冷漠的時候，跟她聊聊天。愛媽媽其實很簡單，只是在媽媽想你的時候，多陪陪媽媽。

爸爸的愛

一、導入活動：

1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？

2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是。

4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？

5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動； 3.感受詩歌的樂趣。活動準備：

1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個小籃子

3、水彩筆或油畫棒一盒。活動過程：

一、導入部分：

今天；老師把豐富多彩的秋天請到我們教室來了，大家想不想看呀？（出示背景圖）紅紅的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天里有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做“秋天的顏色”，大家想不想聽？恩，讓我們豎起我們的小耳朵，聽聽詩歌里面都有誰？

二、欣賞散文詩

1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色 提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？

2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油 提問：聽聽詩歌里面都有誰，他們說了什么話？等會兒用詩歌里面的話來告訴大家。

楓葉是怎么說的？它為什么說秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說了什么呀？它為什么說秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

稻谷是怎么說的？它為什么說秋天是金燦燦的？ 松樹又是怎么說的？它為什么說秋天是綠油油的？

小朋友是怎么說的？它為什么說秋天是五顏六色的？

3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩，（分組，分角色朗讀）

三、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動

1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的，那除了詩歌里說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色

2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）？（蘋果說：“秋天是紅紅的。”小白菜說：“秋天是綠綠的。”菊花說：“秋天是黃黃的。”棉花說：“秋天是白白的。”）

3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌

原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們去看看秋天，看看秋天里還有那些景物，然后小朋友可以用自己喜歡的詞語把秋天記下來與大家一起分享，看誰寫的最好。4，游戲

老師準備四個小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，一組的小朋友是楓葉隊，二組的小朋友是香蕉隊，三組的小朋友是向日葵隊，四組的小朋友是松樹隊，老師說開始后，各隊就把自己的小物品運到相應顏色的籃子里面。看那隊最縣運完，老師有獎勵哦，好了，我們一起去做游戲吧。附：散文詩:秋天的顏色

秋天來了，秋天是什么顏色呢？ 楓葉說：“秋天是紅彤彤的。” 香蕉說：“秋天是黃澄澄的。” 向日葵說：“秋天是金燦燦的。” 松樹說：“秋天是綠油油的。” 小朋友說：“秋天是五顏六色的。” 哇，秋天可真美呀！

天上的橋

教學目標：

1、激發想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。

2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。

3、在交際的過程中培養學生靜心傾聽，勇于創新，善于發表自己的意見的良好習慣。

教學過程：

一、我會畫

1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）

2、師生繪畫，激發興趣

我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮??”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）

3、欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋

[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。

二、我會看

1、創設情景

出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹。

句式練說：

a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------------。

生：我看見了一道彩虹掛在天空。

生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。

生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）

2、出示課件：在彩虹橋下出現兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續用“我看見了-------------。”的句式練習說話。

[設計意圖]：根據教材特點和學生的認知的規律，用多媒體動畫課件導入課文內容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環節訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。

三、我會說

1、啟發想像：

指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）

2、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。

3、學生匯報，指導評價

誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。

生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數彩虹有幾種顏色。

生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒。“花兒香，草兒綠``````”

生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）

師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。

生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）

（學生表演，師生評議）

[設計意圖]：在低年級中要初步培養學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養學生良好的交際態度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。

四、我會想像

1、積極思考，大膽想像：

同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。

2、學生自由交際（可以離開自己的位置）

3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。

課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。

（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。

（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。

4、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當的評價，讓學生也參與評議。

5、創設情境，交流評比

（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現突出的頒發“金喇叭”獎。

（2）學生選派“小記者”現場采訪。

（3）評選“優秀表現著”，頒發“金喇叭”獎。

[設計意圖]：充分調動學生自主學習的積極性，發揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養學生的創新意識。

五、課外擴展，生活練說

1、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。

2、布置學生留心每天發生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。

3、信息反饋

[設計意圖]：由課內向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養成良好的“交際”習慣。

第三篇：班本課程手抄報教學計劃

2015——2016學第一學期

班本課程“創意手抄報”教學計劃

四二班：李云霞

2015年11月

班本課程“創意手抄報”教學計劃

一、指導思想：

開展學生綜合性學習的內容和形式是多樣的，指導學生自行設計編寫手抄報是其中 之一。手抄報的版面設計同報刊、雜志、黑板報的版式設計基本相同。它是在一塊固定 的平面上進行。一張好的手抄報，不僅內容充實、版式美觀，而且會給讀者以生動 活潑、富有新意的藝術感染力，它還可以促進學生各種知識和能力的“整合”，書本學習與實踐活動的“結合”，語文學習與其他課程的“溝通”。通過指導學生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，結合各種主題，以各種各而樣的形式來表達，或祝愿或慶祝或歌功，鍛煉學生能力，提高學生的綜合素養，陶冶情操。在手抄報活動中，注重培養學生們的審美意識，還能發展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面都得到有效的發揮和鍛煉。個性化的設計訓練能調動學生學習的積極性，激發學生創作激情。通過手抄報設計的學習，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

二、活動目標：

1、激發學生出手抄報的興趣，促進他們養成讀書看報的習慣。

2、學生初步掌握出手抄報的基本知識，了解出手抄報的程序，具備出手抄報的初步技能。

3、培養學生的編排能力、寫作能力、繪畫和鑒賞能力。

4、培養學生小組自主合作、探究的意識。

5、培養學生的聽、說、讀、寫等語文實踐能力以及創新能力。

三、活動步驟：

創意手抄報是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將特色辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全創意手抄報的各項制度.活動要固定，每兩周一次，活動時間安排在星期五下午的第三節課，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證手抄報制做的質量。

創意手抄報，每兩周制作一期，第一周學生打格子、設計版面，找資料，做好準備。第二周就寫內容，進一步美化版面。老師進行必要的指導。

（二）、具體計劃活動內容

創意手抄報是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以應該給學生制定具體的學習內容,以文學、美術、書法、手工為主，具體的活動內容分為三個：（1）重點輔導學生繪畫方面的學習，欣賞名人名畫，提高學生的欣賞能力；（2）重視基礎方面的學習，從書法的字體、勾邊、卡通畫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）指導學生從事創作，培養學生的觀察能力，以校園及社會豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。

（三）定期舉辦學生作品展覽

舉辦手抄報展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內、班內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

（四）、舉行比賽

比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。每月舉行一次，可以讓學生通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。比賽之后進行總結和交流，對好的作品加以獎勵.這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而 積極認真的去學習。

四、活動安排： 九月份：

1．制定班本教研工作計劃。

2．出好第一期以“歡慶教師節，喜迎國慶節”為主題的手抄報。十月份：

1．展評第一期手抄報。

2、制作第二期以“書香浸潤童心”為主題的手抄報。十一月份: 1.展評第二期手抄報。

2.2．制作第三期以“我讀書，我快樂”為主題的手抄報。十二月份：

1．展評第三期手抄報。

2．制作第四期以“喜迎元旦”為主題的手抄報。元月：

1．展評四期手抄報。

開展創意手抄報創作的活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將班本特色開展得豐富多彩。

第四篇：班本課程跳繩總結

2015-2016學年第二學期班本課程跳繩總結

二（1）班

本學期，我擔任的班本課程是跳繩，跳繩能促進兒童健康發育，跳繩是一種全身性活動，跳繩是一種全身性活動，能加快胃腸蠕動和血液循環，促進全身 能加快胃腸蠕動和血液循環，新陳代謝，又能使心情興奮起來。新陳代謝，又能使心情興奮起來。跳繩能確定兒童數學觀念 不少孩子會數數，但往往是背書式或機械式的，不少孩子會數數，但往往是背書式或機械式的，他們并不明白數 的真正含義。而跳繩活動能使他們把抽象的數與實際事物聯系起來，的真正含義。而跳繩活動能使他們把抽象的數與實際事物聯系起來，從而使孩子能初步理解數的實際含義和形成數的概念。跳繩能提高孩 從而使孩子能初步理解數的實際含義和形成數的概念。孩子的記憶能力，由于在跳繩過程中不斷數數和跳繩次數所建立的“ 子的記憶能力，由于在跳繩過程中不斷數數和跳繩次數所建立的“對 應關系” 從而使抽象枯燥的數字變成了具體形象的事物。這樣，應關系”，從而使抽象枯燥的數字變成了具體形象的事物。這樣，使 孩子的大腦皮層產生興奮并提高他們的興趣，因而將抽象記憶轉變為 孩子的大腦皮層產生興奮并提高他們的興趣，形象記憶。象記憶。跳繩能促進孩子們的心靈手巧 人的機體在運動時會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思 人的機體在運動時會把信息反饋給大腦，維，而跳繩時的自跳自數正是這樣，通過信息的來回往返，促進大腦 而跳繩時的自跳自數正是這樣，通過信息的來回往返，思維加快，判斷更準確，肢體活動靈活有力而達到心靈手巧。同時，思維加快，判斷更準確，肢體活動靈活有力而達到心靈手巧。同時，能使語言變得清晰流暢，從而促進兒童智力、體力、應變能力的協調 能使語言變得清晰流暢，從而促進兒童智力、體力、發展。發展。跳繩能培養兒童節奏平衡 跳繩活動是左右兩只手和左右兩只腳都同時操作且有一定節奏 的活動。這可以有效地促進兒童左半腦和右半腦協調發展，的活動。這可以有效地促進兒童左半腦和右半腦協調發展，還可培養 孩子具有規律性節奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發展。孩子具有規律性節奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發展。跳繩還能形成兒童的方位知覺 在跳繩運動中，有時是單人跳，有時是雙人跳或是多人跳，有時 在跳繩運動中，有時是單人跳，有時是雙人跳或是多人跳，還會簡繁結合跳出許多新花樣。這有利于培養兒童準確地形成時間概 還會簡繁結合跳出許多新花樣。念和方位知覺。念和方位知覺。跳繩活動，能使身體的上、下肢肌肉變得豐滿、結實、富有彈性，促進兒童肌肉的生長發育。跳繩時，由于下肢肌肉有節奏地收縮，落地時身體重量對下肢骨骼有適宜的壓力，從而能刺激骨質增強，促進兒童骨骼的生長和關節、韌帶的發展。跳短繩時，兒童骨骼的生長和關節、韌帶的發展。跳短繩時，有搖與跳的上下肢 協調配合；跳長繩時，有同伴搖繩與集體跳繩的協調配合，完成這些 協調動作，需要神經系統調節，因此，可以增強神經系統的靈活性，協調動作，需要神經系統調節，鍛煉孩子們身體的快速反應、時間和空間感覺，發展觀察、鍛煉孩子們身體的快速反應、時間和空間感覺，發展觀察、判斷能力 以及動作的準確性、協調性，促進腦功能的發展，以及動作的準確性、協調性，促進腦功能的發展，培養他們密切協作的精神。此外，跳繩時，人體對氧氣和營養物質的需要量增大，兒童可以此來促進其心臟收縮功能，加快血液循環，提高輸出量，此來促進其心臟收縮功能，加快血液循環，提高輸出量，以保證機體活動的需要。正是由于對身體有這么多好處，所以我選擇了跳繩運動作為本學期的校本課程。

在教學過程中，我積極準備教案，讓孩子對這門課程感興趣；在教學過程中，我發現孩子們非常喜歡這項運動，這對于孩子的健康成長都有很大幫助。漸漸地，我的教學模式基本就成型了。第一節課，我給孩子講解了跳繩的起源和好處，更加增強了他們的積極性。一個學期下來，取得了顯著的成績。主要表現如下：

1、掌握了跳繩的幾種基本方法。

2、能進行連續跳繩30--80 次的基本技能

3、增強了學生體能，使學生掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。

4、培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。

5、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

7、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，從而提高學生的社會適應能力。

當然我的課程也存在很多不足，課堂上的個別孩子活動量還不夠，由于沒帶跳繩，下學期我會及時督促提醒，讓所有的孩子在我的課堂上得到最大的收獲。

2016年7月

2016-2017學年第一學期班本課程走進花卉世界計劃

三（1）班

“走進花卉世界”特色課程的開發，具有濃重的地方性和深遠的人文性，孩子們以花為友，以花為伴，以花的品格為榜樣，學花的精神，爭做花樣少年。從而探索出了“看花形、知花性、悟花品、學花神、養習慣、學做人”的“花文化”教育方法。

本學期，根據學生實際，確定了活動主題：側重于對花卉的認識，讓學生通過采訪、調查體驗等活動，感受、研究花卉，進行研究性學習，促進自主發展。各班級還確立了極具個性的花的“圖騰”，有傲骨幽香的梅、清麗脫俗的蘭、經霜耐寒的菊、超凡脫俗的水仙花等。

同時，開展一系列與花有關的活動，開展手抄報比賽，頌花演講，贊花征文，花詩誦讀，開展種花、養花、花藝作品展示等綜合實踐活動，感受花的魅力，體味花的精神，從而陶冶學生的情操。

通過班本課程的學習教育孩子們熱愛祖國、熱愛身邊的人，讓他們學會充滿愛心，學習花的美好品質，學會堅強、自信、勇敢。

在了解基本花卉知識的基礎上，設置動手實踐的環節，按照老師的指導對植物進行澆水、施肥，讓這些植物和自己一起茁壯成長。組織孩子在學校的花箱種植一些常見的花，讓孩子們學習一些花卉的種植方法，掌握一些養護常識，使校本課程得到完善，使它更加適合孩子們學習實踐。

2016年8月

第五篇：班本課程實施計劃

七年級（2）班班本課程實施方案

笛子訓練

為了豐富學生的課余文化生活，我班將以“笛子”為特色，逐步展開訓練。笛子是一種傳統樂器，它發音純正、音色憂美。學生學習笛子能培養音準，增強音樂表現能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學的過程中運用笛子皆可起到良好的促進作用。對于擴大音樂視野，培養樂感來說，笛子作為一種樂器，也有著其它藝術表現形式所不可替代的功能。

一、活動目的：

通過笛子興趣學習活動，使學生的音樂特長得到更好的發展，進一步了解音樂的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展。

二、活動要求：

1、組織班級學生在早操及科技文體活動時間，每天抽出20－40分鐘時間學習笛子。

2、每天早操及科技文體活動時間，各小組（準備成立六個興趣小組）組長必須組織學生到達教室進行訓練。

三、本學期笛子教學目標：

1、掌握笛子演奏的基本知識：

笛子的各部位名稱；吹奏的姿勢；怎樣拿笛；吹奏的口形；笛子演奏指法表；

2、能夠用吐音、連音干凈有表情的吹奏五首笛子曲并以此為起點掌握笛子的基本吹奏技巧（吐音及連音）；

3、對本學年的笛子音樂知識有較牢固的掌握。

4、將所學知識點的構成進行梳理，在梳理過程中引導學生自己總結歸納。

5、根據不同學生全面施教，注意分層次教學，并對學生做出不同要求。

四、活動具體安排：

第十三周：掌握笛子的各部位名稱。

第十四周：學習1、2、3、4、5、6、7等基本音及簡譜。

第十五周：學習1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。

第十六周：練習演奏2首曲子《音樂書中的簡單歌曲》。第十七周：熟練演奏4首曲子。

第十八周：復習演奏前面學過的曲子，并在熟練演奏的基礎上同時加入《國歌》《王村中學校歌》。

五、學習笛子成果展示

1、學生百分之八十必須掌握笛子演奏。、學期結束班級抽調一個小組演奏笛子曲2首。