第一篇：班本課程引領(lǐng)的完美教室締造

班本課程引領(lǐng)的完美教室締造

班本課程，就是要使班級每天都處于動態(tài)之中，每天都充滿鮮活的元素，每天都以學生為主角。建設(shè)班本課程，就是要將形而上的理念與零碎的想法可視化，系統(tǒng)化，使之成為可供操作，可以長期堅持的方法。開發(fā)班本課程，建設(shè)新教室是最為核心的要素，就是要把教室建設(shè)成為一個學習場，生活場與精神場。

我要把學生培養(yǎng)成什么樣的人？學生眼里的我是怎樣的人？這是我一直思考的??題。這樣的思考讓我常常想到臺灣作家張曉風的那篇散文――《我教給你一個孩子》，其中有這么一段話：“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這最后一句發(fā)問，敲擊著每一個有良知的教育者的心。我們的所有教育行為，不都是為了回答這位母親的發(fā)問嗎？作為教師的我們，參與了學生的生命歷程，我們影響了學生的生命體驗。教育是作為生命獨立個體的教師與學生的對話與互相促進的過程，很多時候，我們會認為，是我們的奉獻與努力成就了學生，可反觀教育的過程，我們的學生同樣成就了我們。

孩子們常常用他們獨特的方式感動著我們，啟發(fā)我們成長，下面是我記錄的一個令我感動之余，不斷思考的故事：

最近，一直被病痛困擾，感冒，嗓子啞到說不出話；頸椎病犯了，不能轉(zhuǎn)頭。可是臨近期末，一天的假我都沒舍得請。白天為豆豆們忙碌，晚上扎針、艾灸、拔罐，甚至動用了小針刀。可是每天清晨，我依然帶著最甜美的笑容走進教室，和我的豆豆們開始美好的一天。我知道，他們還小，并不懂得疾病會帶給人怎樣深刻的痛苦，那就不要打擾到他們，讓他們沉浸在美好里吧。

有一天課間，幾個豆豆圍著我問這問那，我突然就咳嗽起來了，我努力想克制，可無濟于事，越咳嗽越厲害，以至于呼吸都有些困難了。就在此刻，我分明感覺到有人拍的我后背，輕輕地拍打，然后把小臉望向我：“你好些嗎？”是那個叫家銘的豆豆，大眼睛撲閃撲閃的。我喘不上氣，沒有回答他。接下來，他又伸出小手，輕輕拍打，再一次望向我：“你好些嗎？”真的很神奇，我停止了咳嗽，我握住他的小手，那么柔軟，那么溫暖，我感受到他的小心臟跳動的聲音，我眼底有溫熱的淚水涌出??那一刻，我知道，我所有的付出都值得！

近三十年，我一直做班主任工作，盡管很累很辛苦，但其中的樂趣也是很令人享受！作為班主任，在事無巨細的工作中，給學生的影響是深遠的。常聽有人說：什么樣的班主任帶什么樣的學生。我覺得是很有道理的，班級就像個家庭，其家風淳樸，班級里的孩子就真誠暖人，其家風嚴謹，班級里的孩子就認真踏實。那影響學生的到底是什么？為什么同年級的不同班級會有截然不同的風氣，我覺得取決于班級文化，取決于班主任的引領(lǐng)，歸根結(jié)底，就是取決于各班級獨具特色的班本課程。

一、班本課程開發(fā)奠定班級文化基礎(chǔ)

班本課程，顧名思義，是以班級為單位，師生及家長、社會力量共同開發(fā)的富有班級特色的課程。班本課程是班級文化建設(shè)中比較高端的內(nèi)容。班本課程的設(shè)置，將使班級文化建設(shè)更上一個臺階，也使課程體系層次更加豐富、個性化更為明顯。班本課程，就是要使班級每天都處于動態(tài)之中，每天都充滿鮮活的元素，每天都以學生為主角。建設(shè)班本課程，就是要將形而上的理念與零碎的想法可視化，系統(tǒng)化，使之成為可供操作，可以長期堅持的方法。開發(fā)班本課程，建設(shè)新教室是最為核心的要素，就是要把教室建設(shè)成為一個學習場，生活場與精神場。

1.打通課堂內(nèi)外，聚焦素養(yǎng)提升

“以人為本，以學生發(fā)展為本。”是教育的真正目的所在。班本課程開發(fā)，關(guān)注學生學習體驗的所有機會，構(gòu)建課堂內(nèi)外的有機聯(lián)系，打破以往學習空間、時間、內(nèi)容的人為割裂，把各學科間、各學科與社會、自然的內(nèi)在聯(lián)系，運用、發(fā)揮起來，讓學習更符合社會、自然、生活的要求，更多地吸納社會、自然、生活中的精華，提升學生的素養(yǎng)。

2.整合多種資源，創(chuàng)設(shè)班本課程

怎樣基于國家課程和學校課程，又結(jié)合班級的特點，更好地體現(xiàn)個性化培養(yǎng)的理念？我是語文老師，我發(fā)揮自己的學科所長，以語文課堂為載體，用語文主題進行多課程的整合，先后在班級開發(fā)了故事課程、四季課程、節(jié)日課程、姓氏文化課程、班級講堂課程、班級社團課程六大“班本課程”。超越學科的綜合性是班本課程的基本特征，其目的在于通過實踐性活動的形態(tài)，開闊學生的視野，豐富學生的心智，引導學生在學科的交叉地帶生成創(chuàng)造性思維。這種課程資源整合是多層面的，有學科間整合，有學科與生活的整合，有取自自然的課程資源，也有取自書本的課程資源，還有來自家庭的課程資源等等。

實施班本課程的時間從哪里來？班本課程主要是利用課余時間進行。同時，這些班本課程都是體驗式、操作式的，寓教于樂，簡單說就是在玩中學，在學中玩，學生興致盎然，并未覺得是一種負擔。六大班本課程，不是短期開設(shè)，而是伴隨學生成長過程循序漸進，貫穿于整個小學階段；在內(nèi)容設(shè)計上，則是按照兒童的認知規(guī)律螺旋式上升的。比如故事課程，最開始安排學生聽故事，然后是自主搜集故事，了解各種不同題材的故事，接下來講故事、畫故事、記故事、創(chuàng)編故事。

3.學生參與開發(fā)，助力精彩成長

班主任在班本課程的設(shè)計與實施過程中扮演什么樣的角色？班主任是班本課程的組織者、設(shè)計者、實施者，但更多的是提供平臺，指導、鼓勵學生成為課程的開發(fā)者。校本課程完善，班級特色開發(fā)，學生自主生發(fā)，這是我們班本課程的三種來源。班級社團課程，就是學生結(jié)合自身興趣和發(fā)展而設(shè)計的課程。如自然小社團、體育社團、故事社團、攝影社團、古詩社團、繪本社團等，每個學生以其中一個為主參加。每周他們在校內(nèi)或校外開展活動。在社團里，每個人有自己的角色，承擔不同的責任。他們在社團活動中互相促進，互相學習借鑒，不斷發(fā)現(xiàn)成長過程中的精彩。

4.家長走進課程，合力演繹幸福

“無邊界班本課程”與家校和諧，探索了家校聯(lián)系的多種途徑，豐富了家校溝通的核心內(nèi)容，共建了家校合作的實踐平臺。教師作為主要的教育實施者，是學生成長路上的引路人，但家長更是學生生命歷程中重要的角色，是學生人生的第一任老師。邀請家長走進學校，走進課堂，讓他們帶著他們身邊的課程資源來到學生面前，開展家長講堂課程，學生看到家長角色的多重性，從家長講堂得到了與教師那里不一樣的課程體驗。

5.平臺精彩展示，分享促進評價

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，加速了中國教育信息化建設(shè)的發(fā)展步伐，實現(xiàn)信息化教育是個不斷嘗試和探索的過程，利用最先進的信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教育的各項短板，實現(xiàn)了教師和學生從關(guān)注智慧教學的技術(shù)手段逐步轉(zhuǎn)變到關(guān)注教學活動本身的目的。班本課程開發(fā)實施之后，為了能更好地讓學生享受課程資源，及時了解感興趣的課程，利用微信平臺、云平臺、QQ平臺，及時發(fā)布課程信息，讓學生和家長都能了解到班本課程開發(fā)實施的進展情況，并提供交流展示的機會，為班本課程完善，邀請家長、學生獻計獻策！同時，促進課程的評價，及時修正課程中存在的問題！

6.班級博客記載，促進家校攜手

每帶一個班級，我就會為班級寫故事，原來不注意收集，慢慢就遺失了。現(xiàn)在，每帶一個班級，我就為班級建立一個班級博客，把班級里發(fā)生的故事及時記錄下來，并且第一時間和學生，和家長分享。我現(xiàn)在帶的是一年級，這個班從入學開始，我就開始記錄他們的成長歷程。開筆禮，加入少先隊這樣的大事，我一定是要記錄的，同樣，一個孩子的變化，孩子們之間發(fā)生的問題，我也會記錄下來。并且寫下我的思考，我的收?@，讓事事變成教育，于時時滲透教育。

二、班本課程引領(lǐng)內(nèi)涵豐富的班級文化建設(shè)

班級文化，它首先是一種個性文化，代表著班班級文化級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學生。班級文化建設(shè)是培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才的重要途徑，也是進行校園建設(shè)、促進學生核心素養(yǎng)提升的重要手段。文化一般包括三個方面的內(nèi)涵，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。從屬于文化中的班級文化自然也包括這三個內(nèi)涵。

班級的物質(zhì)文化，我們開展的“完美教室締造”，為班本課程開發(fā)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教室的角角落落，都落實了班本課程理念，一幅畫，一盆花，一個小書架，班級板報，學生作品分享欄等等細節(jié)，都緊緊圍繞班本課程開發(fā)的宗旨去營造，關(guān)注班級文化，關(guān)注氛圍營造，形成一班一特色，班班有不同。

班級的制度文化，它主要包括班級的口號、標語、規(guī)章制度、管理理念、組織結(jié)構(gòu)等。制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，是促進班級成員進行價值準則內(nèi)化的外在準則，具體表現(xiàn)為班委會的選舉、班級管理的實行、學生社團的構(gòu)建等。在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

班級的精神文化，這是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，也是整個文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。它包括了班級風格和班級風氣，是班級對外的社會形象。對它的建設(shè)，我們可以從以下兩個方面著手：

1.教師方面。采用一種民主型的領(lǐng)導方式，或是一種參與式的領(lǐng)導方式。教師參與到班集體當中，與學生一起，共同制定班級的各項規(guī)章制度、班級計劃，或是對某事進行集體的裁決；幫助，或是指導，同時，接受他們的監(jiān)督。作為教師（尤其是班主任），應該是一個設(shè)計師，班級發(fā)展方向的設(shè)計師，而不是保姆、消防隊員。

2.學生方面。學生是班級文化環(huán)境建設(shè)的主體，在班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)中，學生與學生之間的相互作用，對于班級風氣的形成，是一股巨大的力量。

首先，是合作與競爭的協(xié)調(diào)。其次，是同輩文化的影響。我們努力營造班級文化氛圍，關(guān)注學生的著裝、禮儀、行為、人格養(yǎng)成，形成各具特色的班級文化場域，成為吸引學生的精神磁場，各美其美的班級氣質(zhì)！

總之，班級文化建設(shè)是一門深奧的課程，它需要教師在切實了解學生的身心發(fā)展與需求的基礎(chǔ)上，巧妙地運用智慧讓班級文化滲透學生的靈魂，使班級文化像春雨一樣滋養(yǎng)學生的生命和心靈。

第二篇：締造完美教室

締造完美教室

2013-2014-2趙瑞

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。

一．締造完美教室，要具有完美的班級“價值體系”，以班級文化構(gòu)建為總體目標，健全班級價值系統(tǒng)。

1．有富有寓意的班級名稱、班級精神、班徽、班詩、班風、班級歌曲、班級名片、班級愿景、班訓、班規(guī)、班級活動計劃?? 個性班級名稱: 清泉班、凌云班、風信班、日思班、陽光天使班、竹節(jié)班、弘益班??有促進發(fā)展的班級公約。如：“陽光天使班”愿景是：“讓每個孩子成為有夢想，愛學習的陽光天使”，制定的班規(guī)是“仁（像好孩子那樣對待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學習天天向上）信（說到就要做到）”

2.有特色新明的文化符號，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節(jié)日”、“班級出行服”等，種種班級文化符號要反映班主任老師對學生的期待與祝愿，是有文化的。

二．締造完美教室，要有個性化的文化特色。

1．有共建共管的班級博客。

2．有定期自編的班級文集。如：班級文集的內(nèi)容有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等，3.創(chuàng)建班級圖書角。

三．締造完美教室，要以關(guān)注生命為宗旨，開發(fā)有特色的班級課程，要有關(guān)注生命成長的“全人課程”。

1.學科類課程：“書香課程”是學科類課程的重要組成部分，它以“班級圖書角”“家庭書屋”建設(shè)為實施基礎(chǔ)，以“晨誦”、“午讀”、“暮省”為主要實施手段。

如：經(jīng)典誦讀課程、節(jié)日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、活動課程、選修課程、心理健康課程等。自主開發(fā)的全人課程，穿越詩歌，穿越書籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長在晨誦午讀暮省中拔節(jié)

2.口語交際課。主要是配合名著閱讀而進行的口語訓練課。如讀了冰心的《繁星春水》，舉行“我為大家背一首小詩”活動；??

3．辯論課4．演講課5．綜合性學習課6．小組展示課。

四、締造完美教室，要激活家長教育熱情，建立家校聯(lián)系的多種方式，搭建家校聯(lián)系平臺。如每天給孩子寫便條、寄語、給家長發(fā)短信、建立班級家長委員會等。將班級的各種活動和工作計劃進行通報，聽取他們的意見，勤交流、多溝通，搭建家校聯(lián)系平臺，把教育資源擴大至家庭。人心換人心，只要我們真心為了每一個孩子的成長與進步，與每一位家長進行真誠的交流，我相信，家長和老師一定會成為真正意義上的“教育共同體”。

締造“完美教室”，普通的教室里能做出不普通的事情取決于老師。一間書香充盈的教室，它有著自己獨特的文化氛圍，有自己固定的行為規(guī)范，能激起學生求知的欲望，終日洋溢著師生幸福的微笑。

第三篇：締造完美教室

締造完美教室 演繹精彩故事

追夢班

一個教室，一群生活于同一教室里的人，應該是有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇珍惜珍重，彼此做出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。那么什么是教室呢？作為一名班主任，我認為教室就是我與孩子們的第二個家，我們深深的愛著我們的第二個家，它寄托著我們對每一天的美好向往，它蘊含了我們之間深深的情誼。我們正在一起努力打造我們的完美教室。

以下是我締造完美教室的敘事材料：

一、班級價值系統(tǒng)：

作為一名班主任，我們這個大家庭的“家長”，我一直倡導民主、平等，尊重每一位學生，促使每一位學生都能參與到班級管理中來，把班級里的許多事情放手給學生自己管理，不給于意見，防止把學生“畫地為牢”，我們班的班名、班徽、班級精神、班歌等，都由學生設(shè)計選擇，并通過投票決定。

班名：追夢班。

（由八組的同學制定，詮釋：人不能沒有理想，理想是指引我們前進的方向，有了理想，人才能找到自己的價值。我們七年級二班就是要一起實現(xiàn)屬于我們的夢想，一起追求夢想。）班徽：遠行的帆船

（知識是無窮的海洋，我們猶如一只只帆船，只有同風浪勇敢拼搏，才能戰(zhàn)勝風浪，抵達成功的彼岸，實現(xiàn)我們的夢想！）圖為學生手繪班徽。

班風：競爭 合作 互助 進步

學風：我學習我快樂 我成功

班訓：志存高遠，腳踏實地，用勤勞堅持，換春華秋實，創(chuàng)最好的班級，做最好的自己。

班級愿景：打造學習型、創(chuàng)造型、團結(jié)型、和諧型班級，德智體各方面全面發(fā)展。

班級誓言：我們是七年級二班，我們莊嚴宣誓：班級是我家，共建靠大家，班榮我榮，班恥我恥；激情蕩漾在我們心間，真情發(fā)自于我們肺腑，凝聚我們的心，化為一句話：七二七二，自強不息，攜手共進，永爭第一！我們的口號：揚帆把舵，奮勇拼搏，看我二班，氣勢磅礴！放馬金鞍，勇冠江山，風云變幻，唯我二班！

班歌：《少年強》

少年強 心飛揚 路斷了夢在天上 敗不降 最堅強 淚擦干挺起脊梁 情無疆 義坦蕩 愛種在生命戰(zhàn)場 恕我狂 勇敢闖 我不是倔強張揚 天的空是地寬闊胸膛 地讓天舉起年輕的力量 選擇了榮光愛需要拼到無尚 人性光芒打亮夢想的路上 痛苦淚水澆灌著歌唱 生命會有看不到邊際的陽光 我和你長大讓愛也一起成長 成功的背后矗立希望的肩膀

少年強 恕我狂 愛種在生命戰(zhàn)場

班級公約（我們的約定）：

學習給力點

說話文明點

發(fā)言積極點

上課安靜點

為了更好的管理班級，樹立良好的班風班貌，培養(yǎng)學生們熱愛集體、積極向上、團結(jié)合作的良好風貌，特制訂班規(guī)如下：

1.進校: 穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

2.集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規(guī)范要遵守。

3.鍛煉：兩課兩操要參加，動作規(guī)范做好操；持之以恒是關(guān)鍵，體魄健壯素質(zhì)好。

4.學習：上課專心勤思考，作業(yè)工整按時交；各種課程都重要, 學會學習講方法。

5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。

6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷；安全法規(guī)要記牢，出現(xiàn)事故莫慌張。

7.公物：公共財產(chǎn)要愛護，如有損壞要賠償；校園花草勤護理，三化建設(shè)靠大家。

8.生活：勤儉節(jié)約不挑吃，文明進餐講衛(wèi)生；按時作息精神好，預防疾病身體棒。

9.離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關(guān)門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。

二、班級生活敘事：

“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人團結(jié)才能移山填海。”作為一名教師，我堅信團結(jié)能夠帶來巨大的力量，班級凝聚力在班級建設(shè)中起到了重要的作用。跟隨著新教育的腳步，我們也七年級上學期開始嘗試著打造屬于我和68個孩子的“完美教室”。我們的完美教室有自己獨特的班級文化，讓每個人都盡其所能將我們的教室成為人人向往的地方。

懷揣夢想，我們開始精心打造。

如何使全班學生團結(jié)一致創(chuàng)建我所期望的完美教室呢？我首先從制作班名、班徽、班訓等入手，用班名、班徽去指引，用班訓及口號去激勵，是大家緊緊團結(jié)在一起，為著共同的目標而奮斗努力。在心連心主題班會上，同學們把自己的星語心愿寫在心愿紙上，貼在我們的星語心愿主題區(qū)，用各自的心愿組成一個大大的心型“心愿”，象征著我們團結(jié)一心。

然后是我們班徽的制定，之前我們有了“團結(jié)一心”共同的夢想，班徽的制定就是圍繞怎樣實現(xiàn)我們的夢想以及我們決定實現(xiàn)夢想的決心。經(jīng)過設(shè)計、初次選撥、再投票、最終表決，我們制定出我們的班徽為：遠行的帆船。班徽的制定，有力的鼓舞了每一個同學。他們都為成為班徽、班名的制作者而驕傲，為自己成為班級的小主人而驕傲。這無形中增強了我們的班級凝聚力。其次，我們設(shè)立了我們自己的獨特的班級日志，我們的班級日志以“漂流瓶”的形式傳播，由同學們抽簽決定誰是下一個班級歷史的記錄者，一個傳一個，到目前為止我們的班級日志已經(jīng)記錄下了我們七年級二班自成立以來的每一個美好的日子，記錄下了我們共同走過的故事。隨后，通過“壯志在我心”“我愛我家”“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”等主題班會，我們班同學就像是一股繩越擰越緊，越來越團結(jié)。在去年秋天學校組織的廣播體操比賽和秋季運動會中，我們都取得了團體二等獎的好成績，這些榮譽的取得是孩子們?yōu)榘嗉墭s譽而戰(zhàn)的結(jié)果。每一次活動，孩子們都積極參與，由此，我們一起走過許多快樂的時光。

（圖為孩子們歡迎2014的到來，迎元旦會上的小品、話劇、魔術(shù)、歌唱、朗誦等表演。）

營造書香班級 我們建立班級“圖書角”，開展起“我閱讀，我快樂，營造書香班級”的活動，為學生推薦閱讀書目，發(fā)動家長及孩子為“圖書角”捐書，很短的時間內(nèi)充實了我們的圖書角，并有學生推舉出“圖書管理員”，負責圖書的借閱和管理。圖書角的書籍都是孩子感興趣的書目，很快，圖書角就成了孩子們的歡樂谷，各類圖書在孩子們手中傳播，教室洋溢起閱讀帶來的快樂。建立“圖書角”的同時，我們也成立了English corner，分享英語知識，隨后英語角被擴展為各科的展示區(qū)，有趣的故事，各科的重難點題目等都在此區(qū)展示。這一系列活動的開展，使教室真正成為孩子們學習的樂園。

小組合作學習。為響應新教育的理念及縣教育局號召，我們班自去年實行小組合作學習，強調(diào)學生的主體性。由于我們班的班額較大，有68名同學，所以全班分為八組，每八人一組，其中有兩個組是十個人，小組內(nèi)分設(shè)正副組長各一名，并根據(jù)小組需要由組長下設(shè)其他小組長，小組內(nèi)在組長的帶領(lǐng)下共同探究合作學習，小組之間形成良性競爭，在合作學習的氛圍下，同學們在逐步取得進步，收到了較好的成效。

我常常對自己說：只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡。只有努力去做才能成為優(yōu)秀的班主任。時光總是在我們不知不覺中悄然溜走，與孩子相處的日子里，不光是快樂，還有孩子們的困惑、調(diào)皮與成長，教育故事有很多，下面我選取我們班的幾個故事來講一講。

方某某是我們班的“小畫家”與“小巧手”，愛說愛笑，上課積極，看現(xiàn)在的他，你不會想到他剛分班時羞羞答答，不愛講話，上課頭都不抬的樣子。方某某是我們班的“后進生”，一開始上課，總是把頭埋的低低的，從不見他舉手發(fā)言，班級的活動也不參與，上課經(jīng)常走神，成績平平。不過他特別愛畫畫，總見他趴在那畫來畫去，我想內(nèi)向的孩子總需要更多的關(guān)注，所以每次從他身邊走過，我都會對他微笑，然后看他的作業(yè)，輕輕的告訴他哪里做的很不錯，哪里還需要做的更好，每次看到他的畫，我總會不由的贊美：“你畫畫很棒哦”。慢慢的，課堂上見他抬起了頭，在校園里碰到時也會主動問好，還有一次他送給我一副他畫的畫，滿臉的羞澀，說：“希望老師喜歡”，漸漸的，我見到了他的微笑。后來我們熟悉之后，我找他談心，談話間知道他以前成績一般，加上剛升入初中有點跟不上，課上害怕出錯，所以干脆不抬頭，這時，我才發(fā)現(xiàn)他其實并不是特別內(nèi)向的學生，或許只是因為成績不好而有些自卑，于是我慢慢的鼓勵他，鼓勵參加班級活動，正巧班里組織畫黑板報，我當著全班同學在班會上表揚方某某畫畫特別棒，將那次黑板報任務交由他主辦，他不負眾望，組織的非常好，而且展示了他的美術(shù)功底，全班同學都為他豎起了大拇指，自那以后，凡是班里的活動，他總是參與其中，慢慢的有了一些自信，學習也有了動力，通過努力，上學期的期末考試竟然進步了十多個名次。現(xiàn)在他的笑容燦爛極了，整個人充滿了自信，就在今天早上他還主動申請做他們學習小組的副組長，我和他們組其他的小組成員都表示了對他的肯定和期望。

新學期開始，我們繼續(xù)跟隨新教育的腳步，以學校、年級活動為契機，開張豐富多彩的活動，三月我們舉行“踐行‘四德’，做大美招賢人”活動，在學生中間提倡并踐行美德；我們開展讀書活動以及感恩父母、感恩教師等活動。另外，四月五日學校組織清明節(jié)掃墓活動，加強學生的愛國主義精神。這些活動展現(xiàn)了他們的智慧與精神面貌，也見證了他們的成長。一路走來，我們一起成長，一起經(jīng)歷成長的快樂。

完美教室是一種對幸福完整教育生活的現(xiàn)實追求。一直以來，我深深的體會到：完美是一種朝向，需要不斷行動、不斷堅持、不斷創(chuàng)新。一個教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是我們在且行且思的過程中努力追求“完美”，能夠給孩子做到追求“完美”的引領(lǐng)。那我們會距離“完美”越來越近！我堅信所有的孩子都是天使，而所有的天使都能創(chuàng)造生命的奇跡，那我們的教室將是一座神奇的宮殿。

第四篇：締造完美教室

締造完美教室，給每一個孩子插上騰飛的翅膀 2014年，不平凡的一年，我們滑縣英民中學遭遇了新教育，我們聽到這樣一個聲音——新教育實驗發(fā)起人朱永新教授提出：一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。

許新海博士為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景——教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。

為期一周的海門之行，讓我們深深震撼新教育的力量，特別是聽過百合班的故事，才真正意識到教室是一個創(chuàng)造奇跡，上演故事的地方。締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。

學習回來之后，我們這些新教育種子教師積極行動起來，在新教育的感召下，在康磊老師的帶領(lǐng)下，在領(lǐng)導的大力支持下，我們朝向“締造完美教室，創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑，開始了我們的新教育實驗。

一．我們締造完美教室，以“仁愛”為校訓，每班都具有完美的班級“價值體系”，以班級文化構(gòu)建為總體目標，健全班級價值系統(tǒng)。

1．每班都有富有寓意的班級名稱、班級精神、班徽、班詩、班風、班級歌曲、班級名片、班級愿景、班訓、班規(guī)、班級活動計劃……

個性班級名稱: 翠竹班、石榴班、清荷班、向日葵班、陽光天使班、竹節(jié)班、弘益班……有促進發(fā)展的班級公約。如：“翠竹班”愿景是：“快樂學習，陽光生活，健康成長”，制定的班規(guī)是“仁（像好孩子那樣對待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好

好學習天天向上）信（說到就要做到）”

我們有特色新明的文化符號，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節(jié)日”、“班級出行服”等，種種班級文化符號要反映班主任老師

對學生的期待與祝愿，是有文化的。

二．締造完美教室，我們有個性化的文化特色。1．有共建共管的班級博客。

2．有定期自編的班級文集。如：班級文集的內(nèi)容有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等，3.創(chuàng)建班級圖書角。三、締造完美教室，我們以關(guān)注生命為宗旨，開發(fā)有特色的班級課程，有關(guān)注生命成長的“全人課程”。

最是書香能致遠。沒有書香的校園、不是真正意義上的學校，沒有書香的校園，教育只是一個練習的場所。

1、學生閱讀——從毛蟲到蝴蝶的蛻變（1）晨誦——與黎明共舞

晨光熹微的校園，玲瓏的霞光、流傳千古的詩詞、意蘊優(yōu)美的詞句融合相匯，合成一串跌宕起伏的音符，在每個清晨的校園中回響，讓每個人的心靈、在詩歌里得以自由伸展。我們新教育實驗人無窮相信書籍的力量，傾情一路書香,溫潤學生的精神成長。新教育團隊的老師們充分利用教學資源，制作幻燈片、下載音樂、圖片，利用多媒體教學手段、把晨誦課開展得有聲有色。很多班級還針對特殊的節(jié)日，如教師節(jié)、國慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、冬至等節(jié)日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯(lián)系生活聯(lián)系當下，進行朗誦。與黎明共舞的晨誦生活，已成為開啟校園生活的一種儀式，正逐漸豐盈著孩子當下的生命。雖然做的很稚嫩，但每天清晨的晨誦活動，是孩子們最期待的。

（2）午讀——與思維共舞

“晨誦、午讀、暮省”雖然是新教育的基本行走方式，但是對于孩子們、已經(jīng)長期形成的中午練字的習慣，我們不想舍棄。每個中午，伴隨著音樂的響起，孩子們又進入了午讀的時間，在優(yōu)美動聽的音樂聲里，孩子們安安靜靜地展開學習。

我們還讓學生進行國旗下講話，經(jīng)典誦讀，開發(fā)了《走進滑縣歷史名人》課程，心理健康課程等，讓孩子們穿越詩歌，穿越書籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長，在晨誦午讀暮省中拔節(jié)

2、口語交際課。主要是配合名著閱讀而進行的口語訓練課。還有英語角活動，為了提高學生的英語口語交際能力，如讀了毛澤東的《沁園春 雪》，舉行朗誦比賽。

3、辯論課4．演講課5．綜合性學習課6．小組展示課。總之，我們以完美人格成長為核心價值取向。通過不斷完善“每月一事”項目，貫穿公民教育與生命教育，把“規(guī)則、尊重、責任、誠信、愛心”等基本價值觀融注其中，建立完善的人格道德教育系統(tǒng)（即自律道德系統(tǒng)+他律契約系統(tǒng)），并把教室生活聚焦在樂觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上。

四：締造完美教室，我們激活家長教育熱情，建立家校聯(lián)系的多種方式，搭建家校聯(lián)系平臺。如每天給孩子寫便條、寄語、給家長發(fā)短信、建立班級家長委員會等。將班級的各種活動和工作計劃進行通報，聽取他們的意見，勤交流、多溝通，搭建家校聯(lián)系平臺，把教育資源擴大至家庭。人心換人心，只要我們真心為了每一個孩子的成長與進步，與每一位家長進行真誠的交流。以創(chuàng)造適合每一個學生的教育生活為根本任務，關(guān)注每一個學生的健康成長，特別是外地務工子女、留守兒童、隨班就讀學生、殘疾兒童等，創(chuàng)造豐富的教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展。我相信，家 長和老師一定會成為真正意義上的“教育共同體”。

締造“完美教室”，在一間普通的教室里能做出不普通的事情取決于老師。一間書香充盈的教室，它有著自己獨特的文化氛圍，有自己固定的行為規(guī)范，能激起學生求知的欲望，終日洋溢著師生幸福的微笑。完美教室改變了師生每天的教育生活，改變了教師的行走方式，改變了學生的生存狀態(tài)。

完美教室是一種對幸福完整教育生活現(xiàn)實追求。完美教室永遠是一種朝向，需要不斷行動、不斷堅持、不斷創(chuàng)新。

完美教室，一個充滿魅力的天堂，它是我們每一個人心中的朝向，我們和孩子們彼此約定，在朝向完美教室的路上，要永遠朝向明亮那方。

我們堅信

所有的孩子都是天使

而所有天使都能創(chuàng)造生命的奇跡

我們的教室

將是一座神奇的宮殿

第五篇：向陽班_締造完美教室敘事

二年級

（一）班向陽班 締造完美教室敘事

孟州市河雍小學 王海霞

開始我誤認為完美教室就是把教室布置得精美些而已，其實不然，布置得精美華麗的教室只能算是一個美麗的房子。然而，完美教室究竟該是什么樣的呢？完美教室真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個房子的所有的人一起演繹的生命的奇跡。這是我再學習、再理解的完美教室，完就是完整，全面；美就是幸福了，完美教室就是讓師生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。教室是我們學校、班級教育的主要陣地。許新海博士說過：完美教室首先是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。守住每一間教室，就是守住每一個孩子，就是守住每個人的精神家園。于是，承載學校新教育的開啟，帶著這樣的夢想，我和班上39名孩子一起建造一個屬于我們的教室。讓每一棵小筍芽兒永遠有一顆向著太陽的心，在這一間教室里都自由的快樂的頑強的生長，這是我最大的愿景。下面就讓我來說說它的故事。

一、我們的班級文化

在老師、班干和全體同學共同設(shè)計、討論的基礎(chǔ)上，我們班就擁有

自己特色的班名《向陽班》，他的內(nèi)涵是：快樂學習，團結(jié)友愛。我們的班名是“向陽班”，這象征著：我們心中不會有陰暗的角落，我們會永遠向著明亮那方堅持不懈的飛翔。我們設(shè)計的班徽：

這個班徽左側(cè)的含義是小學生就像初生的太陽，六個新發(fā)的綠芽，代表每個學生在小學的六年中每年都能健康的成長、有所成就。右側(cè): 數(shù)字1代表1班，也期盼這個班級和學生比學趕幫、力爭上游。我們的班級口號是：向著明亮那方，不懈勇敢飛翔。

二、班級文化墻簡介。

開始建設(shè)班級文化時，我心中的目標是：制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話 ”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，多舉行活動，讓學生看到自己成長的足跡，喜于自己的成長，并且樂于繼續(xù)成長。培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質(zhì)、精神文化環(huán)境。

在教室的后墻上，我們設(shè)計了兩塊內(nèi)容：“優(yōu)秀作品”和“班級公約”。“優(yōu)秀作品內(nèi)粘貼了同學們的優(yōu)秀書法作品和繪畫。我這樣設(shè)計的目的是，給所有同學提供一個展示的平臺，同時想告訴學生：練就一手好字，是一件很自豪的事情。書畫不分家，凡是寫字好的孩子，畫的畫也非常漂亮。這面展示墻，對優(yōu)秀學生是一個獎勵，也為全體孩子樹立一個寫字和繪畫方面的榜樣。我們的班級公約是：

作業(yè)要按時，上課要認真，紀律要遵守，舉止要文明，上學不遲到。每天我都要求學生對照班級公約反思一下，你是否做到了。我相信，“班級公約”上墻，會時刻提醒每個孩子遵守班級規(guī)則。我們應該讓學生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會讓你退出游戲??在學校里學習，也要遵守學習的規(guī)則，否則你的學習成績就會受到影響。教室的右墻上是“我型我秀”。里面張貼著同學們各種各樣的照片，它記錄了孩子們成長的足跡。孩子們加入少先隊員時，我為他們拍攝了一張合影，每個孩子都張開快樂的笑臉，他們的自豪和快樂，被永遠定格在這張照片中。孩子們升入二年級了，我為他們照了一張合影，孩子們興奮地做著統(tǒng)一的姿勢，展示了自己升入二年級的驕傲和自豪。有的好朋友們，一蹦三尺高，孩子們的活潑和純真，從每一張照片中顯示出來。有的孩子帶來了自己最帥，最酷的藝術(shù)照。這面墻的周圍，成了孩子們最喜歡待的地方。他們聚在一起，回憶著幸福的時光，感受著成長的足跡。

教室的左墻上張貼著我們合唱比賽第一名的獎狀。每當看到這張獎狀，每個同學的臉上都洋溢著無與倫比的自豪。空調(diào)的前方是我們的“衛(wèi)生角”，雖然是放衛(wèi)生工具的地方，但是更需要同學們保持好這里的，所以我打算在這里粘上一句醒目的提醒標語“多一份自覺，多一份清潔”。

我還打算在教室前面的左墻上開辟出一塊“比一比”的板塊。每組四人為一張紙，從紀律、衛(wèi)生、學習、品德四方面對孩子們的平常表現(xiàn)進行記錄。期末評優(yōu)評先時，可以參考平時表現(xiàn)，公正、公平地選出我們的優(yōu)秀學生。

通過這次完美的教室的布置，我有得有失。我覺得收獲最大的是，班名的確定，鼓舞了每個孩子，現(xiàn)在走進我們班，一股積極向上、樂觀進取的氣氛，會撲面而來。每個孩子都是陽光下的一朵小花，再堅硬的“頑石”也不能阻礙我們的成長。我們爽朗的笑聲代表我們的樂觀，就算再多的困難，也會微笑著去面對。再大的困難也阻擋不了我們追求陽光的心。希望孩子們不管遇到任何困難都能勇于挑戰(zhàn)，堅強，微笑的面對生活，是學習、生活的佼佼者，父母的驕傲。所以我們的班詩，每個孩子都喜歡朗讀，喜歡歌唱：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著陽光灑下的方向。灌木叢中的小草啊！二一班的孩子們啊！向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊，追逐夢想的孩子們啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。向著明亮那方，向著明亮那方

哪怕遇到多大的困難，也要相信陽光總會把你照耀，向陽班的孩子們啊！

讓我們一起永遠向著明亮那方！

這次完美教室的創(chuàng)建也使我明白了：教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲” “業(yè)精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨”等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進，更讓同學們感到榜樣就在身邊 同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內(nèi)容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。所以成功有效的班級文化應該是在“春風化雨中”讓學生受到熏陶，得到成長。

總之，班級文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境，才能使這一項工作得到實施和發(fā)展。我們的班級文化還有許多仍待改進的地方，我會和孩子們共同努力，把我們的教室布置得更文美。讓教室成為我們成長的加油站，學習的樂園！