第一篇：語言活動：陽光編織口袋

語言活動《陽光編織口袋》 活動目標：

1、理解故事內容，懂得從小就要富有愛心，要樂于助人。

2、感受盲婆婆的樂觀和愛心，萌發對殘疾人的同情和關愛之情。活動準備：

物質準備：根據故事中的角色準備相應的小圖片 活動過程：

一、出示故事中主要角色盲婆婆的小圖片，讓幼兒用手蒙住眼睛走一小段路，感受一下盲人的不方便。

二、講述故事，用問題引導幼兒討論。

師：為什么盲婆婆用陽光編織口袋？ 來她這兒的三個小家伙分別是誰呢?

三、邊演示圖片邊再次講述故事，用問題幫助幼兒進一步理解故事。

師：婆婆是怎么樣哄三個孩子開心的？ 盲婆婆用什么編織口袋，幫助三個小家伙？

四、引導幼兒分組扮演盲婆婆和三個小家伙對唱歌謠，也可分組扮演孤兒的父母、醫生、大母狗等嘗試表演故事。

五、引導幼兒思考：還會有誰需要我們幫助？可以用什么編織口袋？

第二篇：手工編織活動計劃

手工編織活動計劃 浦光小學一（2）班

編織在我國有著悠久的歷史，是深受人們喜愛的一種手工技術，在教學的過程中，教師和學生一起收獲了編織知識，掌握了簡單的編織技術，提高了欣賞美、創造美的能力，享受到了手工編織的樂趣。

一、教材分析

通過一系列的編織學習活動，以毛線為載體，引導學生動手實踐，學習編織技術，了解編織材料等方面的技術信息，激發學生熱愛祖國傳統工藝的感情以及創新制作的興趣。

1、圖片資料豐富實用

在教學內容中，精彩的圖片信息帶來多姿多彩的編織物，拉近了學生和手工編織的距離，體會到我們的生活中處處都有編織，激發學生編織的興趣。

2、在第二部分“我們一起學編織”中，清晰的圖片使學生在學習編織方法時更主動，更準確，有助于提高學生的自學能力和技術素養。

拓展了學生的學習空間，“用毛線編織的不同樣式的網袋”、“神態各異的編織小鞋襪”、“造型各異的中國結”等，開闊學生的視野，促進創新能力的提高。

3、編織方法逐步深入

編織方法不斷深入，學生的編織技能得到深入發展。

二、教學目標

1、第一部分“多姿多彩的編織物”的教學，通過展示編織物的實物和圖片，介紹編織以及編織材料等技術信息，使學生了解編織在我們生活中的運用，激發熱愛祖國傳統工藝的感情以及動手制作的欲望。

2、通過編織學習，使學生知道編織是我國民間的傳統工藝，了解編織品與人們的生活有著密切聯系，學習多種編織技法，設計編織物品，在實踐活動中，培養認真細致的勞動態度和勇于探索的科學精神。

三、教學活動基本策略

在編織課堂教學中，我努力尋找能激發學生學習興趣，培養學生探究意識的教學方法，使學生在編織活動中提高技術素養。我在編織教學實踐中環節處理如下： 1.看一看，拆一拆

學習者基本技能和態度的習得都是以每個學生的個體經驗和親身實踐為基礎的。在教學活動中，要激發學生對編織技術的關注，鼓勵學生通過觀察獲得知識和技能信息。讓學生看一看，拆一拆。思考：這個繩結是怎么做出來的？通過組織觀察活動，幫助學生加深對新事物，新技能的印象。學生充滿探究的興趣，對編織技法的學習更主動、更投入。2.做一做，比一比

小學勞動與技術課程以項目為載體，培養學生的勞動態度，提高勞動技能，形成勞動素養。在課堂教學中，“做一做”是學生掌握編織技能的重要環節。教師要充分了解學生的技能水平，給學生提供充分的實踐時間。在獲得實踐體驗的基礎上，組織開展“比一比”的活動。比什么呢？比一比，誰的制作方法準確？哪個小組分工更合理？誰的編織效果最好？基于這樣的目標，將在本單元教學最后一課時，設計一個環節“手工編織樂趣多”。重點圍繞一個主題進行比賽制作，綜合運用學到的編織技法，開展小組比賽活動，進行分工合作，使學生在這個比賽制作活動中，體會編織的樂趣，比一比，讓我們收獲了技能操作中的新經驗。3.想一想，改一改

培養創新能力是新課程改革的重點，在小學勞動與技術這樣實踐性強的課程中，創新精神的培養尤為重要。在編織單元中，教師應該關注學生編織方法的改進、作品造型的變化，編織材料的合理選擇等，使創新意識滲透到每個細節中！“想一想，改一改”這個環節的設計，讓學生帶著問題去實踐和嘗試，體驗編織的樂趣。

四、教學要求

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周五午休課開始活動，小組成員必須準時到達一（2）班教室。活動時間為12：10——13：05。

3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在班級大聲喧嘩，不準做與手工制作無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、保持教室內的干凈和整潔。

2014-09

第三篇：大班美術編織活動

1大班美術編織活動：小蝸牛

一 設計意圖

幼兒美術領域的手工教育目標中指出：。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環境和進行游戲活動；體驗手工活動的樂趣，能積極投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習慣。結合我園目前的美術課題，考慮到中班幼兒的發展水平，在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材于大自然，貼近幼兒生活。在此基礎上，培養幼兒的動手操作能力，在編織的基礎上讓幼兒嘗試創造性地來制作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。

活動準備：1物資準備：各種編織好的繩子若干，蝸牛范作一幅

2經驗準備：幼兒已經初步學會交叉編織的技巧。

活動目標：

1技能目標：引導幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈，并做好粘貼。

2情感目標：培養幼兒有條理地操作，和耐心細致的態度。

活動重點：學習用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。

活動難點：能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。

活動流程：

設計意圖

一用編織完成的項鏈導入活動 向幼兒展示成品，激發幼兒興趣。

師：今天老師給大家帶來了一份禮物，我們一起來看看。引導幼兒討論蝸牛是怎么做成的。師：你們喜歡這只蝸牛嗎？這是用什么做成的呢？（引導幼兒認識編織材料）

二 幫小蝸牛找殼 教師講述小故事，激發幼兒興趣

師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？

2啟發幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。

師：這只蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。創設情境，毛線轉圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）

師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！教師示范講解制作蝸牛殼的方法。

師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！請個別幼兒嘗試編織，教師指導并協助幼兒。幼兒集體操作，教師巡回指導。

師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！

三 誰的殼最漂亮

1引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。

2請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步

---實物導入，激發學習興趣。

---引導幼兒仔細觀察，初步認識編織材料。

---故事激發幼兒制作興趣

-----提供機會，讓幼兒思考制作方法。

----擬人化的情境設置，把纏繞技巧以游戲的方式教授給幼兒，讓幼兒更容易接受。

---游戲化的情境教學，激發幼兒學習興趣。寓教于樂。

在游戲中結束活動，感受編織帶來的樂趣。

二 課后反思

編織技巧需要逐步積累，制作小蝸牛的殼是在幼兒已經有交叉編織經驗的基礎上進行的。在這個活動中，讓幼兒學習順著圈纏繞毛線的方法比較簡單，幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今后的編織活動都是在此基礎上開展的，所以需要指導幼兒學會這種方法。

三 設計亮點 1采用游戲化的情境教學，寓教于樂。

游戲是幼兒的基本活動。幼兒在游戲中學習，獲得發展。用故事激發幼兒的學習興趣，“一起幫助小蝸牛找殼”，幼兒興趣就比較高。本次教學活動的重點是讓幼兒學會纏繞的技巧。設置了“毛線跳圓圈舞”的情境，把纏繞編織的方法融入其中，幼兒更容易接受。“毛線在跳圓圈舞”，幼兒能直觀地了解繞到一圈一圈順著繞編織好的毛線的方法。整個教學活動就是游戲，幼兒興趣十足，在游戲中獲得編織技巧。幼兒在游戲，也在學習。

寓教于樂，為幼兒創設了一個溫馨、輕松的環境，讓幼兒更充分地感受美術編織活動所帶來的樂趣，從而進一步激發幼兒興趣。以幼兒為主體，采用啟發式教學。

幼兒認識編織材料，是在教師的引導下進行觀察，通過探索識得的，充分發揮了幼兒的主體性。在學習編織方法時，教師并未采用“填鴨式”的灌輸教學，而是逐步引導幼兒去探索纏繞編織的方法和技巧，再幫助幼兒提煉。

3首尾呼應，貫穿教學活動

開始部分以小蝸牛找家的故事來激發幼兒興趣，結束部分則讓幼兒帶著小蝸牛去散步。一方面，讓“小蝸牛”的角色貫穿整個教學活動，首尾呼應；另一方面，也讓幼兒獲得了滿足感和成功感

2編織活動：絲巾穿穿穿

設計者

張益麗

活動目標：

1、學習在粗、細格子中用上下交替穿的方法編織。

2、通過游戲和兒歌的形式，培養幼兒對編織活動的興趣。

活動準備：

1、經驗準備：和絲巾玩過游戲。

2、物質準備：粗細不同的長條絲巾、粗格子的模具、細格子的竹筐蓋。

活動過程：

一、貪吃的小蛇

1、改編繪本故事《貪吃的小蛇》：

2、提問：貪吃的絲巾小蛇吃了哪些東西？絲巾小蛇吃了那么多東西，肚子鼓鼓的不舒服，所以它想要要來運動運動。

二、小蛇愛運動

1、出示絲巾，運用兒歌示范穿格子：絲巾小蛇愛運動，什么運動“爬格子”，一會兒爬上一會爬下，來來回回爬呀爬，累了就停在格子上休息一下。

1、提問幫助幼兒學習方法：

你看到絲巾小蛇是怎么運動爬格子的？你來試一試。

（重點引導孩子了解上下交替穿的方法編織）

2、鼓勵幼兒選擇粗絲巾在粗格子上進行嘗試，教師借用語言進行引導。

3、集中交流：你的小蛇運動了嗎？是不是爬上爬下運動的？哈哈，經過運動小蛇變瘦了些，現在我們讓它去小格子那運動運動吧。

4、引導幼兒用細絲巾在細格子上進行嘗試，教師繼續用語言進行引導。

三、小蛇的感謝

1、展示孩子們的成果，并模仿小蛇口吻感謝孩子們的幫助。

2、延伸：放在區域里繼續引導孩子鞏固技能。

3二、親子游戲：

方案：以家庭為單位，每4個家庭為一組。

1、游戲名稱：《親子二人行》

準備：參加游戲的幼兒把鞋子脫下來放好

玩法：幼兒分4組，幼兒與家長面對面，幼兒的腳踩在家長的腳上，從起點走到終點后返還到起點讓下一個家長接著走，幼兒與家長必須始終手拉手，寶寶腳不得踩在地上，最先走完的一組為勝。

4游戲三：你說我猜——地點：中（4）班

目標：培養親子間的合作能力。

規則：家長運用動作、語言提示時，不可說出卡片上的詞語。

玩法：家長看漢字卡用動作、語言提示孩子，孩子正確說出詞匯。

第四篇：感受陽光語言

感受陽光語言

老師們、同學們：

大家早上好！我今天國旗下演講的題目是：《感受陽光語言》。大家知道嗎？如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了陽光語言，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

說到這，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不就是陽光語言的體現嗎？

我雖然列舉的是偉人的例子，但我認為陽光語言不只是偉人、名人才具備，在這個陽光校園里，我們這些陽光學子更應具備！首先，我們應該樹立自己的良好形象，才能給人留個好印象。大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時甚至失禮失態，一句“對不起” 就能使怨氣煙消云散，反之，可能會造成意想不到的后果，甚至釀成人間悲劇。在人際交往中，學會道歉，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養，我們要學會說“對不起”，力爭做個陽光，文明的少年。

語言是交際的工具，而陽光語言則是通往心靈的金鑰匙，在交際中能否使用陽光語言，反映著一個人的修養，而且影響到整個社會風氣。講臟話粗話的世界是“黑白”的，使用陽光語言的社會才是“彩色”的。當然，生活中的陽光語言還有很多，“您好”“請”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關系”“請原諒”“早上好”“請稍等”“請坐”“給您添麻煩了”…… 大家要注意在各種場合使用這些禮貌用語，成為一個彬彬有禮的人。

看！校園里，陽光以一種最透徹，最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽光與草地上的鮮花對語，鮮花便立刻昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅速伸展開來，像一個個恭聽教誨的學子。

我們的學校便是陽光的象征，它是一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”，而我們則是等待著陽光笑容與照耀的鮮花，一群朝氣蓬勃的陽光學子。讓我們透著一縷陽光，訴說一種語言，一種文明的語言。我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：中班優秀教學設計：語言活動《快樂口袋》

中班優秀教學設計：語言活動《快樂口袋》 中班優秀教學設計：語言活動《快樂口袋》 活動背景：

現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？ 活動目標：

1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們快樂。

2、能根據故事內容并積極參加討論：什么是真正的快樂。

3、培養幼兒發現快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質。活動準備：

1、制作一實物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。

2、與故事“快樂口袋”內容相符的電腦課件和錄音。活動過程：

一、問一問------設置疑點，激發幼兒興趣。老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。

教師用語參考：“老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”------引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。

“那口袋里裝了些什么呢？”老師打開錄音，幼兒欣賞。如：“今天是五周歲的生日，請了許多朋友吃蛋糕，的心里呀，真快樂！”“的畫畫作業被放旱進櫥窗里展覽啦，的心里呀，真快樂！”“媽媽生病了，端杯開水給媽媽喝，媽媽夸懂事了，的心里呀，真快樂！” 教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）

“有一天有只小猴也發現了一只神奇的口袋，們一起來聽聽到底發生了哪些事。”

二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品經驗。

教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫

（二）、逐圖出示，分析故事內容 教師：“ 森林里住著一群可愛的小動物，它們都是誰呢？”

“小猴發現的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）

“哪些小動物跑來對著口袋說話的？它們分別說了什么？們一起來學學。”（幼兒依次學習小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當的語氣和動作表現。）“突然森林里發生了一件什么事？” “小猴想起了什么？它是怎么做的？”

“最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？”

（三）、完整欣賞故事 教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話。”

“們給這個故事起個名字吧。”（快樂口袋）

三、玩一玩-----把快樂告訴口袋，鞏固作品經驗。

教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發幼兒從多角度談談自己的快樂），幫助幼兒發現快樂、分享快樂。教師用語參考：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧。”“誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒）

四、談一談------什么叫快樂，遷移作品經驗。教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。”

教師小結：其實在生活中們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。

音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。