第一篇：教師的陽光語言

教師的陽光語言

學生最愛聽的話（陽光語錄）

1、對自己要有信心哦！

2、這幾天你進步了！

3、大膽去做吧，你做錯了可以改。

4、加油，趕上某某。

5、你很聰明。

6、你做得太好了，你真能干！

7、這件事交給你，我很放心。

8、能幫老師這個忙嗎？

9、我們班是緊棒的！

10、老師喜歡你。

11、爸爸媽媽為你自 豪！

12、我很能體諒你的心情。

13、不舒服的話隨時同我我說。

14、有什么困難找我！

15、要注意休息啊！

16、辦法總比困難多的。

17、我喜歡你的笑容。

18、我對你很有信心。

19、我相信你一定能趕上來，加油！

20、孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！21做錯了沒有關系，重要的是認真！（楊子晚報2006，1，7）

第二篇：感受陽光語言

感受陽光語言

老師們、同學們：

大家早上好！我今天國旗下演講的題目是：《感受陽光語言》。大家知道嗎？如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了陽光語言，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

說到這，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不就是陽光語言的體現嗎？

我雖然列舉的是偉人的例子，但我認為陽光語言不只是偉人、名人才具備，在這個陽光校園里，我們這些陽光學子更應具備！首先，我們應該樹立自己的良好形象，才能給人留個好印象。大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時甚至失禮失態，一句“對不起” 就能使怨氣煙消云散，反之，可能會造成意想不到的后果，甚至釀成人間悲劇。在人際交往中，學會道歉，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養，我們要學會說“對不起”，力爭做個陽光，文明的少年。

語言是交際的工具，而陽光語言則是通往心靈的金鑰匙，在交際中能否使用陽光語言，反映著一個人的修養，而且影響到整個社會風氣。講臟話粗話的世界是“黑白”的，使用陽光語言的社會才是“彩色”的。當然，生活中的陽光語言還有很多，“您好”“請”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關系”“請原諒”“早上好”“請稍等”“請坐”“給您添麻煩了”…… 大家要注意在各種場合使用這些禮貌用語，成為一個彬彬有禮的人。

看！校園里，陽光以一種最透徹，最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽光與草地上的鮮花對語，鮮花便立刻昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅速伸展開來，像一個個恭聽教誨的學子。

我們的學校便是陽光的象征，它是一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”，而我們則是等待著陽光笑容與照耀的鮮花，一群朝氣蓬勃的陽光學子。讓我們透著一縷陽光，訴說一種語言，一種文明的語言。我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：語言教案陽光教案

幼兒園小班語言教案：兒歌《陽光》

目 標：

1.引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。2.重點理解字“爬”、“笑”、“跳”、“閃”。

3.激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。準 備：

1物質準備：輕音樂、圖畫、動畫等。

2精神準備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。過 程：

一、導入 玩游戲 ：踩影子

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒說說剛才的游戲好玩嗎？ 現在咱們在屋子里還有影子嗎？為什么沒有影子了呢？

剛才咱們和陽光做了一個游戲，現在咱們聽一首《陽光》的兒歌，看看陽光還跟誰做了游戲？

二、教師示范朗誦兒歌

結合剛才的游戲體驗欣賞教師在輕音樂的伴奏下朗誦兒歌《陽光》。

三、幫助幼兒理解詩歌 引導幼兒回憶 1.描述性提問： 兒歌的名字叫什么？

兒歌里都說了什么？（伴隨著幼兒的回答，出示圖畫）2.理解性提問：

當陽光照在窗上時，兒歌中用了一個特好聽的詞是什么？那小朋友用動作來學學“爬”。

當陽光照在花上時，兒歌中用了一個特好聽的詞是什么？那小朋友用動作來學學“笑”。

當陽光照在溪上時，兒歌中用了一個特好聽的詞是什么？那小朋友用動作來學學“跳”。

當陽光照在媽媽眼睛上時，兒歌中用了一個特好聽的詞是什么？那小朋友用動作來學學“閃”。

這些詞小朋友都能一個動作做出來。

播放《陽光》兒歌的錄音。讓幼兒加深對兒歌的印象。

四、學習朗誦

教師說一句，幼兒說一句，教師結合圖片和動作幫助幼兒記憶。重點糾正幼兒在字“窗”、“花”、“溪”的發音。假設性提問：

如果你是陽光，你會照到哪里？

如果你是陽光，你會跟誰做游戲？在兒歌中你會用怎樣一個能做動作的詞呢？

五、結束

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

附兒歌：

《陽光》 陽光在窗上爬著，陽光在花上笑著，陽光在溪上跳著，陽光在媽媽眼睛里閃著。

第四篇：中班語言---詩歌陽光

中班語言

詩歌《陽光》

活動目標：

1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。活動準備：

物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

知識準備：知道陽光是什么。

重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。活動過程：

（一）、觀察背景圖引入，激發幼兒學習詩歌的興趣

1、出示背景圖，引出詩歌名稱

師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

小結：“在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》”

（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，并理解詩歌的畫面

1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

提問：“聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。提問：“陽光先照在什么地方呢？”

“接著陽光又照在什么地方？”

“陽光再照到什么地方呢？”

“最后陽光照在什么地方？”

小結：“陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。”

3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。提問：“陽光，在什么上爬著？”

“陽光，在什么上笑著？”

“陽光，在小溪上怎么樣？”

“陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？”

（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）

提問：“為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？”

（三）幼兒學習朗誦詩歌

1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦

4、請個別幼兒朗誦詩歌。

（四）帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。活動延伸

幼兒把尋找到的“陽光”畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編“陽光” 的詩歌做準備。

第五篇：陽光,是一種語言

陽光，是一種語言

陽光，公平無私地灑落在每一個人頭上。清晨的陽光明亮而透徹，萬物為之欣喜；雨后的陽光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴寒之后的陽光溫暖而舒適，向你訴說著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽光會讓你狹窄的生活變得開闊，讓他樂枯寂單調的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅走現實的郁悶。其實，真正的陽光是要用心去感覺的。和陽光對話，你會感受到光明、快樂、溫暖、向上、力量如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

早晨，陽光以一種最透明、最透徹的語言和成長著的樹葉攀談。茂密的葉子，立即興奮得舞動在梢頭，通體明亮，就像黃金鑄打成的一頁頁箔片，炫耀在茂密的枝梢間。而當陽光微笑著與大地上的鮮花親密地低語，花朵便赫然昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也舒展開了容貌，像一個個洗耳恭聽教誨的耳朵。

瓦藍的天空，在一絲絲、一縷縷如飄絮般的白云的伴隨下，你從街上走過，你是否留意到如水般的陽光。陽光的普照，有如是在對大眾作演講的演說家，讓人昏昏欲睡。

陽光動聽的聲音，回響在清晨時寂靜的叢林，嚴寒之后綠意萌動的春天，以及黑夜到來之前宛若油畫的黃昏。這些讓人陷入冥思的時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅，友情的溫暖，哪怕是短暫的離別而產生的憂傷。倘若是雨后的斜陽，彩虹將以那五彩繽紛的美綻放出來赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。從遠處的山根忽然伸展出來，騰空架起一道亮麗的風景線，你的整個身心好像都被從地面輕盈地送往了天空。現實的憂郁會被一種浪漫的想像，如微風吹過一樣消解了。

等待陽光與你對話，感受光明、溫暖、一種向上的力量。即使是喁喁私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋，怯懦的哀傷。

你得像一個辛勤的園丁，像風一樣在白楊樹的枝條上翻動葉子，在光點里把握陽光的語言節奏；你得像一個樸質的農夫，把手指插進疏松的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。

如果你和陽光是親密搭肩的朋友，那么陽光會給你一副紅潤健康的面孔和一窗明亮如鏡的心境。

陽光，是一種語言，一種親近大自然的語言