第一篇：培養年輕教師的幾種有效途徑

培養年輕教師的幾種有效途徑

校本培訓不僅著力于提高教師教學能力與教學技能，更應著力于促進年輕教師的迅速成長。為此，年輕教師的培養應采取以下幾種策略。

引路子，要根據學校年輕教師的教育教學水平，應先開展集體備課，幫助年輕教師分析教材，如何備課；還要舉辦“如何編寫教案”、“課堂教學的有效性探討”、“年輕教師成長的幾種途徑”等講座。另外，先讓骨干教師登臺，執教示范課是事半功倍地提高年輕教師教學能力的有效措施。并要求年輕教師聽課時要做好記錄，明確所要學習內容，盡快提高年輕教師的課堂教學能力，使其在較短的時間內能站穩講臺。還請一些優秀教師介紹班級管理經驗和教學教研經驗，以促使年輕教師早日成熟。

充電子，定期組織教師學習教學理論或要求教師利用課余時間自覺學習有關教學理論。教學理論是教學工作的指南，提高教師的素質要以教師教學理論知識的掌握為基礎，如果沒有一定的教學理論，就無法使實踐活動得到升華。所以我校重視組織年輕教師學習教學理論，特別是學習《課程標準》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經驗等，充分利用每周四晚業務學習時間組織教師學習先進的教育教學理論。要搞好教育教學工作，必須勤于學習。我們常說，要給學生一杯水，老師得有一桶水。尤其是現代社會，各種知識信息浩如煙海，不斷更新，教師更要有活水。若教師不多讀書，源頭堵塞，何來活水呢？學習過程就是吸取的過程、積淀的過程。一要認真學習先進的教育教學理論，二要學習其他教師優秀的教育教學經驗。通過不斷地學習，逐漸提高自己的認識，提高理論水平、業務水平，為教育教學工作打下堅實的理論基礎。

優秀教師的教育教學經驗是一筆寶貴的財富，對自己教學工作有很大幫助，因此要注意虛心向優秀教師學習。向優秀教師學習的方式主要有兩個：一是聽課，二是當面請教。年輕教師要堅持聽課，聽指導教師的課，聽其他教師的課。每次聽課，都要抱著認真學習的態度，注意研究執教者的每一個細節，用什么方式吸引學生，怎樣調動學生，怎樣引導學生，又是如何把思想教育貫穿于教學之中的，等等。還要認真做好記錄，力爭把每位教師的經驗都吸收過來，為己所用。在不斷聽課、請教中，對一些教育教學問題產生了自己的想法，這些想法再經過不斷地思考、豐富，就可能成為自己的教學經驗。

結對子，為了讓教師盡快成才，成為教育教學能手，學校應采取“結對子”的形式進行培養。選配愛崗敬業、業務精、能力強的教學骨干與年輕教師結成“青藍對子”。訂合同、議措施、帶業務、傳經驗，充分發揮骨干教師帶頭示范作用與指導監督作用。規定“師徒對子”每學期都要有活動計劃、活動內容、活動安排、活動總結、“對子課”的學習交流記錄和互聽互評記錄，“師徒對子”每學期至少要合作完成一篇教育論文、兩篇有價值的教學案例，各開一節匯報課或展示課。學校還應制定“青藍工程”獎勵方案，獎勵業績突出的“最佳師徒對子”。這樣既促進年輕教師盡快成才，挑起大梁；也促使師傅不斷進取。架梯子，為年輕教師的成才架設臺階。我們聘請名師或優秀教師來校開設專題講座，答疑解惑。讓廣大教師在與名師、優秀教師直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升；邀請市進修校教研員來校指導教學，問診課堂，把脈問題；開展同課式研討，同一教學內容由兩三位教師同時上課，先通過對每節課的深入觀察、比較和分析，提出改進建議，再通過反思來提高教師的教育教學水平；舉辦課例研討，課例研討通常安排一位教師開一節研討課，其他教師參與聽課，課后針對本節研討課進行研討與評課，執教老師與聽課教師共同切磋。還可以與名校結盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、好做法；支持年輕教師參加高學歷進修和各種學術交流活動等。

搭臺子，為教師創設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。選派優秀年輕教師參加市、片課堂教學比武、說課比賽等，選擇業務能力強素質好的年輕承擔省市課題研究實驗班教學任務，選擇課題實驗有一定成果年輕教師開課題實驗匯報課，選擇教學能力強的年輕教師開中心校級教學年會的研討課等。鼓勵年輕教師積極撰寫教學案例與反思、撰寫教學論文與課題總驗，我們將推薦給有關編輯部，力爭有所收獲。還可以推薦教學論文參加正式評選活動，展示他們教學成果與理論水平。同時充分利用學校信息網絡資源，倡導教師在網上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網絡中尋找展示自己的機會，抓住自身專業發展的新機遇，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。

壓擔子，對教師委以教育科研任務。給那些敬業愛崗、業務能力強的教師合理加壓，讓他們挑起教學改革的擔子。要求他們不僅要上好課，在教學上冒尖，而且要完成好學校教育教學科研任務，立足校本教研，開發課程資源。經常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報課；鼓勵、支持、選拔年輕教師參加省、市、片舉辦的各種教育教學評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的骨干教師，安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔省、市級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。做到 “八個一”，即：組織一次集體備課活動、開一節匯報課、評一節研討課、做一個專題講座、指導一節新教師的課、撰寫一篇有價值的教學論文、制作一節精辟實用課件、刊發一篇教學案例與反思、承擔一個課題進行研究、主持一次教科研活動。

第二篇：年輕教師培養計劃

年輕教師的培養及成長計劃

上個學期縣里開教研會，讓我準備一個關于年輕教師培養的發言。說實話，當時覺得很突然。在我看來，雖我已不再年輕，但也算不上是老教師，我都還是一位需要別人培養的對象。要我談這樣的話題，有一種閉門造車的感覺。但已經安排下來了，只好做做準備。由于那段時間太忙，雖接任務后曾有過思考，但一直未動筆。一直到臨近教研會的前一天晚上，才匆匆忙忙寫了一下。實際上就是把前幾天所思所想結合我的體會寫了個提綱，算不上文章。貼到這里，希望能對年輕教師、特別是剛參加工作的教師有所幫助。也特別盼望能有論壇上的教齡長一些的老教師們也能對年輕教師的成長提提您們的建議，讓年輕教師們能從您們的建議中受益。

一、對年輕教師培養的一點看法

1．對年輕教師的培養是一個長期的過程

有人認為：對多數教師來說，從步入教師隊伍到成為一名成熟的教師，需8－9

年的時間。所以，對年輕教師的培養，要有一個長期的計劃、安排。

2．盡量為年輕教師與老教師的交流創造條件

如安排同一年級上課、安排在同一辦公室辦公等。

３．老教師應多指導年輕教師

老教師應多聽年輕教師的課。針對課堂上發現的問題，在教學組織、教學方法、教材處理等方面多為年輕教師提一些中肯的意見、建議。

4．適度給年輕教師壓一定的擔子

讓年輕教師適當多承擔一些公開課和考試命題工作，讓年輕教師適當多寫一些論文，對年輕教師的成長是極有好處的。年輕教師完成任務的過程首先是一個思考的過程，思考的結果就是年輕教師對某些問題認識的進一步深入。但要注意：擔

子要適度，否則可能讓年輕教師產生職業倦怠感。

5．要給年輕教師以機會

特別要注意給年輕教師上高三的機會。每上一屆高三，只要年輕教師愿意總結，可以總結出許多有用的東西。如哪些知識點是常考點、常怎樣來考、學生在解答此類試題時易出現哪些錯誤、此類試題采用什么方法來解答才能盡可能多得

分等。

６．可讓年輕教師“跨頭”承擔教學任務

“跨頭”無疑會增加年輕教師的負擔，但“跨頭”可以讓年輕教師在盡可能

短的時間內對教村更加熟悉。

二、給年輕教師的幾點建議

1．有一個自身發展規劃

每位教師都應在某

一、兩方面（或課件制作方面、或科研方面、或活動指導方面、或教學方面等）至少在校內幾位教師中起著不可代替的作用。也就是說，要有自

己的特長。在進行自身發展規劃時應注意揚長避短、突出自身特色。

２．多途徑學習

①向身邊的老教師學習。

每位老教師在處理教材中某些重、難點的方法上往往都有一些他們自己總結

出的獨特方法。多聽老教師的課，多學習他們的這些獨特方法。

②從在學生面前的尷尬經歷中學習。

每位教師都難免有被學生問倒的尷尬經歷。但這種經歷卻讓教師發現了自己知識在某一方面的不足，為教師有針對性的完善自己的知識結構成為了可能。

③到互聯網上去學習。

一方面，可以利用一些功能強大的搜索工具搜索到許多可用的資料。另一方面，有的網站上的論壇為年輕教師的學習提供了一個很好的平臺。在這些論壇上，可以向其他老師提自己遇到的問題，也可以去看別人的問題自己是否同樣存在。

④要多做題，多做高考題和各地的高三模擬題。

在做題的過程中發現自己知識上的不足、解題方法上的欠缺和教學上的偏

差。

⑤從報刊雜志（特別是與地理相關的報刊雜志）中吸取營養。

⑥積極參加學校入各級教育機構組織的學習。

３．認清自己在教學上的努力方向

①進一步完善自己的專業知識。

②多學習教育教學理論，積極向“科學教育”靠攏。

③廣泛涉獵各學科知識。

④努力提高“板書、板畫、板圖”等教學基本功。

４．要多總結教育教學經驗、解題方法技巧。

首先，別人的有些教育教學方法不一定適合自己的實際情況。其次，自己完

全有可能總結出比別人總結的更完整、或技巧性更強的解題方法。

第三篇：培養年輕教師指導計劃

培養指導青年教師計劃

托托鄉中學侯鳳梅

根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任楊曉燕老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對楊曉燕老師的傳幫帶力度，加強對她的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及楊老師的實際情況，我制定如下指導計劃：

一、指導備課方面：

每周與楊老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。

二、常規教學方面：

每周互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。為楊老師集體備課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。

三、教育科研方面：

1、每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中

2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在縣級獲獎。

總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

第四篇：小學年輕教師培養計劃

小學年輕教師培養計劃

年輕教師的成長關系到學校的興衰，我校自建校以來就十分注重對青年教師的培養。為了更加扎實有效的做好這項工作，特制定本計劃。

年輕教師的界定：

1.年齡在30歲以下的教師。

2.從事本專業教學不足2年的教師（不論年齡）。設定的目標：

1.青年教師要具有團結協作、積極向上的進取精神，得到學生、學校和社會的一致認可。

2具有較高的課堂教學水平，能夠執教校級以上研究課。3.具有較強的反思能力與研究水平，有研究課題并能在市級以上刊物發表文章。

學校職責：

1.每學期專門研究一次青年教師工作，并召開1—2次青年教師座談會，聽取青年教師對培養工作的意見和建議。

2.學校每學期購進教育研究叢書，所花經費不少于2000元，以供老師們借閱。

3.給青年教師提供更多的學習機會，優先派青年教師外出學習。年輕教師職責：

1.建立適應時代潮流的人生觀與價值觀，遇事多從自身找原因，與人友善，服從學校工作安排。

2.要養成雷厲風行的工作作風，大事講原則，小事講奉獻。3.住校教師晚上到辦公室辦公。具體措施：

1.年輕教師與骨干教師結對子。

年輕教師與骨干教師結為師徒對子，每學期徒弟聽師傅課不少于15節，請師傅到課堂指導不少于15節，每次聽課后必須進行評課，并有專門的聽課本。徒弟要無條件地接受師傅對上課、備課、作業批改、教育案例等常規工作的檢查和指導。

2.年輕教師群體要形成讀教育專著的氛圍。

每學期讀教育專著不少于兩本，并在金茵論壇“文學與讀書”欄目寫不少于5000字的讀書體會。本學期讀的兩本書是《給教師的建議》與《新基礎教育》黑皮書。

3.“智慧杯”課堂教學比賽“希望之星”評選

在“智慧杯”課堂教學比賽中增加“希望之星”評選。人數不少于5人。4.學校領導幫扶制

每一個校級領導幫扶6—7名青年教師，經常溝通談心，幫助這些教師解決工作中、生活中的具體問題。

年輕教師培養計劃

年輕教師培養計劃

隨著改革開放的進一步深入和發展，對21世紀的人才標準提出了更高的要求。培養出思想好、能力強和素質高的復合型人才勢在必行。高等教育中學生是主體，教師為主導。要充分發揮教師的主導作用，提高廣大教師的素質，尤其加強青年教師的培養是復合型人才培養的關鍵。制定切實可行的青年教師培養計劃，是提高教師隊伍素質，使其能適應21世紀人才培養需要的重要保證。

一、轉變教育觀念 更新教育思想 當前，高等院校還有一些思想觀念不適應社會主義市場經濟體制，不適應社會主義現代化建設要求，不適應科學技術的迅速發展，不適應改革開放的新形勢，所以要求廣大教師，尤其青年教師必須不斷學習黨的方針、政策，學習教育法，轉變觀念，更新思想。主要轉變教育的時空觀念，轉變人才培養觀念，轉變教育質量觀念。

二、崗前培訓 加強師德培養 青年教師必須參加學校組織的普通話和全國教師崗前培訓班學習。學習“高等學校教師職業道德修養”、“高等教育法規概論”、“高教法”和“高等教育心理學”等課程。要求獲得培訓證書，要樹立良好的師德觀。

三、規范教學 嚴謹治學 青年教師必須認真學習和嚴格執行學校制定的“教師講課規范”，嚴格教學管理，做到為人師表，教書育人。

四、實施青年教師導師制 為青年教師配備專門的導師，負責指導青年教師的講稿撰寫、備課試講、教學研究和課程教授等。導師要嚴格要求青年教師。青年教師必須虛心向老教師學習，每學期系統地或有選擇性地聽老教師講課，提高自己的教學水平。

五、實施青年教師備課試講制 青年教師講課前必須進行備課試講，只有通過了試講的教師，才能上講臺。對試講不合格者要求二次試講，仍不合格者不能上講臺。

六、參加科研活動 提高業務水平教師參加科研工作，了解學科的發展方向，是提高教師教學水平的有力措施。要求青年教師必須參加各種科研工作，撰寫科研論文，做到科研促教學，提高教學質量。

七、堅持進修學習提高學位層次 要求青年教師利用各種形式進修學習，更新知識提高能力。可以在校內進修學習，有條件也可以到校外進修學習。支持提倡青年教師進行提高學位學習，要求青年教師在3～5年內獲得碩士或博士學位。

八、參加教學研究 提高教學水平青年教師參加教學研究，對提高自身的教學水平非常重要。通過老教師

介紹教學體會和講課方法，青年教師可以學到許多寶貴經驗，為己所用，揚長補短。同時，要求青年教師也要研究教學內容，講授方法，盡快提高自己的教學水平，站穩講臺，力爭做一名合格的教師。

九、培養計劃執行情況的檢查與考核 培養計劃要落實。每學期進行檢查，主要檢查計劃執行情

況，存在的問題，今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵，并在提職、選先、優、模中作為業績參考，對完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養計劃。

年輕教師培養計劃

年輕教師培養計劃

青年教師是教育事業的希望和未來，他們擔負著繼往開來的歷史重任。幾年來，我校在培養青年教師的工作上取得了共識，做到了思想認識到位、系統管理到位、檢查評價到位，初步形成了以“六種教育機制”促進師德建設，以實施“八個三”促進業務水平提高的管理體系，從而使我校青年教師迅速成長，推動了

教育教學質量的不斷提高。

1.建立“六種教育機制”，促進青年教師逐步樹立堅定的事業心和高尚的師德。

（1）入校教育，激發熱情

新教師一分配到校，校領導就與他們座談，了解他們的個人情況、愛好志向以及本人對學校的要求；向他們介紹學校的改革和青年教師的成長情況，并組織他們學習各項規章制度。這樣，新教師一入校，就有一個良好的開端，很快熟悉了環境，步入工作正軌。

（2）目標教育，明確方向

明確的追求目標是一個人前進的動力。我校對青年教師提出：在政治上堅持社會主義方向，積極進取，爭取早日邁進黨組織的大門；在業務上邁好三個臺階：熟悉——掌握——勝任。對已經成為骨干的教師，分層次提出校、縣、市三級骨干標準，使他們不斷進取。

（3）組織教育，正確引導

黨支部要求每名黨員聯系一名青年教師，幫思想、帶工作。黨支部每學期都要給青年教師上三四次黨課，學校行政、工會、團支部密切配合開展工作。目前，我校青年黨員占青年教師總數的38.3％，所有團員都寫了入黨申請書。

（4）榜樣教育，學有所循

學校組織青年教師向先進人物學習，開展了“遠學彭明友、近學周東金”等一系列師德教育活動。每學期舉行一次青年教師經驗交流會。

（5）鼓勵教育，增強信心

學校對青年教師取得的每一點進步都充分肯定，成績突出者還給予獎勵，使他們感受到成功的喜悅。幾年來，學校在評優、提干、評職、調資等方面，青年教師約占60％，極大地調動了他們的積極性，創造了一個激勵青年教師奮發向上的環境。

（6）活動教育，寓教于樂

我校堅持把對青年教師的政治教育、思想教育、形勢教育、傳統教育寓于活動之中。每學期組織一次青年教師社會實踐考察，召開“頌師德、論師德”演講會，開展評選青年師德標兵活動。

2.實施“八個三”，促進青年教師教育教學水平的提高。（1）吃透“三本”，規范教學

三本是：課程標準、教參和教材。學課程標準，要求青年教師熟悉本學科，通貫本年級。學教參，要求青年教師系統學習所任學科的指導意見，規范自己的教學，并選擇某一方面進行重點實踐。鉆研教材，要求青年教師向“準”、“深”、“透”、“活”的目標努力。

（2）過好“三關”，為學服務

三關是：教育思想關、教法關、學生關。我們要求青年教師端正教育思想，把著眼點放在學生全面素質的提高上，教法設計體現為學生服務，突出以趣促學、以導促思、訓練為主。對于新教師，學校給他們制定了教學上的“三年規劃”。

（3）苦練“三功”，奠定基礎

“三功”是：語言表達基本功、板書基本功、撰寫論文基本功。對參加工作三年以內的青年教師每周要做到“四個一”，即寫一篇鋼筆字、聽一節課、寫一篇教學案例、學習一篇文章。校長親自檢查完成情況。學校每學期舉辦青年教師基本功大賽或比武等崗位練兵活動。每學年召開一次青年教師論文交流會。

（4）落實“三幫”，扶植引導

“三幫”是：師傅幫、組里幫、領導幫。學校為不同層次的青年教師分別聘請師傅。到目前為止，學校共舉行了三次拜師活動，已有兩名特級教師在我校收徒6名。

（5）上好“三課”，步入正軌

三課是：青年教師圍繞學校研究專題上實踐課、組內研究課、校級匯報課。其目的是為他們展示才華提供機會。我校與崇文區文明小學、法華寺小學和本縣山區長哨營小學結成友誼校。每學期都開展青年教師對講課活動，讓他們走出校園磨練，開闊了他們的視野，激發了他們不斷探求的興趣。

（6）評選“三優”，鼓勵創新

“三優”是：優秀教案、優秀課、優秀論文。三項全優者，學校授予“三項全優獎”。對教有特色、寫有新意者，學校也給以表彰和獎勵。

（7）安插“三崗”，敢壓重擔

“三崗”是：畢業班崗、實驗班崗、教研工作崗。給他們壓擔子，增強了他們的責任感。

（8）鼓勵“三修”，積蓄后勁

“三修”是：在職進修、業務進修、學歷進修。每學期，學校都邀請市、縣教研員或特級教師來校講座2～3次。學校選派青年教師到友誼校進行業務培訓。為青年教師開出必讀和選讀書刊，定期檢查。學校特別支持青年教師自學成才，努力為他們創造條件。現在，我校已有40％的青年教師達到大專以上學歷。

幾年來，我校培養青年教師的工作取得了一定實效。他們的評優課、論文多次在縣、市獲獎，兩名青年教師被破格評為中學高級教師，6名被破格評為小學高級教師。青年教師周東金被列為全市小學青年教師學習的三個榜樣之一。

現在，我校已制定出方案，進一步落實培養青年教師的“五四”工程。為建設一支師德高尚、業務精良的青年教師隊伍，我校從領導到每一名中老年教師正滿懷信心地積極工作，甘當人梯；青年教師隊伍也正在向新的臺階邁進。

年輕教師培養計劃

第五篇：被培養年輕教師總結

一路走來，有你相伴

凡是有成就的老師，對教育一定是有著獨特的思考；要想有獨特的思考，就離不開教育教學的實踐，更離不開那些有經驗的老師對我們的關心與指導。

在我從教的這幾年，我校的xxx老師對我進行了理念上的引領，更是在課堂教學實踐上進行了指導，讓我從教育理念，教學模式，教學方法以及班級教育管理上都有了更高的提升。每一次的公開課教學，無論多忙，xxx老師總是會早早來到教室，從班里的學生那里翻開我所執教的科目??課后，又針對課堂上發現的問題，在教學組織、教學方法、教材處理等方面為我提一些中肯的意見、建議。更是經常和我交流他教書以來的教育教學心得。在他的指導下，我的課越來越具有科學性，趣味性。孩子們在課堂上輕松地玩中學，我就像一個引航的大雁帶領孩子們這群小燕子翱翔在知識的天空中，盡情地在這節課給他們創設的情境中吮吸課內外的知識。孩子們興趣盎然，聽課的老師們忘記了手中要記錄的筆，被我們深深地感染！而這一切不僅僅是自己的努力，更是xxx老師平日對我的幫相與引導，讓我成為了學校年輕的骨干教師。

xxx老師對我們年輕教師說過：“學校讓你們適當多承擔一些公開課和考試命題工作，讓你們適當多寫一些論文，對你們的成長是極有好處的。因為在你們完成任務的過程首先就得是一個思考的過程，而思考的結果就是你們這些年輕教師對某些問題認識的進一步深

入。”也就是在他的教導中，我經常參加學校內、校外的公開課教學以及觀摩教學。并養成把每次的心得與收獲記錄下來，并寫成論文。對于這些心得與論文，xxx老師每次總是細心幫我進行分析，進行修改。在2008—2009學第二學期期末測試中，榮獲六年級語文學科綜合評估第二名，同時榮獲xx縣2009年小學畢業生文化素質測試綜合評估語文學科二等獎。去年的八月，我的那篇《淺談語文學習興趣的調動》一文獲得xxx縣教育教學論文三等獎......總之，一個人的進步，不是口號的呼喚，應該是在行動中尋找感覺。不是一個人的努力，更應該是在于有經驗的老師引領。而我，有幸在xxx老師的指引下，我不斷提高自己各方面的素養，珍惜每一次的聽課與外出學習機會。吸其精華，拋棄自身缺點，不斷創新，積極進取，努力成為一名更為優秀的年輕教師。