第一篇：大學年輕教師培養計劃

新教師培養計劃

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的源泉,青年教師的培養至關重要。初任教師發展成長為具有智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累，科學的反思探索，外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優秀教師的知識、經驗、實施教學常規的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創新、愿意進入心靈對話的魅力等。

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。

以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養的目標

1、素質性目標：提高專業化水平和綜合素質

2、發展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手。

3、專業水平的三項要求：專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的優化。

4、專業綜合素質的“三術”合一：教學專業的“學術”；課堂教學的“藝術”；現代教育“技術”的整合優化。

三、培養的內容

1、教學方面（1）課前試講

通過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學方法，教態，教學內容等方面的優點及不足，并提出建設性意見，從而達到揚長避短的目的。（2）教學示范

課堂教學是教學過程的中心環節，通過隨堂聽課的方式，可以向經驗豐富的老教師學習課堂教學的技巧，實地積累教學過程中處理各種情況的臨場應變經驗，學習吸引學生注意力、提高學生學習興趣的方法。（3）集體備課

集體備課是在個人認真準備得基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。新教師通過參與集體備課的方式，有利于新教師在揚長避短，更有利于新教師在高起點上發展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴謹治學，盡快成熟。

2、科研方面（1）教育科研

教師具備教育科研能力不僅可以充實和發展教育理論，還體現了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉變觀念，樹立和增強從事教育科學研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學活動中發現問題，并解決問題；第二、學習教育科學研究的基礎知識或基本方法；第三、組織學習整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。

（2）基礎科學研究方面

在新教師原有研究方向的基礎上，督促加強科研活動的進行，閱讀最新文獻，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。

四、學校常規管理滲透，落實配套措施

1、常規教學管理中形成氛圍

（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。

（2）練（煉）：學校制定規范，自覺崗位練兵；學校創造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發現問題后重點調度和幫助，發現好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創造寬松、和諧的良好社會心理環境，創設濃厚的教研教改氛圍，學科組內的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。（5）評：開展各類評優評選活動，激勵青年教師發奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。

2、在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創設自我研修的大環境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發現問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學。（4）經驗轉化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發現問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發教學的新思想、新認識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發展。

***教研室

第二篇：教師培養計劃

青年教師培養方案

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；

5、教育教學論文或電子課件；

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

教師“幫教結對”協議

協議甲方：學校骨干教師

協議乙方：學校青年教師

一、目的

提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教學能手

二、原則

1、學校牽線，雙方自愿結成幫帶關系。

2、雙方愿意以堅持黨的教育方針、堅持教書育人、提高學生素質、弘揚人文精神為已任。

3、甲方努力以自己良好的師德、嚴謹的態度和鮮明的教育教學風格幫帶乙方，做到誨人不倦，盡力使乙方早日成為教育教學有特色、業務過硬的教師。

4、乙方以積極的態度，虛心好學、勇于探索、大膽實踐、不斷創新，爭取早日成為有特色的業務骨干。

三、任務

1、幫帶期為三年，雙方都定出具體幫帶目標與計劃。

2、幫帶期間，雙方都要加強教育教學理論學習，深入實踐研究。相互研究討論教育教學活動不少于5次，觀摩活動不少于3次。

3、乙方每學期向學校上一次匯報課，寫一篇比較深刻的教學反思。一年后乙方在甲方指導下完成有一篇有價值的論文。甲方簽名：

乙方簽名：

______年_____月______日

青年教師培養方案

常莊鎮北點聯校

2014.2

第三篇：教師培養計劃2013

2013-2014學年第二學期

畜牧獸醫專業師資隊伍培養計劃

為了牧醫系畜牧獸醫教研室教師團隊建成一支與學院專業發展、教學規模相適應，專業技能強、教學水平高、素質優良，職稱、學歷、專業技術資格、年齡結構合理、專兼結合的教師隊伍，根據河北旅游職業學院省級示范院校建設計劃，現結合畜牧獸醫教研室實際情況，做出2013-2014學年第二學期畜牧獸醫專業師資隊伍培養計劃。

一、本教研室教師隊伍基本情況

本教研室共有10人，其中專任教師9人，分別為李志偉、唐冠敏、梁玉山、薛曉霜、王素榮、李桂平、李彥猛、王珍珊、馮濤，工人1人，即李樹來。其中專業帶頭人1名，博士1名，碩士2名，在讀碩士4名，副教授2名，高級實驗師1名，高級畜牧師1名，雙師素質教師8人，占專任教師的89%，兼職教師隊伍建設有所不足。

二、師資隊伍培養目標

1．加強師德建設，提高教研室教師職業道德水平。

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要，師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

所以在本學期之中認真組織教研室教師學習師德建設的相關文件，促進大家忠誠于教育事業，為人師表、敬業愛崗，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，用先進的思想、高尚的道德情操、豐富精湛的科學文化知識、先進的教學手段與教學方法對學生進行陶冶和教育。倡導優良教風學風，要求教師遵守教育法規和學術道德，即嚴謹求實又大膽創新，提高教研室教師總體職業道德水平。

2．加大培訓力度，提高教師的業務素質

通過多種方式，積極參加校內外實踐基地建設，積極參與實踐教學活動和對外服務。將校內培訓與校外培訓有機結合，與行業、企業和其他社會組織聯合培養，進一步提高整體教師隊伍的綜合素質。

3．加強兼職教師隊伍建設，構建合理科學的專業教師團隊。

聘請畜牧獸醫專業相關行業、企業高技能人才作為兼職教師，提高兼職教師比例。突出專業帶頭人、青年骨干教師和雙師教師建設，建成一支結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的專兼結合教師隊伍。

三、師資隊伍培養內容與措施

1．師德建設

利用教研室活動，組織大家學習《教師法》、師德標兵人物事跡，倡導教師愛崗、愛生、愛教的新風尚，使全體教師自覺遵守學校的各種規章制度，正確對待名利，激勵教師以身立教，做敬業奉獻的模范，做遵紀守法的模范。

2．專業帶頭人培養

本教研室李志偉同志作為專業帶頭人培養對象，繼續進行專業帶頭人培養。通過參加學院統一的組織的專業帶頭人培訓計劃，到國內規模化養殖場和飼料生產企業進行實踐鍛煉，重點學習家畜家禽的飼養管理技術和飼料生產技術，掌握畜禽飼養管理及飼料生產的關鍵技術環節、要領及發展方向，參加行業專家新技術講座、參與科研課題、參與行業協會和全國同類院校交流等提高專業帶頭人能力。

3．骨干教師培養

通過到國內規模化養殖場和飼料生產企業進行實踐鍛煉，參加行業專家新技術講座，參與科研課題等培養方式，培養梁玉山、王珍珊、李桂平、李艷猛等多名骨干教師，使之具備更強的教研教改能力、課程開發能力、應用技術開發能力、專業課程的理論實踐教學能力，成為專業建設、課程開發方面的骨干力量。

4．雙師素質教師

加強雙師素質教師的培養，通過參與實踐生產活動和對外服務，提高專業素養；通過理論學習提高專業技術水平，逐步落實并實現真正雙師素質教師培養。

5．兼職教師隊伍建設

在畜牧獸醫行業、企業聘請2名技術能手為本專業兼職教師，完成聘書下發和協議的簽訂，通過講座、課內實習指導等方式，增加兼職教師指導學時數，促進學生對專業技能的提高。

畜牧獸醫教研室

2014年3月11日

第四篇：教師培養計劃

爾林兔中學青年教師培養計劃

（2012——2013年）

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，打造“高效課堂”，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來，因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

二、青年教師現狀分析

我校任課教師共計49人，其中年齡小于30歲的教師又28人，從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，<蓮山課 件>接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：好一部分教師由于參加工作時間不是很長，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

三、培養目標：

（一）、總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

（二）、遠景目標:

使青年教師具有：

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

（三）、具體目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，肯吃苦、能拼搏、勇于奮斗。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，教學方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生，以激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有

價值的問題，靈活地運用設疑方式，激發學習興趣和求知欲。

5、較強的教學基本功

青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

四、培養措施

1、加強組織管理，成立培養領導小組：賀勝亭郝志平朱飛明孟子軍杜振祥。

2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求。

3、重視作青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并寫好心得體會；同時每學年要寫不少于5000字的讀書筆記。

5、每位青年教師每學期上一堂有主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

9、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，考核結果與評優、評模掛鉤。

10、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

11、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要寫學習體會并上移植課。

12、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在校、區、市、省、國家級刊物發表或獲獎的論文，一律計入本人考評結果中。

13、凡在學校、年級、學科競賽中取得前三名的教師，在縣、市以上教學能手、教學骨干推薦中均有優先權。

14、凡本在校、區、市、省級以上刊物發表三篇論文、案例等文章者均按縣統考獎勵方案對待。

五、本學期具體安排：

八、九月：

1、組織發動、提出要求。

2、培訓一：繼續學習“高效課堂”課改理念、青年教師成長的路徑與策略 十月：

1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

2、青年教師制定2011-2012個人發展計劃。

3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

十一月：

1、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視 頻，結合視頻研究討論。

2、部分青年教師上研究課。

3、青年教師教學設計、誦讀展示。

十二月：

1、部分青年教師上研究課。

2、粉筆字、軟筆字比賽。

3、青年教師教學經驗交流會。

爾林兔中學教師隊伍建設三年規劃

學校生存和發展的根本是教學質量，教學質量的提高關鍵在教師，教師隊伍的素質是學校發展的關鍵因素，抓好教師隊伍建設，全面提高教師的素質，從而推動教學質量的提高，是學校發展的根本。面臨教育發展和學校發展的需要，盡快建設一支現代化，高素質、有特色的教師隊伍迫在眉睫。而校本培訓是師資培訓最經濟、最實用、最有效的培訓方式。在“十二.五”期間我校繼續搞好師培工作，切實開展好“校本培訓”，建設一支現代化、高素質、有特色的教師隊伍，本著學校發展軟件先行的思想，特擬定教師隊伍建設五年規劃，確保師培工作有計劃地順利進行，達到預期目標。

一、培訓指導思想

1、師資培訓直接服務于教育教學，服務于學校發展。

2、以提高教師實施素質教育的能力和水平為宗旨。

3、以滿足教育教學需要為出發點，有目的、有計劃地開展校本培訓活動。

4、堅持教師是培訓的主體，充分發揮主體能動作用。

二、奮斗目標

1、強化師德修養，在校內形成優良教風，教師要深度投入教育教學工作中，敬業、樂業，無師德違規現象。

2、通過學習使教師樹立全新的教育觀、學生觀、評價觀、有創新精神。

3、通過各種形式提高教師學歷，在崗教師100%達專科學歷層次。80—90%達本科學歷層次。管理層學歷層次均達本科，教師進行專業對口進修，40歲以下教師專業對口率達100%，并達一專多能，學以至用。

4、提高教師職業技能，加強教師基本功訓練，100%的教師達初級中學教師職業技能規定標準的級別。

5、壯大骨干教師隊伍，培養出一支具有較強實力的縣級骨干教師、學科帶頭人；培養出一批在市縣鄉校各級有知名度的名優教師；各學科要有1—2名出色的骨干帶頭教師，縮短新教師成長周期。通過骨干帶動整體教學水平提高。

6、實現教師由教書型向科研型教師轉化，培養一批具有一定科研水平的中青年骨干教師，學校要積極創造條件，使教師能在省市縣乃至國家級刊物上發表論文和文章。

7、全體教師能熟練地掌握現代教育技術，適應信息時代人才培養需要，能廣泛地利用網絡資源和多媒體技術提高自己教學水平，培養出一支具有現代化、高素質、有特色的教師隊伍。

三、具體措施

1、加強領導，高度重視，把培訓工作納入議事日程。

學校成立校本培訓領導小組。以校長為組長，作為校本培訓第一責任人，負責全面工作，副校長、教導主任、政工主任、教研組長、骨干教師共同參與的校本培訓領導小組，每年制定出、學期校本培訓具體計劃、方案并組織實施校本培訓工作，把培訓工作落到實處，教導主任具體負責培訓實施工作。

2、目標導培，分解細化目標，有計劃按步驟進行。

把整體奮斗目標，分解細化，把分解后的目標落實到每學期每學年，每學期完成規定的細化目標，循序漸進、穩步有計劃、有步驟地實施培訓工作，教導處根據每學期的具體目標，定出切實的實施方案，確定培訓具體內容，組織實施培訓工作，并及時進行考核考評，保質保量完成培訓任務。

3、大力宣傳鼓勵，增強教師終身學習意識。

通過政治學習和教師例會，讓教師了解國際國內教育發展最新動態，了解周圍教育發展最新動態，通過走出校園到先進學校參觀、訪問，通報教育發展規劃、現狀。讓教師感受到自己面臨的挑戰，幫助本校教師找差距，樹立危機意識，產生學習的良好動機，調動參培積極性和自覺性。

4、建立師資培訓檔案，使培訓管理工作規范化，制度化。

教師在整個三年培訓中必須全員參培，給每位教師建立師培檔案，詳細記載參培情況和完成目標狀況，做好教師業務學習材料記錄，業務學習考核記錄，現代教育技術培訓登記，教師上網記錄，繼教登記等，對各種培訓活動進行詳細登記，考核形成制度，促進教師學習。對教師培訓分層次要求，重點放在中青年教師身上，尤其是青年教師。

5、通過多種途徑，多種形式，進行教師培訓。

①對口專業高學歷進修，參加大學學習，在大學中學習教育教學專業知識提高理論水平。

②確定校本培訓日，定期開展活動，每月集中培訓半天（每月第一周星期六上午為我校本培訓日）。

③以會帶訓，充分利用教研組會，教師例會進行培訓。

④開辦各種需要的校內短期培訓班，如現代教育技術培訓班、外語培訓班。

⑤教育科研與師資培訓相結合，通過教育科研工作提高教師素質。⑥辦好《爾林兔中學校刊》，讓教師的學習成果得到展示。

⑦搞好專題培訓，定期在校內舉辦專家指導學習會，聘請市、縣內外專家培訓教師。通過演講、咨詢、研討等方式，使教師獲得新知識，發展理念，解決問題，提高素質。

⑧利用現代信息資源培訓教師。通過網絡，出訪國內外著名教育網站和網絡學校，學習教育教學新知識，捕獲遠程教育中有利于自身發展的教育教學信息資源，會根據學科需要下載各種資料，軟件、課件，從而豐富教師自己的教學資源，積累教學資料。

⑨積極和進修學校聯系人員聯系，具體指導學校培訓工作，保證學校培訓工作高質高效地進行。

6、教師每人制定出個人成才目標書，樹立教師在培訓中的正確的角色意識和自我觀念，激發教師的學習熱情，發揮主體能動性。

7、加大投入，加強評估，獎懲到位。

①學校保證每年投入經費訂閱教學學科雜志，購置圖書資料。教師個人訂閱有關教學資料。

②學校每年投入1至2萬元進行現代教育技術建設為師培提供場所和硬件保障。

③學校保證教師校內外培訓的培訓經費，積極支持教師參加各級各類學習，和參觀訪問活動，讓他們走出去帶進來。

④對每學期教師校本培訓納入考核與評職、評優、績效工資掛鉤。

四、每培訓目標

2012年：

（1）制定規劃，教師個人制定三年發展目標責任書。

（2）現代教育技術培訓，（計算機基礎操作，課件制作，多媒體運用，網絡初步知識）。

（3）考查隊伍建設重點，確定培養對象，培訓縣校級骨干名優教師。

（4）高學歷學習入學工作，應入學的（女45歲以下，男50歲以下）進修入學率100%。本科段進修達98%，2013年

（1）培訓活動正規化，制度化。

（2）計算機網絡技術培訓，充分利用網絡資源，幫助教學。（3）推出縣內名優教師（1—2）名，骨干教師5—6人。

（4）教師的科研論文在縣級發表。

（5）完成高學歷本科層次指標，女40歲、男45歲以下100%。

（6）繼續壯大骨干教師隊伍，各學科有名優1名，培養縣、市級骨干教師。

（7）教師科研論文向省市級以上各級刊物發表。

2014年：

（1）熟練綜合掌握現代教育技術出成果。

（2）教師整體素質上新臺階。

（3）教師隊伍素質展示，形成優良教風，師培成果匯報。

（4）教師能有30%的論文能在省、國家級發表。

（5）100%的教師教學基本功達初級中學學教師職業技能要求。

第五篇：教師培養計劃

勐臘縣勐臘鎮中學教師培養（訓）計劃

一、指導思想：

教師是教育教學的第一資源，是學校建設的軟實力，教師的質量就是教育的質量。造就一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是提升學校教學質量的關鍵因素，是學校可持續發展的根本動力，然而教師培訓是教師素質提升，教學質量優化，教師隊伍可持續發展的重要途徑。為此，我們根據我校教師化專業發展的相關要求，結合學校教師隊伍建設的現狀，特制定本培養（訓）計劃。

二、基本情況：

目前學校有在職在崗專業技術教師74人，其中高級教師10人，中級教師31人，初級教師33人。現有1286人在學生，25個教學班，若按師：生=1:15計算，應配備教師86人，兩年之內還將有4名高級教師退休，屆時前后將有16名新教師補入，這樣我校教師隊伍進一步年輕化，因此做好教師培養規劃，抓實教師崗位技能培訓是打造一支高素質教師隊伍，吸引優質生源，提升教學質量，實現教學常規規范管理，促進學校可持續發展的關鍵環節。

三、培養目標及培訓措施：

根據我校教師的年齡結構、教齡長短、職稱高低、教學成果突出程度可以將其分為五類，第一類：新教師（年齡25歲以下，教齡1～3年）；第二類：青教師（年齡25～30歲之間，教齡3～8年）；第三類：中年教師（年齡30～48歲之間，教齡8～15年）；第四類：高級老教師（年齡49～60歲之間，教齡16～30年）；第五類：學科骨干

教師（年齡一般在28～48歲之間，教齡10年以上，學科教學成績突出，是課改的探索與嘗試主體，教學手段和方法受學生喜愛）。

學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。

三、培養措施

1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上

崗的青年教師都要制定自己的發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。

3．積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主（動性。

4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。

5、抓教學基本功和教育常規，通過組織三字一得（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得）競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

四、定期抓好幾項工作：

（1）開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業批改，查輔導學生。

（2）抓業務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創優課。

（3）抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，說課比賽。

五、主要活動安排：

制訂工作計劃。

教師上崗前培訓（新教材培訓、新教師培訓）。

拜師活動（師徒結對）。

隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。走出去，請進來活動。

青年教師課課堂教學比武活動。