第一篇：教師三年培養計劃

教師三年培養計劃

上腰墩小學

二〇一四年二月二十七日

教師三年培養計劃

為適應推進教育現代化工程、全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為上腰墩小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定本計劃。

一、培養目標。

加強教師網絡建設，構建由課堂教學優秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到2015年，力爭培養一到二名省級教學骨干或名教師，二到三名涼州區教學骨干或名教師，五到六名學區級教學骨干或名教師。

二、選拔方法。

制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

三、培養方法。（分為三個階段）

1.開展“名師推動工程”。

第一階段，首先確定教師目標，然后讓大家制定適合于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使各位教師自覺向名師靠攏。

第二階段開辦“教師業務提高讀書班”。

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等 學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

采取“請進來”和“走出去”等辦法。

“請進來”—以學區牽頭邀請專家講座。

“走出去”—派骨干教師外出學習觀摩。

(1)學校全力支持教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

(2)鼓勵教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織選拔教師到兄弟學校聽課。在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，兩個月一次業務考核。

第三階段為教師學習“搭建平臺”。

為了給教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創新課。

1.給教師“壓擔子”。

樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔并實施學校省級課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

四、培養措施。

1.建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵教師積極參與。

3.學校對教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

4.教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

五、管理與考核。

1.制定教師培養計劃，并建立教師業務與考核檔案。

2.每學年對每位教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。

第二篇：新教師三年培養計劃

新教師三年培養計劃 教育教學 2009-12-04 11:16:43 閱讀741 評論2字號：大中小 訂閱

為加速青年教師的成長，使之成為具有高尚師德和較高教育教學水準的青年骨干教師，特制定此計

劃。

一、指導思想：

為更好適應當前教育及我校整體改革的飛速發展，實踐“三個代表”重要思想，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍，為我校全面提高教學質量作出應有貢獻。

二、總體思路：

主要思路：明確目標，重在培養，嚴格考核，逐步提高。

堅持一個“嚴”字——從嚴要求，嚴格管理，嚴格考評。

完成三種課型——匯報課、評優課、示范課。

課堂教學上好四個臺階——正確、清楚、科學、透徹。

培養目標推進三個等次——合格、勝任、優秀。

三、培養目標及措施：

（一）、適應合格期：（1年）

1、培養目標

①熟悉所教學科課程標準，教學內容，具有本學科基礎理論和基本知識，了解學科教學特點。②對所教學科具有基本教學能力，運用科學的教學方法，較好地組織課堂教學活動，體現教師主

導作用，語言表達清楚規范，板書條理，操作有序，并能用電教手段輔助教學。

③具有一定學習理論知識能力，不斷改進教學工作，并能在有關人員指導下開展教研活動。

2、培養措施

①學習教育教學理論，做好學習筆記和課后小記，參加教研和業務進修活動。

②開展聽課、評課活動，師徒間每周1節以上，并在指導老師指導下上好匯報課。

（二）、基本勝任期：（2年）

1、培養目標

①掌握所教學科的基礎理論．基本知識和學科特點，并具有較為豐富的與教學有關的知識，在校

內有接受本學科教學咨詢能力。

②具有一定教育教學能力，能運用教育教學理論較好地組織教學，語言表達準確清晰，有邏輯性、有感染力、板書條理，操作熟練準確。運用教學反饋優化教學。

③具有一定教研能力，能承擔研究課題，開展教研，較好地利用現代化手段，不斷改進教學，并

逐步形成自己的特色。

2、培養措施

①學習教育教學理論并結合教學實踐寫出課后反思，參加校內、外各類教研活動，業務進修。②定期承辦校內匯報課、觀摩課，并認真組織評課，積極參加市級以上評優課，研究課活動。

（三）、發展優秀期：（3年）

1、培養目標

①熟悉掌握所教學科的基礎理論，基本知識和學科教學特點，具有豐富的與教學有關的知識，并

具有本學科教學咨詢能力。

②具有較強的學科教學能力，較好地運用教育學、教育心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動，語言表達難確、清晰、科學、邏輯性強，富有啟發性，具有較強的教學設計和應變能力。

2、培養措施

①學習教育教學理論，結合教學實踐進行教改實驗，參加市、校各級教研活動，業務進修。

②定期承辦校級以上示范課、研究課，并認真組織評課交流活動。

青年教師的培訓工作將是我的一項常抓不懈的工作，通過本計劃的實施一定會使青年教師培訓工作

在再上新臺階，使我校的各項工作水平進一步提高。

第三篇：小學青年教師三年培養計劃

侯里小學青年教師三年培養計劃

（2016.3——2019.3）

我校共有教師18名，其中30歲以下的教師有8人，約占全校教師總人數的45%。這些青年教師的專業化成長是學校的希望所在，他們的專業化發展水平如何將決定學校的未來發展。

一、指導思想

以科學的發展觀為指導，以全面提高青年教師的素質為目的，加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應教育教學改革的教師隊伍，加強學科梯隊建設，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力和水平。學校領導把培養青年教師的工作當做一項關系到學校發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量，全力打造一支適應時代發展需要的高水平的青年教師隊伍。

二、培養對象

2012年2月以后參加工作的所有教師。

三、培養目標

（一）總目標：

通過三年時間的精心培養使我校的所有青年教師在師德修養、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學理論水平以及文化修養都有較大幅度的提高和質的飛躍，使他們都能夠擔當起推進新課程改革的深入發展的重任，成為促進學校長足發展的中堅力量。

（二）具體目標：

1、通過三年培養力爭使我校每一個青年教師能夠基本上勝任教育教學工作，初步具有扎實的教學基本功；能夠熟悉學科課程標準，掌握新課程理論并自覺運用到教育教學中去；能夠完全駕馭課堂，具備獨立教學管理班級的能力并能夠初步形成自己的教育教學風格。

2、力爭利用三年時間的培養使我校1/3的青年教師能夠獨立承擔區級公開課、觀摩課或獲得區級一、二等獎以上。

3、通過三年時間的培養力爭使我校50%的青年教師撰寫的論文、教學案例分析、教學設計等能獲縣級以上獎勵或能夠在市級以上報刊發表。

4、力爭三年內使我校50%的青年教師的教育科研水平有較大提高，能夠承擔課題實驗與研究。

四、培養措施與要求

1、設計個人職業生涯發展規劃

每位30歲以下的青年教師，依據學校的培養計劃，結合自己的教育教學實際，設計一份自己的職業生涯成長規劃書并建立個人成長檔案

2、建立師徒制

為了使青年教師盡快成長，學校將根據教師的任課情況，安排骨干教師與青年教師結師徒，發揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的幫助下建立先進的教育理念，理解任教學科課標，把握教材，設計教案。包括：教學計劃及總結的書寫、備課教案設計書寫、作業批閱及評價用語、課堂教學過程的指導（體現在說課、跟蹤聽課、評課、課堂調控等）、檢查教學反思、與家長的溝通藝術。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課1節以上，徒弟每周至少聽師傅的課1節以上。每次聽課師徒要及時交流反饋意見，并做好記錄。學校將根據實際情況每年舉辦一次青年教師匯報展示課活動。

針對師徒制要求每位青年教師： 1）每年上一節校級公開課； 2）每學期上交一份優秀教學設計；

3）每學期聽課不少于20節，其中觀看名家教學錄像課不少于兩節（以聽課記錄為憑據）。在大組評課活動中，發言次數一次以上（以科組記錄為憑據）；

4）每學期針對本班學生期中或期末檢測結果寫一份教學質量分析報告；

5）能承擔主題班隊會的設計主持工作，每學期遞交一份主題班隊會活動案例。

3、建立教育教學反思制度

經驗加反思是教師成長的必經之路。只有那些善于反思的教師才會迅速成為優秀的教師。所以作為一位青年教師要學會反思，經常反思自己的教育教學行為，尤其是自己的課堂教學。要善于反思自己教學中的成功之處或問題與不足，并運用新課程理念分析其產生的原因和自己的感悟。學校要求每位青年教師每學期撰寫的教后反思必須達到任課數的1/3以上（呈現在個人教案上）。

要求：

1）每學期上交一份優秀教學反思；

2）每學期撰寫一篇教育教學故事或敘事。

4、建立讀書機制

“書能讓我們一生快樂”，讀書是教師發展的源泉和強大支柱。所以作為一名青年教師，我們要讓讀書成為自己的習慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學方面的書籍，以陶冶自己的情操；也要讀哲學等方面的書籍，拓寬知識面；而且更要讀教育教學專著，豐富自自己的教育教學理論水平。學校要求每位青年教師要做到每年至少讀五本教育教學專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學校確定）；每年參與一次讀書推薦會或讀書交流會。

5、開展課題實驗與研究

問題即課題。教師的專業化成長離不開課題研究。教師的研究不在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實際工作中的問題，為自己的教育教學服務，提高教育教學水平。學校要求每位青年教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識，積極開展課題研究。每一位青年教師都要自己的微型課題，更要積極主動參與承擔學校開展的課題研究，不斷提高教育科研水平。

6、總結提高

每學期針對自己在工作中的得與失寫一份小結。

四、保障監督機制

1、成立青年教師培養提高領導機構。

2、學校給每位青年教師配有一位指導教師，建立師徒制；

3、學校為青年教師提供讀書學習的一切便利，包括學校訂閱雜志、報刊，以及提供電腦等。

4、三年內，學校給每位青年教師提供外出學習的機會不少于10次，并適當報銷學習費用。

青年教師

三年培養計劃

北戴河新區侯里小學

第四篇：名教師培養工程三年攻堅計劃4

二七區教育體育局

“名教師培養工程”三年攻堅計劃

（征求意見稿）

總體目標：爭取用三年時間培養500名各梯次名教師，30名有一定影響力的教育專家團隊，并充分發揮輻射引領作用，實現我區名優教師持續、集群發展，形成富有二七特色的城鄉教師一體發展和名教師培養模式，打造知名教師教育品牌。

發展思路：堅持科學發展，以提高全體教師的四項基本素能（師德水平、理論素養、教育教學能力和教科研水平）為前提，以培養名教師為重點，以提升教師反思能力為抓手，以校本研修為主要形式，以名師工作室為載體，以現代化信息網絡為依托，在加強對現有名教師的管理和提升的同時，加大對優秀青年教師的培養與引領力度，不斷提升我區教師的整體“實力”和“影響力”，實現名優教師可持續、集群化發展，打造一批有影響力的教育名家和教育專家，提煉富有二七特色的名師培養模式。

實施策略

一、建立一套科學培養模式。建立“三三培養模式”，即由區名師培養中心、學區名師工作站和學校名師工作室組成 1 的教師成長三級服務平臺，由名師工作室主持人、核心成員和發展對象組成的教師培養三級發展梯隊，由合格名師工作室、優秀名師工作室和示范名師工作室組成的工作室三級攀升機制（見附一：《“三三培養模式”及運行機制圖》）。

二、抓好兩個重點發展團隊

（一）、加強對現有各級名優教師的管理。組建二七區名優教師人才庫，聘請全國知名專家對省級以上名優教師進行直接指導引領，同時省級以上名優教師聘入區名師培養中心，市級名優教師選入學區名師工作站，區級名優教師擔任學校名師工作室主持人，校級骨干等原則上全部進入名師工作室，依托“三三培養模式”，層層帶徒簽約，加強管理，在發揮引領帶動作用的同時，實現自身提升。

（二）、加快對具有發展潛質的青年教師的培養。組建二七區最具發展潛質人才庫，結合實際情況，分批次納入名師培養體系，制訂發展規劃、簽訂發展目標、提供發展機會、搭建成長平臺、實現梯級攀升，使青年教師盡快脫穎而出。

（見附二：《教師梯級攀升圖》）

三、夯實三項名師培養工作

（一）、通過教學反思，使教師整體實力增強。不折騰、不動搖地以提高教師的反思能力為抓手，通過召開高規格的動員會、高層次研討會、高水平經驗交流會和大規模成果展示評比會等，營造反思氛圍，加強過程指導，制訂考核辦法，激勵廣大教師養成學習、反思習慣，在反思的過程中，提高教師的師德修養、理論素質、教育教學能力和教科研水平，促進全體教師整體實力的不斷增強。力爭2011年讓反思成為教師的一種習慣，2012年讓反思上升為教師的一種境界，2013年讓反思成為學校的一種文化。（見附件三：《反思精選上傳流程圖》）

（二）、通過強化培訓，把教師的“短板”補長。依據省、市名師評選標準，主要從師德修養、理論素質、教育教學能力和教科研水平等方面梳理重點培養對象的弱勢項目，通過指派導師、簽訂發展目標責任書、加強針對性的學習與培訓、落實培訓效果等措施，確保培養對象在整體提升的同時，將短板被長，弱項補強，快速有效提高培養對象“硬實力”。（見附件四：《二七區名教師培養對象發展評價表》）

（三）、通過引領推介，把教師的名氣做響。組織培養對象參加高層次培訓、高水平論壇，外聘知名專家引領指導，提高培訓起點。建立人才庫，成立講學團，拓寬推介渠道，為二七名師外出講學授課搭建平臺。在全國知名網站，分類建立二七名師博客，提升二七名師知名度。出版二七教師精品博文和反思集，形成富有影響力的教育教學成果。加強媒體宣傳，全方位提升二七名師知名度和美譽度。

四、完善四項必要保障

（一）、專家引領保障。組建“二七區教師專業發展指導 委員會”，聘請省市領導、知名專家對我區教師專業發展進行政策和業務指導，把握發展方向，提高培訓質量和發展速度。

專家顧問：…… 業務指導：……

（二）政策支持保障

名師培養中心人員不再實行“坐班制”，且每周有兩天自主支配時間；學區工作站人員每周有1.5天自主支配時間，工作室成員每周至少0.5自主支配時間，為參加學習、研討，撰寫、修改、精選上傳反思博文，下鄉、下校對培養對象和工作室工作進行指導培訓等提供時間保障。達到區級名師標準的教師統一在區名師培養中心備案，經批準后可外聘講學授課。

每年撥付專家講學、發放學習材料等經費10萬元；按照每年人均8000元標準對重點培養對象外出學習給予經費支持；每年給予培養中心人員科研經費2000元；對優秀學區工作站每年給予6000元活動經費補貼；對于優秀名師工作室每年給予5000元活動經費補貼，示范名師工作室每年給予10000元活動經費補貼。

（三）網絡平臺保障。改建二七教師教育網站，依托網站交流教師優秀教育反思和博文，展示培養中心、各工作站和各工作室活動，實現對名師各項培養工作的督導、激勵和評價，通過網站擴大我區教師和教師培養工作的知名度和影響力。

（四）統籌協調保障

教研室負責對“名師培養工程”日常業務工作進行管理指導，與各級名師培養管理機構研究、商議、布置工作任務，教研員要把組織教師依托名師工作室開展研修納入教研工作計劃，加強對名師工作室群組的專業研修活動指導，使名師各項專業研修活動得到有效引領，推進名師工作室工作扎實開展。進修學校要將名師工作室研修活動納入中小學教師繼續教育學分管理。計財科要建立專項經費保障制度，為“名師培養工程”的順利開展提供經費支持，負責相關經費的落實及經費使用情況審核；督導室牽頭，教研室、人事科、進修學校等部門共同配合，完成名師培養及周期評估考核，并納入評優晉級等考評體系。學校各級職能部門要從課時安排、工作布置、外出培訓、績效考核等方面為名師工作室更好地開展工作實行政策傾斜。

第五篇：教師培養計劃

青年教師培養方案

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；

5、教育教學論文或電子課件；

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

教師“幫教結對”協議

協議甲方：學校骨干教師

協議乙方：學校青年教師

一、目的

提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教學能手

二、原則

1、學校牽線，雙方自愿結成幫帶關系。

2、雙方愿意以堅持黨的教育方針、堅持教書育人、提高學生素質、弘揚人文精神為已任。

3、甲方努力以自己良好的師德、嚴謹的態度和鮮明的教育教學風格幫帶乙方，做到誨人不倦，盡力使乙方早日成為教育教學有特色、業務過硬的教師。

4、乙方以積極的態度，虛心好學、勇于探索、大膽實踐、不斷創新，爭取早日成為有特色的業務骨干。

三、任務

1、幫帶期為三年，雙方都定出具體幫帶目標與計劃。

2、幫帶期間，雙方都要加強教育教學理論學習，深入實踐研究。相互研究討論教育教學活動不少于5次，觀摩活動不少于3次。

3、乙方每學期向學校上一次匯報課，寫一篇比較深刻的教學反思。一年后乙方在甲方指導下完成有一篇有價值的論文。甲方簽名：

乙方簽名：

______年_____月______日

青年教師培養方案

常莊鎮北點聯校

2014.2