第一篇：教師培養培訓計劃

建安學校教師培養培訓計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革；圍繞一個目標，完成學校教師的培養目標。通過組織學習培訓、校本培訓、自主學習等方式，切實解決教師對新課程課堂教學改革實施中所面對的各種具體問題，融“學習—研究—教學—反思”為一體，以教學反思、學習應用、專家指導為核心要素，不斷創新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革向縱深發展，奠定基礎。結合我校教研工作實際，特制定我校2009—2015年的培養培訓計劃。

二、工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高

教學質量提升

三、培養目標：

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。

4、進一步加強育人力度，力爭在2012學年內培養縣級骨干教師2名。

四、主要工作目標和措施：

（一）完善培訓的模式。

1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。

2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：（1）寫一篇外出學習的感想；（2）作一場外出學習的專題匯報；（3）上一堂外出學習的研究課。

3、反思式培訓。一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

（二）構建教師培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作：

1、每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結

果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

（三）開展研討活動，搭建平臺。

1、以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。邀請其他學校老師聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。具體要求：

（1）要求教師每學期堅持寫5篇教育反思，每學年寫一篇教學論文或案例。

（2）學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

（3）扎扎實實做好課題研究工作。

（四）培訓與監管：

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本研修，制定校本研修制度，指導學校教導處制定校本研修計劃，發動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修。

2、學校教導處負責校本研修具體策劃，組織教研組組長，開展理論學習及實踐指導。

3、各教研組根據學校教科研要求，認真組織學習《新課標》，結合學科特點，要求制定出切實可行的教研計劃。

4、學校要對教研活動搞得好的教研組給予獎勵。對在教研活動中表現突出的教師給予表彰。

5、教師要積極參加上級的各類教研活動，凡未經學校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。

6、校級教研課聽課實行考勤制度，要求每位教師必須按時參加。

（五）培訓內容：

堅持理論和實踐相結合，在實踐中運用理論，在經驗中升華理論，確立以下四個專題的培訓內容。1.專題一：反思與自我發展能力。

培訓內容：教師的自我反思與發展規劃，優秀教師成長的案例。2.專題二：教學方法及教學手段的運用能力

培訓內容：課堂教學組織藝術，課堂教學提問藝術，課堂教學啟導藝術，課堂教學應變藝術，課堂教學多媒體運用藝術等。

3.專題三：組織與控制課堂教學的能力培訓內容：課堂教學目標的設定，課堂教學環節的設計，課堂教學節奏的掌控，課堂教學氛圍的調節等

五、健全各項制度，提供條件

完善各項考核制度，激勵教師不斷進取。學校進一步制定并完善《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等

列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。

建安學校教師培養培訓計劃

第二篇：2013下半年教師培養培訓計劃

2014年教師培養培訓計劃

我校以上級關于教師培訓的相關要求為指導，以促進教育教學觀念的更新為重點，以提高教師整體素質為目標，根據全面實施素質教育的要求，努力探索教師培訓的制度和模式，增強培訓的針對性，實效性，全面開展和推動教師的培訓工作，加大對我校教師培訓的步伐和力度，使一批骨干教師名教師脫穎而出，提高我校教學質量。現把本學期培訓工作做簡單交流：

一、政治素質培訓：

教師要認真學習領會《公民道德建設實施綱要》精神以及《教師法》等相關法律法規，認真執行市教委頒發的《關于進一步加強師德建設的若干意見》，不斷提高對加強師德建設重要性的認識。本學期組織全體教師學習了《領導干部從政道德啟示錄》教師們內心深處感受到職業的崇高，肩上的擔子。具體要求教師要做到：

1、要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。2．要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。

3．要積極參加區鄉和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。

4．黨員青年教師要發揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助共同做好教師的培養工作。

二、專業素質的培訓：（1）．班主任工作：

第一階段：新任班主任的教師，要在有經驗教師的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。

第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。（2）．教學工作：

第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做好每學期的輪教課和一般的公開課。

第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能較順利地舉行公開課。

三、青年教師的培訓：

面臨我校青年教師居多，每到新學期開始，為了使中青年教師盡快適應教育教學工作，把握基本的教育教學規律，促進他們的專業成長，逐步建設一支師德師風良好、教學技藝精湛的高素質教師隊伍，促進教育教學質量穩步提升，特制定青年教師培訓培養制度。

1、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

2、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

四、新教師的培訓：

1、新教師上崗前，學校為每一位新教師讓一名經驗豐富的老教師作為指導教師，新教師要從備課、聽課、上課等環節上虛心向指導教師學習，接受指導教師的教導；指導教師要認真做好傳幫帶工作，定期定時進行指導。

2、新教師要在指導教師和教研組長指導下擬定學期工作計劃，安排好教學進度，做好教學常規工作，及時進行教學反思，做好備課工作。

3、新教師參加工作的第一年，上課之前必須先聽指導教師的課，在接受課堂教學常規指導的基礎上再備課，備課要備詳案，教案備好后須經指導教師審閱后方可進入課堂教學。

4、青年教師工作的第一年，每周聽課不得少于2節，工作滿二年后，每周聽課不得少于1節，工作滿三年后，每學期聽課不得少于10節，聽課時必須記錄好教學的每一個環節，并認真評課。聽課對象主要為指導教師或骨干教師。

五、骨干教師學科帶頭人的培養培訓

骨干教師和學科帶頭人是學校優質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業發展決定著一所學校的未來，決定著學校質量提升的進程，對于培養人才，對于學校內求高質外樹形象意義深遠。

校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

學科帶頭人的培養目標是：積極參與制定和組織實施本學科建設規劃、教學和科研計劃，參加校內外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。培養措施

1．校骨干教師每月上研討課1-3節，并及時組織評課，發揚優點，改正不足，不斷完善自我。

2．骨干教師每學期必須有1-3名幫扶對象，以幫扶促進自己長進，以便發揮其引領示范作用。3．骨干教師學科帶頭人要及時寫好自己的成長足跡，記下自己在教育教學或成長中的故事、或教學金點子等。

4．學校遵照“請進來，走出去”的原則，盡可能讓骨干教師和學科帶頭人“走近名師、研究名師、學習名師”，在學習借鑒名師的同時，深入反思，錘煉自我、完善自我。

骨干教師是教師隊伍中的主要組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學生產生更新的影響。因而，對骨干教師的培養至關重要，是關系教育未來發展和教改有無后勁的關鍵。在學校管理中必須根據他們的特點，柔進人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式。：

骨干教師應履行下列職責：

1、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。

2、承擔對新任教師的教學指導及培養。

3、對學校教育工作重大事項提出建議。

通過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育，教學效益，同時通過開闊眼界，不斷創新，逐漸形成自己的教學風格；通過讓教師走出去，與兄弟學校的教師進行大聯片活動，互相交流與學習，不斷改進教育教學手段與方法，提高教育教學水平。

六、做好傳、幫、帶的工作

學校為了培養好教師，積極創設條件，對素質好，有潛力的教師采取一幫一得辦法，達到共同提高，比如，參加區組織外出回來的教師，要把學到的方法傳給本校教師，并做好學校的榜樣，另外，充分發揮本校的骨干教師，教學能手的示范作用，開展好本校的拜師活動，并制定具體的培養計劃和目標，使我校教師達到整體提高。

通過培訓，使教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮我校區骨干教師在實施素質教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為市學科帶頭人或骨干教師。

總之，要達到一個目的，就是要把我校教師培養成高素質高標準的合格教師，以豐富多彩的培養培訓形式，拓寬教師的教學空間，極大的調動教師的積極為宗旨，這項工作要做到長久堅持！

第三篇：教師培養培訓計劃11-12-2

郭營小學教師培養培訓計劃

（2012-2013第二學期）

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高實施新課程的專業化水平。因此,教師的培養培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本學期我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師培養培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想：

從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，圍繞市局、市教研室工作任務,以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”具有師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教科研能力出色、適應新時期新課程改革需求的師資隊伍，為學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

1．通過培養培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。

2．通過培養培訓，不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

3.通過培養培訓，進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

4.通過培養培訓，進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

3．通過培養培訓，了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需要，了解國

內外教育科學研究新成果，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發展能力。

4．通過學習、借鑒、研討、交流．解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，推進學校教育改革的深入發展。進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

三、組織機構：

（一）領導小組：

組 長：校長

組 員：教導主任、各學科教研組長

（二）承擔的任務：

1.全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

2.負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

3.整理、保存有關繼續教育的資料，建立培訓檔案等。

四、內容及形式：

1．師德培訓：科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際原則，在校內開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。

2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，開展多種形式的讀書活動和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3．教學能力和教育行為培訓：按照上級有關部門的要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并以“教學論壇”、“班主任工作”等形式對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以一年一度的課題立項為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。

5．自我總結、自我反思：通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為；三是反思教育教學個性；四是反思教育教學科研；五是反思影響和制約學校發展的問題；六是反思德育工作的途徑和實效；七是反思學校管理和學生管理工作。從而實現認識上的升華與飛躍，為開展教育實踐創新奠定基礎。每人每學期必須有一篇論文、一則教學設計、一篇案例反思上交并與大家交流。

6、培訓形式：專題講座、案例研究、研討、觀摩學習、課堂展示、實踐反思、課題研究、師徒結對、教研組學習、教師學歷進修等。

五、操作模式：

（一）校本教研推進教師培養培訓操作方式

1．基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）

（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式.（2）從組織機構、操作方式、研究內容定位，全面做好集體備課研究工作。

2．常規性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）

課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式。

（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）

（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；

3．研究性校本培訓方式。

研究性校本培訓的開展，我們通過調查問卷，教師課堂教學現狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓；包括：①教研組確定課題（本學期）；②學校的課題研究（綜合性）

（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式

1．走出去培訓。注重教師的外出學習，進修。關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨干教師專業成長計劃；

2．教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結合，我們采用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式等多種形式進行。

3．學習有關專業專著及雜志。在不斷的學習中促進教師的成長。

4．關注教師各自的專業成長

卓有成效的教師培訓必須強調培訓教師的自主學習、合作探究。教師不但要接受政府部門、教師教育機構和任職學校安排或者組織的專業培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：參加各級各類培訓情況,基本功訓練的發展情況,教學機智能力的養成情況以及有關教學處理與技巧的培養。

六、保障措施：

校長是學校教育資源的整合者、調配者。我校明確校長為培養培訓第一人，由校長室負責規劃及宏觀指導，辦公室負責管理協調、監督考核，教導處負責組織實施、業務指導，總務處負責后勤保障。

1、學校健全相應的規章制度，構建培養培訓管理網絡，每項培訓有專人負責。

2、積極參加市、區組織的各項教研活動，以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；教、研、訓相結合，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、健全學校培養培訓檔案，內容包括：教師繼續教育、校本培訓、學習培訓活動的材料，教師個人檔案認定材料等。

七．管理考核：

1．做好培養培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、培訓結果、教師發言情況等。

2．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、等等。

3．考核。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。先由教師自我評定，再由學校科研處考核審查后認定，并按不同的得分給予不同的評定。

第四篇：教師培養計劃

青年教師培養方案

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；

5、教育教學論文或電子課件；

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

教師“幫教結對”協議

協議甲方：學校骨干教師

協議乙方：學校青年教師

一、目的

提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教學能手

二、原則

1、學校牽線，雙方自愿結成幫帶關系。

2、雙方愿意以堅持黨的教育方針、堅持教書育人、提高學生素質、弘揚人文精神為已任。

3、甲方努力以自己良好的師德、嚴謹的態度和鮮明的教育教學風格幫帶乙方，做到誨人不倦，盡力使乙方早日成為教育教學有特色、業務過硬的教師。

4、乙方以積極的態度，虛心好學、勇于探索、大膽實踐、不斷創新，爭取早日成為有特色的業務骨干。

三、任務

1、幫帶期為三年，雙方都定出具體幫帶目標與計劃。

2、幫帶期間，雙方都要加強教育教學理論學習，深入實踐研究。相互研究討論教育教學活動不少于5次，觀摩活動不少于3次。

3、乙方每學期向學校上一次匯報課，寫一篇比較深刻的教學反思。一年后乙方在甲方指導下完成有一篇有價值的論文。甲方簽名：

乙方簽名：

______年_____月______日

青年教師培養方案

常莊鎮北點聯校

2014.2

第五篇：教師培養計劃2013

2013-2014學年第二學期

畜牧獸醫專業師資隊伍培養計劃

為了牧醫系畜牧獸醫教研室教師團隊建成一支與學院專業發展、教學規模相適應，專業技能強、教學水平高、素質優良，職稱、學歷、專業技術資格、年齡結構合理、專兼結合的教師隊伍，根據河北旅游職業學院省級示范院校建設計劃，現結合畜牧獸醫教研室實際情況，做出2013-2014學年第二學期畜牧獸醫專業師資隊伍培養計劃。

一、本教研室教師隊伍基本情況

本教研室共有10人，其中專任教師9人，分別為李志偉、唐冠敏、梁玉山、薛曉霜、王素榮、李桂平、李彥猛、王珍珊、馮濤，工人1人，即李樹來。其中專業帶頭人1名，博士1名，碩士2名，在讀碩士4名，副教授2名，高級實驗師1名，高級畜牧師1名，雙師素質教師8人，占專任教師的89%，兼職教師隊伍建設有所不足。

二、師資隊伍培養目標

1．加強師德建設，提高教研室教師職業道德水平。

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要，師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

所以在本學期之中認真組織教研室教師學習師德建設的相關文件，促進大家忠誠于教育事業，為人師表、敬業愛崗，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，用先進的思想、高尚的道德情操、豐富精湛的科學文化知識、先進的教學手段與教學方法對學生進行陶冶和教育。倡導優良教風學風，要求教師遵守教育法規和學術道德，即嚴謹求實又大膽創新，提高教研室教師總體職業道德水平。

2．加大培訓力度，提高教師的業務素質

通過多種方式，積極參加校內外實踐基地建設，積極參與實踐教學活動和對外服務。將校內培訓與校外培訓有機結合，與行業、企業和其他社會組織聯合培養，進一步提高整體教師隊伍的綜合素質。

3．加強兼職教師隊伍建設，構建合理科學的專業教師團隊。

聘請畜牧獸醫專業相關行業、企業高技能人才作為兼職教師，提高兼職教師比例。突出專業帶頭人、青年骨干教師和雙師教師建設，建成一支結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的專兼結合教師隊伍。

三、師資隊伍培養內容與措施

1．師德建設

利用教研室活動，組織大家學習《教師法》、師德標兵人物事跡，倡導教師愛崗、愛生、愛教的新風尚，使全體教師自覺遵守學校的各種規章制度，正確對待名利，激勵教師以身立教，做敬業奉獻的模范，做遵紀守法的模范。

2．專業帶頭人培養

本教研室李志偉同志作為專業帶頭人培養對象，繼續進行專業帶頭人培養。通過參加學院統一的組織的專業帶頭人培訓計劃，到國內規模化養殖場和飼料生產企業進行實踐鍛煉，重點學習家畜家禽的飼養管理技術和飼料生產技術，掌握畜禽飼養管理及飼料生產的關鍵技術環節、要領及發展方向，參加行業專家新技術講座、參與科研課題、參與行業協會和全國同類院校交流等提高專業帶頭人能力。

3．骨干教師培養

通過到國內規模化養殖場和飼料生產企業進行實踐鍛煉，參加行業專家新技術講座，參與科研課題等培養方式，培養梁玉山、王珍珊、李桂平、李艷猛等多名骨干教師，使之具備更強的教研教改能力、課程開發能力、應用技術開發能力、專業課程的理論實踐教學能力，成為專業建設、課程開發方面的骨干力量。

4．雙師素質教師

加強雙師素質教師的培養，通過參與實踐生產活動和對外服務，提高專業素養；通過理論學習提高專業技術水平，逐步落實并實現真正雙師素質教師培養。

5．兼職教師隊伍建設

在畜牧獸醫行業、企業聘請2名技術能手為本專業兼職教師，完成聘書下發和協議的簽訂，通過講座、課內實習指導等方式，增加兼職教師指導學時數，促進學生對專業技能的提高。

畜牧獸醫教研室

2014年3月11日