第一篇：“骨干” 教師2016年度培養計劃

“骨干” 教師2016年度培養計劃

骨干教師培養計劃

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。

一、培養目標：

1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序： 教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立3-5名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養內容與要求： 我校對骨干教師的培養主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養。立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養內容主要包括：

（1）開展有針對性的講座。講座類型 講座內容 講座人員 職業道德與師德修養 教師職業道德修養與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現代教學方法 現代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研。

（2）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

（3）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。（4）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點。

1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

（四）推廣與輻射。

1、經驗成果推廣總結

（1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果，并進行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨干教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經驗成果。

（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結。

2、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

六、相應的待遇

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七、管理和考核

骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

第二篇：骨干干教師培養計劃及管理辦法

骨干干教師培養計劃及管理辦法

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“率先實現教育現代化”為目標，全面落實幼兒教育工作任務，加強政治學習和崗位培訓，優化教育隊伍，提高師資素質，為實施素質教育提供保證。

三、培訓措施及方法

一是注重師德師風建設。大力弘揚“學為人師、行為世范”的職業道德；組織教師認真學習有關法律法規，增強法制觀念，強化法律意識，提高教師依法執教的自覺性和責任感。加大對優秀教師德獎勵力度，切實提高教師的師德素養。對少數師德確失，屢教不改的教師將實行誡免談話，直至通告批評、扣罰獎金、不聘。

二是注重教師繼續教育。加強教師繼續教育，引進終身學習的理念，鼓勵教師參加高一層次學歷進修，爭取95%的教師達到大專學歷，74年1月1日后出生的教師100%參加本科學習，對于應該取得大專學歷而未取得的教師將加大督促力度，要求他們早日完成繼續教育任務。組織教師外出參觀、學習，上網獲取相關信息，了解幼教信息，樹立正確的幼兒教育價值觀，實現觀念到實踐的更新。三是注重青年教師培養。我園35周歲以下青年教師共12名，青年教師成長較快，除09年9月新進的兩名教師外，其余8名全部完成“一二三”工程考核要求和骨干教師培養任務。其中朱莉為昆山市學科帶頭人及青年教師“雙十佳”，鐘赟、金磊、何瑋、周純、顧娟、周萍被命名為昆山市教學能手，陳麗婷、俞曉燕被命名為昆山市教壇新秀。今年我園將繼續加大培養力度。青年教師實行一對一的拜師活動，對照昆山市青年教師培養方案逐條落實，對三年以內老師加強檢查、聽課和督查，一學期一考核。要求新教師黃丹綺拜朱莉為師，盛羽拜鐘赟為師，周潔拜何瑋為師，師徒間要相互聽課，定期學習，每學期上一堂匯報課，展示一個半日活動，完成一篇有一定質量的教育教學論文。一年內要有一篇論文發表于昆山市級刊物上發表或獲獎，承擔一次片級以上教研活動，必須通過一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有特色考核，并爭取三年后成為昆山市教壇新秀。5年以上的青年教師在政治上、業務上更加嚴格要求，和教師談心引導教師確立努力方向，要求他們思想上求上進，業務上求精湛，積極參加各級各類業務競賽活動，在園內發揮骨干帶頭作用，在站穩講臺的基礎上要求向教有特色方向邁進。爭取早日成為昆山市的教學能手、學術、學科帶頭人。爭取本有一名青年教師成為昆山市教學能手，兩名成為昆山市學科帶頭人。

四是注重骨干教師和名教師培養。對于園內骨干教師，要求人人制訂個人發展規劃，要求他們思想上積極上進，業務上求精益求精，踴躍參加各級各類業務競賽，在園內發揮骨干帶頭作用，向教有特色方向邁進。爭取早日成為昆山乃至蘇州市的學術、學科帶頭人。

具體要求為：三位學科帶頭人：周海燕、諸穎、朱莉要求她們思想、業務素質過硬，發揮表率作用，除了日常工作要求外，每學年面向全市開設一次示范課或組織一次有特色的教學改革展示活動。主持或參與昆山級以上立項課題研究，每年至少要有一篇論文在蘇州市級層面獲獎或發表，主動承擔1-2名“教壇新秀”或“教學能手”培養，三年內爭取有一人成為昆山市名教師或蘇州市學科帶頭人。六位教學能手，除了日常工作要求外，每學年至少在教學片級以上范圍內舉行一次示范課，并承擔學校指定的觀摩教學任務，參與昆山級以上立項課題研究，每年要有一篇論文在蘇州市級層面獲獎或發表，主動培養青年教師。二年內爭取有一人

成為昆山市學科、學術帶頭人。兩位教壇新秀：俞曉燕、陳麗婷除了日常工作要求外，每學期要向全園教師展示一個有一定質量的教學活動，每年要有一篇論文在昆山市級層面獲獎或發表，二年內至少要成為昆山市教學能手。對于中、老年教師，則要求立足現在加強學習，更新教學觀念，跟上時代的發展。

五是細化教育管理。抓好“三項”常規，落實“三項”執行，做到“四個堅持”。認真執行“六認真”管理制度，以定期和不定期抽查相結合的方式，了解教師“六認真”工作情況，及時推廣先進經驗，限期整改存在問題。要求人人達到良好以上，拉大“六認真”考核等次的距離，實行獎優罰劣，將“六認真”考核結果作為教師評優、考核、晉升職稱、續聘的重要依據。認真執行一日活動管理制度，園領導做到四個堅持：堅持每周看活動不少于2個；堅持每周匯總看活動情況；堅持每周進行集體點評；堅持定期深入班級分析保教質量。在這過程中發現有敷衍塞責、保教質量低下的教師要進行誡免談話、通報批評、扣罰獎金，并作為教師評優、考核、晉升職稱、續聘的重要依據。認真執行教研活動管理制度。做好園本教研工作，每月開展二次專業理論學習，學習理論、研究解決教學工作中實際問題。每月進行一次專題研討，形成具有指導性的書面意見。各教研組每周開展一次集體備課活動，每半月開展二次集體研討活動，探討本組研究重點，形成書面內容。每月開展一次大組集體備課。教師每學期聽課不少于15節、每周摘筆記一篇，每月完成教育隨筆一篇觀察記錄二篇，每兩月完成教育教學論文一篇、每年讀教育教學專著一本，開展一次業務競賽活動，組織一次半日活動評優，進行四次專題研討。通過園本教研，更新教師教育觀念，提升幼教專業理論水平，在研討中提升知識水平，提煉實踐經驗。

第三篇：大學學生干部骨干培養計劃

大學生骨干培養計劃

實施大學生骨干培養計劃，在我院廣大學生中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，關系到我院學生健康成長和學生干部隊伍建設，關系到我院向黨和國家輸送社會主義合格建設者和可靠接班人，是我院共青團組織的首要政治任務，具有重大而深遠的現實意義。

一、培養目標

堅持以十九大精神為指導，牢固樹立科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持不懈地用社會主義核心價值體系教育青年學生，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年學生，通過理論培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質、政策理論水平、實踐創新能力和組織協調能力，努力培養一支政治堅定、作風過硬、素質全面、能力突出的學生骨干隊伍，使他們進一步樹立為人民服務的宗旨意識，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、培養內容

（一）用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生骨干，幫助大學生骨干掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，深刻理解黨的路線方針政策和重大戰略部署，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念；

（二）通過行之有效的方式對大學生骨干進行決策、管理、溝通、協調、危機干預等方面的訓練，提高他們的領導能力、組織能力和協作能力；

（三）加強對大學生骨干的心理健康教育，培養具有良好心理素質的大學生骨干隊伍。

三、培養方式

（一）舉辦專題講座及學習研討會。通過高水平的講座、報告、影視片等，使大學生骨干進一步掌握馬克思主義基本原理及其中國化的最新成果，領會其本質及其時代內涵，把握中國和世界發展的潮流，了解社會學知識和發展理念。

（二）組織考察調研與學習交流活動。結合大學生暑期社會實踐，幫助大學生骨干深入理解馬克思主義中國化的最新成果、感受改革開放成果、學習體驗以十九精神為重點，以區域發展建設為主要考察內容，組織大學生骨干考察調研。要求每個學員活動結束后完成至少1篇考察調研報告或心得體會。

（三）開展志愿者服務活動。積極拓展社會實踐基地，組織大學生骨干在課余時間和暑期組隊參加“進社區”和“三下鄉”社會實踐活動，培養吃苦耐勞、為人民服務的精神品質。利用赴福利院、敬老院獻愛心等志愿者服務活動平臺，組織和引導大學生骨干積極參加志愿服務，培養他們的社會責任感和集體主義、社會主義價值觀。每個學員每人每年應參加不少于30小時的志愿服務。

（四）組織參加拓展訓練。設計開發針對學員特點的拓展訓練課程以及模擬場景，分批次組織優秀學員參與體驗學習，讓大學生骨干在體驗中學習掌握基本的領導藝術、溝通技巧、團隊合作精神以及自我調適方法。

四、培養對象的管理與考核

（一）建立檔案。為列為骨干培養對象的大學生逐人建立檔案，對參加培訓、實踐的全過程和考核成績進行紀錄，以便綜合評價，提供有效服務。

（二）綜合考核。對培養對象的考核分為理論考試和綜合素質評議兩個部分，設定量化指標，最終給出優秀、良好、合格和不合格四個等次。

第四篇：實施大學生骨干培養計劃

實施大學生骨干培養計劃，在我系廣大學生中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，是他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，關系到我系學生健康成長和學生干部隊伍建設，關系到我系人才培養質量不斷提高，關系到我系向黨和國家及石油戰線輸送社會主義合格建設者和可靠接班人，是我系共青團組織的首要政治任務，具有重大而深遠的意義。

一、培養目標

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，堅持不懈的用社會主義核心價值體系教育青年學生，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年學生，通過理論培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質、政策理論水平、實踐創新能力和組織協調能力，努力培養和造就一支政治堅定、作風過硬、素質全面、能力突出的學生骨干隊伍，使他們進一步樹立為人民服務的宗旨意識，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、培養對象及其推薦選拔

（一）培養對象

在系的大學生骨干，主要包括各個培養層次各類學生干部、學生社團干部、學生黨員和入黨積極分子、理論學習骨干及在學術科技、社會實踐、文化體育等方面成績突出的優秀學生。每年培養人數為50人。

（二）推薦條件

1.自覺學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，積極宣傳黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導，政治立場堅定。

2.有較強的團結協作精神，組織能力突出，擔任系團總支、學生會、研究生會、本系學生社團干部，工作中勇于開拓、無私奉獻、成績突出。

3.追求政治進步，已加入黨組織或積極要求入黨，獲得過優秀學生干部、優秀團干（員）、自強之星、社會實踐先進個人等榮譽稱號的優秀學生代表，學習、生活中嚴格要求自己，綜合素質高，在同學中具有較高威信，能起到模范帶頭作用。

4.積極組織、參見各類課外學術科技、社會實踐活動和健康向上的的文體活動，在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃競賽以及其他學科、技能、文體特長比賽中取得較好成績，表現出較強的實踐能力和創新能力，具有培養潛質。

（三）推薦原則及辦法

大學生骨干培養要堅持共青團、學生會組織的主導作用，由各團支部、系學生會考察推薦，系團總支審批確定。

三、培養原則

（一）理論與實踐相結合。

加強對大學生骨干的馬克思主義基本理論培訓，同時發揮共青團的實踐育人優勢，引導組織他們參加各類社會實踐活動，使他們不斷加深對馬克思主義中國化最新成果的認識和理解，在實踐中增長才干、經受鍛煉、提高素質。

（二）組織培養與自我教育相結合。

充分發揮共青團、學生會組織的作用，加強對培養工作的領導，科學規劃，分步實施，強化對大學生骨干的組織培養，同時積極調動大學生自身的積極性和主動性，引導他們進行自我教育，實現自我發展。

（三）集中學習研討與導師個別指導相結合。

建設好大學生骨干集中學習研討平臺，增進他們之間的交流，同時積極組建“青年馬克思主義者培養工程”導師團，通過導師制的實施，體現個性化培養原則，幫助他們更好地成長。

（四）階段培訓與長期培養相結合。

突出人才培養的連續性，既要針對不同階段大學生觀感的不同特點進行階段性培訓，又要遵循人才成長的循序漸進規律，從選拔、使用、培養、舉薦等各個環節對大學生骨干進行全過程培養。

四、培養內容

（一）把用馬克思主義中國化的最新成果武裝我系大學生骨干作為最重要、最基礎的工作，幫助他們掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，深刻理解黨的路線方針政策和重大戰略部署，樹立集體主義的價值觀和為人民服務的宗旨意識，堅

定跟黨走中國特色社會主義道路的信念；學習貫徹落實科學發展觀，引導大學生骨干牢固樹立建設社會現代化強國的使命感和和責任感，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。

（二）突出延安精神教育，幫助大學生骨干領會延安精神的實質和時代內涵，引導他們做延安精神的傳人，矢志艱苦奮斗，勇于開拓創新；學習實踐西大精神，秉承“公誠勤樸”的校訓，教育引導大學生骨干心系祖國，面向世界，扎根基層，團結協作，艱苦創業，吃苦耐勞，全心全意為人民服務。

（三）切實加強對大學生骨干進行決策、管理、溝通、協調、危機干預等方面的訓練，提高他們的領導能力、組織能力和協作能力；把培養大學生骨干的調查研究能力和解決問題能力作為重點，引導他們實事求是，善于實踐，勇于探索，提高他們的實踐能力和創新能力。

（四）充分發揮我系所具有的硬件和軟件優勢，尤其是我系強大的師資力量，加強文化素質和科學精神教育，提高大學生骨干的人文素質和科學素養；加強對大學生骨干的心理健康教育，培養具有良好心理素質的大學生骨干隊伍。

五、培養方式

（一）舉辦專題講座及學習研討會。通過高水平的講座、報告、影視片等使大學生骨干進一步掌握馬克思主義基本原理及其中國化的最新成果，領會延安精神、西大精神的本質及其時代內涵，弄清中國和世界發展的潮流，了解社會學、政治學、經濟學、管理學等學科的核心知識和理念。通過提供參考書目，組建學習團隊，舉辦學習交流會、研討會、學生干部論壇等，為大學生骨干搭建交流平臺，引導他們自我教育，幫助他們相互學習，共同提高。同時引導學生充分了解本系情況，要求每個學員能夠熟知校史校情、系史系情以及國家大事。

（二）組織考察調研與學習交流活動。以幫助大學生骨干深入理解馬克思主義中國化的最新成果、感受改革開放成果、學習體驗延安精神、西大精神為重點，以我省城鄉經濟社會發展為主要考查內容，組織大學生骨干考察調研。通過提供參考選題、配備指導教師等，幫助學生獨立或組隊完成一項調查研究課題，也就可以結合本系實際情況作一些與專業有關的學習交流活動。

（三）開展志愿者服務活動。在企事業單位、鄉鎮社區建立一批大學生骨干培養基地，組織大學生骨干到基層掛職鍛煉，引導大學生向基層學習、向群眾學習，增加基層閱歷，了解社情民意，樹立群眾觀點，提高綜合素質。積極拓展社會實踐基地，組織大學生骨干在課余時間和暑期組隊參加“三下鄉”和“四進社區”社會實踐活動，培養他們的吃苦耐勞、為人民服務的精神品質。

（四）組織參加拓展訓練。充分利用學校既有資源，與位于南校區的拓展訓練基地合作，設計開發針對學員特點的拓展訓練課程以及模擬場景，分批次組織學員參與體驗學習，讓大學生骨干在體驗中學習掌握基本的領導藝術、溝通技巧、團隊合作精神以及自我調試方法。

（五）構建網絡平臺。緊扣學員生活學習網絡化的特點，建立地質學系大學生骨干培養專題網頁，建立地質學系大學生骨干QQ群，進一步豐富培訓形式和內容，實現學員學習交流討論網絡化、日常化。

六、培養對象的管理與考核

（一）建立檔案。系學生會負責為參加大學生骨干培養計劃的學員逐人建立檔案，對參加培訓、實踐的全過程考核成績、取得成果進行記錄，以便綜合評價，提供有效服務。

（二）綜合考核。系團總支將設定量化指標，有大學生骨干培訓學校通過理論考試、調研報告、掛職和志愿服務鑒定、綜合素質評議等對培養對象進行考核，對學員最終給出優秀、良好、合格和不合格四個等次的堅定。考核優秀學員，在有關活動中將優先考慮。

七、保障機制

（一）有效激勵，根據實際情況，逐步將大學生參加骨干培養納入學分制管理，在學分上給學生骨干以肯定；通過優化“推優”機制，更加有力地推動學生骨干中的入黨積極分子盡快加入黨組織；在保送研究生、向油田推薦學生就業時，給予優秀學生骨干更多支持。

（二）積極舉薦，與大慶油田等單位協商，積極爭取，推動大學生骨干培養納入與其訂單式培養計劃中。

（三）廣泛宣傳，加大對優秀大學生骨干的宣傳力度，在全系樹立優秀大學生骨干標兵，充分發揮其榜樣示范的作用，帶動廣大青年學生自覺強化理論武裝，奮發學習、不斷進步，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。地質學系團委

第五篇：學校骨干宣講人培養計劃

吉多鄉小學

“四講四愛”骨干宣講人員培養計劃

為進一步推進實施素質教育，促進學生的全面發展，根據類烏齊縣教育局《類烏齊縣教育系統“四講四愛”主題教育實踐活動督導考核指標體系》要求，特此擬定“四講四愛”骨干宣講人員培養計劃，內容如下：

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會和中央第六次西藏工作座談會的精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導。強化“五個認同”，增強中華民族共同體意識，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，不斷鞏固全區各族人民團結奮斗的共同思想基礎，形成加強民族團結、建設美麗西藏的思想自覺和行動自覺，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、民族觀，培養德智體美勞全面發展的可靠接班人和合格建設者。

二、培養目標

為推進“四講四愛”宣講工作在我校順利進行，遵循“四講四愛”宣講工作的特點，使我校骨干宣講教師培養對象在師德表率、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到上級規定的宣講要求，從而培養和造就一批有工作能力、有宣講口才，有宣講工作實效，宣講成果突出、影響力強的宣講人才。

三、培養時間

2017年4月22日—8月22日為學校骨干宣講人員培養的時間。

四、培養對象

澤仁曲珍、貢嘎旦增

五、培養途徑和要求

成長離不開終身學習，不斷學習、不斷宣講是成為骨干宣講人員的階梯。

1、本周期內組織2－3次短期集中宣講，跟隨、觀看其他優秀宣講教師的宣講成果。

2、組織至少三場宣講，以此積累經驗、不斷成長，此外還應進行宣講成果比較，完善對“四講四愛”的認知，推進“四講四愛”相關工作不斷向前。

2017年4月20日