第一篇：教師培養培訓材料

我校教師隊伍基本情況：

我校現有學生586名，14個教學班。教職工36人，高級教師3人，一級教師9人。國家級優秀教師1人，省級教學能手1人，省級骨干教師2人，市級骨干教師5人。本科畢業教師15人，大專學歷13人。其中有12名新分配的特崗及幼兒教師（30歲以下），有16名中青年骨干教師（30---40歲），其中管理人員校長一名，教導主任一名。全體教師整體素質高，注重學習先進教育、教學理念，既有資深教師的垂范及“傳、幫、帶”，又有中青年教師的虛心好學，積極進取。學校一直堅持坐班制度，大部分教師均在學校住宿，教風良好、品德高尚。

教師培養、培訓的做法：

一、狠抓師德師風建設，構建一支愛崗敬業、樂學善思的陽光教師。

1、抓學習、明要求

組織學習縣教育局關于師德師風建設的文件，認真貫徹文件精神，切實抓好學校師德師風建設。本年重點落實規范辦學行為，規范從教行為，狠抓敬業精神。不準違規補課、不準擅自收取學生錢物、不得猥褻、體罰、變相體罰學生，不得亂訂資料等。踐行“關愛、敬業、發展”的辦學理念。關愛是前提，敬業是根本，促進學生、教師、學校的和諧發展。

2、抓教育、強意識

通過聽講座、作報告、外出交流學習、研討等多種形成，特別是要通過正反兩個方面的典型案例的剖析，促使全體教職工進行深刻反思，加強正面的感染與反面的警示作用，從而提高對師德建設的認識，增強自身加強師德修養的自覺性和主動性。

3、樹典型、立導向

在師德建設中，學校行政干部要加強自身學習，以身作則，自覺遵守學校各項規章制度。并且，在學校中開展“一位名師，一面旗幟”的活動，努力發揮學科帶頭人的先鋒模范帶頭作用。同時，學校要開展評選“育人標兵”活動，通過樹立典型人物，加大學校的導向力度與宣傳力度，形成良好的育人氛圍。

4、嚴管理、重激勵

科學的管理和評價機制才能調動廣大教職工的積極性。在工作中，要對教師的成績及時給予肯定、贊許、獎勵，嚴格管理、獎懲分明，逐步形成科學合理的評價激勵機制。認真解決當前社會反映強烈的師德師風問題。力求通過師德師風教育活動，使人民群眾反映比較強烈的師德師風明顯得到改善，師德師風整體狀況明顯好轉。

二、完善培訓模式，建立一支業務精湛、專業成長的陽光教師。

1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。

2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：（1）寫一篇外出學習的感想；（2）作一場外出學習的專題匯報；（3）上一堂外出學習的研究課。

3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

三、開展研討活動，搭建平臺，構建一支和諧激情，自信向上的陽光教師。

1．以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

我們深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

我們定期舉行教師基本功大賽，評出“教學新秀”“課改之星”“幸福之師”等，激勵廣大教師積極向上，體驗教師職業幸福。

我們通過“師徒結對”“同課異構”等活動，促青年教師充滿信心，鼓足干勁、自信向上專業成長。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。要求教師每月堅持寫一篇教育故事，每學期寫兩篇教學論文。學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。扎扎實實做好課題研究工作。

繼續省、市級“高效課堂”課題的研究工作，并切實加強課題研究力度，使之統領學校整個教學改革的方向。

全體教師要圍繞學校主課題“高效課堂”，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。

面臨的困難：

1、學校的新任青年特崗、幼教老師多，占40%。今天的青年教師有其明顯的心理特點。一是自信心很強，渴求他人理解，注重他人尊重，但對自己缺乏嚴格的要求，不善于接受他人的批評意見。對自己的評估容易偏高，對自己存在的不足容易忽視，對他人的批評幫助有時會難以接受。二是思想敏銳，愛獨立思考，但容易受社會錯誤思潮影響而使感情偏激。缺少社會實踐經驗，習慣用理想的尺度衡量現實，往往感情偏激，思考問題容易脫離實際。三是文化素養較高，業務能力不強。由于剛參加工作，缺乏實際工作經驗，業務能力不強。要適應教育教學，還有一個過程。四是自主性強，協作性不夠。缺少群體意識，缺乏同他人協作攻關的思想。五是成就感很強，注重自我價值的實現，但“奉獻”觀念淡薄。

2、學校領導、教師外出學習的機會少，把專家請進來的機會更少，接受不了專家現場指導，只能在學校自己摸索，和同伴交流。

3、農村學校，學生中有70%的留守兒童，家長長期不在家，爺爺奶奶不識字，孩子的學業負擔全部壓在教師身上，教師負擔重，壓力大。

4、學校專任教師少，特別是體育、音樂、美術等教師嚴重缺乏，孩子的特長得不到專業的指導，自由原生態的發展。

今后的工作思路：

1、繼續加強中青年教師的職業道德教育，提升人文素養。堅決執行師德一票否決制，繼續開展師德標兵評選活動。

2、繼續完善中青年教師的專業成長的制度及方案措施。

3、立足校本，扎扎實實搞好師資培訓，如開展學科基本功比武、三字一畫、普通話、說課、高效課等比賽活動。

第二篇：教師培養培訓計劃

建安學校教師培養培訓計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革；圍繞一個目標，完成學校教師的培養目標。通過組織學習培訓、校本培訓、自主學習等方式，切實解決教師對新課程課堂教學改革實施中所面對的各種具體問題，融“學習—研究—教學—反思”為一體，以教學反思、學習應用、專家指導為核心要素，不斷創新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革向縱深發展，奠定基礎。結合我校教研工作實際，特制定我校2009—2015年的培養培訓計劃。

二、工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高

教學質量提升

三、培養目標：

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。

4、進一步加強育人力度，力爭在2012學年內培養縣級骨干教師2名。

四、主要工作目標和措施：

（一）完善培訓的模式。

1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。

2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：（1）寫一篇外出學習的感想；（2）作一場外出學習的專題匯報；（3）上一堂外出學習的研究課。

3、反思式培訓。一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。

（二）構建教師培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作：

1、每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結

果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

（三）開展研討活動，搭建平臺。

1、以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。邀請其他學校老師聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。具體要求：

（1）要求教師每學期堅持寫5篇教育反思，每學年寫一篇教學論文或案例。

（2）學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

（3）扎扎實實做好課題研究工作。

（四）培訓與監管：

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本研修，制定校本研修制度，指導學校教導處制定校本研修計劃，發動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修。

2、學校教導處負責校本研修具體策劃，組織教研組組長，開展理論學習及實踐指導。

3、各教研組根據學校教科研要求，認真組織學習《新課標》，結合學科特點，要求制定出切實可行的教研計劃。

4、學校要對教研活動搞得好的教研組給予獎勵。對在教研活動中表現突出的教師給予表彰。

5、教師要積極參加上級的各類教研活動，凡未經學校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。

6、校級教研課聽課實行考勤制度，要求每位教師必須按時參加。

（五）培訓內容：

堅持理論和實踐相結合，在實踐中運用理論，在經驗中升華理論，確立以下四個專題的培訓內容。1.專題一：反思與自我發展能力。

培訓內容：教師的自我反思與發展規劃，優秀教師成長的案例。2.專題二：教學方法及教學手段的運用能力

培訓內容：課堂教學組織藝術，課堂教學提問藝術，課堂教學啟導藝術，課堂教學應變藝術，課堂教學多媒體運用藝術等。

3.專題三：組織與控制課堂教學的能力培訓內容：課堂教學目標的設定，課堂教學環節的設計，課堂教學節奏的掌控，課堂教學氛圍的調節等

五、健全各項制度，提供條件

完善各項考核制度，激勵教師不斷進取。學校進一步制定并完善《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等

列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。

建安學校教師培養培訓計劃

第三篇：教師培養培訓總結

本學期工作現已結束，回顧本學期對教師的培訓工作，首先認真貫徹落實縣教研室和鎮教研室的作業，備課和課堂教學要求，使全體教師在教育教學新的教學理念上轉變思想更新觀念，從而達到了培養的目的，具體從以下幾方面入手對全體教師進行培養培訓。

一、組織老、中、青年教師學習教育教學理論，轉變思想更新觀念，規范青年教師，新教師的課堂教學行為，使新教師（青年教師）在課堂上的語言，教學方法等方面得到規范.二、轉變青年教師抄教案的 壞習慣，從而養成良好的備課行為，使青年教師在備課、講課、說課等方面得到全面發展。

三、對青年教師在校本培訓，教學研究，課堂教學改革中的成為學校棟梁，擔起改革重任。

四、培養全體教師在課堂教學中充分應用啟發式教學，對他們進行教學教學案例分析的撰寫與培養從而提高了教師的課堂教學水平。

五、本學期對青年教師采用一幫一結對子活動，通過教師王景粉幫扶張輝取得了良好的效

果，從而提高了青年教師張輝的課堂教學。

六、組織青年教師講公開課，在11月20日對靖美榮，閆文青、李貞明、嚴偉、王士尊五名教師進行聽課，我校二年級語文教師王士尊被評為縣級教學能手，李貞明、閆偉、王蘭杰、靖美榮被評為鎮級骨干教學能手。

總之，學校對全體教師從不同方面進行培養培訓，但成績不是很明顯，為此我們力爭在下學期繼續加強教師的培養，力爭培養出更多的鎮、縣級能手、骨干。

第四篇：教師培養培訓總結

2015-2016學第一學期

教師培訓工作總結

為了全面貫徹市中小學教師培訓工作會議精神，加強我校教師隊伍建設，促進我校教師專業化發展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據市教育局和進修學校的要求，結合我校實際情況，我校扎實穩步地進行校本研修工作。現將我校教師培訓工作做以下總結：

一、師資隊伍建設規劃的主要內容 1．切實做好教師全員培訓

本學年繼續組織教師參加繼續教育，全面落實骨干教師的培訓。我校在本學期內繼續推進骨干教師參加教師進修學校的培訓，積極參加市區骨干教師各級各類培訓活動。創造更多更好的學習機會，制定相應的制度，帶動各科教學水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學校將投入相應的基金給予物質上的獎勵。

2．積極鼓勵教師學歷提高

不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性。

3．繼續加強教師專項培訓

深入研究我校師資需要進行培訓，滿足教師急需的專項培訓內容和培訓方式，滿足教學的實際需要，不斷完善專項培訓的管理。

4．形成完備的培訓制度

本校本培訓工作，我校根據教育局要求，實行學分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應 職責所需要參加培訓的內容和自身事業發展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業心和責任感，調動全員參加培訓的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。

（1）加強組織領導

根據市局的要求，我校成立了領導小組和工作小組，加強對教師此項工作的領導，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區里此項工作的評估工作。

（2）完善管理制度

我校建立各級教師培訓管理檔案和學分管理制度，建立和實施教師培訓學分登記管理制度和分學分管理方法。將全校在職教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務評聘相結合，促進教師的終身學習和專業發展。

我校制定了全體在職教師培訓教育的規劃和計劃，并由專人負責（校長和培訓主任）此項工作。學校鼓勵、支持教師按照規定完成培訓學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據之一。凡沒有按規定參加培訓的教師，不能申報晉升高一級專業技術職稱。

（3）保證經費投入

我校建立教師培訓經費投入的保障機制，設立教師培訓專項經費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經費管理，提高經費使用效益。

一學期來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

****市第*****學 二0一*年**月

第五篇：2013下半年教師培養培訓計劃

2014年教師培養培訓計劃

我校以上級關于教師培訓的相關要求為指導，以促進教育教學觀念的更新為重點，以提高教師整體素質為目標，根據全面實施素質教育的要求，努力探索教師培訓的制度和模式，增強培訓的針對性，實效性，全面開展和推動教師的培訓工作，加大對我校教師培訓的步伐和力度，使一批骨干教師名教師脫穎而出，提高我校教學質量。現把本學期培訓工作做簡單交流：

一、政治素質培訓：

教師要認真學習領會《公民道德建設實施綱要》精神以及《教師法》等相關法律法規，認真執行市教委頒發的《關于進一步加強師德建設的若干意見》，不斷提高對加強師德建設重要性的認識。本學期組織全體教師學習了《領導干部從政道德啟示錄》教師們內心深處感受到職業的崇高，肩上的擔子。具體要求教師要做到：

1、要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。2．要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。

3．要積極參加區鄉和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。

4．黨員青年教師要發揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助共同做好教師的培養工作。

二、專業素質的培訓：（1）．班主任工作：

第一階段：新任班主任的教師，要在有經驗教師的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。

第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。（2）．教學工作：

第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做好每學期的輪教課和一般的公開課。

第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能較順利地舉行公開課。

三、青年教師的培訓：

面臨我校青年教師居多，每到新學期開始，為了使中青年教師盡快適應教育教學工作，把握基本的教育教學規律，促進他們的專業成長，逐步建設一支師德師風良好、教學技藝精湛的高素質教師隊伍，促進教育教學質量穩步提升，特制定青年教師培訓培養制度。

1、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

2、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

四、新教師的培訓：

1、新教師上崗前，學校為每一位新教師讓一名經驗豐富的老教師作為指導教師，新教師要從備課、聽課、上課等環節上虛心向指導教師學習，接受指導教師的教導；指導教師要認真做好傳幫帶工作，定期定時進行指導。

2、新教師要在指導教師和教研組長指導下擬定學期工作計劃，安排好教學進度，做好教學常規工作，及時進行教學反思，做好備課工作。

3、新教師參加工作的第一年，上課之前必須先聽指導教師的課，在接受課堂教學常規指導的基礎上再備課，備課要備詳案，教案備好后須經指導教師審閱后方可進入課堂教學。

4、青年教師工作的第一年，每周聽課不得少于2節，工作滿二年后，每周聽課不得少于1節，工作滿三年后，每學期聽課不得少于10節，聽課時必須記錄好教學的每一個環節，并認真評課。聽課對象主要為指導教師或骨干教師。

五、骨干教師學科帶頭人的培養培訓

骨干教師和學科帶頭人是學校優質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業發展決定著一所學校的未來，決定著學校質量提升的進程，對于培養人才，對于學校內求高質外樹形象意義深遠。

校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

學科帶頭人的培養目標是：積極參與制定和組織實施本學科建設規劃、教學和科研計劃，參加校內外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。培養措施

1．校骨干教師每月上研討課1-3節，并及時組織評課，發揚優點，改正不足，不斷完善自我。

2．骨干教師每學期必須有1-3名幫扶對象，以幫扶促進自己長進，以便發揮其引領示范作用。3．骨干教師學科帶頭人要及時寫好自己的成長足跡，記下自己在教育教學或成長中的故事、或教學金點子等。

4．學校遵照“請進來，走出去”的原則，盡可能讓骨干教師和學科帶頭人“走近名師、研究名師、學習名師”，在學習借鑒名師的同時，深入反思，錘煉自我、完善自我。

骨干教師是教師隊伍中的主要組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學生產生更新的影響。因而，對骨干教師的培養至關重要，是關系教育未來發展和教改有無后勁的關鍵。在學校管理中必須根據他們的特點，柔進人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式。：

骨干教師應履行下列職責：

1、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。

2、承擔對新任教師的教學指導及培養。

3、對學校教育工作重大事項提出建議。

通過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育，教學效益，同時通過開闊眼界，不斷創新，逐漸形成自己的教學風格；通過讓教師走出去，與兄弟學校的教師進行大聯片活動，互相交流與學習，不斷改進教育教學手段與方法，提高教育教學水平。

六、做好傳、幫、帶的工作

學校為了培養好教師，積極創設條件，對素質好，有潛力的教師采取一幫一得辦法，達到共同提高，比如，參加區組織外出回來的教師，要把學到的方法傳給本校教師，并做好學校的榜樣，另外，充分發揮本校的骨干教師，教學能手的示范作用，開展好本校的拜師活動，并制定具體的培養計劃和目標，使我校教師達到整體提高。

通過培訓，使教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮我校區骨干教師在實施素質教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為市學科帶頭人或骨干教師。

總之，要達到一個目的，就是要把我校教師培養成高素質高標準的合格教師，以豐富多彩的培養培訓形式，拓寬教師的教學空間，極大的調動教師的積極為宗旨，這項工作要做到長久堅持！