第一篇：教師培養制度

曹莊中學教師培養制度

為使我校教育教學工作持續、穩步發展，不斷開拓創新，為更好地促進和推動我校教育教學工作，進一步提高教育教學質量，為學生成人成才、教師提高、學校發展奠定堅實的基礎，特制定我校教師培養方案。

⒉教研、科研研究。包括課題的篩選、確定，課題研究的方式方法，課題研究的原則及注意事項，課題實驗報告、總結或研究論文的撰寫等。

⒊教育科研理論。最新教育科研理論，包括教育科研的基本原則、基本方法、基本程序等。

⒋以“老”帶“新”活動或“結對子”活動。

⒌進行小問題實驗研究，深入實際，深入一線，深入課堂，調查研究，分析解決問題。

⒍定期或固定活動。

五、制度保障

⒈對教師實行五級管理制度。學校對全校教師分為五個層次，即學科帶頭人、骨干教師、引領教師、發展教師、新手教師等。教師根據自己的實際，分別展開課堂教學研討課，進行同伴互助。教導處將根據實際情況，每周都安排不同層次的教師進行課堂教學展示活動，借以提高教師課堂教學水平。

⒉學習培訓制度。校內每周集中學習次；學校每學期組織次外出參觀考察學習；每年參加縣教育局組織的培訓學習—次。每次培訓學習后，都要寫出心得體會或學習報告。

⒊手冊制度。要求每位教師每月填寫《發展反思錄》和撰寫《教學日記》，積累第一手資料。學期末，由校教導處負責檢查考核。

⒋幫扶制度。幫扶活動每兩周次，幫扶的內容可以為示范課、匯報課、輔導課、談心等，幫扶內容以書面形式交校教導處，以便存檔和考核。

⒌沙龍制度。沙龍活動每學期次。可以自己的學習和實踐所得進行交流，可針對某一實驗問題作理論上的闡述，或以自己的實踐印證、說明某一實驗思想；也可就某一專題進行辯論。

第二篇：中青年教師培養指導制度

張溝小學中青年教師培養制度

2013年秋期

為了建設一支結構合理，素質優良的教師隊伍，我校實行中青年教師培養指導教師制度。就是學校按照工作需要和培養目標，給中青年教師配備教學經驗比較豐富的指導教師，指導他們備課、上課，傳授他們教學經驗和教學方法，促使他們更快地適應教學的需要，從而提高教學質量。

一、實行指導教師制的目的：

1、幫助中青年教師熟悉教材、掌握教材知識的系統、各個知識點和訓練點的組合和駕馭知識傳授的的各種方法。使其達到一個老師勝任教學工作的最基本要求，適應教學的需要。２、提高教師駕馭課堂的能力。教師吃透教材、靈活運用教法的能力是一個教師能否做好教學工作的重要條件。需要青年教師虛心學習和在不斷的實踐過程中積累逐漸形成。指導教師的作用是在關鍵的方面給以指點、引導，讓其達到培養的目標。

二、做好指導教師制的組織工作：

1、接受指導的中青年教師的范圍：教齡不足10年的教師。

2、指導教師的條件：高級教師；具有小學高級教師職稱的教師；骨干教師；在教學工作中具有較豐富工作經驗的一級教師。

3、自愿組合，學校確定。

三、指導教師制的組織管理：

1、組織落實：學校成立中青年教師工作領導小組，由教導主任擔任組長。

2、明確培養目標：

教齡不足10年的教師，通過培養使他們熟悉教材，盡快適應教學的需要。

3、指導教師工作的具體要求：

指導教師要幫助青年教師備好課，認真檢查青年教師的教案；認真解答青年教師在教學中提出的具體問題，進行答疑；經常聽青年教師講課，及時對教學中出現的問題給予解決和幫助。每學期指導青年教師上好一節公開課，完成好學校要求的“五個一”任務。

4、青年教師的要求：

青年教師要虛心請教指導教師；要積極參加教研組和備課組活動，寫出完整的教案；每星期至少聽一至二節指導教師的課；主動征求指導教師對自己的教案和講課的意見和建議；每個學期上一節公開課；每學年完成好學校要求的“五個一”任務。

5、組織青年教師參加各類教學研討活動。對于中青年教師，每學期召開二次全體會議。①提出對中青年教師的各項具體要求，進行指導教師的安排。②總結一個學期中青年教師的工作，舉辦了中青年教師工作研討會，由優秀的指導教師和突出的青年教師介紹活動的經驗，交流工作學習的體會，提高青年教師做好自己工作的積極性。學校要組織青年教師研究課的觀摩學習。對于青年教師的教學研究活動學校各個方面給予支持。

6、做好中青年教師的定期考核、評比工作。學校要不定期抽查中青年教師的教案和聽課，進行評比和講評、獎勵。每學期要按聽課、教案、公開課、教學論文、獲獎等項目，進行考核，中青年教師自我評價，指導教師寫出意見，對青年教師進行綜合評比，并給予獎勵。

7、建立獎勵機制：在中青年教師的考核中，對表現優良的中青年教師給予獎勵；對中青年教師的教育教學論文大力指導，評選中適當傾斜；積極推薦中青年教師優秀論文到縣參加評選；積極推薦中青年教師參加各種公開課及教育教學技能比賽。對于指導教師，按照工作量、指導成績給予獎勵，并作為考核評優的重要內容之一.

第三篇：骨干教師培養制度

骨干教師培養制度

一、指導思想

教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。

二、培養目標

完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。

1、教師努力目標

學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。

（1）由“接受型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

（2）由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到教多種課程。

（3）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對

先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

（4）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發展方向

合格教師→骨干教師→優秀教師→鶴峰名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發展。

（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。

（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導

探究的創新能力。

（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。

三、培養范圍

已獲得州級以上（含州級）課堂教學比賽一二等獎、參加過州級以上（含

州級）公開課、觀摩課、獲得州級（含州級）以上教學能手、骨干教師、鶴峰

名師稱號的教師，均列入骨干教師培養的范圍。

四、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌

師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

（1）學習課程化

教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次

業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。

（2）、評選制度化

結合師德學習，學校每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、““優秀班主任”等。

形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現

代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認

真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課

題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論

文或研究報告，有成果展示。

（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青

年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于

走自己的路，走別人沒有走過的路。

3、抓激勵機制，促隊伍優化

師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教

案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到

報刊雜志，學校每年出專輯（包括學生作品專輯）。

（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、明星教師等等。

（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學校教科研獎勵制度》中的條款執行。

（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。

骨干教師培訓制度

制度規章 2008-12-15 13:49:21 閱讀2722 評論1字號：大中小 訂閱

骨干教師是學校工作的頂梁柱。為加強我校骨干教師的培養，特制訂我校骨干教師的培訓制度。

一、學校將在學科教學中嶄露頭角、教學效果好、業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科

骨干教師，并加以培養。

二、建立老教師與骨干教師的師徒關系，通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長，學校每學

期每人發給資料費50元。

三、定期組織骨干教師赴省內外名校參觀學習。

四、邀請省內外有關專家教授來校作專題報告，一年1-2次。

五、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人，積極培養并向市推薦市學科帶頭人。

六、選拔優秀骨干教師擔任科、級組長領導崗位。

七、骨干教師每學期上公開示范課一節，每年要撰寫教學教研論文一篇。

八、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

九、優先安排骨干教師的業務進修。

新陽中心小學

骨干教師培訓制度

1、骨干教師要發揮骨干作用，每學期要在校內做兩次以上示范課，嚴謹治學，不斷提高實施素質教育的能力；

2、要成為青年教育的良師益友，主動承擔青年教師的傳、幫、帶工作，每年至少帶1名青年教師，幫助他們盡早成才，發揮輻射作用；

3、積極開展教育科研活動，使科研項目不斷升級，積極撰寫論文和參加研討活動，主動向報刊雜志投稿；

4、積極勇躍承擔培訓授課任務并努力完成，交流研討教育教學經驗，共同提高；

5、參加骨干教師培訓班、研討班要做到不遲到、不早退、不缺席、認真記筆記，按時完成作業；

6、實行骨干教師考核制度，考核時每位骨干教師須按時上交所需的各項材料，對考核不合格的取消骨干教師稱號；

7、建立和完善骨干教師市、縣、鄉三級的梯次結構，各級骨干必須參加相應級別的培訓；

8、各級各類培訓實行記證制，培訓不合格者不予記證；

9、凡無故不參加學習或補考不及格取消骨干教師資格。

第四篇：青年教師培養制度

青年教師培養制度（待修改）

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，參照《天津商學院青年教師培養的規定》，我校對35歲以下調入任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。

一、崗前培訓制度

新調入的青年教師（師范大學畢業生除外）必須參加由天津市高校師資培訓中心舉辦的教育培訓班以及學校組織的集訓。學習《教育心理學》、《高等教育學》、教育法規等課程，為今后教學工作奠定基礎。

二、導師制度

青年教師在到校工作的一年內，由學院指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師將跟進青年教師的課堂教學情況，每學期聽課次數不少于 次，青年教師在導師的指導下熟悉各個教學環節。

三、聽課制度

青年教師在參加工作后，應積極主動地跟聽教學經驗豐富的老教師授課，汲取教學經驗，學習教學方法，以及如何講授課程中的重點和難點內容。通過教學觀摩，提升自身的業務水平。同時，青年教師之間相互聽課、相互觀摩、相互學習、相互促進、共同提高。

四、講課驗收制度

青年教師經過崗前培訓、集訓和教學實踐，由教師所在系部負責人組織有經驗的教師進行聽課評議，提出并幫助解決教學中仍然存在的問題。在青年教師申請學校組織的教學驗收之前，學院必須組織教師聽課，并收集學生的授課評價與反饋意見，進行內部驗收。通過學院課堂教學評議合格的青年教師，由指導教師和青年教師向所在單位提出申請，經批準，學校師資辦公室組織專家組聽課驗收。

五、“公開課”制度

每學期請1-2位新調入的青年教師講授公開課，全體教師參加。課后舉行由全體教師參加的討論會，對教學過程進行探討和總結，通過討論，彼此學習，提升教學水平。

六、講課大賽制度

為進一步調動廣大青年教師教學的積極性，激勵青年教師加強教學研究，搞好教學工作，鼓勵青年教師參加學校每兩年組織一次的教學基本功大賽。在進入學校比賽之前，由學院組織全體教師對參賽教師的授課情況進行初評，提出意見和建議，借比賽的契機彼此交流與促進。

七、進修制度

鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，或到知名學校進修或培訓，全面提高專業素養及業務能力，為建設一支高水平、高學歷的外語學院師資隊伍而努力。

八、科研能力培養制度

鼓勵青年教師參與其他教師的科研課題并承擔其中部分科研任務，鼓勵青年教師申報院級及院級以上科研課題，鼓勵青年教師在本專業公開及核心刊物上發表論文。

第五篇：骨干教師培養相關制度

宏緣九義校骨干教師選拔標準

一、選拔條件

（一）縣級及以上骨干教師。

1、具有相應的教師資格，熱愛教育事業和教師職業，具有良好的政治素養、高尚的思想品德和職業道德；

2、教齡5年以上，年齡原則上男教師不超過50周歲、女教師不超過45周歲；

3、小學教師需具有?？埔陨蠈W歷和小學一級教師以上專業技術資格；中學教師應具有本科以上學歷和中學一級教師以上專業技術資格；

4、具有扎實的專業知識和豐富的教學經驗，積極參加學科教學改革活動，做過縣級以上公開課，獲縣級以上優秀教師和教學能手稱號者可優先推薦

5、掌握并能熟練應用現代教育技術，能夠將信息技術整合到學科教學中，信息技術能力或教育技術能力達到中級以上水平。

6、積極開展學科教學研究，主持或參與過縣級以上教育科研課題的實驗與研究并取得一定成果，教學論文獲得縣級以上獎勵或在縣級以上刊物發表；

7、績方面突出（各類稱號、調教、課堂教學大賽、網絡教研、論文等均級以上獎勵者），可適當放寬條件。

(二)、校級骨干教師。

1、參照縣級骨干教師選拔條件，適當放寬。

2、本著學校實際和教學教研需要，適當控制名額。

二、選拔原則

（一）以近五年來工作業績為依據，采取自愿申報方式，經學校推薦，公開

選拔，擇優推薦。省、縣級骨干教師培訓對象的推薦與選拔，必須堅持民主推薦、公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，做到條件公開、程序透明、結果公示、群眾公認。

（二）、兼顧不同學科、學段合理分布的原則。

（三）、校級骨干教師的選拔由學校根據校情由學校行政和教導處決定，任期三年。

宏緣九義校骨干教師職責

（一）、縣級骨干教師每期至少在本校內主持二次以上的公開課或示范課、觀摩課。每期至少聽年輕教師和新教師15節并予以指導。承擔本學科經驗論文的撰寫。

（二）、校級骨干教師每期至少主持一次以上的公開課或示范課、觀摩課。每期至少聽年輕教師和新教師10節并予以指導。

（三）、所有骨干教師應該主動幫助年輕教師和新教師教育教學工作。，接受他們的聽課、請教、探討。

宏緣九義校骨干教師獎勵辦法

（一）、縣級以上骨干教師每年補助300元，校極補助200元。

（二）、優先安排參加外出學習、考察、教研等活動。

（三）、地區級、縣級、校級骨干教師任職資歷作為評優晉級加分依據。

根據級別不同加適當的分數。同等條件下評優晉級優先。

宏緣九義校 2012年9月

骨干教師培養相關制度

宏緣九義校

2012年9月