第一篇：青年教師培養制度

旭陽學校青年教師培養制度

一、培養一支師德優良、數量足夠、素質過硬，結構合理、相對穩定的教師隊伍是學校辦學水平可持續發展的基礎和保證，青年教師富有朝氣和活力，是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培養機制，促進全體青年教師不斷成長，提高學校的整體水平。

二、黨支部要關心、支持團支部的工作，鼓勵青年教師在政治上爭取進步，教育他們堅持黨的基礎的師德教育，大力倡導敬業、愛生、奉獻的精神。

三、青年教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，教書育人，虛心學習，努力提高自己教育教學能力。

四、青年教師的培養目標是：一年熟悉，二年獨立，三年達標，五年成骨干，十年出成果。

五、實行新老結對

1、學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作為新分配或調入的青年教師的指導師，實行師徒結對。

2、每年教師節舉行結對拜師儀式。

3、每年教師每學期至少要聽帶教老師二十節課。帶教教師每學期至少要聽青年教師六節課，并進行指導評課。帶教老師審閱青年教師的教案并進行指導，青年教師要虛心向帶教老師學習，請教。

4、每學期青年教師要開一節公開匯報課，指定同組老師講評指導。

5、帶教一年期滿，開出出師匯報課，若不合要求的，結對活動要適當延長，最長不能超過一年，否則作待聘處理。

6、教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和業務水平的提高。

第二篇：青年教師培養制度

青年教師培養制度（待修改）

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，參照《天津商學院青年教師培養的規定》，我校對35歲以下調入任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。

一、崗前培訓制度

新調入的青年教師（師范大學畢業生除外）必須參加由天津市高校師資培訓中心舉辦的教育培訓班以及學校組織的集訓。學習《教育心理學》、《高等教育學》、教育法規等課程，為今后教學工作奠定基礎。

二、導師制度

青年教師在到校工作的一年內，由學院指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師將跟進青年教師的課堂教學情況，每學期聽課次數不少于 次，青年教師在導師的指導下熟悉各個教學環節。

三、聽課制度

青年教師在參加工作后，應積極主動地跟聽教學經驗豐富的老教師授課，汲取教學經驗，學習教學方法，以及如何講授課程中的重點和難點內容。通過教學觀摩，提升自身的業務水平。同時，青年教師之間相互聽課、相互觀摩、相互學習、相互促進、共同提高。

四、講課驗收制度

青年教師經過崗前培訓、集訓和教學實踐，由教師所在系部負責人組織有經驗的教師進行聽課評議，提出并幫助解決教學中仍然存在的問題。在青年教師申請學校組織的教學驗收之前，學院必須組織教師聽課，并收集學生的授課評價與反饋意見，進行內部驗收。通過學院課堂教學評議合格的青年教師，由指導教師和青年教師向所在單位提出申請，經批準，學校師資辦公室組織專家組聽課驗收。

五、“公開課”制度

每學期請1-2位新調入的青年教師講授公開課，全體教師參加。課后舉行由全體教師參加的討論會，對教學過程進行探討和總結，通過討論，彼此學習，提升教學水平。

六、講課大賽制度

為進一步調動廣大青年教師教學的積極性，激勵青年教師加強教學研究，搞好教學工作，鼓勵青年教師參加學校每兩年組織一次的教學基本功大賽。在進入學校比賽之前，由學院組織全體教師對參賽教師的授課情況進行初評，提出意見和建議，借比賽的契機彼此交流與促進。

七、進修制度

鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，或到知名學校進修或培訓，全面提高專業素養及業務能力，為建設一支高水平、高學歷的外語學院師資隊伍而努力。

八、科研能力培養制度

鼓勵青年教師參與其他教師的科研課題并承擔其中部分科研任務，鼓勵青年教師申報院級及院級以上科研課題，鼓勵青年教師在本專業公開及核心刊物上發表論文。

第三篇：青年教師培養制度

青年教師培養制度

一、指導思想

為使廣大青年教師更好的適應現代教育教學工作的需要，全面提高我校教育教學質量，培養大批會教學、樂研究、懂管理的青年骨干教師，根據校本教研實際，特制定本制度。

二、培養目標

盡快使青年教師在思想、師德、業務等方面取得進步，努力實現“一年試用合格，三年勝任教學，五年成為骨干”的培養目標。

三、方式方法 1.崗前培訓

每學年第一周對青年教師進行崗前培訓，從備課、上課、作業布置與批改、教案書寫及班級管理等方面進行培訓。2.導師制

學校幫助青年教師聘請一位愛崗敬業、師德高尚、有豐 富教育教學經驗的中、高級教師作為其指導教師。指導教師 負責教材分析、教案設計、雙師課堂實施，考試命題，校本 教研，教學案例分析等幾個方面進行指導。3.聽評課

（1）青年教師每周至少聽2節同科老教師指導教師的 課，并寫出聽課筆記，每學期聽歌不少于20節。指導教師 每周至少聽青年教師1節課，每學期聽課不少于10節。（2）每學期期中考試前兩周教研室組織“青年教師研 究課”活動，每學年期末考試前兩周組織“青年教師達標課” 活動。課后主講老師需將備課教案復印交教研室備案，教研 室老師需收集“評價表”備案。4.教學反思

青年教師對自己的教學不斷反思，其內容包括：教學后 記、教學案例、教學隨筆、教學論文和教學疑點解決方法等。每學期期末要上交教研室以備查驗。5.教研室建立青年教師成長檔案。

四、考核辦法：

1.每學期期末教研室將組織人員對青年教師的備課、聽課、授課、教學反思，作業批改等方面進行匯總，匯總結 果進入青年教師成長檔案。

2.每學年評選出優秀年輕教師3名，給予物質獎勵，指導教師享受同等獎勵。3.附：青年教師考核表

第四篇：青年教師培訓培養制度

青年教師培訓培養制度

為了使青年教師盡快適應初中教育教學工作，把握基本的教育教學規律，促進他們的專業成長，實現“一年合格，三年成熟，五年骨干”的目標，逐步建設一支師德師風良好、教學技藝精湛的高素質教師隊伍，促進教育教學質量穩步提升，特制定青年教師培訓培養制度。

一、青年教師上崗前必須接受崗前培訓，培訓合格后方可正式參加教育教學工作。

二、青年教師上崗前，學校為每一位青年教師聘請一名經驗豐富的老教師作為指導教師（聘期為3年）。青年教師要從備課、聽課、上課等環節上虛心向指導教師學習，接受指導教師的教導；指導教師要認真做好傳幫帶工作，定期定時進行指導。

三、青年教師要在指導教師和備課組長指導下擬定學期工作計劃，安排好教學進度，做好教學常規工作，及時進行教學反思，做好備課工作。

五、青年教師參加工作的第一年，上課之前必須先聽指導教師授課，在接受課堂教學常規指導的基礎上再備課，備課要備詳案，教案備好后須經指導教師審閱后方可進入課堂教學。

六、青年教師工作的第一年，每周聽課不得少于2節，工作滿二年后，每周聽課不得少于1節，工作滿三年后，每學期聽課不得少于10節，聽課時必須記錄好教學的每一個環節，并認真評課。聽課對象主要為指導教師或骨干教師。

七、青年教師每一學期須上一節匯報課和一節公開課，工作的第二學年，每學期由教研組根據學校要求安排上校際公開課。指導教師應參與聽課、評課，及時予以指導。

八、青年教師要積極參加由學校定期組織的外出參觀學習、聽課和參加業務講座等教研活動，回來后要寫好心得，向指導教師匯報，并在備課組或教研組內進行交流；外出聽課回來，要面向組內老師上匯報課，指導教師跟蹤聽評。

九、青年教師每學期至少閱讀一本教育教學方面的書籍；工作的前兩年，每年至少寫一篇教育教學心得，工作滿兩年后，每個學期必須上交一篇教學心得，并爭取在報刊發表或參加教育部門舉辦的論文比賽中獲獎，其心得或論文必須經指導教師修改。

十、工作未滿五年的青年教師，每學期必須參加由教導處組織的青年教師教學設計、說課、上課等教學基本功比賽，指導教師予以幫助。

十一、每年評選一次優秀指導教師和教學新秀。

第五篇：小學青年教師培養制度

小學青年教師培養制度

為了提升我校教師隊伍整體素質，加強青年教師的培養，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教學能手，特制定本制度。

一、本制度適合新分配和新調入我校、教齡五年內的青年教師。

二、新教師入校后，教導處、教研組、年級組要組織新教師學習教師職業道德規范、教學常規管理制度和教育理論知識，幫助提高教師師德修養，盡快掌握常規教學的基本環節和教學方法。

三、各學科教研組要加強對青年教師的培養。每學期教研組要把促進青年教師的業務成長作為常規工作內容之一，教研組長要深入組內每一位青年教師的課堂，進行業務指導。各備課組每學期要對本組青年教師至少兩次解剖式評課，提出改進措施。

四、深入開展師徒結對活動。

(一)新任學科教師和工作未滿三年的教師，要與學校的老教師拜師結對，接受業務指導。

(二)青年教師拜師學習周期原則上為兩年，每學年進行一次“師徒結對”活動，指導教師由教導處、教研組共同確定。

(三)師徒在結對期間必須認真履行以下職責和義務。

1、指導教師在思想上要熱情幫助青年教師，培養其敬業愛生、樂于奉獻的良好師德；業務上悉心指導，幫助青年教師有序地開展教育教學工作，不斷提高教育教學能力和組織管理學生的能力和教育科研能力。

2、指導教師每學期深入青年教師課堂聽課不少于3節，認真評價并提出書面反饋意見；每周至少與青年教師進行一次教學研討；每月

至少檢查青年教師2個教案，且在教案后寫出具體指導意見或改進方案。

3、青年教師要尊重指導教師，完成指導教師交給的各項工作，虛心接受指導教師的指導；主動請指導老師聽課、評課；主動聽課，每學期聽指導教師的課不少于5節；備課教案要征求指導教師意見，聽取指導教師的建議，每月至少提前準備2個教案，經指導教師檢查指導后，寫出修改方案；在教學進度上落后于指導教師一兩課時，緊跟指導教師學習；每周與指導教師至少進行一次教學交流與研討。

4、每學期結束前，指導教師要協同各教研組和教導處對被指導教師的專業成長情況進行考核；結對期滿，師徒雙方要撰寫青年結對小結；結對期間資料要整理歸檔。

（四）師徒結對期間，教導處、教研組要督促師徒落實責任，不定期地抽查青年教師聽課本、備課本、學習筆記或推門聽課，了解青年教師的學習情況和課堂教學能力。

（五）每學期末結對師徒要接受學校的考核。考核結果按一定比例計入教學工作量化考核結果中。（考核內容見《青年教師成長考核表》）

（六）師徒結對期滿，學校對青年教師進行出師考核，考核優秀者給予師徒雙方適當獎勵；考核不合格者繼續拜師學習。

五、青年教師要加強學習，認真閱讀教育教學雜志，寫好學習筆記；向同行學習，每月聽取指導教師以外的同學科或同年級教師的課不少于3節；及時反思教育教學行為，每月撰寫一篇教學反思文章；每學期至少上一節匯報課。

六、教導處要為青年教師建立成長檔案，記錄青年教師的成長過程。

七、學校為青年教師成長搭建平臺，對優秀的青年教師進行重點培養，優先給予外出學習機會。