第一篇：豐樂中學青年教師培養制度

豐樂中學青年教師培養制度

為了適應學校發展需要，加強青年教師的培養，縮短青年教師的成長過程，構建一支有利于學?？沙掷m發展的師資隊伍，經學校研究決定，根據學校發展需要和當前實際，特制定本制度。各教研組可以根據制度制定實施細則。

一、加強領導和管理

為加強領導和管理，成立“青年教師成長工程”領導小組。

組長：張慶峰

副組長：張曉虹 姚建海

成員：趙恩強 周立國 張春艷 呂清冬 張兆文李春杰 薛曉波

二、指導思想

1、圍繞“做高素養的現代中國人”的辦學理想，堅持“崇尚真本，追求進步”的辦學宗旨，加強師資隊伍建設，努力提高青年教師的教學水平和業務能力。

2、在對青年教師有計劃有步驟的系統培養過程中，重視過程管理，重視行動研究，始終倡導“問題即是課題、教學即是研究、成果即是成長、教師即是研究者”的培養理念。

三、培養目標

l、熱愛祖國，熱愛家鄉，具有良好的思想政治素質，教書育人，為人師表，遵紀守法，具有高尚的職業道德和社會公德，愿意為學校教育事業的發展服務且積極奉獻。

2、敬業愛崗，嚴謹治學，專業理論知識扎實，業務上精益求精，積極參加教學研究和教學實驗，熟練掌握現代教育技術和方法，努力提高教學質量。1

積極承擔班主任等管理工作，并能很好地履行職責。

3、積極參加繼續教育和相關培訓，不斷提高自身素質，實現“一年試用合格，三年勝任教學，五年成為骨干”的培養目標。

四、方法和措施

1、“結對子”。在青年教師的培養中實行“師徒制”，學校幫助青年教師聘請一位敬業愛崗、師德高尚、有豐富教育教學經驗的中、高級教師作為其指導教師，并且規定師徒雙方的權利和義務。要求師傅“發現”、“指導”、“鼓勵”青年教師，要求師徒之間建立一種共進、互動、合作的關系，并以此促進青年教師的迅速成長。師傅的主要任務是引導新教師適應豐樂中學的管理和要求，指導新教師完成教育教學常規，如指導備課、互相聽課等，新教師第一學期的教案要在導師簽字后方可上課。

2、“指路子”。新教師到學校首先要過好熟悉教材關、適應課堂教學關、承擔班級管理關。剛從大學畢業的青年教師入校后，要用兩周時間對其進行上崗前的培訓，從備課、上課、寫教案、班級管理等教育教學常規進行培訓。通過各種方式和途徑告訴青年教師應如何迅速成長為一名優秀教師；學校黨、工會、團組織和各部門要多關心青年教師的學習和生活，定期組織青年教師座談會和青年教師論壇活動。學校和年級要對青年教師的定期或不定期的聽課活動，并及時進行點評、反饋和鼓勵。

3、“壓擔子”。要求新教師在第一學年的每個學期必須完成“四個一”：一節匯報課、一次優質班會、一份優秀教案、一篇教研論文；學校在教育教學上充分信任青年教師實行教學責任制和大循環，鼓勵青年教師從一年級帶到三年級，從而使青年教師迅速成長起來。新教師每學期至少要上一次公開課和匯報課，積極參加校、縣、市、省有關部門組織開展的各種各類教學研

究和教學競賽活動，做到在活動中培養，在活動中幫助提高。

4、“搭臺子”。學校為青年教師的發展和展示才華創造各種條件，如學校每年舉行兩次競賽課，研究性學習實施選師制，鼓勵教師充分挖掘自己的潛力，發揮自己的特長，盡可能為青年教師創造更多施展才能機會，鼓勵青年教師參加繼續教育和相關理論或業務學習活動，學校和年級要定期組織各種教學競賽活動。

5、“定尺子”。學校對青年教師的發展提出明確的奮斗目標，要求青年教師制定專業成長計劃，明確一年順利轉正，三年成為合格教師，五年成為骨干教師。學校從嚴要求青年教師的教學工作、文化業務學習，每月檢查一次教案、聽課記錄、課后反思和作業布置與批改情況，導師、年級和學校定期對青年教師進行考核和鑒定。

6、不定期地組織名師系列輔導講座、骨干教師示范課展示、新教師公開課或錄相課評點、教科研沙龍、課堂教學檢查等一系列富有成效的培訓活動，并要求青年教師在相關活動中多反思、多總結。教學反思主要有五種主要形式：教學日記（教學后記）、教學案例、教學隨筆、教學論文和教學科研課題。

第二篇：青年教師培養制度

青年教師培養制度（待修改）

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，參照《天津商學院青年教師培養的規定》，我校對35歲以下調入任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。

一、崗前培訓制度

新調入的青年教師（師范大學畢業生除外）必須參加由天津市高校師資培訓中心舉辦的教育培訓班以及學校組織的集訓。學習《教育心理學》、《高等教育學》、教育法規等課程，為今后教學工作奠定基礎。

二、導師制度

青年教師在到校工作的一年內，由學院指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師將跟進青年教師的課堂教學情況，每學期聽課次數不少于 次，青年教師在導師的指導下熟悉各個教學環節。

三、聽課制度

青年教師在參加工作后，應積極主動地跟聽教學經驗豐富的老教師授課，汲取教學經驗，學習教學方法，以及如何講授課程中的重點和難點內容。通過教學觀摩，提升自身的業務水平。同時，青年教師之間相互聽課、相互觀摩、相互學習、相互促進、共同提高。

四、講課驗收制度

青年教師經過崗前培訓、集訓和教學實踐，由教師所在系部負責人組織有經驗的教師進行聽課評議，提出并幫助解決教學中仍然存在的問題。在青年教師申請學校組織的教學驗收之前，學院必須組織教師聽課，并收集學生的授課評價與反饋意見，進行內部驗收。通過學院課堂教學評議合格的青年教師，由指導教師和青年教師向所在單位提出申請，經批準，學校師資辦公室組織專家組聽課驗收。

五、“公開課”制度

每學期請1-2位新調入的青年教師講授公開課，全體教師參加。課后舉行由全體教師參加的討論會，對教學過程進行探討和總結，通過討論，彼此學習，提升教學水平。

六、講課大賽制度

為進一步調動廣大青年教師教學的積極性，激勵青年教師加強教學研究，搞好教學工作，鼓勵青年教師參加學校每兩年組織一次的教學基本功大賽。在進入學校比賽之前，由學院組織全體教師對參賽教師的授課情況進行初評，提出意見和建議，借比賽的契機彼此交流與促進。

七、進修制度

鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，或到知名學校進修或培訓，全面提高專業素養及業務能力，為建設一支高水平、高學歷的外語學院師資隊伍而努力。

八、科研能力培養制度

鼓勵青年教師參與其他教師的科研課題并承擔其中部分科研任務，鼓勵青年教師申報院級及院級以上科研課題，鼓勵青年教師在本專業公開及核心刊物上發表論文。

第三篇：青年教師培養制度

青年教師培養制度

一、指導思想

為使廣大青年教師更好的適應現代教育教學工作的需要，全面提高我校教育教學質量，培養大批會教學、樂研究、懂管理的青年骨干教師，根據校本教研實際，特制定本制度。

二、培養目標

盡快使青年教師在思想、師德、業務等方面取得進步，努力實現“一年試用合格，三年勝任教學，五年成為骨干”的培養目標。

三、方式方法 1.崗前培訓

每學年第一周對青年教師進行崗前培訓，從備課、上課、作業布置與批改、教案書寫及班級管理等方面進行培訓。2.導師制

學校幫助青年教師聘請一位愛崗敬業、師德高尚、有豐 富教育教學經驗的中、高級教師作為其指導教師。指導教師 負責教材分析、教案設計、雙師課堂實施，考試命題，校本 教研，教學案例分析等幾個方面進行指導。3.聽評課

（1）青年教師每周至少聽2節同科老教師指導教師的 課，并寫出聽課筆記，每學期聽歌不少于20節。指導教師 每周至少聽青年教師1節課，每學期聽課不少于10節。（2）每學期期中考試前兩周教研室組織“青年教師研 究課”活動，每學年期末考試前兩周組織“青年教師達標課” 活動。課后主講老師需將備課教案復印交教研室備案，教研 室老師需收集“評價表”備案。4.教學反思

青年教師對自己的教學不斷反思，其內容包括：教學后 記、教學案例、教學隨筆、教學論文和教學疑點解決方法等。每學期期末要上交教研室以備查驗。5.教研室建立青年教師成長檔案。

四、考核辦法：

1.每學期期末教研室將組織人員對青年教師的備課、聽課、授課、教學反思，作業批改等方面進行匯總，匯總結 果進入青年教師成長檔案。

2.每學年評選出優秀年輕教師3名，給予物質獎勵，指導教師享受同等獎勵。3.附：青年教師考核表

第四篇：青年教師培養制度

旭陽學校青年教師培養制度

一、培養一支師德優良、數量足夠、素質過硬，結構合理、相對穩定的教師隊伍是學校辦學水平可持續發展的基礎和保證，青年教師富有朝氣和活力，是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培養機制，促進全體青年教師不斷成長，提高學校的整體水平。

二、黨支部要關心、支持團支部的工作，鼓勵青年教師在政治上爭取進步，教育他們堅持黨的基礎的師德教育，大力倡導敬業、愛生、奉獻的精神。

三、青年教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，教書育人，虛心學習，努力提高自己教育教學能力。

四、青年教師的培養目標是：一年熟悉，二年獨立，三年達標，五年成骨干，十年出成果。

五、實行新老結對

1、學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作為新分配或調入的青年教師的指導師，實行師徒結對。

2、每年教師節舉行結對拜師儀式。

3、每年教師每學期至少要聽帶教老師二十節課。帶教教師每學期至少要聽青年教師六節課，并進行指導評課。帶教老師審閱青年教師的教案并進行指導，青年教師要虛心向帶教老師學習，請教。

4、每學期青年教師要開一節公開匯報課，指定同組老師講評指導。

5、帶教一年期滿，開出出師匯報課，若不合要求的，結對活動要適當延長，最長不能超過一年，否則作待聘處理。

6、教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和業務水平的提高。

第五篇：豐樂中學青年教師優質課大賽活動方案

豐樂中學青年教師優質課大賽活動方案

為進一步推動我校青年教師教學、教研水平的提高，努力造就一批“為人師表，愛崗敬業，嚴謹篤學，與時俱進”的教師隊伍。為我校的青年教師搭建一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，營造一種積極競爭、勇于探索實踐、挑戰自我的氛圍，以賽促學習、促業務能力的提高，實現青年教師的專業成長，推動學校“名師工程”進程。經學校研究決定，舉行“2012年豐樂中學春季青年教師優質課大賽活動。具體方案如下：

一、成立領導組

組 長：張慶峰

副組長：張曉虹 姚建海

成 員：趙恩強 周立國 張春艷 張兆文 李春杰 王術艷 肖天琢 張鳳英 李秀玲 張嘉喜 盧曉波 劉淑波

二、參評對象

35周歲以下的在校任職教師。

三、評比內容、辦法及相關要求

參賽者依據本人本學期教學任務，按照教學計劃、大綱及教學進程表的安排，選一節課（45分鐘）的課堂教學作為參賽內容。參賽者可以運用多媒體設備、自制教學課件進行教學，注重理論與實踐相結合，體現小組合作學習，突出創新與技能教學特色。內容包括教學設計、上課、課后反思三項內容。

1、教學設計：參賽老師就所帶班級、所帶學科，選出一節課，進行教學設計，每位參賽教師準備教學設計1份，上課前1－2天交教務處。本環節占總成績的20％。

2、執教上課：根據教學設計的具體內容，實施課堂教學，基本要求為：以新課改教育教學理論為指導，以學生為本，發揮學生的主體作用；教學目標明確，重點突出，教學方法靈活，教學手段先進，合理使用電教手段，體現扎實的教學基本功；注重學生的小組合作意識、創新精神與實踐能力的培養，教學效果明顯。本環節占總成績的70％。

3、教學反思：回顧教學過程，及時、準確地記錄課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教學設計，以便改進，使下一節課上得更好。本環節占總成績的10％。

4、參賽教師運用何種教學手段不限，關鍵是科學、合理、行之有效，提倡創新個性教學，全面考查青年教師課前準備、組織教學、課件制作、語言表達、文字書寫、板書設計、教學理念與方法等多方面基本功和綜合素質。

四、比賽時間：

4月16日——20日 語文組、數學組 4月23日——27日 理化組、英語組

五、評獎與待遇

1、按評委打分的平均分高低順序評獎（去掉一個最高分和一個最低分）：一等獎各2名、二等獎各4名，三等獎若干名。

2、學校給獲獎選手頒發證書，公開表彰，并記入業務檔案。

3、學校優先推薦獲獎選手參加區域、縣、市優質課大賽。

六、其它要求

1、確定課題后，各教研組和相應指導教師要認真指導青年教師做好備課、課件制作、試教等準備工作，以保證各參賽選手發揮最好水平。

2、評比標準按縣各學科課堂教學評價標準進行評價。