第一篇：和平中學2014學年度青年教師培養方案

和平中學2014學年度青年教師培養方案

一、指導思想

以黨的群眾路線教育為契機，以“反四風”“改作風”為航標，以教師的發展為本，建設一支高素質、現代化、適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的教師隊伍，以確保學校教育事業蓬勃發展長盛不衰。通過建立校本培訓為主的青年教師培養工程，營造學習型的校園文化氛圍，使教師成為學生學習的表率，使廣大青年教師迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創新的促進者和實踐者，成為學校發展決策的參與者與推動力量。

二、總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化；

3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。

三、組織領導

為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：

組長；程祥山

副組長：李玉學 張堂生

成員：王國武、高長勇

四、具體要求：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、師德高尚、作風清廉、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；

(4)分層輔導學生的能力；

(5)命題和分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；

(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力；

(2)組織集體活動的能力；

(3)主持班會的能力；

(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育的能力；

(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽師傅課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、承擔班主任或副班主任工作。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

5、教育教學論文或電子課件；

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

六、師徒名單：

學科 師 徒 名 單

語文 師 徐彩霞寧繼紅 劉巖山 吳建華

徒 常永琴楊天才 劉雅蓉 崔靜

數學 師 王昭慶

徒 盧臨樹

英語 師 朱燕 曾文英

徒 李楊 顧蘊玉

音樂 師 韓靜

徒 董霞

和平中學

2014年2月24日

第二篇：青年教師培養方案

青年教師培養方案

青年教師是學?？沙掷m發展的基礎。青年教師的培養至關重要。為提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，依據安徽糧食工程職業學院青年教師培養教育暫行辦法（試行），結合汽車專業實際情況和XX同志學習任職經歷，針對青年教師XX同志制訂本培養方案

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養目標

對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

三、培養對象

2018年汽車專業新進教師XX同志。

四、培養時間

2018年6月至2019年6月，為期1年。

五、實施方法及措施

青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

（二）教學方面

1、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

①是否教學目的明確，要求具體；

②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律； ③是否清楚闡述每章的重點和難點；

④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節、學時和進度；

⑥是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度； ⑦是否對各章節的練習進行思考和解答；

⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想； ⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等； ⑩書寫是否規范、認真。

發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

2、重集體備課與業務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

3、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。

4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

（三）科研方面

教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。

進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解 3 與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。

六、制定培養計劃及評價檢查：

指導老師對青年教師的政治思想、教學能力、科研能力培養負責，制定詳細的青年教師培養計劃，按照時間節點督促青年教師進行落實，同時進行定期和隨機的跟蹤檢查。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、教育教學與科研論文；

4、電子課件；

5、作業批改情況等。并根據以上項目作出綜合評價。

第三篇：青年教師培養方案

青年教師培養方案

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學?？沙掷m發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。

一、指導思想

青年教師培養以黨的教育方針為指南，以適應21世紀教育中學教育教學要求為標準，以學校為培養主體，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的骨干。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。

3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

學校根據以上目標制定“一、三、五、九”人才工程計劃。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學校與家長滿意的教師），五年成為校優秀青年教師（在校內各學科中業績突出），九年成為區以上優秀青年教師。

三、培養對象

本校30歲以下的青年教師

四、培養措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由校長辦公室、教導處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師發放過關證書。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。（2）由團委定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）由“三師工作室”定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

4、落實輔導制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。（4）設置“導師獎”，每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰，并在評優晉級時給予政策傾斜。（5）輔導教師每月享受40元津貼，學期結束考核后發放。

5、完善競爭激勵機制。（1）每年“五四”期間組織評選“優秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。（2）給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。（3）給每位青年教師提供平等競爭的機會。

五、具體活動安排及落實

1、學期初，安排好每個新任青年教師的指導教師。

2、教齡3年內的青年教師每年做到“五個一”，即：每周聽一節課（第一年工作的新教師聽一節上一節，原則上每周不少于2節）、每月交一份規范教案（由輔導教師審查簽字）、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“五個一”總結材料。（教務處負責）

3、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導。（三師工作室）

4、每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教務處、三師工作室負責）?？己私Y果作為青優參評的重要依據，并作為新學年聘用的依據之一。演講、考試放在第一學期十一月份，其余放在第二學期五月份。獎勵分三個層次分別設獎。教齡3年以內的，教齡3-5年的 ；教齡5年以上的，分別設獎。

5、每學期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。（德育處、團委負責）

6、設立校級“優秀青年教師獎”，獎勵教育教學實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設單項獎，予以獎勵。（1）對區以上開設公開課，獲得好評；（2）被評為區以上級別優質課；（3）在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文；（4）擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。

第四篇：青年教師培養方案范文

青年教師培養方案

我?，F有教師36人，其中年輕教師15人，青年教師必將成為辛安二小教育教學工作的中流砥柱。青年教師同是也是實施素質教育和推進課程改革的先鋒，他們應該在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射的作用。依據海陽市《小學中青年骨干教師培養實施方案》，結合我校校情，制定青年教師的培養方案。

一、基本情況：

1、學校青年教師：姜文超、王子文、陸方平、孫曉紅、高永超、石小杰、于君梅、張艷華、呂麗、李英平、姜軍波、楊梅蘭、李崇寧、劉秀玲、張曉東

2、市已確立或擬確立的骨干教師： 語文：李英平數學：陸方平英語：于君梅

3、鎮級學科帶頭人： 語文：李英平、劉秀玲 數學：陸方平、楊梅蘭 英語：于君梅、邵珠權

二、總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化；

3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。

三、組織領導

為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：楊國志、王志偉、姜軍波、呂麗、李英平、徐金虎。

四、具體要求

（一）在青年教師中開展“六個一”活動

1、青年教師必須擔任一門主科（語、數、英、科）

2、青年教師每人分擔一項學校工作。音樂器材管理：李崇寧 美術器材管理：楊梅蘭 體育器材管理：盛曉春

儀器室管理/校園廣播：于君梅 報刊征訂與管理：王子文

少先隊管理/多媒體教室：張艷華 圖書室管理：陸方平閱覽室管理：石小杰 校園文化管理：劉秀玲

3、參與一項研究：可以是學校重大課題，自主申報小課題或教學實驗活動等。要求每人一項，有課題研究方案，有過程性材料等。

4、每年一篇文章。青年教師要及時撰寫相關教育教學論文，總結經驗，發表觀點，力爭每學年發表或獲獎一篇。

5、閱讀一本專著。

6、每學期一萬字的學習筆記和心得體會。

（二）骨干教師團隊

1、研修任務：注重專業理論的學習，制定三年成長規劃和每學年學習計劃；每學年至少研讀一本教育專著，訂閱一份專業報刊；能熟練運用計算機輔助教學、教研，擁有自己的教學資源庫和點擊率較高的教學博客，能通過網絡帶領教師進行教學研究，共享教育資源；要在本校內帶3——5名年輕教師為徒。

2、提高教學能力。一學期至少出示兩節以上的研究課，一學期至少留下5個有價值的教學反思。

3、提高科研能力。（課題研究）

4、追蹤名師成長。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以電子檔案的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。

5、注意總結提升。（發表論文）另外每位成員要自覺建立自己的成長檔案，收集自己的學習體會、心得、研究成果，要注重學期和階段總結。

6、參與學科推進。要積極參與學科教員的課題研究，編寫教學資料等活動；每學年要完成一次面向全市的示范課或學科知識講座；協助學科教研員培訓學科帶頭人。

具體要求：

1、每位成員要有研修計劃，建立成長檔案。

2、按“五步思考法”確立自己的學科研究方向，并予以實施；

3、積極參與學科團隊活動，活動時交流自己的工作成效，展示自己的研究成果。

4、每學期要上交一個優秀設計、一個反思、一個案例、一篇論文。

5、每學期設計一個課時的教學案例，并在班級或學校出示。

6、每學期的聽課、左課活動卓有成效（每學期不少于20節，含網上觀看）

7、能積極發揮示范引領作用，促使本校課堂教學在某方面漸成特色；

8、每學年完成一個學科領域的研究任務，并有總結。

（三）學科帶頭人

1、不斷關注自身成長。要結合教研室要求，加強理論學習和本學科業務研究，不斷提高自身的文化素質和業務水平，提高自身的學科引領能力；在工作中及時總結，不斷反思，勇于創新，形成自己的教學風格。

2、做好計劃與總結工作。學期開學兩周內，在廣泛聽取本組組成意見的基礎上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研活動計劃，期末做出工作總結。

3、組織教師研究教材。以單元集體備課為平臺，組織教師疏通教材，明確本年級、本學科的教學目的、任務，剖析教學重難點和關鍵問題，并共同探討出具有較高操作性的實施策略。

4、開展“兩效”課堂教學研究和校本教研“五個一”活動。

四、具體措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師成長為教學骨干。

2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄象，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；

3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動。

4、學科組和分管領導要定期對青年教師工作情況進行必要指導和定期檢查，確保各項工作有序進行。

第五篇：青年教師培養方案[推薦]

青年教師培養方案

文昌小學 劉升華 2017、9

青年教師培養方案

青年教師是學?？沙掷m發展的源泉。青年教師的培養至關重要。教師的成長是終身的發展過程，是職前教育、新認教師培養和職后培訓一體化的過程。

實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。

初任教師發展成長為具有智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累，科學的反思探索外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優秀教師的知識、經驗、實施教學常規的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創新、愿意進入心靈對話的魅力等。

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。

以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養的目標

素質性目標：提高專業化水平和綜合素質

發展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。

1.專業水平的三項要求：專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的優化。

2.專業綜合素質的“三術”合一：教學專業的“學術”；課堂教學的“藝術”；現代教育“技術”的整合優化。

三、培養的內容

1.學科知識：大綱、教材、教材教法；相關學科的科學文化知識

2.專業知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論

3.方向性知識：教育方針政策、教育法規、指示講話 4.理念性知識：現代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經驗、社會學、人才學

5.方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。6.教育教學實踐性知識 和能力：學科教學法；教學常規規范；教學基本功；教學技能和經驗、課堂設計、操作、評價；根據學生實際和具體情境確定教學內容、方法手段、策略；面臨突發事件和矛盾沖突的經驗和機智；調動學生主觀能動性和建立良好師生關系；教育科研和教學改革；現代教育技術

7.素質方面：師德教育、心理指導、發展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質、認知能力、科學方法。

四、新教師的三年鍛打

四項制度保障，鍛造成長基礎

（1）生涯規劃責任制。明確教師成長的四個發展階段的素質要求，把握六個關鍵環節的的專業能力目標。按照學校提出的“發展性培養目標”，制定個人的“教師職業生涯發展規劃”，與校長簽定責任書。

（2）拜師制。學校推介、雙向選擇、雙方責任協議。（3）匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經組長審批方能上課；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關的進行二次匯報。

（4）過關制。第一年的教師“四過關”：備課關、課堂關、學生評教關、教學常規檢查關；第二年“五過關”：教材關、課堂教學八項基本功和技能關、教學規范關、教學質量、教育技能關。三年達到“四個一”：一堂優質課、一個規范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動；業績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。

五、學校常規管理滲透，落實配套措施 1.常規教學管理中形成氛圍

（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。（2）練（煉）：學校制定規范，自覺崗位練兵；學校創造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發現問題后重點調度和幫助，發現好苗子重點幫教。（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創造寬松、和諧的良好社會心理環境，創設濃厚的教研教改氛圍，學科組內的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優評選活動，激勵青年教師發奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。2.在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創設自我研修的大環境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發現問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。

（4）經驗轉化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發現問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發教學的新思想、新認識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發展。

3.學校管理的激勵機制

（1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動學習和發展。優者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。

（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發展性評價和鼓勵性評價。

在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導

健康發展、整體發展、可持續性發展。

六、組織考核

1.業務能力考核（60分）：課件制作、說課、硬筆字書寫比賽、課堂教學比賽、教育教學論文或教學案例、隨筆評比、教育局組織的教師素質考試、學生對教師的評教。

（1）課件制作（5分）：電教組負責評比，將課件掛于校園管理平臺上。根據課件評比量化實施細則，進行量化賦分。

（2）課堂教學評比（30分）：每學年進行兩次，第一學期一般在11---12月進行評比；第二學期一般在5月份進行。每位教師兩個階段各上一堂參評課；學校分文、理兩個組評比；由學校領導和教研組長組成評委；第一階段總分為10分，第二階段總分為20分。每次評比實行百分制，然后進行折算。評委重點從以下方面打分：語言15，板書設計5，專業知識水平15，教材分析5，教學程序設計15，突出重點、難點15，電教手段使用10，教法運用恰當5，講練結合（做到精講精練）10，課堂組織5。

（3）教學論文評比或教學案例（10分）：每學年的12月份進行，學校領導和各教研組長首先篩選，剔除網上下載的別人作品。然后按從好到差的順序給老師們的論文和教學案例排序。分文理兩小組集中研讀、打分，評選出結果。優秀論文將匯編成學校正式出版的《歷城一中優秀論文集》《歷城一中優秀教學案例集》。論文獲市一等獎加5分，市二等獎、區一等獎加2分。

（4）說課比賽（10分）：每學年的3月份進行，學校分文理兩個組評比，重點從本節教材、教法、學法、教學設計四方面平分。

（5）教師素質考試（5分）：區教育局和學校組織，至少進行兩次，第一次記5分，第二次記15分。第一次采用5乘以教師得分除以全區最高分記分，第二次采用15乘以教師得分除以全區

最高分記分，兩次得分的和即為該教師該項總得分。

參賽教師以上5項得分的總和即為該教師本青年教師素質大賽的總成績，按成績從高到低排序，優勝者學校給予重獎，各單項也分別設獎。

2.業務成績考核（40分）：高一高二按照統考成績，高三上學期按照統考成績，下學期按照高考成績按平均分和雙上線率兩項（每項20分）賦分。每項達到學校平均數該項得滿分，超過平均數加5分，低于平均數扣5分。平均分進入全市前5名加10分。

七、獎懲措施

1.學校每年對刻苦鉆業務，積極進取，成績顯著的青年教師進行表彰，評選為優秀班主任、優秀教師，并給予相應的物質獎勵;對在青年教師培養過程中做出突出貢獻的教師在評優、評先、考核等方面給予優先考慮。

學校每年評選優秀實習期教師（約占前一年分配教師總數的1/4）。每年從35歲以下的青年教師中評選我校的十佳青年教師。被評選的優秀實習期教師和十佳青年教師享受學校先進的獎勵。也作為學校名師的重要后備力量。

2.對思想消極，工作態度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。