第一篇：三上教學反思（本站推薦）

1、12《團包手工》課后反思

每上一節公開課都想快點聽到下課鈴聲，鈴子一響頓時心情就立刻放松了。可這是暫時的，因為每次的公開課對于每位年輕老師來說是一次難得的鍛煉，是一次提高學習的好機會。同樣我的這節課上完了，可是回過頭總是有這里或者那里不盡人意的地方。總體上按照我的教學設計完成了本課的教學目標，每個教學的環節銜接還是比較好的。一節課下來學生是學會了團包手工的制作方法，也鞏固了手工課“揉”、“捏”、“彎”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最后的學生作品展示的時候，課后我一直在反思，很多學生的作品脫離不了老師的范例，最多在范例的基礎上稍加改動，我覺得這是很失敗的地方，都說現在的孩子聰明，有想象力，可為什么他們創作不出很新穎的作品呢？我覺得還是出自自己，是自己平時沒有能夠從細節或者是平時的一點一滴做起，總想著靠幾節公開課的準備就能出什么效果，真是大錯特錯了。孩子學習美術的興趣和對美術的創新要從平時的教學中抓起，一點一點滲透美術的知識，形成自己的一套風格。就像這次的骨干教師培訓，真是讓我從中學到了很多，是一次難得的培訓，讓我有機會領略了名師的風采，也讓我從不同學校的教師那里吸取了許多教學的經驗和方法。在今后的工作中，一定要在每一節課上下功夫，要質量。

《夢幻中的城堡》是三年級的一節美術課。教學目標就是指導學生運用折、剪、鏤等制作方法，創作富有個性和形式感的新穎城堡，初步掌握立體造型的基本方法，并且提高學生對建筑物的審美能力和創新意識。

三年級的孩子對不同的材料的運用已有了一定的經驗，且現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍，想象豐富，聯想奇特，而《夢幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺，給小朋友很多想象的空間。

在實施的過程中，教師引導學生通過觀察多媒體城堡的展示，充分調動學生的學習興趣，激發學生學習的欲望，并從不同的多媒體題材當中不知覺中體會到城堡的各種造型，對其后的創作可起到啟發的作用。在教學的過程中，教師讓學生充分發揮自己的想象力，設計城堡外形和結構造型，有針對性的指導和演示對折剪、鏤空等技法，從而使學生更直觀的了解了夢幻城堡的造型方法，調動學生的積極性，使學生通過自主探索城堡制作方法獲得自信，體驗成功，激發學生的創作火花和愛好藝術的情感。

教學中要注意如何讓學生了解什么是夢幻，所選的動畫題材必須具有吸引力，而又不離開“夢幻城堡”這個主題，通過現實中的城堡和動畫片中的城堡造型對比，加深學生對“夢幻”這個詞的理解。最后還需注意的是，在教學過程中，要提醒學生注意剪刀的安全使用和創作完后收拾和整理桌面，培養學生環保的意識。

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本課是以引導學生富有創意的運用各種繪畫手段來表現自行車、創造自行車，從而培養學生的想象能力、自主學習能力和創新精神。《我設計的自行車》在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。所以在導入上，我創設了一個極富有童趣的情景，讓哆啦A夢帶著小朋友乘坐時光隧道回到從前去欣賞200年前的自行車。因為美術是視覺藝術，利用創設這樣的情景來欣賞范作更能增加學生對圖片的了解及提高學生學習的興趣。

為更好的完成本課的教學目標，解決教學中的重點與難點，我使用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，同時也增強了學生的興趣。

在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。學生是學習的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學生先提出自己想知道的問題，然后將回答的權利再交給學生，這充分培養了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發學生思維的作用。

培養學生的創造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創造力能得到超常的發揮，我到網絡收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。

這節課最大的不足就在于造型上的引導不夠，對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而更加完整的去完成每一個教學任務。

第二篇：三上教學反思

《鷸蚌相爭》教學反思

三年級

《鷸蚌相爭》是一篇寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。

本節課我大量地安排了讀的環節，比如：理解之前的聽教師范讀、領讀，指導學生斷句停頓，讀出語氣，學生練讀，讀流暢。表面看來學生會讀了，在老師的指導下也讀出了一點“古味”，但仔細再學生的讀中缺少點什么，那就是語氣。學生朗讀的語氣應該讓學生自己通過自己對文章的理解去感悟，在正式講課后我讓學生理解了意思之后再指導讀，那么讀的語氣就鮮活多了。所以要把讀貫穿在整個教學之中，尤其注意不要把對讀的感悟強加給學生，應培養學生自悟自讀的能力，這樣學生讀的能力才會提高。

《狐假虎威》教學反思

三年級

一、注重朗讀訓練

要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語形式多樣

語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。我在教學第一段時，我安排學生演一演，師當“旁白”，找了兩個學生當“演員”，其余學生當“導演”，在較有興趣的導與演中，學生理解了詞語意思，還激發其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

三、重視語言積累運用

通過熟讀，復述課文儲備語言材料，培養語感，注意進行轉換遷移的練習，使消極詞匯不斷地轉換為積極詞匯。學生通過理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發現狐貍其實聰明又機智。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也做一回聰明的狐貍。

《趙州橋》教學反思

三年級

這篇課文是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。

課文的第一自然段就向我們說明了橋的地理位置，設計者和建造的年代。學生在朗讀該段后對趙州橋有了大致的了解，能夠從“到現在已經有一千三百多年了”體會到這座橋建造的時間是很久遠了。

圍繞“趙州橋有什么特點？”學生再讀課文，知道這座橋雄偉、堅固、美觀。在進行學習時，抓住文中的一些數字，加深體會。重點理解了“創舉”的意思，以及原因。美觀表現在什么地方，讀了之后說說感受，學生能從“真像活了一樣”體會到雕刻的龍是惟妙惟肖的。

學生在生字書寫時，雖然知道“縣”里面是兩橫，但在實際組詞時，還是和“具”混淆。所以仍要不斷提醒他們要認真。

《蝸牛》教學反思

蝸牛是本單元學生接觸的第一種小動物，孩子對動物似乎有天生的研究興趣。由于平時生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，認識過于籠統。所以，在這單元中，要合理的安排好學習的過程，使學生全面、細致得學習動物。

在前一節課，我介紹了蝸牛的飼養方法，要求每個學生收集1只蝸牛，并飼養好。這樣能夠讓學生先與蝸牛相處一段時間，在相處的過程中學生肯定會對它進行觀察，多觀察了，就會發現問題。這樣，在上課時，就能節省時間，更多的放在解決問題上。在課前準備中，有這樣幾個問題：

1、有些同學抓了很多蝸牛，這是沒有必要的，而且容易在飼養的過程中出現丟失和死亡的現象。

2、有些同學與蝸牛相處的時間久了，會對它產生感情而在課后不愿放生，這時，教師應該盡量勸其放生還是容許學生繼續飼養蝸牛，應該斟酌一下。

本節課的教學內容主要包括蝸牛的外形結構、蝸牛的運動方式和蝸牛的食物與排泄。對于蝸牛的外形，頭、眼鏡、觸角、殼是學生很容易觀察到的，能夠自己辨認出來。呼吸孔、肛門和生殖孔對于學生來說，比較難觀察，需要老師進行指導與幫助。腹部和尾部，學生知道，但是會遺漏，教師需要提醒一下。蝸牛的運動方式我主要通過兩個活動讓學生認識，先將蝸牛放在玻璃上，從下方觀察蝸牛的運動方式。再將蝸牛放于學生手臂上，讓學生感受蝸牛的運動。在觀察運動的時候，蝸牛留下的痕跡應該引導學生注意，仔細的觀察者應該留意到蛛絲馬跡。對

于食物和排泄，學生在飼養蝸牛的過程中已經有一定的比較與了解，老師只要提一下即可。

這是我第一次上觀察課，從中發現一個問題。不僅是我，恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學生時間，我們的教學任務的完成就產生了問題。如何解決這對矛盾呢？也許可以從這些方面入手。一是培養良好的學習習慣。小組活動結束了，該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養習慣方面還應包括記錄的有效性，組內分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時，要了解學生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學生的已有生活經驗，把學生當成白紙，什么都去指導，時間自然不夠用。當然也不能高估學生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學生的實際，讓我們的教學處于學生的“最近發展區”，才能在有限的時間里最大限度地發展學生的科學素養。

說來容易做來難，還需要在實踐中多鍛煉。

《蝸牛》教學反思

三年級

小學生對動物有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認識往往是籠統的，片面的。《蝸牛》一課的教學中，我采用了“做中學”，旨在引導學生按照科學家發現知識的過程來進行學習，讓學生親自參與對物體和自然現象的發現，讓他們通過觀察與實驗接觸現實，激發想象力，擴展思維，改善交往和語言能力。讓學生們親自動手捉蝸牛、畫蝸牛、設計實驗來了解蝸牛的的學習方式生活習性，給蝸牛設計一個家，使他們通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識。并在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養了學生的科學素養。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征，會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況，活動過程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學生飼養的蝸牛都產下了卵，孵出了小蝸牛。他們在學習中都體驗到照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的事。

《走馬燈的奧秘》教學反思

三年級

這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。

這篇課文的教學重點是讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發現走馬燈的奧秘的，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構造及走馬燈

轉動的原理的認識。生字教學我抓住多音字“轉”和“旋”引導學生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁。“形”與“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內容時，引導學生按“發現問題”，“探究問題”的思路進行分析。在朗讀指導時，反復朗讀讓學生走進文本，并重點指導多音字“轉”在不同句子中反復出現的不同讀音。

這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構造及走馬燈轉動的原理。

《電腦棋手》教學反思

三年級

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真思考，動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現的成語。我對教學的總體思路是：1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現。”2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著提出問題嗎？）3.引導孩子們自學生字詞。4.講解課文內容時再次默讀課文內容并找出哪些段寫“下棋前”發生的事情，哪些段寫“下棋中”發生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然后再分別學習這兩部分內容。“下棋前”略講，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發現錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。5.最后對全文進行總結，啟發孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現。

《山雀》教學反思

三年級

《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它

是為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀！

由于課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我主要指導學生朗讀對話。我先讓男、女生分角色朗讀，通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。學生通過課文的學習，從中體會了山雀的聰明、可愛，激發了學生對動物的喜愛與保護之情。

《吹泡泡》教學反思

三年級

《吹泡泡》是語教版第六冊第一單元里的一篇課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。本課的教學目標是１、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。學會把事物寫清楚寫具體。２、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五段。

3、學會本課生字詞。教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。教學難點：觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。

在教學時，學生吹吹說說,興趣較高，練習說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什么時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質量較高。開展練習說吹泡泡的整個過程。先請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。接著指名說一說，師生共同評議。最后引導學生觀察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？在教學的最后讓學生嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說.《平分生命》教學反思

三年級

在課堂上只要教師給學生一個展現自我的平臺，就能引發學生對文本的重視與思考，同時使學生充滿智慧的心靈在與教師、文本的對話中突顯。在教學《平分生命》一課時，當學生解決抽血前貝貝有什么表現，心里可能想什么時，學生依據醫生建議貝貝獻血給妹妹，貝貝“猶豫”、“點了點頭”，說出了貝貝復雜的內心活動，詹盛說：“貝貝可能在想，我輸血給妹妹，會失去生命嗎？我輸血給妹妹，妹妹會活嗎？如果妹妹能活的話，我寧愿把我的血全輸給妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快樂地活下去。” “猶豫”一詞在她娓娓道來中，得到了形象的說明。我抓住時機,問學生：“你覺得貝貝怎樣？”黃玉林回答：“貝貝很愛妹妹！”“貝貝想要犧牲自己換來妹妹的生命！”……當提到“抽血時，貝貝安靜、微笑地看著妹妹，心里會想著什么”的問題，學生說：“他不想打擾醫生的工作，微笑寫出了他為妹妹有救而高興。”抽血后，學生認為貝貝的心理活動：“自己快沒命了，所以他說話的聲音會顫抖。”當學生找出課文中醫生被感動 的語句之一“醫生的手心滲出了汗”，學生有不同的看法：“醫生很關愛這一對兄妹，也很敬業，所以做手術時特別用心，本身手心有些熱，一感動就冒出了汗。”學生的語言那么純真、可愛，也體現了學生對文本的獨特的感受。

《錫林郭勒大草原》教學反思

三年級

《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國內蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場面，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。學習這篇課文的主要目的是激發學生對我國草原的熱愛，同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養學生聯系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。

首先，草原的美麗不僅僅表現在它的廣闊，還體現在其自然景觀的無雕琢，藍天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中閃爍的太陽的七彩光芒，綠色草原上盛開的各色野花，組成了一幅色彩艷麗的圖畫，作者在這部分的描寫中由遠及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場面是由動物無拘無束的活動，牧民們悠閑自在的生活狀態構成的。課文中描寫的動物從天上飛的到地上跑的，進行著各自的活動互不干擾，小牧民神氣活現的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態的廣闊美麗到動態的歡騰，展現了生動的生活氣息。

對課文的深入理解和整體把握使我站在了一個比較高的位置，在課堂教學中能做到心中有數，收放自如。在教學中，加入了更多的相關資料充實課文的內容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學生，作為他們理解課文內容的依據，并在學習野草時復習學習過的古詩《草》，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認識，由于有了這些資料的鋪墊，學生在編寫歌詞時變得輕松、自如，不覺得沒話可寫。

學生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學環節中都有體現，在本課的學習過程中給我印象深刻的有這樣幾個例子：在總結草原廣闊美麗時，畢云瀚說：草原是美麗的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各種各樣的野花，組成了一幅美麗的畫卷。

《廬山的云霧》教學反思

三年級

《廬山的云霧》是通過對廬山云遮霧罩景象的描寫，展現了廬山景色的秀麗。抒發了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。根據課文的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試。

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者集中對廬山的云霧作了精彩的描寫，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。在課堂上我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多種形式的讀讓學生體會文中所描繪的景色，培養學生的審美能力，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

引導學生在通讀全文的基礎上，結合多媒體的圖片，使學生在頭腦里初步把文字描寫變為具體的圖像。然后再引導抓住重點句和重點詞去進行深一步的理解。第一自然段，抓住“變幻無常”“神秘”“騰云駕霧”“飄飄悠悠”等詞語。其中游覽山上漫步山道的感覺，要引導學生意會。第二、三自然段，抓住段首的重點句子引領對下文的學習，并抓住比喻句，讓學生借助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體圖像。通過這樣的圖文結合，并展開想象，把離學生生活實際的遙遠空間拉近，理解起來就容易多了。

當然，這堂課還存在許多不足之處，我將會繼續努力。

《傾斜的傘》教學反思

三年級

《傾斜的傘》這篇課文是作者對往事的回憶。寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打打雨傘的場景，表達了爺孫間純真的至愛親情。課文托情于物，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、品讀課文，體會感情。

學生通過仔細閱讀，不難說出雨中傾斜的傘的情景，而同時通過進一步的閱讀，品味外公和我的對話，我給外公遞毛巾的細節等，而感悟到祖孫之間的親情。教學過程中我引導學生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點，深入體會，進而深入理解人與人之間的摯愛親情。

二、拓展延伸，感情升華。

《傾斜的傘》一文讓我們感受到了外公與丹丹的愛，我讓學生說說自己身邊的愛，把令自己感動的事兒和同學交流交流，通過同學間的交流，學生知道了：原來在我們的日常生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關心，有老師的體貼，有同學的幫助……我們每時每刻都在愛的包圍中成長著，我們以前怎么就沒有感覺到這些愛的存在呢？那么，作為教師，這時要提醒學生：我們在接受別人關愛的同時，要學會去關愛別人。

回過頭來細細反思課堂，我發現自已以下幾點做得不夠好，以后應該改正：

1、讀書指導上不夠到位，過渡語言不簡潔明了，有些不準確。

2、課堂上的調控能力有待提高。

《沙灘上的童話》教學反思

三年級

教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學生的學習興趣特別濃厚。細讀這篇課文，其實你不難發現，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。

雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。

讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時教師創設情景，讓他們的渴望變成現實，也來做編童話的游戲。

因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學中這樣的學習形式還沒有用足。其實孩子自編童話這個環節，在組內開展應該更佳。小組內孩子們齊心協力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學生就能對文章所描寫的更有認同感。未能將小組學習有始有終，感到有些遺憾。

《大海的歌》教學反思

三年級

大海離我們較遠，同學們沒有到過大海，感受不到大海的美，所以在教學這一課得時候，我尋找了大量海的圖片，讓學生觀察，認識到大海很美，嘩嘩的海浪聲就像大海在唱歌。讓學生領領略海港的繁榮，石油鉆探船的龐大，加深對課文的理解。

在教學中，我重視培養 學生的讀書能力，放手讓學生自己去閱讀，一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知。三讀課文，提出問題，自由解答，真正講學生放到了主體地位，質疑問題的安排，美讀，欣賞的訓練，各個教學環節都是以學生為主體。如：在學生初步了解課文之后，再把課文讀一讀，看看還有那些問題不明白，有那些疑問可提出來大家一起討論解決，從而引導學生抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。

不足之處：學生讀的有差異，如何克服還需要在今后的教學中不斷探索，努力是每位學生學有所長。

第三篇：三上教學反思（定稿）

1、《魔幻的顏色》

我對學生練習調色環節已經有了心理準備——兩種原色份量的多與少會影響所產生的間色的深淺，學生不是那么容易調出三種間色的。

平時三年級的學生在完成美術繪畫作業時，一般都是用水彩筆涂色，幾乎不使用顏料。我認為想要讓學生進一步的掌握調色的技能和學會運用水粉、水彩顏料繪畫，就有必要在今后的美術活動中多提供機會，使學生對顏料的認識逐漸從陌生到熟悉，對畫筆的運用逐漸從生疏到熟練，亦使美術教學的連貫性得到體現。

2、《萬花筒》

萬花筒是一種很奇妙的小玩具。而以它為主題進行創作更是很有意思的一節課。為了讓孩子們更好地完成本課的學習，我建議他們家里有萬花筒的可以帶到課堂上來，因為憑空地回憶和想象遠不如在課堂上親自去觀察和體驗來得直接。雖然有些孩子可能沒有玩過這個玩具，從未看過那里面神奇的“花花”世界，這樣就需要教師在課堂上協調一下，給出一兩分鐘的時間讓帶萬花筒的學生借給沒帶的同學玩一下、觀察一會兒。

3、《大人國與小人國》

這節課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，關鍵是讓學生充分發揮自己的想象力，通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現給大家看，繪畫時提醒學生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界

4、《前前后后》

就像這一課的導課，先是讓學生通過欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來發現“近大遠小”的透視規律，但因為缺少直觀的對比，沒有在學生腦海中留下深刻地認識，取得的效果并不如預想的好。似乎已達到了教學的目的，但學生的作業交來后，我發現他們的表現對象僅限于近距離的前后關系，或是書上的內容，并沒有拓展開來。為了解決這個問題，我設計了各種各樣的方式，觀察教室、觀察課桌、觀察站在第一排和站在最后一排的同學，來豐富學生的認識等。

5、《登山游戲》

本課主要是通過學習讓學生畫一幅登山游戲線路圖。因為所有的孩子都喜歡玩這種的游戲，所以學生十分興奮。但這畢竟是第一次自己來設計線路圖，對學生來說這又是一次挑戰。開始每個學生都很認真的設計，不過當我巡視的時候發現每個學生設計的大致相同，都是這里一個陷井要停一次或倒退多少步，那一個幸運點可以前進多少步或者再多走一次。雖然有的在線路圖上畫自己喜歡的圖案或者貼一些可愛的卡通形象來裝飾，涂上漂亮的顏色，但沒有新意。

6、《黑與白》

本課旨在通過大量作品的欣賞，引導學生發現黑白圖形之間的相互轉換、組合所產生的意想不到的畫面效果，感受黑白作品獨特的藝術魅力，能夠通過嘗試，表現出具有自己的想法和創意的黑白圖形作品，在教學中采用“認識黑白——感受黑白——探索黑白——表現黑白”的教學策略。通過分割法來創作一幅黑白畫，很多同學都很認真。

7、《快樂的回憶》

本課通過欣賞各類題材的作品，引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并運用不同的繪畫工具與材料進行表現。對學生來說快樂的事情有許多，比如過生日，和小朋友一起玩耍，得到老師或爸爸媽媽的表揚等。我課前讓學生收集帶給自己快樂回憶的照片，然后用展示臺展示給全班同學看，并進行講述，要求學生說清楚事情發生的時間，地點，人物等。同學們都很興奮，引導他們在人物動態的表達上可運用夸張的手法，在色彩運用上可大膽使用鮮艷的顏色，以此表達出快樂的情緒。

8、《星空的聯想》

這一課主要是教學生學習一種新的繪畫方法——刮蠟法。這種方法是學生以前從未接觸過的，所以在教授以前我做了大量的準備；但學生最后作品的效果不是很理想，一部分的原因來自于自制的刮蠟紙不是很好用，另一方面是在課上引導學生欣賞的刮蠟畫范畫過于復雜，導致學生在創作的過程中整體畫面沒有把握好。另一方面，我在欣賞作品并聯想這一環節中，沒有做好引導工作，本來我的本意是要讓學生自己來歸納聯想方法，讓他們多說說，可能是他們習慣了我多說的教學方式，開始還不太敢張口，但是改變后的教學效果還是有不少的閃光點，例如在最后的作品評價中，學生在自評與互評環節中就相較于以前放的比較開了。

9、《天然的紋理》

教學的過程中，學生的學習熱情很高，按教師的要求收集了很多有天然斑紋的物體或圖片資料。使教學內容更豐富、更直觀。學生用心、用手、用眼睛去感知這些平時不太被關注的細節之美，種種發現，讓他們不時地發出驚嘆，這時是對學生進行知識提升的一個好的契機，如果引導學生進一步的用美術的眼光去分析理解這些斑紋，體會它們紋理的雜亂無序和細膩整齊，觸感的光滑柔軟和粗糙堅實。便可輕松得解決本課重難點，加深學生的理解。

10、《美麗的花》

本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關系進行細致觀察，并采用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善于發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣，使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。

11、《各式各樣的鞋》

實現教學過程的情趣性，課堂上，教師從猜謎入手，讓學生輕松進入學習內容。在啟發學生時教師使用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“雙魚鞋”“名畫鞋”使學生感到鞋子的創新，趣味無窮，“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，“穿上雙魚鞋，走起路來簡直如魚得水”。在做簡單介紹的同時，教師又加上了自己的肢體語言，學生在笑、樂之間感受到了創新的魅力，在讓學生感到鞋的創新過程時，教師以近乎玩魔術的方式很快地讓一個旺仔牛奶易拉罐和一個喜糖包裝盒變成了一只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并異想天開地按裝了夜間照明的小燈泡，看似無中生有，其實是生活中合情合理的創新，很適合學生的口味，對學生有很大的啟發，學生在這樣的活動中，創新沖動油然而生。在創意的展示中，教師又安排了一個展示會，師生在強烈的音樂節奏中。舉著創意鞋，走著模特步。

12、《團包紙工》

總體上按照我的教學設計完成了本課的教學目標，每個教學的環節銜接還是比較好的。一節課下來學生是學會了團包手工的制作方法，也鞏固了手工課“揉”、“捏”、“彎”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最后的學生作品展示的時候，課后我一直在反思，很多學生的作品脫離不了老師的范例，最多在范例的基礎上稍加改動，我覺得這是很失敗的地方，都說現在的孩子聰明，有想象力，可為什么他們創作不出很新穎的作品呢？

13、《化平凡為神奇》

教師帶領學生瀏覽網頁，欣賞一些工藝品的展示，引導學生從多角度去觀察、欣賞，開拓學生的視野，開發學生的想象力。在教學評價時，可從學生能否合理運用廢棄材料進行組合創造的方面進行評價。學生對手工課熱情高，但是由于對生活中的各種廢舊材料觀察不夠細致，容易導致構思創意方面的局限。通過廢舊材料的分析、討論，激發學生的探究欲望。再通過教師演示制作，使學生直觀了解用廢棄物制作工藝品的方法和過程。再通過學生間的自評、互評，使學生主動取長補短，挖掘自己的想象力。

14、《夢幻的城堡》

教學中，讓學生多觀察、多想象，養成良好的習慣，使學生在頭腦中積累更多的表象，發展好奇心和想象力，手腦并用的實踐活動，發展學生的創新思維。學生創作時，播放一些明快活潑、優美悅耳、低緩悠揚的音樂旋律，使學生陶冶情操，拓展視野。生活本身就充滿了美，充溢著藝術氣息，我們要做的是引導學生發現美的所在，并用藝術的手法把它表現出來。

15、《我設計的自行車》

課前我布置學生去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時我也搜集了大量相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。經過仔細斟酌，精心設計，結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創新方面給了學生一個明確的啟發……

16、《新穎的電腦》

我問大家電腦有哪些用途，學生們有的說可以聊天，有的說可以查閱資料，還有的說可以購物等等。接著出示電腦圖片，讓大家了解電腦的發展歷史和電腦的組成。然后再出示顯示屏、鍵盤、鼠標等各部分具有特色的作品，引導學生想象：我們還可以從電腦的外形、功能上進行怎樣的變化？學生的思維一下子被打開了。學生們用不同的材料、不同的方式做成了自己喜歡的電腦，有的用彩筆畫，有的用紙盒剪，有的用橡皮泥捏等等。出現的問題是在制作時有的學生沒想好自己作品針對的對象就匆匆進行，設計不夠新穎，結構不夠完整

17、《會響的玩具》

本節課制作的玩具特點是會響的，所以在讓學生搜集材料時提醒了，所以許多孩子都帶了小鈴鐺，玻璃瓶和小珠子。在本課授課過程中，制作環節就要考慮到如何制作才能夠使玩具發出的聲音更響一些是本課的重難點。手工作品的制作要體現出美觀性，這里就裝飾的方法讓學生充分根據自己所帶的材料用不同的方法，裝飾達到美觀的效果。

評價階段，由于學生制作興趣濃郁，很多同學沒有完成自己的作品，孩子們忍不住一直在做自己的玩具，也就無心去評價別人的作品了，這就使得這一環節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”了。今后，教師一定要注意平時課上對學生傾聽行為習慣注重進行培養。在提高美術作品質量的同時，對學生課堂行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收……

18、《電腦美術——畫“花布”》

傳統的圖案學習主要以手繪方式入手，單位紋樣、二方連續、四方連續一路畫下來，學生既無法保證紋樣繪制的規范性，同時又會覺得枯燥乏味。Windows 畫圖板軟件的運用則很好地解決了這一難題，既避免了重復繪制的枯燥，更好地保證了重復紋樣的規范性，又更加方便學生在重復繪制中去發現規律和變化的美感。

電腦是我們生活和工作中最為重要的工具之一，但是當前因為很多中小學生沉迷網絡游戲，多數學校、家長對學生接觸電腦持否定的態度。其實強制并不能“絕緣”，更好的方式是引導學生正確地使用電腦。

19、《美術小記者》

學生更進一步了解什么是新聞，怎樣識別新聞，了解新聞的特點、新聞的媒體、新聞的形式、新聞的報道的作用及基本途徑、方式。感受美術在新聞報道中起到的視覺沖擊作用，能夠嘗試運用美術語言、文字，合適的素材編輯進行新聞創作、版面設計；在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高從生活中搜集、處理素材的能力。

不足之處：在本課程的教學中，雖然學生對新聞工作的認識加深了，但是在理論的學習上還有些模糊，學生以報刊形式制作的新聞報道，可能因寫作能力問題，內容上不是過于繁瑣，就是過于簡單化，過于繁瑣就顯得重點不突出，主題不明確。過于簡單化，就顯得沒有生機活力，沒有可讀性……

20、《迷人的動畫片》

本課是小學三年級上冊的一節美術欣賞課，因為動畫片是學生們非常喜歡的題材，所以這節課總體的風格我想以輕松自由的談話式來進行教學，事實證明這種方法效果是不錯的。

小學生對動畫片非常感興趣，平時也經常看，因此動畫片對學生來說并不陌生，但學生們平時看動畫片時，只是關注動畫片的內容，情節，而忽略它的知識性。教學如果只是針對書本上靜態的二維動畫畫面進行評述，無異與紙上談兵。因此，除了書本上列舉的動畫片之外，還搜集大量的圖片及視頻。

第四篇：三上11月教學反思

2015----2016學上學期柳州市三十四中附屬小學

《東方之珠》教學反思 年級：三（1）班 教師：湯宗梅

《東方之珠》這是一篇優美的寫景文。細膩的筆觸，縝密的構思，為我們描畫了一個美麗繁華的城市——香港。

課文層次分明。全文共6個自然段，采用了“總——分——總”的結構來寫。而這篇文章構段也非常特別。好幾個小節又是采用了“總——分”的結構來寫的。第二自然段寫了“淺水灣”，“金色的沙灘”、“輕柔的海風”、“浪濤拍岸的聲音”，讓人情不自禁地沉醉其中。

我深入了解課文后，根據班上學生的特點。在上第一課時時，我采取這樣的教學流程：

一、出示目標。

二、檢查學生預習情況。針對性的檢查生字詞的讀音和課文的朗讀。

三、了解課文的主要內容。根據課文的特點，抓住中心句概括文章的主要內容。

四、學習一、二自然段。抓住重點詞進行理解句意和句子所表達的思想感情。

五、學會和寫好“淺、浴、舒、服”四個生字。

六、回顧目標。

在教學時，出示目標抓住重要的詞讓學生明白本節課的學習目標。目標細，利于操作，整節課圍繞目標進行教學。檢查學生生字時，注意整體認讀音節，平、翹舌音的提醒及正音。檢查朗讀，采用讀書要做到“五個不”，即不漏字、不加字、不讀錯、不回讀，不讀破來檢查和指導學生讀書，明確把文章讀通順、讀正確的方法。學生在讀書時，有幾處明顯錯誤，教師及時用讀書“五個不”進行糾正。訓練學生概括文章的主要內容，注意教給學生方法，告訴學生抓住文章的中心句是概括文章主要內容的一種方法。在學習第一、二自然段時，訓練孩子學會邊默讀邊畫重點詞理解句子，概括句意，感悟思想感情。學生能按要求去做，部分學生完成得較好。如：第一自然段你知道什么？“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”根據圖理解意思，并用一個詞概括。學生對“繁華”這詞理解不到位，教師引導也不是很到位。學第二自然段，學生對總寫句把握得較好，理解得也到位。在具體寫沙灘迷人之處時，有少數學生會找，能從此中感受沙灘的迷人，體會到在這里游玩很舒服。在理解詞義、句意的基礎上讓學生用“傾聽”造句。學生造句表達不是很清楚，以后在教學中要多注意訓練學生的表達能力。學生字采用參與式，學生在展示中不是很有序，與平時相比，這節課學生展示得不是很好。以后多注意流程的訓練。我在這節課中還有許多做得不好的地方，請老師們多提意見。

二零一五年十一月

第五篇：三上數字編碼教學反思

數字編碼教學反思

從9月份開始就一直在精心準備這一節課，由于要去參加區里優質課，對于我這個剛畢業的新教師來說，壓力還是有一點的。雖說初生牛犢不怕虎，但總歸是會緊張的。經歷過一次又一次的磨課、備課的反復交替，終于圓滿的完成了任務。結果怎樣并不重要，重要的是我體驗過了那個過程，磨課5次，幾乎每晚下班后就關在房間里備課，看人家的視頻。過程很辛苦，但是收獲很大，很鍛煉人，感覺自己還是有點進步的。

《數字編碼》原本是人教版五上數學廣角里的內容，現在新教材安排在了三上。兩年的跨度其實還是蠻大的，加上原本的資料都是針對五年級的學生，所以教學的深度很難把握，一不小心就把課上得太深了，導致學生無法接受。這節課也是學校的數學教研組反復討論后才定下來該怎么上的。

本課的教學目標是：

1、通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數字編碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的方法。

2、讓學生經歷設計編碼的過程，初步學會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和實踐能力。

3、使學生體會到數學在生活中的運用，激發學生學習數學的興趣及運用數學的意識。所以我們把本課的重點放在了讓學生體驗數字編碼的過程。

為了激發學生的興趣，在引入部分是這樣設計的：校長需要找一名學生擔任校長助理，這名學生的學號就在老師的手上，打開紙條是12號。而這個12號并不是唯一的，只有確定了班級才是唯一的，由此讓學生體會到編碼的唯一性。接著再打開另一張紙條，這張紙條上寫著班級，確定是這名學生后再給他編碼。30412。然后試著給自己編碼，會發現一位數學號該怎么辦。3046還是30406，學生自己提出是30406合適，數位要統一，由此體會到了編碼的一致性。最后升年級了，校長助理繼續連任，這時的編碼還能用嗎？顯然不能了，那該怎么辦，有沒有一勞永逸的辦法？四人小組討論，體驗編碼的過程，以及編碼的不變性。最后討論得出結果：201204122。最后一位表示性別。

這個編碼的過程，只有讓學生親身體驗過了才能明白數字編碼的方法以及特點，提高小組合作交流能力以及實踐運用能力。

但是這個編碼只能在本校內使用，出了本校，在北侖區，在寧波市，在浙江省，在全國都是不能用的。因此通過一個視頻了解全國的終身學籍號是怎么編的，以身份證為基礎進行編碼由此引入身份證。學生對身份證其實已經有了一定的了解，課前也已經讓學生準備了自己的身份證號碼。為了讓學生提高興趣，我將自己的身份證原件做進課件，正面反面，讓學生看看真正的身份證是長什么樣的，同時也拉進了師生之間的距離。

關于身份證其實有很多內容可以講，如果深入來講，可以單獨作為一節課。但是本節課的重點是會找身份證號碼里蘊含的出生日期碼和性別碼，只要學會找這兩個就好了，其他只是作為一個了解，針對這個我特地設置了一道練習題。

小馬虎在課前搜集了爺爺奶奶爸爸媽媽四人的身份證號碼，但是不記得分別是誰的，你能幫幫他嗎？

***857

爸爸 ***845

奶奶 ***838

爺爺 ***826

媽媽

這道題不僅要學會找出生日期碼、性別碼，還要知道出生的越早年紀越大，可以從不同的角度去思考。可以先看性別，再看出生日期，也可以先看出生日期，再看性別。信息量也是很大的。最后是生活中的數學，我收集了比較常見的郵政編碼、電話號碼、車牌號、條形碼、公交車號、門牌號這6鐘，學生的想法要比我多得多，但是往往公交車號他們是想不到，所以當出現生活中最最常見的公交車號時恍然大悟，也將課堂又一次帶向了高潮。而課本中出現的郵政編碼當然也是作為這一環節的重點部分來講，選取學生身處地區新碶街道的郵編315800來講，也讓數學更加貼近了生活，讓學生感受到數學在生活中無處不在，與生活息息相關。

這樣一節課下來，學生也是收獲滿滿的，同樣老師也是收獲滿滿的。作為第一次這么重要的公開課，我也是學到了很多，慢慢的成長，相信下一次遇到這樣的場合會更加的自信，取得更好的成績。