第一篇：舞蹈教育的重要性分析

舞蹈教育的重要性分析

摘要：中華民族有著悠久的舞蹈教育傳統。舞蹈作為一門藝術教育學科能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會的不同層面融合在一起。我們需要知識全面、可塑性高的人才來滿足新的需要。舞蹈作為一種教育手段幫助我們更好地完成這一教學宗旨。關鍵詞：全面智能發展 不可缺少 作用 意義

我們不難發現，隨著社會的不斷進步，教育問題愈來愈受到全社會的共同關注。對于如何促進青少年的全面智能發展，國家教委提出了一系列新的教育改革方針和教育理念，新的教育理念更是強調要以培養人的綜合素質為目標，促進受教育者身心的全面發展。美國心理學家加德納就曾在上世紀80年代提出過關于智能發展的重要理論。近20年來，不僅在心理學界產生了深遠影響，也在教育領域里引起了強烈的反響，在各門的學科教學中也引發了許多新的探索。最重要的是，這些探索都強調本學科對促進其他學科能力的作用，同時注重通過與其他學科的滲透與結合使本學科的能力得到充分發展，其中就包括了舞蹈教育。加德納認為，人的智能是多方面的，它包括各種不同領域，如：語言智能、空間智能、身體運動智能（包括舞蹈智能）、音樂智能、人際智能等。這些智能具有相當的獨立性，而在人們的實踐活動中常常是結合在一起發揮作用的。在這些智能的發展過程中，互相影響、互相滲透是非常廣泛的。在教育上，一方面應當根據個人的能力發展的獨特的優勢領域和弱勢領域進行有針對性的培養；另一方面應當改變以前的不同學科分別以特定的智能發展為目標的分工模式，轉向各個學科都圍繞發展多元智能的整體目標來設計和實施教學內容。最早的教育家之一柏拉圖清楚地意識到全面教育的重要性。他說：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力。”而舞蹈教育作為一種藝術形式更是這一實施過程中不可缺少的一部分。

一、優秀的舞蹈教育傳統

首先就文化藝術的歷史傳承性而言，中華民族有著悠久的舞蹈教育傳統。有關中國上古時代的舞蹈教育記載已屢見史籍。《史記五帝記》言舜時“以夔為典樂教樨子??詩言意，歌長言，身依永，律和聲，八音能諧，毋相奪論，神人以和。夔曰：於予擊石拊石，百獸率舞。”此記載在《竹書紀年》中得以印證。《竹書紀年》載舜“十七年春二月入學初用萬”即遠在舜的時代，已經在官方學校里對貴族子弟實施萬舞教育。萬舞，乃是一種以干羽為舞具的宮廷樂舞。因此，至少在舜的時代，我國已經在學校中實施了樂舞教育。至周初時，舞蹈教育已成定制，且蔚為大觀。當時，對不同年齡的學童，在教學內容方面，已有了明確的教學要求：“十有三年，學樂，誦歌，舞勺。”“成童舞象”（《禮記內則》）并且依周禮的規范，在不同時令階段，對舞蹈教學的內容有相應的規定：“凡必學時，春夏學干戈，秋冬學羽，皆有序。”（《通典卷53》序）就是周代官辦之學校。如果說，周代“學在官府”，只有貴族弟子才有機會“習舞”的話，則孔子在唇槍舌劍末所辦之私學，在其所教弟子所習之“六藝”中，也同樣充實有樂舞教育的內容。《晏子春秋》中載孔子“歌鼓舞以聚徒”，以歌舞形式聚眾多門徒弟子，足見歌舞教育在其時社會下層民眾中也是頗具影響力和感召力的。同時，也證實了即使在兩千多年之前的古代文化氛圍內，舞蹈教育也是普通平民教育中不可或缺的重要內容。

二、當代舞蹈教育的缺失

就中國的舞蹈教育狀況而言，長期以來我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估。許多人認為，舞蹈能力的培養只是對少數將來要從事舞蹈工作的人是必需的，對一般學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒有把舞蹈課列入必學課程之中，只是少數條件較好的學校在課外活動課加入一些舞蹈活動內容。甚至在一些偏遠或不發達地區，除了主科教育，其他藝術教育更是為零，又何來舞蹈教育。就算在一些較為發達的城市也存在不重視普及舞蹈教育的現象。造成這一現象最直接的原因是沒有確定舞蹈教育在整個國民教育體系中的作用和地位。其實在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢體完成動作的能力，即身體運動智能，它本身就是重要的智能，就是基礎教育的一部分，舞蹈活動對多元智能的發展有著十分積極的貢獻。例如，舞蹈能力對于其他學科的學習有相當的促進作用。有關研究證明，在校有舞蹈特長或其他音樂特長的學生并不像以前人們所認為的玩物喪志或不務正業，相反這部分同學無論在學習成績或是在組織能力上都大大超過其他同學。這些都顯現了舞蹈智能的發展不僅對于音樂智能和身體智能的發展有著積極的作用，對于自我認識智能和人際關系智能的影響更為顯著。有關專家認為：在舞蹈和舞蹈教育的諸多價值中，最重要的是自我認識和自我成長及與此相連的獨特的情緒體驗。舞蹈教育可以發展學生的自我同一性和自學心，擴展表達力和影響力。

三、國際舞蹈教育現狀

我們可以看到在目前的世界教育體系中，舞蹈教育大致可分為兩種模式：一類是以美國為代表的普及型教育體制；一類是以前蘇聯為代表的早期專業型舞蹈教育制度。在美國，自上世紀以來，小學、中學、大學里都普遍設有學生所必修的舞蹈課程，且教學目標明確，自成體系。1994年美國公布的《2000年教育法》，首次以政府的名義規定了《藝術教育國家標準》，將音樂、舞蹈、戲劇、美術、影視等統括為藝術科，成為同語言、數學等諸學科并立的學校教育的核心學科之一。而值得注意的是，藝術科的各門課程從小學伊始，一直延續到十二年級，相當于中國的高中畢業。“從小學到初中，音樂、舞蹈是必修課。藝術課程每周所占學時，各校稍有不同。在我們所看到的學校里，少的有三學時，多的達五學時。”（郭明達：《世界藝術教育》第23頁）而在美國的大學里幾乎均設有舞蹈學科。在美國的普通教育乃至高等教育體系中，舞蹈不僅被視為一種藝術形式，更被視為一種培養人、教育人、美化人、優化人的重要教育手段，具有了其獨立的、不可替代的教育學科地位。毫無疑問，這種普及型舞蹈教育機制，對于提高受教育者的身心健康、道德文明素質、藝術素養，全面提升受教育者的文明人格都是大有益處的。以前蘇聯為代表的舞蹈教育則強調并致力于對專業舞蹈人才的培養。某些學者稱之為早期專業型舞蹈教育模式。這一模式的特點是在整個國民教育體系中，形成了一個較為獨立而封閉的舞蹈教育子系統。這一機制的優勢在于，它能夠最大限度地發現并強化培養出一批出類拔萃的舞蹈專門人才。這種舞蹈教育主要是通過中等專業教育予以實施。如俄羅斯最為著名的莫斯科和列寧格勒兩所舞蹈學校，招收讀完小學三年級的十歲兒童入學，學制分別為八至九年。在這類舞蹈學校里，學生們要學習完全部小學、中學的文化課程，并同時要學習舞蹈專業課和專業基礎課。而在其他音樂、戲劇等高等學校里，學生則專攻教育、編導和部分史論專業。這類早期專業型舞蹈教育體制，其宗旨在于對舞蹈本身藝術價值的探求和提升。并且，在長期的教育實踐中，也確實培養出諸如巴甫洛娃、卡薩文娜、謝苗諾娃、扎哈羅夫、烏蘭諾娃等一批聞名于世的杰出舞蹈家，對世界芭蕾藝術貢獻卓著。此，中國藝術學的學科建設任重而道遠!

四、進行舞蹈教育的重要性和必要性及未來展望

進行舞蹈教育并不是為了讓學生學會一兩個舞蹈劇目或舞蹈技巧，而是為了在學習中得到技能。許多人認為舞蹈僅僅是步驟與姿勢的簡單記憶，學習它產生不了什么更深遠的意義。那到底舞蹈對于青少年有什么直接意義？從美的角度出發，可以列舉下列幾條：

(1)舞蹈可以使學生感受和發揚積極、艱苦、樂觀的思想感情，有助于共產主義思想的培養；

(2)我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞，可以培養學生的愛國主義情感；

(3)集體舞可以培養集體主義和團結友愛的精神，可以加強紀律觀念；

(4)力量型舞蹈，可以培養勇敢、豪邁和進取精神；

(5)抒情型舞蹈，可以陶冶性情，培養優美的情操，在獲得美的享受中增強對美的感受力；

(6)舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，從而增進學生的思維能力，發展智力；

(7)可以養成優美的舉止和正確的體態習慣，增加辨別美丑的能力；

(8)舞蹈的節奏性，可以培養學生的音樂感和節奏感，感受事物的能力，增強學生的辦事能力；

(9)舞蹈可以健身，有助于學生身體的勻稱發展。

所有這些都讓我們意識到舞蹈——作為一門藝術教育學科——能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會的不同層面融合在一起。舞蹈有卓越的潛能來發展舞蹈教育的各個方面。

學習和認知的結果不僅是因為教育，而是因為學生被引導到一條金色的發現之路。教育不是事實和技巧的堆砌。將科學等其他學科融會到美學中來，可以極大地提高教育能力，同時也給予認知完整性。通過對藝術的追求和體驗，學生會有更敏銳的觀察力及對事物的鑒賞能力，只有這樣教育才是最有效的。對于每一個人來說，從出生時的手舞足蹈開始，生命就有了它的活力。身體本身是不能與情感、知識、社會所分離的，舞蹈教育正好把這些都結合起來，構成人的完整性。從教育的長遠來看，有一項技能可能會幫助一個學生找到一份工作。但是這項技能或許很快就會被淘汰，所以我們需要知識全面、可塑性高的人才來滿足新的需要。舞蹈作為一種教育手段也幫助我們更好地完成這一教學宗旨。

雖然我們的舞蹈普及教育還并未在全國范圍展開，但我們欣喜地看到已經有些中小學甚至高校已開始填補這一空白。中央電視臺《舞蹈世界》欄目就曾經先后報道了北京二中、清華大學、北京大學這些名校舞蹈教育已經如火如荼地展開，不管是以何種形式進行著，至少這一教育形式的新變化已日益浮出了水面。

作為一名高校舞蹈教育工作者，筆者比較傾向于恢復中華民族數千年的舞蹈教育傳統，即對受教育者，從幼兒教育開始，直到高等教育，實施普遍而正規有序的舞蹈教育，將舞蹈作為一門既健美人的體魄，又陶冶人的性情；既闡揚人的藝術個性特點，又培育人的集體團隊理念的獨立學科，鄭重列入國民教育系統之中。只有這樣，才能使舞蹈教育既名正言順又理直氣壯地登上高等教育的大雅之堂，占有本應占有的教育領域的一席之地。

參考文獻：

[1]《舞蹈知識手冊》隆蔭培 徐爾充 歐建平著 上海音樂出版社 1999

[2]《風姿流韻——舞蹈文化與舞蹈審美》于平著 中國人民大學出版社 1999

[3]《國家藝術課程標準》

[4]《舞蹈教育學》呂藝生著 中國戲劇出版社1994

[5]《舞蹈藝術概論》隆蔭培 徐爾充著 上海音樂出版社 2003

第二篇：淺談兒舞蹈教育的重要性

本科生畢業論文

淺談少兒舞蹈教育的重要性

目 錄

摘要....................................................................................................................................I 1 緒論..................................................................................................錯誤！未定義書簽。2 少兒舞蹈教育..................................................................................錯誤！未定義書簽。2.1 少兒舞蹈的概念和形成.......................................................錯誤！未定義書簽。2.2 少兒舞蹈的分類...................................................................錯誤！未定義書簽。2.3 少兒舞蹈的特點...................................................................錯誤！未定義書簽。2.4 少兒舞蹈在教育中的體現...................................................錯誤！未定義書簽。少兒舞蹈教育的作用......................................................................錯誤！未定義書簽。3.1

造就少兒外在的體態美，提升少兒內在的氣質美.........錯誤！未定義書簽。3.2 利用少兒舞蹈，激發少兒的腦動能力，促進少兒智力有效的開發錯誤！未定義書簽。

3.3 磨練少兒堅強的意志，使其培養出面對困難時積極的心態錯誤！未定義書簽。3.4 舞蹈為少兒營造了浪漫的藝術美，激發了少兒豐富多彩的創造力錯誤！未定義書簽。少兒舞蹈教育的建議與對策.........................................................錯誤！未定義書簽。5 結論.................................................................................................錯誤！未定義書簽。鳴

謝.................................................................................................錯誤！未定義書簽。參考文獻.............................................................................................錯誤！未定義書簽。

摘要

少兒舞蹈是少兒藝術教育中很重要的一種藝術形式。是通過肢體語言來表達內心的思想情感，具有生動的形象直觀性，同時又生動活潑娛樂性強，所以深受孩子們的喜愛。通過舞蹈劇目的訓練，可以陶冶少兒的性情，感受舞蹈的藝術美，同時還可以是他們受到潛移默化的教育，促使少兒身心健康和諧發展。通過舞蹈的訓練使小朋友們之間相互配合，培養他們團結友愛文明禮貌的好習慣。從而使少兒德、智、體、美全方面發展。本文主要說明“少兒舞蹈”在少兒成長歷程中的重要作用。

關鍵詞： 少兒舞蹈教育； 作用； 對策

淺談少兒舞蹈教育的重要性

1緒論

少兒舞蹈是一種專門學科的藝術，不僅具有它獨特的藝術性質，還具有生動的形象性。少兒舞蹈是展示少兒心靈的窗口，不僅直接的表現了少兒的情感世界，同時把他們純真稚嫩的性格特征展現的淋漓盡致。

隨著社會的發展，少兒舞蹈也漸漸地發展起來了，越來越多的人去重視少兒舞蹈藝術的學習。少兒都是天真活潑、清新爛漫的、喜歡模仿、好學好問、興趣廣泛，他們喜歡花花草草、愛大自然中新奇的事物、喜歡童話中的故事，用他們獨特的心靈來擁抱這個世界。因此我們要正確的利用少兒舞蹈來引導少兒健康的成長。在舞蹈教學過程中不只是要小朋友們掌握動作的基本技術技巧，更重要的是從多方面（身心、體態、情感等）培養他們的個性化，塑造他們完美的性格特征。

2少兒舞蹈

2.1少兒舞蹈的形成

少兒舞蹈是舞蹈藝術中的一種，它是貼近少兒生活和反應他們心理特征的一種藝術形式，處處散發著小朋友的童心和他們對美得事物的追求。少兒舞蹈教育讓孩子們在輕松的氛圍中做那些美的肢體動作，同時享受著音樂的美，充分的發揮想象力，表達自己內心的喜悅感，感受舞蹈給他們帶來的快樂。這樣就會讓小朋友對舞蹈產生一種新奇感和親近感，從而使他們自主來追求舞蹈美的共鳴。使舞蹈在少兒成長途中發揮最優勢的特點。

少兒時期正是他們身體成長、性格形成的重要時期。因此少兒舞蹈的教育是十分重要的，在舞蹈教育的同時折射出少兒的個性特點、思想情感。這樣就可以使用更加正確的方法引導少兒的成長。所以在全面推崇素質教育的今天，少兒舞蹈教育是全方面素質發展的重要手段。

2.2少兒舞蹈的分類

少兒舞蹈可以分為“自娛性舞蹈”和“表演性舞蹈”。“自娛性舞蹈”是以自我娛樂為主要目的。教師給出一個舞蹈的主題，結合少兒歌曲，讓小朋友一起參加舞蹈練習，讓他們合上簡單形象的舞蹈動作，甚至可以根據對音樂的理解進行即興的自由發揮，自編自演。自娛性舞蹈主要是訓練少兒肢體的協調性和節奏感，充分激發少兒的創造力和表現力，同時又可以使他們相互交流舞蹈動作和友誼情感的，增強他們的集體主義觀和增進相互之間的團結。“表演性舞蹈”是由部分小朋友參加表演供人欣賞的舞蹈或者是比賽的舞蹈。這種少兒舞蹈題材比較的廣泛、體裁豐富多樣、動作稍微復雜，有特定的主題、內容、情節和所要表達的思想情感。這類舞蹈有利于培養少兒的上進心和對舞蹈的學習興趣與愛好；還可以豐富小朋友們的課余生活和表演節目的內容，通過舞蹈的練習與舞蹈的觀賞可以使小朋友得到一定的思想促進和情感的培養。

2﹒3少兒舞蹈的特點

少兒舞蹈是舞蹈藝術中一朵鮮艷的花朵兒，除了具有舞蹈藝術的特性外，同時又有自身的個性與特點。少兒舞蹈是少兒表演、少兒觀看，因此，少兒舞蹈具有天真、活潑、開朗、夸張的個性特點。從少兒的心理和生理的角度來看，它的另一個特性是“小”，既要時間短，內容也不能復雜，而且結構要簡單。其次是“淺”，太深了，懸念多了孩子們看不懂，這就要求舞蹈不要太長，要短小精悍，活潑有趣，有一定的簡單情景。所以少兒舞蹈的顯著特點是舞蹈情節簡單明了，容易讓小朋友理解和接受。

2﹒4少兒舞蹈在少兒素質教育中的體現

少兒舞蹈是給小朋友提供美的教育和身體上運動的一種藝術，通過科學的方法，培養小朋友的良好心理氣質和身體素質，增強他們身體的協調能力和對音樂節奏的掌握與敏感性，用美的舞蹈熏陶小朋友的藝術細胞，激發他們的藝術才能。同時利用舞蹈增強少兒的思維能力、表演能力等，大大的提升了少兒的學習效果，培養他們的綜合素質能力，為少兒全方面素質的發展奠定堅實的基礎。

通過少兒舞蹈的練習，使小朋友獲得基礎的舞蹈技術技巧與表演的能力，鍛煉身體的柔韌性、協調力等；使少兒的身體得到進一步的增強。同時讓他們在學習其他課程知識也變得輕松、容易。調節學習的節奏，豐富小朋友的課余生活。

少兒舞蹈不僅可以讓孩子認識美、展現美，而且還可以促進小朋友的智力的發展；塑造他們完美的性格特點。起到“健全體魄，完善心智”的作用。少兒舞蹈教育不僅有娛樂性，而且還有獨特的育人功能，對少兒的全方面素質教育的發展具有促進作用。

3少兒舞蹈教育的作用

3﹒1 造就少兒外在的體態美，提升少兒內在的氣質美

舞蹈是人肢體動作造型的一種藝術美的精華。少兒舞蹈訓練會提高小朋友們肢體的協調性和動作的靈活性，增強他們的消化機能，促進他們骨骼發育正常的發育。

人在少兒的時候，身體骨骼是在漸漸形成的時候，可是有很多孩子會有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良的肢體習慣，這會影響骨骼，甚至是身高的正常發展。所以在 舞

蹈教學中，教師就應當注意提醒他們改正這些不良的肢體習慣，慢慢的經過一段時間的訓練，使他們可以完全糾正這些不良的習慣。而且有的孩子體弱多病、身體虛弱，通過一段時間的舞蹈訓練能很好的促進少兒的身體健康發展，訓練他們強壯的體魄！

受過舞蹈訓練的小朋友們，在氣質方面都會有一些比較突出的特點。形象外貌、舉止端莊、行為動作等都能受到很好的塑造。這些身體上所具有的氣質，會讓人充滿自信樂觀。通過舞蹈訓練，會為他們在以后的社會交流上打下堅實的基礎，能讓人感受到我們民族的一代新人自信向上、大方活潑的性格和高貴的氣質。同時又有助于提高民族的自信心，激發民族人的自豪感。

3﹒2利用少兒舞蹈，激發少兒的腦動能力，促進少兒智力有效的開發。

豐富多彩的少兒舞蹈劇目十分的符合小朋友們愛動、愛跳、愛模仿的特性，通過舞蹈動作、音樂節奏、和舞蹈所表達的情節內容，這樣可以很好的激發他們的腦動能力，促進智力的有效開發。

學習舞蹈的小朋友通常是“眼睛看得更尖”“耳朵聽得更靈”“腦子轉得更快”。“眼睛看得更尖”是指少兒能快速的發現事物中所存在的問題，并且迅速而準確的抓住本質問題，例如，在舞蹈學習中，要訓練少兒們學會自己去抓住舞蹈的風格特點和主要的律動，辨別動作之間的變化過程。“耳朵聽得更靈”是指小朋友對音樂的節奏、音樂所表達的情感等這些方面的理解，而后在表演舞蹈時隨著劇目一起表現出來。“腦子轉得更快”是指一般舞蹈劇目是由不同的舞蹈動作所組成的，而這些動作又是變化多端的，小朋友就要利用記憶力把這些動作記住并連貫起來，這時就需要全身上下共同配合，左右腦一起配合并用。所以說采用科學的方法對少兒進行舞蹈訓練，對開發少兒智力起到積極并特殊的作用。

3﹒3磨練少兒堅強的意志，使其培養出面對困難時積極的心態

舞蹈訓練的過程是艱苦、殘酷的。而現在的小朋友幾乎都是獨生子女，在性格方面會有一些“害羞、嬌氣、任性”等的內向性格。而舞蹈一般都會是當眾表演，這種舞蹈表演的形式會讓小朋友漸漸地形成一些外向的性格特征。通過參加舞蹈劇目排練、外出演出、集體活動，可以使小朋友克服內向的性格、膽小害羞等不健康的心理特征。同時在進行舞蹈基本功訓練的過程時，是苦、累、疼的，有很多小朋友會因此而掉眼淚，而且在參加舞蹈訓練剛開始的時候，小朋友一碰到下叉、下腰就害怕，有的不肯做，甚至是不用心做。所以在這個時候，教師在舞蹈教學的同時就要告訴他們從小就要正確的去面對學習生活中遇到困難，告訴他們“苦盡甘來”的道理，告訴他們只要努力拼搏，現在的努力都不會是白白的浪費的，總有一天會換來鮮花和掌聲，和最后的成功。

在這個時候，可以選出動作做得較好的孩子出來作示范，然后讓其他小朋友用掌聲鼓勵他。小朋友都會被這一舉動激發好勝心、好強心，調動了孩子們的積極性，這樣他們就都會刻苦努力和持之以恒的訓練。因此，通過這些刻苦的舞蹈訓練，他們的毅力得

到了充分的磨煉，鍛煉了小朋友的意志，增強了他們吃苦耐勞的精神。同時也培養他們處理困難的方式方法，當他們在以后的人生道路中遇到困難的時候，用積極的心態去面對，自己去尋找解決困難的方法，鍛煉少兒自己遇到困難時，運用積極心態的心態去解決問題。

3﹒4舞蹈為少兒營造浪漫的藝術美，激發了少兒豐富多彩的創造力

舞蹈藝術是人的肢體動作和內心情感相結合的一種美的藝術，為少兒們提供了構筑富有童心的審美創造空間，激發著少兒豐富多彩的創造力，同時提高他們的審美能力。

少兒舞蹈可以用它獨特的藝術美，潛移默化的使小朋友習慣于熱愛和向往世間一切美好的事物，不喜歡那些丑陋的事物。在少兒舞蹈中，有天真活潑可愛的少兒造型，有動聽悅耳的音樂旋律，有豐富多彩的劇目情節……通過外在的形體姿態和內在的思想情感相結合，向觀眾表演著少兒優美的舞蹈姿態，展示著少兒多彩繽紛的浪漫世界，表達著少兒天真爛漫的思想情感。在這個過程中不僅向觀眾提供了美的享受，更是讓小朋友體會著內外結合的一種美的形式，感受著舞蹈給自身帶來的無限的藝術美。

舞蹈的創造力是通過舞蹈藝術形式和表演性，具有敏捷、開拓的思維，是在學習的實踐過程與善于思考中，勇于探索學習和生活中所存在的現象，游戲于萬象自然中天真無邪的小朋友們，有著豐富多姿的想象力，再通過教師引導，使他們進行簡單的一些舞蹈小片段的創編，在學習創造舞蹈的過程中，給他們們以足夠的創造性空間，使小朋友大膽的去發揮，盡情的表演，按照自己的想象捕捉舞蹈主題和音樂形象，創造出符合自己個性的舞蹈，通過具體的舞蹈劇目形象，使他們認識這個多彩繽紛的世界，認識美的事物給這個世間帶來的美好的一切，從而更好的培養小朋友的感受美、欣賞美、追求美、創造美的能力。通過少兒舞蹈的教育，不僅為少兒們提供了藝術氛圍的享受；同時，激發豐富多彩的創造力，使其受到舞蹈獨特的藝術美的熏陶，塑造少兒完美的人格。

4少兒舞蹈教育的建議與對策

（1）教師首先應該要熱愛自己的本職工作，在教課，排練時精神飽滿、心情愉快、態度積極，以正面的形象來引導少兒進行舞蹈練習。而且在教學過程中，要以表揚為主，因為少兒也是一個好勝好強的群體，正確的表揚和鼓勵會激發他們的上進心、自尊心、自信心。用激勵的方法能達到事半功倍的效果。

（2）舞蹈教育基地要為少兒創造良好的舞蹈教育氛圍，首先要編制相關的教材，規范教學，根據少兒的個性特點進行有針對性的舞蹈訓練，使每個人都能很好的運用舞蹈來提高自己的能力。

（3）要加強基礎設施建設，提高教師的素質水平，加強訓練，著重推動少兒教師的綜合素質的全面發展，以全面的提高少兒的舞蹈的教學計劃，提高少兒舞蹈的教學水平。

（4）有關部門應該要切合實際，加強對少兒舞蹈教育基地進行規范的管理，對其

舞蹈培訓基地制定統一的考核規范制度，逐漸淘汰不規范的舞蹈班，對于不同層次的舞蹈培訓基地執行有條件則辦，無條件的堅決停辦的規定，切實將質量保障落到實處。

（5）在創編少兒舞蹈劇目的時候，要突出表現少兒活潑、天真、有趣、夸張的個性特征，舞蹈劇目要短小精悍，活潑有趣，情節簡單。所以教師在創編少兒舞蹈時要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些少兒舞蹈的基本個性色彩相結合，提煉他們平常生活學習中天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發少兒想象力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創作出的少兒舞蹈就適合幼兒身心發展。

（6）要加大經費的投入，一個成熟的舞蹈藝術作品要展現在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予經費支持。

（7）最后，教師要與時俱進，時代在不斷的發展，教師在掌握舞蹈教材后，還要根據教材和社會想結合，不斷的追求創新，創造出更多適合少兒舞蹈教學的作品。

5結論

綜上所述，少兒舞蹈是舞蹈中具有獨特特點的一種藝術形式，少兒舞蹈教育事業是充滿活力與希望的事業。舞蹈是通過人的肢體動作、面部表情、形體姿態、情感內心等多方面的心理特征，來表現出豐富多彩的舞蹈劇目，而這正好為少兒創造著審美欣賞與審美的創造空間，潛移默化的使他們喜歡一切美好的事物，通過舞蹈的具體形象來認識這個繽紛多彩的世界。

少兒舞蹈反映著少兒的心理特征，少兒的情感世界，同時把他們純真稚嫩的性格特征展現的淋漓盡致。同時陶冶少兒的性情，感受舞蹈的藝術美，同時還可以促進少兒身心健康和諧發展。通過舞蹈的訓練使小朋友們之間相互配合，培養他們團結友愛文明禮貌的好習慣。

所以說，少兒舞蹈在少兒成長途中占有重要的地位，通過舞蹈的學習從而使少兒德、智、體、美全方面發展。

參考文獻

[1]黃式茂，幼兒舞蹈教學指導.上海音樂出版社，1999.[2]陳康榮，幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創編.浙江大學出版社，2006.[3]黃明珠，中國舞蹈藝術鑒賞[M].上海音樂出版社，2003.[4]隆蔭培，徐爾充，歐建平.舞蹈知識手冊[M].上海音樂出版社，1999.[5]傅鳳玲，幼兒舞蹈基本訓練——童謠教學方法之淺談.人民音樂出版社，2005.[6]郭翠紅，淺析少兒舞蹈創造的特性[J].藝術百家，1999.

第三篇：分析呼吸在朝鮮族舞蹈中的重要性

分析呼吸在朝鮮族舞蹈中的重要性

作者：賀天霞

摘要

作為肢體語言，舞蹈的目的在于傾訴人物內心情緒，在整個舞蹈的過程中，表演者的呼吸方式始終都伴隨著情緒的渲染，本文的研究內容就是從呼吸方式入手，進行相關的作用分析，力圖從不同形式的舞蹈中，研究出具有地方特色和民族特色的呼吸方式。以朝鮮舞為例，其舞蹈中的“呼吸”方式，就有著獨特的處理方法。理論上來說，民族舞蹈的呼吸特點，表現著一種審美方式，本文在結合了具體的呼吸方法與理論研究基礎上，探索在朝鮮舞中的動作與呼吸的協調性，并且在肯定其重要性的前提下，詳細地分析這種獨特的呼吸方式。

關鍵詞

朝鮮族舞蹈 呼吸 特點 呼吸作用及重要性

生命的本能就是呼吸，人類亦是如此，從大自然中獲得的生機，帶到舞蹈中，就是一種活力的體現與審美的回憶。生命的魅力灌注到舞蹈中，需要通過呼吸的帶動，而得以升華感情。

在分析呼吸的具體作用之前，我們想要清楚基本的呼吸概念，尤其是在舞蹈中的呼吸，與平日里的維持生命的呼吸有何不同。

1.朝鮮族文化背景

朝鮮族曾經名為高麗族，在東亞地區是主要的民族之一，又被稱為韓民族或者是韓族。從歷史資料方面來看，朝鮮族有著不遜于其他民族的優美文化和藝術歷史。與亞洲大陸上其他民族一樣，朝鮮族也經歷了游牧生活、漁獵為主的原始農業發展，在文藝活動方面，不僅經歷了圖騰崇拜的時代，也有著相關的巫術、祭祀等等。而這些精神文化的變遷，都可以在朝鮮族的舞蹈中，看到痕跡與脈絡。比如，說到圖騰崇拜，朝鮮族的吉祥物是仙鶴，這一點表現到舞蹈中，就是一種柔美婉約、婀娜多姿的視覺效果，好似仙鶴于飛，又好像枝椏輕撫水面，既活潑又堅韌。朝鮮族能歌善舞，似乎每一個朝鮮族人的骨血中，就有著先天的藝術因子，彰顯著他們的勤勞善良，又將細膩深沉的民族性格娓娓道來。

2.生理呼吸和舞蹈呼吸的概念

2.1呼吸

一般的呼吸，是生理方面的維持生命延續的方式，具體說來就是生命體與外界環境，進行空氣交換的顯性特點。人類為了能夠將新陳代謝進行下去，就必須通過不斷的呼吸來維持體內物質的氧化。這也就是為什么，人體需要氧氣來維持生理機能的原因。呼吸的過程就是外界的氧氣，與人體內部的二氧化碳，不斷交換的過程，是生命的本能行為。用生物學觀點來表示，就是外呼吸-氣體運輸-內呼吸的循環往復。呼吸雖然是生理現象，但是會隨著人的情緒而發生變化，比如強弱、輕重、快慢、緩急等等現象，都是通過人的中樞系統反映出來的。情緒會通過呼吸而得到表達，比如人在緊張、激動的時候，心跳加速、呼吸也會不自覺地變快；生氣的時候由于情緒爆發，呼吸就會不穩定，有的人容易口干舌燥，這也是呼吸不暢帶來的效果；而在心平氣和的時候，呼吸就非常自如與平穩。隨著人體的運動，呼吸不再是原始的生理機能，更是調整運動頻率的重要杠桿，可以幫助運動中的人，做到身體機能的最大釋放，以及動作的延伸與情緒的爆發。尤其是在進行舞蹈、武術，以及戲劇表演的時候，呼吸都是輔助性的環節。在武術表演中，以投射這個動作為例，第一步肯定是呼吸，投射的時候吐氣，之后經過身體與氣息的調節，動作在一瞬間得以完成。

著眼小處，舞蹈動作的伴隨性呼吸，又被稱為“藝術呼吸”，在學習舞蹈的時候，怎樣呼吸都要有專門的講解環節。尤其在舞蹈中的呂東呼吸，更有著藝術審美性質的價值取向。比如舞蹈動作有優美、靈動的特點，呼吸在這個時候就要協調、平順，萬萬不可出現重度或者是夸張的大口呼吸，這不僅破壞整體舞蹈動作，更讓其中的美感，無法全部宣泄出來。

呼吸是練習舞蹈的基礎學科，其中有著非常詳細的基本規律，比如“舔”、“移”、“提”、“沉”、“沖”、“靠”、“含”等等，都屬于舞蹈呼吸的方式。現代舞大師Martha Graham認為，人體的呼氣與吸氣，對于舞蹈來說，有著直接的影響。她強調人們在學習舞蹈的時候，應該將呼吸視為舞蹈技術之一，以頸椎作為軸心，依靠腹部的收縮與放松，來調整呼氣和吸氣。這個理論也是她的現代舞生命意識的表現。在Graham的舞蹈呼吸理論中，認為呼吸的收縮，會使動作有著動態的優美和突發的力量。這就是藝術呼吸的不同，賦予了舞蹈動作更深層次的語言內涵，賜予肢體生命力，和對世界的闡述能力。觀眾在欣賞這些動作的時候，不僅會受到感染，更會從舞者的一個小動作、小眼神中，體會到 藝術的魅力與姿態。

2.2舞蹈表演中的呼吸

在一個舞蹈節目中，表演者都是通過合理地運用呼吸，同時又配合以肢體動作，來表現一場完美的演出。可見，呼吸的作用不僅是對身體機能的支撐，更是平衡身體內環境的杠桿，維持舞蹈動作的基礎。目的就是達到舞蹈的情緒鋪排，保持舞者的完美形象。舞者的優美形象，要求在表演過程中，絕不可以氣喘吁吁，即便是觀眾不懂得舞蹈節目的藝術魅力，也會知道，這個舞者的基本功不過硬，對于呼吸的掌控都無法實現。行話說得好，“雄偉挺拔之姿，氣泄則挺不起。舒展優美之志，氣憋也展不開。”我們印象中的戲曲，亮相之前都有著吸氣的動作，觀眾看到的就是完美的表演情緒。呼吸的重要作用，在舞蹈中可見一斑。

2.3呼吸在舞蹈表演中的作用

舞蹈中的生命力，如同呼吸一般重要。舞者的肢體動作，就是他們與外界交流的語言，如何表達出感人至深的作品，是每個舞者都需要不斷研究的問題。呼吸對于控制身體，實現動作的舒展、爆發、延續，是舞蹈可以打動觀眾的最基本情緒。舞者在進行正確的呼吸控制的時候，舞蹈的魅力與內在力量，都能夠通過自如的肢體表達，傳遞給觀眾，藝術性就在這些動作中得以表現。所以說，優秀的舞者對藝術呼吸有著必然的正確認識與運用。

很多平和的運動方式，比如太極拳、瑜伽，其呼吸方式流暢自如，頻率也非常固定。而舞蹈的肢體動作更大，其藝術呼吸的有著類似的方法，如何實現神態自若的舞蹈呼吸，可以從這些和緩的運動方式中，取得值得借鑒的經驗。舞者需要根據動作的姿態、幅度、情緒等等，來調節呼吸的控制，在整個舞蹈過程中，情緒有起伏，意味著呼吸有高低緩急，正確的調節方式，可以讓呼吸的節奏隨著動作的變化而產生變化，帶有動態性的韻律，使舞蹈動作更添風采。

3朝鮮族舞的呼吸特點

朝鮮族舞蹈的呼吸，主要方式為長短呼吸，不同的作品類型，又可以分出內在呼吸、外在呼吸，以及心理呼吸等等。前文說的長呼吸，指的就是持續時間較長的呼吸方式，這樣的呼吸以節奏為單位，一個節奏基本上就是一次呼吸，動作在其中被完成；短呼吸顧名思義，就是在一個節奏中，需要幾次呼吸才能夠完成的動作，優秀的舞蹈家會在這幾次呼吸中，將動作完美、自如地銜接在一起。這是用呼吸的時間長短來區分的，內在呼吸的衡量標準，則是情緒，一般指在舞蹈的靜態情緒中，使用的短促安靜的呼吸方式，其特點就是表達典雅、含蓄的情感；外在呼吸正好相反，可以從視覺上看到的情緒高昂、飽滿的爆發性呼吸方式；心理呼吸多見于人物塑造過程，舞者為了使觀眾感受到人物的緊張或者心理活動，藝術性地通過呼吸來傳遞感情。不僅如此，還有很多比如頓、連、淺、脆、跳、浮等等，以及抑制呼吸的方式。可以說，在朝鮮族舞蹈中，呼吸的快慢、長短、還有其他抑揚頓挫，都會產生不同觀點藝術效果。

4“呼吸”在朝鮮族舞蹈中的作用及重要性

4.1呼吸在民族舞蹈中的作用

舞蹈教育家吳曉邦認為，舞蹈的藝術性、理論性和呼吸方式，是構成舞蹈藝術的三大元素。并且將呼吸看做是舞蹈藝術中的高級技術，一個舞者的優秀與否，就要從呼吸中看出他的實力。另外，對于舞蹈人物的情緒渲染，通過不同的速度、輕重、長短的呼吸，來表現人物的性格與特征，呼吸在這些情緒中，都有著支配杠桿的協調作用。可見，對于舞者來說，要保持舞姿的優美和靈動，可以通過呼吸去展現激情與活力，正所謂“用心帶情，用情帶舞”說的就是這個道理。呼吸與肢體動作、面部表情相結合，自如地進行著舞蹈動作的釋放與收縮。

在朝鮮族的舞蹈中，風格特點鮮明，動作收放自如、張弛有度，在瀟灑飄逸中，展現著朝鮮族人民的柔美、典雅。“動如柳絲、靜如鶴立”既是朝鮮族舞蹈的特點，更是民族風格的寫照。不同的點與線的結合，給朝鮮舞帶來連綿不斷的動作，對于舞者來說，怎樣在呼吸中，完成一整套的動作，從軀干一直延續到指尖、頭頂和腳下，這是能夠尋找舞蹈規律的基本能力，比如在圍、擰、含、曲、圓的形態構建中，表達的就是朝鮮族對于和諧、張弛、謙和與含蓄的審美情緒。

4.2“呼吸”在朝鮮族舞蹈中重要性

舞者的意志體現，除了肢體動作之外，就是呼吸的形式，人們的精神意念有著極強的控制作用，舞者在舞蹈的時候，會使用自己的精神力量，去控制呼吸的舒緩、緊湊等等，使動作的表現形式，可以按照舞者的審美去實現。這樣表演出的舞蹈既有情緒上的舒展，又有節奏上的韻律美。一個優秀的舞者，一定是對生活有著深切認識的智者，只有從生活中，汲取的藝術養分，才能夠打動觀眾，人們要從一個舞蹈節目中，體會到可以共鳴的情緒，必然有著相同的生活基礎。舞者的內心既要從生活中積淀智慧，又要能夠保持藝術性的提高，用呼吸來掌握節奏，形成優雅的舞蹈風格。

5、結語

經過以上分析，在朝鮮族的民族舞中，呼吸的作用有著匯總、平和、協調的存在意義。可以認為，舞蹈肢體動作就是情緒與技術的結合，而呼吸在這其中，起到的是完善、飽滿、擴張的作用。優秀的舞者想要掌控呼吸，來達到美化自己的舞蹈動作的目的，必然要通過生理呼吸的升華，進行藝術呼吸的加工，之后得到情緒與技術相結合的正確方式，才是表現舞蹈意蘊的基本技巧。觀眾看舞蹈，很少有人能夠看出其中的技術，更多的都是通過情緒渲染和共鳴，來實現對舞蹈語言的理解。所以說，舞者要在長期的訓練中，將呼吸藝術當做一種無意識的行為，這樣自然而然的舞蹈魅力，才是觀眾最容易接受的。自然呼吸既然孕育了生命，而藝術呼吸就是人類在美學的基礎上，實現了超越自然的創造性突破，這是藝術呼吸的成功，也是人類走進“形而上”世界的鑰匙。呼吸帶給朝鮮族舞蹈的不僅僅是一種技術，更是一種發自內心的情緒渲染。既是舞蹈風格形成的表現之一，也是現代朝鮮舞者們，最重要的學習內容。

參考文獻：

[1]池福子.《朝鮮族舞蹈教材》中央民族大學出版社.2012，（08)。[2]周紅霞.朝鮮族舞蹈的韻律訓練[J].藝苑.2009，（09）。

[3]劉曉靜，譚建斌《試論舞蹈呼吸》[J].荊門職業技術學院學報.2003，（01）。[4]廖敏．《淺析民間舞教學中“呼吸”的重要性》[J].沈陽音樂學院學報.2005，(2)

致 謝

大學四年生活就這樣過去了，回憶往事的時候，不禁感慨萬千。首先要感謝音樂系的老師們，給予了我四年的關照，從知識到生活，再到人格的樹立，都給了我無盡的啟發與關愛。最感謝的自然是我的指導教師張美玉老師，從專業技術上來說，張美玉老師的舞蹈修養和知識能力，都數一數二，尤其是她在舞蹈藝術領域，潛心研究了多年，積累了寶貴的經驗。在教學能力上，張美玉老師能夠因材施教，對于不同特點的學生，展開有針對性的專業知識的傳授。這種嚴謹治學的態度，不僅讓學生們對音樂學科產生了興趣，更對張美玉老師本人，有著深切的眷戀。

再有就是我的同窗好友們，大學的生活絕不僅僅是知識的拼湊，更是人格與社交的建立，有了你們的存在，我的大學生活既充實又快樂，感謝你們帶給我的歡笑與美好記憶。這是我一生的財富。

在本文完成之際，感謝前人的論文與作品，有了他們的知識總結，才有了我今日的 論文成果。也是他們的專業能力，幫助我完成了這次左后的作業。

Analysis of the importance of breathing in Korean

dance Author: He Tianxia

ZhangMeiyu A lecturer Dancing is belong to the specialized body art.“Breathing” is a kind of objective phenomena of the body, it plays an extremely important role in the dance.Both in western ballet and Chinese classical dance have different understanding and using of breathing.In the dance of all ethnic groups in our country, to “breathe” processing also is different, especially the Korean dance, “breathing” of processing and using is more complex and changeful, and because of that, the Korean dance rhythm has its unique style.Thus, “breathing” in Korean dance is quite important place.Korean dance, for example, this paper detailed expounds the breathing and the combination of dance movements, expounds the importance of breathing Korean dance.

第四篇：舞蹈分析

教學目的：1.通過學習舞蹈小鴨嘎嘎，讓幼兒了解苗族，小鴨子的特點。2.培養幼兒大膽的表演及變現能力3.教師通過講解小鴨嘎嘎在舞蹈中的搖擺動律，讓幼兒塑造一個可愛、頑皮、滑稽小鴨子的形象 關鍵動作：鴨子步 教學重點：教學時注意步伐始終與扭胯動律協調配合。教學難點：1.舞蹈中的鴨子舞步 教學方法：

一、熟悉音樂，了解舞蹈情節。聽樂曲跟老師做基本動作即熟悉樂曲，又舒展身體。教師講述舞蹈情節。教師放樂曲引起幼兒興趣。

二、分段欣賞舞蹈，分解聯系動作。引導幼兒運用頑皮、可愛、滑稽的神態及動作表現。給并讓他們分組表演，教師即使給予評價。

三、完整地跟隨音樂跳舞。1.教師提醒幼兒根據樂曲變化作出相應的動作，并注意舞蹈動作的合拍，協調。2.教師表揚表現力好的幼兒，并請他們表演給大家看。3.輪流到在大家面前表演，其余幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。我只能想到這些了！藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它是培養學生健康豐富的感情世界的最簡捷的途徑，它在促進人的全面發展的同時，促進人的個性化充分發展，人格的完善。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。現在的農村，已經達到或正在大步邁向小康生活。在這些農村，隨著群眾物質生活水平的提高，對精神文化生活的要求也隨之提高。因此，全面關心下一代的素質，提高生活素質，培養藝術才能，已經成為本地區經濟發展與社會進步的客觀需求。在此背景下，加上我校的舞蹈教育優勢，開發了《農村小學舞蹈特色教學》為內容的校本課程。筆者談談在課程開發中關于小學生舞蹈能力培養過程中四個步驟。

一、以欣賞熏陶為先導。

1、選擇學生感興趣的音樂和舞蹈題材。

作為教師首先要明確小學生舞蹈教育的任務和目的，選擇符合小學生年齡特點和幼兒感興趣的題材。因此，在舞蹈教學中我們就選擇一些節奏歡快、活潑、優美的音樂來讓小學生學習舞蹈。選擇小學生感興趣的音樂和舞蹈教材，這直接關系到活動的成敗，也是達到預期教學目標的前提條件，是提高小學生對舞蹈感興趣的基礎。

2、讓小學生感受舞蹈作品。

小學生思維發展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，小學生感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、教育手段來讓小學生感受舞蹈作品，讓小學生能逐步投入舞蹈這種意境中去。

在這個過程中要重視發展形象思維，體驗樂曲情感和意境。音樂欣賞教學中，教師要充分引導、豐富學生的想象能力。學生通過想象，在頭腦中再現作品所描繪的意境，就能體驗歌曲中的情感和意境。想象的水平依賴于表象的數量和質量，要豐富學生的想象力就應該使他們獲得足夠的表象。在音樂教學中，教師運用多種手段，包括語言、肢體動作、電教媒體，為學生提供直觀的藝術形象，提供想象的空間。

二、以舞蹈基本功訓練為基礎。

1、地面訓練。主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質，同時為把科和中間的訓練做好最重要的準備。

2、扶把訓練。

3、中間訓練。

4、技術技巧。

三、以舞蹈模仿訓練為重點。

1．律動的模仿。

律動是指在音樂的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯動作組合練習。律動的訓練加強動作與音樂的協調配合，提高幼兒對舞蹈動作的記憶力、想象力和表現力，為學習舞蹈打好基礎。

如，形象模仿動作：鳥飛、兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。

2．集體舞的模仿。

集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。集體舞主要是用來培養學生在音樂的伴奏下變換隊形，在音樂中整齊、協調的動作、樹立相互合作的集體主義觀念。

3．表演舞的模仿。

表演舞一般是指體裁廣泛、主題突出、有特定的內容、情節、角色，有畫面和隊形的變化，舞蹈性比較強，是部分學生參加用于演出的舞蹈。不管是什么類型的舞蹈，教師在排練舞蹈時，要給學生講清舞蹈中的故事情節、表演時應注意什么。在教學過程要要注意引導學生觀察教師的示范，并進行模仿，反復練習，達到教師的要求。例如，在排練舞蹈《花兒向陽開》時，主要動作是學生雙手作動態開花狀，腳下做娃娃步和小碎步，初學時，學生動作做得較僵硬，我反復示范，并用啟發式的語調告訴她們：“你們就是一朵含苞欲放的小花，在陽光雨露的滋潤下，欣喜的開放。”學生理解了動作的含義，頭、眼、手、身段、表情的配合有了，動作也就做活了。

四、以培養舞蹈創編能力為目標。

1、創設學習和創編舞蹈的環境。

環境是小學生的教師，它能讓小學生獲得經驗，建構自信，發展自我。為小學生創設健康、豐富的舞蹈活動環境。以滿足小學生舞蹈發展的需要，獲得有益于身心各方面健康發展的豐富經驗。如：在班上設立音樂活動區，老師為小學生準備各種舞蹈表演器材鼓勵幼兒自己動手創編表演，讓小學生隨時隨地受到藝術作品的熏陶，從而產生對舞蹈活動的興趣，小學生通過相互欣賞，相互學習，用自己創作的表演道具進行表演，不僅能激發小學生對舞蹈活動的興趣，還能培養小學生自信心。

2、觀察身邊美好的事物，積累舞蹈創編的素材。

觀察是創造的基礎。引導學生觀察生活中的人和事，引導學生捕捉有趣的、耐看的動作形象，身邊一切美好的東西都是我們引導小學生觀察的對象。讓小學生觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現它們，是培養小學生創造力的有效途徑。教師的主要任務是引導小學生掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態、動態、神態上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發現，一種動物除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。

3、師生共同創編舞蹈，體驗創造的快樂。

作為孩子的“好伙伴”，我們經常與孩子們一起創編舞蹈。如和孩子們共同創建表演區，搭建小舞臺，提供演出服裝，頭飾，道具。并隨著教學活動的變換，不斷變換材料，使環境對孩子有了吸引力，又由于材料的變換，無形中給孩子創編動作帶來了一定的啟發性，孩子在當前生活經驗的提示下，能夠輕松自如的投入到舞蹈活動中去，發揮自己的創造力。教師順應孩子的需要，為每一個學生提供表演實踐的機會，并參與表演，進一步激發孩子們的表演興趣。

4、尊重首創，使小學生主動創編舞蹈。

大家都知道，舞蹈創作是一個艱苦的過程，尤其是創編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創新了呢？教師要像尊重專利技術一樣，重視幼兒的首創。在每次創編活動總結時，要對小學生的首創動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強小學生的自信心，讓小學生樂于創新，敢于創新，而且還能豐富其他小學生的想象，讓每個小學生都產生創作出與眾不同動作的欲望。

在小學生創編舞蹈的過程中，還可采用了從單獨自由創作，到能力強弱搭配，再到自由分組創作的由易到難的形式。不僅在教育活動中讓小學生進行創編，而且在日常生活、游戲活動、節目排練中找機會，讓小學生進行創編。有了這樣的寬松的環境，小學生創編起來就更加自主、自由、自如。

一、二、民族民間舞是相對簡單的，容易入門，也方便表演，不需要太多的技巧，但學的人太多，外行人看不出來好壞。

第一，可以培養團隊精神，舞蹈是一個團隊協調的集體活動。特別是一些民族舞蹈。

第二，可以塑身，練就好身體，舞蹈和運動一樣，需要大量的卡里路消耗，同時會促進身體的協調性和平衡性。

第三，可以培養孩子的民族情感，加深對傳統文化的認識，民族舞蹈不是簡單的動作構成，有他本身的文化內涵和發展歷史，所有學習民族舞蹈的過程也是了解一項文化的過程。

權威性：中國著名舞蹈教育家、北京舞蹈學院專家委員會副主任、中華民族民間舞蹈資深教授潘志濤領銜主編，北京舞蹈學院中華民族民間舞系十多位權威舞蹈專家教授傾力創編。

愉悅性:教材的編排遵循“愉悅教育和素質教育科學統一”的理念，集表演性、游戲性和專業性為一體，讓孩子不受死板、枯燥的機械形體動作折磨，教學中一個課時都是在學習優美的成品舞目，讓孩子在愉快的舞蹈學習及表演過程中完成形體訓練、樹立自信、培養氣質，并充分感受舞蹈給人帶來的樂趣。

多樣性：教材以56個民族舞蹈素材為基礎，取材多樣化，舞蹈動態風格各異，有濃郁的地方特色和民族風情。教材共分12級（另附3個表演級別），每級精心創編了10個舞目，通過全部級別學習的學員將掌握150個各具特色的民族民間舞蹈。）

實用性：150個舞目均編排為1-3分鐘的組合或4分鐘左右的成品劇目，每個舞目除了編配有專業的課堂訓練音樂及表演伴奏音樂外，還配有絢麗多彩的民族舞蹈服裝及專用道具，使每一個舞蹈都可直接用于舞臺表演及參加各類比賽，徹底改變了以前那種苦于練習舞蹈基本功卻不能登臺表演的傳統學習模式。

合理性：教材編排切實考慮孩子階段性成長的特點，由易到難，深入淺出，使沒有舞蹈基礎的孩子也能夠順利地入門和快速地進步。啟蒙級：1—2級，適合4—6歲 初 級：3—8級，適合于6—13歲 中 級：9—10級，適合于13—16歲 高 級：11—12級，適合于16—18歲 表演級：13—15級，適合于18歲以上人

唯一性：考級學員通過學習及考試，將得到國內唯一的中華民族民間舞認證機構“中華民族民間舞等級考試中心”的權威認證。

每個舞蹈教育者都要面對一個巨大的責任——那就是決定你教什么動作及何時教這些動作，以此來最大化的挖掘學生的潛力和保護他們的身體。

美國國家舞蹈教育委員會主任瑞瑪·費柏表示，了解和分析孩子們的身體發育是至關重要的。老師們的責任是根據孩子的年齡，用一種循序的進程，在快樂的氣氛中教授舞蹈，將孩子們領進舞蹈藝術的大門并掌握舞蹈技巧。

那么如何決定不同的年齡段該教什么呢？這需要老師們用無限的耐心去研究，也就是說你必須真正觀察和了解你的學生。

首先是根據不同的年齡段將孩子們分成不同的班。

一、3歲—4歲的孩子

這個年齡段的孩子集中注意力的時間短，因此他們的舞蹈課時間要短，最長不超過45分鐘。這一點非常重要，而且要在家長或老師的幫助下上課。除此以外，一定要將這個年齡段的孩子與5歲至6歲的孩子分開，因為這兩個年齡段的孩子有非常大的差距。4歲的孩子仍然有一些幼童蹣跚不穩的痕跡，而5歲的孩子則是他們開始長肢體的時候，這使老師在教孩子舞蹈時同樣也有巨大的差別。對于3—4歲的孩子們上課的主要目的是培養他們對肢體的意識。如：能夠認識和獨立地使用頭、手、胯、胳膊肘、肩膀和腳趾頭。在課的開始，你可以用一首歌曲來唱身體的每一個部位，孩子們會很快記住這首歌，并會很高興地跟著唱和跳。這就是簡單的唱歌和拍手練習，幫助訓練孩子們的肌肉，讓這些肌肉會動。對空間的意識也是這個年齡段非常重要的練習。讓學生們學會在不同的空間層次上跳舞，如：用半腳尖走路，在地板上跳舞，以及和同學們站成一排或圓圈跳舞等等。

動作的技巧也同樣應該得到訓練。舞蹈演員們每天都要在地板上搖擺、旋轉、走路、跑步、跳躍、滾動和滑動。而對孩子們來說就是發揮他們的想象，假裝他們是馬（就可以訓練跑馬步），是蛇（就可以訓練滑動的步子）等等。同時也可以配合使用一些道具，如艷麗的絲巾可以幫助孩子們領會舞蹈時的輕盈和優美，孩子們會高興地選擇一條絲巾并與絲巾一起舞動。

在你的課程中既要開發孩子們的藝術天賦又要教授舞蹈技巧；既要教會孩子們創造性地跳舞也要教會運用技巧跳舞。這個階段的孩子可以開始學習芭蕾舞的轉開。簡單地將孩子們的雙腳分開，讓他們站一位，這樣的做法是錯誤的。應當用一個形象的比喻，如：用一個比薩條幫助孩子們理解什么是一位。總之找任何與孩子們的世界有關系的東西，從孩子們的眼光中去考慮問題。

二、5歲—6歲的孩子

這個年齡段的孩子身體已具備足夠的協調性，可以開始學習正確的舞蹈動作及基礎的舞蹈隊形和節奏。要求學生運用這些技術激發他們自己創作舞蹈，用舞蹈講述故事。如：表演一個輕盈飛舞的蝴蝶或者一個睡在玩具盒子里的娃娃是如何變成真人的。“公主”的概念也是在這個年紀扎根的。在教課時你最好用他們的語言說話：這是一個公主應該站的姿勢，將自己往上挺直，保持下巴抬起。當舞蹈課結束時，輪流讓孩子們給當天在課堂上練過的舞步起一個名字，或者是讓一個孩子表演，其他孩子們給舞步起名字。在這個階段，培養創造性和記憶力是非常有價值的訓練。

三、7歲—8歲的孩子

這個階段的孩子具有較長時間的注意力，同時也具有成熟的語言和認知能力。用課堂的時間介紹舞蹈術語，開始讓他們記組合。7—8歲的孩子也更獨立，他們會驕傲地問各種問題，也會驕傲地向老師或家長表演他們學到的東西。在這個階段，家長的及時反饋是特別重要的。老師是在培養孩子們的自信心，要給予他們力量。設法找到一種方法使孩子們覺得自己很特殊。在你提出批評之前，首先要指出他的優點。如：你的轉開非常棒，你能試一試將你的膝蓋稍微伸直一點嗎？當孩子們先聽到表揚之后，會很容易接受批評。但是也要小心空泛的表揚，諸如“你很漂亮”等這樣泛泛的話。孩子們也是很敏感的，他們知道這其中的不同。

四、9歲的孩子

他們可以開始學習規定動作后面所蘊含的東西了，可以開始培養舞蹈的審美力和跳舞時的表現力。注意要保證你的課要適合該年齡段不同能力的孩子。如：你的課上既有10歲的較好的孩子也有較差的孩子，那你的課的難度就要考慮從8歲到10歲、10歲到12歲。這樣那些差的孩子還是能夠跟上同歲孩子的水平。你必須要讓孩子們為他們的每一點進步而自豪。

《樂記·樂象篇》中說道：“詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也。”無論詩、歌或舞，都是從人的內心發出的，內心有所指引，然后才會表露于外。舞蹈是一種美的教育，它從內而外地對人進行全面的影響，美的舞蹈浸透人的心靈，感染人的思想、品質和情感;開發人的表現力、觀察力、想象力、創造力和審美力;塑造人的體形，培養身體協調能力和節奏感。

舞蹈是一門比較特殊的專業，學習過程枯燥而艱辛，尤其是起步階段，長時間的基本功(劈叉、下大腰、橫叉、抬腿等)訓練單調而乏味，讓人興趣索然;身體上的痛苦，常常讓人萌生放棄的念頭。

如何把學生引進門，沖破這些難關，激起學生學習舞蹈的興趣，挖掘他們的潛能，成為舞蹈教師面對的重要難題。這就要求老師使用正確的教學方法，把苦練變成趣練，提高學生的舞蹈興趣。我在教授舞蹈的初期，接觸了很多因訓練十分艱辛、乏味而想放棄的學生。當時我也沒有很好的解決辦法，只是一味地鼓勵和勸說，沒有收到很好的效果。經過多年的教學，我慢慢總結經驗教訓，發現當初的舞蹈教學存在諸多問題：沒有注重因材施教，認為教授舞蹈不過是讓學生練出柔軟的韌帶，掌握技巧，學會動作而已，老師怎么教，學生就怎么學，忽視學生的個性;以讓學生一味地模仿自己作為基本教學方式，不斷重復“像我這樣跳”之類的話;漠視培養學生學習舞蹈的興趣。現在這些問題依然存在于不少舞蹈教師的教學中。這樣用自己的經驗式的感覺和粗疏的體會去教授學生，忽略了學生的感受，限制了學生的積極性和創造性，使學生的學習機械而被動。時間一長，原本對舞蹈有興趣的學生也受到桎梏，上課提不起精神。舞蹈教學應把培養學生學習舞蹈的興趣放在第一位。在課堂上，教師要積極調動學生的主觀能動性，把自己當成學生智能的開發者，認真負責地對待每一節課、每一個學生;每一次教學和示范都采用啟發、誘導的方式，挖掘學生的舞蹈感覺和表現力;通過配合音樂、夾雜游戲、變換訓練模式等方法使單調、辛苦的舞蹈訓練變得豐富而充滿趣味。如此持之以恒，枯燥的基本功訓練也會變得樂趣無窮。

當學生的舞蹈學習達到一定的層次以后，要特別注重表演實踐。表演實踐是提高學生舞蹈水平的又一個重要環節。學生經過大量的訓練自信地登上舞臺表演時，其身份發生了轉換，變成了演員。演員在每次的演出中，發揮自己所學，在舞臺上、觀眾前酣暢淋漓地展現自己最美的一面，這既是學生刻苦訓練成果的一次集中展示，也是今后堅持學習舞蹈的一種激勵。把平時的學習和舞臺表演有機地融合在一起將大大提高課堂訓練的效率，培養學生學習舞蹈的濃厚興趣和積極性。筆者發現，相對于沒有參加過考級、比賽、演出的學生，那些有過舞臺表演經驗的學生在訓練過程中表現得更加認真、積極。舞臺表演使他們的舞蹈表現力、心理素質等得到了鍛煉，舞臺駕馭能力不斷增強，閱歷也更加豐富。

考級，對于今天中國的家長和學生來說，已經成了一個再熟悉不過的詞兒。自1989年北京舞蹈學院首推中國舞等級考試制度以來，在歷經18年以后的今天，除北京舞蹈學院以外，中國舞蹈家協會、中國歌劇舞劇院、各地方舞協等機構都在舉辦各種類型的舞蹈考級??然而，在舞蹈考級不斷深入人心的同時，一些負面問題也突顯出來：剛開始興致勃勃學習舞蹈的孩子，不到幾個月功夫，有一些居然“談舞色變”，更有甚者，有的變得厭惡舞蹈。

一、警惕·喪趣

兒童時期產生的對舞蹈的這種體驗，將可能影響到孩子的一生，其嚴重性應當引起舞蹈教學人士的關注并給予高度的重視。作為一名從事青少年舞蹈教學工作的老師來講，我們最大的“失職”莫過于讓我們的孩子喪失了對舞蹈的興趣。究其原因，我認為存在以下幾方面的原因。

1、教學方法不當

現行的各類中國舞蹈考級教材在編排上備有路數。以中國舞蹈家協會編創的“中國舞蹈考級”為例，這是一套融系統性、科學性、趣味性、自娛性、知識性、技巧性于一體的教材，對學生的表演、創新能力的培養都滲透在一個個教學組合當中，而考級本身只是作為檢驗舞蹈教學與學生學習的手段而已。

然而，很多培訓機構和教師，為了考級而考級，完全違背了教材編排的初衷。

其一，灌輸式教學模式。有些老師不認真鉆研教材及教學法，而是按照組合從第一個動作硬生生地教到最后一個動作，沒有啟發和想象，只是要求學生模仿并刻板地掌握相應的規格要領，學生始終處于被動的學習之中，完全不了解自己在跳什么和表達什么。而且，針對每一級教材中專為進行創造性訓練的組合，很多老師也是千脆自己編好讓學生跳，結果在考級中出現了千篇一律的現象，完全泯滅了孩子們的創造性。

其二，考級教材使用不當。每一套教材的編排，都根據學生的年齡特點安排了相應的學習時間，要求教學內容和進度循序漸進。但很多培訓機構和團體為了追求考試合格及優秀率，在教材的時間安排上強行加碼，有的甚至超過規定時間的一倍還多，并且除了考級教材從不安排其他的相關輔助教學內容，目的只為了考級，從而嚴重忽視了少兒在學習舞蹈過程中美育和娛樂的功用。不斷機械重復式的訓練嚴重挫傷了孩子學習的積極性。

其三，對身體軟開度及技術的強制性要求。少年兒童正處于生長發育期，其骨骼、韌帶以及身體各器官系統正處于不成熟至成熟的發育過程，在此期間，如果給予他們某一動作過多重復的訓練(如：蹲、彎腰、跳躍等)，或者過于強烈的外力訓練(如強壓硬扳等)，都可能給孩子的身心帶來嚴重危害，這種危害甚至會影響到他們的一生。不同級別的教學內容，對孩子分別提出了不同的軟開度要求，有些老師急于完成教學任務，忽視了孩子的生理特點，過分強調基本功的訓練，讓孩子們在承受著巨大身體疼痛的情況下強制完成某些動作。有些藝術教育機構和教師，在經濟利益的驅使下，沒有嚴格執行考級中心對于不同年齡段的學生學習不同級別課程的要求，考試時在學生年齡上弄虛作假，拔苗助長，致使學生進行超出自己身體承受范圍的訓練。

2、家長期望值過高與社會評價標準的偏頗

就舞蹈考級課程的學習來說，家長們都非常重視考級證書。除了課堂訓練外，在家還要求孩子每天苦練，動作沒有完成好，有些家長會責罵甚至動手，給孩子造成嚴重的心理壓力。在長期的高壓下致使有的孩子產生焦慮。而過度焦慮或長時間持續焦慮是孩子在學習中的一種消極情緒。長期的過度焦慮會使孩子對學習失去信心，出現逃避和退縮行為。家長、社會過高的期望，教師過于嚴厲的教育方式，讓學生對學業失敗的后果憂心忡忡，加重了焦慮的程度。

舞蹈考級制建立以后，社會對于孩子們舞蹈水平的高低，往往以考試等級為基準，以考試級別、基本功的好壞論高下。有些學校甚至把等級考試納入招生條件或者加分條件中，直接影響孩子的升學，這又助長了社會以及家長對舞蹈考級的過度重視。藝術的學習一旦被附加上如此功利性的目的，這種學習就已經和它的初衷南轅北轍了。

二、反思·激趣

面對課堂上一次比一次少的學生，我們該如何挽留我們的孩子?強制肯定不是辦法。我想最為行之有效的辦法莫過于把興趣還給孩子。根據不同年齡階段學生的身心特點，采用不同的教學方法，激發他們的學習興趣，實現教學效果的跨越式發展。

在少兒舞蹈教學中，我們應該始終以“激趣”作為核心目的，讓孩子在獲得良好的形體、身體素質、舞蹈知識的同時，充分感受舞蹈藝術的魅力，享受舞蹈的過程。

第五篇：新生入學教育的重要性分析

新生入學教育是整個大學階段教育的起點。對于大學生本身而言，入學教育階段是他們人生新的起跑線，誰能更早地適應大學生活并確立自己奮斗的目標，誰就能在成功成才的道路上取得先機。對于學校來說，新一屆學生入學教育的成敗則會在很大程度上影響到學校的學風和校風，從而影響到學校的整體育人環境。所以，切實做好新生入學教育工作，意義非常重大。

Freshmen education is the starting point of the school education.For the college students themselves, school education stage is their new starting line in life, who can adapt to college life earlier and establish their goal, who can be on the way to success success achieved.For school, the new students education will largely affect the success or failure of school study style and school spirit, thus affect the school's educational environment as a whole.So, to do a good job of freshmen entrance education, is significant.入學教育的內容the content of the entrance education

入學教育作為教育主體的學校對新生進行的一種有計劃、有目的的教育活動，主要是幫助大學新生盡快適應新的環境，引導他們學會學習、學會做人和與人相處，確立奮斗目標，樹立科學的價值觀與人生觀，為大學的學習與生活鋪平道路。實踐表明，成功的入學教育往往能使學生終身難忘并終身受益。所以，入學教育內容的選擇至關重要，應該根據教育內容的輕重緩急，合理安排入學教育的時間和形式，幫助他們盡快進入角色，適應大學生活。

Entrance education for new students as the main body of education school of the education of a planned and purposeful activities, mainly is to help the freshmen to adapt to the new environment as soon as possible, guides them to learn to learn, learning life and getting along with people, to establish goals, set up scientific values and outlook on life, paving the way for university study and life.Practice shows that the successful entrance education can benefit students lifetime and lifetime.So, the choice of the entrance education content is important, should according to the priorities of the education content, reasonable arrangement of time and form of the entrance education and help them as soon as possible into the role, to adapt to college life.1.1 校史校情和學校文化。

1.1 history school and school culture.在新生入學教育中首先要安排校史校情教育。一個學校的歷史和傳統精神、學術文化氛圍和杰出校友，都會對剛跨入大學校門的新生產生不可估量的影響。新生剛剛結束高中生活進入新的環境，心中對未來充滿了無限的憧憬，期待獲得一個滿意的答案，校史校情能為他們提供很好的參考借鑒，要充分發揮校史校情教育的導向功能，培養新生對學校的認同感。進行校史校情教育，最突出的特點是可見性強，易于激發學生的情感，易于被學生接受。加強新生的校史校情教育，才能使新生理解學校發展的規劃，認真執行學校的各項規章制度，維護學校的良好形象，從而形成良好的學風與校風。

In the freshmen entrance education must first arrange school history education.A school of history and traditional spiritual culture, academic and distinguished alumni, for freshmen entering university will immeasurable influence.Freshman just finished high school life in a new environment, in the heart is full of infinite vision for the future, looking forward to get a satisfactory answer, school history can provide a good reference for them, to give full play to school history education guidance function, training new identity to the school.In school education, school history the most outstanding characteristic is visibility is strong, easy to stimulate students' emotion, easily accepted by students.Reinforce the history of school education, can make the students understand the school development planning, earnestly implementing the school each rules and regulations, maintain the good image of the school, to form a good style of study and school spirit.學校文化教育在入學教育中的地位也是非常重要的。文化部孫家正部長說過：“文化如水，滋潤萬物，悄然無聲。”一個學校的學校文化是經過長期的積累和演變才能形成的，對于學校的成員尤其是學生的影響更大，它規范和引導著學生的思想和行為。一般認為，學校文化包括四個層次的內容：即物質文化、制度文化、精神文化、行為文化。學校文化通過潛移默化的方式影響著大學生的價值選擇、思維方式、道德情感、行為習慣等。對于處在新起點上的人格特點趨于穩定的大學新生來說，學校文化對其人格培養的影響更為深遠。

The status of school culture education in school education is very important.Minister of culture sun jiazheng said: “the culture like water, moist all things, silent.” A school of school culture is through long-term accumulation and evolution to form, to members of the school especially student's influence is bigger, it standardize and guide the student's thought and behavior.It is generally believed that includes four levels: the content of the school culture is the material culture, system culture, spirit culture, behavior culture.School culture affect the value choice of college students through subtle way, way of thinking, moral emotion, behavior, habits, etc.That is in the new starting point for the students personality characteristics tend to be stable, school culture more profound influence on their personality cultivation.1.2 安全教育與文明禮儀教育。

1.2 safety education and civilization etiquette education.新生從不同的地方來到一個新的陌生的環境，進行常規的安全教育必不可少。一是提高大學新生安全意識和防范能力。大學新生思想比較單純，缺乏社會經驗，自我安全防范意識不夠。一旦發生錢物被偷、被騙、被搶的情況，不僅給學生帶來一定的經濟損失，更對學生的身心健康造成惡劣影響。在入學教育過程中可以邀請片區民警從校園及周邊的治安、交通安全和防盜、防騙、防搶等方面的知識為新生開設講座，及時的使廣大學生提高警惕，掌握必要的安全知識，起到預防犯罪，保護自身及財物安全的作用。二是對大學新生進行法紀教育。一方面可以聘請法律工作者進行法律教育，法律工作者更加熟悉法律條款，講解會更加清楚和有說服力，大學新生會更愿意聽他們的專題講座；另一方面可以安排校內資深管理者進行紀律教育和自律教育，這不僅出于資深管理者更易受到大學新生的尊敬，而且，資深管理者更加熟悉校紀校規條款，了解大學生的心理狀況，能明確告訴他們哪些是不可以做的，告訴他們違紀的危害性，防患于未然。三是在入學教育中進行性教育。性教育是一個國家文

http:///

明、素質提高的表現，性教育應是不容忽視的人生必修課。大學生正是青春期，倘若沒有正確的教育與輔導，很有可能產生嚴重的后果。

Freshmen from different places come to a new environment, and conduct regular safety education is indispensable.One is to improve the college students safety awareness and prevention capacity.College freshmen thought simple, lack of social experience, self safety awareness is not enough.Once happened, were tricked into money was stolen, robbed, not only give students bring certain economic losses, more bad influence on students' physical and mental health.Can invite in the process of entrance education for policemen from the campus and surrounding public security, traffic safety and security, fraud detection, and prevent the respect such as musical knowledge for new opening lecture, timely make students improve vigilance, some necessary knowledge of safety, prevent crime, protect itself and property safety.2 it is for college freshmen discipline education.Legal workers on the one hand, can be engaged legal education, legal workers are more familiar with the legal terms, to explain in detail will be more clear and persuasive, college freshmen will be more willing to listen to their lectures;Senior managers on the other hand can arrange campus discipline education and discipline education, it is not only out of respect for senior managers are more susceptible to the freshman, moreover, senior managers are more familiar with the rules school terms, understand the psychology of college students, can clearly tell them what not to do, tell them the dangers of discipline, to nip in the bud.3 it is progressive education in school education.Sex education is a national civilization, performance, to improve the quality of sexual education should be a compulsory course in life that nots allow to ignore.College students it is adolescence, without proper education and guidance, is likely to have serious consequences.大學新生的文明禮儀教育也不容忽視。在入學教育中開展文明禮儀教育，可以樹立大學生新風采、新形象，提高大學新生文明禮儀素質，規范他們的言行舉止，掌握與他人和諧共處和良好交際的方法，并在人際交往中把握好自身角色，保持順暢、高效和融通。可以通過講座和主題班會等形式，用生動的事例和示范，引導大學新生知禮、明禮、懂禮、用禮。

College freshmen of civilization etiquette education also nots allow to ignore.In entrance education to carry out the civilization etiquette education, to set up college students' new style, new image, improve the quality of the college freshmen civilization etiquette, standardize their behavior, master the methods of harmony and good communication with others, and to grasp its own role in the interpersonal communication, and maintain smooth and efficient.Can through the lectures and topic class meeting form, with vivid examples and demonstrations, guide college students to know the ritual, Ming li, understand the ritual and ceremony.1.3 身心健康與人生規劃教育。

1.3 the physical and mental health education and life planning.引導大學新生培養良好的身體素質和心理素質是入學教育的重要內容。現代社會，很多人感到壓力很大，各種身體和心理疾病層出不窮，擁有良好的身體和心理素質是一個人學習和就業、承擔家庭和社會責任的重要條件。青年毛澤東曾寫下“文明其精神，野蠻其體魄”的句子，號召青年朋友們加強身體的鍛煉。在入學教育階段，結合新生普遍開展的心理測試情況，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為大學新生的成長成才打下良好的基礎。

Guide college students to develop good physical quality and psychological quality is an important content of school education.In modern society, many people feel the pressure very big, all kinds of physical and mental diseases emerge in endlessly, have good physical and psychological quality is one of the study and the important condition of employment, family and social responsibility.Young MAO zedong once wrote “civilization its spirit, savage its body” sentences, strengthen physical exercise, called on the youth friends.In entrance education phase, combines the condition of new common to carry out the psychological test, targeted to teach mental health knowledge, guidance and advisory activities, help them establish mental health awareness, enhance psychological adjustment ability and the ability to adapt social life, to prevent and alleviate psychological problems, education, and guide students to constantly strengthen the psychological quality training and exercise, to lay a good foundation for the growth of college students to become a useful person.在入學教育中，培養新生的人生規劃意識非常關鍵。對大一新生而言，人生規劃可以分為三個階段：大學生活規劃、職業生涯規劃和長期人生目標。在入學教育過程中，要讓大學新生明晰三者之間的關系。長期人生目標決定職業定位和取向，而大學生活則是為今后的職業生涯奠定良好基石的儲備階段，是人生職業發展的黃金時期。要讓新生在大學生活開始時就要有明確的目標和可執行的計劃，為自己的人生和大學生活設置里程碑。

In entrance education, cultivate students awareness of life planning is critical.For freshmen, life planning can be divided into three stages: college life planning, career planning, and long-term goals.In the process of school education, to make the relations between and among college freshmen clarity.Long term life goals determine career positioning and orientation, but college life is to lay a good foundation for future career stage of reserves, is the golden age of life career development.Let freshmen at the beginning of university life is about to have a clear goal and executable program, set milestones for your own life and college life.