第一篇：中班語言《彩色牛奶》課后反思

中班語言《彩色牛奶》課后反思

中班語言《彩色牛奶》課后反思

為了迎接區(qū)保教常規(guī)督查，我準備了一節(jié)語言課《彩色牛奶》，在試教后，結(jié)合年級組聽課老師的意見及自己的感受，我對本次活動進行了反思：

一、環(huán)節(jié)設計要緊扣目標。

這節(jié)語言課有兩個目標，分別是：

1、理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃XXX擠出XXX的牛奶”的句式進行大膽仿編。結(jié)合目標，這個活動共設計了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)中通過提問：“你認識嗎？他有什么本領？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經(jīng)驗和故事內(nèi)容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎。第二個環(huán)節(jié)，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準備，同樣也是為了達到目標一：理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個環(huán)節(jié)中，小朋友們學習興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。第三個環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程。可是在正式進行的時候，由于我擔心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實，按照現(xiàn)場學習力來看，孩子們是能夠自己說出這個故事的。第四個環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，表達“變”的過程。由于幼兒的前期經(jīng)驗不足，對部分蔬菜不認識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認知要求。

二、句式學習要層層遞進。

中班上學期的幼兒，在語言經(jīng)驗上還不夠敏感與豐富，因此，在設計問題的時候我能有的放矢，更有針對性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個別提問，集體學習，讓幼兒充分學習句式，為下面的內(nèi)容打好基礎；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。

三、課堂互動要及時有效。

有了前面句式學習的基礎，幼兒在猜測小黑貓變色的時候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結(jié)時，我也以孩子的立場改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時，在四次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進入完整欣賞，而是繼續(xù)追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢” ？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了??”我在幼兒回答的基礎上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時有效地回應，體現(xiàn)了故事的完整性。

當然，活動中我也存在著很多不足之處：

1、最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃XXX擠出XXX的牛奶?”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。

2、同時，本活動的重點在“彩色”，作為一個語言活動，與彩色有關的成語（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學中有機地進行滲透。

3、故事的情境營造的不夠，教師的語言沒有體現(xiàn)神奇色彩。

我會將這些思考帶進下一次的教學中，以期到達預設的效果。

第二篇：中班語言《彩色牛奶》教案

中班語言《彩色牛奶》教案

一、活動目標

知識：理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的神奇、有趣，了解一些蔬菜的顏色特征。

技能：嘗試用較連貫的語言講述仿編的故事情節(jié)。情感：發(fā)展幼兒的想象力，促進語言表達能力。

二、活動準備

知識經(jīng)驗準備：幼兒對牛奶及各種蔬菜的初步認知。物質(zhì)準備：各種顏色的蔬菜卡片；奶牛、小兔子等卡片。

三、活動過程

1、提問導入

師：小朋友們，你們喝過牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？牛奶是從哪里來的？通過提問，幫助幼兒回憶牛奶的顏色，了解奶牛。

師：有一頭奶牛，它可不是普通的奶牛，它是一頭神奇的奶牛，它有一種特殊的本領，你們想知道嗎？

2、基本部分

1.理解故事內(nèi)容

教師講述第1段，提問：神奇的奶牛神奇在什么地方？

教師講述第2段，依次出示小白兔—胡蘿卜—黃色牛奶—小黃兔的圖片。教師引導幼兒觀察圖片、梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

提問：誰給奶牛吃了什么？擠出什么顏色的牛奶？喝了以后變成了什么顏色？

教師依次類推講述第3~5自然段，小黑貓、小花鹿、灰狐貍。讓幼兒用上面梳理的句式復述故事內(nèi)容。

2.仿編故事

師：如果你是故事中的小動物，你會給奶牛吃什么呢？擠出什么顏色的牛奶呢？喝了以后會變成什么顏色呢？老師這里有許多蔬菜卡片，誰來說一說呢？

讓幼兒大膽創(chuàng)編，并嘗試用上面梳理的句式進行講述。3.講述第6~7自然段，提出問題—小白兔哭了？

師：我變成小橙兔，我媽媽不認識我了怎么辦？請小朋友們想一想怎么幫助它們。

我們來看一看牛大叔怎么說。（只要再喝一杯和自己原來顏色一樣的牛奶，就變回來了。）

三、結(jié)束部分

神奇的奶牛吃了各種顏色的蔬菜可以擠出各種顏色的牛奶,多有趣啊,我們小朋友也要多 吃蔬菜,不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃才會像神奇的奶牛那樣有很大的本領。

第三篇：中班語言活動《彩色牛奶》教學反思

這次我園開展園級名師和新生代教師公開展示課，我上了語言活動《彩色牛奶》。這個語言故事與露水蘑菇相比，多了幾分童趣，更能激發(fā)幼兒的想象力和表達欲望，所以更易被幼兒接受。在活動前，我也經(jīng)過了細致的考慮，從教具的準備到教學環(huán)節(jié)的安排。通過這個活動，我也意識到了一個活動開展的成功與否與教師有沒有把握活動的重點及各細節(jié)的周密考慮是分不開的。在剛開始準備教具時，我畫了一張很大的奶牛圖片，打算用在小朋友拿蔬菜給奶牛吃這一環(huán)節(jié)。但是，細細一想，我這個活動的重點是讓孩子們圍繞蔬菜來說，所以沒有必要花那么多的精力去畫幾張那么大的奶牛圖片，所以最后我只畫了幾個奶牛的頭飾貼在小椅子上。這樣即節(jié)省了時間、材料也滿足了教學需求。

在活動前我也跟阮老師進行了交流，因為她已經(jīng)上過了，她說在最后的環(huán)節(jié)讓孩子們分組，一個小朋友戴上奶牛頭飾扮演奶牛旁邊的小朋友扮演一種小動物來給奶牛喂蔬菜吃。這樣的安排是存在問題的，一是大家都要做奶牛；二是孩子們只注重喂的動作而忽略了說給奶牛聽。為了避免阮老師所說問題的發(fā)生，我在這一環(huán)節(jié)的安排上，經(jīng)過了仔細的琢磨。為避免角色分配上產(chǎn)生沖突，我把各種小動物的圖片都貼在孩子們的椅背上，都來當喂奶牛吃蔬菜的小動物。這樣能做到讓每個孩子都有說的機會，如果請幼兒扮演奶牛，那扮演的小朋友就沒機會說了。另一方面為了避免幼兒只做喂的動作，嘴巴忘了說，我在前面做了刻意的提示：奶牛喜歡吃說給它聽的小動物的蔬菜，不說喂給它，它是不要吃的。所以在這一環(huán)節(jié)孩子們基本上能讓小嘴巴動起來，達到語言活動幼兒自主表達的目的。

當然作為一個新生代教師，對于教學工作和日常的教育活動，還有許多不足，需要多積累經(jīng)驗，提升自己。

第四篇：中班語言教案.doc彩色牛奶

中班語言活動

彩色的牛奶

城關中心幼兒園

潘婉琳

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇和趣味。

2、嘗試根據(jù)故事中的句式進行仿編，樂意用語言表達“變”的過程。活動準備：

1、課前知識準備：了解蔬菜的顏色。

2、.PPT課件 活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、小朋友,看看這是什么呀？(牛奶)牛奶是什么顏色的？(白色)

2、今天，牛大叔帶來了一頭神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢？

二、分段欣賞故事，感受故事中“變”的神奇過程。

1、操作PPT，初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動物的變化。

2、繼續(xù)操作PPT討論，進一步發(fā)現(xiàn)神奇的變化。

3、.結(jié)合PPT講述故事至結(jié)尾，豐富詞語“五彩繽紛”。

三、教師操作PPT，欣賞故事第二遍

1、教師講述故事，引導幼兒一起講述。

2、學習句子“我給XX吃什么顏色的蔬菜，就擠出XX顏色的牛奶”

四、游戲“彩色農(nóng)場”，嘗試仿編。

1、幼兒自由選擇蔬菜，相互交流。

2、幼兒嘗試：我給奶牛吃XX顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。

五、延伸活動：區(qū)角活動：在語言區(qū)內(nèi)提供圖片材料，鼓勵幼兒繼續(xù)仿編。

第五篇：幼兒園中班語言彩色牛奶教案

一、活動目標

1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。

2.關注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。

3.喜歡聽故事，學會安靜的聆聽故事。

二、活動準備

1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套

2.各種蔬菜圖片，圍裙一個

三、活動過程

1.與幼兒討論，引起幼兒聽故事的興趣。

師：小朋友們，你們見過奶牛嗎？你們喝過牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？我們今天要講的故事就是奶牛，是非常神奇的奶牛！

2.教師講述故事第一段，并提問：

師：故事里的奶牛和我們平時的奶牛有什么不一樣?

3.結(jié)合畫面，講述故事第二段，并提問：

(1)小白兔怎么會變成小黃兔的?

(2)為什么會發(fā)生這種神奇的事情？

4.如以上方法講述故事第三、四、五段(灰狐貍變紅狐貍、小黑貓變小綠貓、小花鹿變小紫鹿)，并提問。

(1)第三段：“灰狐貍變紅狐貍”

出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過程。

(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程

(3)第五段：“小黑貓變小綠貓”

出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。

5.完整欣賞故事，并引導幼兒思考。

(1)教師完整講述故事，鼓勵幼兒一起講述。

(2)教師提問，引導幼兒思考：

A、小白兔(灰狐貍、小黑貓、小花鹿)想變回去，要喝什么顏色的牛奶？

B、要喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，才能產(chǎn)出白色、灰色、黑色、橘色的牛奶？

6.游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編。

1.幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特征。

2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述。

四、活動結(jié)束

附：故事“彩色牛奶”

奶牛場里養(yǎng)了幾頭神奇的奶牛，喂它們吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶。

小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔。

灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。

小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。

小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一只小綠貓。

從此，小動物們想變什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了!