第一篇：中班語言活動《云彩和風兒》課后反思

中班語言活動《云彩和風兒》課后反思

中班語言活動《云彩和風兒》課后反思

《云彩和風兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。

在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。

但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了??”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。

在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現(xiàn)了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成??”的句式來講述。

在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現(xiàn)一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現(xiàn)的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。

第二篇：中班語言活動《云彩和風兒》

中班語言活動《云彩和風兒》

活動目標：１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。２、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。３、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。活動準備：１、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。２、知識經驗準備：戶外觀察云彩。活動過程：

一、導入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒提問：（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。根據(jù)散文詩的內容提問：（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風兒〉〉引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容。３、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應變的能力）

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力

2、幼兒動手操作，進行合作仿編

3、展示幼兒作品。

第三篇：中班語言活動云彩和風兒

中班語言活動《云彩和風兒》

活動目標：

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、嘗試仿編散文詩，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。

活動準備：

1、物質準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風兒》課件。

2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

活動過程：

一、導入課題

1、今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動課題：云彩和風兒提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？為什么會動？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風兒》。

你聽了以后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內容。

根據(jù)散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、分組跟著老師朗誦散文詩，并引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。

三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文。

1、幼兒動手操作，進行合作制作云彩。

2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表揚。

第四篇：中班語言云彩和風兒

中班語言《云彩和風兒》（散文詩）

活動目的：

1.理解、欣賞散文詩，培養(yǎng)幼兒對散文的興趣，能有表情的朗誦。2.通過討論，理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。3.大膽想象并講述云彩的變化，發(fā)展幼兒的口語表達能力。活動準備：

1.活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2.收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。3.與散文詩內容一致的課件。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4.為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。5.優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。活動過程：

一、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。

談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。

幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。

二、幼兒欣賞配樂散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內容。

談話：秋天到了，天空變得格外晴朗，藍藍的天上飄著朵朵白云，陣陣秋風吹呀吹，朵朵白云變呀變，變成了什么有趣的東西呢？請小朋友聽一首散文詩就知道了。看課件，教師朗誦散文。

根據(jù)畫面教師提問：為什么云彩會變？是誰使云彩會變？

一一演示畫面提問：風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？

風兒真能干，把云彩變成了不同的形狀，你還希望云彩變成什么？ 幼兒大膽想象，自由表述。

三、游戲“云彩和風兒”，進一步感受云的有趣，風的能干。師講解游戲玩法：請一名幼兒扮風，一部分幼兒扮云朵，云朵在空中悠閑的飄來飄去，當一陣風吹過之后，云朵要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么。” 幼兒游戲。

除了用動作可以表現(xiàn)云彩以外，我們還可以用這些紙、棉簽和顏料來表現(xiàn)。

將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。不到位的地方可以用棉簽來幫助一下。幼兒畫畫。

四、活動延伸

1.繼續(xù)在美工區(qū)提供顏料、棉簽等，幼兒畫云彩。2.繼續(xù)合作玩云彩和風兒的游戲。

附散文： 云彩和風兒 天上的云彩真有趣。天上的風兒真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子。躬起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，和太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風兒真能干。

第五篇：中班語言活動——詩歌《云彩和風兒》

中班語言活動——詩歌《云彩和風兒》

【活動目標】

1、2、感受詩歌中云彩奇異變化的美妙意境，激發(fā)對詩歌的興趣和對大自然的熱愛。初步嘗試模仿作品的語言和結構模式，想象和仿編新的詩句。

【活動準備】

經驗準備：事先帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，鼓勵幼兒大膽想象。

了解船的結構，知道什么是桅桿、風帆，它們都有什么作用。物質準備：教師演示課件、背景音樂。【活動過程】

一、說一說、看一看，喚醒幼兒有關云彩的已有經驗。

師：小朋友，你們都見過天上的云彩，誰來告訴大家，天上的云彩是什么樣的呢？ 為什么云彩會不斷地變化？是誰，使云彩發(fā)生了變化呢？

二、多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美妙的意境。

（一）教師完整朗誦詩歌，幼兒了解詩歌名字，感受云朵千變萬化的趣味美。

師：今天，老師帶來了一首好聽的詩歌，讓我們一起來聽一聽。

（二）借助PPT課件再次完整朗誦，引導幼兒理解詩歌內容

師：詩歌的名字叫什么？在這首詩歌里，風兒吹呀吹，把云彩變成了什么？

（三）借助圖譜分段朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌語言美。

師：是啊，天上的云彩千變萬化，變成小白船、變成獅子、變成金娃娃，詩歌里又是怎么說它們的？讓我們再仔細地聽一聽。

1、朗誦第一部分，幫助幼兒理解詞匯：豎起桅桿、揚起風帆。

師:誰能用詩歌里的話說一說，詩歌里的小白船是什么樣子的？什么叫豎起桅桿？為什么要揚起風帆？（幫助幼兒理解：豎起桅桿、揚起風帆）

2、朗誦第二部分，幫助幼兒理解詩歌的情感。

師:風兒還把云彩變成了什么？（大獅子）我們來聽聽大獅子是什么樣子的。（分段朗誦）誰能用散文里的話說一說？什么叫“躬起身子”，我們都來學一學大獅子躬起身子的樣子？哇！真威風。讓我們用很威風的口氣，來念一念大獅子這句。（吹呀吹，云彩變成大獅子。躬起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。）

2、配樂朗誦“金娃娃”部分，引導幼兒有感情地朗誦。

師:那，小娃娃又是什么樣子的？誰來說說？聽聽詩歌里怎么說。你從哪里看出小娃娃的淘氣？你又從哪里看出小娃娃的可愛？

（四）教師配樂完整朗誦詩歌，感受詩歌美妙的意境。

三、鼓勵幼兒多種方式朗誦詩歌，表現(xiàn)云朵千變萬化的美妙意境。

1、幼兒跟隨課件，輕聲朗誦詩歌。

師：這首詩歌真好聽，讓我們跟著錄像，一起把這首好聽的詩歌連起來念一念吧。

2、感知詩歌首尾呼應的結構特點，有表情地朗誦詩歌。

師：念得真好聽。你發(fā)現(xiàn)，詩歌開頭第一句和結尾的最后一句，都說了什么？我們一起 把這句話說出來。可以怎樣念這兩句？

3、分角色朗誦詩歌。你最喜歡詩歌里的哪一句？

四、出示課件，引導幼兒觀看用白顏料在藍色卡紙上吹畫的視頻，引發(fā)幼兒嘗試模仿作品的語言和結構模式，想象和仿編新的詩句。

師：你們想不想玩云彩和風兒的游戲？老師為你們準備了白色顏料、深色卡紙，我們可 以在美工區(qū)吹一吹、畫一畫、編一編。【活動延伸】1、2、3、美工區(qū)玩吹一吹、畫一畫、編一編的游戲，鼓勵幼兒續(xù)編兒歌。語言區(qū)繼續(xù)提供掛圖和錄音，鼓勵幼兒繼續(xù)欣賞和模仿。表演區(qū)提供道具，引發(fā)幼兒玩“云彩和風兒”的裝扮游戲。

【附詩歌】

天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成了小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成了大獅子。躬起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成了胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。

天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。【自我反思】

導入環(huán)節(jié)比較簡短，教師通過提問喚起幼兒對云朵色彩、外形變化的已有經驗，刪減了原先設計的觀看“云朵變化”視頻的環(huán)節(jié)，在實施過程中，感覺這種刪減處理更適宜，更緊扣本次活動主體。分段理解詩歌環(huán)節(jié)，教師在問題設計上重在鼓勵幼兒理解詩歌新詞，再理解

地基礎上，引導幼兒感受詩歌每一段的情感就顯得容易多了。本次活動不足的地方就是第三環(huán)節(jié)幼兒“自主表現(xiàn)”給的時間還不夠，因為要節(jié)省時間給后面開家長會。如果是公開觀摩活動，可以鼓勵幼兒更多元地表征，甚至用多種方式再朗誦一兩遍，幼兒對詩歌情感的表現(xiàn)會達到更好的效果。