第一篇：中班語言活動《捉迷藏》課后反思

中班語言活動《捉迷藏》課后反思

中班語言活動《捉迷藏》課后反思

作為新教師，每月都逃不過一節展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我帶來了很大的壓力。之前由于鋼叉舞的排練，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。

首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優美的語言，理解詩歌的內容和主要表現方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

在第一環節導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。

第二環節我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環節：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環節也挺順利的，在我的引導下能以“X顏色躲在XX里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環節我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。

第二遍欣賞，我以感受散文詩中優美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環節中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。

第三環節，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“X顏色躲在XX里”的句式的創編啟發幼兒大膽想象，同時發展幼兒的語言表達能力。這一環節也比較順利，但我發現孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯系不夠緊密，對深藍色較陌生。

最后一環節通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。

這次活動進行的較順利，但并不代表上的有多成功，回顧與反思，我發現各個環節都還需要進一步的梳理。因此，在活動后我又再一次對教案進行了修改！

第二篇：中班語言捉迷藏

中班語言：捉迷藏

活動目標：

1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習XX躲在XX里的句式進行仿編。

2．在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。3．通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美?；顒訙蕚洌?/p>

1.圖書背景一套 2.圖書一套

3.各類顏色的圖片一整幅 活動過程

一、出示圖片，激發幼兒興趣

你在圖片上看到了什么？分別有哪幾種顏色？（利用完整句式 我看到XX來回答）

小結:在這張圖片上有黃白藍紅綠五種顏色，這五種顏色寶寶啊今天想跟我們玩個捉迷藏的游戲。

二、討論捉迷藏的游戲規則

提問：

1、有沒有玩過捉迷藏游戲？

2、捉迷藏游戲怎么玩？

師：那我們玩捉迷藏的時候首先要分成兩隊，一隊小朋友來找，另一隊小朋友呢？（躲）

3、那躲起來的小朋友，應該怎么躲？（找個好地方）

4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面？這樣是不是？（不是）那應該怎么躲？（悄悄地）

5、那現在老師請小朋友們輕輕地椅子上走到老師這邊，在悄悄地回去，好嗎？

三、看圖書，理解內容

今天啊，這幾種顏色寶寶要比比誰漂亮，可是呢它們呀卻喜歡躲在跟它顏色一樣的地方。1.出示綠色

提問：這是什么顏色？

綠色寶寶要躲起來，它要躲在跟它顏色一樣的東西里，你覺得它會躲在哪里？（如：草叢里，樹葉里）讓幼兒用完整的話來回答 2.出示黃色、白色、藍色、紅色

分別提問：這是什么顏色？要躲在屬于自己的哪個地方？ 小結：現在這本書上的顏色都找到了屬于自己的地方。四：觀背景欣賞詩歌 1.看背景圖

提問：剛才詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？（太陽和顏色寶寶）

誰來找？誰去躲？（顏色寶寶躲，太陽去找）

那太陽數到幾的時候，去找顏色寶寶？

我們一起來數數……..2.欣賞兒歌

看背景圖欣賞兒歌一遍

提問：剛才我們顏色寶寶去躲的時候是怎么躲的？（靜悄悄的）3.看圖書再念一遍兒歌

在黃白藍紅綠等顏色的句子重點讓幼兒學念 五出示圖片，送卡片回家 1.出示卡片

老師這有一些卡片，它們想玩這個捉迷藏的游戲，要請小朋友；來幫它們找回自己的家。

提問這是什么？是什么顏色的？（提醒幼兒顏色寶寶喜歡躲在顏色一樣的地方）

2.請個別幼兒示范

首先讓它拿一張卡片，并讓幼兒說出你手上的是什么顏色的寶寶？并告訴我們你的顏色寶寶會躲在哪里？說完整 3.請全體幼兒進行操作

這個游戲你們想玩嗎？那等下請小朋友到老師這拿一張卡片，并把它送到相應的家。

4.把出示的圖片內容一個個講述過去，并利用XX顏色躲在XX里來進行操作

六：活動延伸

我們小朋友都把顏色寶寶送到了它們各自的家。我們的大自然是很美的，除了我們剛才看到的幾種顏色之外，還有很多顏色，那你們知道還有什么顏色嗎？那下面呢，張老師帶你們到大自然去欣賞一下，還有哪些顏色，好不好？

第三篇：中班美術《小魚捉迷藏》課后反思

中班美術《小魚捉迷藏》課后反思

中班美術《小魚捉迷藏》課后反思

美術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。

【場景回顧】

T：孩子們，今天張老師要帶你們去找小魚，仔細找一找，小魚藏在哪？

教師示范畫彈簧線條，變化變說：找呀找，找小魚，小魚小魚躲在哪？

T：孩子們，你們找到下魚了嗎？看，老師找到了一條。

教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。

T：誰也來幫我找一找小魚？

請一名幼兒上來找一找小魚。

孩子們對這樣具有游戲性的美術活動特別的感興趣，注意力一下子就集中了起來。

于是我接著問“你們發現了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚的？”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索，學會線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導：“如果我把這些彈簧線畫得大一點呢？魚會有什么變化？電話線的圈圈靠近一點呢？又會變出什么好玩的事情？”我邊說邊畫，讓孩子們結合直觀的圖形進行想象，魚兒會隨著這些電話線的變化發生什么變化呢？經過這樣的討論和觀察，孩子們創作出來的魚兒更加鮮活了，有的將魚兒靠近一點變成成隊的小魚，有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚，孩子們自己創作自己想象，在活動中自我創造、自我體驗，充分體會到了繪畫活動的樂趣。

為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢？”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點線面裝飾好自己的小魚。“我們畫的小魚可以不一樣嗎？你們看！”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚，接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚?！罢娴牟灰粯右?！”孩子們發出了感嘆?！靶◆~兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同?！苯又規Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫，讓孩子們學會不同魚的形狀和花紋，開拓其繪畫思路。同時進行總結，引發孩子們繪畫的積極性：“這些魚可以朝著不同的方向，可以有不同的動作，形狀和花紋，他們的尾巴、身子、眼睛都會有變化。

幼兒的創作潛能是無窮的，關鍵是我們老師的挖掘、引導，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學會彌補不足，一定會受益匪淺。另外，要想在藝術活動中增強幼兒對美的感受力和表現力，需要教師在每個環節上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個教學活動的靈魂，不放過任何一個可能的機會，這樣我們的教學也就離成功越來越近了。

第四篇：中班語言活動：捉迷藏(詩歌)

中班語言活動：捉迷藏（詩歌）

活動目標

1.理解詩歌內容，感受散文詩的優美。2.初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。3.增進對大自然的熱愛，體驗仿編活動的樂趣。

活動重難點

重點：理解詩歌內容，感受散文詩的優美。難點：初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。

活動準備

1.教具：多媒體課件《捉迷藏》、大背景圖、水果圖片 2.學具：紅、黃、藍、綠、白的顏色娃娃若干

活動過程

1.導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？ 2.欣賞散文詩《捉迷藏》。

（1）利用動畫欣賞散文詩。（播放音樂）

師：你看到有哪些顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲？（綠、黃、紅、藍、白）

（2）通過教具擺放學說“XX躲在XX里”。師：這些顏色們都躲到哪里去了呢？看，我把這些調皮的顏色寶寶請來了，我想請小朋友來選自己喜歡的顏色，邊擺放邊用“XX躲在XX里”來回答，好嗎？

（3）完整講述散文詩。

師：小朋友也很能干，學到了那么多優美好聽的話，我們一起跟著動畫完整地念一念散文詩《捉迷藏》吧！

3.仿編詩歌“XX躲在XX里”。

（1）師：散文詩《捉迷藏》真有趣，你們想和顏色們去果園玩捉迷藏的游戲嗎？（教師邊出示圖片邊引導幼兒說出水果名和相應顏色）

（2）師：待會請小朋友自己選擇喜歡的顏色貼在胸前扮演顏色寶寶，我來當太陽，我們一起來玩去果園捉迷藏的游戲?。?）（待太陽找出顏色們后）師：“紅色躲在哪里？”（引導紅色幼兒起立回答：“紅色躲在蘋果里”??）

（4）師：去果園捉迷藏的游戲好玩嗎？

第五篇：中班語言教案-捉迷藏

中班語言教案《捉迷藏》

活動目標：

通過學習詩歌，認識各種顏色。憑借已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏游戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。

2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。

活動過程：

一、導入活動

師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？ 幼：喜歡！

師：瞧！今天，太陽（出示“太陽”圖片）和顏色也要玩捉迷藏的游戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道哪些顏色呢？

幼：紅色、黃色、綠色、藍色、紫色、黑色、白色···· 師：哪些東西是這些顏色的？ 幼：······

師：寶寶們說了這么多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的游戲呢？我們來看看吧！

二、感知理解活動

教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什么顏色？ 幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什么地方？ 幼：藍色躲在天空里。師：藍色為什么躲在天空里呢？ 幼：因為天空是藍色的。

師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什么地方？ 幼：藍色躲在大海里····

師：在掛圖里，你還找到了什么顏色躲在什么地方？ 幼：白色（綠色）躲在云朵（樹葉）里。師：白色（綠色）還會躲在什么地方？

2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明了，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發現啦！

3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。

師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧！（幼兒安靜傾聽）

師：在剛才的詩歌里，你聽到了什么？（幼兒舉手回答）

師：寶寶們剛才所聽到的和所說的詩歌里到底有沒有呢？現在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，并簡單出示重點詞語。

師：是誰蒙起了太陽的眼睛？ 幼：黑夜。

師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？ 幼：手帕。

師：對，手帕。（出示“手帕”）黑夜用長長的手帕蒙起太陽的眼睛。誰趕快躲藏？ 幼：顏色們趕快躲藏。（出示“顏色”）師：什么顏色躲在天空里？

幼：藍色躲在天空里。（出示“藍色”）師：什么顏色多在云朵里？

幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）師：什么顏色躲在樹葉里？

幼：綠色躲在樹葉里。（出示“綠色”）

師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！

師幼一起朗讀詩歌一遍。

師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念念吧！寶寶們表現真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌里的句式進行仿編。

師：除了詩歌里的藍色、白色、綠色，你還知道什么顏色，他們會躲在什么地方呢？ 幼：····

師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！

三、字卡游戲

師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的游戲，它們就躲在這漂亮的掛圖里，你能把它們找出來嗎？找到后請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然后再在詩歌里找到它的好朋友。

四、體驗活動

師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現在我們就一起去外面找找吧！