第一篇：大班語言活動(dòng)課后反思

大班語言活動(dòng)課后反思

《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱ǎ?shí)現(xiàn)自己的愿望。

在出示教具“一朵七色花”，猜測了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個(gè)故事，并運(yùn)用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容，回答了七片花瓣實(shí)現(xiàn)了哪七個(gè)愿望？討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非常活躍，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個(gè)引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭握玖⑵饋恚约阂矎闹械玫搅丝鞓罚@也是本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時(shí)，自己最快樂！”

其實(shí)，雖然在老師的引導(dǎo)下，他們不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。在最后的游戲環(huán)節(jié)，“假如給你一片花瓣，你會(huì)實(shí)現(xiàn)什么愿望？“在游戲中孩子們暴露了自己的真實(shí)想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多錢。”這些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，你能否定他不應(yīng)該有這樣的愿望，應(yīng)該做更有意義的事情嗎？

關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能過于強(qiáng)調(diào)語文的教化作用，把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？

長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。

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第二篇：大班語言《落葉》課后反思

大班語言《落葉》課后反思

大班語言《落葉》課后反思

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。現(xiàn)在正是秋天，平時(shí)在帶孩子們出去散步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到很多枯黃的落葉，他們對(duì)這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個(gè)活動(dòng)是基于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動(dòng)參與“落葉”這個(gè)活動(dòng)，在引題時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很積極，因?yàn)樗麄冇^察過，能有針對(duì)性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

從活動(dòng)目標(biāo)上反思：

整個(gè)活動(dòng)過程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過程中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)開展活動(dòng)，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴(kuò)展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)。三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。

從活動(dòng)過程上反思：

整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。

從活動(dòng)特色上反思：

1、針對(duì)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件貫穿整個(gè)活動(dòng)，非常有特色，在觀看多媒體的時(shí)候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動(dòng)聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強(qiáng)烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展示的傳統(tǒng)模式。

2、教師提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，同時(shí)教師在提問時(shí)多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會(huì)把它當(dāng)做什么”？

3、教師充分運(yùn)用優(yōu)美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩的時(shí)候油然而生會(huì)用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個(gè)幼兒在優(yōu)美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動(dòng)作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時(shí)也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。

不足之處：

1、第一環(huán)節(jié)與第二個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，教師的語言很牽強(qiáng)，過渡不是很自然，2、由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。

3、整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。

第三篇：大班語言《十個(gè)爸爸》課后反思

《十個(gè)爸爸》是主題《克隆專家》里的一個(gè)語言活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

我把目標(biāo)定為：

1、理解故事內(nèi)容，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。

2、感受故事的幽默和神奇，對(duì)故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。

根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，故事欣賞前前意設(shè)計(jì)提問“我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。

借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。

其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒敢說。這節(jié)課用提問爸爸的方法來導(dǎo)入，讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇與聽故事的欲望，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問題，由引出寶缸——大財(cái)主請(qǐng)寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問和出示相應(yīng)的圖片教具，第二環(huán)節(jié)讓幼兒看著活動(dòng)用書《十個(gè)爸爸》并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達(dá)成第二個(gè)目標(biāo)，第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。

在最后一個(gè)問題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復(fù)制什么呢？”許多幼兒說要復(fù)制10個(gè)娃娃、玩具、蛋糕……我追問：為什么呢?許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西，這時(shí)候教師的正確引導(dǎo)是很重要的，我說“恩，我知道了，你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃，是嗎？”

活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，語言提問不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng)，還有些問題回應(yīng)不當(dāng)，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的上好每一節(jié)課！

第四篇：大班語言聰明的阿凡提課后反思

因?yàn)槊總€(gè)孩子隨著年齡的增長，欣賞文學(xué)作品的數(shù)量越多，他對(duì)其中一些重要的或是主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的就越多，那么，對(duì)他一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個(gè)故事我們可以幫助孩子在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象。

《聰明的阿凡提》這個(gè)故事，選自幼兒園《大班建構(gòu)式課程》。針對(duì)這一個(gè)故事的特點(diǎn)，導(dǎo)入部分我采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個(gè)人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動(dòng)畫片嗎？聽過他的故事嗎？這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色？他們分別是誰？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官？這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。

教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。

第五篇：大班語言《聰明的阿凡提》課后反思

大班語言《聰明的阿凡提》教學(xué)反思

忙丙外經(jīng)貿(mào)希望小學(xué) 李一嬌

幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是先傾聽后習(xí)得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才能對(duì)教師提的問題進(jìn)行充分的思考。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種向師性，為其長時(shí)間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學(xué)會(huì)表述，主要采用情境表演的方式，請(qǐng)一名幼兒扮演反面人物“大官”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后表演完一遍后進(jìn)行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗(yàn)他幽默機(jī)智的語言，在富有情趣的表演氛圍中練習(xí)描述故事中的精彩語句，提高對(duì)語言的模仿和表述能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，已經(jīng)初步具有抽象概括能力的萌芽。所以，我設(shè)計(jì)了連問連想、連想連答的提問方式。如：“皇帝共問了阿凡提幾個(gè)問題？”“三個(gè)問題各是什么？”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對(duì)故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊思考，一邊運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表述。同時(shí)，教師還注意對(duì)于幼兒的表述要及時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。依據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：“他們往往依賴成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。”因此，教師的激勵(lì)性語言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)起到積極的作用。

因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的，促使他們持續(xù)性的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)很重要，所以我利用賣關(guān)子的形式，跟他們說關(guān)于這個(gè)阿

凡提的故事還有好多，你可以回去自己查，查到可以講給小朋友聽。我想這樣對(duì)于孩子的語言發(fā)展會(huì)更有利。