中班語(yǔ)言教學(xué)反思

中班語(yǔ)言教學(xué)反思1

中班語(yǔ)言活動(dòng)數(shù)數(shù)歌教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看數(shù)數(shù)歌教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2．在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

4．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、溫馨的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。

二、自由閱讀。

1．幼兒翻閱小讀書(shū)，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。

圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。

2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫(huà)面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

三、大圖書(shū)閱讀。

1．教師出示大圖書(shū)和幼兒一起閱讀。

（1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

（2）幼兒看大圖書(shū)，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。

2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。

3．教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。

四、體驗(yàn)創(chuàng)造

1．節(jié)奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫(huà)有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。

五、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒有序收書(shū)，整理物品。

教學(xué)反思：

一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的'運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解傘的多種功能。

2、理解兒歌的意思并能大方的表演。

3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兒歌《傘可以做什么？》

2、各種漂亮“傘”的圖片。

3、螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來(lái)做什么？

1、下雨的時(shí)候遮雨。

2、出太陽(yáng)的時(shí)候遮陽(yáng)。

3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。

二、請(qǐng)幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有一把遮陽(yáng)的傘，它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢？鼓勵(lì)幼兒自由想象、大膽地表達(dá)。

三、小朋友們，老師把你們想象出來(lái)的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，把你覺(jué)得有趣的地方告訴我好嗎？

四、當(dāng)幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時(shí)，可以嘗試將先前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有的.詞句，嘗試仿編兒歌。

如：傘可以做什么？鉤東西；傘可以做什么？當(dāng)鳥(niǎo)巢；傘可以做什么？幫助螞蟻過(guò)小河……

教學(xué)反思：

1。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。

2。全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。

3。幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

4。在仿編兒歌時(shí)，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，將注重孩子語(yǔ)言表述，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思3

《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫(huà)：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫(huà)廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。

今天的.這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。

在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印薄Ｍㄟ^(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。

通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫(huà)輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。

不足之處：

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。

2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。

通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)理解故事情節(jié)發(fā)展，體驗(yàn)畫(huà)面中人物(狐貍、老虎及小動(dòng)物們)的心理過(guò)程的變化，能用自己的語(yǔ)言及動(dòng)作大膽表達(dá)。

2、能將前后畫(huà)面聯(lián)系，重點(diǎn)觀察理解狐貍兩次搶蛋糕不同的結(jié)果。

2、體驗(yàn)小動(dòng)物智斗小狐貍?cè)〉脛倮某删透小?/p>

3、樂(lè)于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小圖書(shū)人手一本、自制多媒體課件《第二塊蛋糕》、錄音《第二塊蛋糕》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示PPT，聊聊蛋糕。

師：“這是什么?”(蛋糕)

關(guān)鍵提問(wèn)：你吃過(guò)的蛋糕是用什么做的，味道怎么樣?

二、觀察PPT畫(huà)面，理解狐貍第一次搶蛋糕的故事情節(jié)。

(圖1、2)：師：“今天小豬、小貓、小兔也做了一個(gè)蛋糕，你們瞧，香噴噴的蛋糕烤好了，大家坐下來(lái)，準(zhǔn)備痛痛快快吃個(gè)飽，突然發(fā)生一件意想不到的事情?學(xué)習(xí)樹(shù)葉印畫(huà)的方法，發(fā)展印畫(huà)的技能。你們猜會(huì)是什么事情呢?(幼兒自由想像表述)”

(圖3)：師：“究竟是什么事情，我們來(lái)看看。”

關(guān)鍵提問(wèn)：小動(dòng)物們的心情又怎么樣啊?

關(guān)鍵提問(wèn)：老虎拿到狐貍送它的蛋糕，它的心情怎么樣啊?

三、翻閱小圖書(shū)，理解狐貍第二次搶蛋糕的情節(jié)。

師：狐貍又去搶了小動(dòng)物們的蛋糕，送給了大老虎，大老虎拿到蛋糕迫不及待一口吞下，可是這次大老虎卻……

教師關(guān)注：幼兒從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用表情動(dòng)作表現(xiàn)(皺著眉、火冒三丈……www.dakao8.com)

提問(wèn)：為什么大老虎吃第一塊蛋糕時(shí)心情很開(kāi)心，吃第二塊蛋糕時(shí)卻很生氣呢?到底發(fā)生了什么事情呢，秘密就藏在這本書(shū)里。

提問(wèn)：為什么大老虎吃第一塊蛋糕時(shí)心情很開(kāi)心，吃第二塊蛋糕時(shí)卻很生氣呢?(幼兒表述原因)

總結(jié)：老虎第一次吃蛋糕的時(shí)候，吃得津津有味，這二次卻皺起眉頭，火冒三丈。一個(gè)巴掌把小狐貍打得連翻十八個(gè)跟斗，滾下了山。

出示圖6與圖12

總結(jié)：這就是為什么小動(dòng)物第一次被搶走了蛋糕很生氣，第二次被搶走蛋糕很開(kāi)心的原因。原來(lái)狐貍上當(dāng)了，看來(lái)狡猾的狐貍也斗不過(guò)聰明的小動(dòng)物。

四、邊看小圖書(shū)邊回答，并跟著輕聲地講述。

師：“現(xiàn)在跟著老師一起輕輕的講故事。”

五、聽(tīng)錄音，并輕聲跟讀。

要求：跟著錄音，一頁(yè)頁(yè)的翻閱，并能輕聲跟讀。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始，我充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)蛋糕的已有經(jīng)驗(yàn)，從而引出了課題;接著邊猜測(cè)邊閱讀的形式集體閱讀大圖書(shū);我引導(dǎo)孩子們分兩部分進(jìn)行閱讀，第一部分先和孩子們一起閱讀狐貍搶第一塊蛋糕的情節(jié)，在觀察與猜測(cè)中讓孩子理解狐貍搶蛋糕的過(guò)程，從中感受小動(dòng)物們很生氣的心情。第二部分，在孩子們已對(duì)故事的'背景有了了解后，再通過(guò)閱讀來(lái)尋找答案，解決疑惑，使孩子們知道了狐貍搶蛋糕原來(lái)是給老虎吃。**后，在孩子們的不同猜測(cè)中，讓孩子們知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，從而狐貍得到了被老虎踢下山去的下場(chǎng);這時(shí)，孩子們一下子情緒高漲，非常興奮，都瞪大著眼睛，忍不住哈哈大笑起來(lái)，在笑聲中他們感受到了這意想不到的答案的有趣性，同時(shí)也從中感受到了狐貍上了小動(dòng)物們的當(dāng)以及搶別人東西而得到的不好的下場(chǎng)。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的比較順利，目標(biāo)也基本達(dá)成。孩子們都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽想象、猜測(cè)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分感受了故事的趣味性。但從各個(gè)環(huán)節(jié)看，還有些不足，如，由于時(shí)間的關(guān)系，在活動(dòng)中讓孩子想象、表達(dá)的空間還有些不夠，沒(méi)有滿足大多孩子的表達(dá)欲望。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2.幼兒能積極大膽的參與活動(dòng)中，并得到其中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

散文詩(shī)磁帶錄音、掛圖

三、活動(dòng)流程

(一)、問(wèn)題導(dǎo)入

1.師：寶寶，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)

2.你喜歡秋天的嗎?為什么?

3.秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，老師知道有很多很多的水果和農(nóng)作物也都熟了，你知道嗎?

師：小朋友用你明亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)了秋天這么多的秘密，可真了不起!那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢?

(二)、欣賞散文詩(shī)

1.老師這也有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的!(欣賞散文詩(shī))

提問(wèn)：

(1)你聽(tīng)到詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的?

(2)是誰(shuí)告訴我們的?(教師引導(dǎo)幼兒敘述散文詩(shī)的句子)

(3)楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的?小草為什么說(shuō)秋天是黃色的?松樹(shù)為什么說(shuō)秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會(huì)變黃、松樹(shù)是一年四季常綠的)

小結(jié)：

(A)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開(kāi)始變換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花，松樹(shù)是常綠樹(shù)，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來(lái)它們都是根據(jù)自己的顏色來(lái)告訴我們秋天是什么顏色的!

(B)老師還聽(tīng)到“小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的”小草為什么要輕輕的說(shuō)?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹(shù)是怎樣說(shuō)的'?大地又是怎樣說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小草小，聲音小，所以輕輕的說(shuō)、風(fēng)出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說(shuō))

2.幼兒隨教師朗誦散文詩(shī)：

秋天有這么多的顏色，真的好美啊!現(xiàn)在請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音和老師一起來(lái)朗誦一遍詩(shī)歌好嗎?

(三)仿編散文詩(shī)

小朋友朗誦的可真好聽(tīng)，剛才散文詩(shī)里告訴了我們?cè)S多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)想一想它們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的，咱們也把它們說(shuō)的顏色加到詩(shī)歌里好嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩(shī)歌)教師可以引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、味道等方面進(jìn)行仿編。

如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的!

山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的!

棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的!

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友可真聰明，一下子編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，老師知道秋天還有很多很多的色彩，待會(huì)咱們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩，好不好?

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思6

活動(dòng)目標(biāo)

1、能完整連貫地介紹小紅的家。

2、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片一幅、圖示三張。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知圖片的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

1、教師：有一個(gè)小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

4、教師：小紅家有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒活動(dòng)

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

1、幼兒自由講述。

教師：參觀完了，我們?cè)鯓觼?lái)介紹小紅的家呢？要把參觀到的說(shuō)清楚、說(shuō)完整，先請(qǐng)你們自己大聲的說(shuō)一說(shuō)。

2、個(gè)別講述。

教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家？

幼兒活動(dòng)

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

1、教師示范講述。

教師：他說(shuō)的很完整但是說(shuō)的有點(diǎn)亂，一會(huì)說(shuō)這一會(huì)說(shuō)那，現(xiàn)在祁老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我和你們說(shuō)的有什么不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

教師：我先說(shuō)的什么，然后說(shuō)的什么，最后說(shuō)的什么？（邊說(shuō)教師邊出示圖示）。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。

教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說(shuō)）

教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說(shuō)，這樣就能說(shuō)的很完整很清楚，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰(shuí)能用這種辦法，把小房間的東西說(shuō)一說(shuō)？

教師：最后我是按什么樣的順序說(shuō)人的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師：誰(shuí)能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽(tīng)？

幼兒活動(dòng)

幼兒傾聽(tīng)教師講述，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說(shuō)進(jìn)去。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說(shuō)。

用同樣的方法說(shuō)小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移。

教師：過(guò)了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師，來(lái)說(shuō)給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

示范講述：

今天我來(lái)介紹小紅的`家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺(tái)燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

爸爸在寫(xiě)字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

活動(dòng)反思

通過(guò)看孩子們的這次看圖講述活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng)，有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。

幼兒年齡小，對(duì)老師依賴，對(duì)環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。

不足：

不能完整講述

有的孩子在講述過(guò)程中，沒(méi)有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫(huà)內(nèi)容的能力，有的只講了一半就說(shuō)講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說(shuō)自己講完了，講述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話來(lái)說(shuō)，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

聲音太小聽(tīng)不清

孩子在講述過(guò)程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi)，人太多，沒(méi)有達(dá)到讓所有的人都能聽(tīng)清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語(yǔ)言清晰地表達(dá)。

總之，通過(guò)幼兒的看圖講述活動(dòng)，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語(yǔ)言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思7

上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效。通過(guò)《別說(shuō)我小》這節(jié)活動(dòng)課，孩子們慢慢感受到了自己的成長(zhǎng)。在家里從來(lái)不做事的“小寶貝”，開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)了自己疊衣服、自己吃飯等等。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，“你們的小手會(huì)干些什么”對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長(zhǎng)。

活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì)做哪些事”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)，滿足了孩子們我要說(shuō)，我想說(shuō)的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

可我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入詩(shī)歌中。對(duì)于目標(biāo)二沒(méi)有真正實(shí)施。應(yīng)該讓幼兒用“我會(huì)xx”的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的畫(huà)出圖標(biāo)，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的'回憶，幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

下次開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí)，一定要切記目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，這樣才能取得活動(dòng)的有然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。

2、能觀察故事中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件，出生圖片犀牛，引出故事。

師：這個(gè)大家伙是誰(shuí)啊？

（這只犀牛的名字叫雷諾，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于犀牛雷諾的故事。）

二、師生共同觀看課件，觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。

1、今天雷諾遇到了一個(gè)麻煩，從這張圖片上你能看出來(lái)他怎么了嗎？（幼兒自由講述）師：那究竟是怎么回事呢？我們一起來(lái)看一看。

2、師：原來(lái)犀牛的耳朵很癢，你耳朵癢的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

3、師：你們有很多好辦法，那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢？（一起觀看課件）

4、誰(shuí)來(lái)告訴我雷諾用了哪些辦法：（搖頭、轉(zhuǎn)圈圈、打滾）可以讓幼兒模仿一下動(dòng)作！

5、師：我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一下。

評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。

師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！"

6、師：雷諾自己沒(méi)有辦法解決這個(gè)大癢癢，接下來(lái)他會(huì)怎么做呢？（幼兒講述）一起看看雷諾準(zhǔn)備做什么？

找人幫忙！

你覺(jué)得雷諾會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？要不要給點(diǎn)提示：（出示動(dòng)物身體的一部分）我們一起來(lái)看一下，你們猜對(duì)了嗎？

師：誰(shuí)來(lái)幫忙了啊！他們幫成功了嗎？為什么沒(méi)有成功，故事里面是怎么說(shuō)的？

（1）青蛙：青蛙幫上忙了嗎？為什么？

師：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸ぃ瑳](méi)有到耳朵就黏住了，幫不上忙！

（2）猴子：猴子怎么幫忙的？成功了？

師：看，小猴子又笨手笨腳的，又很貪玩，還是沒(méi)幫上忙！（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）

（3）蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？有沒(méi)有止癢？

師：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，耳朵碰也沒(méi)有碰到，還是沒(méi)能幫上忙！

（4）獅子：獅子大王呢？

師：看來(lái)獅子也不行。（雷諾不敢打擾他）

7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢？雷諾又不敢打擾他。

8、故事講到這里，雷諾身上還是很癢！這個(gè)時(shí)候雷諾會(huì)怎么想呢？我們聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么說(shuō)的！

此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）

9。到底誰(shuí)能幫助雷諾呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜！

你們都說(shuō)是小鳥(niǎo)，那我們一起看下去吧！

小鳥(niǎo)開(kāi)始說(shuō)能幫助雷諾，雷諾聽(tīng)了以后是怎么想的？他們是怎么說(shuō)的！（你怎么幫我呢？雷諾問(wèn)？我的癢癢那么大，而你看上去那么小。我也許小一點(diǎn)，小鳥(niǎo)說(shuō)，可是幫你剛剛好！）

10。那我們一起看一下小鳥(niǎo)是怎么幫助雷諾的吧！

在小鳥(niǎo)的.幫助下，雷諾終于不癢了，這是雷諾的心情是（引導(dǎo)幼兒一起講述：開(kāi)心、高興等）！

11。你們誰(shuí)能告訴我，為什么雷諾的耳朵很癢，里面有什么？

在犀牛的耳朵里面有寄生蟲(chóng)，只有我們的這只小鳥(niǎo)，也就是犀牛鳥(niǎo)能幫助他。

12。從此雷諾和犀牛鳥(niǎo)成為了形影不離的好朋友，雷諾可以給犀牛鳥(niǎo)提供食物（耳朵里面的寄生蟲(chóng)），犀牛鳥(niǎo)則是幫雷諾清理寄生蟲(chóng)的。

今天我們聽(tīng)得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。

三、完整欣賞繪本故事師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)故事完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)和看的時(shí)候我們可以輕輕的跟著故事說(shuō)一說(shuō)！

四、延伸活動(dòng)師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)一直在他身邊、幫助了他？對(duì)，朋友不管大小，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。

要求：小朋友們，你們一定要成為好朋友，相互關(guān)心、相互幫忙哦！

下面我們把今天學(xué)的故事講給班級(jí)里面的好朋友聽(tīng)吧！

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思9

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供研究的資源。《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。為了讓幼兒在多彩的季節(jié)中感受秋天的美麗和收獲，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《綠樹(shù)葉》。通過(guò)層層遞進(jìn)，讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的.秋天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)喜愛(ài)秋天的情感。

2.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境。

3.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：感受詩(shī)歌美好的意境、嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前，組織幼兒進(jìn)行采摘樹(shù)葉活動(dòng)。

2.樹(shù)葉若干;小筐四個(gè);《小樹(shù)葉》音樂(lè);《綠樹(shù)葉》教學(xué)幻燈片;照相機(jī);樹(shù)葉拼擺范例三張。

活動(dòng)過(guò)程：

(一) 導(dǎo)入：

(1)音樂(lè)《小樹(shù)葉》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

(2)觀察樹(shù)葉，自由想象。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察采摘的樹(shù)葉，想一想，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)葉是什么顏色、什么形狀的?像什么?(引出詩(shī)歌主題)

(二)展開(kāi)：

1.出示掛圖，引出詩(shī)歌。(以層層遞進(jìn)的方式教授幼兒詩(shī)歌)

(1)出示圖片一，上面都有什么?綠樹(shù)葉像小果子的什么?

教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)句歸納：“綠樹(shù)葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。”幼兒學(xué)說(shuō)：“綠樹(shù)葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。”

(2)出示圖片二，讓幼兒觀察綠樹(shù)葉被當(dāng)作了什么?

觀察思考：圖上有什么?綠樹(shù)葉像小螞蟻的什么?小螞蟻會(huì)坐上小船干什么?

幼兒和老師一起說(shuō)：“綠樹(shù)葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤妗！?/p>

(3)出示圖片三，提問(wèn)：“小朋友在干什么?教案來(lái)自：大;考吧幼;師網(wǎng).他把樹(shù)葉當(dāng)什么用?”

引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子歸納，嘗試以前兩幅詩(shī)歌的形式編出一句話：“綠樹(shù)葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。”

(4)出示圖片四，引導(dǎo)幼兒觀察：綠樹(shù)葉怎么樣了?什么季節(jié)來(lái)到了?

啟發(fā)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌的最后一句：“綠樹(shù)葉，是小船，小船飄下是秋天。”

2.詩(shī)歌朗誦

(1)教師結(jié)合掛圖朗誦，幼兒完整地欣賞詩(shī)歌。

(2)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍。(提醒幼兒用輕松、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌)(第一遍集體朗誦，第二遍請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)朗誦)提問(wèn)：“你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?你覺(jué)得綠樹(shù)葉還像什么?”

3.幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

(1)請(qǐng)幼兒將樹(shù)葉拼擺成好看的圖案，教師用相機(jī)照下來(lái)通過(guò)多媒體讓幼兒欣賞并說(shuō)一說(shuō)綠樹(shù)葉還可以當(dāng)作什么，與幼兒編成好聽(tīng)的詩(shī)句。

(2)教師出示樹(shù)葉拼擺范樣(孔雀、金魚(yú)、蝴蝶)與幼兒共同創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3) 想一想，說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得綠樹(shù)葉還可以當(dāng)作什么?并且能用詩(shī)歌的形式告訴我們嗎?”讓幼兒仿編詩(shī)歌。

(三)結(jié)束帶幼兒到戶外欣賞美麗的秋天，與幼兒玩勒樹(shù)葉的游戲。

綠樹(shù)葉綠樹(shù)葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。

綠樹(shù)葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤妗?/p>

綠樹(shù)葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。

綠樹(shù)葉，是小船，小船飄下是秋天。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌，我們班的孩子在此活動(dòng)之前沒(méi)有接觸過(guò)仿編詩(shī)歌的活動(dòng)，但我們班的孩子語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，所以對(duì)于孩子仿編詩(shī)歌我有一定的把握。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我通過(guò)層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在仿編詩(shī)歌時(shí)，起初我說(shuō)前半句“綠樹(shù)葉，當(dāng)xx”,孩子創(chuàng)編后半句，慢慢的孩子了解到仿編詩(shī)歌的規(guī)律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點(diǎn)還要慢慢滲透學(xué)習(xí)。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思10

中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的語(yǔ)言活動(dòng)《吊車和賽車》是一個(gè)繞口令，對(duì)于我們幼兒而言，這是他們第一次接觸繞口令，那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點(diǎn)，便是我特別需要考慮的一個(gè)問(wèn)題了。

在活動(dòng)之前，我對(duì)這首繞口令進(jìn)行分析，了解到學(xué)習(xí)繞口令，首先應(yīng)該注意語(yǔ)音準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn);然后注意速度的由慢到快，逐漸加速;由慢漸快時(shí)，要慢而不斷，速度加快時(shí)，要快而不亂。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)，能用不同的速度念繞口令。

在教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同，之后，根據(jù)繞口令的內(nèi)容，出示圖片，完整展示繞口令。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能根據(jù)圖片的提示說(shuō)出繞口令，但有少部分幼兒還不能完整的念出繞口令。

同時(shí)，在活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)要在一個(gè)課堂教學(xué)的`時(shí)間內(nèi)，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個(gè)繞口令并不容易。特別是中間“小南用開(kāi)得快的賽車，換小蘭開(kāi)得慢的吊車。小蘭用開(kāi)得慢的吊車，換小南開(kāi)得快的賽車。”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學(xué)過(guò)程中，將繞口令的內(nèi)容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內(nèi)容，起到了一定的作用。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒按圖片的指示念繞口令的時(shí)候，很容易出現(xiàn)思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為需要將活動(dòng)延伸到活動(dòng)后，因此，在活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們利用空隙時(shí)間一起來(lái)念繞口令，孩子們念熟了，還讓他們一起比一比誰(shuí)念的又快又好!孩子們對(duì)此也十分感興趣。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思11

在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩言疽还?jié)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑、孩子們都感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)初，我以玩猜尾巴的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事，幼兒主要觀察課件中的.圖片猜測(cè)故事的發(fā)展、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

在之后小熊變出長(zhǎng)尾巴之后，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開(kāi)心，但是長(zhǎng)尾巴也會(huì)給小熊帶來(lái)很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)尾巴為什么會(huì)給小熊帶來(lái)不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會(huì)到長(zhǎng)尾巴確實(shí)是會(huì)給我們帶來(lái)許多的不方便，隨后引出接下來(lái)的故事內(nèi)容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對(duì)故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步感知原來(lái)的自己才是最棒的。

本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，課堂時(shí)間的控制把握的不是很好，語(yǔ)言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改善、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思12

在本學(xué)期中，雖然已經(jīng)上了許多語(yǔ)言課，但是《蝸牛搬家》這節(jié)語(yǔ)言課給我的印象卻最深刻。幼兒們非常開(kāi)心的投入到活動(dòng)中去，而且也是輕松的接受知識(shí)。

這節(jié)語(yǔ)言課要求達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，即

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話；

2、知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功，萌生克服困難的勇氣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、分段傾聽(tīng)故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；

2、學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話；

3、討論：小蝸牛的做法對(duì)嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等；

4、完整欣賞故事。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握，同時(shí)也帶給我一些啟示。

第一、故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的`理解與把握；

第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話，這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；

第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動(dòng)中加入了

一個(gè)游戲表演的環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，練習(xí)他們之間的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來(lái)表演，而且表演的非常好。

通過(guò)《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識(shí)，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而處理好這些問(wèn)題，對(duì)于建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，更好地開(kāi)展我們的工作有著重要意義、為了這群活潑可愛(ài)的孩子我會(huì)更加努力的！

中班語(yǔ)言教學(xué)反思13

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功，萌生克服困難的勇氣。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了一只不開(kāi)心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開(kāi)心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開(kāi)心，帶著蝸牛為什么會(huì)不開(kāi)心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng)。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的`。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想，我們觀察過(guò)蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽(yáng)底下游戲，知道太陽(yáng)曬，熱，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒(méi)有搬。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力。”這句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會(huì)摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解，“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來(lái)幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說(shuō)：我會(huì)搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問(wèn)及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思14

本次教學(xué)活動(dòng)中孩子的積極性還是很高的，注意力一直都非常集中，沒(méi)有出現(xiàn)游離的幼兒，說(shuō)明孩子的積極性還是被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，中班梨子提琴反思精選3篇。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我首先通過(guò)“小哥哥拉小提琴”的照片引出話題，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？”一下子就激起了幼兒的興趣，因?yàn)榛顒?dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了，所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應(yīng)的小提琴實(shí)物供幼兒認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂(lè)。幼兒沉浸在美妙的音樂(lè)聲中，氛圍營(yíng)造的非常好。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段，動(dòng)聽(tīng)的故事配上美妙的音樂(lè)，幼兒的.神情都十分專注，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并出示了小圖書(shū)請(qǐng)幼兒邊再次欣賞故事邊找找故事中所說(shuō)的內(nèi)容都在圖書(shū)中的第幾頁(yè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。同時(shí)也是對(duì)幼兒良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒能夠去關(guān)注小圖書(shū)中的圖像，并進(jìn)行講述。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的發(fā)言積極性一直都很高，回答得也很好。相比較孩子而言，倒是我的表現(xiàn)不是很好，比較急于過(guò)到下一個(gè)環(huán)節(jié)。這里我應(yīng)該給孩子更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，把每一幅圖書(shū)說(shuō)透，說(shuō)得更加好。這是我覺(jué)得本次活動(dòng)很遺憾的地方，孩子們?cè)究梢哉f(shuō)得更好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象部分進(jìn)行的很順利，孩子們想出了很多，有給小寶寶拉琴的、有給病人拉琴的、有給爸爸媽媽拉琴的等等。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思15

教材分析：

中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難。《朋友船》體現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。同時(shí)故事內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，自私、以自我為中心的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，借助這個(gè)故事開(kāi)展了本次活動(dòng)，旨創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛中在讓幼兒初步知道朋友間要互相幫助，幫助別人的同時(shí)也能收獲一份快樂(lè)！

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：

1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。中班上學(xué)期的幼兒，已經(jīng)有了看圖講故事的經(jīng)驗(yàn)。他們可以通過(guò)觀察圖片，簡(jiǎn)單的講述圖片上的內(nèi)容，猜測(cè)動(dòng)物角色之間的對(duì)話及想法。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。

3、教師與兒童相互作用的原則。

我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，根據(jù)中班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感、能力、知識(shí)三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、積極參與閱讀活動(dòng)，大膽用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)看圖講故事，發(fā)展觀察、分析能力。

3、知道朋友間要互相幫助，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

探究學(xué)法：

根據(jù)故事內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫(huà)面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)作）感受并理解故事的內(nèi)容，通過(guò)感覺(jué)的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的.形成。

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成四個(gè)部分完成。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)——（二）看圖共同講述畫(huà)面內(nèi)容，理解故事——（三）完整欣賞故事——（四）結(jié)束活動(dòng)。

收獲與感悟：

《朋友船》這個(gè)故事本身充滿想象和幻想的色彩，幼兒在故事世界里自由翱翔，對(duì)觸動(dòng)幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。本活動(dòng)幼兒盡情地投入其中，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并從中獲得諸多關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。仔細(xì)對(duì)之進(jìn)行回顧，我獲得以下收獲與感悟：

● 利用聲音營(yíng)造情境，開(kāi)展閱讀講述活動(dòng)。

我在認(rèn)真分析作品和幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用幼兒對(duì)聲音的敏感性，激發(fā)起他們對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和講述的興趣。比如，突如其來(lái)的風(fēng)暴聲，讓幼兒感受到了恐懼和不安，也為船上的小動(dòng)物著急，所以他們才會(huì)說(shuō)出“小狗，快點(diǎn)逃跑，到岸上。”“我來(lái)救你。”“小猴，早知道你不多帶點(diǎn)東西把洞補(bǔ)起來(lái)嘛！”等話語(yǔ)。而故事的結(jié)尾、開(kāi)頭，我也插上歡快的歌曲，幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。

● 把握細(xì)節(jié)，不斷鉆研。

細(xì)節(jié)決定成敗，完美源于鉆研。首先，讓幼兒明確“好朋友”的概念，也為后面理解小動(dòng)物為什么不愿離開(kāi)朋友船的原因，起到了鋪墊作用。其次，在設(shè)計(jì)《朋友船》活動(dòng)過(guò)程中，不斷地思考：怎樣引發(fā)幼兒講述積極性？怎樣支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)？……本次活動(dòng)中，我始終注意通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)幼兒思維的方向，而層層深入地問(wèn)題有效引領(lǐng)幼兒逐漸打開(kāi)視線，從關(guān)注個(gè)別情節(jié)到理清故事發(fā)展脈絡(luò)，從簡(jiǎn)單介紹情節(jié)大意到開(kāi)始練習(xí)對(duì)話表達(dá)說(shuō)話人的心情……取得了一定的效果。

● 教師應(yīng)重視互動(dòng)形式多樣化。

在理解第二段對(duì)話的過(guò)程中，我讓幼兒和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)“章魚(yú)又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么呢？說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣？”孩子們都有些拘謹(jǐn)，不知怎樣交流，我走到他們身邊鼓勵(lì)他們和好朋友交流，通過(guò)追問(wèn)、提醒，孩子們有了方向。其實(shí)不光是生生互動(dòng)，師幼互動(dòng)、幼兒與教具、學(xué)具的互動(dòng)中都可以多給他們交流的空間，在練習(xí)中讓他們養(yǎng)成良好的與同伴交流的習(xí)慣。

● 語(yǔ)言教學(xué)可以滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，我覺(jué)得一個(gè)故事，我們可以發(fā)掘出很多有意義的東西。就像《朋友船》告訴我們兩個(gè)道理，一個(gè)就是小動(dòng)物之間表現(xiàn)出的互相幫助，在危險(xiǎn)的時(shí)候也不離開(kāi)朋友的精神。另一個(gè)就是小動(dòng)物之間遇到危險(xiǎn)不慌張，齊心協(xié)力共同戰(zhàn)勝困難的可貴之處。然而，在我的故事教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更側(cè)重第一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有讓幼兒猜想“船被礁石撞破了，如果你在船上會(huì)怎么辦？”這種開(kāi)放性問(wèn)題，也可以在其他活動(dòng)時(shí)進(jìn)行滲透，擴(kuò)散幼兒思維。

對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，只依靠語(yǔ)言課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要開(kāi)發(fā)新途徑，促進(jìn)孩子在教育關(guān)鍵期得到適宜的發(fā)展。既然，語(yǔ)言能力發(fā)展可以通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，那么，具體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)也可以回歸幼兒生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思

中班語(yǔ)言教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)、體驗(yàn)理解鱷魚(yú)和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

2、了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢?

你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)?

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

什么情況下我們需要去看牙醫(yī)?

你希望去看牙醫(yī)嗎?有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢?

2、出示鱷魚(yú)(播放錄音)

鱷魚(yú)怎么了?

鱷魚(yú)在說(shuō)什么?為什么他說(shuō)“非看不可”?

3、出示牙醫(yī)(播放錄音)

牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚(yú)嗎?為什么?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?

鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣?意思一樣嗎?

二、閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么?

第2幅中，鱷魚(yú)和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么?

第三幅里，鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理會(huì)想些什么呢?

(聽(tīng)錄音)

他們各自在想什么?

牙醫(yī)是怎么給鱷魚(yú)看牙齒的?

2、觀看錄像

認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。

牙醫(yī)給鱷魚(yú)看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢?

3、閱讀圖片6~7

(聽(tīng)錄音：哎呦!)

什么聲音?

發(fā)什么事了?

這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢?!出自:屈老、師!你有什么建議給牙醫(yī)嗎?

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚(yú)和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

三、表演體驗(yàn)

教師和幼兒共同表演鱷魚(yú)看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

四、交流討論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚(yú)還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎?什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚(yú)呢?

(觀看保護(hù)牙齒的.錄像)

你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)情景導(dǎo)入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。

2.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。

3.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

4.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

1.情景導(dǎo)入，引出故事《白雪公主》

二、基本部分：

1.播放動(dòng)畫(huà)，欣賞故事。

2.圍繞問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。

3.利用游戲，加深對(duì)故事的理解。

三、結(jié)束部分：

1.教師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。

2、活動(dòng)延伸：把故事講給身邊的人聽(tīng)

教學(xué)反思：

經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛(ài)的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的'教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)人物，觀察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事的，所以聽(tīng)故事認(rèn)真，對(duì)故事了解得透徹，也能輕松地回答問(wèn)題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點(diǎn)掌握的非常好，達(dá)到了教學(xué)目的。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思3

《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫(huà)：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫(huà)廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。

今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。

在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的'特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印薄Ｍㄟ^(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。

通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫(huà)輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。

不足之處：

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。

2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。

通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思4

入園以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開(kāi)口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，尋找他人的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)的最后，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。活動(dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的'小象紛紛和它說(shuō)話，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎?”趙億說(shuō)：“我想和你握握手”劉瑩說(shuō)：“你是坐車來(lái)的，還是自己走來(lái)的?”等等，。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話，撫摸猴子的長(zhǎng)尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機(jī)會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思5

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功，萌生克服困難的勇氣。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了一只不開(kāi)心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開(kāi)心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開(kāi)心，帶著蝸牛為什么會(huì)不開(kāi)心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng)。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想，我們觀察過(guò)蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽(yáng)底下游戲，知道太陽(yáng)曬，熱，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒(méi)有搬。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力。”這句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的'斜坡太滑，會(huì)摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解，“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來(lái)幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說(shuō)：我會(huì)搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問(wèn)及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受詩(shī)歌的意境

1、出示圖片(大海背景圖)

(1)師：看看，這是什么地方?

(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?

(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?

(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?

2、欣賞詩(shī)歌《出海》

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、提問(wèn)：

(1)我出海時(shí)，看到了什么?

(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?

2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?““好，我們一起《出海》

三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?

反思 ：

“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著。回到活動(dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著。“叔叔出海看見(jiàn)了什么?”我提問(wèn)。“我們來(lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。

分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的`合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思7

活動(dòng)目的：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、講講故事的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性。

2、能大膽學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，知道他們的共同點(diǎn)。教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道家禽家畜如何分類。

材料準(zhǔn)備：

動(dòng)物、食物圖片、場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事第一遍

1、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你聽(tīng)到哪里很有趣？

2、你們聽(tīng)到這么多有趣的地方，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，為什么小狗變顏色了。

二、完整欣賞故事第二遍，分析理解故事有趣的地方

1、變成小白狗

（1）怎么會(huì)變成小白狗的'？

（2）還有什么變了？

2、你們是誰(shuí)啊？要找誰(shuí)？

（為什么小豬會(huì)不認(rèn)識(shí)他們，哪里變了？）

3、抖落了身上的雪變成了

（1）學(xué)學(xué)什么是”抖“

（2）除了可以抖一抖，還可以怎么辦？

4、不會(huì)變顏色的小狗

小狗真的變顏色了嗎？。來(lái)。源屈。老師教。案網(wǎng)，小豬是開(kāi)玩笑的，原來(lái)小豬也是一只有趣的小豬。

小結(jié)：原來(lái)是雪下在了小狗的身上，讓小狗變成了白色，小豬差一點(diǎn)不認(rèn)識(shí)好朋友了。

三、完整欣賞故事第三遍，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話

1、三只小狗去小豬家玩的時(shí)候在，怎么說(shuō)的？————————高興地說(shuō)。

2、小豬看見(jiàn)他們?cè)趺凑f(shuō)？———————奇怪地說(shuō)。

3、三只小狗又怎么回答呢？————————著急地說(shuō)。

4、小豬現(xiàn)在有說(shuō)什么呢？————————開(kāi)心地說(shuō)。

根據(jù)幼兒學(xué)對(duì)話情況進(jìn)行小結(jié)。

四、延伸：

將故事投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行故事表演。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思8

1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的`延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思9

開(kāi)展《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印返恼Z(yǔ)言活動(dòng)，幼兒都能通過(guò)觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂(lè)趣。

在活動(dòng)組織的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、前期經(jīng)驗(yàn)

本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動(dòng)中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。現(xiàn)在看來(lái)，雖然降低了組織過(guò)程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)腵給予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)性

活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購(gòu)物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買(mǎi)賣交流對(duì)話的情境，在與孩子的對(duì)話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會(huì)像現(xiàn)在這樣流于形式了。

三、自主閱讀的過(guò)程

語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說(shuō)大膽說(shuō)的環(huán)境。由于見(jiàn)幼兒對(duì)量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予幼兒說(shuō)的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說(shuō)一說(shuō)你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說(shuō)。

組織這一次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝！！

中班語(yǔ)言教學(xué)反思10

在這次匯報(bào)課中，我開(kāi)展的是語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情，與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默，對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié)。

雖然這個(gè)故事挺簡(jiǎn)單的，看上去似乎對(duì)于大班幼兒簡(jiǎn)單的點(diǎn)，但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的.語(yǔ)言能力，通過(guò)在故事中的插問(wèn)使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問(wèn)題。

問(wèn)題一：“你覺(jué)得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴(kuò)散孩子的思維，不過(guò)孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實(shí)還有“中國(guó)館、鳥(niǎo)巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來(lái)還有草房、木房和水泥房等。

問(wèn)題二：什么叫不安？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓孩子們從他人的角度去思考問(wèn)題，從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。

問(wèn)題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過(guò)身體的各個(gè)部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。

三個(gè)問(wèn)題看似脫離了活動(dòng)的主線，但正是在這些問(wèn)題的思考上，孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識(shí)，如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：彎來(lái)繞去、筆直筆直。

2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來(lái)的便利。

3、教育幼兒要學(xué)會(huì)互相協(xié)作，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事磁帶。

2、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

談話活動(dòng)引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友們都走過(guò)路，路是什么樣的?原來(lái)有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺(jué)得彎路好，還是直路好?

2、幼兒討論，老師巡回傾聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、小朋友有的說(shuō)彎路好，有的說(shuō)直路好。現(xiàn)在有兩個(gè)修路的`人，一個(gè)叫彎彎，喜歡修彎路，一個(gè)叫直直，喜歡修直路，我們?cè)谝黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

二、基本部分

引導(dǎo)幼兒欣賞故事

(一)、聽(tīng)故事第一段至第十二段。

1、幼兒看幼兒活動(dòng)材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。

2、聽(tīng)了故事后，你現(xiàn)在喜歡彎來(lái)繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

3、汽車從山腳開(kāi)到山頂?shù)穆飞习l(fā)生了什么事?為什么會(huì)這樣呢?

4、彎彎來(lái)到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒(méi)有受到大家歡迎?為什么?

(二)、討論。

1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來(lái)繞去的馬路也不受歡迎，這可怎么辦呢?

2、請(qǐng)小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言。

(三)、完整欣賞故事。

1、彎彎和直直真的想了個(gè)好辦法，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事一遍。

3、提問(wèn)：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

4、幼兒回答后教師小結(jié)。

4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么道理?

三、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)兒歌《學(xué)好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。

2、小結(jié)活動(dòng)情況，下課!

課后反思：

《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事，幼兒語(yǔ)言故事理解能力強(qiáng)，在聽(tīng)故事過(guò)后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過(guò)程的語(yǔ)言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見(jiàn)過(guò)的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處。活動(dòng)結(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒(méi)有結(jié)束，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過(guò)的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā);桌子、黑板、凳子和門(mén)窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見(jiàn)。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn)，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思12

這是一次平時(shí)開(kāi)展的教研活動(dòng)。

在學(xué)校的課題《利用現(xiàn)代傳媒手段，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)》的引領(lǐng)下，我們每一個(gè)研究成員都確立了自己的小課題。我這人喜歡與別人與眾不同，同時(shí)也是偷懶。選擇散文，兒歌，故事有時(shí)沒(méi)有配套的課件，就需要自己制作。要設(shè)計(jì)一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)課件可不是一件容易的事，要化我好長(zhǎng)的休息時(shí)間，更重要的是自己的脖子受不了，會(huì)連帶著頭疼，所以就選擇了《開(kāi)展音像講述活動(dòng)，提高中班幼兒的講述表達(dá)能力》作為自己的子課題。“像”有許多，可以是舞蹈錄象，也可以是生活中的情景錄象，這給了我廣泛的空間，尤其舞蹈錄象，學(xué)校里有許多，如果只對(duì)跳舞的老師起那么一點(diǎn)作用豈不是浪費(fèi)資源，所以我就選擇了一些適合孩子講述的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。

在幾次嘗試中孩子們還是很感興趣的`。特別是扣人心弦地背景音樂(lè)很能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情節(jié)，每個(gè)角色都很生動(dòng)，在獨(dú)特的舞蹈服裝下個(gè)性鮮明：一只不懂事，但很聽(tīng)話的小青蛙；一群愛(ài)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)的荷葉寶寶；一只很臟很壞的胖蒼蠅；還有一條喜歡指揮別人的毒蛇。情景舞蹈既有動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作，又有簡(jiǎn)單的對(duì)白，給孩子在學(xué)習(xí)中動(dòng)靜交替，適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課堂中孩子們踴躍發(fā)言，都能很積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解。尤其在活動(dòng)中針對(duì)“是蒼蠅還是蜜蜂”時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我給了更多的時(shí)間進(jìn)行了辯解，他們都說(shuō)了自己的理由，最后在錄象的引領(lǐng)下說(shuō)出最根本的理由，知道那是一只喜歡在垃圾堆飛來(lái)飛去騙人的蒼蠅。

但同樣也存在一些問(wèn)題需要思考。

首先，情景舞蹈為了表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)，一個(gè)舞蹈就有7、8分鐘，如果就只放兩遍就會(huì)花去15分鐘，留給教師引導(dǎo)，孩子思考交流的時(shí)間也就只有20分鐘了，在這過(guò)程中就顯得問(wèn)題重點(diǎn)不夠突出。在上面的教案中我也只是從頭到尾幫孩子梳理出一個(gè)故事的大概，讓孩子理解了故事的內(nèi)容。這完成了第1個(gè)目標(biāo)，但第2個(gè)目標(biāo)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，最后一環(huán)節(jié)沒(méi)上就結(jié)束了，孩子就不能完整地運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述故事的內(nèi)容。當(dāng)然我可以放在以后活動(dòng)中，但作為一節(jié)有其他聽(tīng)課老師在場(chǎng)課，還是有點(diǎn)遺憾！

其次，因?yàn)殇浵袷墚?dāng)時(shí)條件的影響，對(duì)白說(shuō)話的語(yǔ)音不是很清楚，就影響孩子的聽(tīng)覺(jué)的效果，浪費(fèi)時(shí)間去糾正。

最后，在活動(dòng)結(jié)束后有老師建議提高孩子語(yǔ)氣，表演的感染力，可以讓小朋友們學(xué)一學(xué)，演一演。這是好的，但作為第1次活動(dòng)，顯然多了、難了些，可以放在以后繼續(xù)讓孩子進(jìn)行表演，相信有了錄像的榜樣，孩子們會(huì)模仿地惟妙惟肖的。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽(tīng)、猜想、講述的過(guò)程中，理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點(diǎn)。

2、能比較清楚完整地表達(dá)對(duì)故事的理解。

3、初步懂得同伴之間應(yīng)該友好相處。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突：

你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動(dòng)物?它們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?

出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關(guān)系怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?這兩個(gè)好朋友在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的吧!

(二)在傾聽(tīng)、猜測(cè)、講述中感受理解故事

1、教師講述P2——P9

提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)他們之間發(fā)生了什么問(wèn)題?(幼兒回答)

小結(jié)：雖然這些只是小問(wèn)題，可是時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)生矛盾，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢?我們接著往下聽(tīng)!

2、教師講述第二段

出示P10——P11，教師講述：

“有一天……突然，發(fā)生了什么事情?”

出示P12——P13，引導(dǎo)幼兒自由講述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會(huì)怎么樣?

3、師繼續(xù)講述P14——P15

一對(duì)好朋友就這樣分手了，和好朋友分開(kāi)后，小老鼠會(huì)有什么感覺(jué)呢?(說(shuō)出理由)

4、師繼續(xù)講述P16——P21

他們還會(huì)成為好朋友嗎?

你和好朋友發(fā)生過(guò)什么爭(zhēng)吵的事情呢?最后你們互相原諒對(duì)方了嗎?你們現(xiàn)在還是好朋友嗎?

小結(jié)：原來(lái)原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開(kāi)心快樂(lè)的事情。

5、聽(tīng)老虎心聲，講述故事第三段

大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據(jù)幼兒回答逐步出示PPT)

最后小老鼠會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?(先問(wèn)再放ppt)

小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼啤?幼兒鼓掌)

(三)完整邊看繪本邊聽(tīng)故事錄音。

活動(dòng)延伸：

它們之間又出現(xiàn)了什么問(wèn)題?來(lái)的這個(gè)更高更壯的家伙是誰(shuí)呢?它們?nèi)齻€(gè)之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你回去和爸爸媽媽一起來(lái)把這個(gè)故事編下去。

活動(dòng)反思：

雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題，這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的.兩種動(dòng)物，并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，慢慢出現(xiàn)問(wèn)題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒。

在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來(lái)觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛(ài)好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇和趣味。

2、嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)”變“的過(guò)程。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前知識(shí)準(zhǔn)備：了解蔬菜的顏色。

2、PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、小朋友,看看這是什么呀?通過(guò)觀察圖片和對(duì)比講述，理解故事中的大大(大熊)和小小(小熊)在一起做過(guò)的`很多事情。(牛奶)牛奶是什么顏色的?(白色)

2、今天，牛大叔帶來(lái)了一頭神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢?

二、分段欣賞故事，感受故事中”變“的神奇過(guò)程。

1、操作PPT，初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動(dòng)物的變化。

2、繼續(xù)操作PPT討論，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)神奇的變化。

3、.結(jié)合PPT講述故事至結(jié)尾，豐富詞語(yǔ)”五彩繽紛“。

三、教師操作PPT，欣賞故事第二遍

1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒一起講述。

2、學(xué)習(xí)句子”我給XX吃什么顏色的蔬菜，就擠出XX顏色的牛奶“

四、游戲”彩色農(nóng)場(chǎng)"，嘗試仿編。

1、幼兒自由選擇蔬菜，相互交流。

2、幼兒嘗試：我給奶牛吃XX顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

五、延伸活動(dòng)：區(qū)角活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)仿編。

活動(dòng)反思：

今天這節(jié)教研活動(dòng)課我上的是《彩色牛奶》，這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動(dòng)，這節(jié)語(yǔ)言課有兩個(gè)目標(biāo)，大部分幼兒能較好地完成目標(biāo)，幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)也比較感興趣，而通過(guò)這兩節(jié)教研課中對(duì)我感觸頗深，對(duì)如何上好教研課有了更深的思考，語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是讓幼兒說(shuō)，教師起引導(dǎo)作用，如何正確引導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題是以后的語(yǔ)言課中值得我去思考的。通過(guò)了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語(yǔ)言課的技巧，以后會(huì)繼續(xù)努力改善。

中班語(yǔ)言教學(xué)反思15

上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效。通過(guò)《別說(shuō)我小》這節(jié)活動(dòng)課，孩子們慢慢感受到了自己的成長(zhǎng)。在家里從來(lái)不做事的“小寶貝”，開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)了自己疊衣服、自己吃飯等等。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，“你們的小手會(huì)干些什么”對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長(zhǎng)。

活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì)做哪些事”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)，滿足了孩子們我要說(shuō)，我想說(shuō)的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

可我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入詩(shī)歌中。對(duì)于目標(biāo)二沒(méi)有真正實(shí)施。應(yīng)該讓幼兒用“我會(huì)xx”的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的畫(huà)出圖標(biāo)，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同，不同的'衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

下次開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí)，一定要切記目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，這樣才能取得活動(dòng)的有然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力。