第一篇：信息海洋網絡搜索

《信息海洋，網絡搜索》教學設計

一、教案背景

本節課是學生在掌握了互聯網信息瀏覽基礎知識上的一個提高課，主要學習利用搜索引擎在互聯網上查找信息，尋找有關問題的答案，讓學生體會使用搜索引擎帶來的快捷與方便。

二、教學課題

生活中的“開心辭典”——信息海洋網絡搜索

三、教材分析

本節課選用的教材是華中科技大學出版社出版發行的《網絡技術應用》九年級上冊第2課《信息海洋網絡搜索》。本節課主要教學內容是使用搜索引擎在互聯網上查找自己所需要的信息，包括搜索引擎的相關知識和使用技巧。這節課是學生利用網絡進行探究學習的必備知識，也是以后更進一步學習分類下載的基礎。

四、教學目標

1、知識與技能：了解搜索引擎的相關知識，掌握多種條件搜索的相關技巧。

2、過程與方法：以游戲方式引入使用互聯網搜索答案，布置任務讓學生以小組合作的形式共同完成學習任務。

3、情感態度與價值觀：以解決生活中問題為切入點，培養學生使用搜索引擎自主探究學習的良好習慣。樹立正確的上網意識，引導學生正確認識互聯網帶給我們的快捷。

四、教學方法

引導式教學、任務驅動法、自主探究

五、教學重難點

教學重點：認識搜索引擎的概念及使用方法

教學難點：使用多條件關鍵字查詢，篩選出合適的信息

六、教學過程

（一）、教學導入

同學們都聽說過“開心辭典”吧，今天我給大家也組織一次“開心辭典”，看同學們知識積累的怎么樣。發送“開心辭典”題目到學生桌面上，讓學生自己完成其中的答案。

教師提出問題：生活中遇到這些形形色色的問題，我們如何找尋答案？ 學生：可以請教同學，家長，老師，可以查詢相關書籍，上網搜索等等。。

（二）、信息搜索的方法

1、提問：“剛才有同學提到在網上搜索，那么如何在網上搜索出自己想要的答案呢？用的什么工具？”學生思考回答

2、介紹搜索引擎。

搜索引擎是幫助我們查詢網上信息的服務網站，它的作用相當于我們生活中的114查詢臺一樣。

常用搜索引擎：百度，谷歌，搜狐??

3、演示搜索“螞蟻傳遞消息依靠什么”問題的答案 方法：①打開百度網站，選擇“網頁”分類 ②在搜索框內輸入關鍵字“螞蟻” ③點擊“百度一下” ④顯示查看搜索結果

此時，百度會顯示出很多相關網頁，如何篩選自己想要的信息？ 學生思考后總結進一步添加關鍵字。

4、學生動手完成課本第34頁的10個問題，通過網絡搜索找到答案，總結搜索的方法。

（三）、學生登錄e21教學網站進一步學習總結搜索的各種方法：總結常見的搜索方法，比較幾種方法的區別，然后完成“搜索方法對比表”（通過網站學習培養學生自主探究學習的習慣）。

(四)、布置任務：

組織去武漢春游，大家在網上搜索下去的路線，費用。分組進行搜索，完成任務。任務完成后派代表展示搜索出的成果，并一起交流。

（五）課堂小結

師生共同總結搜索的方法，特點和技巧。

七、教學反思

本節課教學中充分利用了網絡資源，通過教學網站這個互動平臺為學生的自主學習，協作學習，整個教學過程比較順利，基本完成了教學目標，通過游戲的方式引入課題，激發學生學習興趣，調動了學生的學習積極性，通過引導提問的方式鍛煉了學生積極思考，自主探究的習慣。

第二篇：網絡信息大搜索教學設計

《網絡資料大搜索》教學設計

深圳市龍崗區南聯學校

陳海蘭

課時：1課時

教材：小學信息技術四年級下冊第二課《網絡資源大搜索》

教案背景：

隨著Internet網的普及和發展，小學生對這種新型的網絡環境產生濃厚的興趣，他們通過網絡聊天、網絡游戲對Internet并不陌生，對信息搜索也有一定的認識，具備了一定的能力。但是作為小學四年級的學生，他們對是非和好壞信息的分辨能力還不夠，同時他們的興趣和注意力也容易轉移，所以我通過主題式活動激發學生興趣，通過任務型教學讓學生在完成任務的過程中獲得知識，同時也形成了搜索信息的能力，掌握關于搜索引擎的一些基本技巧。

教學課題：

《學習任務單在信息技術課中的應用》是我校近期的課題之一，《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出信息技術的教學以任務驅動為教學內容設計的中心思想，通過設定各種不同的學習任務對教學內容進行組織與整合，讓學生在解決問題的學習活動中了解并掌握信息技術的各種知識、技能，達到培養和提高信息及時素養的目的。

在這一節課上，我用網絡課件來給出任務單，同時提供給學生足夠的幫助，讓學生能過任務驅動的教學+學生自主學習的學習方法來學習信息搜索這一課。變“要我學”為“我要學”，很大程度地提高了學生的學習積極性。

教材分析：

在信息社會，面對鋪天蓋地迎面而來的各種信息，高效地獲取有用的信息來支持自己的學習和工作，是新世紀青少年必須具備的信息素養之一，本節課主要針對這種需要設計，但教材本身結構和內容相對簡單枯燥，本人結合實際，以“五一勞動節”的來源為主線，重新設計了教學內容和教學過程，以增強學生的興趣，增強學習效果。

教學方法：

本節課采用主題活動式教學，通過任務驅動的教學+學生自主學習相結合的學習方法，教師盡可能讓學生多嘗試，通過反復嘗試理解如何高效地搜索信息。教師可以組織學生開展競賽活動，如何才能“在最短的時間內找到你想要的信息”，讓學生自己做總結，教師注意引導，一是強調關鍵詞的準確性，二是提倡使用多個關鍵詞搜索資源。

教學目標:

1、知識目標：

1、掌握信息檢索的幾種主要策略與技巧。

2、能利用計算機解決學習和生活中的實際問題。

2、情感目標：

學生通過使用搜索引擎解決生活中的實際問題，增強其對信息技術課程的學習興趣。

3、技能目標：

學會如何利用Internet去搜索有用的資料，學會如何去運用這些資料。教學重點

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。教學難點：

掌握關鍵詞搜索的技巧

教學過程:

一、創設情境,激發興趣

[教師活動]：指導學生登錄教師網頁。

[教師活動]：播放關于國慶的FLASH動畫.引出話題:同學們都知道五一勞動節我們會放假，那么為什么五一勞動節會有假期呢？五一勞動節是怎么來的？

二、自主研究,共同探討

1、聽一聽：

[教師活動]：不知道五一節是怎么來的，怎么辦？去網上找。介紹搜索引擎。

2、試一試：同學們交流探討，試一試如何利用因特網查找五一勞動節的由來。

[學生活動]：小組探索，試著去網上搜索五一勞動節的由來。

[教師活動]：讓先查到的同學匯報自己的搜索結果和所使用的方法及所使用的搜索引擎

[學生活動]：回答五一節的由來，自己所使用的搜索引擎，以及搜索時所使用的關鍵詞。

[老師活動]：帶領學生總結常用的網絡信息搜索方法:

① 分類檢索

② 關鍵詞搜索

[學生活動]： 想一想，以上兩類信息搜索方法中我們平時用的最多的是哪一類方法?你知道為什么嗎?

[教師活動]：總結出常用的搜索引擎網址: Google：http://www.tmdps.cn

雅虎：http://www.tmdps.cn

百度：http://www.tmdps.cn4、賽一賽：

[教師活動]：對全班進行分組。講述競賽規則：答對者，給所在小組加十分，搶答錯者，扣十分，其他小組繼續搶答。

[教師活動]：給出競賽題目，給小組計分。

[學生活動]：利用網絡進行搜索獲取答案，先查到的立即舉手示意進行搶答。

5、說一說：

[學生活動]：根據自己在搜索過程中的心得體會，說一說如何才能使用搜索引擎準備快速地找到自己需要的信息。

[教師活動]：引導學生進行總結描述，對總結正確的同學給其小組加分。

6、老師總結：

[教師活動]：總結搜索技巧：

1、關鍵詞要精簡

2、可以使用多關鍵詞

3、精確查找的幾種技巧：使用雙引號、使用+號、使用-號。

4、不要局限于一個搜索引擎

三、協作學習，展示交流

[教師活動]：播放電子賀卡，提問問題：五一出去玩，去哪里比較合適？為什么？具體線路如何？應該采取哪種出游方式？

[學生活動]：各小組分工合作，作一份五一出游方案。比一比，看哪個組做的五一出游方案最詳細，最經濟，最有吸引力。

[教師活動]：廣播各小組的五一出游方案。

[學生活動]：選出最佳出游方案

四、總結歸納

[教師活動]：今天我們學習了在英特網上搜索信息的簡單方法，知道了怎么樣去利用Internet解決實際生活中的問題，這是比報紙、電視、廣播更好、更主動的一個獲取信息的工具。我們要很好的利用這個工具為我們以后的學習和生活服務。

學習評價方式學習評價設計

1、測試形式與工具（打√）

堂上提問（√）

書面練習（）

達標測試（）分組競賽（√）合作完成作品（√）

電子作品（）

2、測試內容

(1)、學生利用搜索引擎搜索“五一節的由來”，教師提問。(2)、分小組進行搶答競賽，教師計分，評出優勝小組。

(3)、學生分組完成任務，制定一個五一出游計劃，老師展示，學生評比。

教學反思

這節課采用的是主題活動式教學，通過對這節課的反思，我認為信息技術教師要想上好一堂課，不僅要分析教材，精心設計課堂，把活動安排得很細致，更要考慮周全，有隨機應變、駕馭課堂的能力，要能調動氣氛。教師引導者的作用要發揮得很好，在過程中給學生幫助與指導。同時，由于學生有不同的學習風格、認知基礎，教師應了解學生的學習特點，利用分組合作式的學習，通過同伴的影響提高學生的認知。

在這一節課中，我要求學生能掌握檢索的幾種主要策略與技巧，能利用計算機解決學習和生活中的實際問題。我利用一個五一節的電子賀卡創設情境導入，同時引導學生參與聽一聽、試一試、說一說、想一想、賽一賽、比一比，充分調動學生的積極性。在這些過程中學生基本上能夠掌握利用關鍵詞快速地搜索，達到了老師預期的目的。在提出最后的任務時我也采用電子賀卡引入，讓學生在放松的同時不知不覺地進入了下一個環節。在這個環節中，學生利用Internet去搜索需要的資料，并對搜索到的資料進行挑選處理，做出一個五一出游方案。雖然每個小組都做出了自己的出游方案，但是由于時間太短，學生普遍是選擇的跟旅游團出游，這樣就導致了學生制作方案的大部分資料是旅游站點給出的，自己進行綜合處理的資料比較少，跟老師預期的效果有些出入。

我的教學策略是讓學生參與課堂教學之中，讓學生由被動學習變為主動學習。以任務驅動、小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調優勢互補的合作方式。由于學生的信息技術能力水平參差不齊，為了完成本節的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結合的分組方式，幫助每一位學生在較短時間內提高信息技術水平，從而得到均衡發展。在第一道賽一賽題目時，學生因為不懂得使用精簡的關鍵詞而很長時間都沒找到答案。在及時講解了關鍵詞的選擇后，學生的搜索速度就快了很多。另外由于分組時各小組水平不均，導致有兩三個小組沒有成績，抑制了一部分學生的積極性。

主題活動式教學是一種很好的教學模式，但是要求教師不僅要有很高的專業素質，還要具有人文歷史等文化素質及很強的表達能力、表演能力、組織能力等綜合素質。在這些方面，我還有太多的不足，以后我將努力學習，提高自己的各方面的能力。

第三篇：網絡信息的搜索與保存(下載)教案

《網絡信息的搜索與保存》教學設計

課題：網絡信息的搜索與保存 年級：六年級 課時：第1課時 教材分析

本課是《小學信息技術》標準培訓教材（北方科技出版社）第四冊第九模塊（輕松學習Internet）內容，在學習了對網絡的初步認識后，進一步使學生掌握最基本的網絡應用知識。學情分析

六年級學生對于網絡已并不陌生，而且少數學生已有搜索并保存網頁信息的經歷，只是處于摸索與嘗試階段；大多數學生知道網上內容很豐富，但停留在隨意點擊而進入某網頁的階段；還有一部分學生對網絡比較陌生。所以說，學生的認知水平參次不齊，操作技能水平也存在著一定的距離。教學目標

一、知識目標

1、了解瀏覽器的概念。

2、知道什么是搜索引擎及其作用。

3、記住常用的搜索引擎有百度、谷歌、搜搜、雅虎等。

4、學會輸入關鍵字搜索所需信息。

4、學會保存網頁文字和圖片信息的基本方法。

二、技能目標

1、培養學生的實踐能力。

2、提高學生對信息的處理能力。

三、情感態度與價值觀目標

1、激發學生學習積極性和主動性。

2、培養學生探索精神和創新個性。

3、培養學生互助合作的精神。教學重點、難點

一、重點：如何利用搜索引擎進行搜索信息。

二、難點：如何保存網頁上的文字和圖片信息。

本課教學的最終目的是讓學生學會利用搜索引擎搜索信息并對所需要的文字和圖片進行保存。教學策略

一、教學方法

為了把握好這種學生之間存在的差異性，將差異轉變為優勢, 全面地提高學生的整體水平和信息素養，本課采用以下教學方法：

1、講解演示法。

2、分組分層法。

3、任務驅動法。

4、合作互助法

二、教學活動流程

引入——講解——提出任務——實踐——互助合作——總結

三、教學媒體

信息技術網絡教室、輔助教學軟件。

四、課前準備

1、調查統計學生的認知與操作水平。

2、把學生分為三個組：基礎組、提高組和發展組，分別用A、B、C表示。

3、通過多媒體教學網，將“課前任務”和“練習”文件傳給每個學生。教學過程

一、引入

利用“電子教室”軟件系統演示一組精美的圖片，播放一段好聽的音樂。告訴學生這些圖片和音樂都是從網上下載保存到電腦中的，激發學生學習的興趣與主動性。

二、介紹教學內容和目標

打開瀏覽器，利用搜索引擎搜索有關網頁信息并保存在個人文件夾。

三、講解并演示基本操作要領

1、打開瀏覽器，進入“百度首頁”。

要 求同學們仔細觀察“百度首頁”上的內容：新聞、網頁、貼吧、知道、MP3、視頻、地圖、百科、更多。點擊一下“更多”，讓同學們了解一下百度的其他功能，幾乎是無所不有，無所不包。返回首頁，著重強調一下搜索框的作用：選擇“網頁”或“知道”或其他內容——輸入關鍵字——百度一下（或回車）——搜索到我們需要的信息。這也是搜索引擎的基本作用。

2、在搜索框中輸入“學雷鋒小故事”搜索。(告訴學生：每年的三月五日是“學雷鋒日”)

3、打開搜索到的第一個網頁信息:學雷鋒小故事_百度知道

4、保存網頁內容。

（1）另存為——保存在——保存類型——保存

（2）選擇網頁內容復制：按住鼠標左鍵——選擇文字內容（在所需內容上從上到下拖動）——點鼠標右鍵（光標在已選擇的文字區域內時）——復制（或按鍵盤上的CTRL+C）——打開WORD（或寫字板或記事本）——粘貼——保存

四、分配任務

要求學生點擊已發送到桌面上的任務文件夾中的和自己所屬組所對應的文件（有三個文件，分別是A、B、C，即基礎組、提高組、發展組）。

A：打開瀏覽器，進入百度網，搜索關于“學雷鋒小故事”的網頁，并閱讀其內容，分別用另存為和復制、粘貼的方法保存到個人文件夾中（每個學生都有自己的文件夾）。

B：利用搜索引擎搜索關于“文明禮儀小故事”的文字和圖片，并閱讀其內容，分別用另存為和復制、粘貼的方法保存到個人文件夾中。

C：利用搜索引擎搜索關于“團結友愛 互幫互助”的文字和圖片，并閱讀其內容，分別用另存為和復制、粘貼的方法保存到個人文件夾中，并至少幫助一名A組或B組的同學完成任務。

五、學生練習、探究，教師巡視，并個別或分組指導

對各組學生在探究中出現的問題，教師及時進行解惑釋疑。釋疑以個別釋疑和集體釋疑相結合。我校網絡教室采用“極域多媒體網絡教學系統”，該系統具有鎖定一臺或多臺學生機進行監控與演示的功能，可以方便地進行個別釋疑和集體釋疑。

六、檢查任務完成情況，鼓勵學困生，表揚優秀生

利用“電子教室”系統檢查學生任務完成情況，并對突出作品加以展示，同時鼓勵落后生。

七、學生交流并提出疑問，教師實例演示，總結操作技巧與注意事項

通過教學系統，針對學生提出的疑問進行演示講解，總結教學重難點的操作要領及注意事項。

八、布置作業：搜索有關學習方面的網頁信息并保存

教學反思

本課內容是學習網絡的基本知識，但在網絡應用知識體系中占有很重要的地位。鑒于學生對網絡知識的應用能力的差異性很大，為了更好更全面的達到教學目標，本課采用了分組分層法、任務驅動法以及合作互助等教學方法。通過教學實踐，這節課是比較成功的，達到了預期的目的。

一、根據學生的認知水平和操作技能水平的不同，把學生分成了三個組（基礎組、提高組、發展組）進行教學活動，學生可以在自身知識水平的基礎上進行學習實踐，除了對本課內容有濃厚的興趣外，各組學生對所分配的任務都很有信心去完成，所以學習的積極性和主動性都比較高，各組之間都有首先完成任務的期望和競爭意識。

二、對于個別學習有困難的學生，本課采用了合作互助法和演示法進行教學，達到了“生生互動”及“師生互動”的教學要求，即培養了團結互助精神，又促進了學生整體能力的提高。

三、本課在學生的實踐訓練中，略感時間不足，個別學生的時間很緊張，還不能完全領會和掌握保存的技巧。所以本課最好可以用兩 個課時來進行教學，讓學生有充足的時間進行操作研究，以更好地掌握學習內容。

四、本課在各組任務分配的內容設置上要求學生分別搜索“學雷鋒小故事”、“文明禮儀小故事”、“團結友愛 互幫互助”的文字和圖片比較成功，既訓練了學生對教學內容的掌握，又簡接地進行了思想品德教育。

五、下一課時應加強本課時所學內容的訓練，增加搜索技巧方面的內容。

第四篇：網絡營銷實驗報告1_網絡信息的搜索查詢

武漢紡織大學《網絡營銷》實驗報告

班級 市場營銷1103 姓名： 劉天 實驗時間：2014年 11月21 日 指導教師：陳智潔

一、實驗目的

1．學習在網絡上有目的查詢信息的方法 2．學會常用搜索引擎的使用方法 3．理解不同搜索引擎的特點

二、實驗內容

1.比較百度、搜狗、新浪愛問、中國期刊網和學生之家5種搜索引擎的異同點。

2.在網上查找有關“武漢紡織大學管理學院”的內容，閱讀后寫出綜述。3.在網上查找你最關注的人的信息，記錄查詢結果，并對使用的查詢方法給予評價。

三、操作步驟

1雙擊打開IE瀏覽器，分別輸入百度、搜狗、新浪愛問、中國期刊網和學生之家的網頁，他們都是利用中文聯想搜索引擎，前三個網站側重綜合搜索，后二個比較側重期刊和學習資料。在百度搜索武漢紡織大學管理學院，閱讀前三條，得出綜述武漢紡織大學管理學院始創于1985年，1988年組建管理工程系，1999年正式成立經濟管理學院，2011年更改為管理學院。學院擁有2個一級學科碩士點、1個二級學科碩士點和4個專業碩士點：2003年取得管理科學與工程一級學科碩士學位授予權，2005年取得企業管理二級學科碩士學位授予權；2010取得工商管理一級學科學術碩士點； 同年獲得工商管理（MBA）專業碩士點、項目管理（MPM）專業碩士點、物流工程專業碩士點和工業工程專業碩士點。

3在百度搜索習近平，男，漢族，1953年6月生，陜西富平人，1969年1月參加工作，1974年1月加入中國共產黨，清華大學人文社會學院馬克思主義理論與思想政治教育專業畢業，在職研究生學歷，法學博士學位。現任中國共產黨中央委員會總書記，中共中央軍事委員會主席，中華人民共和國主席，中華人民共和國中央軍事委員會主席。[1] 百度查詢，信息快捷方便全面

四、實驗收獲和建議

通過本次上機實驗，我熟悉了國內主要搜索引擎的特點和使用方法，通過自己的搜索，讓我對搜索引擎的便利和使用方法有了深刻了解。建議會有更深入的搜索引擎的實驗和上機機會。

第五篇：網絡搜索教案1

一、教案背景

綜合性是美術課程的特征。美術課絕不是一種單純的技能技巧的訓練課，而是一種文化學習。我國《美術課程標準》是明確指出“美術課程具有人文性質，是人文學科的一個重要領域。”新教材拓寬了美術學習的途徑，拓展美術學校的時空。美術的外延廣闊了，與其他學科的聯系緊密了。教材引導我們借助各種媒體，廣開美術資源，搜集美術信息。教材是點燃我們探究學習的火苗。引導我們用美術的視野去看大千世界，感悟人生。

二、教學課題

湘教版高中美術鑒賞《美術家眼中的自己》

三、教材分析

本課的核心是美術家本人對這個問題的看法及其在繪畫中的表現。我們要理解教材的局限性，牢牢把握教材中心，最大限度地引導師生關注網絡資源。因此我根據教材中活動建議二，挑選出凡高這個具有爭議，學生感興趣的畫家入手，探究凡高自畫像中表現自我的方式。通過凡高悲劇性的人生和創作經歷引導學生深入理解自我和社會的關系，并提醒學生借助網絡搜索，廣開美術資源，搜集美術信息，并學會與人共享。

（設計思路：我們漸漸感到，教材再也不是金科玉律了，而是點燃生活體驗的火苗。我們如果能夠充分利用網絡資源，那么人間萬象、大千世界、人生感悟可以盡收美術課程的視野。因此我根據教材的分析和大綱的要求，結合學生的認知能力，我確定如下教學目標：）

知識目標：通過網絡收集資料對凡高作品的欣賞，讓學生初步了解凡高的生平及藝術風格，理解自畫像中自我意識的表達，并學會聯系美術家的自我與社會的關系進一步認識美術作品，開闊眼界，增長知識。

能力目標：通過網絡收集資料，感受、討論、分析作品，激發學生學習美術的興趣，學會根據畫面內容來認識、分析和闡釋美術作品的能力。即學會欣賞的方法，鍛煉敏銳的觀察力，提高學生對審美評價的能力。

情感目標：引導學生利用網絡對自我的審視，幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。提高審美情趣，增強對生活的熱愛。

（設計思路：在教學中，要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助網絡搜索，主動理解和體驗、從中得到感悟和思考，獲得情感的熏陶和思想的啟迪。）

四、教學重難點：

從三個模塊出發：

1、我所了解的凡高

2、別人眼里的凡高。

3、凡高筆下的自我，通過對凡高作品的欣賞，讓學生初步了解凡高的生平及藝術風格，理解凡高自畫像中自我意識的表達。

五、教學準備：

計算機房，互聯網信息，收集凡高的有關資料，依據新課程理念和對學生學習情況的了解，制作多媒體課件。并在開課前，檢測教室多媒體設備情況。

六、教法

我根據激、導、探、放的原則。充分利用網絡資源，大容量、新視角、多元化的思維方式濃縮在教學中，除了使學生正確理解作品的有關知識外，還要進行比較深入的藝術分析，以增強學生感受和鑒賞藝術美的能力。鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對不同作品的比較和作品的評論。努力做到課堂欣賞教學與組織課外活動相結合，培養學生探究性學習的提高能力，幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。

七、學法

高中生已經具有一定的認識能力和判斷能力，現在信息技術的發展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為當代80后90后學生信息獲取的重要來源。一方面發揮學生的主體性，鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源。另一方面通過對大量的網絡資源的篩選、討論，評述運用影片、圖片等直觀演示、啟發式教學和相互討論的方式來促進學生的思考。

八、教學過程：（1）、導入階段

活動一 搜索體驗 分享評述

1、在課前，教師讓學生分組抽簽了解梵高的生平，主要的代表作，畫家的畫風形成等學案，要求學生上網搜索相關信息。引導學生利用網絡搜索，尋找有利于本課教學的內容。(由于網絡資源極其豐富，學生在運用和把握上就很容易眼花繚亂，不易掌握其中心。）

2、3、教師播放梵高的歌曲《文森特》展示網絡搜集的梵高自畫像 展示課題：“美術家眼中的自己—自畫像中的自我展現”

（2）、講授新課

活動

二、欣賞作品 感受人生

1、觀察表現 嘗試探究

播放學生繪畫課對著自己的照片畫的自畫像。

（引導學生說說自己繪畫自畫像時的情感體驗，并從不同角度理解觀者和畫者的情感表達。）

2、（利用網絡搜集美術資源）著名的美術家的自畫像 提問“你認識他們嗎？”欣賞解讀美術家的自畫像

丟勒 自畫像是美術家自我意識的覺醒和社會地位的提高 高更 自畫像是畫家的自我審視和人類對自身的審視 凡高 自畫像是畫家對內心世界的表述 倫勃朗 自畫像是記錄了畫家一生的生活筆記

3、通過網絡收集，梵高的自畫像

他從1886年至1890年藝術成熟期自畫像作品多達四十幾件。瀏覽畫家自畫像。（通過展示收集到的不同時期的自畫像，讓學生討論分析這些自畫像的不同風格，已經畫家自己對每一幅自畫像的自白，從來體驗畫家作品中的情感。）（3）、引出主題，走進大師

活動三 與大師對話—文森特 凡高，真正的凡高到底是怎樣的呢？

1、學生分享搜集資料，講解評述：

各組匯報演出，講述對梵高及其作品的理解，感受梵高作品的情感表達。第一組：上網查閱梵高藝術館的網頁，并結合小組的討論、研究闡釋了梵高不同時期作品的藝術風格。其他各小組參與提問，討論并解答。

第二組：通過網路播放梵高生平，由于給予其評述的時間要求，在眾多的梵高生平的電影資料里，他們選擇的一段梵高的動畫片。并配以學生的精彩講解，以梵高的人生經歷為明線，梵高的藝術成就為暗線，解讀生梵高坎坷的人生及其對其繪畫的關系。

第三組：搜集對梵高有影響的同一時代的繪畫大師的資料。

（設計思路：啟發學生進行合作探究，以幫助學生學會自主學習的能力，在整個教學過程中網絡資源的搜索、開發、利用始終從學生的實際出發，按照學生以有的閱讀水平，發現資源、運用資源，充分發揮學生的主觀能動性。）

教師通過學生展示資料，并提出問題：

從以上各組同學搜集的資料中，你感受到凡高是個怎么樣的人？他的內心世界是怎樣的？為何他的作品風格如此獨特？ 你認為他是什么樣的一個人呢？

2、別人眼里的梵高（教師通過網絡搜集各新聞報道中，人們對這位大師的評價。）

3、畫家筆下的自己

教師再次展示畫家一生不同時期的自畫像，以畫家的書信作為自己對自畫像的自我表白。然后出示重要的四個時段的代表性的四幅自畫像，引導學生作出簡單的評述與判斷。

（4）、課堂總結 情感升華

活動四

欣賞歌曲 文森特 畫家作品瀏覽

在音樂聲中，帶領學生再次回顧在網絡搜索代表其不同時期的作品。讓學生的情感得以延伸。活動五 課后拓展

給學生提供相關網絡鏈接。以便學生課后拓展。

九、教學反思

本節課注重學生的能力開發，引導發現運用互聯網資源，將學生的能力提高到最佳狀態，讓學生在自主探究中，獲得成就感，并輕松而愉快的在本節課中受益匪淺。在教學過程中，我也發現了幾點問題。

1、我們看到了，運用互聯網搜索拓寬了學生的視野，給本課提供了充足的資源。但是這必須依賴于一個良好的學習基地，需要有一個計算機房，可以接通互聯網，這對發達城市的學校不成問題。但是如果是邊遠山區或農村條件差的學校來說則望塵莫及了。

2、互聯網的搜索大大的縮短了我們欣賞美術的空間，可以跨地域跨國家的流量大量的信息，但是這個給我們教學帶來了一件大問題，就是如何篩選這些資料，更好的運用到教學上去。

九、網絡搜索資源

1、百度搜索，關鍵詞：梵高

鏈接：http://baike.baidu.com/view/3521.htm

2、百度圖片搜索，關鍵詞：梵高

鏈接：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=梵高

3、百度圖片搜索，關鍵詞：自畫像

鏈接：http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0&oq=zihuax&f=3&rsp=0

4、PPT資源 誰能救梵谷

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