第一篇：小學美術 (浙教版) 第1冊教案1

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1．走進新天地

教學目標：

1.讓學生初步了解小學階段美術學科學習的內容，認識相關的工具材料。

2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養學生對兒童美術作品欣賞和學習使用各種相關美術工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3.培養學生對美術學科的興趣，對美術作品的審美評價的情趣，養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，為學習美術打下良好的基礎。

教學重點：

讓學生了解美術課的學習內容和工具材料，培養學習美術的興趣。

教學難點：

培養學生養成評價作品的習慣及正確使用美術工具材料的習慣。

課時安排：2課時

課前準備

（學生）一幅自己創作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙

（教師）一只裝有優秀兒童美術代表作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋），相關美術資料圖片（課件或實物投影儀）

教學過程：

1.展示、交流，激發興趣。

（1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學生學習美術的興趣。

（2）啟發談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發學生展示自己帶來的美術作品，簡單評述自己的作品，并引導學生學會欣賞別人的作品，同時進行簡單的評價。讓小朋友互相了解、互相學習，初步熟悉美術課的學習內容。

（3）教師出示“百寶箱”，激發學生的學習興趣，導入新課。

2.欣賞、感受各種作品，了解學習內容和相關材料。

教師從“百寶箱”中逐一展示兒童代表作品，通過多媒體教學或觀看展覽的形式，讓學生猜猜、看看、說說和評評，自然、生動地講授小學段的美術課學習內容，也可通過相關作品欣賞，重點了解本學期的學習內容。

(1)出示各種形式的手工造型作品。

結合書本、課件、圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創意造型等等。教師可進行相關制作演示，讓學生認識手工造型作品及相關材料。

（2）展示繪畫造型作品。

結合書本、課件、圖片，讓學生進行“連線游戲”等活動，欣賞更多的繪畫造型作品，找教案 www.tmdps.cn

如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時出示相應的繪畫制作工具，可結合講講有關工具的發明等。

（3）出示學生參加美術活動的圖片或進行直觀演示，幫助學生了解學習方式，培養學習興趣。

3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發想象。

（1）結合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。

（2）讓學生學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點、線、面。

（3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽地想象。

4.大膽嘗試、表現。

讓學生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進行想象，同時給畫取個題目。

5.展示、評價、交流。

（1）讓學生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進行展覽，并讓學生互相觀摩、學習，養成評價、交流的習慣。

（2）用討論的形式啟發學生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。

6.總結、拓展。

（1）出示思考題：你知道本學期美術課學習什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學習什么樣的美術內容？

（2）教師可出示以往學生的畫冊或成長袋，可布置拓展性的作業：準備一本繪畫本，讓學生回家繼續嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。

（3）布置下節美術課所要學習的內容、準備的工具。

相關資料：

美術的起源

美術是怎樣產生的，這個問題如同整個藝術的起源問題一樣，還在不斷地探索研究之中。學術界的看法并不一致,應結合現已發現的人類最早的美術遺物，來初步認識美術起源。

洞穴壁畫、原始飾品和小型雕刻是現已發現的真正人類最早的美術遺物，最重要的是舊石器時代晚期人類的一些裝飾品和歐洲的洞穴壁畫，以及一些小型雕刻。這些東西產生的時間約在公元前四五萬年到公元前二三萬年之間。西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫和法國拉斯科洞穴壁畫，是現已發現的歐洲許多洞穴壁畫中最著名的兩處。

中國，石器時代是美術起源和萌芽時期，美術來源于生活勞動，如“山頂洞人”的裝飾品；新石器時代，史前的彩陶花紋、商代的甲骨文中也可覓到中國最早一些用筆描畫的跡象，豐富了美術內容。

毛筆的發明

毛筆是中國人特有的書寫工具。戰國前，人們用竹棍蘸墨在竹簡上寫字。秦國大將蒙恬總是寫不好，他想：要是有一支好用的筆就方便了。有一天，他看見打獵的士兵拖著兔子走，兔子的血順著尾巴在地上畫下了血痕。蒙恬立即剪下兔子尾巴，插進細竹竿做成一支毛筆。這一下寫字就方便多了。經過改良，毛筆開始廣泛使用。

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鉛筆的發明

18世紀前，歐洲人用鵝毛蘸著墨水寫字，中國人用毛筆寫字，攜帶非常不方便。1760年德國人法貝爾研制出了鉛筆芯，可用起來容易折斷，于是他發明了用木板夾著筆芯的鉛筆。經過一些改進，日本人真崎仁六研制出了現在的鉛筆，鉛筆使人類的書寫工具有了一個飛躍的發展。

鋼筆的發明

據說在1890年，美國人沃特曼一次與客戶簽合同時，由于羽毛筆漏水，竟把合同弄臟了。當他去取新合同時，一位競爭對手乘機同這位客戶簽了合同。沃特曼很生氣，立志要發明一種能自動控制墨水而不漏的筆。終于他受植物內毛細管輸送液體的啟發，發明了鋼筆。鋼筆為現代化書寫繪畫工具，既方便又美觀。各種水筆就是在它的基礎上進一步改進產生的。

教后記：

2．有形的世界

教學目標：

1.本課主要讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

2.繼續學習油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學畫各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，以此來培養學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。

3.激發學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養對形的審美感受力。

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教學重點：

認識基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。

教學難點：

用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體。

課時安排：2課時

第一課時 課前準備：

（學生）彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙、收集一些生活中具有基本形的物體的圖片或實物

（教師）各種生活中的具有基本形的物體及其圖片、基本形模具一套、生活中的基本形課件

教學過程：

1.趣味導課，初步感受基本形。

觸摸、猜謎和畫畫，趣味導入新課。

（1）教師出示一個裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學生上來摸一摸。

（2）拿出這三個常見的基本形物體，讓學生猜猜寫在上面的謎語，謎底是一些基本形明顯的常見物體。

（3）讓學生說說生活中常見的基本形物體，并用簡筆畫的形式畫出這些形狀。

2.結合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。

（1）讓學生按小組觀察實物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。

（2）讓學生在教師準備的模具中找出與實物相對應的基本形，并說說特征。

（3）結合“生活中的基本形”課件，說說有關基本形的有趣故事，讓學生感受生活中更多的基本形及特征。

3.抓住特征，探究表現方法，激發撕畫興趣。

（1）讓學生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過分析，啟發學生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長方形等等。

（2）讓學生分組在黑板上進行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學生共同進行評價與修改。

（3）讓學生在黑板上記憶想象添畫基本形。

（4）進一步啟發學生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學生正確的用紙方法。

4.撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進行記憶想象。

(1)鼓勵學生大膽地進行撕、畫練習。

(2)請學生對自己撕、畫的基本形進行添畫練習。

5.趣味展示、評價。

展示學生撕、畫練習作品。游戲展示：可讓各小組推選一名同學參加比賽，教師與同學

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共同評價其作品。

6.拓展學習。

教師總結，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術家的作品，開拓視野；布置下節課的準備工作。

第二課時

課前準備：

（學生）彩色紙、彩色水筆或油畫棒一套、七巧板

（教師）基本形組合圖片及實物、彩色紙、七巧板、實物投影儀或課件等

教學過程：

1.復習舊知識，導入新課。

請學生說說、畫畫和撕撕已認識的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學說、畫、撕得又多又好。

2.擺擺玩玩，游戲導課。

（1）出示一副七巧板，讓學生拼出各種有趣的物體。

（2）教師導入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。

3.觀察感受，探究認知，啟發想象。

（1）初步感受：用實物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學生觀察感受，說一說那些建筑物是由哪些基本形組成。

（2）深入感受、探究：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。教師利用課件、圖片和實物，出示一些生活中學生感興趣的物體，通過觀察分析，得出結論。

（3）發散學生的思維，啟發學生進行大膽創新。教師給出各種基本形，請學生任意組合成各種物體或圖案，并讓學生充分想象。

4.欣賞感受，激發嘗試。

（1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。

（2）欣賞大師撕畫作品，進一步感受藝術作品中利用基本形進行創作表現的手法，激發學生創作的欲望。

5.小組合作，撕拼畫練習。

（1）讓學生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進行組合、想象練習。

（2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。

（3）首先讓學生選擇自己擅長的表現手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。

6.展示、自評。

讓學生展示作品，啟發學生自取題目，自我評價作品，并說說撕貼的畫與畫的畫有什么異同。

7.出示課題，拓展教學。

（1）教師總結，教師出示課題：《有形的世界》。

（2）讓學生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。

（3）布置回家作業：繼續用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊上畫一畫。同時要求學生做好下節課的準備工作。

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相關資料：

謎語

（1）圓形物

太陽：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

地雷：鐵西瓜，圓又大，不長葉，埋地下，敵人一碰轟隆響，地上開朵大紅花。

（2）方形物

衣柜：方方一木房，四周沒有窗，開門看一看，有被有衣裳。

電冰箱：屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。

（3）有圓有方物

筷子：一頭圓，一頭方，有魚有肉他先嘗，出來常成雙。

教后記：

3．色彩魔方

教學目標：

1.初步認識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說出它們的名稱。

2.采用故事、表演等形式讓學生結合春、夏、秋、冬四個季節，進行簡單的色彩練習，進一步尋找自然界其他色彩，發現色彩的美感和魅力。

3.運用小組合作等方式加強學生的合作與交流，逐步提高他們對自然界的觀察力，激發對藝術學習的興趣，從而培養學生對大千世界的熱愛和探求。

教學重點：

認識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作簡單的練習。

教學難點：

幫助學生能夠順暢地講述色彩的故事，并能準確地運用色彩表達自己的情感。

課時安排：2課時

第一課時

課前準備：

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（學生）預習：

①運用剪紙或繪畫的形式表現所認識到的色彩；

②尋找有關色彩的照片和圖片。工具：彩色水筆、油畫棒和水彩等作畫工具材料

（教師）課件、錄像《多彩的世界》、標準色標、10只彩色小球等

教學過程：

1.認識色彩，認識世界。

（1）出示課件：播放錄像《多彩的世界》。指名要學生說說看到的色彩，說出自己最喜歡的顏色。

（2）揭示課題：《色彩魔方》。

（3）出示課件：欣賞書本中的作品（色彩魔方、生活中的色彩、學生和畫家的作品等）和教師提供的色彩作品。

（4）提供欣賞的建議：

①注意作品的整體性；

②分析色彩的組成；

③感受作品的美感。

2.玩玩游戲，猜猜顏色。

（1）教師出示準備的10只氣球：教師放飛氣球，學生搶答氣球的顏色，誰先回答出獎一只氣球。

（2）結合自己的生活體驗，說說對生活中的色彩的感受。

3.交流體會，畫畫色彩。

（1）把收集的色彩和書本中的色彩進行比較并分析差別。

（2）小組討論差別的原因，教師小結（正是因為有這些色彩，才有豐富多彩的世界）。

（3）嘗試練習：把記住的色彩用彩色水筆等作畫工具畫出來，并交流記住色彩的各種好方法。

4.創作作品，表現色彩。

（1）作業主題：畫出自己心中的色彩組合，如教材中的《七色花》，還有生活中的日常用品、動物、人物等都可以。

（2）出示課件，提供創作建議：

①畫出生活中自己熟悉的物品及其他東西，并融入自己的情感；

②畫的線條要自然流暢，有一定的表現力；

③作品要有個性，各具特色；

④學生作品完成后，教師與學生一起作簡單的評價。

5.拓展主題，尋找色彩。

（1）小結：生活中有很多美麗的色彩，我們要用心去發現、去探索，原來世界是這樣的多姿多彩。

（2）提供拓展性的主題：結合四個季節，尋找自然界中美麗的色彩。

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第二課時

課前準備：

（學生）美術課常規工具、上節課拓展的作業

（教師）課件，春、夏、秋、冬的錄像及10張有色彩的卡片等

教學過程：

1.述說故事，發現色彩。

指名要學生講述印象深刻的一件事（結合各個季節也可以），并分組討論故事中出現了幾種顏色，然后討論感受故事中色彩的美與丑及其原因

2.引申故事，表達色彩。

（1）教師根據同學講的故事，選擇其中一個，運用色彩來表現。

（2）學生分組講故事，分組表演（表演的學生在胸前掛上畫有色彩的小卡片）。

（3）師生共同小結，理出創作思路：

①討論故事及表演的優點與缺點；

②進一步探討色彩在表現情感變化上所具有的特點和作用。

3.升華主題，創造色彩。

（1）提供創作主題：我心目中的四季（學生可以根據自己的愛好選擇其中一個季節，也可以把四季的景色都畫出來）。

（2）學生創作，教師指導。

4.拓展教學，評價色彩。

（1）采用小組評、自評、集體評與教師評相結合的形式。

（2）評價的建議：

①作品的主題是否明確；

②作品是否熟練而準確地運用了自己所認識的色彩；

③作品是否體現了自己的情感和個性。

（3）教師小結，對創造性的色彩予以表揚。

（4）提供拓展性的主題：

①進一步探索色彩的秘密，有興趣的同學可以研究為什么會有不同的色彩變化；

②記錄一周的色彩心情日記，或者進行聽音樂畫色彩等有意義的色彩練習。

相關資料：

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光之謎

人類對自然界的認識，都始于人的感覺經驗。在人的所有感覺器官中，恐怕要屬視覺最重要了，因為人的感覺經驗更多的來自于視覺。在天體運行方面，古代人就是依賴視覺對星空的觀察去探索宇宙奧秘的。我們聽不見太陽黑子的爆炸和巨星隕落的聲響，但它們卻“無聲無息”地發生在我們的視覺中。感謝造物主賜予我們視覺，使我們能夠接受光明，有了光，有了眼睛，就有了一個更遙遠、更宏大的可以感受和想象的繽紛世界。我們可以看到太陽、星空、大海和山脈，可以看到鮮花與寶石的奪目光彩。透過顯微鏡，我們還可以看到分子結構的奇麗式樣。此外，我們還有區分億萬人不同相貌的本領，甚至能從一個人的眼睛的細微變化上覺察到許多精神的內容。為什么？因為這一切都是色彩的現象。由于人眼能夠識別非常微妙的色彩變化，因此人們可以認識眾多的事物。

在沒有光的情況下，人眼是不能看到任何東西的。人類崇拜光，幾千年來，人們一直百折不撓地探索著，試圖回答光到底是怎樣的一回事情。

公元前1世紀，伊壁鳩魯學派的學者盧克萊修在他的垂教后世的詩作《物性論》中，用這樣的詩句描述光：

因為一切物的外表總是在流走，以致物能把外表拋出去。

……

同樣從物那里也必定有許多物的肖像

以許多方式在一個瞬間向各個方向飛開，因為無論我們對著物的哪一面

把鏡子轉過去，相應地那里就出現

形式和顏色與原物相同的東西。

盧克萊修，這位古羅馬的唯物主義哲學家和詩人，以詩人的想象力，猜測宇宙間的一切物質自身運動的形式。這幾行對光的運動的描述充滿浪漫氣質的想象，已經蘊育著光的粒子說的萌芽。它是美感的，也是具有科學精神的。

（《色彩構成》，鐘蜀珩著，中國美術學院出版社，1994年第１版，第３頁）

顏色的表情

無論有彩色的色還是無彩色的色，都有自己的表情特征。每一種色相，當它的純度或明度發生變化，或者處于不同的顏色搭配關系時，顏色的表情也就隨之改變了。因此，要想說出各種顏色的表情特征，就像要說出世界上每個人的性格特征那樣困難，然而對典型的性格作些描述，總還是有趣并可能的。就讓我們對典型的色彩作一些描繪吧，它會使我們和色彩更加親近。

紅色 紅色是強力的色彩。心理學家的科學實驗表明，紅色能夠使肌肉的機能和血液循環加強。這恰好符合顏色心理的效果：相當于長波振動的暖色能引起興奮的感覺。紅色是熱烈、沖動的色彩，革命的旗幟使用紅色可以喚起人民的斗志。中國人用紅色來表達喜慶。歌德曾經通過一塊紅玻璃觀察明亮的風景，此刻他想到最后審判那一天彌漫天地的那種光，“不禁產生敬畏之心”。康丁斯基說：“當然，每一個顏色都可以是既暖又冷的，但是哪一個顏色的冷暖對立都比不上紅色這樣強烈。”

橙色 橙色的波長僅次于紅色，因此它也具有長波導致的特征：使脈搏加速，并有溫度升高的感受。橙色是十分歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使我們聯想到金色的秋天、豐碩的果實，因此是一種富足的、快樂而幸福的顏色。

黃色 黃色是亮度最高的色，在高明度下能保持很強的純度。黃色的燦爛、輝煌，有著太陽般的光輝，因此象征著照亮黑暗的智慧之光；黃色有著金色的光芒，因此又象征著財富

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和權力，它是驕傲的色彩。黑色或紫色的襯托可以使黃色達到力量無限擴大的強度。白色是吞沒黃色的色彩，淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服。黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕，這兩色只要稍微滲入，黃色即刻會失去光輝。

綠色 鮮艷的綠色非常美麗、優雅，特別是用現代化學技術創造的最純的綠色是很漂亮的色。綠色很寬容、大度，無論藍色或黃色滲入，仍舊十分美麗。黃綠單純，年輕；藍綠色清秀、豁達；含灰的綠色，也仍是一種寧靜、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。

藍色 藍色是博大的色彩，天空和大海這最遼闊的景色都呈蔚藍色。無論深藍色還是淡藍色，都會使我們聯想到無垠的宇宙或流動的大氣。因此，藍色也是永恒的象征。藍色是最冷的色，使人聯想到冰川上的藍色投影。藍色在純凈的情況下并不代表感情上的冷漠，它只不過表現出一種平靜、理智與純凈而已。真正令人的情感感到冷酷悲哀的色，是那些被弄混濁的藍色。

紫色 波長最短的可見光波是紫色波。通常，我們會覺得有很多紫色，因為紅色加少許藍色都會明顯地呈紫味。所以很難確定標準的色。約翰·伊頓對紫色作過這樣的描述：紫色是非知覺的色，神秘，給人印象深刻。有時給人以壓迫感，并且因對比的不同，時而富有威脅性，時而又富有鼓舞性。當紫色以色域出現時，便可以明顯產生恐怖感，在傾向于紫紅色時更是如此。歌德說：“這類色光投射到一幅景色上，就暗示著世界末日的恐怖。”

黑、白、灰色 我們曾經說過，無彩色在心理上與有彩色具有同樣的價值。黑色與白色是對色彩的最后抽象，代表色彩世界的陰極和陽極。太極圖案就是以黑白兩色的循環形式來表現宇宙永恒的運動的。黑白所具有的抽象表現力以及神秘感，似乎能夠超越任何色彩的深度。康丁斯基認為，黑色意味著空無，像太陽的毀滅，像永恒的沉默，沒有未來，失去希望。而白色的沉默不是死亡，而是有無盡的可能性。黑白兩色是極端的對立的色，然而有時候又令我們感到它們之間有著令人難以言狀的共性。白色與黑色都可以表達對死亡的恐懼和悲哀，都具有不可超越的虛幻與無限的精神。黑白又總是以對方的豐收在顯示自身的力量。它們似乎是整個色彩世界的主宰。

（《色彩構成》，鐘蜀珩著，中國美術學院出版社，1994年第１版，第50至52頁）

教后記：

4．我的胸卡

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教學目標：

1.初步了解平面形的變化和胸卡的有關知識。

2.通過胸卡的設計與制作，嘗試用不同材料大膽地進行創作與表現，加強學生對物體的感知能力、形象思維能力和表現力。

3.開展自我介紹與交流活動，增進同學間的交流與了解，鍛煉學生的人際交往能力，體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣。

教學重點：

運用不同的材料與方法制作一張胸卡。

教學難點：

如何制作一張有自己獨特想法的胸卡。

課時安排：1課時

課前準備：

（學生）繪畫、手工工具，白（彩）色卡紙，線繩等，收集1-2個胸卡，可帶一張自己的小照片

（教師）課件、胸卡實物和范作

教學過程：

1.情境導入，初步感知。

（1）出示課件：不同崗位的工作人員帶著胸卡工作的實景和胸卡的放大特寫鏡頭，或不同胸卡的放大圖片。

（2）讓學生說說胸卡的樣子和用途，了解胸卡上的基本內容及胸卡的不同用途。

（3）揭示課題：《我的胸卡》。

2.范作欣賞，加強感知。

（1）出示課件：學生作品。

（2）讓學生看看、說說胸卡的有趣造型，感受平面形的變化，進行胸卡內容的設計。

3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計胸卡的外形？分小組討論探究胸卡的外形變化與設計，進一步了解平面形的變化。

（2）小組匯報交流，教師概括小結、示范：在圓形、方形、三角形基礎上的變化；基本形的組合變化；象形設計變化（結合課件展示平面形及范作）。

4.講解演示，掌握步驟。

（1）提問：怎樣制作一張胸卡？引導學生集體討論制作方法。

（2）教師小結、補充，讓學生了解掌握胸卡的基本制作步驟（借助課件演示）：①設計、制作胸卡外形；②設計、繪制胸卡上的內容與圖案；③設計、制作胸卡的掛件（用別針、線繩等不同的方法）。

5.學生練習，表現感受。

（1）明確作業要求：為自己設計、制作一張胸卡。

（2）練習提示：大膽創意，從胸卡的外形到內容都力求有自己的獨特想法；胸卡上有

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自己的姓名或形象；同桌可以討論、合作。

（3）學生創作，教師巡視指導。

6.展示交流，小結拓展。

（1）讓學生戴上自己設計制作的胸卡，同學間進行自由交流（提示交流內容：自我介紹姓名、愛好和特長等；胸卡制作體驗）。

（2）指導學生互評作品（提示評價內容：外形、內容的設計是否有創意；顏色的搭配是否大膽、漂亮；掛件等的制作是否精致）。

（3）小結拓展。引導有興趣的學生在課后為爸爸、媽媽設計、制作一張漂亮的胸卡，進一步進行練習與創作。

相關資料：

胸卡與胸飾的區別

胸卡注重實用性，兼顧裝飾性，多以明確身份，以利于工作的開展與管理為主要目的。造型一般比較簡潔，以突出胸卡上的內容。如：有的學校學生掛的校牌，形狀多以長方形為主，上面標明的內容有：校名、班名、姓名、學號及學生照片等；銀行工作人員掛的工作牌，形狀一般也是長方形，上面標明的內容有：單位名稱、工號及工作人員照片等。

胸飾強調的是裝飾性，主要以點綴裝飾為主要目的。造型、風格豐富多樣，以滿足不同年齡、不同身份、不同愛好的人的消費需求，豐富人們的服飾，裝點人們的生活。

教后記： 5．小雨沙沙

教學目標：

1.初步學習點、線的基本知識。

2.采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。

3.通過引導學生對秋天小雨的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受秋雨的美，進一步培養學生對美麗的大自然的熱愛。

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教學重點：

運用點、線及色彩表現下雨的情景。

教學難點：

學習雨中與雨前、雨后不同天氣變化的表現方法。

課時安排：2課時

第一課時 課前準備：

（學生）油畫棒、彩色水筆和畫紙等常規用具；分成4至6人的小組，選好小組長

（教師）課件：錄像《小雨沙沙》、范作、噴水壺等

教學過程：

1.創設情境，表達感受。

（1）出示課件：錄像《小雨沙沙》。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對錄像的感受。

（2）教師用水壺灑水，詢問學生聽到什么，并讓學生表述聽到的感受。

（3）教師小結聽到的聲音：沙沙、刷刷、滴滴答答??

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合點、線和色彩）。

（2）讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。

（3）揭示課題：《小雨沙沙》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現小雨點？除了這些方法還有其他的方法嗎？

（2）學生上臺演畫小雨，教師講述并補充。

（3）提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？

（4）在畫中人物、動物和景物的特點是什么？

4.布置作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：記憶中的秋天小雨。

（2）出示課件，提供創作的建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以互相討論畫法。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

（3）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線和色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究思路：

問題：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天氣、人物、動物和植物等各方面）？

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注：正逢下雨天，要求學生仔細觀察，認真比較；如不下雨，可找一找圖片資料。

第二課時

課前準備：

（學生）美術課常規的作畫工具

（教師）錄音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的錄像

教學過程：

1.運用情景，啟發思維。

（1）出示課件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。

（2）思考：怎樣表演你在不同雨景中的感受？

2.結合課件，述說感受。

（1）讓學生談談自己對小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。

（2）小組評，教師評。

3.講述故事，結合表演。

（1）讓學生說說雨中的故事（可結合表演的形式）。

（2）小組評價，教師總結。

4.布置作業，表現雨境。

（1）出示課件：讓學生欣賞教師提供的照片或范作等。

（2）提供作業構思建議：①主題：在雨中。②思路：可以表現自己或別人在不同雨景中的情景；也可以表現對雨中不同情景的感受；還可以表現動物、植物在雨中的情景；自由地想象對雨中情景的感受。③注意：運用不同點、線和色彩，畫出雨的不同變化，把自己的感受表現在畫面上，有興趣的同學可以在畫的反面寫上說明，創作時要求小組成員互相合作。

5.作業欣賞，開拓思維。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）小結本節課內容。

（3）布置拓展性的作業：①了解天氣為什么會有陰、晴、雨的變化；②回家后可以與他人一起合作創作在雨中的作品。

相關資料：

欣賞美術作品的過程

臺灣學者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋和評價四個過程，并作了比較詳細的論述。

（1）簡單描述。

感官可感受到的層面作為描述的開始。

對題材、主題、造型要素（色彩、線條及形狀、肌理等）與形式等確認、作簡單粗淺的描述。

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（2）形式分析。

探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。

探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理描寫之特色。

分析部分與部分、部分與整體間關系。

探討運用何種構成的原理（或美的原理），把藝術要素組織為一整體。

探討作品之風格。

（3）意義解釋。

探討環境、文化、社會、政治及經濟等背景要素與此作品的關系。

作家的個性、性格、思想、藝術觀與此作品的關系。

探討作品里所傳達的內涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念和思想等。

以上述所學到的知識、概念為基礎，對作品的優劣與價值做合理的判斷，并述其理由。參考專家對此作品的批評與判斷。

（《美術與教育》，王秀雄著，臺北市立美術館，1990年）

雨量和分級

降水量是用來衡量降水多少的一個概念，它是指雨水（或融化后的固體降水）既不流走，也不滲透到地里，同時也不被蒸發掉而積聚起來的一層水的深度，通常以毫米為單位。降雨量可以用雨量器來測量，同時還可以用雨量器來自動記錄雨勢的變化和雨量的大小。

在氣象上通常用某一段時間內降水量的多少來劃分降水強度。最常用的對降雨的分類方法是按降水量的多少來劃分降雨的等級。根據國家氣象部門規定的降水量標準，降雨可分為小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6種。

小雨：雨滴下降清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水形成很慢。

中雨：雨滴下降連續成線，雨滴四濺，可聞雨聲，地面積水形成較快。

大雨：雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈，地面積水形成很快。

暴雨：雨如傾盆，雨聲猛烈，開窗說話時，聲音受雨聲干擾而聽不清楚，積水形成特快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現象。

按降水的性質劃分，降水還可分為：

連續性降水：雨或雪連續不斷地下，而且比較均勻，強度變化不大，一般下的時間長，范圍廣，降水量往往也比較大。

間斷性降水：雨或雪時下時停，或強度有明顯變化，一會兒大一會兒小，但是這個變化還是比較緩慢的，下的時間有時短有時長。

陣性降水：雨或冰雹常呈陣性下降，有時也可看到陣雪。其特點是驟降驟停或強度變化很突然，下降速度快，強度大，但往往時間不長，范圍也不大。如果在陣雨的同時還伴有閃電和雷鳴，這便是雷陣雨。

教后記：

找教案 www.tmdps.cn 我心中的太陽

1.編寫思路。

對人類來說太陽只有一個，太陽與人類的生活是緊密相連的。但是在每個人的心目中出現的往往是經過自己加工修飾，注入情感的，美好、溫暖、慈祥的太陽形象。在孩子們的心中，太陽的形象很美好。因此，在兒童畫中少不了太陽。他們對太陽的解釋更加豐富，更加奇特。他們畫中的太陽常常出現人的相貌，動物的特征或美好吉祥的圖案。

教材選了莫奈的《日出·印象》（油畫）和《日落》（攝影）這兩幅作品，目的在于讓教師引導學生對作品進行分析，初步感受藝術在表現生活、表現情感上的魅力。教材還展示了幾幅不同內容、不同表現形式的學生作品，在教學中注意學生的年齡特征及生活時間，引導他們掌握用不同色彩來表示太陽的“熱”，用不同線條描繪太陽的“光”，并在掌握太陽的基本畫法的基礎上，進一步開發他們的思維，啟迪他們的想象。運用擬人化的方法，從學生心理和意愿出發，對“太陽”作自然刻畫，抒發各自的見解和情感。引導學生熟練掌握用線和色造型。

2.重點、難點。

重點：啟發學生想象,通過聯想畫出想象中的太陽。

難點：如何用線條和色彩來具體表現太陽的“光”和“熱”，開拓學生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。

1.運用線、色描繪太陽，激發學生大膽地表現太陽的美。

2.學習想象畫，培養想象力和創造力。

3.感知太陽給大自然帶來的美，培養熱愛大自然的情感。

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）自己喜歡的繪畫工具

（教師）CAI課件，有關太陽的小故事

教學過程 1.激趣導入。

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出示課件：歌曲《種太陽》。欣賞后說說：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們為什么要去播種太陽？小結：太陽給我們帶來了光明和溫暖，萬物生長都離不開太陽！2.欣賞感知。

欣賞古今中外的藝術家們用不同的方法來描繪太陽。課件演示（詩歌，散文，中外畫家的畫，不同時段太陽的照片，日出日落的影片，歌曲等相關資料），揭示課題《我心中的太陽》。3.分析太陽造型。

（1）了解太陽的特征，如太陽的形、色、光。說說對太陽的各種稱呼。

（2）課件演示，欣賞同齡人的作品。4.嘗試創作，教師指導。

（1）提出作業的主題：畫幾個你心中的太陽。

（2）提出創作的建議：你想畫的太陽是什么樣的？

（3）學生創作，教師巡視指導。5.作品展示，學習評價。

（1）作業臺上展示，學習評價：你喜歡哪一幅作品？為什么？

（2）提供評價建議：形、色、光是否有自己的特色。

第二課時

課前準備

（學生）自己喜歡的繪畫工具

（教師）課件，有關太陽的小故事、兒歌、范作

教學過程 1.兒歌引入。

（兒歌）太陽姐妹和弟兄，脾氣個性各不同。喜怒哀樂陰又晴，春夏以后是秋冬。2.引導想象。

啟發學生想象，討論太陽的年齡、性別、脾氣、色彩、表情和名字等。3.欣賞感知。

（1）欣賞音樂結合表演的形式，展開想象。

（2）欣賞學生的作品，互相作出評價，教師小結。4.嘗試創作。

創作一張和太陽在一起的畫，并給自己的畫取個名字。5.展評與拓展。

（1）介紹自己的畫，說說為什么這么畫。及時表揚學生的想象力與創造力。

（2）總結本課內容，并讓學生找一找有關以太陽為主題的美術作品，互相交流欣賞。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）課前請學生觀察太陽一天中的變化（提醒他們不能用肉眼直接去觀察，以免灼傷眼睛）

（教師）范作，表現太陽不同時段的攝影作品

教學過程

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1.導入。

（1）猜謎語：一個球，紅彤彤，東邊出，西邊落。

（2）揭示謎底，讓學生說說喜歡太陽的原因，討論后歸納：萬物生長靠太陽。

（3）學生學習、討論有關太陽的知識。2.創設情景，引發想象。

（1）聯系課前觀察到的一天中太陽的變化或結合書中的攝影作品，說說什么時候看到的太陽最美。為什么？

（2）欣賞油畫《日出·印象》，說說對畫的感受。（3）欣賞同齡人的作品，評述作品。3.學生作業。

提出本課的要求：畫畫你想象中的太陽。4.展示、講評。

（1）自評。

（2）小組評、集體評和教師評相結合。對特別有創意的作品可集體評議。

第二課時

課前準備

（學生）美術課常規的作畫工具，學唱有關太陽的歌曲

（教師）范作

教學過程 1.感受。

帶領學生到戶外草坪上，閉上眼，聽一聽，聞一聞，伸開雙臂，感受陽光的擁抱。

讓學生在草坪上做個小游戲（打滾、踩影子??），唱一唱有關太陽的歌，鼓勵邊唱邊演。2.說說剛才的感覺。

（1）你感受到的太陽是怎么樣的？愿意和它成為好朋友嗎？

（2）為自己的好朋友太陽編個故事，并把自己的喜怒哀樂編入到故事中去。比一比，誰編得好（或者引導想象：你和好朋友在干什么？）。

（3）欣賞同齡人的繪畫作品，談談最讓你感到驚奇的地方在哪里。3.嘗試創作，教師指導。

畫前命題：太陽＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿太陽（也可先畫后命題）。4.展評。

（1）作品展示，鼓勵學生上臺介紹自己的畫。

（2）集體評議：你最喜歡哪一張？畫中表現了小作者的什么愿望？

有關太陽的科學知識

太陽的家可大了，可以說是個大家族。“家長”當然是太陽公公了，它居于中心位置。另外，它還有9個“兒子”，它們分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。此外，這一“家”中還有衛星、小行星、彗星以及其他星際物質等。怎么樣，這可真是個大家庭吧！

太陽發出的可見光是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色。正午，太陽從頭頂直射入大氣層，距離較短，七種光都能透入大氣層，所以看上去是白色的。早晨和傍晚，太陽光斜射入大氣層，通過的距離較長。這時，只有紅、橙兩色光能沖破大氣層的阻擋到達地面。所以早晨和傍晚的太陽看起來就是紅色的。

科學家們推算，太陽目前正處于它的“中年”——50億歲，也就是說太陽還能再活50億歲呢！太陽是個熾熱的氣體大火球，從內到外，依次分為核心區、輻射區、對流區和表層。表層從里到外又分為光球、找教案 www.tmdps.cn

色球和日冕。日冕是太陽的最外層，厚度為幾百萬千米，溫度高達100萬攝氏度。

太陽離我們地球很遠，據計算大約在1.5億千米。太陽發出的光要經過8分19秒才能“跑”到地球上。

太陽上有很多氫氣。這些氫氣的原子核不斷發生反應，于是就像有氫彈不斷爆炸一樣，總有光和熱發出來。（《21世紀十萬個為什么》，廣州出版社，2003年6月）來來往往的車輛

1.編寫思路。

汽車對一年級學生來說是很熟悉的。來來往往的汽車是現代社會生活的一個縮影，它反映了社會經濟的飛速發展。讓學生觀察各種各樣來來往往的車輛就是引導學生學習仔細地觀察生活、感受生活，懂得生活中處處存在著美。

選擇用撕紙拼貼的方法來表現喜歡或想象中的車輛，既是為了進一步提高學生對紙材的造型表現能力，也是為了使學生了解美術表現形式的多樣性。

教材中出現的汽車圖片，可以幫助學生觀察、分析汽車的外形特征；教材中還出示了一輛小汽車的拼貼順序圖，目的是為學生開展自主性學習提供研究的范例；最后的學生活動圖可以作為評價活動時的參考。教師要充分利用這些圖片引導學生對汽車進行分析，初步感受造型的魅力。

2.重點、難點。

重點：認識各種汽車，觀察、分析來來往往的車輛的外形特征，學習用撕紙拼貼的方法表現自己喜歡或想象中的車輛。

難點：概括地表現汽車的外形輪廓及將紙撕出自己想要的形狀。

1.學習概括地表現不同種類汽車的外形特征，初步了解汽車的歷史、構造及功能等。

2.通過撕紙拼貼各種各樣的汽車，進行基本形的練習。學習有目的地撕紙、有序地拼貼。在對汽車的觀察、分析和表現過程中提高學生的感知和形象思維能力。

3.在學習過程中，進一步提高學生的美術學習興趣。通過對來來往往的汽車的觀察、分析，感受汽車造型的奇特、色彩的美麗。

4.在評價中，通過活動提高學生的交通安全意識，初步懂得遵守交通規則的重要性。

●方案一

第一課時

課前準備

(學生)各種玩具汽車、膠水、彩色紙等用具，分成4至6人的小組

（教師）課件（含汽車的歷史介紹、汽車圖片展示、構造介紹等）、范例、示范用紙等

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）請學生在小組內展示自己的玩具車，互相介紹玩具車的名稱、功能等，并交換著玩一玩。

（2）學生匯報游戲體會，教師小結活動情況。

（3）教師出示課題：《來來往往的車輛》。2.引導欣賞，加強體驗。

(1)出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合外形、結構和色彩感受汽車文化，了解汽車的發展歷史）。(2)讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。(3)討論研究以下問題：

生活中常見的汽車有哪些？從外表看，它們有哪些相同的地方和不同的特點？ 3.自主研究，激發創意。

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（1）提問：怎樣表現汽車？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（2）研究課本中的步驟圖，分析撕紙拼貼汽車的表現方法。

（3）學生匯報研究結果，教師適當示范：先撕出車的輪廓，再拼貼車輪、車窗等。4.布置作業，表現感受。

（1）提出作業要求：用撕紙拼貼的方法表現一輛自己喜歡的汽車。

（2）學生創作表現，教師巡回輔導。5.展示作品，學習評價。

（1）學生用完成的作品，模擬來來往往的車輛行進的場景進行游戲活動，在游戲活動中互相學習、評價同學的作品。

（2）教師小結本課的學習情況。

第二課時

課前準備

（學生）膠水、彩色紙等工具，紙箱、紙板等材料

（教師）各種概念車的圖片、示范用紙等

教學過程

1.運用情景，啟發思維。

（1）出示課件：創設情景后，教師介紹未來汽車的發展趨勢。

（2）請學生想象未來汽車的特點。2.結合課件，述說感受。

（1）老師展示各種概念車的圖片，向學生介紹幾種現代化新型汽車，如汽車飛機、超音速汽車等。

（2）小組內討論自己想象中的未來汽車的模樣。3.講述故事，結合表演。

（1）讓學生說說未來汽車的故事（可結合表演的形式）。

（2）小組評價，教師總結。4.布置作業，創作表現。

（1）提出作業要求：設計一輛未來的汽車，用撕紙拼貼或在紙板、紙箱上貼的方法表現出來。

（2）學生創作表現，教師巡回輔導。5.作業欣賞，開拓思維。

（1）全體學生將自己制作的汽車拿在手上或粘在身上，全班模擬車輛來來往往的場景。

（2）學生之間互相介紹自己創作的汽車的特點。

（3）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）彩色紙（或舊的掛歷紙、報紙等）、膠水等工具

（教師）教師范作、示范用紙等

教學過程 1.欣賞導入。

（1）請學生欣賞教師的范作，分析作品表現的主題和表現方法是什么。

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（2）教師引出本課的學習任務：撕紙拼貼來來往往的車輛。2.觀察分析。

（1）回憶生活中見到過的車輛，它們的外形和色彩分別是怎樣的？

（2）看教科書第16頁的圖，討論車輛一般是由哪些部分組成的，這些車輛的外形有什么不同。3.研究技法。

（1）教師出示一張長方形的紙，請學生討論可以做什么車的輪廓，還需要拼貼上什么。

（2）教師示范做一輛面包車或公交車：①將長方形的紙撕去兩個角做成車身；②撕出幾個小長方形拼貼在上半部分做車窗；③撕兩個圓形紙片拼貼在下半部分做輪胎；④再撕一些小紙片拼貼在汽車上做裝飾。

（3）請學生看教科書第17頁的步驟圖，進一步明確撕紙拼貼汽車的方法。4.創作表現。

（1）提出作業要求：用撕紙拼貼的方法表現一輛常見的外形簡單的車。

（2）學生創作練習，教師巡回輔導：鼓勵學生一次撕出自己想要的形狀。5.評價交流。

（1）請學生互相介紹自己的作品，找找優點。

（2）教師表揚創作認真、有創新意識的同學。

第二課時

課前準備

（學生）空的牙膏盒、彩色紙和膠水等，學生分組就坐

（教師）范例（一輛未來的車）、示范用的彩色紙和紙箱等

教學過程 1.欣賞導入。

（1）請學生欣賞教師的范例，看看這是一輛怎樣的汽車，與上一節課創作的汽車有什么不同。

（2）教師根據學生的發言導入本課的學習任務：表現一輛復雜的汽車或是想象中的車輛。2.啟發想象。

（1）欣賞各種復雜的工具車，說說它們的外形特征和功能。

（2）想象未來的汽車會是怎樣的。

（3）如果自己創造一輛車，會有哪些新的功能呢？ 3.技法研究。

（1）用撕紙拼貼復雜的車輛，怎樣的順序是最佳的？

（2）你還有其他的方法能表現未來的車輛嗎？

（3）教師示范用彩紙和紙箱結合在一起表現的方法。4.創作表現。

（1）提出作業要求：將自己所帶的材料加工成一輛想象中的復雜的車。

（2）學生分小組合作完成作品，教師巡回輔導：及時幫助學生解決各種操作中碰到的具體問題。5.展示交流。

將學生的作品展示后，請學生互相介紹自己的創作意圖，師生共同評價。6.游戲活動。

以小組為單位，拿著自己設計創作的汽車進行賽跑比賽。

汽車的誕生

1769年法國人制造了世界上第一輛蒸汽驅動三輪汽車。

1886年國際汽車產業界推舉德國戴姆勒·奔馳汽車公司主辦國際汽車百年圣誕慶賀的盛典，并公認國

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際汽車產業界汽車發明家是創辦奔馳汽車公司的卡爾·本茨先生，所以人們一般把1886年稱作汽車元年。

中國第一汽車集團公司被譽為“中國汽車工業的搖籃”。1956年第一輛國產汽車——解放牌中型卡車誕生。1958年生產出第一輛國產小轎車“東風”和第一輛國產高級轎車“紅旗”。

汽車的未來——概念車

汽車自發明以來，除了作為運輸和代步工具外，豪華高貴的名牌坐騎也是成功人士彰顯身份的象征，但更多的年輕人、女士和兒童卻不喜歡豪華車刻板的外觀，于是設計師將人類豐富的想象力融入汽車，設計出了奇形怪狀的車，它們或優雅如可愛的小動物，或夸張如太空飛物，因其造型獨特，難以批量投入生產，僅僅停留在創作階段而被稱為概念車。

概念車不僅以奇特的造型取勝，更以鮮艷的色彩奪目。概念車雖小，卻是五臟俱全，而且設計者在縮小體積的同時，進一步提高了經濟性和安全性。從概念到產品或許還有相當長的過程，不過，隨著科技的發展，我們的愿望總能實現。窗花花

1.學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花。

2.繼續練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力。

3.欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。引導學生參與祖國優秀文化的傳承。通過學習感受撕窗花的喜悅之情，探索多種造型方法，使學生養成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發學生學習美術的興趣，培養團體協作的精神。

1.編寫思路。

窗花是剪紙的常見形式。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術之花。選擇這一課教學內容，體現了美術作為人

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文學科的核心之一的凝聚著的濃郁的人文精神。

這一課安排了許多民間窗花實例的欣賞，是為了讓學生感受民間藝術的美感，懂得勞動人民用勤勞的雙手創造了美。圖中的窗花作品內容豐富，題材廣泛，有反映農民生活的，有傳統吉祥圖案的，也有花鳥蟲魚和十二生肖等形象的。

學生的作業繼續采用撕紙的形式，是為了讓學生進一步了解美術表現形式的多樣性，同時避免了使用剪刀的不安全因素。學習建議的提出非常有利于學生進行發散思維，學習用不同的方法來撕窗花。

2.重點、難點。

重點：感受窗花藝術的美感，學習用不同方法撕窗花。

難點：學習撕出使窗花圖形邊線好看的方法。

●方案一

課前準備

（學生）彩色紙、膠水等

（教師）課件（窗花的資料、窗花紋樣）、范例、紙窗戶4扇、示范用紙等

教學過程 1.情景切入。

出示課件，教師創設情景后導入本課的學習，出示課題：《窗花花》。2.感受窗花。

（1）教師用課件向學生提供有關窗花的資料，學生自主地學習了解。

（2）學生匯報自己的感受，教師作適當補充。

（3）教師出示窗花紋樣范例，學生欣賞并談談體會。3.研究方法。

（1）討論：窗花可以有哪些表現形式？

（2）交流：書本向我們介紹了哪些方法？試著折一折、撕一撕，體會如何撕才能使圖形邊線好看。

（3）教師在學生匯報后適當示范：設計方法不同、折法不同、撕去的形狀不同，效果就不同。4.創作比賽。

（1）全班分成4組，每組一扇紙做的窗戶，請各組學生將自己用折、撕的方法制作的窗花貼在窗戶上，比一比哪一組的窗戶最漂亮。

（2）評評哪組的窗花最有特色（從窗花的形狀、色彩的搭配上分析）。5.示范表演。

每組推薦一名學生當場表演，師生共同欣賞、評價。6.教師總結。

表揚撕得有創意的作品。7.課后延伸。

鼓勵學生將所學本領應用在平時的生活中，撕出各種美麗的窗花，裝飾周圍的環境。

●方案二

課前準備

（學生）彩色紙、膠水等

（教師）示范用紙、窗花紋樣實例等

教學過程 1.表演切入。

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（1）教師當場做撕紙窗花表演，然后將作品展示在窗戶上，使學生感受窗花的美和裝飾作用。

（2）欣賞書中的作品，進一步了解窗花、感受窗花。

（3）教師出示課題：《窗花花》。2.研究分析。

（1）討論折法：根據書中的圖片說明，折的方法有兩折和三折，也就是將紙對折兩次或者對折兩次后再斜折一次。

（2）設計紋樣：將折疊后的紙隨意撕出大小、形狀不同的洞眼就可以了。鼓勵學生要創新。

（3）交流撕法：拇指壓在食指上捏著紙，順著設計稿依次撕出主要的花紋，然后再撕邊緣的花紋。注意轉彎時加倍小心，防止把花紋撕斷。3.設計應用。

（1）提出作業要求：試用折、撕的方法設計制作幾個窗花。

（2）學生創作，教師巡回輔導：提示學生可以將撕下的小紙片再拼貼成另一種窗花。

（3）學生將完成的作品貼在彩紙上。4.評價交流。

（1）將作品展示在黑板上，評一評誰撕的窗花又多又有新意。

（2）互相交流自己撕窗花的體會。5.小結。

教師請學生清潔教室，小結本課的學習情況。

窗花

窗花是貼在窗戶上做裝飾的剪紙。在北方較為普遍，北方農家窗戶多是木格窗，有豎格、方格或帶幾何形的花格，上面糊一層潔白的“皮紙”，逢年過節便更換窗紙并貼上新窗花，以示辭舊迎新。

窗花的形式有裝飾窗格四角的角花，也有連枝團花，更有自由的各式紋樣，如動物、花草、人物，還有連續成套的戲文或傳說故事窗花。總之，適應不同形狀的窗格，做成不同的布置。有一種布置很特別，即跨越窗格的窗花，在山東民間叫“窗越”。

窗花的內容豐富，題材廣泛。其中有相當多的內容表現農民生活，如《坐新車》、《合家歡樂》等。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉祥事物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗、喜氣洋洋。

窗花的表現形式多樣，剪的顯得嚴謹、工整，撕的顯得自然、親切。撕紙窗花有著特有的藝術效果——稚拙、簡樸、粗獷。裝飾剪紙

早在南北朝時期，已經出現了于“人日”在屏風上貼剪紙的習俗，開創了剪紙在室內裝飾中發揮作用的先河。敦煌莫高窟內發現的裝飾紙花是更為成熟的室內裝飾剪紙。經過千余年的傳承發展，裝飾剪紙的品類日漸豐繁。今天，民間剪紙中的掛簽、頂棚花、炕圍花、灶頭花，均屬裝飾剪紙。

掛簽是貼在門媚上的剪紙，上沿貼牢，下面大部懸空，可隨風飄動。掛簽又叫“掛錢”、“掛千”、“過門箋”。清《燕京歲時記》說：“掛千者，用吉祥語鐫于紅紙之上，長尺有颶，貼在門前，與桃符相輝映。其上有八仙人物者，乃佛前所懸也。是物民戶多用之。其黃紙長三寸，紅紙長寸余者，日小掛千，乃市肆所用也。”山東南部、江蘇北部的郯城、邳縣等地又有套色掛簽，俗稱“換堂于”。其法取五色彩紙剪刻成型，局部刻斷，各部分相互調換、鑲嵌，形成色彩絢爛的裝飾效果。

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頂棚花是貼在天花板上的剪紙，中央是一張大型的團花剪紙，四角貼上角花。這種布局俗稱“四菜一湯”。民間新屋落成。新糊頂棚，以及過年過節、辦喜事等都要換貼頂棚花。

炕圍花是沿炕周圍貼在墻上的剪紙。炕圍花的作用不僅是裝飾墻面，還具有重要的象征意義。以團花為主的對稱布局，造成了很強的向心力；完整的裝飾層次加強了室內祥和富足的氣氛，暗示著生活的理想。

特種剪紙

特種剪紙是在窗花基礎上發展而成的純觀賞性剪紙，這種剪紙具有較單純的審美價值，做工精湛，風格高雅，經過裝裱或裝框，置于室內以供觀賞。創作特種剪紙的代表性人物是江蘇揚州張永壽。他自幼研習剪紙藝術，成年后形成個人風格，以剪制菊花最為擅長。他的作品造型精準，線條流暢。充分調動剪紙的藝術語匯，將物象壓縮在二維平面上刻畫成生動的形象，但在視覺感受上卻充滿三維空間的意味。作品雖然不表現物象的重疊交叉，但觀眾看到的卻是飽滿而立體的形象。

特種剪紙的文字造型極有興味，文字的筆畫都經過了美化處理，用各種花鳥蟲魚等圖形充任筆畫，匠心獨運。彩色臉譜也是在戲劇人物窗花基礎上發展而成的特種剪紙。臉譜造型極盡精妙，通常選取形式感強、色彩豐富的譜式，用彩色剪紙的方法制成專供觀賞的工藝品。

觀賞性剪紙的形成與窗花關聯密切，雖然不承擔窗花的民俗作用，但是其精湛的技藝與完美的形式又對窗花、掛簽、炕圍花等實用性剪紙產生了重要的影響，促進了窗花創作的提高與深入。

繡花樣子

剪紙繡花樣是刺繡的粉本，也就是刺繡施針的依據。先用無色的薄紙剪刻成各式紋樣，貼在待繡的地料上，再依樣繡花。刺繡完成時，紙樣于就被繡線覆蓋，再也取不出來了。因此，繡花樣于又是一次性的刺繡粉本。雖然繡花樣子的最終效果將表現為刺繡，但是，就其本身的藝術特征而言，又是剪紙藝術的重要組成部分。

繡花樣對刺繡工藝的作用非比尋常，造型優劣直接關系到刺繡紋樣的成敗。用繡花樣子刺繡時，施針便利，只須沿紙邊下針，即可得到挺括的線條或齊整的輪廓。由于紙樣的襯托作用，刺繡紋樣會出現高鼓平滑的效果，有效地增強了繡品的裝飾性。有些繡花樣子還帶有針孔構成的虛線，以便于繡作者施針和變換顏色。

根據不同的需要，民間藝人創作了各種各樣的繡花樣子。用于刺繡服飾的花樣有“領口花”。“袖口花”、“胸花”、“花邊”、“裙花”、“褲腳花”；用于鞋襪的有“鞋頭花”、“鞋面花”、“襪底花”等。用于刺繡日用紡織品的繡花樣于有“被面花”、“枕頭頂花”、“帳沿花”、“鏡簾花”、“門簾花”等。刺繡小品如扇子套、眼鏡盒、錢包、香囊、荷包等各種配飾，也都可用剪紙繡花樣為粉本進行刺繡。春聯、窗花和“福”字

春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對于”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。

春節貼春聯的民俗起于宋并在明代開始盛行。據史書記載，明太祖朱元璋酷愛對聯，不僅自己揮毫書寫，還常常鼓勵臣下書寫。有一年除夕，他傳旨：“公卿士家，門上須加春聯一副。”初一日太祖微服出巡，看見交相輝映的春聯感到十分高興。當他行至一戶人家，見門上沒有春聯，便問何故。原來主人是個殺豬的，正愁找不到人寫春聯。朱元璋當即揮筆寫下了“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”的春聯送給了這戶人家。從這個故事中可以看出朱元璋對春聯的大力提倡，也正是因為他的大力提倡，推動了春聯的找教案 www.tmdps.cn

普遍盛行。

到了清代，春聯的思想性和藝術性都有了很大的提高，梁章矩編寫的春聯專著《檻聯叢話》對楹聯的起源及各類作品的特色都作了一一論述。春聯在當時已成為一種文學藝術形式。

春聯的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據不同的內容，貼于相應的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

同時，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。據《夢梁錄》記載：“歲旦在邇，席鋪百貨，畫門神桃符，迎春牌兒??”；“士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘旭，釘桃符，貼春牌，祭把祖宗”。文中的“貼春牌”即是寫在紅紙上的“福”字。

“福”字現在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。春節貼“福”字，無論是現在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。

“福”字倒貼在民間還有一則傳說。明太祖朱璋當年用“福”字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福”字。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。

民間還有將“福”字精描細做成各種圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。過去民間有“臘月二十四，家家寫大字”的說法，“福”字以前多為手寫，現在市場、商店中均中出售。

許多地區的人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙一一一窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。

剪紙是一種非常普及的民間藝術，千百年來深受人們的喜愛，因它大多是貼在窗戶上的，所以人們一般稱其為“窗花”。

窗花的內容豐富、題材廣泛。因窗花的購買者多為農民，窗花有相當的內容表現農民生活，如耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養雞等。除此，窗花還有神話傳說、戲曲故事等題材。另外，花鳥蟲魚及十二生肖等形象亦十分常見。

窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗、喜氣洋洋。

單色窗花“申猴”

放風箏是傳統的民間戶外活動，極有趣味。這件剪紙刻畫了童子放飛風箏的情景。童子神情執著，形態嬌憨可愛；作品風格簡樸生動，體現了作者善于表現人物神情的嫻熟技藝。孔尚任《燕九竹枝詞》：“結伴兒童袴褶紅，手提線索罵大公，人人夸你春來早，欠我風箏五丈風。”這首詞的內容正是此情此景的寫照。

這是十二生肖剪紙中的一幅。十二生肖源于東漢，王充《論衡》中已有成說。后以為人生在某年即肖某物，稱“十二生肖”，也叫“十二屬相”。民間美術的各種工藝村料的作品無不涉及十二生肖。舊俗極

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重屬相，婚嫁、取名、算卦均以屬相為重要參照。十二生肖窗花是春節時貼在窗戶上的裝飾因每人皆有所屬，故含有對所有的人均表示祝福賀頌之意。

單色窗花“莊稼忙”

“唯有農家稼穡難，終朝忙迫在場間。收來面表如山積，婦孺咸歌太平年。”這是清道光年間民間木版年畫《莊稼忙》上的題畫詩。農業生產活動是民間美術反復表現的題材。民間剪紙的作者大多生活在農村，對——己生產生活的事項感觸良多，剪紙“莊稼忙”就是這種感觸的真實寫照。四個小男孩正在忙著割麥、捆麥、扛麥、挑麥，一派豐收的喜悅。作品選取北方農村最有代表性的糧食作物小麥為題，精心刻畫了勞動的場景，洋溢著對生產、生活的熱愛之情。花式點心

1.學習搓、團、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現各種“小點心”，體驗材料的美感。

2.培養學生大膽想象、勇于創造及表現的能力。

3.培養學生對泥塑活動的興趣。

4.培養學生良好的作業習慣。

1.編寫思路。

美術課里讓學生玩黏土，不單單是為了滿足他們愛玩的天性，也是為了引導他們在玩泥中發展動手創造的能力。泥塑可訓練學生手指小肌肉的靈活性，培養他們掌握物體整體概念的能力。對花式“點心”的不同造型訓練，逐步引導他們掌握正確的觀察方法，即整體地觀察事物。課中利用黏土的可任意塑造、隨意揉捏的特性，讓學生在揉捏造型中培養豐富的想象力、創造力和百折不撓的奮斗精神。

本課采用欣賞同齡兒童制作的花式“點心”，引發學生的聯想，引起學生的學習興趣，并大膽進行造型練習。通過給花式“點心”取名，提高學生的語言表達能力。

本課是學生第一次學習黏土造型，操作技法訓練不易過難。同時加強思想教育工作，告訴學生，怎樣保持衣服、桌面、地面和雙手的清潔，怎樣與同伴建立友好合作的關系。培養學生對創造的自信心，教育學生珍惜自己的創造成果。

2.重點、難點。

重點：簡單的“點心”造型、色彩的搭配。

難點：造型的變化。

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）彩泥或相應的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或鉛畫紙）

（教師）課件、實物點心

教學過程 1.導入。

(1)出示課件：欣賞歌曲《生日歌》。讓學生結合實際情況，說說自己或家人是如何過生日的。從學生的答案引出蛋糕，讓學生說出蛋糕的造型、色彩。討論后教師出示各種造型的蛋糕圖片（或課件演示），找教案 www.tmdps.cn

介紹蛋糕的種類。

(2)結合課件，引出點心的概念，并讓學生簡單介紹有關點心的一些知識或趣聞。(3)揭示課題，提出要求：嘗試利用彩泥制作各種花式“點心”。2.探究泥塑方法。

(1)鼓勵學生動手玩玩手中的彩泥，上臺演示。交流歸納出搓、團、壓及拉等方法。(2)提示學生從色彩的搭配、造型擬人化等方面進行想象，鼓勵學生討論泥塑的方法和步驟。3.學生創作。

（1）提出作業的主題：用彩泥做幾個好看的花式“點心”。

（2）給自己做的“點心”取一個好聽的名字。

（3）教師巡回指導，練習前提醒學生卷好袖子，注意在泥工板（或鉛畫紙）上作業，保持衣服和桌面的整潔。學生作業不要求做得很像、很精細。4.作業展評。

（1）用“點心店”、“西餅屋”等形式展示作品。通過“選購自己喜愛的點心”的方式對作品進行評價。

（2）收拾和整理：作品完成后，提醒學生收拾整理工具材料，保持環境衛生、整潔，課后洗手，養成良好的學習和衛生習慣。5.課后拓展。

嘗試用其他材料(彩紙、布、棉花等)制作“點心”。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）彩泥或相應的材料

（教師）實物點心

教學過程 1.故事導入。

（1）以“小熊打算在學校附近開一家點心屋”的故事導入，請學生幫他出出主意，賣什么點心好？啟發學生回憶自己特別喜愛的花式點心的造型和色彩。

（2）出示圖片賞析花式點心，教師簡單介紹一下“點心文化”。2.結合書中圖片，分小組研究泥塑的基本方法。

（1）學生看圖說說泥塑的基本方法。

（2）師生小結：揉、搓、壓和絞等方法。

（3）欣賞同齡兒童的作品，說說這些“小點心”各自有什么特點。

（4）引導學生討論、思考怎樣利用彩泥制作出樣子“香甜”的“點心”，從形狀、色彩的搭配和表現技法上分析。3.嘗試創作。

（1）制作要求：以個人或合作的形式，用彩泥做幾個好看的花式“點心”，并給它們取個好聽的名字。

（2）學生制作，教師巡視，發現亮點，及時展示表揚。

4.展評。

（1）讓學生互相介紹自己制作的花式“點心”，集體評議是否入選小熊點心屋的展示臺。

（2）欣賞入選的展示作品，評議最受歡迎的花式“點心”，及時獎勵。5.拓展。

嘗試用其他材料(陶土、紙張、布等)制作花式“點心”。

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兒歌《舔蛋糕》

奶油蛋糕，又香又甜，弟弟跑來，舔了一舔，哎呀呀，弟弟變成大花臉。你吃一半，我吃一半，阿嗚一口。

（選自《365夜兒歌》，龍桂秋作）

法國甜點

法國甜點最普遍的是塔、千層派以及泡芙等。塔的尺寸大小與餡料變化有上千種之多；千層派是一層蛋糕與一層餡料層層堆疊；至于泡芙，它內有餡料，用糖漿粘成一座山形，法國婚禮中絕對少不了。

糕點

糕點是以面粉和糖為基本原料，以油、蛋、奶、果仁和果料等為輔料，經過調制、成型、熟制而成的食品。在西方國家中，除面包和餅干兩大類產品以外的焙烤制品，統屬于糕點。中國統稱西方各國的糕點為西式糕點。這類產品一般是調制成水分比較大的面糊，經機械攪打或化學法充氣，成型、烤制而成。蛋糕是西式糕點的代表產品。

中國人民在悠久的歷史中創造出了豐富多彩的糕點食品，統稱為中式糕點。中式糕點按地區分為京式、蘇（州）式、揚（州）式、寧（波）紹（興）式、廣（州）式、潮（州）式、閩式、高橋式和川式等。中式糕點按產品特點可分為8類：①酥皮類：用筋性面團包油酥，多層折疊成皮料，大多包餡后成型、焙烤制成，如京八件、蘇式月餅、潮州老婆餅和牛舌餅等；②漿皮類：用糖漿和面，經包餡、成型、焙烤制成，如提漿月餅、雙麻月餅；③混糖皮類：用糖粉和面，經包餡、成型、焙烤制成，如廣式月餅；④餅干類：為手工制作糕點式餅干，油、糖、面、水混合在一起，搟片成型、焙烤制成，如高橋薄脆、麻香餅；⑤酥類：用油、糖和面，印花切塊成型、焙烤制成，如杏仁酥、糖酥；⑥蛋糕類：用蛋量大，加糖、面，攪打成糊，澆模成型，經焙烤或蒸制而成，如喇嘛糕、方糕；⑦油炸類：調制成型后以油炸熟制，如排叉、麻花、薩其馬等；⑧其他類：凡配料、加工、熟制方法不同于前七種的中式糕點均屬于此，如綠豆糕、元宵和各種糕團等。中式糕點品種繁多，最具代表性的品種為月餅。

找教案 www.tmdps.cn 甜甜的棒棒糖

1.繼續學習泥塑的簡單工藝，要求能塑出幾種有趣的棒棒糖造型。

2.培養初步的設計意識、想象力、創造力和動手能力。

3.嘗試泥塑造型的樂趣，進一步感受色彩搭配。

4.體驗創作過程中的自主性和成功感。

5.互幫互學，學習合作。

1.編寫思路。

棒棒糖外形可愛，色彩漂亮，味道甜美，是兒童所喜歡的食品。選擇它作為造型的內容，對于低年級學生來說比較合適。可用彩泥模仿真實的棒棒糖，進行造型練習，從中培養學生的設計、創造及動手能力。

2.重點、難點。

重點：通過變色活動讓學生直觀感知色彩的變化，認識色彩，培養學生主體造型的初步能力。

難點：引導想象，采用擬人化手法，聯系蔬果、動物、人物的形象，用彩泥塑造一些漂亮有特色的棒棒糖，在造型上能抓住形體的主要特征，既夸張又可愛，色彩鮮艷。關鍵是從塑造過程中培養對造型藝術的興趣。

●方案一

課前準備

（學生）彩泥或相應的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或鉛畫紙）、小棒

（教師）課件、棒棒糖

教學過程 1.創設情境。

（1）出示裝有棒棒糖的實物箱，讓學生猜一猜、聞一聞及摸一摸。（2）出示實物，師生共同探討、了解棒棒糖的造形、色彩等有關知識。2.理解技法，掌握技能。

（1）出示課件，探討棒棒糖的形狀特點。

（2）提問：有什么方法能使手中的彩泥顏色更豐富、更漂亮？

（3）學生討論，并上臺演示。

（4）出示課件，讓學生欣賞具體的制作圖。教師歸納方法。3.作業要求。

獨立或小組合作，制作漂亮、有特色的棒棒糖。教師巡回指導，及時表揚有創意的作品。4.體驗成功。

（1）作品完成后，插到展示臺上。

（2）集體評價：評出最想購買的棒棒糖。從色彩搭配和形狀上分析。評出最佳創意獎、最佳設計獎、最佳色彩獎等，以此激勵學生。5.課后拓展。

欣賞面花。

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●方案二

課前準備

（學生）彩泥或相應的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或鉛畫紙）、小棒、棒棒糖

（教師）范作

教學過程 1.導入。

（1）請學生上臺展示介紹自己最喜愛吃的棒棒糖，說說棒棒糖帶來的快樂有哪些。

（2）揭示課題：《甜甜的棒棒糖》。2.展開。

（1）欣賞書中的圖片，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作甜甜的棒棒糖？

（2）討論后歸納：①外形：生動、有趣（提示：聯系水果形、動物形、幾何形、植物形。教師介紹：可用球狀、柱狀、錐狀、條狀、塊狀等基本形來組合）；②色彩：鮮艷（提示：色彩搭配。教師適當介紹彩泥的調色，除了上節所學的將兩塊彩泥絞、編、卷、抹、疊、壓出有機理的彩泥，還可將兩塊彩泥隨意捏合、不斷揉搓，就能得到不同色相、不同明度的彩泥）。3.感受。

（1）作業要求：嘗試制作漂亮有特色的棒棒糖。

（2）學生創作，教師巡視指導。4.評價。

（1）上臺展示，集體評議：①最想吃的棒棒糖是哪種？為什么？②好吃的棒棒糖送給誰？③為自己設計的棒棒糖取名。

（2）獎勵。

（3）念念兒歌（見相關資料），互贈糖果。

（提示：這是彩泥作品，提醒學生不要在興奮之余吃掉自己的作品，也不要相互投擲、打鬧。）

兒歌《甜寶寶》

紅紙包，綠紙包，剝開糖紙瞧一瞧，里面藏個甜寶寶。

（選自《365夜兒歌》，丁曲作）

面花

面花的制作盛行于陜西關中和陜北，當地人稱為花饃。每逢婚喪嫁娶，年節慶典，鄉親們制作出各種各樣的花饃，造型別致，形態逼真，或擺茶陳列，或饋贈親朋，既可食用，又是一種獨具地方特色的藝術品。

在許多地區，人的一生不斷與面花結緣，而面花也深深地融入當地人的生活。在陜西華縣，孩子過滿月、成丁禮，外婆都要送來精制的大花饃虎，希望孩子一生能夠受到虎的保佑，能像虎一樣虎虎有生氣，身體結實強壯。其中孩子滿月時送的“大谷卷”虎由數

十、數百個小部件組裝成，而每一部件都是獨立的精美作品，或花果，或蟲魚，有小棍兒插著，隨時可以摘下幾個送給孩子們當玩具玩耍。陜西關中地區，小孩子過生日，外婆要送“混沌”花饃，在一個團形大花饃上滿滿插上各種小動物、花果和人物的小花饃，象征著混沌世界孕育生命萬物。

找教案 www.tmdps.cn 大魚和小魚

1.認識魚的形狀和特點，并能以魚為對象，感知大小對比，在比較和造型中體驗大與小的組合。

2.通過對比、探究讓學生感知大小的原理和表現方法，理解大小是在比較中產生的。

3.培養學生的觀察力，提高學習的興趣，抒發熱愛自然的情感。通過故事情境的創設，培養學生熱愛集體的思想情感。

1.編寫思路。

本課是為了培養學生的整體觀察能力,在感受和認知中,學會比較和鑒別物象的大小特征。

在自然界中、生活中，到處存在著大與小的對比現象。大的和小的在一起時，情感交融，富有一種濃厚、生動的氣息。將大的和小的有比較地組織、構置在一起，會很自然地流露出美好的情趣。本課所選的“魚”是小學生最常見的水生動物，也是學生最喜愛表現的繪畫題材之一。但本課的教材內容并不只是讓學生畫出一條條“美麗的魚”，而是在此基礎上，通過觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實在畫面中。

物體間的大小感知是通過對比得出的，大小是相對的。本課通過大魚、小魚的造型表現，讓學生感知大小對比的原理和表現方法。通過仔細觀察、對比表現，能畫出“大魚和小魚”愉快地在一起生活的情景，反映集體生活的幸福和歡樂。

在教學中，我們可以啟發學生自編一些如“魚媽媽和魚寶寶”等故事，啟發創作的思路。

2.重點、難點。

重點：讓學生觀察和認識物體大與小的差異。在觀察、感受和表現中進行比較和辨別，學會表現誰大誰小。

難點：理解在一個畫面中，大與小局部間的彼此區別和聯系（大與小的并列或遮擋）。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。

●方案一

第一課時

課前準備

(學生)16開作業紙、繪畫工具、剪刀、膠水(教師)課件（魚的圖片、范畫、錄像等）

教學過程 1.組織教學。

(提示：組織學生有順序地擺放好學習用具，坐好。)

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2.導課。

出示一張有很多大小不均等的魚的圖片，讓學生數一數大魚和小魚的數量。（引起爭論：大與小的標準不統一而引起區分上的混亂。引導觀察，引發思考，引出課題。）3.揭示課題。

（1）引導學生觀察、比較教科書中的圖片，讓學生多談談自己的感受，提出問題：為什么圖中的魚大小對比非常明顯？

（2）教師小結：大，就是占的面積大、地方多。小，就是占的面積小、地方少。

（3）讓學生說說生活中的大與小的事物。

（提示：通過觀察大魚和小魚，理解大和小的差異。在一個整體畫面中，局部間的大與小彼此是有區別和聯系的，是相對而言的，沒有比較就沒有大、小可言。）4.構思。

（1）讓學生說說魚的種類及大魚和小魚的不同特點。

（2）觀看各種各樣的魚的圖片和學生作品。分析、比較大魚和小魚在各部分（器官）上的區別。

（提示：引導學生觀察魚的結構組成與外形特征，采用提問方式啟發學生對魚的認識。重點使學生知道魚的身體形態是各種各樣的。）5.創作。

（1）獨立作業形式，畫一張大魚和小魚在一起的畫。

（2）討論：想象畫上的大魚和小魚各像什么？它們之間的關系應該怎樣？

（提示：啟發學生大膽地多畫魚，力求形狀各異、顏色豐富、花紋又不相同。及時鼓勵、表揚有創造性的作品。教學建議：本課也可以采用撕紙拼貼的形式來進行教學。）6.展評。

以學生的作品為例，討論、分析如何把一條小魚變成大魚或者把一條大魚變成小魚，加深對大與小的理解。7.小結。

第二課時

課前準備

（學生）全開鉛畫紙10張拼接起來的長卷作業紙、繪畫工具、剪刀、膠水

（教師）課件（魚的圖片、范畫、學生作品、海底錄像等）

教學過程 1.組織教學。

（1）組織學生觀看海底錄像。

（2）準備全班同學共同使用的畫紙，貼于教室四周。

（創設海洋場景：用全開鉛畫紙10張拼接成長卷作業紙。）2.啟發談話。

讓學生談談觀看海底錄像后的感受。說說他跟魚的故事、經歷或幻想；說說最大的魚，比比誰知道的魚大；說說大魚的樣子和本領；說說大魚和小魚在一起干什么。

（提示:了解各種魚類，觀察魚的形象、色彩及紋樣。通過交流，了解有關水生物的知識，增加對魚的認識和理解，引起作畫的興趣。）3.欣賞評述。

（1）欣賞學生和畫家作品，小組討論、分析魚的造型、色彩、紋樣。

（2）說說作品中的魚和自然界中的魚有什么不同。4.集體創作。

（1）選擇自己喜歡的用具，分工、分場地完成作業。

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（2）教師也可以一起參與繪畫，巡回指導。

（提示：注意不要擁擠。每組必須有明確的內容，必須讓每一個學生都有內容可畫，畫好后可以剪下貼上去。）5.集體展示。6.講評、整理。

（教學建議：本課也可以讓老師和同學一起完成一幅大畫，或讓學生分別畫一張魚媽媽和魚孩子們一起做游戲的畫。）

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）畫紙、繪畫工具

（教師）魚的圖片或范畫、兩件以上有大小區別的同種物體

教學過程 1.組織教學。2.導入。

請幾位學生到黑板上各畫一條魚，請全體同學評論哪條大、哪條小，并說明原因。

（教學意圖：引起爭論，引導觀察，引發思考，引出課題。）3.揭示課題。

（1）提出問題：為什么課本中的魚大小對比非常明顯？

（提示：沒有必要介紹國畫以及大小同深遠的關系，就讓學生感知魚的大小是因為魚在畫面中所占的大小(面積)不同。）

（2）教師小結大和小的關系、定義。

（3）讓學生說說生活中的大與小的事物。

（提示：引導學生觀察、比較大魚和小魚，理解大和小的差異。在一個整體畫面中，局部間的大與小彼此是有區別和聯系的，是相對而言的，沒有比較就沒有大、小可言。）4.示范。

（1）教師在黑板上示范畫一條大魚的外形輪廓。

（2）讓學生討論：可以在魚身上加什么圖案和色彩？小魚可以畫在什么地方？畫成什么形狀？

（提示：引導學生觀察魚的結構組成與外形特征，采用提問方式啟發學生對魚的認識。重點使學生知道魚的身體形態是各種各樣的以及大魚和小魚的組合。）5.創作。

畫一張大魚和小魚在一起的畫，并討論畫上的大魚和小魚各像什么。

（提示：啟發學生大膽地多畫魚，力求形狀各異、顏色豐富、花紋又不相同。對想象豐富的作品及時鼓勵、表揚。）6.展評。

以學生的作品為例，討論、分析如何把一條小魚變成大魚或者把一條大魚變成小魚。加深對大與小的理解。7.總結。

（提示：保存學生作品。）8.拓展。

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下課后再找找大與小在一起的事物。

第二課時

課前準備

（學生）4開畫紙、繪畫工具、分好小組、選好小組長

（教師）魚的圖片、范畫、大魚的故事

教學過程 1.組織教學。

把前后課桌兩張拼在一起，前后桌同學坐在一起，形成4人小組的形式。盡可能有較大的場地和多種繪畫材料、工具。2.談話導入。

（1）讓學生說說最大的魚和最小的魚，比比誰知道的魚大，說說大魚的樣子和本領。

（2）說說大魚和小魚在一起的故事，說說自己跟魚的故事、經歷或幻想。

（提示：通過交流，了解有關水生物的知識，增加對魚的認識和理解，引起作畫的興趣。）3.欣賞評述。

（1）欣賞學生作業，說說作品中的魚和自然界中的魚有什么不同。（2）小組討論、分析魚的造型、色彩、紋樣。4.創作指導。

以4人小組形式合作完成一張4開大小有關魚的有故事情節的作品。

（提示：養成合作的習慣，并能通過合作創作出一張有大魚和小魚在一起的畫。）5.集體創作。

（1）鼓勵學生大膽地表現畫面，幫助個別小組明確分工及表現方法。如誰畫大魚誰畫小魚，誰畫其他海底生物，誰上顏色等。

（2）盡可能讓每一個學生都得到參與和表現的機會，從中體驗與他人合作的樂趣和需要。6.欣賞評述。

引導學生關注別人的作品，大膽發表自己的看法和觀點。

魚

魚是水里主要的動物，因為有鰓，所以能在水中呼吸；因為有代替手、腳的鰭，所以能在水中自由自在地游泳。魚還是營養價值極高的食物，許多沿海地區，很早以前就把魚作為主食之一。

魚的年齡：對于有鱗片的魚來說，魚的年齡只要觀察一下就可以一目了然。在一年四季中，魚的生長速度不同。通常春夏生長快，秋季生長慢，冬天則停止生長。鱗片也是這樣，由于四季生長的速度不同而形成的生長帶，叫做“年輪”。年輪多的魚年齡大，年輪少的魚年齡就小。

生兒育女的魚父母：魚類是生活在水中的冷血動物，大都卵生，產卵的數量有的多達1億粒。大部分魚在產卵后就游走了，只有少數魚會保護自己的卵。

世界上最大的魚：鯨魚是魚類乃至動物中體型最大的魚，其中鯨鯊是世界上最大的魚類，體長有12米，重可達1萬多千克。它不會傷人，而是以浮游生物為食。

世界上最小的魚：全世界最小的魚是產自印度洋的一種微虎魚,成熟母魚體長小于1厘米。

兒童詩

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《大魚和小魚》

小魚的泡泡小，大魚的泡泡大。

小魚長大了，就變成了大魚，小泡泡也變成了大泡泡。

（李曄作）威武的獅子

1.通過欣賞古今中外各種方式表現獅子的圖片資料，提高學生對獅子生活習性的感性認識。

2.學習運用夸張、變形的方法來表現獅子的威武神情，嘗試用各種工具、材料,了解制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對獅子的觀察、回憶與想象，使學生充分感受獅子的雄強之美，促進學生對動物的熱愛之情。

1.編寫思路。

以往學生表現各種動物時，大多表現活潑、頑皮、溫柔、善良的一面，較少表現兇猛、威武的神態。因而在表現動物時有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純片面的、主觀的認識動物的方式，轉向全面地理解和認識客觀動物世界的正確軌道，我們編寫了這一課。

本課特別強調對動物神態的解析與表現。強調把獅子的毛發、眼睛、嘴巴和胡須上的主要特征加以夸張，運用多種表現形式加以造型表現，增添獅子的威武雄強的藝術光彩。具體安排了7幅不同表現形式的獅子圖片，便于教學時欣賞，激發學生的表現欲望。

具體教學為兩課時，一課以畫為主，一課以做為主。可以先畫后做，也可以先做后畫。

2.重點、難點。

重點：嘗試用不同形式來表現獅子的威武神態。

難點：對獅子外形的主要特征的把握與夸張、想象的表現。

●方案一

第一課時

課前準備

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（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等

（教師）課件、各種獅子造型的圖片資料、彩色水筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥等

教學過程 1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。2.欣賞激趣。

（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長嘯的瞬間畫面。

（2）讓學生談談對獅子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量??

（3）揭示課題：《威武的獅子》。3.感知引趣。

（1）了解獅子的生活習性，讓學生展示課前收集的獅子的相關圖片資料等。

（2）引導觀察獅子的體貌特征，由遠及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭大、發長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。

（3）欣賞藝術作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強、偉力之感。近代國畫家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。

（4）欣賞兒童畫獅子作品，與真實的獅子圖片進行對照。分析如何表現獅子的毛發、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術作用。4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現獨一無二的威風凜凜的獅子。

（2）依據心中所構思的威武獅子的形象進行大膽自由地造型表現。教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給以及時的點撥、啟發，幫助學生解決。5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思維。

（2）教師評價時整體評價優點，點出存在的問題。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生搜尋、選擇各種表現獅子的圖片資料以及各種可以表現獅子的材料等。

第二課時

課前準備

（學生）盡可能多地收集可以利用的各種制作材料，準備好相應的工具

（教師）課件，收集可以利用的各種制作材料，如泥巴、廢舊布料、線團、鐵絲、樹根等，準備好相應的工具

教學過程 1.組織教學。

（1）檢查課前準備。

（2）欣賞第一課時的優秀作業。從造型的夸張、色彩的運用、神情的表現等方面，讓學生評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。2.引導激創。

（1）審美欣賞：欣賞用各種材料制作表現的獅子等。如竹根、樹根、玉米根等制作的獅子根藝工藝品；易拉罐剪制的獅子工藝品；布、樹葉、各種紙張剪撕粘貼成的獅子造型；還有彩泥、泥巴等塑成的獅子形象，以及綜合材料制作的獅子等等。

（2）討論：這些獅子的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發？結合自己準備的材料，談談對制作獅子的基本設想。

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3.探索表現。

（1）讓學生依照書上的步驟圖大膽嘗試、表現。

（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇合適的材料，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品。4.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）教師設立“認真獎”、“美觀獎”、“創意獎”三個展臺，學生自評后把自己的作品擺在相應的展臺上。（認真獎：認真動腦制作的均可獲此獎；美觀獎：既制作認真又美觀的作品可獲此獎；創意獎：既美觀又具創意的可獲此獎。）

（3）鼓勵學生課后嘗試運用更多的材料來制作獅子。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等

（教師）盡可能多的圖片資料、作畫工具、范作等

教學過程 1.組織教學。

安定情緒，檢查課前準備。2.談話揭示課題。

我們都知道，老虎是“山中之王”，那么，誰是“森林之王”呢？為什么稱獅子為“森林之王”，而不稱大象為“森林之王”？那是因為獅子生性兇猛，好斗，是食肉動物，其他動物都懼怕它。今天我們就來學習《威武的獅子》。3.欣賞。

（1）講述獅子的生活習性。

（2）獅子是力量的象征。古今中外，人們都很崇拜獅子。有的把它畫下來，有的把它雕刻下來。看看書上這些描繪獅子的圖片，你有什么感受？

（3）討論：要表現獅子的“威風”，就要抓住獅子的體貌特征。那么，獅子有哪些特別明顯的體貌特征呢？引導學生充分感知獅子頭大、發長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。

（4）賞析各種表現形式的獅子圖片，激起學生表現的欲望。4.表現。

學生作業，教師巡視輔導。重點解決構圖、色彩、想象、夸張及變形等問題。5.評價。

（1）注重過程與結果相結合的評價方式。著重對學生是否積極參與造型表現活動、是否對獅子的形、色作了想象夸張等方面進行評論。努力發現學生的閃光點，并加以評價。

（2）課后題：除了畫、雕獅子之外，還可以采用什么方法來表現獅子？收集相關的表現材料。

第二課時

課前準備

（學生）盡可能多地收集可以利用的各種各樣的制作材料，如泥巴、廢舊布料、線團、鐵絲、樹根等；準備好相應的工具

（教師）收集可以利用的各種制作材料，準備好相應的工具、范作等

教學過程 1.組織教學。

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（1）檢查課前準備，把學生準備的有特色的材料收集在一起。

（2）欣賞第一課時的優秀作業。從造型的夸張、色彩的運用、神情的表現等方面，讓學生自己分析評述，并大膽提出自己的意見。2.聯想激創。

（1）師生一起將收集到的材料進行分析，激發聯想，引導學生聯想人的發須、獅子毛發等。

（2）假如用泥巴來表現獅子的毛發，該如何制作呢？（提示：搓線條、用梳子壓印、小刀刻印等。）

（3）如果用易拉罐來制作呢？（提示：剪好線條，再卷折或纏繞等。）

（4）怎樣制作完整的獅子呢？（提示：引導學生欣賞書上的制作步驟圖，明晰從整體到局部的制作方法。）

3.造型表現。

學生個人或小組合作大膽制作表現獅子，教師巡視指導。讓學生先選擇合適的材料，再加工、裝飾和完善。學生可以隨時停下來相互參觀學習、相互啟發。4.評價小結。

（1）過程性評價與結果性評價相結合。評價標準為：對收集媒材是否感興趣？能否對媒材進行聯想？能否主動收拾整理材料？造型表現是否積極？

（2）鼓勵學生課后嘗試運用更多的材料來制作獅子。

獅子

獅子，屬哺乳類、貓科動物，一天的睡眠約20小時。性兇猛，有族群觀念，覓食時，以母獅當誘餌，公獅則出其不意猛攻擒拿。

獅子鎮宅

獅子是權力與威嚴的象征，是勝利者的象征。古往今來，上到衙門下到百姓都喜歡用獅子鎮宅，擺放時有講究，左雌右雄，不可只擺放一只。

何香凝

何香凝（１８７８－１９７２），廣東南海人，生于香港。國民黨革命派杰出代表，現代畫家，號雙清樓主，廖仲愷夫人。何香凝是中國最早留學日本學習繪畫的先行者之一，她曾在東京本鄉美術專科學校專攻山水、花卉，還在日本帝室畫師田中賴章門下學習動物畫，具有較高的藝術造詣。創作豐富，除了畫獅、虎、梅、松、竹、菊之外，還繪有大量山水畫作。畫作講究立意，她常借對松、梅、獅、虎及山川等的描繪，抒情明志。她的作品可稱作是中國現代史的縮影，記錄著20世紀初葉以來的變幻風云，一幅幅獅、虎圖充滿著振興中華民族的自強精神；同時其作品也是她70年革命生涯和高尚人格的生動寫照，是中華民族畫苑中的瑰寶。

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我做的筆筒

1.初步學習設計的基本知識。

2.初步學習用立體紙盒裝飾制作筆筒的方法。學習淺顯的裝飾美化知識，將作品做得精美，進一步提高學生的動手能力和培養學生的創造精神。

3.通過學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。從“做做玩玩”與“做了可用”中，提高利用身邊的廢舊物設計制作用品、美化生活的情趣，懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和歡樂，養成認真細致地制作的習慣。

1.編寫思路。

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國使用廣泛。選用自己身邊的材料來設計制作一只美觀實用的筆筒,可以使學生懂得只要肯動腦筋、想辦法，就可美化、豐富自己的生活。此課的學習是屬于“設計·應用”領域。

書中的圖例主要是為了激發學生的構思，引導學生知道可以使用各種材料來制作筆筒。筆筒的形式也可以是多樣的。啟發學生研究如何使自己做的筆筒好看（有特色）而實用（不易碰倒）。

教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學生感受到筆筒在我國的歷史悠久，具有一定的收藏價值。這只青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直身，可以放置許多大小不等的筆和畫卷等。此圖供學生欣賞時用。

書中的學習建議第二條提示了學生在評價時應該找同學的優點，互相學習。

2.重點、難點。

重點：筆筒的設計、制作方法。

難點：根據自己身邊的廢棄物進行想象造型。

●方案一

課前準備

（學生）剪刀、膠水、各種身邊容易找到的包裝物、彩筆等

（教師）課件(有關筆筒的資料)、筆筒成品兩個、供學生使用的彩色卡紙若干張、剪刀、膠水等

教學過程 1.導入課題。

（1）教師出示一把筆，問學生：把筆放哪兒？

（2）教師出示范例，引入課題：《我做的筆筒》。2.欣賞感受。

（1）出示課件，引導學生欣賞各種古代的筆筒，了解筆筒文化。

（2）討論：筆筒的制作材料有哪些？（提示：木、竹、瓷等。）3.討論研究。

（1）小組討論：好的筆筒是怎樣的？（板書：美觀、實用。）

（2）小組研究分析：教材中的筆筒有哪些優缺點？（造型多樣，裝飾的手法多樣，但使用紙杯制作筆筒時應該考慮穩定性。）4.技法交流。

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（1）紙筆筒的造型有幾種？（出示幾種外形不同的筆筒范例欣賞。）

（2）討論：如果是用其他材料加工，應該注意些什么？（適當介紹一些裝飾的方法。）

（3）看看自己所帶的材料，想想制作什么樣的筆筒比較好，怎樣裝飾好看。5.操作體驗。

（1）提出要求：利用自己身邊的材料制作一只美觀實用的筆筒。

（2）學生設計創作，教師巡回輔導（提醒學生安全使用剪刀）。6.展示評議。

將筆放入筆筒，請學生互相說說同學做的筆筒有什么優點。7.總結下課。

（1）教師總結本課的學習活動情況并請學生收拾清潔教室。

（2）請學生課后繼續利用各種廢棄物加工制作成各種美觀實用的物品。

●方案二

課前準備

（學生）剪刀、幾個小紙盒、膠水、彩色紙等

（教師）紙盒筆筒范例、紙盒、示范用的工具等

教學過程 1.欣賞導入。

請學生欣賞書中的筆筒，分析討論：好的筆筒是怎樣的？（板書：筆筒棗美觀實用）2.學習研究。

（1）課本中的筆筒是用什么材料做的？怎樣做的？

（2）教師將自己的紙盒筆筒進行分解，使學生明白每一步是怎么做的。

（3）師生共同加工制作一只組合式的筆筒：先將牙膏盒剪成長度不等的兩半，然后將開口剪成鋸齒狀，盒與盒連接粘合，底面齊平，剪長條的花邊貼在筆筒壁上，再裝飾上其他圖形進行美化。3.啟發創作。

（1）看看自己帶的紙盒，想想設計成怎樣的筆筒比較合適。

（2）向同學說說自己的想法，請同學提提建議。

（3）思考：如何使筆筒不易碰倒？（提示：底與口大小應一致。）4.作業要求。

根據自己所帶的紙盒的形狀，設計制作一只筆筒。5.設計制作。

提示學生剪去部分盡量少些，剪下的廢紙不要隨意丟。6.展示評價。

（1）展示學生的筆筒作品，請學生說說：最喜歡哪一只筆筒？為什么？

（2）教師總結本課的學習，請學生將筆筒帶回家使用。7.課后延伸。

結合書本的圖片，想想還可以用哪些材料制作筆筒。課后試一試。

筆筒

筆筒造型簡單，一般口底相若，呈筒形，被人們稱之為文房第五寶。筆筒始于何時已難考證。《李清照》中記述有一樁逸事：詞人李清照和金石學家趙明誠在汴京結婚，收藏了大量的毛筆。為方便使用，趙明誠做了一種能直立擱置筆的陶罐。可見在宋朝筆筒已經產生。到了明朝，筆筒已經十分普及。形狀有圓

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桶形、半圓形、四角形和六角形等，材料有青花瓷、五彩瓷、鈞窯瓷、龍泉瓷、玉、竹、黃花梨木、紫檀木和象牙等。到了清代，使用的材料更多，制作的工藝更為講究。筆筒文化內涵豐富，既可欣賞，又可以使用。

青花瓷

概括地說，所謂青花就是以鈷料在白瓷素胎上描繪紋飾，再罩以透明釉，于高溫下一次燒成的釉下彩瓷器。清麗、雅致的青花瓷，是我國傳統名瓷。古人說：“五彩過于華麗，殊鮮逸氣，而青花則較五彩雋逸。”青花瓷雖然色澤單一，但看來并不覺得單調。在繪瓷藝人的生花妙筆下，濃抹淡施，粗細有致；或刻意求工，層次分明；或寥寥數筆，美不可言。青花瓷歷史悠久，考古工作者發現，唐代時河南省的鞏縣窯就有原始青花制作。到了元代，江西景德鎮已能生產裝飾精美的產品了。明清兩代的青花瓷在元代基礎上更是光彩奪目，不乏精美之作。能站立的折紙動物

1.通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。

2.對動物的造型表現進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力。

3.通過對動物的了解與制作，培養學生對動物的喜愛之情。

1.編寫思路。

動物是人類的好伙伴。可愛的小豬、神氣的小鹿、英俊的小馬、笨重的大象、天真的企鵝??這些動物是小學生心中童話王國的嘉賓。利用身邊隨手可及的材料加以立體表現，引導學生探討動物能站立的方法，研究折法、剪法和畫法等，使紙做的動物站立起來、漂亮起來，這是完全符合小學生好奇、好勝、好美的心理發展規律的。

怎樣讓動物生活得更愉快，是富有同情心和愛心的小學生思考得較多的問題。只要激發小學生這種良好情感與表現欲望，就能讓小學生較好地去合作表現立體的折紙動物，并把它們組成一個快樂的大家庭，從而取得事半功倍的教學效果。

鐵鑄的小鹿、陶塑的疣豬、銅雕的群牛??形式多樣，情趣盎然。具象與抽象、現實與想象、傳統與現代并存，開闊了學生的眼界與思路。這些精美的雕塑藝術品，主要是讓學生真切感受雕塑之美、立體之美，懂得對于身邊熟知的動物，可運用適當的材料進行創作表現。大膽發現、認識、聯想及靈活運用各種材質的媒材，應物造型，蓄情創造，就會使材料煥發新的生命活力。

本課教學分兩課時完成。第一課時主要讓學生個人通過折、剪、畫、貼等方法獨立制作完成能站立的折紙動物，當然也可以與同桌一起互助完成。第二課時是讓學生自由組合成合作小組，合作完成一個“動物樂園”。

2.重點、難點。

重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。

難點：啟發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和制作。

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●方案一

第一課時

課前準備

（學生）各色彩紙、卡紙、廢舊掛歷紙、舊報紙以及剪刀、膠水等

（教師）課件、各種動物圖片資料、紙折動物實物若干、剪刀、膠水等

教學過程 1.動畫引入。

聽一聽：聽課件播放的各種動物的聲音。

猜一猜：這是什么聲音？是誰發出的？

談一談：你最喜歡哪種動物發出的聲音？為什么？

學一學：最喜歡的動物的叫聲（如小狗汪汪、小貓喵喵??）。

小結：這些動物都是我們人類的好朋友。2.展開。

繼續欣賞動畫和圖片，逐漸地導出動物雕塑圖片。

說一說：看了雕塑家雕塑的動物，你有什么感受？（提示：引導學生觀察動物的神情。）

比一比：這些雕塑的制作材料是不同的，你能說說它們各自用什么材料制作的嗎？

找一找：這些雕塑有一個共同的特點，你發現了嗎？（提示：都是四肢著地站立著的。）

想一想：用你手中的紙來制作站立的動物行嗎？

試一試：一張紙怎樣才能立起來？（提示：折、卷、揉等。）

折一折：有哪幾種折法？（提示：對折、二折、三折等。）

想一想：怎樣充分利用紙張呢？（提示：構圖要大、滿。）

剪一剪：展示剪成兩半的失敗的作品，動畫反復播放剪的過程，讓學生找出失敗的原因。（提示：剪時要注意留好連接處。）

貼一貼：給剪好形狀的動物形象貼上花紋圖案，進行美化。

學一學：這些紙做的立體動物是老師課前制作的，是怎么制作出來的？ 3.作業與輔導。

作業要求：模仿或自創站立的折紙動物。

學生大膽制作表現，教師巡視指導。4.評價與小結。

玩一玩：讓學生模仿動物的叫聲、走路動作，上臺表演，作自我介紹。

評一評：誰做的作品大、美，站得牢。（提示：可采用實物投影方式。）

延伸：下節課制作“動物樂園”。請同學們自由組合成合作小組，準備好材料。

第二課時

課前準備

（學生）各類紙張、剪刀、膠水

（教師）組織學生參觀動物園、海洋館或觀看溫馨“動物家園”的圖片或錄像資料，較大的有色卡紙和相關工具

教學過程 1.組織教學。

（1）檢查學生課前準備情況和分組情況。

（2）欣賞評述上節課的優秀作品。2.講授新課。

（1）欣賞動物園、海洋館、花鳥市場等相關的動物圖片或錄像資料。

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討論：你最喜歡哪種動物？它有什么特征？可以怎樣把它制作出來？

（2）用最快的速度折好卡紙并設計出最喜歡的動物外形。全班同學舉起來，比一比誰設計的動物最大方、最美；合作小組的同學之間相互賞析，指出修改意見。

（3）討論：準備添加什么樣的花紋圖案？可選擇哪些合適的顏色？ 3.自主表現。

學生自主或合作完成單件作品，教師巡視輔導，幫助解決制作中的問題。4.分組合作。

分小組合作完成“動物樂園”，巧妙添加背景，如山、水、樹木、花草等。5.展示講評。

（1）參觀各組合作完成的“動物樂園”。

（2）投票選出最佳合作小組。6.課堂小結。

這節課你學會了什么？有什么特別的收獲？還有些什么問題？請同學們課后查找資料，進一步完善“動物樂園”。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）各色彩紙、卡紙、廢舊掛歷紙、舊報紙以及剪刀、膠水等

（教師）各種動物圖片資料、折紙動物實物若干、剪刀、膠水等

教學過程 1.談話引入。

說一說：同學們，你們家里有小動物嗎？它們可愛嗎？怎么站立的？

這些可愛的動物給我們帶來了無限的樂趣，今天我們就來表現它們。

揭示課題：《能站立的折紙動物》。2.展開。

看一看：雕塑家是怎么來表現站立的動物的？請打開書本，仔細欣賞這些圖片，雕塑家表現的是什么動物？各有什么樣的表情？都用了哪些材料來制作？

辨一辨：你認為哪一組雕塑作品最好？

今天我們要用紙張來制作站立的折紙動物，首先要解決怎樣讓一張紙立起來。大家先討論一下可以用哪些方法。

折一折：學生嘗試用各種方法使紙立起來，如折、卷、團等。

畫一畫：接著選擇自己喜歡的動物，盡量在紙張上設計出最大的動物圖形。

剪一剪：通過分析成功與失敗的實例，得出“剪時要注意留好連接處”的道理。

貼一貼：給剪好形狀的動物形象貼上花紋圖案，進行美化。

學一學：這些紙做的立體動物是老師課前制作的，是怎么制作出來的？ 3.制作表現。

學生大膽制作表現，教師巡視指導。4.評價與小結。

玩一玩：讓學生模仿動物的叫聲、走路動作，上臺表演，作自我介紹。

評一評：誰做的作品大、美，站得牢。

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延伸與拓展：下節課制作“動物樂園”。請同學們自由組合成合作小組，準備好材料。

第二課時

課前準備

（學生）收集一些樹枝、卵石等用于場景制作，其他學具準備同前一課時

（教師）盡可能收集動物園、海洋館或溫馨動物家園的圖片或錄像資料等，以幫助學生了解大自然中各種各樣的動物形象和花紋特點等；準備較大的有色卡紙，供小組使用，利于學生合作完成作業

教學過程 1.組織紀律。

檢查學生課前準備情況和分組情況。2.欣賞激趣。

評一評：展示評述上節課的優秀作品。

賞一賞：欣賞溫馨“動物家園”的圖片資料等。

談一談：學生談談自己的感受。3.明確要求。

教師點明這節課的學習內容：合作完成“動物樂園”的制作。

說一說：每小組派代表陳述課前的設想：動物們在干什么？在哪里？讓同學互評，教師再點評。4.作業要求。

表現主題：溫馨、快樂。5.合作表現。

學生自由組合成合作小組，表現形式不限，并添加適當的背景。6.評價。

先分組展示，小組自評，陳述創意的得與失；再學生互評，相互啟發、指正，并評選出最佳合作小組若干；最后教師點評。

王合內簡介

王合內:女，中央美術學院教授，法裔中國現代女雕塑家。1912年4月7日出生于法國,1955年加入中國國籍。1958年為北京民族宮創作大型浮雕。1978年以后連續創作《楊開慧》等女革命先烈雕像，在這些雕像中，她特別強調女革命家所特有的文雅、善良的中國女性氣質。

周國禎

男,1931年出生,湖南人。1954年畢業于中央美術學院。以耕耘陶藝為業，名揚四海。2001年1月6日周國禎陶藝館開館，它是我國第一個私立陶藝館。

疣豬

在非洲才能看到的偶蹄目動物，是野豬中的大型種類，體重可達150公斤。疣豬雖然是食草類動物，但長著大而彎曲的犬齒，連獅子也怕它三分，但雄疣豬之間打架時卻不用牙齒，只用額頭推倒對手。大氣球飛呀飛

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1.學習表現圓形物體，進一步了解大小物體的對比表現方法。

2.通過想象創作練習，讓學生體驗自由表現、大膽創造的樂趣，培養學生的想象力，激發學生的創新精神。

3.組織評說自己和同學的畫，促進同學間的交流與學習，提高欣賞與評價能力。

1.編寫思路。

大氣球（熱氣球）是學生從電影、電視中有所感受的，但又是大多數人未親臨現場見過的。課文設計以畫一畫“大氣球飛呀飛”來讓學生練習表現圓形物，容易激起學生的學習興趣與好奇心。同時，課文設計讓學生通過想象“自己坐上大氣球飛上天空，會做些什么事情”來激發學生的探究積極性，發展學生的想象力與創造力。教學中，通過開展讓學生了解一些基本的熱氣球知識及研究如何把氣球的“大”和“飛得高”表現出來的“綜合·探究”學習活動，讓學生主動參與學習，發展

學生思考問題、解決問題的能力。

2.重點、難點。

重點：學習用圓形觀察、表現圓形物體。

難點：畫出大氣球的“大”和“飛得高”的感覺。

●方案一

課前準備

（學生）繪畫工具，在父母的幫助下查閱大氣球（熱氣球）的有關知識

（教師）課件

教學過程

1.創設情境，激趣導入。

（1）課件演示熱氣球比賽的場景，引導學生觀察感受。

（2）讓學生說說自己最大的感受是什么。

（3）設問：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？了解學生課前查閱資

料研究學習的情況，讓同學交流課前研究學習成果。

（4）揭題板書：《大氣球飛呀飛》。2.假設情境，啟發想象。

（1）設問：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐著大氣球飛上天空，會做些什么事情？

（2）獨立想象思考后，同桌或學習小組內相互交流、啟發。

（3）請幾位同學介紹自己的想法，同學間進一步相互啟發。3.范作欣賞，探究表現。

（1）課件展示學生范作，了解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。

（2）課件展示兩幅有對比的學生作品，以學習小組的形式開展學習探究：怎樣畫出大氣球的“大”和“飛得高”？

（3）學習小組匯報、交流小組探究成果。

（4）教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）4.學生練習，表現體驗。

（1）明確練習主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。

（2）提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，盡可能把大氣球的“大”和“飛得高”的感覺表現出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子。

（3）學生練習，教師巡視指導。5.作品展示，交流評價。

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（1）請部分同學展示、介紹自己的作品，老師指導學生進行評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的“大”和“飛得高”的感覺。）

（2）教師小結，進行課外延伸。引導學生課外進一步了解與表現大氣球，并畫一畫其他的圓形物。

●方案二

課前準備

（學生）繪畫工具

（教師）普通氣球（氫氣球）、大氣球彩圖

教學過程

1.出示氣球（氫氣球），激趣導入。

（1）玩一玩吹氣球的游戲，或玩一玩氫氣球，讓學生感受氣球的一些基本特性。

（2）揭題板書：《大氣球飛呀飛》。2.展示大氣球圖片，欣賞感受。

（1）讓學生根據自己的經驗，認一認、說一說大氣球的特征。

（2）引導學生將大氣球與普通氣球進行比較，說一說有哪些不同的地方。如：大小、材料、作用等。3.創設問題，激發想象。

（1）提問：大氣球能飛上天空，同學們想不想為自己設計一個漂亮的大氣球？坐著大氣球飛上藍天，你想做些什么事情？

（2）請幾位學生在同桌討論交流的基礎上，說說自己的想法，同學間進行相互啟發。4.欣賞學生作品，引導探究。

（1）提問：怎樣才能把大氣球畫得又大，飛得又高？以欣賞、討論教科書第35頁第一幅作品為主。

（2）在同桌討論的基礎上，請幾位同學匯報交流。

（3）教師以簡筆畫形式進行板演示范，讓學生直觀感受怎樣畫圓形物及怎樣表現出氣球的“大”和“飛得高”。

（4）提問：怎樣把大氣球畫得更美麗？欣賞書上的學生作品，引導學生想象、設計大氣球的樣子和花紋。

5.學生練習，表現體驗。

（1）明確練習要求：用自己喜歡的方法畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。

（2）學生練習，教師個別輔導。（提示：鼓勵學生大膽想象與表現。）6.交流評價，小結延伸。

（1）組織學生說說、評評自己和同學的畫。

（2）引導學生課后對大氣球進一步了解與表現。

熱氣球的發展

人們一般認為，1783年11月，法國蒙哥菲埃爾兄弟倆首先發明了熱氣球，并實現了第一次載人飛行。其實，最早研究熱氣球的是中國人。兩千年前，我國漢朝《淮南子》一書就記載了熱空氣的浮升作用。我國五代的莘七娘在指揮作戰時，曾用竹篾扎成紙燈，下面用松脂點燃，靠熱空氣把紙燈送上空中，作為軍事信號，這比歐洲早七八百年。

熱氣球的構造

載人熱氣球通常由球體、吊籃、加熱器和地面鼓風機等部分組成。球體是直徑相當于六七十個籃球直徑的氣囊，用尼龍等人造纖維織物制成。這種材料事先用多層涂料處理，不會漏氣。球體底部有個進氣口，靠火焰最近，用耐高溫和能阻止燃燒的織物制作。球體通過尼龍繩和不銹鋼絲繩與吊籃相連。吊籃用來安放實驗器材、燃料和載人。加熱器就在吊籃的上

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方，緊對著球體的進氣口。熱氣球起飛時由一臺發動機帶動木螺旋槳來鼓風。當球體內快充滿空氣時，用加熱器對球內的空氣加熱，產生浮力帶動吊籃升上藍天。通常加熱器還有應急噴嘴，在急需爬升越過地面障礙物時，可以同時打開應急開關，火焰馬上加大，使熱氣球急速上升。

熱氣球的用途

熱氣球造價低廉，使用經濟，飛行技術簡單，除了供航空運動訓練、比賽和科普活動外，還可用來空中游覽觀光、攝影、大氣取樣、大地測量、科學試驗、提升重物、邊防觀察等，有著廣泛的用途。有趣的臉

1.通過畫有趣的臉，讓學生初步了解人臉部的基本特征。

2.學習用聯想、夸張的手法及不同的材質表現人臉，促進學生觀察力、想象力和創造力的發展。

3.引導學生欣賞不同材質表現的有趣的臉，感受不同的表現效果，拓展學生的美術視野，激發學生的學習興趣。

1.編寫思路。

新課標將人文性確定為美術課程的基本性質，它將使我們改變一種根深蒂固的觀念——美術教育只是技能、技巧的學習和訓練，從而幫助學生通過美術的學習，更好地汲取不同時代美術作品中所蘊含的豐富的人文精神。同時，也有助于學生通過美術的方法與媒材，表達自己對人文精神的理解。課文中以一半的版面精選了一組不同媒材表現的“有趣的臉”，用于引導學生欣賞感受，激發學生的表現欲望，開啟學生的想象空間。

美術課程被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一。“想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。”本課的設計，是讓學生對人的臉進行大膽地想象、夸張，設計表現一張“有趣的臉”。通過這樣一種富有挑戰與創意的學習活動，給予學生發揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，發展學生的想象力與創造力。

2.重點、難點。

重點：讓學生用聯想、夸張的手法表現人臉。

難點：把人臉表現得生動、有趣。

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）繪畫工具、鏡子

（教師）課件、有人臉圖案的花瓶、裝飾盤等工藝品

教學過程

1.猜猜、看看，激趣導入。

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（1）教師用暗色布包裹好花瓶或裝飾盤，讓學生上講臺摸一摸，猜猜是什么。提高學生的關注力，激發學習興趣。

（2）看一看、說一說花瓶（盤）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。

（3）導入新課，板書課題：《有趣的臉》。2.欣賞范作，啟發想象。

（1）出示課件，欣賞名家作品。感受不同材質、不同形式表現的“有趣的臉”，拓展學生的美術視野，開啟學生的想象空間。

（2）出示課件，欣賞同齡人作品。感受同齡人的大膽想象與創造，進一步激發學生的想象力，增強自我表現的信心。

3.討論探究，開拓思路。

（1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。

（2）提問：怎樣把臉畫得有趣、好玩？

（3）引導學生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發學生想象。

（4）思考：結合人物的臉部特征、個性等，用聯想、夸張的手法構思有趣的臉。（提示：可進一步借助書本上的學生范作，啟發學生想象。）4.學生練習，創作體驗。

（1）作業要求：想象、創作一張“有趣的臉”。

（2）提示：練習中要敢想敢畫，畫出自己獨特的想法。

（3）學生練習，教師巡視指導。5.展示交流，學生互評。

（1）讓部分學生展示、介紹自己的作品。

（2）指導學生互評作品，感受同學作品中的想象力與創造力。

第二課時

課前準備

（學生）手工工具、各色卡紙、油光紙、毛線、紙杯、酒瓶、紙盒等

（教師）課件、“有趣的臉”手工作品范作

教學過程

1.范作欣賞，導入新課。

課件出示范作（書上兩件“正”、“倒”作品），引導學生賞析設計制作中的巧妙之處，激發學生用不同材料、不同方法表現“有趣的臉”的積極性。

（1）出示“正”作品，看一看，說說有趣在哪里。

（2）出示“倒”作品，感受設計之巧妙。讓學生說說兩個作品臉部不同部位的聯系之處。2.分組討論，設計方案。

（1）按學習小組指導學生根據所準備的材料，進行制作方案設計。

（2）課件展示部分不同材質制作的作品，進一步啟發學生的創作思路。

（3）小組間交流設計方案，教師進行簡單的點評指導。

（4）各小組進一步對制作方案進行討論修改。3.合作練習，創作體驗。

（1）明確練習要求：小組合作創作一件“有趣的臉”的手工作品。

（2）合作分工，明確各小組成員的主要任務（由學習小組組長組織）。

（3）學生合作練習，教師巡視指導。4.展示評價，拓展延伸。

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（1）精選幾件有代表性的作品進行交流與評價。

（2）課件展示一組圖案是臉的工藝品，激發學生課后進一步開展探究與制作活動的積極性。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）繪畫工具

（教師）收集不同材質表現的“有趣的臉”范作、工藝品

教學過程

1.板演示范，導入新課

（1）教師板演畫一張“有趣的臉”（線描畫），激發學生學習表現的欲望。

（2）揭題板書：《有趣的臉》。2.范作欣賞，感受體驗。

（1）欣賞名作《朱顏》。感受藝術家的獨特創意，體會生活與藝術、藝術與生活的關系，進一步激發學生學習美術的興趣。

（2）欣賞學生作品。看一看，想一想：為什么這些臉會使你感到有趣、好玩？讓學生在欣賞、感受中得到啟發。

3.啟發想象，指導構思。

指導學生根據人物的臉部特征、獨特愛好、行為習慣等進行想象構思“有趣的臉”。

（1）學生獨立想象構思。

（2）以同桌或學習小組為單位，討論、交流各自的想法。

（3）請幾位同學匯報、交流自己的構想，同學間再一次進行相互啟發。4.學生練習，創作體驗。

（1）練習要求：用聯想、夸張的手法畫一張“有趣的臉”。

（2）學生練習，教師個別輔導。5.作品展示，學習評價。

（1）挑選部分有代表性的作品在黑板上進行展示。

（2）指導學生進行互評，教師簡單小結與補充。

第二課時

課前準備

（學生）手工工具、收集彩色紙、紙杯、酒瓶、毛線等制作材料

（教師）“有趣的臉”手工作品1-2件

教學過程

1.展示范作，激趣導入。

（1）出示一件“正”、“倒”不同形象的“有趣的臉”的手工作品，調動學生的學習積極性，明確本節課的學習內容。

（2）指導學生欣賞思考：作品中的臉有趣在哪里？讓學生分析感受作品的巧妙構思棗同一形狀、同一圖案“正”與“倒”所表示的不同部位、不同神態。2.范作欣賞，啟發想象。

（1）指導學生進一步欣賞幾件范作，拓寬學生的美術視野，開啟學生想象創作的思路。

第二篇：美術新教材第1冊教案

一年級第一學期美術教案

單元主題：第一單元 生活真快樂 課題名稱：第1課 畫畫我的幼兒園 ? 知識要素

用圖畫表達自己的活動 ? 技能要求：

體驗工具材料的樂趣 ? 教學目標

體驗與發現：回憶交流生活的樂趣 實踐與創造：表現幼兒園印象最深的情境 欣賞與評議：用1-2句話表述自己和他人的作品 ? 教學重點

回憶幼兒園生活與交流，了解原有生活和繪畫情況 ? 教學難點

對某一項活動特點的表現 ? 教學過程 一．回憶與交流

1．根據學生的年齡特點、視覺心理，利用他們的表現欲、，好勝心，引導學生各抒己見。如游泳池、蕩秋千、玩滑梯、走吊橋、捉迷藏、睡午覺等活動的不同點在什么地方？

2．討論的重點放在尋找不同特征，對學生的回答均予以肯定，其他學生可適當補充。

3．分析教材中的作品，強調表現方法的夸張和童趣。

二．繪畫與輔導

1．任選所提供的工具材料，表現各自在幼兒園生活中印象最深的情景。2．了解學生原有繪畫水平，強調生活的趣味性，對技巧方面不作嚴格規定。3．巡視時注意學生個案，鼓勵所有學生的自信心。

三．欣賞與介紹

1．作業展示：以所描繪的內容分類，展示幼兒園豐富多彩的生活場景。

一年級第一學期美術教案

1．創設情景，以人才交流會的形式引入課題并討論情景。2．根據情境中的范作，分析作品的組成：照片、圖案、文字。

3．圖案部分可根據每個人的愛好設計，可以是簡單的花邊、動物、植物或色塊，盡可能大膽想象。

二．制作與輔導 1．制作方法：

① 先貼照片，再畫圖案；

② 先畫圖案，再貼照片。

2．加深理解，通過游戲，強調照片與圖案有機結合。3．巡視輔導時注意：

① 照片剪整齊，貼到位；

② 膠水的使用（得當）；

③ 及時表揚有創意的圖案（花邊）設計。4．指導學生寫上自己的名字。

三．欣賞與小結

1．針對情境，集體參與展覽和交流。發表“我畫的是……”，“這是我〤歲時的照片，我在干什么……”等語言來組織介紹。2．指導填寫書上“我的感覺”。3．結合作品進行點評和課堂小結。

一年級第一學期美術教案

2．運用組合、添畫的方法，使原有的花紋變成各種新的形象。

四．作業展評

展示完成作業，共同欣賞，并討論，互相評論各自的成功與不足。1．什么紋理印得最清楚美觀呢？ 2．哪些作品變得有創意？

單元主題：第二單元 奇妙的印跡 課題名稱：第4課 印跡的聯想 ? 知識要素

想象補充形象 ? 技能要求：

敲印形狀、添加形象 ? 教學目標

體驗與發現：發現不同材質，印出不同肌理效果 實踐與創造：通過聯想補充創造所印出的形象 欣賞與評議：欣賞印、添的形象，學會評價作品 ? 教學重點

體驗不同材料印出的奇妙形象 ? 教學難點

觀察聯想，對印跡進行再創造 ? 教學過程

一年級第一學期美術教案

單元主題：第三單元 美麗的色彩 課題名稱：第5課 認識顏色 ? 知識要素

了解顏色規范名稱 ? 技能要求：

初步嘗試涂色方法 ? 教學目標

體驗與發現：引導觀察發現生活中漂亮的顏色 實踐與創造：用喜歡的顏色畫出有創意的故事 欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品 ? 教學重點

認識各種顏色 ? 教學難點

深色的用力均勻，有秩序 ? 教學過程 一．欣賞與交流

1．讓學生欣賞一些色彩艷麗的畫面，讓他們感受一下各種顏色給他們帶來的不同感受。

2．教師出示一些色卡，介紹顏色小知識。激發學生學習的興趣。

3．學生根據不同的顏色，說一說記憶中有什么東西是這種顏色的，拓展思維。

二．嘗試與描繪 1．創設情景。

2．讓學生用喜歡的顏色來表現事物。3．把由顏色想到的事物大膽地畫出來。

三．展示與評論 1．展示全班作業。2．分小組討論和評論作品。3．請小組代表發表討論意見。

一年級第一學期美術教案

3．欣賞米羅的作品，了解大師的線條和色彩，并于自己的作品進行比較和分析，提高自信心。

單元主題：第四單元 會變的點線面 課題名稱：第7課 流動的線條 ? 知識要素

知道線條的變化 ? 技能要求：

學習快慢輕重的運筆方法 ? 教學目標

體驗與發現：通過游戲帶來的樂趣，發現線條美 實踐與創造：運用線條，使碰碰車跑起來 欣賞與評議：能表述自己與他人作品的感受 ? 教學重點

認識和想象線條 ? 教學難點

運用抽象路線設計各種線條 ? 教學過程 一．游戲導入

一年級第一學期美術教案

單元主題：第四單元 會變的點線面 課題名稱：第8課 小鳥喜歡的樹 ? 知識要素

知道線條的運用 ? 技能要求：

練習不同方向的中短線條 ? 教學目標

體驗與發現：通過觀察發現自然景物中的線條 實踐與創造：表現變化各異的樹并添上故事。欣賞與評議：講述作品內容與構思 ? 教學重點

畫出變化各異的樹枝 ? 教學難點

畫面的組織，添上有趣的故事 ? 教學過程 一．觀察與討論

1．結合上節課的內容，尋找生活中還存在哪些線條。

2．出示樹枝造型特征的圖片，引導發現樹枝中的各種線條變化。3．觀察校園里的各種樹木，發現樹枝里與哪些形狀的線。

二．個人嘗試

1．讓學生獨立常識用不同形式的線來創作樹枝形象。

方法之一：線與線相連（面的形成）

方法之二：兩頭不相接（單線的組合）

方法之三：綜合變化（面與線的組合）2．學生可自由展示作品，講述創作感受。

三．小組合作

1．啟發學生“樹上會發生哪些故事？”（學生討論）例：小鳥媽媽生病了，小鳥給媽媽喂水吃藥，小鳥爸爸在遠處覓食……可結合生活進行德育教育。

一年級第一學期美術教案

引導學生對不同紙面形狀進行想象構思 ? 教學難點

撕出不同形狀的紙面 ? 教學過程 一．引起發現

1．教師隨意地撕紙，造成懸念，讓學生討論其用途。

2．請學生上來，隨意地進行拼貼，一看，象什么？從而讓學生自主發現撕紙能變成畫的奧秘，進而揭示課題、再結合欣賞活動進一步感受撕紙帶來的美感。

3．轉變對“廢紙”的傳統認識，進行適當的環保教育。

二．體驗與表現——與“碎紙”對話

1．以小組合作的形式，撕出形狀各異的碎紙。2．利用這些形狀能拼貼成什么？（造型聯想）。3．發現鼓勵造型組合上有創意的作品。4．在自主體驗中感受撕貼過程與技巧的樂趣。

三．體驗與表現——與“造型”對話

1．提出問題：在制作的過程中，先撕后貼之外，還有沒有其他的制作方法？ 2．學生小組嘗試。

3．前種方法是在無意識中發現造型，而后種方法是有意識地設計造型，它們的共同之處都是把“撕紙”變成了畫。

四．欣賞與討論

1．欣賞自己及他人合力完成的作品，體驗撕紙變成畫的樂趣。2．推薦有新意的小組來介紹制作方法與經驗。3．對美術中的其他表現方法產生探索的欲望。4．指導填寫“我的感覺”。

一年級第一學期美術教案

4．以小組為單位把紙筒串聯起來。5．思考并表達紙筒再應用的個人見解。

單元主題：第五單元 有趣的形狀 課題名稱：第11課 快餐店 ? 知識要素

了解不規則形體組合 ? 技能要求：

練習團、捏、壓、搓、窩、接、刺 ? 教學目標

體驗與發現：親近彩泥，體驗用媒材造型的樂趣 實踐與創造：嘗試泥工造型的各種方法 欣賞與評議：能發表見解，增強環保意識 ? 教學重點

學習掌握泥工的幾種基本技法 ? 教學難點

能根據自己的意愿塑造熟悉的快餐食品 ? 教學過程 一．導入主題

1．分析和比較快餐店與日常生活的飲食有什么不同。

一年級第一學期美術教案

? 教學重點

紙對折，剪出圓弧線 ? 教學難點

使半圓形能搖擺起來，并能聯想到生活事物 ? 教學過程 一．感覺主題

1．給學生認識一些平面內容再出示能搖擺起來的形象，讓學生比較。2．結合生活討論還有哪些東西可以搖擺起來，激發學生的想象及情趣。3．教師要注意介紹紙質的性能，如紙太薄不能制作，太厚制作有困難。

二．制作與輔導

1．讓學生討論紙張站立的方法：把紙張對折剪，力求弧度圓滑流暢。2．討論“搖啊搖”不能搖擺的原因以及重心與改善方法。3．師生之間討論交流，幫助學生確立設計主題。4．依照主題在半圓形上添加形象。5．用膠水粘貼圖形，以免搖擺脫落。

三．欣賞與討論

1．學生將作品擺在桌上供大家賞玩。2．推薦優秀作品，進行講評與分析。3．能分析并肯定他人作業的成功之處。

一年級第一學期美術教案

③ 勾線要流利，不要斷斷續續，盡量不擦改。2．要求畫得較快、較好的同學想象，表現有關的故事。四．欣賞與評論

1．學生介紹自己的繪畫作品，并用簡潔語言自評。2．善于發現別人的優點并講述清楚。

單元主題：第六單元 我喜歡的動物 課題名稱：第14課 美麗的魚 ? 知識要素

認識各種線條的組合 ? 技能要求：

用線條、形狀、色彩組合畫面 ? 教學目標

體驗與發現：通過不同形式的花紋，發現規律 實踐與創造：能運用線條和色彩表現動物 欣賞與評議：欣賞并描述花紋的色彩組合 ? 教學重點

運用豐富的線條、形狀美化事物 ? 教學難點

一年級第一學期美術教案

元主題：第六單元 我喜歡的動物 課題名稱：第15課 動物園里真好玩 ? 知識要素

點、線、面綜合想象 ? 技能要求：

用線條、形狀、色彩描繪動物 ? 教學目標

體驗與發現：發現不同類型的動物的特征 實踐與創造：抓住動物特征，表現“好玩”的場景 欣賞與評議：欣賞自己和他人作品 ? 教學重點

能抓住動物的特征，突出“好玩”的動物園場景 ? 教學難點

畫面內容具有想象力、獨創性 ? 教學過程 一．回憶與討論

1．“動物園中你最喜歡的動物是什么？” 2．“為什么要愛護、保護動物呢？”

3．出示前兩課學生的優秀作業，請學生回憶動物的特征？

4．從動物的形體、大小、組合部分，如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴，身上的花紋、色彩等尋找動物的特征。

5．在進行繪畫時，還要選擇最具表現力的動作。6．教師示范一種動物的繪畫表現方法。

二．想象與設計

1．想象人類與動物之間愉快、友好的關系。

2．討論動物園中好玩的場景，如：課本中長頸鹿的長頭頸為小朋友做游戲提供了方便。

3．以學生的生活游戲為基礎，想象與動物玩耍的活動。4．學生可以擴展到現實生活中未出現過的有趣內容。

一年級第一學期美術教案

單元主題：第七單元 多彩的天空 課題名稱：第16課 美麗的天空 ? 知識要素

認識顏色排列順序 ? 技能要求：

用色彩、線條、形狀表現形象

第一課時（學畫彩虹）： ? 教學目標

體驗與發現：了解彩虹自然現象，發現組成規律 實踐與創造：發揮想象把彩虹融入繪畫情境 欣賞與評議：自編小故事，進行小組或全班交流 ? 教學重點

了解彩虹色彩的排列 ? 教學難點

通過彩虹聯想，發揮想象組成有趣的畫面 ? 教學過程 一．引入與交流

1．用寓言故事和謎語，結合錄象或VCD作鋪墊，引出課題，使學生通過聯想認識彩虹。

2．簡介彩虹形成的原因，了解彩虹是生活中的自然現象，并通過自主分析，知道彩虹是由多種色彩組成。

二．想象與表現

1．出示同齡人作品，欣賞每幅作品的表現內容和創作意境。2．引導聯想“彩虹”，充分發揮想象，把彩虹融入各種繪畫情境。

3．對三個層面的學生提出不同要求，使每個學生都有發揮的空間，人人成功。

三．欣賞與評論

1．根據自編小故事，進行小組或全班交流。

一年級第一學期美術教案

二．想象與表現

1．體驗歌詞中所提及的太空事物。想象每幅作品中的故事，以開拓想象思維。2．出示拼圖，利用拼圖了解構圖的基本知識：大小重疊。3．引導聯想，指導創作。結合太陽或月亮星星創設情境

三．欣賞與評論

1．組織“天空的故事”或“天空下的故事”創作稿進行小組交流。2．結合作品引導回憶本課重點、難點，完成書上“我的感覺”。3．引導發散：

① 天空下或太空中還會發生哪些故事？

② 太陽、月亮、星星還有哪些畫法？

單元主題：第七單元 多彩的天空 課題名稱：第17課 陰雨天 ? 知識要素

體驗色彩與情感 ? 技能要求：

學習雨水和簡單雨具的表現 ? 教學目標

體驗與發現：知道下雨的原因和云彩的變化

一年級第一學期美術教案

單元主題：第八單元 讓牙齒更健康 課題名稱：第18課 牙蛀了 ? 知識要素

了解五官變形 ? 技能要求：

訓練五官的夸張手法 ? 教學目標

體驗與發現：體會蛀牙的痛苦，發現蛀牙的原因 實踐與創造：夸張嘴巴及表情，創設嘴巴里的世界 欣賞與評議：欣賞作品，評論自己與他人作品 ? 教學重點

啟發學生體會蛀牙的痛苦，掌握面部痛的夸張表現 ? 教學難點

通過想象，畫出自己的想法 ? 教學過程 一．引導與觀察

1．鼓勵兒童演示，討論牙痛時的表情。

2．請幾位學生到講臺前演示不同類型的牙痛面部表情。3．學生各自表演感受牙蛀疼痛時的表情。

二．構想與嘗試

1．讓學生欣賞有創意內容的參考資料。

2．啟發學生想象擬人化的細菌在口腔中如何“猖狂的戲耍或大鬧天宮”。3．自愿者在黑板上簡易試畫（教師從中糾正存在的問題）。

三．表現與輔導

1．讓學生知道應該畫多大，畫面效果才好看。2．提示學生要突出主題，注意主題在畫面的位置。3．注意拿筆的姿勢和涂色方法。4．激勵學生展示出想象的才能。

一年級第一學期美術教案

單元主題：第八單元 讓牙齒更健康 課題名稱：第19課 刷牙的好幫手 ? 知識要素

利用紙的變化造型 ? 技能要求：

紙的折、粘等制作方法 ? 教學目標

體驗與發現：體驗牙刷工具的作用，并發現造型美 實踐與創造：設計新穎的杯子和牙刷造型 欣賞與評議：欣賞并表達他人作品及自己的作品 ? 教學重點

掌握制作杯子和牙刷的方法，懂得天天刷牙的道理 ? 教學難點

折、粘的過程，有創意的造型 ? 教學過程 一．回憶與引導

1．學生互相詢問是否天天刷牙？

2．體會父母讓自己刷牙的苦心和自己的態度。3．讓學生知道什么樣的杯子、牙刷及牙膏最適合兒童。

二．思考與觀察

1．通過觀察，講一講杯子、牙膏的主要特征。

2．討論：動腦筋想想一張平面的紙，怎樣才能拱起來？牙刷的刷毛部位怎樣制作比較象？

3．準備好使用的工具，搭配好將要用的彩紙。

三．制作與輔導

1．可單獨完成制作過程，也可雙人合作完成。2．使用剪刀注意安全，并提醒膠水的清潔使用。

3．在制作中可以選擇制作成套的杯子和牙刷，也可選擇制作不同花色的杯子

一年級第一學期美術教案

? 教學過程 一．引導與游戲

1．教師用愛護牙齒的重要性作為導入。

2．試請一位語言表達能力較強的學生配合教師在講臺前即興發揮表演小品《母親和孩子》（此孩子或扮演牙好的，或扮演蛀牙的），接著讓同學之間扮演（其目的是提高興趣，為 繪畫創作提供思路）。

二．感受與想象

1．回想一下剛才有哪幾個主要動作和情景是表現有一口好牙的得意狀態（此時大家一起學習一下此動作），同時教師可挑選一位學生讓動作定格，大家共同觀察，討論怎樣描繪（主要突出上半身）。2．欣賞有關作品和有趣的動物，感受里面的內容。

三．繪畫與輔導

1．對學生說：我們也來露一手，每人畫一幅《牙齒變白了》的作品吧！2．要求線條流暢，不要斷斷續續，盡量少擦改。3．要把人物的手臂動作，面部表情畫清楚。4．涂色要干凈、明快整齊。

四．自述與展評

1．完成作業，大家共同欣賞。

2．由想象力豐富的學生解說創作內容，再由作者補充。同時觀察、比較、評論。

3．哪張作品的線條有力、流暢？ 4．哪張作品的內容表現生動？ 5．哪些作品的色彩好看？

第三篇：上教版美術新教材第1冊教案

一年級第一學期美術教案

單元主題：第一單元 生活真快樂 課題名稱：第1課 畫畫我的幼兒園

? 知識要素

用圖畫表達自己的活動

? 技能要求：

體驗工具材料的樂趣

? 教學目標

體驗與發現：回憶交流生活的樂趣

實踐與創造：表現幼兒園印象最深的情境 欣賞與評議：用1-2句話表述自己和他人的作品

? 教學重點

回憶幼兒園生活與交流，了解原有生活和繪畫情況

? 教學難點

對某一項活動特點的表現

? 教學過程

一．回憶與交流

1．根據學生的年齡特點、視覺心理，利用他們的表現欲、，好勝心，引導學生各抒己見。如游泳池、蕩秋千、玩滑梯、走吊橋、捉迷藏、睡午覺等活動的不同點在什么地方？ 2．討論的重點放在尋找不同特征，對學生的回答均予以肯定，其他學生可適當補充。3．分析教材中的作品，強調表現方法的夸張和童趣。

二．繪畫與輔導

1．任選所提供的工具材料，表現各自在幼兒園生活中印象最深的情景。2．了解學生原有繪畫水平，強調生活的趣味性，對技巧方面不作嚴格規定。3．巡視時注意學生個案，鼓勵所有學生的自信心。

三．欣賞與介紹

1．作業展示：以所描繪的內容分類，展示幼兒園豐富多彩的生活場景。2．學生用1-2句話表述自己和他人的作品。

① 情景內容描述；

② 語言要求準確簡練；

③ 教師提示正確的表述模式及常規發言禮貌。3．指導填寫“我的感覺”（在空格內打√或〤即可）。

一年級第一學期美術教案

干什么……”等語言來組織介紹。2．指導填寫書上“我的感覺”。3．結合作品進行點評和課堂小結。

單元主題：第二單元 奇妙的印跡 課題名稱：第3課 有趣的拓印

? 知識要素

發現不同紋理

? 技能要求：

磨拓的執筆、運筆方法

? 教學目標

體驗與發現：發現自然紋理，提高對版畫的興趣

實踐與創造：磨拓紋理，通過想象進行組合添畫 欣賞與評議：欣賞發現有創意的作品并表述清楚

? 教學重點

拓印方法的掌握

? 教學難點

對拓印出的花紋進行組合、想象，補充成新的形象

? 教學過程

一．感受與嘗試

1．給學生欣賞一些拓印的作品。

2．讓學生觀察觸摸感受被拓物的表面紋理。3．初步發現拓印的奧秘。

4．嘗試用彩色的鉛筆拓印，拓一片樹葉。5．通過小組討論，歸納出拓印的方法。6．教師進行總結。

二．觀察與拓印

1．組織學生欣賞上節課拓印好的花紋，感受它的自然美。2．尋找各種可以用來拓印的物體。3．用紙來拓印。

三．想象與添畫

一年級第一學期美術教案

3．體驗和感受印跡的美。

三．觀察與聯想 1．引導學生對自己印的印跡進行觀察與聯想。在聯想時可以轉動紙頭變換角度來發現形狀的相象形。2．在印出的印跡上添畫，使其變得生動具體。

四．欣賞與交流

1．小組內進行互相交流，講述色彩和敲印的經驗，以及自己添畫的效果。2．互相猜測一個添畫的形象增強學生的成功感。

3．教師可組織學生欣賞比較成功的作業，或者讓學生推薦一下好作品，并表述。

單元主題：第三單元 美麗的色彩 課題名稱：第5課 認識顏色

? 知識要素

了解顏色規范名稱

? 技能要求：

初步嘗試涂色方法

? 教學目標

體驗與發現：引導觀察發現生活中漂亮的顏色

實踐與創造：用喜歡的顏色畫出有創意的故事 欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品

? 教學重點

認識各種顏色

? 教學難點

深色的用力均勻，有秩序

? 教學過程

一．欣賞與交流

1．讓學生欣賞一些色彩艷麗的畫面，讓他們感受一下各種顏色給他們帶來的不同感受。2．教師出示一些色卡，介紹顏色小知識。激發學生學習的興趣。

3．學生根據不同的顏色，說一說記憶中有什么東西是這種顏色的，拓展思維。

二．嘗試與描繪

一年級第一學期美術教案

2．比較黑白名字與彩色名字的不同感受。

3．掌握涂色的基本知識（色塊的分割與色彩冷熱、深淺的搭配）。

三．欣賞與評論

1．學生自評，再由集體互評。

2．教師總評，肯定學生成績，增強自信。

3．欣賞米羅的作品，了解大師的線條和色彩，并于自己的作品進行比較和分析，提高自信心。

單元主題：第四單元 會變的點線面 課題名稱：第7課 流動的線條

? 知識要素

知道線條的變化

? 技能要求：

學習快慢輕重的運筆方法

? 教學目標

體驗與發現：通過游戲帶來的樂趣，發現線條美 實踐與創造：運用線條，使碰碰車跑起來

欣賞與評議：能表述自己與他人作品的感受

? 教學重點

認識和想象線條

? 教學難點

運用抽象路線設計各種線條

? 教學過程

一．游戲導入

1．通過欣賞活動畫面，教師引導學生回憶開碰碰車時最有趣的場面是什么？

2．揭示課題。

3．兩人一組，各畫上一輛碰碰車，雙方各選用一種顏色的筆，圈出各自行駛的路線看哪輛碰碰車行駛最靈活（行駛過程限制為10秒鐘）。

二．引導發現

1．引導學生發現“游戲過程”中隱藏著的許多線條。

2．認識各種形式的線條，均是由點的移動而形成，動的方向不同，便會產生不同變化的線

一年級第一學期美術教案

1．結合上節課的內容，尋找生活中還存在哪些線條。

2．出示樹枝造型特征的圖片，引導發現樹枝中的各種線條變化。3．觀察校園里的各種樹木，發現樹枝里與哪些形狀的線。

二．個人嘗試

1．讓學生獨立常識用不同形式的線來創作樹枝形象。

方法之一：線與線相連（面的形成）

方法之二：兩頭不相接（單線的組合）

方法之三：綜合變化（面與線的組合）2．學生可自由展示作品，講述創作感受。

三．小組合作

1．啟發學生“樹上會發生哪些故事？”（學生討論）例：小鳥媽媽生病了，小鳥給媽媽喂水吃藥，小鳥爸爸在遠處覓食……可結合生活進行德育教育。2．根據構思選擇合作伙伴分組設計造型奇特的樹林。

3．讓學生盡情地“玩”線，組織線，并鼓勵學生以小鳥為主題創造——鳥喜歡的樹。

四．欣賞與評論

1．鼓勵學生大膽地把創作構思及獨特的想法用講故事的形式表達出來。

2．引導學生欣賞，討論有創意有趣味性的作品，分析造型、內容、色彩等處理手法，總結樹枝的特征。3．填寫“我的感覺”。

單元主題：第四單元 會變的點線面 課題名稱：第9課 撕紙變成畫

? 知識要素

體驗簡單的紙造型

? 技能要求：

撕、貼、粘的制作技巧

? 教學目標

體驗與發現：利用撕紙拼貼聯想，發現不規則形 實踐與創造：運用材料加工成一幅撕貼畫 欣賞與評議：積極交流，并表述自己的看法

? 教學重點

引導學生對不同紙面形狀進行想象構思

一年級第一學期美術教案

實踐與創造：用簡單的紙張制作做成紙筒 欣賞與評議：能運用紙筒美化環境，裝點教室

? 教學重點

學習對折隨意剪的方法

? 教學難點

粘貼圖形制作成筒

? 教學過程

一．感覺主題

1．教師出示白色與有紋樣的紙筒讓學生欣賞比較。2．引導學生怎樣為紙筒裝飾美化。3．鼓勵并激發學生制作的興趣。.二．制作與輔導

1．讓學生觀察各種對折剪的圖形，比較并了解結口處，剪出對稱性的圖形。

2．粘貼圖形，先貼大的后貼小的，涂膠水時要圖形的邊與角涂到位，教師鼓勵學生有意識地進行圖形組合。

3．教師可以指導學生先折出一條邊，用于粘膠水，粘貼成筒完成作業。

三．欣賞與評論

1．大家共同欣賞作品。

2．發表個人制作心得及成功之處。

3．討論將漂亮紙筒在日常生活中的應用并根據剪出的圖形與生活事物相聯系。4．以小組為單位把紙筒串聯起來。5．思考并表達紙筒再應用的個人見解。

單元主題：第五單元 有趣的形狀 課題名稱：第11課 快餐店

? 知識要素

了解不規則形體組合

? 技能要求：

練習團、捏、壓、搓、窩、接、刺

? 教學目標

體驗與發現：親近彩泥，體驗用媒材造型的樂趣

一年級第一學期美術教案

紙對折，剪出圓弧線

? 教學難點

使半圓形能搖擺起來，并能聯想到生活事物

? 教學過程

一．感覺主題

1．給學生認識一些平面內容再出示能搖擺起來的形象，讓學生比較。2．結合生活討論還有哪些東西可以搖擺起來，激發學生的想象及情趣。3．教師要注意介紹紙質的性能，如紙太薄不能制作，太厚制作有困難。

二．制作與輔導

1．讓學生討論紙張站立的方法：把紙張對折剪，力求弧度圓滑流暢。2．討論“搖啊搖”不能搖擺的原因以及重心與改善方法。3．師生之間討論交流，幫助學生確立設計主題。4．依照主題在半圓形上添加形象。5．用膠水粘貼圖形，以免搖擺脫落。

三．欣賞與討論

1．學生將作品擺在桌上供大家賞玩。2．推薦優秀作品，進行講評與分析。3．能分析并肯定他人作業的成功之處。

單元主題：第六單元 我喜歡的動物 課題名稱：第13課 嘰嘰喳

? 知識要素

知道圓形變化的規律

? 技能要求：

學習勾線、填色的基本方法

? 教學目標

體驗與發現：發現動物的基本形為蛋形

實踐與創造：依據動態變化規律，描繪喜愛的動物 欣賞與評議：欣賞并表述自己和他人的作品

? 教學重點

蛋形動物聯想及簡單的動態變化

一年級第一學期美術教案

? 教學重點

運用豐富的線條、形狀美化事物

? 教學難點

花紋線條的結合與色彩搭配

? 教學過程

一．回憶與交流

1．讓學生回憶、交流自然界與生活中發現的各種花紋。

2．到處都有花紋，你最喜歡的花紋是怎樣的？并說說喜歡的理由。3．了解線、形組合要有美感。

4．出示不同形式的花紋，引導學生討論感受。

二．發現與嘗試

1．你想試一試嗎？請學生嘗試繪畫、設計自己喜歡的花紋。

2．從學生的嘗試練習中或通過欣賞討論不同動物的特征與表現方法。3．教師示范繪制有花紋的魚。

三．繪畫與輔導

1．描繪自己喜愛的魚。

2．對于本身有花紋的魚可以表現原來的花紋，最好能組合各種線條的花紋。花紋繁、簡要合適。

3．繪畫時需注意：

① 動態要有變化；

② 涂色要均勻，色彩要鮮艷；

③ 勾線要流利，不要斷斷續續。

四．欣賞與評論

1．展示全班作品。

2．學生介紹自己的作品，并自評。3．引導學生互評，教師總評。4．評論要求：

① 線條的組合效果怎樣？

② 色彩搭配是否好看？

③ 魚的特征、動態表現怎樣？

單元主題：第六單元 我喜歡的動物 課題名稱：第15課 動物園里真好玩

一年級第一學期美術教案

四．欣賞與評論

1．展示全班作品。

2．發表自己的創作經驗及創作構思，并自評。3．學生互評：

① 誰的作品表現內容具有獨創性，最有趣？

② 誰把動物、人物的動作、表情表現出來了？

單元主題：第七單元 多彩的天空 課題名稱：第16課 美麗的天空

? 知識要素

認識顏色排列順序

? 技能要求：

用色彩、線條、形狀表現形象

第一課時（學畫彩虹）：

? 教學目標

體驗與發現：了解彩虹自然現象，發現組成規律 實踐與創造：發揮想象把彩虹融入繪畫情境

欣賞與評議：自編小故事，進行小組或全班交流

? 教學重點

了解彩虹色彩的排列

? 教學難點

通過彩虹聯想，發揮想象組成有趣的畫面

? 教學過程

一．引入與交流

1．用寓言故事和謎語，結合錄象或VCD作鋪墊，引出課題，使學生通過聯想認識彩虹。2．簡介彩虹形成的原因，了解彩虹是生活中的自然現象，并通過自主分析，知道彩虹是由多種色彩組成。

二．想象與表現

1．出示同齡人作品，欣賞每幅作品的表現內容和創作意境。2．引導聯想“彩虹”，充分發揮想象，把彩虹融入各種繪畫情境。

3．對三個層面的學生提出不同要求，使每個學生都有發揮的空間，人人成功。

一年級第一學期美術教案

課題名稱：第17課 陰雨天

? 知識要素

體驗色彩與情感

? 技能要求：

學習雨水和簡單雨具的表現

? 教學目標

體驗與發現：知道下雨的原因和云彩的變化 實踐與創造：描繪陰雨天的人或動物的各種行為 欣賞與評議：用幾句話講述作品，感受樂趣

? 教學重點

陰雨天的云和雨、閃電等的表現方法

? 教學難點

人物、動物在陰雨天的各種行為表現

? 教學過程

一．引入與交流

1．播放錄音，傾聽下雨聲，勾起陰雨天情景的回憶。2．揭示課題，簡介下雨的原因。

① 了解陰天是一種自然現象；

② 知道下雨時云彩的變化；

③ 嘗試描繪陰天的云彩。

④ 交流、簡評。

3．出示范作。通過欣賞陰天的自然物象，了解雨點、閃電的表現方法。

二．想象與表現

1．啟發想象，創設雨中情境，以小組為單位，利用道具進行情境表演。如雨中候車，雨中小白兔回家等。2．出示同齡人作品及教材，體驗每幅作品的表現內容。3．播放背景音樂“下雨聲”，描繪陰雨天的故事黑白稿并交流。4．完成彩色稿。

三．欣賞與評論

1．組織“陰雨天的故事”作品交流，用幾句話講述畫面內容，從中感受生活的樂趣。2．結合作品引導回憶本課重點、難點，完成書上“我的感覺”。3．引導發散，適時進行行為規范教育，思考我們應該做一個怎樣的孩子。

一年級第一學期美術教案

2．教師不斷提醒學生作業評價的要點。對“文明”小組要及時表揚。

3．對“文明”小組及時表揚。

4．教師選一些有特點的作業在全班講評（讓學生到前面舉起作業由全班自由發表意見）。

單元主題：第八單元 讓牙齒更健康 課題名稱：第19課 刷牙的好幫手

? 知識要素

利用紙的變化造型

? 技能要求：

紙的折、粘等制作方法

? 教學目標

體驗與發現：體驗牙刷工具的作用，并發現造型美

實踐與創造：設計新穎的杯子和牙刷造型

欣賞與評議：欣賞并表達他人作品及自己的作品

? 教學重點

掌握制作杯子和牙刷的方法，懂得天天刷牙的道理

? 教學難點

折、粘的過程，有創意的造型

? 教學過程

一．回憶與引導

1．學生互相詢問是否天天刷牙？

2．體會父母讓自己刷牙的苦心和自己的態度。

3．讓學生知道什么樣的杯子、牙刷及牙膏最適合兒童。

二．思考與觀察

1．通過觀察，講一講杯子、牙膏的主要特征。

2．討論：動腦筋想想一張平面的紙，怎樣才能拱起來？牙刷的刷毛部位怎樣制作比較象？ 3．準備好使用的工具，搭配好將要用的彩紙。

三．制作與輔導

1．可單獨完成制作過程，也可雙人合作完成。2．使用剪刀注意安全，并提醒膠水的清潔使用。

3．在制作中可以選擇制作成套的杯子和牙刷，也可選擇制作不同花色的杯子和牙刷。

一年級第一學期美術教案

三．繪畫與輔導

1．對學生說：我們也來露一手，每人畫一幅《牙齒變白了》的作品吧！2．要求線條流暢，不要斷斷續續，盡量少擦改。3．要把人物的手臂動作，面部表情畫清楚。4．涂色要干凈、明快整齊。

四．自述與展評

1．完成作業，大家共同欣賞。

2．由想象力豐富的學生解說創作內容，再由作者補充。同時觀察、比較、評論。3．哪張作品的線條有力、流暢？ 4．哪張作品的內容表現生動？ 5．哪些作品的色彩好看？

第四篇：鄂教版小學信息技術教案第1冊

第一課

信息技術

教學目的：通過本課的學習，讓學生能初步了解信息技術的知識，了解計算機在我們生活中的作用，提高學習計算機的興趣。

教學重點：計算機與信息的關系 教學難點：信息與信息技術 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、談話導入

同學們，你們好，現在已經進入21世紀，21實際是數字化信息時代，那什么是信息？什么是信息技術呢？（板書課題）

三、講授新課

1、學生讀課本，小組討論，掌握信息及信息技術 信息：就是用語言、文字、符號、圖象、數字、聲音、情景等所表達出來的內容。

信息技術：就是信息的采集、傳遞和處理等技術。

2、計算機在人們生活中的應用 計算機在人們生活中有哪些應用？ 學生分小組討論，回答。

四、學生練習，教師輔導。完成課后作業

五、小結。

第二課

認識一個新伙伴——計算機

教學目的：通過本課的學習，讓學生能初步了解計算機的發展史，提高學習計算機的興趣。

教學重點：計算機的發展史

教學難點：計算機的發展史的標志 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、談話導入

1、向學生介紹計算機教室的情況

2、教師提問：計算機為什么叫“電腦”，學生思考

后回答（板書課題）

三、講授新課1、1946年第一臺電子計算機誕生,雖然每秒鐘只能進行5000次加減運算,但它具有劃時代的意義.。電子計算機是一種現代化電子設備，是20世紀人類最偉大的發明之一，它不僅能高速、準確的進行運算，還能進行推理、分析、判斷等，從而幫助人類完成一部分腦力勞動，所以人們稱它為“電腦”。

2、計算機的誕生與發展

電子計算機的發展

1、第一代電子計算機是電子管計算機,時間大約是1946年~1958年,邏輯元件采用電子管,運算速度為每秒幾千次,內存為幾KB.體積大,造價高.僅應用于軍事和科學研究.2、第二代電子計算機是電子管計算機,時間大約是1958~1964年,其邏輯元件由電子管改為晶體管,運算速度達到每秒幾十萬次,內存擴大到幾十KB.3、第三代電子計算機是集成電路計算機,時間大約是1964~1970年.其邏輯元件采用小規模集成電路.運算速度可達到每秒幾十萬次到幾百萬次、第四代電子計算機是大規模集成電路計算機,時間是1970年至今.其邏輯元件采用大規模集成電路，運算速度可達到每秒幾千萬次到十萬億次.計算機的應用 1.科學計算

2、過程控制

3.數據處理 4,人工智能

5,計算機輔助工程

四、學生練習，教師輔導。

五、小結

6, 信息高速公路

7,電子商務 通過計算機和網絡進行商務活動.8,娛樂 利用計算機看影碟,聽音樂,玩游戲.第三課

計算機是如何工作的

教學目的：通過本課的學習，讓學生能初步了解計算機的工作原理，掌握計算機的簡單操作，提高學習計算機的興趣。

教學重點：計算機的工作原理 教學難點：計算機的容量 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、計算機的存儲器：軟盤、硬盤、光盤

2、計算機的容量單位：最小的容量單位：字節（B）1024B=1KB

1024KB=1MB

1024MB=1GB

3、計算機的工作原理

4、啟動計算機

接通電源—打開顯示器、主機電源—機器自檢—開機成功 軟啟動：CTRL+ALT+DEL

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第四課

相識在WIN98 教學目的：通過本課的學習，讓學生能初步認識鼠標，掌握鼠標的簡單操作，提高學習計算機的興趣。

教學重點：鼠標的使用 教學難點：鼠標的正確使用 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：

1、復習前節課的內容

2、今天我們一起來研究一下鼠標有哪些了不起的本領.三、講授新課(一)鼠標的操作

⒈談話:你以前見過鼠標嗎 今天讓我們再一次認真地觀察鼠標,看看它是什么樣子的⒉學生自由觀察.⒊匯報:你有什么新的發現

⒋同學們觀察得很仔細.(展示鼠標圖片)鼠標外形象一個老鼠,后面還有一個細細的尾巴,所以我們形象地把它稱之為鼠標.在鼠標器上有兩個按鍵,左邊的稱為左鍵,右邊的稱為右鍵,我們同學們使用的鼠標中間還多了一個象輪子一樣的按鍵,這個鍵叫做滾動鍵;滾珠

⒌同學們,你們以前使用過鼠標嗎 你認為使用鼠標容易嗎 假如老師不教,你會完成一些很難的操作嗎

⒍出示學件,學生嘗試操作.(3~5分鐘)⒎交流:操作對了嗎 你一共進行了哪幾種操作(單擊,雙擊,右擊,移動,拖動)逐個教學.(提一提握鼠標方法)⒏現在大家都會操作了嗎 誰還有什么不明白的地方嗎 真的都會了嗎 你能再操作一下給老師看看嗎

⒐學生自由操作,教師巡視,個別指導.(3~5分鐘)注意學生握鼠標方法.(二)認識指針

⒈剛剛你在操作的時候有什么發現 在移動鼠標的過程中,指針有沒有變化

⒉你還看到過鼠標指針的其他樣子嗎

⒊出示圖片,介紹鼠標指針的形狀.四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第五課

輕松一課——紙牌

教學目的：

1、讓學生掌握紙牌的玩法，使學生從玩中學計算機知識。

2、使學生熟練掌握鼠標的操作方法。

3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標的操作方法。

2、掌握紙牌規則。

教學難點：掌握紙牌的規則。執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：

我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。

三、新課教學

1、啟動紙牌游戲

師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：

“程序管理器”—“游戲”組圖標—“紙牌”

2、紙牌游戲的規則

師（講解）：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。

3、用鼠標玩紙牌游戲的方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第六課

開始菜單

（一）教學目的：通過本課的學習，讓學生能夠初步認識“開始”菜單，了解“開始”菜單的作用及使用，增強學計算機的興趣。

教學重點：“開始”菜單的使用 教學難點：“開始”菜單的使用 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、認識“開始”菜單

[開始]菜單位于桌面的左下角，任務欄的左端。它是使用WINDOWS98所有功能的基礎，各種應用程序的啟動，對話框的打開，幫助文件的調閱都要通過[開始]菜單進行。也就是說，只要了解了[開始]菜單的使用方法，就可以實際運用windows所提供的各項功能了。

打開[開始]菜單后，移動鼠標，當指向菜單中帶有三角形標記的菜單時，就會自動打開相應的下級子菜單，單擊其中的某個程序名，就會啟動相應的程序。

2、“幫助”的使用

3、“查找”的使用

四、學生練習，教師輔導。

六、小結。

第七課

開始菜單

（二）教學目的：通過本課的學習，讓學生進一步認識“開始”菜單，了解“開始”菜單的作用及使用，增強學計算機的興趣。

教學重點：學習“任務欄”和“文檔”的使用 教學難點：“任務欄”和“文檔”的正確使用 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、隱藏“提示欄”

開始—設置—任務欄和開始菜單—選“自動隱藏”—確定

2、文檔：

單擊“開始”— “文檔”，就會發現我們最近打開的最多15個文件會出現在這個列表中。點擊這個文件的快捷方式就可以很方便地打開我們所需的文件，而不必翻開層層目錄來尋找這個文件了。清空文檔記錄

單擊“開始”按鈕，指向“設置”，再選擇“任務欄和開始菜單”，然后切換到“開始菜單程序”標簽項，按“清除”按鈕即可將文檔列表信息全部刪除。

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第八課

開始菜單

（三）教學目的：通過本課的學習，讓學生進一步認識“開始”菜單，了解“開始”菜單的作用及使用，增強學計算機的興趣。

教學重點：開始菜單選項的添加 教學難點：開始菜單選項的添加 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課 1．添加“選項”

單擊“開始”——“設置”——單擊“任務欄和開始菜單”——切換到“開始菜單程序”標簽項——單擊“添加”——單擊“瀏覽”——選擇要添加的程序——單擊“打開”——單擊“下一步”，然后用鼠標左鍵雙擊要存放該程序快捷方式的菜單——單擊“完成”。2.刪除“選項”

如果要刪除開始菜單中的程序、文檔或文件夾，單擊“開始”，指向“設置”，然后單擊“任務欄和開始菜單”，切換到“開始菜單程序”標簽項，再單擊“刪除”，指定所要刪除的程序或文件夾，最后按“刪除”按鈕。

3、“開始”菜單高級選項

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第九課

鍵盤練習

（一）教學目的：通過本課的學習，讓學生初步認識鍵盤，了解各鍵盤的使用方法并掌握，增強學計算機的興趣。

教學重點：鍵盤的正確使用 教學難點：鍵盤的正確使用 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、認識鍵盤（師出示鍵盤）一般鍵盤的按鍵布局基本相同，所有按鍵按功能可以分為四組：

功能鍵：F1～F12，位于鍵盤的最上邊，其功能一般由正運行的軟件決定，對于不同軟件某一功能鍵的作用不盡相同，如在文字處理軟件Word中F5的作用是查找替換，在網頁瀏覽器IE中F5的作用變成了刷新網頁。

主鍵盤：它就是我們常見的打字鍵區，它是鍵盤上面積最大的一塊，上面有A～Z共26個字母、數字鍵、符號鍵以及空格鍵、回車鍵等。小鍵盤：主要是數字鍵和加減乘除運算鍵，處于鍵盤的右側，為方便數據錄入而設計。

其它鍵：在主鍵盤和數字鍵盤的中間，主要是上下左右四個方向鍵和Home、End等光標控制鍵。

2、操作鍵盤的正確姿勢：

（1）上身挺直，肩膀放平，肌肉放松，兩腳平放地上。

（2）手腕及肘部成一直線，手指彎曲自然適度、輕放在基本鍵位上，手臂不要張開。

（3）顯示器比眼睛略低，桌椅的高度要適中。

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第十課

鍵盤練習

（二）教學目的：通過本課的學習，讓學生進一步認識鍵盤，了解鍵盤的使用方法并掌握，增強學計算機的興趣。

教學重點：鍵盤指法練習教學難點：鍵盤指法練習執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、正確的擊鍵方法：

指尖擊鍵，力度適當，節奏均勻，擊鍵后，手指立刻回到基本鍵上來。

2、基本鍵 A S D F J K L ；

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第十一課

鍵盤練習

（三）教學目的：通過本課的學習，讓學生進一步認識鍵盤，了解鍵盤的使用方法并掌握，增強學計算機的興趣。

教學重點：鍵盤指法練習教學難點：手指的正確分工 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、手指分工

2、SHIFT鍵的使用

此鍵也稱為上檔鍵，它有幾種用法。第一，可以用它來臨時轉換大小寫，如果現在鍵盤是小寫輸入狀態，按住此鍵不放再按字母鍵，輸入進去的將是大寫字母，反之亦然；其次，在很多鍵位上都有上下兩個符號，如果直接按鍵，輸入進去的是下面的符號，但是，如果先按住Shift鍵不放再按這些鍵，輸入進去的則是上面的符號。

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第十二課

鍵盤練習

（四）教學目的：通過本課的學習，讓學生進一步認識鍵盤，了解鍵盤的使用方法并掌握，增強學計算機的興趣。

教學重點：鍵盤指法練習教學難點：手指的正確分工 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：

復習前節課的內容

三、學生練習，教師輔導。學生利用“金山打字”進行英文打字

四、小結。

第十三課

DOS命令

（一）教學目的：通過本課的學習，讓學生能初步認識DOS操作系統以及簡單的DOS命令，通過實踐增強學計算機的興趣。

教學重點：認識DOS操作系統 教學難點：DOS命令正確使用 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、認識DOS操作系統

操作系統傳統上是負責對電腦硬件直接控制及管理的系統軟件。對計算機系統而言, 操作系統是對所有系統資源進行管理的程序的集合；對用戶而言，操作系統提供了對系統資源進行有效利用的簡單抽象的方法。

2、簡單的DOS命令

? DIR（查看）：

DIR/P

DIR/W

DIR/P/W ? CLS（清除）

? TIME/DATE（時間/日期）

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

第十四課

DOS命令

（二）教學目的：通過本課的學習，讓學生能進一步認識DOS操作系統以及簡單的DOS命令，通過實踐增強學計算機的興趣。

教學重點：認識DOS操作系統 教學難點：DOS命令正確使用 執教者：望權 教學過程：

一、組織教學

二、復習導入：復習前節課的內容

三、講授新課

1、MD（建立文件目錄）C：>MD 目錄名（回車）

2、CD（改變文件目錄）C：>CD 目錄名（回車）

3、RD（刪除文件目錄）C：>RD 目錄名（回車）

4、FORMAT（格式化）

5、COPY（復制）

四、學生練習，教師輔導。

五、小結。

注：目錄需為空目錄

第五篇：第1冊教案

第一單元：數一數（共1課時）

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。課時安排：1課時 教學過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？ 3學生獨立觀察。

二.匯報。

1.生按1、2、3??的順序匯報，師板書1、2、3??

個數是1的有?? 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有?? 雙杠、跳繩、門柱 個數是3的有?? 石凳、帽子