第一篇：不要把筷子豎插在碗盆上-教學教案

如果把筷子豎插在盛有食品的碗或者盆子上，往往會受到家里老人的阻止或呵斥，這是為什么？原來用筷禮儀中有這條忌諱。中國從很古的時候起，就有以食品祭祖的風俗，祭祖時，考慮到死人和活人不一樣，活人用筷子進食很方便，而死人已脫離軀殼，只有靈魂飄游在冥界，不再能自如地使用筷子，所以，祭品的碗盆上面才豎插筷子，而平常生活中如果將筷子豎插在碗或盆上，就算是犯了忌諱。

知道了嗎？以后吃飯時小心不要犯忌呀！◆

第二篇：筷子語言-教學教案

日本的學者曾測定，人在用筷子夾食物時，有80多個關節和50條肌肉在運動，并且與腦神經有關。因此，用筷子吃飯使人手巧，可以訓練大腦使之靈活，外國人對這兩根神奇的棍狀物能施展出夾、挑、舀、撅等功能欽羨不已，并以自己能使用它進食而感到高興。

中國的筷子是十分講究的，“筷子”又稱“箸”，遠在商代就有用象牙制成的筷子。《史記·宋微子世家》中記載“紂始為象箸”。用象牙做箸，是富貴的標志。做筷子的材料也不同，考究的有金筷、銀筷、象牙筷，一般的有骨筷和竹筷，現在有塑料筷。湖南的筷子最長，有的長達兩尺左右；日本的筷子短而尖，這是由于吃魚片等到片狀食物的緣故。筷子傳入日本是唐代，現在它是世界上生產使用筷子最多的國家，平均年產130億雙筷子，其中90﹪，是只用一次的“剖箸”。日本人還把每年的8月4人日定為“筷子節”，并且在使用筷子時講究“忌七筷”。

在長期的生活實踐中，人們對使用筷子也形成了一些禮儀上的忌諱，下面我講給大家聽，認真點呦！

一忌敲筷。即在等待就餐時，不能坐在餐邊，一手拿一根筷子隨意敲打，或用筷子敲打碗碟或茶杯。

二忌擲筷。在餐前發放筷子時，要把筷子一雙雙理順，然后輕輕地放在每個人的餐桌前；距離較遠時，可以請人遞過去，不能隨手擲在桌上。

三忌叉筷。筷子不能一橫一豎交叉擺放，不能一根是大頭，一根是小頭。筷子要擺放在碗的旁邊，不能擱在碗上。

四忌插筷。在用餐中途因故需暫時離開或筵席中暫時停餐時，要把筷子輕輕直擱在桌子上或餐碟邊，一般稱為直筷，而不能插在飯碗里。

五忌揮筷。在夾菜時，不能把筷子在菜盤里揮來揮去，上下亂翻，遇到別人也來夾菜時，要有意避讓，謹防“筷子打架”。

六忌舞筷。在說話時，不要把筷子當作刀具，在餐桌上亂舞；也不要在請別人用菜時，把筷子戳到別人面前，這樣做是失禮的。

七忌橫筷。將筷子橫擱在碟子上，那是表示酒醉飯飽不再進膳了。但橫筷禮一般用于平輩或比較熟悉的朋友之間。小輩為了表示對長者的尊敬，必須等長者先橫筷后才能跟著這么做。據史載，宋代有個官員陪皇帝進膳時，因先橫筷而犯了大不敬的罪。現在用膳時，即使先吃完飯的，也不立即收拾碗筷，要等全桌膳畢后再一起收拾，可以說這是古代橫筷禮儀的延續，表示“人不陪君筷陪君”。

同學們看了筷子語言，大家學到了許多知識吧！那我們在吃飯的時候就一定要注意筷子禮節呀！◆

第三篇：筷子舞教學教案

幼兒舞蹈教學“筷子舞” 時間：2010-02-04 09:51 來源: 網易博客 作者: 秋雨 評論0條 我要收藏 80 活動目標：

1、引導幼兒能根據圖示學會筷子舞的動作。知道是民間舞蹈的一種。

2、通過筷子發出的有節奏的聲音，訓練幼兒的音樂節奏感，使動作整齊、協調、優美。

3、培養幼兒的觀察力，獨立學習的能力。

活動準備：

物質：錄音機、伴奏帶、圖示5張（總動作圖示一張、每樂句圖示各一張）。每位幼兒兩把筷子。

知識：熟悉舞蹈動作及音樂

活動進程：

一、導入：

1、幼兒聽音樂拍手打節奏進活動室。

2、出示筷子：這是什么？有什么用？筷子還能用來跳舞呢。拿著筷子跳的舞叫什么舞呢？今天我們就學習《筷子舞》。筷子舞是一種民間舞蹈形 式，人們拿著筷子到街上去跳舞，來慶 祝節日，表示心情歡暢

二、展開：

1、今天我們跟著特殊老師學習，看特殊老師來了（出示總圖示）這就是筷子舞的全部動作。請小朋友看著圖示聽一邊音樂。

2、學習動作：自己看圖學習動作。

1-2小節：體前敲筷子 兩下，敲腿三下。

2-3-4小節動作同1-2小節。

5-6小節：體前敲筷子兩下，兩臂交叉抱胸敲肩 三下。

7-8小節動

作同5-6小節。

9-12小節：起立在椅子前，體前敲筷子八下，雙 腳原地踏步八下。

13-14小節：左腳向左邁一步，雙手在體前敲筷子兩下。然后，重心在左腳上，右腳尖在左腳跟處點地，雙手敲肩三下。

15-16小節：動作同13-14小節，方向相反

17-20小節：雙手在體前快速敲筷子，一拍敲兩下，雙腳腳尖小碎步從椅子的左側繞到椅子的后面。

21-24小節，小碎步原地自轉一周，雙手在頭上快速敲筷子。

25-26小節：腳立正不動。雙手體前敲筷子兩下，然后左腳向左邁出蹬直，腳跟著地，右腿彎曲，雙手體側敲筷子兩下。

27-28小節：動作同25-26小節，方向相反。

29-30小節：腳立正不動，雙手體前敲筷子兩下，然后雙手叉腰，雙腿彎曲一次。

31-34小節：體前快速敲筷子，雙腳小碎步從椅子的左側繞到椅子前面。

35-36小節：坐下，兩手體前快速敲筷子，最后雙手放置與雙腿上。每學習兩個樂句的動作，連貫的做一下兩個樂句的動作）。

3、鞏固練習：

1）、老師唱音樂，出示每個樂句的動作圖示，幼兒連貫做。

2）、出示總圖示：分組練習

3）、跟老師聽音樂一起表演，要求動作整齊，跟好節奏，動作還 要好看。

三、講評：

筷子舞的動作還有很多，你還想拿著筷子做哪些動作？（幼兒自由想象動作），請小朋友 編

排好動作后，配上音樂再表演好嗎 ？

結束

第四篇：豎式計算不進位加法教案改后

二年級上冊數學《不進位加法》教學設計

------垂中心 黃春麗

教學內容：人教版二年級數學課本P8---P10例1 教材分析：

本節課是二單元的起始課。第二單元屬于數與代數領域的數計算，是本冊教材的重點單元之一。在一年級的學習中，學生已經掌握了兩位數加兩位數的口算，本節課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中，重點強調了對算理的理解和算法的掌握，即：通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷兩位數加一位數的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的道理。

教學目標：

1、使學生掌握百以內不進位加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。

2、在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷兩位數加一位數的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的算理。

3、培養學生規范書寫的習慣，認真計算的態度

教學重點：

1、2、加法豎式的寫法。

理解相同數位上的數才能相加的算理，掌握算法。

教學難點：

會寫加法豎式，會用豎式正確計算

教學過程：

一、舊知做引，激發興趣，借助情境，導入新知：

1、出示口算卡片，復習100以內不進位加法的口算：

還記得我們的小火車游戲嗎？讓我們的小火車開起來吧！

2、比一比，誰算的又對又快（口算卡片）

（二）、借助情境，引入新知：

1、出示P8主題圖，在情境中引入新知：

同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們的知識。好不好？

看，大家都已經集合好，準備出發了！

2、出示圖片和題目：二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

（一）、游戲導入，激發興趣，復習舊知：

3、指名列示：

4、出示課題：加法。

二、經歷計算過程，探究豎式算理

（一）、通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數位對齊的算理

1、出示例一，指名口算：35+2=37，37，你是怎么得到的？能給大家解釋一下嗎？

2、指名說一說

4、很好！說的很清楚，他是借助數的組成來解決問題的。

還可以通過怎樣的方式，讓人一眼就看到，你是把5個一和2個一合起來的呢？

同學們是借助手中的小棒，通過擺一擺，畫一畫的形式，幫我們理解的。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把5和2合起來的？

5、把算式豎過來寫，就是豎式（板書）

豎著寫有什么好處呢？

更清楚的告訴別人，是把5個一和2個一合起來。

6、寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫。比比誰寫的美觀。

寫豎式要注意些什么？怎么就美觀了？

分開點寫，清楚

用尺子，整齊 加號往前寫，不丟

相同數位的數相加，不錯。

（二）鞏固練習：

1、出示：35+32 你會用豎式計算嗎？

2、訂正，說說要注意什么？（相同數位對齊）

看誰書寫工整，計算正確

（三）回顧過程，總結豎式計算方法，加深理解算理：

1、回顧下，剛才我們的豎式是怎么寫的呢？

2、豎式計算時要注意些什么呢?

三、鞏固練習，正確計算：

1、鞏固算理： 出示書后面做一做：

獨立做，提示：注意對位正確

訂正：說說你是是怎么想的。

2、數學醫生：判斷并改正

17+2=37

１７＋２０＝１９ 1 7

１

７ + 2

＋

２

３ ７

１

９

3、看誰算的又對又快：

四、課堂總結：

１、觀察，今天我們研究的什么內容？ ２、計算時要注意些什么？

3、你還想說些什么？

板書：

筆算加法（豎式）

相同數位對齊

+

7

第五篇：筷子的故事_教學設計_教案

教學準備

教學目標

1、認識生字8個，繼續使用部首查字法查生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能根據畫面內容想象，編個“傘的傳說”

4、明白生活是創造的源泉。

教學重點/難點

認識生字、正確流利朗讀課文。

教學用具

課件

標簽

筷子的故事

教學過程 一.導入新課

1.我們平時吃飯要用哪些餐具？板書：筷子

“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關于它，還有一個傳說呢！同學們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關于某人某事的敘述。）

二.初讀課文 1.帶著要求自學課文：

（1）讀準生字的音，讀通課文。

（2）筷子是什么時候、什么國家的人發明的？（3）傳說中“筷子”是怎么來的？（4）課文中說到的筷子有哪些種類？（5）全世界使用筷子的人數有多少？他們大多生活在什么地方？

2.討論交流。

分段讀課文，回答問題。三.學習第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式

例：傳說中國人在三千年前發明了筷子。

傳說是中國人在三千年前發明了筷子。中國人在三千年前發明了筷子，這是一個傳說。

b.知道了筷子是中國人在三千年前就發明了,你有什么感受? c.有感情地朗讀第1段。

2.默讀第2段。

邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序寫的？討論。

（1）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經過，結果？（2）請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。

再用上“因為...所以...又因為...所以...還因為...所以...”說說“快子”名稱的由來。（3）朗讀第2段。

（4）你知道筷子的各類有哪些嗎？

3.感情朗讀1、2兩段。

四、練習生字： 久 抓 折 根 勝 間 牙 許 指導寫法，讀準字音。課堂小結 學了這節課，你有什么收獲？ 課后習題 完成課后練習題。板書 筷子的故事