第一篇：上教教案揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教案

時(shí)間：2014、4 地點(diǎn)：什字小學(xué) 執(zhí)教人：嚴(yán)循平

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。2．掌握有關(guān)的生字和詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成.【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。2．訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3．激發(fā)閱讀寓言的情趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程 】

一．了解寓言，揭題導(dǎo)入：

1．上個(gè)學(xué)期我了寓言故事，你們還記得嗎？

那老師想考考你們，知道下面的寓言故事嗎？（用課件出示）什么樣的故事就是寓言故事呢？(用小的故事，講大道理)2．今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

板書(shū)：

課題：揠苗助長(zhǎng)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）讀課題質(zhì)疑。二．初讀課文，整體感悟。

聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀

思考：課文講了一個(gè)什么故事。

剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？（古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

四、精讀寓言，體悟道理：

1、“巴望”在文中的哪一句？（讀一讀）這里巴望可以換成什么詞呢？ 你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？

總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。

（指導(dǎo)讀）

“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？(指導(dǎo)寫(xiě)“望”）“天天”

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？ 引出“天天”

師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”“焦急” 學(xué)生表演。

你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？

引導(dǎo)理解“焦”字（提醒寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方）

我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。2．那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？

出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想的是什么辦法呢？

誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）

農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？ 總結(jié)：

在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，從朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。

2（把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái) 齊讀）3．那結(jié)果怎樣呢？

我們一起讀讀文中的第五段。兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)： 讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？

（明道理）

五．拓展延伸，情感升華

你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養(yǎng)他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！

（2）樂(lè)樂(lè)想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè)樂(lè)呀！你這樣_____是不對(duì)的。

六．布置作業(yè)，情感延續(xù)。

說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。

板書(shū)：

揠 苗 助 長(zhǎng)

焦急 辦法 枯死

急于求成 事與愿違

（按事物規(guī)律辦事）課后反思：

《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫(xiě)人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象獲得真切的感受，以至如見(jiàn)其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。

一．課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)

新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開(kāi)一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開(kāi)頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。

二．關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟。

我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語(yǔ)理解與說(shuō)話訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三．圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。

二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè) 4 孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見(jiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。

四．激發(fā)情趣，朗讀有效。

朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):‘今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。’”學(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。

第二篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石道中心小學(xué) 姚偉紅

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、費(fèi)、望、算”3個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天姚老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就拔禾苗幫助禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）

2、認(rèn)讀生字：

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，字寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。

⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。

3、認(rèn)讀生詞：

⑴生字也會(huì)認(rèn)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞）。

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車讀吧。

4、生字詞送回課文：

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。

三、熟讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

①??巴望?? 禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。”

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢！）誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？ 好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是??（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段。

2、農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書(shū) 按照規(guī)律 不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言。

2、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看書(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

2、你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律 不能急于求成

《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿

寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義。《拔苗助長(zhǎng)》既是一篇含有深刻寓意的課文言，又是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。就二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。

二年級(jí)的學(xué)生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學(xué)中玩,玩中學(xué).在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,使學(xué)生自然地,主動(dòng)地將自己的情和感融入到學(xué)習(xí)中。

在設(shè)計(jì)“導(dǎo)入新課”“學(xué)習(xí)生字”等環(huán)節(jié)時(shí),充分考慮到學(xué)生的年齡,認(rèn)知特征,設(shè)計(jì)了講故事,闖關(guān)游戲,等形式多樣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,提高了學(xué)習(xí)積極性,富教于樂(lè),以求達(dá)到了學(xué)習(xí)最佳境界。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。但是在設(shè)疑的時(shí)候忽略了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有抓住重要問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，問(wèn)題比較瑣碎，導(dǎo)致沒(méi)有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。可以采用逐字理解或表演說(shuō)話等方法讓學(xué)生明白透徹。

第三，綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學(xué)生對(duì)本故事進(jìn)行表演，以進(jìn)一步理解詞語(yǔ)，理解課文。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

最后“我給老農(nóng)取個(gè)名”這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問(wèn)為契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字.學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn),內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容,興致盎然.從課堂交流中,我們可以看出,學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā),同時(shí)又超越了教材本身,將個(gè)體自身的相關(guān)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)融入其中.于是,“白費(fèi)力”,“假聰明”,“胡涂”,“心急”,“大傻”一個(gè)個(gè)富有想象力,充滿靈性的名字就這樣誕生了,讓我們不得不由衷地贊嘆:“同學(xué)們可真聰明!”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢

第三篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“寓”“焦”“喘”“截”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“望”“焦”2個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。3．抓住重點(diǎn)詞句感悟課文，理解“巴望”“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

4．初步知道什么是寓言，明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，能抓住重點(diǎn)詞句感悟課文。2．領(lǐng)悟寓意，明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣，明題意

1、舊知導(dǎo)入：

同學(xué)們，看，知道它是什么故事嗎？（出示圖片：坐井觀天、、狐假虎威、掩耳盜鈴）這些都是寓言。大屏幕出示：yu 寓言）寓是個(gè)生字，讀來(lái)帶讀。(鄧文志)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，抬起手和老師一起寫(xiě)課題（師板書(shū)“揠yà苗助長(zhǎng)”）齊讀課題。2.質(zhì)疑課題：

揠是什么意思?指生，那揠苗助長(zhǎng)的意思就是？（熊奕琦）（指一生：拔苗幫助禾苗生長(zhǎng)）拔苗幫助禾苗生長(zhǎng),你有什么疑問(wèn)嗎？（張以恒、陳良偉、張珂）（:為什么要拔？怎樣拔？拔的結(jié)果怎么樣？）3.（課件出示問(wèn)題）緊扣“拔”，我們提出了這么多疑問(wèn)。現(xiàn)在讓我們走過(guò)這則寓言，到文中去尋找答案吧！

二、初讀故事，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（生自由讀文）。2．故事很短，開(kāi)列火車來(lái)讀讀吧！一人讀一段！（熊翊含、涂可兒、黃子童、孫逸忱、）其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？邊聽(tīng)邊思考這三個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)課件）3．正音：

真不錯(cuò)，這兩個(gè)多音字也讀準(zhǔn)了。（點(diǎn)課件）全班讀。4．這些問(wèn)題都弄明白了嗎？（點(diǎn)課件）（指生）是啊，他巴望禾苗長(zhǎng)得快些。（板書(shū)：巴望）還有誰(shuí)想說(shuō)？是的，拔高（板書(shū)：拔高）結(jié)果呢？對(duì)，枯死（板書(shū)“枯死”）

5、下面讓我們借助填空，把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)（潘軍）（點(diǎn)課件）

古時(shí)候有個(gè)人，他（），想了一個(gè)辦法，把禾苗（），結(jié)果禾苗（）。

6、好，全班讀讀吧！（課件出示）

7、你看，抓住問(wèn)題，我們就能讀懂故事內(nèi)容。我們繼續(xù)抓住問(wèn)題，走近這個(gè)種田人。哪一段寫(xiě)了他為什么拔苗？。（指名：第一自然段）

三、細(xì)讀課文，品讀語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)著急的心情

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想一想，他巴望禾苗長(zhǎng)得快些時(shí)心情是怎樣的？（生自由讀）（指兩生）（課件出示：焦急）2．字理識(shí)字：

焦是生字，誰(shuí)來(lái)帶讀？（指生）下面我們穿越時(shí)空隧道，看，這是古時(shí)候的焦，你覺(jué)得上半部分像什么？？（生：小鳥(niǎo)）那下面呢？大火烤啊烤啊鳥(niǎo)會(huì)（生：會(huì)烤焦，會(huì)很著急）古人造字多么形象啊！（課件播放）焦字經(jīng)過(guò)幾千年不斷地簡(jiǎn)化，才變成了現(xiàn)在的模樣。現(xiàn)在我們知道了，焦字上面的隹是指（生：鳥(niǎo)）這里的四點(diǎn)底指（生：火），還能給焦組詞嗎？（課件出示）全班讀。

3、默讀圈畫(huà)：

從哪些詞句中可以讀出種田人的焦急呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找到有關(guān)詞句，劃下來(lái)并讀一讀（出示學(xué)習(xí)要求）4.匯報(bào)交流：

好，找到了嗎？（指生）請(qǐng)你讀。

（1）能說(shuō)說(shuō)嗎？（課件點(diǎn)紅： 天天）你從天天這個(gè)詞看出了他的焦急。誰(shuí)也找到了這句話？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧！帶著這樣的感受讀讀吧！（2）引讀：就這樣，種田人天天都去田邊，一天也不落，晴天去，男生讀，雨天還去，女生讀。

（3）（課件出示）可是一天、兩天、三天過(guò)去了，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生）能去掉“好像”嗎？先一起讀讀吧！（2）能去掉嗎？請(qǐng)你說(shuō)（指兩生）是啊！禾苗好像沒(méi)長(zhǎng)高，其實(shí)已經(jīng)在長(zhǎng)高了，種田人為什么沒(méi)有看出來(lái)呢？（指兩生）是啊！因?yàn)樗辜绷耍焯烊タ矗堂玳L(zhǎng)得本來(lái)就慢，他自然發(fā)現(xiàn)不了。誰(shuí)來(lái)讀讀。

預(yù)設(shè)2：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。”（1）你還從哪句話看出他的焦急？（指一生）能說(shuō)說(shuō)嗎？想象一下畫(huà)面，種田人會(huì)急得怎么樣？（指生）他急得坐立不安，請(qǐng)你讀？他還會(huì)急得怎樣？會(huì)有什么表情和動(dòng)作呢？（指生）他急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，請(qǐng)你帶著這樣的感受讀。（指生）我聽(tīng)出來(lái)了，自言自語(yǔ)你讀得很輕。全班同學(xué)學(xué)他的樣子來(lái)讀讀吧！

（3）種田人焦急不安，你在什么時(shí)候會(huì)特別焦急呢？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)吧！（指三生）遇到了棘手的問(wèn)題，我們會(huì)很焦急。

（二）寫(xiě)“焦”“望”二字

（1）農(nóng)夫究竟想了個(gè)什么辦法呢？又是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？別急，我們來(lái)放松一下，寫(xiě)兩個(gè)字，寫(xiě)字可不能焦急，要心平氣和才行。（2）看，今天就寫(xiě)這兩個(gè)字“焦” 和“望”，誰(shuí)來(lái)讀（課件出示）觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生：上下結(jié)構(gòu)）上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指生：上下要緊湊）

（3）先觀察“焦”字在田字格的位置，你有什么要提醒大家的嗎？（指兩生）抬起手，（生：學(xué)寫(xiě)字）（師范寫(xiě)）四點(diǎn)底很懂事，讓了很多位置給隹這個(gè)朋友，請(qǐng)把焦字漂漂亮亮地寫(xiě)在田字格里，寫(xiě)完后同桌互評(píng)，聽(tīng)取意見(jiàn)后再寫(xiě)一個(gè)。

（4）接下來(lái)我們一起學(xué)寫(xiě)“望”字，這個(gè)字，你有什么要提醒大家的嗎？（指兩生）同學(xué)們抬起手，（生：學(xué)寫(xiě)字）（師范寫(xiě)），上半部

分寫(xiě)在上半格，下半部分寫(xiě)在下半格，像剛剛一樣，在田字格里寫(xiě)兩個(gè)。

（5）現(xiàn)在在小組里展示你們的字吧！評(píng)選最好的同學(xué)進(jìn)行全班展示。

四、學(xué)習(xí)第二三自然段，體會(huì)著急的心情

1、現(xiàn)在把筆（生：輕輕送回家），焦急的農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些，想到了把禾苗拔高這一好辦法，（師讀板）他是怎么拔的呢？（指名）

2、預(yù)設(shè)出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。（1）出示課文插圖，看，農(nóng)夫在干什么？（指名：一棵棵地把禾苗拔高）是呀，火辣辣的太陽(yáng)下，農(nóng)夫彎著腰在一棵一棵地拔禾苗，看看田地里有著一大片的禾苗，農(nóng)夫每拔一次都要蹲下——拔苗——站起，又（指生：蹲下——拔苗——站起），接著（蹲下——拔苗——站起）然后（指生：蹲下——拔苗——站起），不斷地重復(fù)習(xí)做這幾個(gè)動(dòng)作，假如你是農(nóng)夫，身體會(huì)有什么感覺(jué)？（指生：汗流浹背、頭昏眼花、腰酸背痛），中間農(nóng)夫休息了嗎？（指生：沒(méi)有，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山）連續(xù)工作六七個(gè)小時(shí)，最后農(nóng)夫累得（生齊：筋疲力盡）

（2）筋疲力盡是什么意思？（指生）多么辛苦的農(nóng)夫啊，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？

3、出示課件：他一邊喘氣一邊說(shuō)：今天可把我累壞了，力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

（1）他一邊喘氣一邊說(shuō)（出示句子，全班讀），（出示生字卡片：喘和截），誰(shuí)來(lái)帶讀？怎樣記住這兩個(gè)字，誰(shuí)有好方法？（指兩生）。（2）你的方法不僅記住了字形，還了解了字義。現(xiàn)在禾苗長(zhǎng)高了一大截，他的力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎？（指生：白費(fèi)了，禾苗都枯死了）（3）禾苗為什么枯死了呢？（指三生）是的，禾苗需要除草、捉蟲(chóng)，施肥，澆水，慢慢地長(zhǎng)大，這是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律（板書(shū)：生長(zhǎng)規(guī)律）。禾苗靠根吸收水分種田人為了使它長(zhǎng)的快，一下子拔出來(lái)，結(jié)果都枯死了，如果你是這位種田人的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？課件出示：我想對(duì)他說(shuō)：“（）同學(xué)們拿出寫(xiě)話本，寫(xiě)一寫(xiě)

guīlǜ

吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：不能違反）

五、初步感知寓言的特點(diǎn)

1、（讀板），揠苗助長(zhǎng)講了古代有一個(gè)種田的人，他（巴望）自己的禾苗快快長(zhǎng)高，于是把禾苗（拔高）結(jié)果禾苗都（枯死了）的故事，（板書(shū)；故事），告訴我們什么（生：不能違反生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成）的道理（板書(shū)：道理）

2、寓言就是這樣，講小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。同學(xué)們課后可以把這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)，推薦同學(xué)們課后看這幾本書(shū)（課件出示閱讀推薦：《伊索寓言》《克雷洛克寓言》《拉封丹寓言》）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、寓言兩則 揠苗助長(zhǎng)（拔）

故事 巴望—拔高—枯死

道理 不能違反生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成 yàyù

第四篇：《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

寓言兩則

揠苗助長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、疲”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利地朗讀寓言，在讀中理解寓意。課前準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件。課時(shí)安排：

第1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，弄清題意

1，談話激趣

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）喜歡聽(tīng)什么類的故事呢？(寓言故事)。出示課題“寓言兩則”。師：誰(shuí)知道寓言是指什么？ 由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。

生：“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)作品。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的或知道的寓言故事呢？ 學(xué)生舉手回答。

師：今天老師就給同學(xué)們講一個(gè)農(nóng)民是怎樣種田的寓言故事。（板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)）

2、題目分析，會(huì)讀 “揠”

師：誰(shuí)知道“揠”的意思？“揠苗助長(zhǎng)”的意思又是什么？ 生同桌交流回答。學(xué)生說(shuō)教師歸納：

揠：在文中不是簡(jiǎn)單的拔，而是指輕輕地往上提。“揠苗助長(zhǎng)”是把禾苗輕輕地往上提，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2、借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。

焦 筋 疲 喘 截

4、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

6、鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

三、讀文感悟

1、有感情地朗讀課文：從課文的第一自然段中找出表現(xiàn)農(nóng)夫心里變化的詞。根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

巴望 焦急

師：圖上畫(huà)的是個(gè)什么人？他在干什么？你能用文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他的心情如何？

根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

禾苗長(zhǎng)得快些 ← 巴望 師：圖中的人在干什么？心情如何？ 秧苗長(zhǎng)得太慢

→

焦急

→ 激動(dòng) 師：種田人想出一個(gè)什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？

把禾苗一棵一棵往高里拔

師：禾苗在農(nóng)夫的幫助下，怎么樣了？農(nóng)夫看著禾苗長(zhǎng)高了，心情怎么樣？

禾苗都長(zhǎng)高了

師：此刻他會(huì)怎么想呢？ 生：哈哈！我真是太聰明了！師：種地的人回家會(huì)對(duì)家人說(shuō)什么？

生：今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。師：結(jié)果怎么樣？想象一下種地人知道結(jié)果后心情又會(huì)如何？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納： 禾苗都枯死了

四、說(shuō)出寓意

→

高興

→

失望 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，農(nóng)夫最初的心情是怎么樣的？他又是怎樣做的？結(jié)果怎么樣？

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：

巴 望 拔 高 枯 死 師：為什么禾苗沒(méi)有按照農(nóng)夫的愿望長(zhǎng)高呢？ 讓學(xué)生通過(guò)小組交流、匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)： 禾苗的根部受到損傷，都枯死了 師：誰(shuí)知道怎樣做禾苗才能長(zhǎng)高呢？ 學(xué)生自由回答：

澆水 施肥 除草 還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間 師：學(xué)了這則寓言你明白了什么道理？ 學(xué)生通過(guò)交流、討論，教師概括：

違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

五、知識(shí)拓展

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

揠 苗 助 長(zhǎng)

巴望 禾苗長(zhǎng)得快一些

焦急 秧苗長(zhǎng)得太慢

激動(dòng) 把禾苗一棵一棵往高里拔

失望 禾苗都枯死了 高興 禾苗都長(zhǎng)高了

第五篇：《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

貞豐縣第四小學(xué)

韋佳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要遵循規(guī)律、不可急于求成的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、看圖猜成語(yǔ)（寓言故事）。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？（小結(jié)寓言的特點(diǎn)：小故事，大道理。）

3、今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。

4、讀課題，理解課題。誰(shuí)能給寓言換個(gè)題目？（拔苗助長(zhǎng)）

二、初讀課文

1、播放課文朗讀，生聽(tīng)，看看聽(tīng)懂了什么？

2、學(xué)生自由讀課文(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，把課文認(rèn)真讀一遍）（讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)聯(lián)系故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》的意思。

4、質(zhì)疑過(guò)渡：圍繞這個(gè)拔字，我們可以提出怎樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（哪些段落分別寫(xiě)清了起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？）

5、起因主要在哪個(gè)自然段體現(xiàn)出來(lái)？讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）

A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）有時(shí)我們就可以用近義詞來(lái)理解詞語(yǔ)。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？指名讀，評(píng)一評(píng)：他把農(nóng)夫什么心情讀出來(lái)了？師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。

B、可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。指導(dǎo)朗讀：

你真是讀到農(nóng)夫的心里去了。出示：十分焦急，指名讀一讀。

現(xiàn)在這把火燒在的誰(shuí)的心里？我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。引導(dǎo)討論：

同學(xué)們，展開(kāi)想象：農(nóng)夫急得在田邊。

禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？ 禾苗是怎么長(zhǎng)的？（及時(shí)引導(dǎo)：禾苗是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的，這就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律）農(nóng)夫?yàn)槭裁礇](méi)有發(fā)覺(jué)呢？

3、齊讀第一段：我們讀書(shū)就要這樣讀。邊讀邊想農(nóng)夫的樣兒，體會(huì)他的心情，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊。他想到辦法了嗎？（指名說(shuō)）

2、練習(xí)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會(huì)”的方法，練習(xí)朗讀二三自然段。比一比，誰(shuí)更能讀出農(nóng)夫的形象。捧起書(shū)，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰(shuí)來(lái)讀讀農(nóng)夫的好辦法？

說(shuō)一說(shuō)：你從他的朗讀中體會(huì)到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺(jué)得他讀出農(nóng)夫的樣子了嗎？）

4、出示第三段：

雖然很累，可農(nóng)夫的心情卻怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

讀這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)：農(nóng)夫覺(jué)得他把禾苗往上拔這個(gè)方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)讀一讀。（齊讀二三段）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

“他的兒子不明白是怎么回事”，你知道是什么意思嗎？

真的如農(nóng)夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學(xué)生接著讀）（讀出兒子的心情）

四、理解寓意

1、真是個(gè)愚蠢的農(nóng)夫啊！禾苗為什么會(huì)枯死呢？同學(xué)們，你們能給農(nóng)夫講明白嗎？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。

2、師總結(jié)：是呀，農(nóng)夫急于求成，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，干了件蠢事。

（板書(shū) 遵循規(guī)律，不急于求成）。

3、你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？

4、讓我們捧起書(shū)，把這個(gè)故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文。

5、在我們的身邊，有揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象嗎？

就拿我們寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

五、拓展

1、誦讀《揠苗助長(zhǎng)》的原文（古文）。

2、推薦書(shū)籍《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？回去把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

寓言兩則

揠 苗 助 長(zhǎng)

起 因

——

經(jīng) 過(guò)

——

結(jié) 果

巴望禾苗快長(zhǎng)

拔高禾苗

禾苗枯死

焦急

高興

后悔

遵循規(guī)律，不急于求成。