第一篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)

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揠 苗 助 長(zhǎng) ︾ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

安岳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊 嬌

2012年7月9日 小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)11課《寓言?xún)蓜t》之一

揠苗助長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。

2．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成，要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。2．訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3．激發(fā)閱讀寓言的情趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

揠苗助長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程 】 一．談話(huà)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，大家知道是什么嗎？（刻舟求劍）

那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事的意思嗎？（原指在劍落水的時(shí)候，在船身上刻上記號(hào)，船靠岸后再去找劍。現(xiàn)在多用來(lái)比喻拘泥固執(zhí)、不知變通的人或行為。）

2．師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事。我們先來(lái)看一個(gè)有趣的小短片。（播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻）你能給短片起個(gè)名字嗎？

生1：《愚蠢的農(nóng)夫》。

生2：《揠苗助長(zhǎng)》。

師：同學(xué)們可真聰明！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事。（請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，注意“揠”是提手旁，還要注意它右邊的寫(xiě)法喲。板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)。）請(qǐng)大家齊讀課題。

師：同學(xué)們查了字典，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠”是什么意思？ “助”又是什么意思呢？ 揠：拔。

助：幫助。

揠苗助長(zhǎng)：拔高禾苗幫助它長(zhǎng)高。

3．質(zhì)疑。

師：那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們看到課文題目，你想知道什么呢？ 生：（1）我想知道農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高？

（2）我想知道他是怎樣幫助禾苗長(zhǎng)高的？（3）我想知道幫助的結(jié)果怎么樣？

二、讀文感悟：精讀課文，理解內(nèi)容。

1、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高？（板書(shū)：起因）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很心急？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下剛才的問(wèn)題 生：因?yàn)樗雍堂玳L(zhǎng)得很慢。

師：從課文哪些地方可以看出農(nóng)夫很心急，覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？ 生：盼望、天天到天邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ) 師：盼望是什么意思？比較下面兩個(gè)句子（1）他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。（2）他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

“盼望”是殷切的希望，希望得不得了，非常渴望的意思。可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”。（板書(shū)：盼望）

師：對(duì)，農(nóng)夫“天天都到天邊去看。”農(nóng)夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有呢？（生：長(zhǎng)高了）那農(nóng)夫?yàn)槭裁从X(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？（生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面兩組句子，看看把句子中加點(diǎn)的詞去掉行不行？

（1）A.“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”（2）A.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。．．．． B.“禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。” B.他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。生：不行，意思會(huì)發(fā)生變化。

師：同學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)。是呀，去掉一個(gè)詞，句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)也要注意遣詞造句。

師小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)得慢，農(nóng)夫又太心急了，沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。第二組中去掉了“焦急”就不能體現(xiàn)出農(nóng)夫特別心急的樣子了。

我們來(lái)想象一下這個(gè)心急的農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？ 出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)農(nóng)夫想：

。兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)農(nóng)夫想：

。三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)農(nóng)夫想：

。師：農(nóng)夫的心里呀特別的著急，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫急切的心情呢？

我們?cè)賮?lái)完整的讀讀第一自然段的內(nèi)容，體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情吧！

2、師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)，于是農(nóng)夫想啊想啊，終于想出了辦法。同桌一 起讀讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)他想出了什么好辦法？（師板書(shū)：經(jīng)過(guò)）

（師出示圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他正在干什么呢？他想的是什么辦法呢？ 生：他想出的好辦法是把禾苗一棵一棵往高拔。（教師相機(jī)板書(shū)：拔高禾苗）生：他中午一直干到太陽(yáng)落山，干了整整一天，累得精疲力竭。（板書(shū)：精疲力竭）情境體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們做做拔秧苗的動(dòng)作，感受“精疲力竭”的意思。（非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。）怎么讀“精疲力竭”呢？（生讀）你為什么這樣精疲力竭呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高拔，從中午一直干到太陽(yáng)落山）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。雖然拔苗很累，農(nóng)夫的心情怎樣？（高興著呢！）你是怎么體會(huì)到的？

生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興。

師：讓我們帶著這種心情讀一讀第二自然段吧。（指名讀）同桌之間練習(xí)朗讀，看看誰(shuí)讀得好？（指導(dǎo)朗讀）

師：同學(xué)們，農(nóng)夫把禾苗一棵一棵往高拔，從中午一直忙到到太陽(yáng)落山，被農(nóng)夫拔高的禾苗會(huì)說(shuō)些什么呢？

3．體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。

（出示句子：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長(zhǎng)高你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？）

（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。

（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。（3）禾苗

地說(shuō)：。

（師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。）

（4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“

。”

（5）太陽(yáng)公公急得滿(mǎn)頭大汗，好像在說(shuō)：“

。” 可是農(nóng)夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告呢？（生：沒(méi)有）4．師：這個(gè)農(nóng)夫回到家，對(duì)家里人是怎么說(shuō)的呢？

生：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。” ．．．．5.農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書(shū)：結(jié)果）誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段？ 學(xué)生讀后交流：禾苗枯死了。（板書(shū)：禾苗枯死）

師：為什么禾苗都枯死了？?jī)鹤涌吹娇菟赖暮堂鐣?huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？看到這種情景，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

生1：因?yàn)檗r(nóng)夫太心急了。

生2：兒子會(huì)說(shuō)：“爸爸，你為什么要這樣做呢？” 生3：“爸爸，你白干了一天活！都是你把禾苗給拔死的！”（教師相機(jī)板書(shū)：白費(fèi)力氣）

生4：我會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“你這樣做是不對(duì)的，禾苗要慢慢地長(zhǎng)大，是你把禾苗害死的，以后可千萬(wàn)別這樣心急了。”------師小結(jié)：是啊！如果急于求成，不但辦不好事，而且還會(huì)受到相應(yīng)的懲罰的。6．感悟寓意

通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中明白了什么道理？

生1：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。

生2：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生3：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成，否則就會(huì)壞了大事。

師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在我想再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？

生：做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成，否則就會(huì)壞了大事。師：是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。

（教師相機(jī)板書(shū)：做事要遵循規(guī)律，不能急于求成）

三、拓展延伸

其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情呢？ 學(xué)生交流：

（1）豆豆說(shuō)：“我的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，我爸爸天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

（2）我的鄰居瑤瑤每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好，她媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為大鋼琴家。

(3)我媽媽給我買(mǎi)了幾條金魚(yú)，阿姨家的弟弟到我家來(lái)玩，他想讓金魚(yú)快快地長(zhǎng)大，于是把整包魚(yú)飼料全倒進(jìn)了魚(yú)缸里。

四、課堂小結(jié)：

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講的是（古時(shí)候）有個(gè)人，他（盼望著）自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。于是，他把禾苗（一棵一棵往高拔），可是他的力氣（白費(fèi)）了，禾苗都枯死了。讀了這則寓言，我懂得了（要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不可急于求成）。

五、課外選做題（根據(jù)自己的能力，任選兩題）

（1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)

（2）積累園：熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

心急吃不了熱豆腐

迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待

（3）農(nóng)夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。用上積累園里的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇《農(nóng)夫的自述》

（4）中國(guó)有許多流傳千古的寓言故事，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

結(jié)束語(yǔ)：最后，祝愿孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的知識(shí)，明白更多的道理！板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

起因——盼望、焦急

經(jīng)過(guò)——拔高禾苗、精疲力竭

結(jié)果——禾苗枯死、白費(fèi)力氣

道理：做事要遵循規(guī)律，不能急于求成

第二篇：《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)生字，理解寓言含義。

２、能正確流利地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解這這則寓言故事所包含的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了一則寓言——《亡羊補(bǔ)牢》，現(xiàn)在要考考大家。

1.連線(xiàn)題：

亡：丟 牢：羊圈 寓言：用小故事說(shuō)明大道理

2.選擇題：《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們的道理：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚

3.小結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法：

理解題意——了解故事——聯(lián)系實(shí)際——感悟寓意

4.導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、理解題意

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

1、課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了“揠苗助長(zhǎng)”的意思？

2、自學(xué)生字詞。

四、掌握生字

1、你要提醒同學(xué)們注意哪些生字的讀音？

2、你有什么辦法記住它們？

五、整體感知

1、聽(tīng)課文范讀。

2、用填空的形式了解故事內(nèi)容。

六、解讀課文

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃樱浚ㄏ耄﹦e忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。

（一）第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

出示: 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

② 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

（二）出示：“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

師：他讀的怎么樣啊？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫(huà)

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

（三）第三段

出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

齊讀

（四）第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

七、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

八、感悟提升

故事的結(jié)尾是禾苗都枯死了，為什么禾苗沒(méi)有按照他的意愿長(zhǎng)高呢?所以，這則寓言要告訴我們的道理是：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。

九、拓展交流

生活中有類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？

十、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

十一、推薦閱讀

《伊索寓言》《中國(guó)寓言故事》

第三篇：《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、師：小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng)（課件出示課題）

師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)一位小朋友講）

師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

讀課題：個(gè)別讀 齊讀

二、初讀

1、聽(tīng)課文錄音

師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

2、自讀課文

師：好聽(tīng)嗎？

師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

① 學(xué)生領(lǐng)讀

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)

④ 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

三、深入學(xué)習(xí)課文

師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

i、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

師：你知道了什么？

師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）

師：哪里看出他很焦急？

a、巴望：

師：給它找個(gè)近義詞吧。（盼望）

b、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的著急。

c、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師：讀出他的焦急

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話(huà)（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？

師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀？

4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，讀一讀

師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話(huà)，是……（自言自語(yǔ)）

師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話(huà)）

師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

ii、學(xué)習(xí)第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示圖片）（很高興）

師：從哪里看出來(lái)的？（看圖說(shuō)）

師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）

師：你從這句話(huà)中感受到了什么，知道了什么？

（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田里

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4、終于：說(shuō)明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

師：累不累？

師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久）

師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？

個(gè)別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì)怎么想？（出示圖片）

師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）

師：他會(huì)怎么夸自己？（個(gè)別說(shuō)）

師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

iii、學(xué)習(xí)第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？

生說(shuō)

師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）

師：從他的話(huà)里你知道了？（生說(shuō)）

師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

生：……

師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）

師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了

師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

師：這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么？

iv、寓意學(xué)習(xí)

師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？

生自由回答

師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）

師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）

師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什么？

違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）

師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì)認(rèn)“揠”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意

教具準(zhǔn)備：詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？

小結(jié)：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？

3、這節(jié)課上，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。

（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(zhǎng)”的讀音]

二、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

1、檢查朗讀，了解故事。

①指名4人各讀一小節(jié)

②完成填空

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂纾桶押堂纾Y(jié)果。

③小結(jié)完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）

2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。

3、精讀體悟，認(rèn)識(shí)道理。

①過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。）

②交流匯報(bào)，朗讀體悟。

A、[很心急]出示第一自然段

★結(jié)合回答，扣住“巴望”，理解意思。

★指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？

★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？

★齊讀

B、[很辛苦]出示第二自然段

★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結(jié)合回答：

扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)辛苦。

扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì)累。

扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì)辛苦。

★指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

C、[很開(kāi)心]出示第三自然段

★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。

★指導(dǎo)朗讀。

第一步：指導(dǎo)看圖

第二步：想象農(nóng)夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情

第三步：指名賽讀

第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀

D、[很可憐]

結(jié)合前后文說(shuō)說(shuō)

E、[好愚蠢]

★根據(jù)回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？

★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。

“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？（板書(shū)：生長(zhǎng)規(guī)律）

可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？（板書(shū)：急于求成）

結(jié)果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）

★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。

小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。

★小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★（出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

★現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？

（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá)）

★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？

三、回歸整體，練習(xí)自述。

農(nóng)夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

（學(xué)生練習(xí)：《“農(nóng)夫”的自述》）

四、推薦讀物，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

①觀察田字格中的6個(gè)生字

②說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。

3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“揠”的意思。

2、認(rèn)讀生字詞

二、讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果。告訴我們

三、深入學(xué)習(xí)課文

（一）、出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀

1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急

2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）

理解“終于” “筋疲力盡”的意思

2、個(gè)別讀，小組讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話(huà)里知道了什么？師生合作讀

2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？

3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、總結(jié)寓意

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

五、布置作業(yè)

把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；

3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——

2、會(huì)念了，會(huì)寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）

3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）

（二）明白“揠”，理解題意

1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？

2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】

二、學(xué)習(xí)新授

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們可真會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機(jī)正音評(píng)價(jià)）

（1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(zhǎng) 得 轉(zhuǎn)），我們一起來(lái)讀一讀吧。

3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí)，帶著大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）

4、讀得可真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？

5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）

6、真好，你能不能看著這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。

（出示詞語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）

這則（）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（）自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天都去田里看。他（）地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。

5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng)，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)了，他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：急）

【設(shè)計(jì)意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(zhǎng)。此時(shí)，體會(huì)農(nóng)夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”。】

（二）細(xì)讀課文，感知寓意

1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。

（1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著急？（板書(shū)：焦）

（2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。

（3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

②讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？

③誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）

（4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

①出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

——你從哪些詞中體會(huì)到焦急？（重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天）

②刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？

③真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）

（5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）

①真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

②是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。看來(lái)老農(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）

（6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）

（7）、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì)農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得。】

2、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)“急忙”

（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！（出示老農(nóng)拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？

（2）、是啊！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。

（3）這里藏著一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）

（3）、他急急忙忙干什么去了？

（4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼）

（5）、拔了多長(zhǎng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）

（引讀）是呀，當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——

（6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。

（8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會(huì)到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。】

3、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)“急切”

（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？

（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開(kāi)心的咧著嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）

（3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個(gè)好消息告訴大家！（指名讀）

（4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

（跑回家，體會(huì)農(nóng)夫的迫不及待）

（5）、對(duì)呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。

（6）、急切的農(nóng)夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧！（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì)到了。】

4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意

（1）、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）

（2）、面對(duì)滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

（3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。

這個(gè)一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。

（4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊(cè)學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華。】

三、鞏固練習(xí)

多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺(tái)講故事）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的體會(huì)，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶。】

四、全課總結(jié)

希望同學(xué)們不僅會(huì)講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！

五、布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字“焦、望、費(fèi)、算”；

2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

2、在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。

3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

⑵從哪些詞語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

指名回答。

板書(shū)：巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。

板書(shū)：起因。

⑸這個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）

⑹讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)第二、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

（2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）

哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于

他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）

他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。

為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？

四人小組討論。

（因?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。）

他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）

“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）

從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算

指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。

（4）齊讀第二、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

（禾苗都枯死了。）板書(shū)：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。

板書(shū) ：急于求成違背規(guī)律

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

同桌討論，指名回答。

若舉不出，則出示下列例子。

（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。

3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、文言導(dǎo)入

1、（PPT出示句子）指名讀

己所不欲，勿施于人。

人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

天時(shí)不如地利,地利不如人和。

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

你發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？

生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話(huà)，聽(tīng)不懂，有好多“之”

師：像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。

2、板書(shū)課題——揠苗助長(zhǎng)（生書(shū)空）。

指名讀題——齊讀

這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）

3、理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）

聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫(xiě)的。

二、朗讀課文

（PPT出示課文）

揠苗助長(zhǎng)

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”

其子趨而往視之，苗則槁矣。

1、初讀正音

自讀要求：

①、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。

（生讀文）

指名匯報(bào)讀，糾音：

師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。

易讀錯(cuò)的字

憫mǐn，曰yuē，矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，趨qū，槁gǎo，師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。

齊讀課文

2、再讀明確目標(biāo)

讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？

生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）

古文不只是寫(xiě)法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)。回想一下我們讀古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？

生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。

師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。

比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”

師：想不想這樣讀？

生：想

生試讀。（有點(diǎn)味道了）

師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？

（PPT出示斷句后的課文）

宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”

其子/趨而往視之，苗/則槁矣。

生自由練讀。同桌合作讀。

指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？

聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）

像他這樣讀一讀。（生練讀）

三、了解內(nèi)容，讀出感情

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，自學(xué)提示：

1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”

2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著共同解決。

生自學(xué)

2、匯報(bào)：

憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。

誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？

“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。

師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋?zhuān)簭V大遼闊；模糊不清，通“茫”；匆忙。

曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？生：宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。

師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！）什么意思？

生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！

這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）

師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。

師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是心里怎么想的？

生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤x一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？

師：家里人聽(tīng)了他的話(huà)心想——

生：這怎么可能？這是真的嗎？

于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）

師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。

3、復(fù)述故事

誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事

生練習(xí)。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

同桌互說(shuō)。

4、讀出韻味

師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。

生練讀。指名讀，齊讀。

四、揭示寓意

1、后來(lái)，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：

生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都枯死了。

生：禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都死了。

師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。

生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。

師：要學(xué)會(huì)等待。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？

生：做事不能著急，要慢慢來(lái)。

生：不能違背自然規(guī)律。

師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書(shū)：寓言）。

五、總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

二、初讀課文，了解大意。

1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、檢查讀書(shū)效果。

（1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4。默讀課文，了解課文脈絡(luò)。

三、師生對(duì)話(huà)，感悟寓意。

1．默讀第一自然段。

思考：

（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？

（2）“巴望”是什么意思？

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話(huà)，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢？”

（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下第一段的意思？

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

（6）體會(huì)感情，自己朗讀。

2．默讀二、三段。

（1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明了什么？

（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣？指名回答。

四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？假如你是兒子，你對(duì)父親說(shuō)……假如你是農(nóng)夫，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？

4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)意思

4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)“焦急”

1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō) 結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？

師范寫(xiě)——同桌互評(píng)

4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生

（4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話(huà)呢？他會(huì)說(shuō)些什么？

6、過(guò)度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的`急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀

出示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意

2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看

五、拓展小結(jié)

1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程預(yù)設(shè)：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？

2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱(chēng)它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家?guī)?lái)一則寓言：《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題，齊讀。

二、層層深入，引導(dǎo)初讀

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。

三、細(xì)讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說(shuō)：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？

⑵用上你的聲音、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。

2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？

⑶理解焦急，說(shuō)說(shuō)近義詞。

⑷齊讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。

3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間？有感情地讀一讀。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長(zhǎng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。

5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

⑴自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⑵理解白費(fèi)、一大截。

⑶用上聲音、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認(rèn)為值嗎？為什么？

6、看圖講講這個(gè)故事。

7、此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么？

8、讀了這則寓言，你明白了什么？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結(jié)寓意。

2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。

3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關(guān)資料

⑵結(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)，你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。

4、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

評(píng)析：

1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。

3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內(nèi)收集處理問(wèn)題；2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文；

情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言

2.理解《揠苗助長(zhǎng)》所包含的寓意

教學(xué)難點(diǎn)：

明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)

教法學(xué)法：

發(fā)現(xiàn)法、談話(huà)法、講授法、合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？

2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?

3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋€(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

板書(shū)“寓言?xún)蓜t”

提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞

二、初讀課文

1.齊讀正音

2.自讀質(zhì)疑

自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。

3.小結(jié)

教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié)：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、精讀感悟

1.課題

揠苗：拔苗。助長(zhǎng)：幫助生長(zhǎng)。（集體交流）

板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(zhǎng))

2.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）找出農(nóng)夫要揠苗助長(zhǎng)的原因。

（2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。

（3）交流。

動(dòng)作：天天……看

神態(tài)：焦急

感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

指導(dǎo)朗讀第一段

（4）過(guò)渡：正因?yàn)檗r(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）理解“終于”一詞。

采訪(fǎng)：如果你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）

（2）理解“筋疲力盡”

筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。

從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑

出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度

（3）理解“興致勃勃”

興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子

回顧農(nóng)夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰

抓住“興致勃勃”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第4段

理解“納悶”：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。

板書(shū)：結(jié)果、枯死。

四、揭示寓意

你如果是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

你如果是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么？

你如果是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？

農(nóng)夫錯(cuò)在哪里？（原因、方法、目的）

師總結(jié)：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。

五、拓展延伸

閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢？

不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系）

六、演一演

小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樯謱?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了，而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解，并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：

1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位，雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效；

2.整堂課依然還是之前的老模式，以教師牽著學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí)，有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá)，這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；

3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因?yàn)槲胰鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng)，應(yīng)該反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心，不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；

4.課后的拓展部分，教師的引導(dǎo)有些生硬，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；

5.教師素質(zhì)不夠強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對(duì)自己也不滿(mǎn)意。

每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)的機(jī)會(huì)，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。

3、會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，了解大意。

齊讀課題。

1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?

2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。想不想讀?

3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。

4、檢查讀書(shū)效果。

出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截

巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截

5、分段讀課文。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。

2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

②水面平得好像一面大鏡子。“好像”的意思一樣嗎?

③禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

把句里的好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎?

3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會(huì)筋疲力盡)

②看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(體會(huì)得意)

③感情朗讀

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……

6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思?

四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎?(植物生長(zhǎng)資料)

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?

4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?

5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫(xiě)的，想看看嗎?出示揠苗助長(zhǎng)資料：

【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”

【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五、作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：焦、費(fèi)、望、算

2、講故事

(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽(tīng);

(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

急 徒勞無(wú)功

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo):：

1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費(fèi)、望、算”。

2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，體會(huì)寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。

3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。

教學(xué)點(diǎn)：

1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費(fèi)、望、算”。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題釋題。

1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t（學(xué)習(xí)“寓”后解題：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。

2、觀察談話(huà)：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。

啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。

1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，同桌互相討論。

2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費(fèi)、枯死

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征。

教師強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著書(shū)空，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))

四、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當(dāng)他看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。

(1)小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

近義詞：好像——仿佛

比較句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞

近義詞：巴望——盼望焦急——著急

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

3、練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習(xí))

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去

自言自語(yǔ)(ABAC)

小結(jié)：禾苗慢慢地長(zhǎng)高，而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急。

板書(shū)：盼望----禾苗快長(zhǎng)（急于求成）

4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。

5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？

抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì)種田人辛苦。

理解詞意：“筋疲力盡”

板書(shū)：做法------拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）

過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎？我們趕緊學(xué)習(xí)3、4自然段吧。

6、讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

(1)問(wèn)：“白費(fèi)”的近義詞是什么？（白費(fèi)——浪費(fèi)）

(2)拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的父親吧！

板書(shū)：結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）

五、揭示寓意，闡明道理。

師小結(jié)：是啊，我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鍪露疾荒苓`背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）

六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？

1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？

2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補(bǔ)習(xí)，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。

有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著蓋樓，結(jié)果樓塌了。

有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。

······

3、師小結(jié)：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。

板書(shū)：

27、寓言?xún)蓜t

揠 苗 助 長(zhǎng)

盼望----禾苗快長(zhǎng)（急于求成）

做法------拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）

結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）

道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、了解寓言，揭題導(dǎo)入

1、師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？

那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？

什么樣的故事就是寓言故事呢？

師總結(jié)并板書(shū)：小故事，大道理。

2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

師板書(shū)：寓言。

3、課題：揠苗助長(zhǎng)。

師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

師：“助”可以組什么詞？

設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？

師引導(dǎo)：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？

二、初讀課文，整體感悟

1、初讀課文：

2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。

3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。

出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗______，結(jié)果____________。”

生自由練說(shuō)——指名說(shuō)

師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。

三、精讀寓言，體悟道理

1、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？

自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（1）關(guān)鍵詞：“巴望”

教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

這里巴望可以換成什么詞呢？

師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）

師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？

師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。

師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？

（2）關(guān)鍵詞：“天天”

師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？

師引出“天天”

師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

師：好，那你來(lái)讀讀這句話(huà)。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長(zhǎng)高的心情。齊讀

（3）關(guān)鍵詞：“好像”

師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。

師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(zhǎng)高呢？

師：有，只是我們看不出來(lái)。

師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？

再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

對(duì)比讀。

師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。

師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。

師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？

出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)人想：。

兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想：。

三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想：。

（4）關(guān)鍵詞：“焦急”

你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？

師旁白，學(xué)生表演。

師：你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？

師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀！（看圖，猜字。）

師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細(xì)看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對(duì)，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)

師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？

師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？

生書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。

師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？

師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？

師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。

師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？

師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。

個(gè)人讀。

我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？

關(guān)鍵詞：筋疲力盡。

出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？

師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）

師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？

師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣(mài)力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！

師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。

讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）

3、體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。

師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長(zhǎng)高你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。

（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。

（3）禾苗地說(shuō)：。

（4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“。”

（5）太陽(yáng)公公急得滿(mǎn)頭大汗，好像在說(shuō)：“。”

師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。

可是農(nóng)夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀

我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。

4、那結(jié)果怎樣呢？

我們一起讀讀文中的第五段。

師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：

師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？

師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！

5、齊讀課文，明道理

師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在我想在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？

是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。

四、拓展延伸，情感升華

你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養(yǎng)他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！

（2）樂(lè)樂(lè)想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè)樂(lè)呀！你這樣_____是不對(duì)的。

（3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！

五、布置作業(yè)，情感延續(xù)

說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、疲”兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫(xiě)寫(xiě)“筋、疲”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。’”

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（）

八．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”。

下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢(xún)“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo):

會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

正確、流利，有感情地朗讀課文。

能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、讀題解題，理大意

1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》，（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。

2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。

通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書(shū)：拔）理解課題的意思。

用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。

3.讀文。

抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。

種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果禾苗都枯死了。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）

二、品讀“著急”，感受“急”

這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。

1.學(xué)生自由讀，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

（1）巴望：十分的渴望

（2）天天：每天

情景創(chuàng)設(shè)：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？

刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？

十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。

感情朗讀指導(dǎo)。

出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師引讀——可是一天，——生讀后面的。

（1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）

（2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高？（太著急）

從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。

感情朗讀指導(dǎo)。

出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

（1）體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。

（設(shè)計(jì)意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）

三、感受“勞累”，凸顯“急”

1.于是他想到了，拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢？

交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

從三個(gè)方面理解：

（1）急忙跑到田里

（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

（3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山

（4）理解“筋疲力盡”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：

中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。

當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著要讓禾苗都長(zhǎng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———

腰都——

腿都——

這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會(huì)農(nóng)夫的“急”）

四、體驗(yàn)“快樂(lè)”，顯“無(wú)知”

1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。）

2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。

五、感悟道理，揭寓意

1.理解禾苗為什么都枯死了？

2.體會(huì)種田人后悔的心情

3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁

通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱(chēng)為寓言。寫(xiě)字指導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解）

六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫(xiě)字

寫(xiě)字指導(dǎo)：費(fèi)算焦望

第四篇：《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《揠苗助長(zhǎng)》這是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的寓言故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。設(shè)計(jì)理念：

1、培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重視重點(diǎn)詞句的理解，感悟寓意。

3、讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字、理解詞義；指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字，了解字詞，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句的意思。

1（2）通過(guò)表演感悟本則寓言故事的寓意。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)故事中明白“違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)誤了大事”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、踏實(shí)做事的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性黑板貼 學(xué)具準(zhǔn)備：草帽、課文學(xué)習(xí)材料 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)故事，引出課題。

2、板書(shū)課題。

二、初步感知故事，學(xué)習(xí)生字

1、播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出說(shuō)明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

3、檢查生字的學(xué)習(xí)情況：讀詞語(yǔ)；指導(dǎo)寫(xiě)生字。

二、品讀課文，理解重點(diǎn)詞句

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”心情。

1、朗讀本段，體會(huì)農(nóng)夫看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)的焦急的心情，找出能表現(xiàn)這一心情的詞句進(jìn)行理解。

2、通過(guò)句子比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)農(nóng)夫“焦急”的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)農(nóng)夫的“累”。

1、出示第二自然段，讓學(xué)生自讀，引導(dǎo)他們體會(huì)出農(nóng)夫的“累”。

2、簡(jiǎn)單理解“筋疲力盡”的意思，并用該詞說(shuō)一句話(huà)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)農(nóng)夫雖然很累但十分高興的心情。

三、探究結(jié)果，體會(huì)寓意

1、故事的結(jié)果怎樣了？齊讀第四自然段，弄清禾苗枯死的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的一般自然規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意：文中的農(nóng)夫急于讓禾苗長(zhǎng)高，究竟犯了什么錯(cuò)？（板書(shū)：違背規(guī)律→徒勞無(wú)功）

四、總結(jié)鞏固

1、梳理課文，填空，并融入思想教育。

出示填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________,就把禾苗___________,結(jié)果__________________。這個(gè)故事告訴我們：___________________。

2、簡(jiǎn)介寓言：小故事講述大道理。

五、情境表演，升華內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生小組合作表演，拓展思維，升華內(nèi)容。

六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)

1、把故事講給家人聽(tīng)。

2、第二年農(nóng)夫又開(kāi)始種田了，他還會(huì)像去年一樣做嗎？農(nóng)夫和兒子會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？把你想到的寫(xiě)下了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

違背規(guī)律

徒勞無(wú)功

第五篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則 》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

2.借助注釋和工具書(shū)，讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。【過(guò)程與方法】

1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)的時(shí)候，所用的語(yǔ)言有沒(méi)有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話(huà)文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話(huà)所用的語(yǔ)言。

寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時(shí)，就如同聆聽(tīng)古人的教誨，會(huì)倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。

二、揭題。

我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫(xiě)法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。

三、“五讀”深化，理解感悟。A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。

課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。

指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。

B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。

師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀。“

①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。②芒芒然/歸，謂其人/曰。③予/助苗長(zhǎng)/矣!C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。

要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫(huà)出的停頓來(lái)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”

師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)小組里討論之后，指名說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問(wèn)：“你是怎么讀懂的?” 生：“結(jié)合注釋。”

師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”

師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換。”

師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思? D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。

你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。

預(yù)設(shè)： 1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒(méi)有道理? 2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。

3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么? 至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。

E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。

帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?

四、深化理解。

搜集一些其他的文言文寓言故事。

假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話(huà)對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?

五、總結(jié)學(xué)法。

在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)文言文的重要方法? 1.讀準(zhǔn)停頓。2.結(jié)合注釋理解意思。3.用換一換的方法疏通句意。4.五步閱讀，理解層層深入。

揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）

3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀）

⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）（評(píng)：沒(méi)關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。“截”字還會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)唷⒔亻_(kāi)）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，那列火車(chē)先來(lái)開(kāi)，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)，那列火車(chē)還想開(kāi)，這列火車(chē)你來(lái)開(kāi)。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。

三、熟讀課文 檢查讀

課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話(huà)中讀

，一起來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。

“高興”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？ 讀出急。

①---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)” 師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢！）誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？ 好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。讀出累

師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話(huà)。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段 農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？ 生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書(shū)

按照規(guī)律

不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、寫(xiě)字

師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看書(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？ 生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律

不能急于求

二、教學(xué)目標(biāo)分析

該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

（3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。

3、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。

（2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。

（3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)。

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是8---10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。

2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)。

3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。

4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。

5、學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。

（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

供教師使用的資源：

生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話(huà)、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。

供學(xué)生使用的資源：教材

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？

2.出示 “寓”。教學(xué)

3.讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！4.小節(jié):寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題

二．初知課文，自學(xué)生字

１．這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。

２．現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

（！）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。

（3）知道寫(xiě)字：焦、疲

師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。

三.學(xué)習(xí)課文第一段

1.請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）

你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

2.出示: 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

3.談體會(huì):你們是從哪兒看出他很急的呢？

4.你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。

5.小朋友們真會(huì)讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

師小節(jié)：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）

6.自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？

7.我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

四．學(xué)習(xí)課文第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

課件出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

談體會(huì):

1.想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？

2.想一想，他累成什么樣了？

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

五．學(xué)習(xí)第三段

課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”

１．你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？

２．看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？

３．想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）

４．你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

５．齊讀

六．明理

１．禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？ ２、課件出示第四自然段，齊讀。

３．如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對(duì)爸爸說(shuō)？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？

４．師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

七、拓展

1、學(xué)了本課你一定有很多話(huà)想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵

2、根據(jù)屏幕上的提示寫(xiě)一段話(huà)。

八、作業(yè)

我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

寓言?xún)蓜t《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十三課寓言?xún)蓜t之《揠苗助長(zhǎng)》 教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言?xún)蓜t的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題。

二、讀題，知題目，了解作者。師；什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：“寓”是寄托的意思。“言”是話(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。師：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）自學(xué)要求:

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃樱肯胍莺眠@篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。

2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？

3、指名讀文

（1）第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著急）B、指名答

（天天，你能讀讀這一句嗎？）

（好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？ C、齊讀這一段（2）第二自然段：

A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）

C、咱們一起來(lái)讀讀（3）第三自然段

A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！B、你能試著讀讀嗎？（4）第四自然段 A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

C、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

四、總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）