第一篇：揠苗助長教學(xué)設(shè)計

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認“寓、焦、截、喘、望”，會寫其中的“焦、望”；結(jié)合語言環(huán)境直觀了解“巴望、焦急、自言自語、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、筋疲力盡”等詞語的意思。

二、會講這個故事，在情境中模糊感悟辦事不能急于求成的寓意，相機進行口頭表達訓(xùn)練。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽講故事，導(dǎo)入新課

講故事

師：小朋友們，喜歡聽故事嗎？

師：有句話是這樣說的：好書不厭百回讀。這是什么意思呢？意思是：好的書讀了很多很多遍，還感到不滿足。那么，好故事呢，是不厭百回聽的，就是聽了很多遍還想再聽。現(xiàn)在老師就要講一個好故事，小朋友們已經(jīng)聽過的，聽好了（師講述《坐井觀天》的開頭）誰接著講。師：還記得這個故事的題目嗎？ 初解題

師：《坐井觀天》是古代流傳下來的寓言故事（板書：寓言，其中“寓”字注音），流傳了兩千多年。請看拼音讀準(zhǔn)這個詞，誰來讀？（指兩到三位學(xué)生讀，再全班讀兩遍）

師：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《寓言二則》。（在原板書“寓言”后補上“二則”。）

師：請小朋友們猜一猜，這“二則”是什么意思？（“二則”是兩篇。若學(xué)生一時猜不出，可以讓學(xué)生翻教材：別的課文，一個題目就是一篇文章；這一課，一個題目底下有兩篇小故事。經(jīng)此啟發(fā)，學(xué)生便不難猜出來。）師：那么，三篇寓言故事，可以說---生接：寓言三則；

師：一篇寓言故事，可以說— 生接：語言一則。

師：這節(jié)課呀，我們先來學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則。初讀感知，學(xué)習(xí)生字 聽故事

師：課文里的第一則寓言故事說得是什么呢？我們來聽一聽。（播放《揠苗助長》故事視頻）讀課文

師：故事題目是—

生：揠苗助長。（板書，“揠”注音。）

師：“揠”是個生字。小朋友們看準(zhǔn)注音，讀好題目。“（生讀）師：《揠苗助長》這個故事有意思嗎?是的，太有意思了！那么，小朋友們自己讀一讀這個有意思的故事吧。老師這有個要求— 自由的讀課文，把生字詞圈出來，多讀幾遍。（出示）

（只要求會認的生字，教學(xué)重點是讀準(zhǔn)字音，不必分析字形。對要求會寫的”焦、望“兩字要分析字形，并細致地指導(dǎo)書寫。不單獨教字義，結(jié)合詞義教即可；而詞義等到深讀階段結(jié)合語境教，不在這個環(huán)節(jié)教。生字教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生再讀一遍課文。）（過程略）

二、深讀課文，感悟道理

（一）創(chuàng)情境，學(xué)詞語

師：古時候，有位農(nóng)夫天天到田里看他的禾苗。我們一起去看看吧。出示---古時候有個人，他巴望著自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。” 師：大家輕聲讀一讀這段話。（生讀）

師：這個人，”天天到田邊“，到底去了多少天？

（預(yù)設(shè)：昨天去，今天去，明天、后天還去，每一天都去看，去了很多很多天。）

師：今天去了，昨天去了，前天去了；前天的昨天、前天的前天都去了；也就是每一天他都去，沒有一天不去。站在田邊，看著他的禾苗，他會對禾苗說什么？

（預(yù)設(shè)：禾苗呀，你快點兒長大吧。禾苗呀禾苗，你為什么不長啊！??）師：小朋友們，都聽見了吧。真是眼巴巴地盼望著禾苗快點兒長啊！這就是課文里用的一個詞----生：巴望。

師：“巴望”可不是一般的希望，那是眼巴巴的盼望著哪！可是，他的禾苗長高了嗎？

（預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生認為沒有長高。或許有個別學(xué)生認為長了。）師：嗯？他的禾苗到底長沒長高呢？我們來看這句話---出示---可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。

師：誰來讀，小朋友們一邊聽一邊想，他的禾苗到底長沒長高？（生讀）

師：老師把這句話改一改，大家就更容易判斷了。出示----可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒長高。師：這兩句話有什么不同？（預(yù)設(shè)：后一句少了“好像”）

師：少了“好像”，禾苗長高了嗎？（生答）

師：是的，實際上是長高了，只是長的有點慢罷了。明明是長高了，但是那個人為什么老覺得禾苗好像沒長高呢？（因為心急）師：他心里那個急呀，所以老覺得沒長高。他的心里有多急呢？是一般的著急呢？課文用的一個詞是----生：焦急。

師：“焦急”有多急？看，在古代呀，這個“焦”寫作“”，猜猜，這上面是什么？下面是什么？

師：是的，上面是鳥，下面是熊熊燃燒的火，現(xiàn)在明白了吧，這“焦急”是怎樣的急？

（預(yù)設(shè)：火急火燎的急、十萬火急的急、心急如火的急、著急上火的急??）師：看出來了吧，跟火有關(guān)的，就表示非常非常的急。我們來看看，那個人著急上火的表現(xiàn)吧----他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說：“我得想個辦法幫它們長。” 師：請小朋友們，一邊自己讀一邊做做動作。師：誰來把那個人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去和自言自語演一演？ 生演。評價的要點：

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去是躁動不安地走過來，走過去，不是原地打轉(zhuǎn)，也不是悠閑地走。

自言自語是說給自己聽，不能太大聲。

若第一位學(xué)生表演不到位，經(jīng)點評后，再請一位表演。

師：看到了吧，真的是火急火燎的急呀！現(xiàn)在，我們就一起讀第1自然段，要讀出那個人焦急的心情。生齊讀。

教“揠”字，識辦法

師：那個人想啊想，終于想出了辦法。出示---一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了，可力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。” 師：誰來把這兩段話讀一讀？（生）

師：學(xué)到這，你們知道“揠苗助長”的“揠”是什么意思了嗎？（拔）師：“揠”是拔，所以，“揠苗助長”也可以說成---生：拔苗助長。

師：不過，不是所有的“拔”都可以稱作“揠”。“揠”是把禾苗什么地方拔起來呢？是連根拔起嗎？不是的。看老師的演示---（演示的是教具。教具的制作：準(zhǔn)備兩個一大一小但大小匹配可以套疊起來的綠色塑料軟管。將小管的半截豎向剪開，成禾苗葉子狀。沒有剪開的圓形半截套進大的塑料軟管內(nèi)，外形看起來就像一株“禾苗”。教具的演示：讓“禾苗”處于樹立狀態(tài)，緩慢地將小管從大管中慢慢往上拔，但不要讓小管完全脫離大管。從外表上看，“禾苗”就長高了“一大截”。若會制作類似的課件，演示起來更逼真。）師：小朋友們，看到了吧，老師剛才的動作才是“揠”。看出來了嗎？拔禾苗的什么地方才能稱為“揠”？

師：是的。“揠”是拔心，是把禾苗的心往上拔。這樣一拔，從外表上看，禾苗好像就---生：長高了一大截。

（三）體心情，練朗讀

師：看哪，田里的禾苗是一大片一大片的，而不是一棵、兩棵。如果你是那個拔苗的人，這樣一棵一棵地拔，從中午一直拔到太陽下山，你會----（預(yù)設(shè)：累得精疲力盡。）

師：小朋友們想一想，你平時也有精疲力盡的時候嗎？那是什么時候？（預(yù)設(shè)：跑很長路的時候，打很長時間的球的時候??）師：是的，人到了這個時候，往往“精疲力盡”。那么“精疲力盡”又是怎樣的一種感覺？

（預(yù)設(shè)：累得不想動的感覺？沒有一點勁光想躺到地上的感覺??）師：課文里有一個詞也可以看出來，他已經(jīng)“精疲力盡”，哪個詞？（喘氣）

師：請大家在座位上表演一下“喘氣”的樣子。（生演）誰愿意為大家分享你的“喘氣”？（指名生演）

師：真是“精疲力盡”了，真是累壞了。盡管累壞了，他心里難過嗎？（不難過）

師：為什么呢？（因為很好長高了。）

師：累是很累，但禾苗長高了，他還是很高興的。現(xiàn)在我們就來讀這兩段話，要讀出很累但很高興的感覺。指名讀，評價，再指名讀，齊讀。

（四）悟道理，練表達 師：禾苗真的長高了嗎？ 出示---他的兒子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都枯死了。師：我們一起讀。（齊讀）

師：種田人的禾苗都枯死了。如果你是種田人，請你說說這時候的心情。

（預(yù)設(shè)：傷心、難過）師：這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：我本來想幫助禾苗快點長來著，誰想到，反而幫了倒忙。真是白忙活一場，真倒霉！這叫一家人吃什么呀！）

師：是呀，種田人能不傷心嗎？可是，種田人想不明白，禾苗明明是長大了一大截的，怎么就枯死了呢？如果你是兒子，你會怎么開導(dǎo)開導(dǎo)父親呢？同桌兩人試著扮演父親和兒子，先交流交流。再請一對同桌上臺展示。示例---“父”：禾苗明明是長高了一大截的，怎么就枯死了呢？ “兒”：您把禾苗的心拔起來，就死啦。

“父”：那趕快在禾苗的葉子上澆點水，讓它活過來呀。“兒”：禾苗的心拔起來了，中間就斷了，再澆也沒有用了。“父”：我這么辛苦地幫助它們長，原來是錯的？ “兒”：您不是在幫助禾苗長，而是在強迫禾苗快點長。

師：說得對。同學(xué)們，大家說說，這位種田人應(yīng)該怎樣幫助禾苗長呢？（預(yù)設(shè)：可以為禾苗除草，捉害蟲，給禾苗澆水、施肥。一定要多讀書、多看報，掌握科學(xué)的種田知識。）

師：老師的鄰居是一位年輕的媽媽，她為了讓她的寶寶快點長大，整天讓寶寶吃鈣片。誰能用《揠苗助長》這個故事來開導(dǎo)開導(dǎo)這位媽媽呢?先在自己的座位上練一練。

師：現(xiàn)在，就請一位同學(xué)分享你的開導(dǎo)。示例---阿姨，孩子自己會成長的，您不能這樣整天讓孩子吃鈣片。有個種田人，整天到田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，巴望著他的禾苗快點長。有一天終于想到了一個辦法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗禾苗都枯死了。您這樣做，也是揠苗助長啊！

師：開導(dǎo)的真好，那位年輕的媽媽聽到你的開導(dǎo)，一定會改變自己的做法。

三、解釋“寓言”，總結(jié)全課

師：同學(xué)們，種莊稼不能急于求成，養(yǎng)孩子也不能急于求成，做任何事都不能急于求成。你們能用這個故事來開導(dǎo)年輕的媽媽，說明你們心中已經(jīng)懂得了這個故事中的道理了。那么，學(xué)到這，你們懂得了什么是“寓言”了嗎？（生發(fā)言）

師：像《坐井觀天》《揠苗助長》，故事很短，但寄托著很深的道理，這樣的故事，我們稱它是---寓言。你們看，寓言多有意思呀！下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)另一則寓言《守株待兔》，今天的課我們就上到這里，下課后，請小朋友們上網(wǎng)搜集一些有趣的寓言來讀一讀。

第二篇：《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)生字，理解寓言含義。

２、能正確流利地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、了解寓言，從寓言中體會道理。

教學(xué)重點：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

了解這這則寓言故事所包含的寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了一則寓言——《亡羊補牢》，現(xiàn)在要考考大家。

1.連線題：

亡：丟 牢：羊圈 寓言：用小故事說明大道理

2.選擇題：《亡羊補牢》這則寓言告訴我們的道理：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚

3.小結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法：

理解題意——了解故事——聯(lián)系實際——感悟寓意

4.導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀課題。

二、理解題意

現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、課文中哪句話寫出了“揠苗助長”的意思？

2、自學(xué)生字詞。

四、掌握生字

1、你要提醒同學(xué)們注意哪些生字的讀音？

2、你有什么辦法記住它們？

五、整體感知

1、聽課文范讀。

2、用填空的形式了解故事內(nèi)容。

六、解讀課文

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。

（一）第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示: 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

② 我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

（二）出示：“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

農(nóng)夫會怎么想?怎么說?

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

（三）第三段

出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”

生：認為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣啊？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請同學(xué)們齊讀第四段。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

七、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價）

八、感悟提升

故事的結(jié)尾是禾苗都枯死了，為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢?所以，這則寓言要告訴我們的道理是：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。

九、拓展交流

生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？

十、指導(dǎo)書寫

十一、推薦閱讀

《伊索寓言》《中國寓言故事》

第三篇：《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計15篇

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

重點、難點

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長（課件出示課題）

師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？（請一位小朋友講）

師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來走進這個故事。

讀課題：個別讀 齊讀

二、初讀

1、聽課文錄音

師：我們先來聽一聽這個故事

2、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認讀生字

① 學(xué)生領(lǐng)讀

師：誰來當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語

④ 開小火車讀生字、詞語

三、深入學(xué)習(xí)課文

師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發(fā)展的。

i、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀

師：你知道了什么？

師：種田人為什么要幫助禾苗生長？

師：種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）

師：哪里看出他很焦急？

a、巴望：

師：給它找個近義詞吧。（盼望）

b、古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的著急。

c、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：讀出他的焦急

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）

師：從一點兒你感覺到什么？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個人著急的時候，你猜猜他會有什么動作？

師：再想象一下，他看著禾苗會怎么想呢？他可能會對著禾苗說些什么呀？

4、師：這個人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀一讀

師：這里有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）

師：誰能來模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

ii、學(xué)習(xí)第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示圖片）（很高興）

師：從哪里看出來的？（看圖說）

師：我們看一下，他到底想出了個什么辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？

（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田里

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4、終于：說明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽落山

師：累不累？

師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

6、往高里拔：拔得高，時間用得久）

師：誰能把剛才體會到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來？

師：體會到了他拔禾苗累嗎？

個別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見禾苗這么高，他會怎么想？（出示圖片）

師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）

師：他會怎么夸自己？（個別說）

師：把心里的想法說給同桌聽聽

iii、學(xué)習(xí)第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會對他的妻子、兒子怎么說呢？

生說

師：讀一讀，他是怎么說的（第三自然段）

師：從他的話里你知道了？（生說）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

請學(xué)生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

生：……

師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

師：這個孩子哭著說了什么？

iv、寓意學(xué)習(xí)

師：學(xué)到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會枯死？

生自由回答

師：禾苗應(yīng)該是怎么長的/（慢慢地）

師：一點兒一點兒長高

師：今天這個故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個道理）

師：這個道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什么？

違反了禾苗生長的規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長規(guī)律）

師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重難點：體悟寓意

教具準(zhǔn)備：詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

小結(jié)：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？

3、這節(jié)課上，我們一起來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

二、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

1、檢查朗讀，了解故事。

①指名4人各讀一小節(jié)

②完成填空

出示：宋國有個農(nóng)夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

③小結(jié)完成板書（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）

2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

3、精讀體悟，認識道理。

①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。）

②交流匯報，朗讀體悟。

A、[很心急]出示第一自然段

★結(jié)合回答，扣住“巴望”，理解意思。

★指導(dǎo)朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？

★指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？

★齊讀

B、[很辛苦]出示第二自然段

★能說說你的理由嗎？結(jié)合回答：

扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。

扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

★指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

C、[很開心]出示第三自然段

★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

★指導(dǎo)朗讀。

第一步：指導(dǎo)看圖

第二步：想象農(nóng)夫說話時的動作、表情

第三步：指名賽讀

第四步：一起邊做動作邊讀

D、[很可憐]

結(jié)合前后文說說

E、[好愚蠢]

★根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？

★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。

“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）

可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

結(jié)果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）

★把板書連起來說一段通順完整的話。

小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

★小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★（出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個說說。

★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

★現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？

（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達）

★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

三、回歸整體，練習(xí)自述。

農(nóng)夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

（學(xué)生練習(xí)：《“農(nóng)夫”的自述》）

四、推薦讀物，指導(dǎo)寫字。

1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

2、指導(dǎo)寫字

①觀察田字格中的6個生字

②說說你的書寫建議

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計3

教材分析：《揠苗助長》是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇寓言故事，通過生動有趣的小故事揭示一個深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會把事情弄壞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。

3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“揠”的意思。

2、認讀生字詞

二、讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。

古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結(jié)果。告訴我們

三、深入學(xué)習(xí)課文

（一）、出示第一自然段，請學(xué)生朗讀

1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）

理解“終于” “筋疲力盡”的意思

2、個別讀，小組讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀一讀種田人是怎么說的，從他的話里知道了什么？師生合作讀

2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？

3、如果你是他的鄰居，你想對他說什么？

四、總結(jié)寓意

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

五、布置作業(yè)

把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析：

《揠苗助長》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

二、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊含的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦、算、費、望”4個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽；

3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽。

教學(xué)難點：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€故事。故事的名字叫做——

2、會念了，會寫嗎？伸出右手指，咱們一起來寫課題（板書課題）

3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）

（二）明白“揠”，理解題意

1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思？

2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動思考的能力】

二、學(xué)習(xí)新授

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們可真會思考，提出了這么多的問題，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀？

2、這篇課文有幾個自然段？那我就請4位小朋友來讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價）

（1）、第一段中有幾個多音字呢，瞧（課件出示：長 得 轉(zhuǎn)），我們一起來讀一讀吧。

3、課文讀得好，里面的詞語相信你們也認識了。誰認識，帶著大家讀一讀。（出示詞語：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開火車讀）

4、讀得可真不錯！現(xiàn)在我們來做個小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個詞？（巴望）。誰還想來演一演？

5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語（齊讀）

6、真好，你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢？為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。

（出示詞語，進行課文填空。）

這則（）故事講的是：古時候有個人，（）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。

5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個人為什么要揠苗助長，用“因為……所以……”來說一說。

6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫為什么要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎么樣？（相機板書：急）

【設(shè)計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長。此時，體會農(nóng)夫的心情，從而引出一個貫穿全文的“急”。】

（二）細讀課文，感知寓意

1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。

（1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個詞說明他很著急？（板書：焦）

（2）、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個四點底。）拿起手指跟老師一起寫一遍。

（3）、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子

②讀了這個句子，你仿佛看到了什么？

③誰來讀讀這個句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）

（4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。

①出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

——你從哪些詞中體會到焦急？（重點指導(dǎo)巴望、天天）

②刮大風(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？

③真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）

（5）、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。）

①真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

②是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來。看來老農(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。（指名讀）

（6）、剛剛我們從這些詞中體會到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來表演，老師讀）

（7）、可真是個不錯的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過重點詞語，逐步體會農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得。】

2、學(xué)習(xí)第二段，體會“急忙”

（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！（出示老農(nóng)拔苗的圖片）誰來說一說，他在干什么？

（2）、是啊！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。

（3）這里藏著一個帶“急”的詞，看誰先找到（板書：急忙）

（3）、他急急忙忙干什么去了？

（4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會拔禾苗時的小心翼翼）

（5）、拔了多長時間？課文里是怎么說的？（從中午一直忙到太陽落山）

（引讀）是呀，當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

（6）、他中間有沒有休息？哪個詞語可以看出來？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。

（8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進課文讀一讀。（齊讀）

【設(shè)計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比。】

3、學(xué)習(xí)第三段，體會“急切”

（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？

（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時，他在想什么？（指名回答）

（3）、好消息一定得早點告訴家人，開心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子，誰當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個好消息告訴大家！（指名讀）

（4）、為什么是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

（跑回家，體會農(nóng)夫的迫不及待）

（5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書：急切）。

（6）、急切的農(nóng)夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧！（齊讀）

【設(shè)計意圖：談話讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了。】

4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意

（1）、力氣真的沒有白費嗎？同學(xué)們，拿起書本來。（齊讀第四段）

（2）、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什么？（指名說）

（3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規(guī)律。

這個一直在急，急得團團轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。

（4）、瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。

【設(shè)計意圖：設(shè)計學(xué)生想對農(nóng)夫說什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊學(xué)到的成語，進行一個鞏固與升華。】

三、鞏固練習(xí)

多好呀，這個寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰愿意來給我們講一講？（指名上臺講故事）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過本節(jié)課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶。】

四、全課總結(jié)

希望同學(xué)們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達，生活中可不要太著急呀！

五、布置作業(yè)

1、練寫生字“焦、望、費、算”；

2、回家之后，將這個寓言故事講給家里人聽。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今天，我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題：揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長？

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當(dāng)時心情十分焦急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）

⑹讀的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)第二、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

（2）他有沒有想出辦法？（有）

哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于

他想出了什么辦法？（拔苗助長）

他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）

從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。

為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？

四人小組討論。

（因為他只想讓禾苗長高。）

他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）

“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）

從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說的話。

（4）齊讀第二、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組討論：種田人錯在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規(guī)律。

板書 ：急于求成違背規(guī)律

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？

讓學(xué)生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內(nèi)容談。

2、請你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論，指名回答。

若舉不出，則出示下列例子。

（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時間也沒有背下來。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊練習(xí)一。

板書設(shè)計： ya 揠苗助長 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)3個會認字，正確書寫2個會寫字。

2、初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。

3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯邢搿?/p>

教學(xué)重點：

了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語言特點。

教學(xué)難點：

感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實際說說自己的感受。

教學(xué)過程：

一、文言導(dǎo)入

1、（PPT出示句子）指名讀

己所不欲，勿施于人。

人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。

天時不如地利,地利不如人和。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語言有什么不同了嗎？

生：是古時候的人說的話，聽不懂，有好多“之”

師：像這樣的語言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長。

2、板書課題——揠苗助長（生書空）。

指名讀題——齊讀

這個故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認識孟子（簡介）

3、理解題意：拔禾苗幫助它長高——揠：拔（指導(dǎo)認字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個重要方法。）

聽過這個故事嗎？我們來看看它用文言文是怎么寫的。

二、朗讀課文

（PPT出示課文）

揠苗助長

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”

其子趨而往視之，苗則槁矣。

1、初讀正音

自讀要求：

①、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。

（生讀文）

指名匯報讀，糾音：

師評價朗讀：你讀得很認真，字音準(zhǔn)確語句通順，不丟字不加字。

易讀錯的字

憫mǐn，曰yuē，矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，趨qū，槁gǎo，師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。

齊讀課文

2、再讀明確目標(biāo)

讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺好讀點了嗎？下面你想怎么讀？

生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽（什么樣是好聽？聲音有高有低。抑揚頓挫，像唱歌一樣）

古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時候也有它的特點。回想一下我們讀古詩時是怎樣讀的？

生：讀慢一點，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。

師：對，要想讀好古文，注意聲音的抑揚頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。

比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”

師：想不想這樣讀？

生：想

生試讀。（有點味道了）

師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點符號，在長句子中也要適當(dāng)停頓。誰能試著再讀一讀？

（PPT出示斷句后的課文）

宋人/有/憫其苗之不長/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長矣！”

其子/趨而往視之，苗/則槁矣。

生自由練讀。同桌合作讀。

指名讀。評價：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點？

聲音有起伏，很好聽。（讀出了韻味）

像他這樣讀一讀。（生練讀）

三、了解內(nèi)容，讀出感情

古人云：書讀百遍，其義自見。

課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，自學(xué)提示：

1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”

2、小組內(nèi)說一說你的疑惑，試著共同解決。

生自學(xué)

2、匯報：

憫，的意思不明白，后來看課后的大意，猜測是擔(dān)心的意思。

誰在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？

“其苗之不長”（意思：禾苗總是不長高）師：學(xué)習(xí)文言文時，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語是一種很好的方法。

師：他有多擔(dān)心啊，誰來讀一讀？（生讀）聽不出擔(dān)心來啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語氣）

芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“茫”；匆忙。

曰，說。師：誰對誰說話呢？生：宋人對他的家里人說。

師：他說了什么？（今日病矣，予助苗長矣！）什么意思？

生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L高了！

這個“病”和我們現(xiàn)在說的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）

師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。

師：我們來想象一下，他說這句話時是心里怎么想的？

生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因為——讀一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？

師：家里人聽了他的話心想——

生：這怎么可能？這是真的嗎？

于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）

師：宋人以為他幫助禾苗長高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。

3、復(fù)述故事

誰能用自己的話講一講這個故事？指導(dǎo)方法：講明時間、地點、人物和他做了什么事

生練習(xí)。指名說，相機指導(dǎo)。

同桌互說。

4、讀出韻味

師：明白了古文的意思，再讀文章會更有韻味。

生練讀。指名讀，齊讀。

四、揭示寓意

1、后來，這個宋國人揠苗助長的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說：

生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒有長高，還都枯死了。

生：禾苗本來自己會長高的，你偏偏去拔它，最后不但沒有長高，還都死了。

師：植物生長有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。

生：你太愚蠢啦，禾苗自己會長的，根本不用去拔。

師：要學(xué)會等待。

2、聽了這個故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？

生：做事不能著急，要慢慢來。

生：不能違背自然規(guī)律。

師：像“揠苗助長”這樣，通過一個短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。

五、總結(jié)

說一說學(xué)習(xí)文言文的方法。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計7

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2．通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

二、初讀課文，了解大意。

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。

2、學(xué)生各抒己見。

3、檢查讀書效果。

（1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4。默讀課文，了解課文脈絡(luò)。

三、師生對話，感悟寓意。

1．默讀第一自然段。

思考：

（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的？

（2）“巴望”是什么意思？

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

請同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”

（4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思？

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？

（6）體會感情，自己朗讀。

2．默讀二、三段。

（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會筋疲力盡？請大家結(jié)合圖思考一下？

（3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

四、點明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農(nóng)夫，你會這樣長嘆……

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什么？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。

五、總結(jié)、擴展

在現(xiàn)實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、番茄成長錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思

1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個有趣的故事。（出示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說意思

4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會“焦急”

1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為……所以……來說 結(jié)果怎樣？

2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當(dāng)時的這種心情，你能找出來嗎？（焦急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？

師范寫——同桌互評

4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子

（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會到焦急？

巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）

（3）真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢？他會說些什么？

6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）

（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。

7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀

三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意

1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的`急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀

出示第三段

（1）認讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意

2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來看看

五、拓展小結(jié)

1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說

2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計9

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程預(yù)設(shè)：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導(dǎo)初讀

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、理解課題中每個字的意思并板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間？有感情地讀一讀。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀，說說你讀懂了什么。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎？為什么？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什么？

8、讀了這則寓言，你明白了什么？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結(jié)寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關(guān)資料

⑵結(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。

4、小結(jié)：我們在平時的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學(xué)會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。

五、指導(dǎo)生字書寫

評析：

1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。

3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時進行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學(xué)會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會的一員。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

過程與方法——1.自主探究，提出疑問，在組內(nèi)收集處理問題；2.體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；

情感態(tài)度價值觀——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。

教學(xué)重點：

1.理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言

2.理解《揠苗助長》所包含的寓意

教學(xué)難點：

明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點

教法學(xué)法：

發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.大家喜歡讀書么？都讀過什么書？

2.大家讀過寓言么？知道什么是寓言么?

3.解釋：寓言就是一個短小的故事卻蘊含著深刻的道理。

板書“寓言兩則”

提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞

二、初讀課文

1.齊讀正音

2.自讀質(zhì)疑

自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問列舉出來。

3.小結(jié)

教師將疑問進行小結(jié)：原因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、精讀感悟

1.課題

揠苗：拔苗。助長：幫助生長。（集體交流）

板書：方法（揠苗）、目的(助長)

2.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）找出農(nóng)夫要揠苗助長的原因。

（2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些。

（3）交流。

動作：天天……看

神態(tài)：焦急

感覺：覺得禾苗一點兒也沒有長

指導(dǎo)朗讀第一段

（4）過渡：正因為農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快點，所以他才干了拔苗助長的蠢事。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）理解“終于”一詞。

采訪：如果你是農(nóng)夫你會想出什么辦法來幫助禾苗生長？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）

（2）理解“筋疲力盡”

筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。

從哪些語言讀出“筋疲力盡”來：一課一棵、從中午一直忙到天黑

出示麥田圖片，讓學(xué)生體會農(nóng)夫“工作”的強度和勞累程度

（3）理解“興致勃勃”

興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子

回顧農(nóng)夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰

抓住“興致勃勃”體會農(nóng)夫自以為得計的可笑心理。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說話的語氣。

3.學(xué)習(xí)第4段

理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。

板書：結(jié)果、枯死。

四、揭示寓意

你如果是這個農(nóng)夫的兒子會對父親說什么？

你如果是農(nóng)夫的夫人會對夫君說什么？

你如果是村里一位德高望重的老者會對這個農(nóng)夫說什么？

農(nóng)夫錯在哪里？（原因、方法、目的）

師總結(jié)：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。

五、拓展延伸

閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯誤是什么呢？

不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系）

六、演一演

小組合作：每組演一個自然段，學(xué)生點評教師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時，不僅要讀動懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的生活實踐理解、運用這些道理。本節(jié)課我主要通過抓住關(guān)鍵詞語體會文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變，因為生字對于三年級的學(xué)生來說重心作用已經(jīng)退化了，而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時間給學(xué)生引導(dǎo)理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點，所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多，主要將大量的時間用于了遷移和拓展。本課主要存在問題如下：

1.因為是以第一課時的形式進行，所以對學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位，雖然之前進行了預(yù)習(xí)，但是對預(yù)習(xí)的檢測也不夠有效；

2.整堂課依然還是之前的老模式，以教師牽著學(xué)生鼻子走位主，沒有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí)，有一些問題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說出來，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時的課堂上我可以大膽嘗試；

3.對于課后的口語交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng)，應(yīng)該反應(yīng)人物最真實的內(nèi)心，不應(yīng)將這個環(huán)節(jié)定位為口語交際的訓(xùn)練，只是作為一個情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；

4.課后的拓展部分，教師的引導(dǎo)有些生硬，沒有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞，留下的時間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；

5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語言的語速有些快，這是我一貫的缺點，我希望自己能夠改正，語言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿意。

每一次公開課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進的機會，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語言出處。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。

3、會用自己的話說這個語言故事。

教學(xué)重難點：

體會寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學(xué)過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意。

齊讀課題。

1、“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?

2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?

3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。

4、檢查讀書效果。

出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截

巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截

5、分段讀課文。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。

2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像一點也沒長高。

②水面平得好像一面大鏡子。“好像”的意思一樣嗎?

③禾苗一點也沒長高。

把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎?

3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

4、終于有一天，他想出了一個好方法，讀第二節(jié)。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)

②看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么?(體會得意)

③感情朗讀

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……

6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思?

四、點明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會死嗎?(植物生長資料)

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什么?

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?

5、“揠苗助長”最早不是這么寫的，想看看嗎?出示揠苗助長資料：

【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”

【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五、作業(yè)：

1、書寫指導(dǎo)：焦、費、望、算

2、講故事

(1)把《揠苗助長》的故事講給別人聽;

(2)《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

板書設(shè)計：

揠苗助長

急 徒勞無功

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo):：

1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字，正確書寫“焦、費、望、算”。

2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，體會寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。

3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。

教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語文知識。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟故事寓意。

教學(xué)點：

1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“（）來（）去”詞語。

2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫四個生字“焦、費、望、算”。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板

教學(xué)過程：

一、揭題釋題。

1、板書課題27、寓言兩則（學(xué)習(xí)“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示篇的意思。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖。

啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？（引出課題）《揠苗助長》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長”，強調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

二、初讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字。

1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，同桌互相討論。

2、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

巴望、焦急、轉(zhuǎn)來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征。

教師強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫生字，學(xué)生跟著書空，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習(xí))

四、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當(dāng)他看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。

(1)小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎?

禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

近義詞：好像——仿佛

比較句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

理解“焦急”的意思同時讓學(xué)生說說它的近義詞

近義詞：巴望——盼望焦急——著急

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

3、練習(xí)：照樣子說詞語。(扣點練習(xí))

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（）來（）去（）來（）去

自言自語(ABAC)

小結(jié)：禾苗慢慢地長高，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。

板書：盼望----禾苗快長（急于求成）

4、過渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。

5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？

抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦。

理解詞意：“筋疲力盡”

板書：做法------拔高禾苗（違反生長規(guī)律）

過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎？我們趕緊學(xué)習(xí)3、4自然段吧。

6、讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

(1)問：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）

(2)拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現(xiàn)在請你趕緊勸勸自己的父親吧！

板書：結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）

五、揭示寓意，闡明道理。

師小結(jié)：是啊，我們不能違背禾苗的生長規(guī)律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）

六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？

1、師：從故事中你明白的道理。（在原來“道理”前加 “說”字，成了“說道理”）在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？

2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習(xí)，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。

有的人蓋樓，地基還沒打好，就急著蓋樓，結(jié)果樓塌了。

有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重。

······

3、師小結(jié)：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對你們今后生活中處事有所幫助。

板書：

27、寓言兩則

揠 苗 助 長

盼望----禾苗快長（急于求成）

做法------拔高禾苗（違反生長規(guī)律）

結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）

道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計13

一、了解寓言，揭題導(dǎo)入

1、師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？

那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？

什么樣的故事就是寓言故事呢？

師總結(jié)并板書：小故事，大道理。

2、師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

師板書：寓言。

3、課題：揠苗助長。

師：看了課題，你有什么想問的嗎？

師：“助”可以組什么詞？

設(shè)疑：助長是什么意思呢？

師引導(dǎo)：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？

二、初讀課文，整體感悟

1、初讀課文：

2、邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。

3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。

出示幻燈片“古時候，有一個農(nóng)夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結(jié)果____________。”

生自由練說——指名說

師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。

三、精讀寓言，體悟道理

1、農(nóng)夫為什么要幫助禾苗長高呢？

自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說一說。

（1）關(guān)鍵詞：“巴望”

教師出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

這里巴望可以換成什么詞呢？

師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）

師：你覺得用哪個詞更好呢？

師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時急切的心情。

師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？

（2）關(guān)鍵詞：“天天”

師：你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高？

師引出“天天”

師：是啊，這個農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀

（3）關(guān)鍵詞：“好像”

師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。

師：請你來讀一讀。

出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：他的禾苗到底有沒有長高呢？

師：有，只是我們看不出來。

師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？

再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

對比讀。

師：請小朋友們一起來讀一讀。

師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴謹些。

師：我們來想象一下，這個農(nóng)夫，他當(dāng)時到底在想些什么呢？

出示說話訓(xùn)練：

一天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想：。

兩天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。

三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。

（4）關(guān)鍵詞：“焦急”

你看，這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢？

師旁白，學(xué)生表演。

師：你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣？

師：讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當(dāng)時的心情呀！（看圖，猜字。）

師：不知道沒關(guān)系，來，我們仔細看看，上面像個什么動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥

師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？

師：好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？

生書寫。

認識偏旁四點底。

師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？

師：那你知道四點底都與什么有關(guān)嗎？

師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

師總結(jié)：那我們都知道了，四點底的生字都是與火有關(guān)。

師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？

師：對了，農(nóng)夫就是這樣的心情。

個人讀。

我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？

關(guān)鍵詞：筋疲力盡。

出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？

師：誰能說得具體一點，請仔細觀察。

（他在很認真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）

師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？

師總結(jié)：是呀，中午，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得（），請你用一個詞語總結(jié)一下，筋疲力盡，對，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！

師：讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。

讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來齊讀）

3、體會禾苗與農(nóng)夫的感受。

師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？

（1）禾苗生氣地說_________。

（2）禾苗傷心地說：___________。

（3）禾苗地說：。

（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。”

（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“。”

師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農(nóng)夫說一說呢。

可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，出示幻燈片，我們一起來讀一讀。

請同學(xué)來演一演讀一讀

我們和他一樣起來演一演讀一讀。

4、那結(jié)果怎樣呢？

我們一起讀讀文中的第五段。

師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：

師：讀到這里，你想對農(nóng)夫說什么呢？

師總結(jié)：哎呀，這個農(nóng)夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀！

5、齊讀課文，明道理

師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了，現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？

是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規(guī)律，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。

四、拓展延伸，情感升華

你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！

（2）樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。

（3）豆豆平時都不認真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！

五、布置作業(yè)，情感延續(xù)

說得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計14

教材分析：

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“筋、疲”。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

（2）誰來讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長。’”

(1)誰愿意來讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng)，又會怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）

八．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo):

會認五個生字，會寫4個字。

正確、流利，有感情地朗讀課文。

能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)重點、難點：

能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、讀題解題，理大意

1.小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。

2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。

通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。

用拔苗的方法幫助禾苗長大。

3.讀文。

抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。

種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結(jié)果禾苗都枯死了。

（設(shè)計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認識）

二、品讀“著急”，感受“急”

這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。

1.學(xué)生自由讀，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（1）巴望：十分的渴望

（2）天天：每天

情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？

刮風(fēng)下雨的時候，他去看了嗎？

十分繁忙的時候，他去看了嗎？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。

感情朗讀指導(dǎo)。

出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師引讀——可是一天，——生讀后面的。

（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）

（2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）

從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。

感情朗讀指導(dǎo)。

出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

（1）體會焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。

（設(shè)計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）

三、感受“勞累”，凸顯“急”

1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？

交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

從三個方面理解：

（1）急忙跑到田里

（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

（3）從中午一直忙到太陽落山

（4）理解“筋疲力盡”

通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：

中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。

當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———

腰都——

腿都——

這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。

（設(shè)計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會農(nóng)夫的“急”）

四、體驗“快樂”，顯“無知”

1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。

（設(shè)計意圖：讓孩子體會農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無知。）

2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。

五、感悟道理，揭寓意

1.理解禾苗為什么都枯死了？

2.體會種田人后悔的心情

3.初步滲透語言這種文學(xué)體裁

通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)

（設(shè)計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）

六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字

寫字指導(dǎo)：費算焦望

第四篇：《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《揠苗助長》這是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的寓言故事，揭示一個深刻的道理。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。設(shè)計理念：

1、培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重視重點詞句的理解，感悟寓意。

3、讓學(xué)生在朗讀過程中認識生字、理解詞義；指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的方法，學(xué)會寫字。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。

（2）朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

2、過程與方法

（1）通過朗讀認識生字，了解字詞，讀懂課文，理解重點詞句的意思。

1（2）通過表演感悟本則寓言故事的寓意。

3、情感、態(tài)度與價值觀

啟發(fā)學(xué)生在這個故事中明白“違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會誤了大事”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、踏實做事的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、認識3個生字，會寫四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點：

理解重點詞句，能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性黑板貼 學(xué)具準(zhǔn)備：草帽、課文學(xué)習(xí)材料 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，讓學(xué)生說出成語故事，引出課題。

2、板書課題。

二、初步感知故事，學(xué)習(xí)生字

1、播放《揠苗助長》的動畫視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出說明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助長”是什么意思？

3、檢查生字的學(xué)習(xí)情況：讀詞語；指導(dǎo)寫生字。

二、品讀課文，理解重點詞句

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會農(nóng)夫的“焦急”心情。

1、朗讀本段，體會農(nóng)夫看到禾苗幾乎沒長高時的焦急的心情，找出能表現(xiàn)這一心情的詞句進行理解。

2、通過句子比較，讓學(xué)生進一步體會農(nóng)夫“焦急”的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，體會農(nóng)夫的“累”。

1、出示第二自然段，讓學(xué)生自讀，引導(dǎo)他們體會出農(nóng)夫的“累”。

2、簡單理解“筋疲力盡”的意思，并用該詞說一句話。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會農(nóng)夫雖然很累但十分高興的心情。

三、探究結(jié)果，體會寓意

1、故事的結(jié)果怎樣了？齊讀第四自然段，弄清禾苗枯死的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長的一般自然規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會寓意：文中的農(nóng)夫急于讓禾苗長高，究竟犯了什么錯？（板書：違背規(guī)律→徒勞無功）

四、總結(jié)鞏固

1、梳理課文，填空，并融入思想教育。

出示填空：古時候有個人，因為想讓禾苗___________,就把禾苗___________,結(jié)果__________________。這個故事告訴我們：___________________。

2、簡介寓言：小故事講述大道理。

五、情境表演，升華內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生小組合作表演，拓展思維，升華內(nèi)容。

六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)

1、把故事講給家人聽。

2、第二年農(nóng)夫又開始種田了，他還會像去年一樣做嗎？農(nóng)夫和兒子會做些什么？說些什么？把你想到的寫下了。

板書設(shè)計：

揠苗助長

違背規(guī)律

徒勞無功

第五篇：揠苗助長教學(xué)設(shè)計

二年級下冊《寓言二則 》優(yōu)秀教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

1.正確認讀本課要求會認的4個生字，掌握4個會寫的字。

2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。【過程與方法】

1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

【情感態(tài)度價值觀】

讓學(xué)生讀懂寓言中蘊涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

【教學(xué)重點難點】

1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀成誦。并能理解文中蘊涵的道理。2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。

寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇則，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。

二、揭題。

我們這節(jié)課先來學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長啊?咱們一起來走進這個有趣的文言文故事。

三、“五讀”深化，理解感悟。A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。

課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。

指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。

B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。

師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀。“

①宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。②芒芒然/歸，謂其人/曰。③予/助苗長/矣!C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。

要求：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨即進行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來讀。重點指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣!”

師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)小組里討論之后，指名說。

根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?” 生：“結(jié)合注釋。”

師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思。”

師相機進行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換。”

師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進行選擇。)誰能把整個故事連起來說一說意思? D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。

你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。再讀一讀。

預(yù)設(shè)： 1.他“閔其苗不長”閔的有沒有道理? 2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。

3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么? 至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會道理和品讀結(jié)合起來。感受這三個層次。

E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。

帶著理解細細品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理?

四、深化理解。

搜集一些其他的文言文寓言故事。

假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎?這個故事讓你們聯(lián)想到了什么?

五、總結(jié)學(xué)法。

在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運用了哪些學(xué)習(xí)文言文的重要方法? 1.讀準(zhǔn)停頓。2.結(jié)合注釋理解意思。3.用換一換的方法疏通句意。4.五步閱讀，理解層層深入。

揠苗助長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。揠苗助長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀）

⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學(xué)他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）（評：沒關(guān)系孩子，讀錯了改過來，老師一樣表揚你、2、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導(dǎo)喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

3、認讀生字

⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）重點交流“望、焦、費、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費呢？生接浪費、免費、費用。“截”字還會組詞嗎？一截、截斷、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字回文

生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文 檢查讀

課文會讀了嗎？誰來讀讀第一小節(jié)，（點課件）

1、男生讀。（評：第一個站起來就讀的這么流利，這里有一個字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀

，一起來讀我得像個辦法幫他們長。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。

“高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？ 讀出急。

①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長” 師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？ 好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。讀出累

師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學(xué)生上堂表演）。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰來讀讀最后一段 農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因為把它拔死了）

現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？ 生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來，應(yīng)該讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書

按照規(guī)律

不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？ 生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設(shè)計 揠苗助長

按照規(guī)律

不能急于求

二、教學(xué)目標(biāo)分析

該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：

（1）學(xué)會本課生字新詞。

（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

（3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。

3、過程與方法：

（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

（2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。

（3）能夠通過表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見。

4、情感態(tài)度與價值觀： 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是8---10歲的兒童，活潑好動，樂于參與。

2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的意識。

3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識的儲備。

4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據(jù)教師的要求進行自主識字。

5、學(xué)生樂于表達自己的見解。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

（1）語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。

（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語文。

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語文教學(xué)要加強語文學(xué)習(xí)和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會深入的理解寓意。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

供教師使用的資源：

生字帶注音、生詞、文章中的重點段落和重點語句、想對農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。

供學(xué)生使用的資源：教材

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

2.出示 “寓”。教學(xué)

3.讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？！4.小節(jié):寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題

二．初知課文，自學(xué)生字

１．這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽這個故事。然后來回答。師范讀。

２．現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

（！）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個詞的意思？說一說。

（3）知道寫字：焦、疲

師：這真是個有意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。

三.學(xué)習(xí)課文第一段

1.請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）

你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

從文中的什么地方可以看的出來呢？

2.出示: 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

3.談體會:你們是從哪兒看出他很急的呢？

4.你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）。

5.小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）

6.自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？

7.我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？

四．學(xué)習(xí)課文第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

課件出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

談體會:

1.想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？

2.想一想，他累成什么樣了？

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

五．學(xué)習(xí)第三段

課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”

１．你是從文中的那些地方看出他認為這個辦法好呢？

２．看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？？

３．想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）

４．你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺得他讀的怎么樣啊？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！

５．齊讀

六．明理

１．禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會想什么呢？ ２、課件出示第四自然段，齊讀。

３．如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說？回去會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？

４．師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達。

師總結(jié)：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

七、拓展

1、學(xué)了本課你一定有很多話想對農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵

2、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。

八、作業(yè)

我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流。

板書設(shè)計：

揠苗助長

巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

寓言兩則《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》 教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學(xué)重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。板書課題。

二、讀題，知題目，了解作者。師；什么是寓言呢？誰來說說？

生：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。師：《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）自學(xué)要求:

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當(dāng)作這個人，來，自己試著讀讀課文。

2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？

3、指名讀文

（1）第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）B、指名答

（天天，你能讀讀這一句嗎？）

（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？ C、齊讀這一段（2）第二自然段：

A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）

C、咱們一起來讀讀（3）第三自然段

A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！B、你能試著讀讀嗎？（4）第四自然段 A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

B、如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

四、總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）