第一篇：小學生線描畫的指導和創新

小學生線描畫的指導和創新

紅局局直第二小學

劉珊珊

中國的繪畫源遠流長，其中線描畫是世界美術中一道耀眼的風景線，英國美術家羅杰弗萊寫道：“中國藝術首先引人注目的是在其中占首位的線的節奏，我們注意到這種線的節奏總是具有流動和連續的特征??這真可以說是一種用手畫出舞蹈的曲線。”線描畫它以線條為主要表現手段，用線條作畫，用線條說話的藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。線描畫正是以這種清秀、雋美、含蓄、夸張的特點被越來越多的人所喜愛，兒童線描畫與成人線描畫有所區別，以它的游戲性、隨意性、象征性和裝飾性成為其主要特點。德國藝術家保羅克利曾經有一句名言：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味，即表達畫家的精微感覺和細膩的情緒，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。那么，在教學實踐中，我又如何對低年級學生進行具體的線描畫指導，引導他們去感受、領悟和表現線條的無限魅力呢？一提起線描畫，在人們的頭腦中便會出現“黑白”這兩個字眼，似乎黑白色調的繪畫成了線描畫的代名詞。許多人認為線描畫的材料很簡單，一張白紙，一支筆，就能隨心所欲的變換出美倫美奐的美術作品來。而在孩子們的眼中，色彩繽紛的畫面給他們無限的視覺沖擊。在指導低年級學生進行線描畫的過程中，我常常在思考，能否對傳統的黑白線描畫進行改革和創新，進一步豐富線描畫的材料和表現形式，最大程度地激發 低年級學生創作線描畫的興趣和熱情呢？

一、小學生線描畫的指導

（一）引導低年級學生欣賞和感受線描畫藝術作品的美，激發他們對線描畫的興趣。應從欣賞開始的，在學生最初接觸線描畫的階段，老師要選擇一些優秀的不同風格的繪畫大師線描畫作品引導學生去觀察和欣賞，去發現線基本上可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優美，給人輕松愉快的感覺。不同的線條會產生不同的美感，如華美、柔和的線產生韻律美；簡括、挺拔的線產生力度美；生澀、古樸的線產生稚拙美等。通過欣賞大量的優秀線描畫藝術作品，可以提高學生的眼力，加深對線條這一藝術語言的理解，畫家的筆法就是他本人品格個性的再現。讓學生從小接觸經典，開闊眼界，有利于他們能更加敏感地感知和選擇線條，并自覺地運用到自己的線描畫作品中去。我們還可以自己創作繪畫一些簡單漂亮、稚拙童趣的兒童線描作品，使孩子們在不知不覺中覺得原來畫線描畫是那么的簡單和美麗，在這種欣賞和感受中領略到線描畫的藝術魅力，從而產生對線描畫的興趣和喜愛之情。

（二）培養學生觀察力，讓他們擁有一雙發現美的眼睛。引導學生欣賞線描畫藝術作品中不同長短、粗細、曲直、剛柔、滑澀、虛實、疏密等線條，還要引導他們去發現生活中無處不在的線條，如每個人的頭發有卷曲和筆直之分，每片葉子上的葉脈紋路都不一樣，一件花衣服上有許許多多的線條組成，生活中那么多不同的線條給人們帶來不同的美的感受。在引導觀察的時候，老師要遵循由整體到局部、再由局部到整體、由遠到近、由外往里的原則，學會有比較地觀察、有思考地觀察。在觀察物體的時候，還要引導他們去發現物體的主要特征，比如同樣是海洋里的魚，但是每條魚的形狀、身上的花紋就各不相同。《課標》提出：要“引導學生接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情緒，激發他們表現美、創造美的情緒。”這就要求我們去引導學生從平平常常的事物中通過觀察去發現事物的一個最美的點，以此為契機，激發幼兒的創作熱情。如小姑娘的花裙子特漂亮，各種各樣花瓶的圖案十分美麗等。觀察是最好的老師，通過精細觀察、精細刻畫，培養學生在平凡的事物中發現美的元素，形成正確的審美觀。有了細致入微的觀察，便有了不同尋常的發現，有了不同尋常的發現，便有了不拘一格的想象。著名藝術大師羅丹曾經說過：“美，無處不在，重要的是你的發現！”敏銳的觀察力，良好的觀察習慣，豐富的觀察體驗為想象收集所有的信息，也為想象打下堅實的基礎。

（三）畫線條培養學生對線條的敏感性和表現力。

畫線條可以遵循由易到難、由簡單到復雜的原則。一開始可以引導學生隨意畫出各種線條，通過這樣的練習使他們感到原來畫線條就這么簡單，從而增強其自信心，提高參與線描畫的熱情。在此基礎上，再畫各種有趣的線條。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、彈簧線、??

接下來，老師要做的事引導學生去發現和領悟各種各樣線條的情感特征。保羅·克里曾經說過“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是那么地奇妙：或長或短、或多或少、或流暢，或凝重、或或平穩、或跳躍、剛毅、或柔弱。教學中我嘗試通過語言的提示、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高學生的表現力。比如根據教師的提示畫出富有感情的線條，如“奔放的線條”、“剛強有力的線條”、“平靜的線條”、“瀟灑的線條”、“煩躁的線條”、“猶豫的線條”、“溫柔的線條”??

最后，我們引導學生把各種造型不同、疏密不同、粗細不同的線組合在一起，就可起到十分美的視覺效果。如讓學生畫《美麗的樹林》，學生根據自己積累的各種線條、樹林的圖片和自己心中想象的樹，畫出千姿百態的樹木，每一顆樹的樹干、樹枝、樹葉都不盡相同。通過這樣的練習，讓學生感悟線與線通過組合會產生不言而喻的美，從而理解線表現的創造力所在，加強創作的審美意識。

（四）放飛想象，自由表現，培養學生良好的個性。

《美術課程標準》指出 “造型.表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。因此，看兒童的線描畫不是看他畫的好不好，模仿的有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感、以及他們的想象創造，沒有想象就創作不出好的作品。任何一幅好的作品都源于作者深切的情感及靈感的結合。孩子在進行線描畫創作時，我們鼓勵他們發揮想象，把不同的線條與圖案互相組合，畫出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。只有這樣他們才能體驗到繪畫創作給他們帶來的滿足感，從而更積極熱情地去創作出更好的作品。

在引導學生進行繪畫創作的時候，教師首先要引導學生進行大膽構思。那么如何構思呢？可以讓幼兒欣賞各種實物，通過選擇自己喜歡的實物組合成一幅藝術的畫面。也可以講述一個富有想象力的優美的童話，啟發學生進行構圖。也可以定一個主題啟發學生進行構思，如今天我們來畫《森林衛士》，小朋友想一想，森林中有哪些小動物會來保衛美麗的大森林呢，經過討論，學生畫出的作品就千姿百態，各具特色。人們常說，藝術是相通的，在引導學生進行線描畫創作時，教師還以讓學生欣賞音樂作品進行線描畫創作，例如，讓學生聽音樂的高低變化畫出各種流動的曲線，然后在各種曲線組合成的格子里畫上裝飾性的各種線條，這樣就完成了一幅別具一格的線描畫作品。在指導學生進行線描畫創作的時候，我比較喜歡選擇用擬人、夸張和變形的方式進行構思畫面，例如畫《太陽》,有些孩子把太陽畫成梳著小辮子、咧嘴哈哈笑、手舞足蹈的太陽娃娃；有些孩子把太陽畫成戴著帽子、穿著運動服、活力四射的太陽小子??再如畫《我和巨人做游戲》，我引導學生說說，你會和巨人怎樣玩游戲呢？他們議論紛紛，各抒己見。結果表現的畫面十分富有想象力，有的畫小人站立在巨人的肩膀上，有的畫小人鉆進他的口袋調皮地探出頭來，有的畫小人抓住巨人的辮子蕩秋千??在形式的處理上，我要求他們用裝飾性、隨意性的風格去刻畫每一細節，就是讓他們設計自己喜歡的圖形或圖案去填滿每一處空白，使構圖盡量“滿”。技巧方面，寧“拙”勿“巧”、寧“稚”勿“熟”、寧“怪”勿“板”。讓他們盡情展現小學生線描畫的特點和美感，使小學生在畫線描畫的過程中想象力和創造力得以發展。

（五）欣賞評價線描畫作品，培養審美情趣。

在學生完成了自己的得意之作后，老師要做的當然是讓他們欣賞一下自己的佳作了。漂亮美麗的作品需要有更多的人來欣賞和學習，讓大家都來領略這一道獨特的風景線，這不但是對孩子們的肯定，更是對他們的激勵。欣賞評價的方式可以是多種多樣的：可以展示所有孩子的線描畫作品，讓他們強烈地感受到自己和同伴竟會描繪出如此優秀的作品；可以讓學生講述自己的作品，你會發現孩子別有一番想象；可以讓學生評價同伴的作品，發現別人的閃光點，受到啟迪；可以小組互評，在欣賞討論中形成對線描畫作品審美的共識；可以將學生的線描畫作品以畫展的形式呈現在大家的面前，使他們領略成功的喜悅，儼然一個個小畫家??我們可以把學生的線描畫作品盡可能地展示在班級的每一個角落，當那一幅幅清新脫俗的線描畫作品沖擊我們的視線時，就如同引導學生走進了一個奇妙的線的世界：那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯想，都是學生們想象和智慧的結晶。正是他們用線這種特殊的符號表達著自己的感受，又用線不斷地創造新的符號，創造出極具生命力的線描畫作品。

二、線描畫的創新

黑白色的線描畫雖說能變幻出無窮的作品，但久而久之，也會令人感到單調和乏味，尤其對小學生來說，色彩繽紛的畫強烈地沖擊著他們的視線，對他們更具無限的吸引力，在指導學生進行線描畫的過程中，我常常在思考，能否對傳統的黑白線描畫進行改革和創新，進一步豐富線描畫的創作的材料和表現形式，最大程度地激發學生創作線描畫的興趣和熱情呢？在教學實踐中，除了以黑白色為主要基調的線描畫，我也指導學生創作了一些富有創意的線描畫作品。

（一）在黑色紙上畫線描畫

除了傳統的用黑色水筆在白紙上作畫，還可以反其道而行之，用水粉筆蘸白色水粉顏料在黑色紙上作畫也別有一番情趣，而且視覺效果很好。

（二）在多種色卡紙上畫線描畫

有時可以為了表現主題的需要，可以選擇一些相應顏色的卡紙進行線描畫的創作。如讓學生畫各種海洋里的魚，就可以讓學生選擇各種深淺不一的藍色卡紙進行作畫，作品完成后，各種各樣的魚猶如遨游在藍藍的大海中，效果相當不錯。

（三）線描畫刮畫

在一張白紙上用油畫棒隨意涂抹各種顏色，在上面覆蓋一層黑色的油畫棒，然后用牙簽、火柴棒、小起子刮出彩色的線條，這種作畫方式也深受孩子們的喜愛，令他們感到既新奇又有趣。

（四）彩色線描畫

有時根據所畫內容的需要，我讓學生用彩色筆、珠光筆、彩色鉛筆、金銀線筆等畫出五彩的線條進行表現。例如畫《美麗的孔雀》，用各種漂亮的顏色畫出各種線條表現孔雀開屏時美麗的姿態，真是再恰當不過了。而且，在用這些豐富的材料進行創作時，小學生的繪畫激情十分高漲。

（五）單色線描畫

用一支黑色的筆在白紙上作畫，可以表現出黑白樸素之美。我們也可以嘗試讓學生選擇自己最喜歡的一種顏色來進行線描畫創作，如《紫色的幻想》，可以用紫色的水彩筆大膽組合生活中紫色的物品，并進行各種線條的裝飾，這樣也能不斷激發幼兒創作線描畫的興趣和熱情。

線描畫是我們藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，兒童線描畫更是這顆明珠中的珍寶。我們要用欣賞、賞識的眼光與孩子們一起去觀察、去思考、去想象、去創作，在這個過程中和孩子們一起領略線描畫的無限魅力。讓我們一起走近兒童線描畫這個純凈的世界，不斷地激發學生對于線描畫的興趣和熱情，不斷地創新和提高，和學生們一起在線描畫這一方天地里一起成長、一起體驗，一起收獲！

2012年12月

第二篇：淺談兒童線描畫的指導和創新

淺談兒童線描畫的指導和創新

摘要〕兒童線描畫以它的游戲性、隨意性、象征性和裝飾性成為其主要特點，并深受幼兒的喜愛。在教學實踐中，如何對幼兒進行具體的線描畫指導，引導幼兒去感受、領悟和表現線條的無限魅力是一個值得我們幼兒美術教育工作者關注的一個問題。在教學實踐中，我對傳統的黑白線描畫進行改革和創新，進一步豐富線描畫的材料和表現形式，最大程度地激發幼兒創作線描畫的興趣和熱情。

一、問題的提出

中國的繪畫源遠流長，其中線描畫是世界美術中一道耀眼的風景線，英國美術批評家羅杰·弗萊寫道：“中國藝術首先引人注目的是在其中占首位的線的節奏，我們注意到這種線的節奏總是具有流動和連續的特征……這真可以說是一種用手畫出舞蹈的曲線。”線描畫它以線條為主要表現手段，用線條作畫，用線條說話的藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。線描畫正是以這種清秀、雋美、含蓄、夸張的特點被越來越多的人所喜愛，幼兒園的小朋友當然也不例外。兒童線描畫與成人線描畫有所區別，以它的游戲性、隨意性、象征性和裝飾性成為其主要特點。德國藝術家保羅·克利曾經有一句名言：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味，即表達畫家的精微感覺和細膩的情緒，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。那么，在教學實踐中，我又如何對幼兒進行具體的線描畫指導，引導幼兒去感受、領悟和表現線條的無限魅力呢？一提起線描畫，在人們的頭腦中便會出現“黑白”這兩個字眼，似乎黑白色調的繪畫成了線描畫的代名詞。許多人認為線描畫的材料很簡單，一張白紙，一支筆，就能隨心所欲的變換出美倫美奐的美術作品來。而在孩子們的眼中，色彩繽紛的畫面給他們無限的視覺沖擊。在指導幼兒進行線描畫的過程中，我常常在思考，能否對傳統的黑白線描畫進行改革和創新，進一步豐富線描畫的材料和表現形式，最大程度地激發幼兒創作線描畫的興趣和熱情呢？

二、兒童線描畫的指導

㈠引導幼兒欣賞和感受線描畫藝術作品的美，激發幼兒對線描畫的興趣。

要熱愛任何一門藝術，我想，都是從欣賞開始的。在幼兒最初接觸線描畫的階段，老師要選擇一些優秀的不同風格的繪畫大師線描畫作品引導幼兒去觀察和欣賞，引導幼兒去發現線基本上可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優美，給人輕松愉快的感覺。不同的線條會產生不同的美感，如華美、柔和的線產生韻律美；簡括、挺拔的線產生力度美；生澀、古樸的線產生稚拙美等。通過欣賞大量的優秀線描畫藝術作品，可以提高幼兒的眼力，加深兒童對線條這一藝術語言的理解，畫家的筆法就是他本人品格個性的再現。例如達芬奇畫的冷靜的線條突出了畫家的理智的個性；凡高動蕩的線條突出了畫家沖動的性格；德拉克洛瓦奔放的線條突出了他熱情的天性等。讓幼兒從小接觸經典，開闊眼界，有利于他們能更加敏感地感知和選擇線條，并自覺地運用到自己的線描畫作品中去。我們還可以自己創作繪畫一些簡單漂亮、稚拙童趣的兒童線描作品，使孩子們在不知不覺中覺得原來畫線描畫是那么的簡單和美麗，在這種欣賞和感受中領略到線描畫的藝術魅力，從而產生對線描畫的興趣和喜愛之情。

㈡培養幼兒敏銳的觀察力，讓幼兒擁有一雙發現美的眼睛。

當然，除了引導幼兒欣賞線描畫藝術作品中不同長短、粗細、曲直、剛柔、滑澀、虛實、疏密等線條，我們還要引導幼兒去發現生活中無處不在的線條，如每個人的頭發有卷曲和筆直之分，每片葉子上的葉脈紋路都不一樣，一件花衣服上有許許多多的線條組成，生活中那么多不同的線條給人們帶來不同的美的感受。在引導幼兒觀察的時候，老師要遵循由整體到局部、再由局部到整體、由遠到近、由外往里的原則，學會有比較地觀察、有思考地觀察。在觀察物體的時候，要引導幼兒去發現物體的主要特征，比如同樣是海洋里的魚，但是每條魚的形狀、身上的花紋就各不相同。《綱要》提出：要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情緒，激發他們表現美、創造美的情緒。”這就要求我們去引導幼兒從平平常常的事物中通過觀察去發現事物的一個最美的點，以此為契機，激發幼兒的創作熱情。如小姑娘的花裙子特漂亮，各種各樣花瓶的圖案十分美麗等。觀察是最好的老師，教師要引導幼兒觀察觀察再觀察，仔細去觀察物體的細節特征，通過精細觀察、精細刻畫，培養幼兒在平凡的事物中發現美的元素，形成正確的審美觀。有了細致入微的觀察，便有了不同尋常的發現，有了不同尋常的發現，便有了不拘一格的想象。著名藝術大師羅丹曾經說過：“美，無處不在，重要的是你的發現！”敏銳的觀察力，良好的觀察習慣，豐富的觀察體驗為想象收集所有的信息，也為想象打下堅實的基礎。

㈢畫畫有趣的線條，提高幼兒對線條的敏感性和表現力。

畫線條可以遵循由易到難、由簡單到復雜的原則。

一開始可以引導幼兒隨意涂鴉或畫出各種線條，這對幼兒來說并不是一件難事，通過這樣的練習讓幼兒感到原來畫線條就這么簡單，從而增強其自信心，提高幼兒參與線描畫的熱情。在幼兒喜歡畫的基礎上，教師慢慢地引導他們畫各種有趣的線條。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、彈簧線、城墻線……

接下來，老師要做的事引導幼兒去發現和領悟各種各樣線條的情感特征。保羅·克里曾經說過“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是那么地奇妙：或長或短、或多或少、或流暢，或凝重、或或平穩、或跳躍、剛毅、或柔弱。教學中我嘗試通過語言的提示、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現力。比如根據教師的提示畫出富有感情的線條，如“奔放的線條”、“剛強有力的線條”、“平靜的線條”、“瀟灑的線條”、“煩躁的線條”、“猶豫的線條”、“溫柔的線條”……

最后，我們引導幼兒把各種造型不同、疏密不同、粗細不同的線組合在一起，就可起到十分美的視覺效果。如讓幼兒畫《美麗的樹林》，小朋友根據自己積累的各種線條、樹林的圖片和自己心中想象的樹，畫出千姿百態的樹木，每一顆樹的樹干、樹枝、樹葉都不盡相同。通過這樣的練習，讓幼兒感悟線與線通過組合會產生不言而喻的美，從而理解線表現的創造力所在，加強創作的審美意識。

㈣放飛想象，自由表現，引導幼兒畫出富有個性的線描畫作品。

《綱要》指出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”因此，看兒童的線描畫不是看他畫的好不好，模仿的有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感、以及他們的想象創造，沒有想象就創作不出好的作品。任何一幅好的作品都源于作者深切的情感及靈感的結合。孩子在進行線描畫創作時，我們鼓勵他們發揮想象，把不同的線條與圖案互相組合，畫出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。只有這樣他們才能體驗到繪畫創作給他們帶來的滿足感，從而更積極熱情地去創作出更好的作品。

在引導幼兒進行繪畫創作的時候，教師首先要引導幼兒進行大膽構思。那么如何構思呢？可以讓幼兒欣賞各種實物，通過選擇自己喜歡的實物組合成一幅藝術的畫面。也可以講述一個富有想象力的優美的童話，啟發幼兒進行構圖。也可以定一個主題啟發幼兒進行構思，如今天我們來畫《森林衛士》，小朋友想一想，森林中有哪些小動物會來保衛美麗的大森林呢，經過討論，幼兒畫出的作品就千姿百態，各具特色。人們常說，藝術是相通的，在引導幼兒進行線描畫創作時，教師還以讓幼兒欣賞音樂作品進行線描畫創作，例如，讓幼兒聽音樂的高低變化畫出各種流動的曲線，然后在各種曲線組合成的格子里畫上裝飾性的各種線條，這樣就完成了一幅別具一格的線描畫作品。在指導幼兒進行線描畫創作的時候，我比較喜歡選擇用擬人、夸張和變形的方式進行構思畫面，例如畫《太陽》,有些孩子把太陽畫成梳著小辮子、咧嘴哈哈笑、手舞足蹈的太陽娃娃；有些孩子把太陽畫成戴著帽子、穿著運動服、活力四射的太陽小子……再如畫《我和巨人做游戲》，我引導幼兒說說，你會和巨人怎樣玩游戲呢？小朋友們議論紛紛，各抒己見。結果小朋友表現的畫面十分富有想象力，有的畫小人站立在巨人的肩膀上，有的畫小人鉆進他的口袋調皮地探出頭來，有的畫小人抓住巨人的辮子蕩秋千……在形式的處理上，我要求他們用裝飾性、隨意性的風格去刻畫每一細節，就是讓他們設計自己喜歡的圖形或圖案去填滿每一處空白，使構圖盡量“滿”。技巧方面，寧“拙”勿“巧”、寧“稚”勿“熟”、寧“怪”勿“板”。讓他們盡情展現兒童線描畫的特點和美感，使兒童在畫線描畫的過程中想象力和創造力得以發展。

㈤欣賞評價線描畫作品，提高幼兒審美情趣，再次激發幼兒創作線描畫的興趣和欲望。

在幼兒完成了自己的得意之作后，老師要做的當然是讓可愛的孩子們欣賞一下自己的佳作了。漂亮美麗的作品需要有更多的人來欣賞和學習，讓大家都來領略這一道獨特的風景線，這不但是對孩子們的肯定，更是對他們的激勵。欣賞評價的方式可以是多種多樣的：可以展示所有孩子的線描畫作品，讓幼兒強烈地感受到自己和同伴竟會描繪出如此優秀的作品；可以讓孩子講述自己的作品，你會發現孩子別有一番想象；可以讓孩子評價同伴的作品，發現別人的閃光點，受到啟迪；可以小組互評，在欣賞討論中形成對線描畫作品審美的共識；可以將幼兒的線描畫作品以畫展的形式呈現在大家的面前，讓幼兒領略成功的喜悅，儼然一個個小畫家……我們可以把孩子的線描畫作品盡可能地展示在幼兒園的每一個角落，當那一幅幅清新脫俗的線描畫作品沖擊我們的視線時，就如同引導孩子走進了一個奇妙的線的世界：那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯想，都是孩子們想象和智慧的結晶。孩子們正是用線這種特殊的符號表達著自己的感受，又用線不斷地創造新的符號，創造出極具生命力的線描畫作品。

三、線描畫的創新

黑白色的線描畫雖說能變幻出無窮的作品，但久而久之，也會令人感到單調和乏味，尤其對兒童來說，色彩繽紛的畫強烈地沖擊著他們的視線，對他們更具無限的吸引力，在指導幼兒進行線描畫的過程中，我常常在思考，能否對傳統的黑白線描畫進行改革和創新，進一步豐富線描畫的創作的材料和表現形式，最大程度地激發幼兒創作線描畫的興趣和熱情呢？在教學實踐中，除了以黑白色為主要基調的線描畫，我也指導幼兒創作了一些富有創意的線描畫作品。

㈠在黑色紙上畫線描畫

除了傳統的用黑色水筆在白紙上作畫，還可以反其道而行之，用水粉筆蘸白色水粉顏料在黑色紙上作畫也別有一番情趣，而且視覺效果很好。

㈡在多種色卡紙上畫線描畫

有時可以為了表現主題的需要，可以選擇一些相應顏色的卡紙進行線描畫的創作。如讓幼兒畫各種海洋里的魚，就可以讓幼兒選擇各種深淺不一的藍色卡紙進行作畫，作品完成后，各種各樣的魚猶如遨游在藍藍的大海中，效果相當不錯。

㈢線描畫刮畫

在一張白紙上用油畫棒隨意涂抹各種顏色，在上面覆蓋一層黑色的油畫棒，然后用牙簽、火柴棒、小起子刮出彩色的線條，這種作畫方式也深受孩子們的喜愛，令他們感到既新奇又有趣。

㈣彩色線描畫

有時根據所畫內容的需要，我讓幼兒用彩色筆、珠光筆、彩色鉛筆、金銀線筆等畫出五彩的線條進行表現。例如畫《美麗的孔雀》，用各種漂亮的顏色畫出各種線條表現孔雀開屏時美麗的姿態，真是再恰當不過了。而且，在用這些豐富的材料進行創作時，小朋友的繪畫激情十分高漲。

㈤單色線描畫

用一支黑色的筆在白紙上作畫，可以表現出黑白樸素之美。我們也可以嘗試讓幼兒選擇自己最喜歡的一種顏色來進行線描畫創作，如《紫色的幻想》，可以用紫色的水彩筆大膽組合生活中紫色的物品，并進行各種線條的裝飾，這樣也能不斷激發幼兒創作線描畫的興趣和熱情。

線描畫是我們藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，兒童線描畫更是這顆明珠中的珍寶。我們要用欣賞、賞識的眼光與孩子們一起去觀察、去思考、去想象、去創作，在這個過程中和孩子們一起領略線描畫的無限魅力。讓我們一起走近兒童線描畫這個純凈的世界，不斷地激發幼兒對于線描畫的興趣和熱情，不斷地創新和提高，和孩子們一起在線描畫這一方天地里一起成長、一起體驗，一起收獲！

第三篇：線描畫教案

活動目標：

1.在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養幼兒線描的興趣。

2.初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，初步培養幼兒認真做事的習慣。活動重難點：嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾。活動準備：

粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的范例 活動流程：

情景導入

出示范例圖片、觀察欣賞

引導創作及指導

延伸活動 活動過程：

一、導入

1.近階段，來小豬胖胖的公園的游客越來越少，于是他決定把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈吸引游客，小豬問小朋友，有什么好辦法把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈？（畫的高點、頂天立地；裝飾的漂亮點、可以是各種形狀的門和窗。）

2.今天我們畫高樓大廈的時候要和線條一起做游戲，你們知道的都有哪些線條呢？（直線、曲線）

二、出示范例圖片、觀察欣賞

1.這個美麗的圖案是用哪個線條畫的，是用一個什么好辦法畫出來的？（粗細的變化）教師逐一出示相應的圖片進行講解。

2.小結：原來我們可以用線條粗細的變化畫出很多美麗的圖案，這些美麗的圖案還可以裝飾我們的房子呢？

3.出示范例觀察，看潘老師為小豬設計的房子。

你喜歡哪撞房子？最喜歡它什么地方？為什么？（要求幼兒把話說明白。）小結：原來不用涂顏色，用線條一樣可以把房子打扮的很漂亮。

三、引導創作及指導

1.提出創作要求：小豬的高樓大廈畫的要頂天立地。打扮房子的時候先想一想，你用哪個線條，用什么好辦法來打扮小豬的房子？ 2.介紹有創意的圖案，鼓勵大家學一學。

3.激勵繪畫中認真作畫的幼兒，鼓勵幼兒向他們學習。同時要學習小豬一樣不怕困難。

四、延伸活動

今天我們為小豬設計了漂亮的房子，接下來請小朋友把走廊上的“娃娃新城”也設計的漂亮一點。

【活動準備】

活動材料：白板筆 畫紙（數張）范畫一張

活動重點：對圓形的畫法的掌握及整體造型 活動難點：對圓形畫法的掌握及線條的練習【活動過程實錄】

（一）：律動：手指游戲：（目的：為了使幼兒的十指能夠靈活，為下一步繪畫做準備。為了集中幼兒注意力，引起幼兒對下一步進行的繪畫產生興趣。）

手指游戲：讓幼兒右手左手五指分開，分別相對應對在一起，如左手大拇指對右手大拇指。幼兒一邊說一邊做。培養幼兒眼、手、口的配合。口令是：運動會場真熱鬧，前門開（兩手大拇指打開），后門開（雙手小拇指打開），旁門開（雙手食指打開），側門開（雙手無名指打開），所有的門都打開（雙手所有的指頭都分開），稍息（雙手五指分別扣在一起），立正（雙手指頭握緊），齊步走，一二一，一二一，一二一（右手手指先起后握緊，再換右手，一次交替），全體解散（解散時幼兒將胳膊放在桌子上，身體端正坐好）。

（二）：謎語導入：

師：小朋友們，今天我們要畫的這幅畫的內容還有一個小謎語，老師來說，如果你們猜對了我們就一起把他請出來，好不好？

仔細聽好了：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。小朋友們猜一猜是什么啊？ 幼：太陽。

師：猜對了！你們真棒！你們猜出來是太陽了，那我要問一問小朋友太陽是 從哪升起？從哪降落的？

幼：太陽是從東方升起，從西方降落的。

師：回答得真好，老師再問問你們，你們知道太陽對我們人類有什么好處嗎？為我們做了哪些貢獻？誰能舉手告訴老師？

幼：有了太陽，風吹到我們身上，我們就不會感到冷了。幼：有了太陽，小草、小花、大樹才能茁壯成長。

幼：太陽給我們帶來了光明。

師：你們說得真棒~g觀察得真仔細。太陽給我們帶來了光明和溫暖，如果沒有太陽世界就沒有白天和黑夜之分了，都處都黑乎乎的，所以我們人類能不能離開太陽？

幼：不能。

師：那太陽給我們帶來了那么多好處，它重不重要啊？ 幼：重要。

師：那我們為太陽畫一幅漂亮的畫來感謝它為我們所做的一切，你們愿意嗎？ 幼：愿意。

（三）：出示范畫并講解范畫

師：今天我們畫的太陽是用線條所畫的，是太陽的線描畫。我們首先先一起來觀察一下這個太陽的臉是什么形狀的？

幼：圓形的。

師：對了，是圓形的，太陽的臉圓圓的。那太陽的臉外面是有什么線圍起來的花邊？ 幼：鋸齒線

師：真棒！是由鋸齒線圍成的什么形狀啊？ 幼：三角形。

師：那看三角形尖上有什么？ 幼：黑色的小圓點。師：那圓形臉里面是什么？ 幼：半圓形組成的彩虹線。師：那總共有幾層？

幼：三層。

師：對了，太陽的頭上可以任意畫上你喜歡的小花，為太陽打扮的漂亮一些，眼睛什么形狀？

幼：圓形的。師：那鼻子呢？ 幼：三角形的。師：小嘴巴呢？

幼：半圓形的。里面還有一個小舌頭也是半圓形的。師：還有太陽的小臉蛋師什么花紋？ 幼：像蝸牛殼一樣的螺旋紋。

師：你們真棒！圖形和線條都學得很棒，那我們一起來畫一畫這幅漂亮的太陽吧。

（四）教師教授畫法：（跟畫法）

1：教師可先示范畫太陽臉的大圓，因為大不好掌握，提示幼兒圓形不能太靠邊畫，因為外圈還有一層花邊，上下左右都要留空隙，慢點畫可使圓形圓一些。

2：幼兒緊跟著老師畫，教師巡回指導，及時修正給與肯定和鼓勵。3：畫完圓形以后，再畫圍在外面一圈的鋸齒線組成的環。

教師告知幼兒師尖尖的，像鋸齒牙一樣的，而且相鄰的不能有空隙，要連在一起，邊講邊示范，幼兒跟著畫。

師：尖上的黑色小圓點不能畫的太大或太小，教師示范，幼兒跟著畫。4：畫完圓形外面的再畫圓形里面的，半圓形組成的彩虹線，像畫小花瓣一樣的弧線，總共有三層。吧最里邊一層涂上黑色。

5：太陽頭上的小花，幼兒可創意畫，選自己喜歡的圖形，眼睛是圓形的，注意不能全涂上黑色，要留有白的地方，鼻子是三角形，嘴巴是半圓形，教師示范幼兒跟畫。

6：臉上的螺旋紋要畫臉蛋的中間，不要畫偏。

(五)教師講評

教師拿幾張具有代表性的畫進行全班性點評。

請幼兒起來當小評委說一下哪畫的好？哪里需要修正一下？讓幼兒互相觀摩作品，從中得到更多的繪畫技巧及對美的感受。教師做最后總結。

（六）活動延伸：

師：小朋友們，今天我們畫的太陽每個小朋友畫的都很認真，畫的太陽非常漂亮，回家的時候可以畫給爸爸媽媽們看，再給太陽畫一個好朋友—月亮，明天帶著你的作品老幼兒園，我們再一起欣賞討論，好不好？

幼：好！

教師將幼兒所畫的畫展示在班級繪畫欄當中，進行展覽。

第四篇：線描畫教案

1、線描畫的工具和資料 教學目標：

1、使同學掌握線條的藝術。

2、熟悉線描的工具和資料。

3、通過本課的學習讓同學體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點難點；

認識線描的工具和資料。教學過程： 一 組織教學。二 新授

1、線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中，線描畫是一種最基本的、也是最容易表示的繪畫形式。線描畫的工具

2、記號筆、簽字筆以和一些能在紙上劃出印痕的工具。粗細不同的繪畫工具更能增加線描畫的畫面效果，如用白色或金銀色筆在深色紙上作畫；用刮刀在刮蠟紙上刮出印痕等。

3、線描畫的資料

任何紙張，如打印紙、卡紙、色紙、刮蠟紙、吹塑紙等。甚至可以是地面。

4、線描畫的表示方法

線描畫從點到線的千變萬化可以構成千變萬化的面。假如我們把沒有涂色的局部稱為白，涂滿顏色的局部稱為黑，那么線描畫即是介于黑和白之間的灰。各種各樣的點和線構成的面，會出現出豐富的、深淺不時變化的灰色。三 圖欣賞 四 同學作業

用線畫自身喜愛的作品或臨摹書上的作品。

2、、線 教學目標：

1、使同學掌握線條的藝術。

2、熟悉線描的工具和資料。

3、掌握直線的變化 教學重點難點； 掌握直線的變化 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授 線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中，線描畫是一種最基本的、也是最容易表示的繪畫形式。2 直線的變化

直線——有規則排列中的變化 直橫交叉的線條——方格排列中的變化 間隔不同的畫面出現不同的裝飾效果 加入波浪型線條使畫面更加活潑 不規則線條賦予有節奏感 三 圖欣賞 四 臨摹書上作品

3、、形 教學目標：

1、了解形、理解形

2、能畫出形體鮮明的線描畫 教學重點難點；

能畫出形體鮮明的線描畫 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

形是人眼感覺到的客觀事物外部的形狀，人們稱它為視覺形象。從造型范圍來說，形就是物象的造型特征。如圓球是圓的，桌子是方的，再進一步，圓是如何圓，是大圓、中圓還是小圓橢圓；方是正方、長方還是扁方等。三 圖欣賞 四 同學作業 臨摹書上作品

4、、構圖 教學目標：

1、了解構圖的一種方法。

2、運用學到的構圖知識畫一幅線描。教學重點難點；

運用學到的構圖知識畫一幅線描。教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

構圖是畫面整體的構成，就是怎樣把寫生對象布置在畫面上。

構圖的畫幅有大小、方圓、橫直、繁簡等基本形式的變化，從主體內容的布局來分，構圖又可分為圓形、S形、梯形、丁子形、三角形等。三 圖欣賞 四 同學作業

臨摹書上作品 或運用學到的構圖知識畫一幅線描。

5、、靜物寫生

（一）教學目標：

1、學會畫藤編等用具。

2、注意畫面的組織以和細節的刻畫。教學重點難點；

注意畫面的組織以和細節的刻畫。教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授 藤編、竹編的籃筐等用具，形狀簡單、線條感強，易于觀察和表示。1 先畫出椅子圓面的形狀 2 再畫出椅子的外形和結構 根據不同局部的編法進行細致的觀察和描繪。長短、方向不同的線條交織在一起，使畫面表示出的疏密關系極富趣味。三 圖欣賞 四 同學作業 臨摹書上作品

6、靜物寫生

（二）教學目標：

1、學會畫各種各樣的鞋

2、分析鞋的一起特點 教學重點難點； 分析鞋的一起特點 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

人們所穿的鞋子變化多樣。鞋面的面料拼制、鞋底的圖案花紋，畫起來非常有趣。步驟： 先畫出鞋面和鞋底的外輪廓。

2、畫出鞋帶和鞋面和鞋底的粘接處。

3、根據式樣把鞋面分成若干小塊面，并畫出縫紉線。

4、畫出另一只鞋底，仔細刻畫出鞋底上的花紋。5 畫出鞋面和鞋帶。三 圖欣賞 四 同學作業

7、交通工具寫生

（一）教學目標：

1、觀察生活中的各種交通工具

2、畫出交通工具結構特征 教學重點難點； 分析鞋的一起特點 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

小朋友們感興趣的題材，即使再復雜，他們畫起來也津津有味，不厭其煩。1 先畫出車頂和前蓋。畫出車燈、車牌、車輪和車頭前面的其他部位。3 畫出反光燈、車廂。4 可再添畫出另一輛車。三 圖欣賞 四 同學作業

8、交通工具寫生

（二）教學目標：

1、注意表示交通工具主體感

2、畫出自身喜歡的一種交通工具 教學重點難點；

注意表示交通工具主體感 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

兒童筆下的摩托車，造型寫實，線條肯定有力。1 先畫出車頭、車身。畫出車燈、車牌、車輪和車頭前面的其他部位。三 圖欣賞 四 同學作業 可臨摹書中的作品

9、植物寫生

（一）教學目標：

1、觀察家里的各種植物

2、注意葉的細節的描繪 教學重點難點； 注意葉的細節的描繪 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

各種不同的植物形狀都不一樣，各有自身的特點。如畫上這盤綠葉植物，運用點、線、面的繁簡對比表示，不只要畫出枝葉上的具體細節，還要抓住植物外形的大感覺，枝干、葉片的線條要具備自然美的特征。三 圖欣賞 四 同學作業 可臨摹書中的作品

10、植物寫生

（二）教學目標：

1、注意葉和莖的前后關系

2、可以畫多種植物，注意各個植物的特點 教學重點難點； 注意葉和莖的前后關系 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

線條最基本的功能是限定圖形的輪廓，輪廓線使圖形的凝聚性更加鞏固和顯現。同時，線條也能分割和解釋圖形的各個局部以表示其結構的面、體和質地。三 圖欣賞 四 同學作業

通過植物的感受，用線的長短、曲直、粗細、強弱和快慢等形態來表示植物。可臨摹書中的作品

11、風景寫生

（一）教學目標：

1、學會取景的方法

2、注意風景的透視 教學重點難點； 注意風景的透視 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

古代建筑的屋頂、瓦、門窗、廊柱等結構，特征明顯、富于變化，便于兒童觀察了解。學畫建筑可以從畫單個的古建筑入手。1 畫出屋頂、圓窗。畫下面一層屋瓦、柱子和臺階。3 畫長廊

4、畫出遠處的房屋、路面和大樹。三 圖欣賞 四 同學作業

通過風景的感受，用線的長短、曲直、粗細、強弱和快慢等形態來表示。可臨摹書中的作品

12、風景寫生

（二）教學目標：

1、注意畫面的取舍，要突出主體。

2、能夠用線條表示出黑、白、灰。教學重點難點；

能夠用線條表示出黑、白、灰 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

風景寫生最重要的就是要學會取舍。自然中的景物雖然很美，但又十分繁雜。因而，要大膽舍去那些零散、雜亂的景物，使自身想要表示的主體更加突出。三 圖欣賞 四 同學作業

通過風景的感受，用線的長短、曲直、粗細、強弱和快慢等形態來表示。可臨摹書中的作品

13、動物寫生

（一）教學目標：

1、畫出自身喜歡的動物。

2、注意動物皮毛的表示 教學重點難點； 注意動物皮毛的表示 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

同學思維敏捷，吸收力強，對事物有種特殊的觀察與感受能力，本課教同學，表示在線描上形象突出，線條肯定、流暢、簡潔明快，抓住動物的動態，表達神情。三 圖欣賞 四 同學作業 可臨摹書中的作品

14、動物寫生

（二）教學目標：

1、要抓住動物的瞬間動態。

2、可以畫一些動物的標本，從而深刻了解動物的結構 教學重點難點； 深刻了解動物的結構 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

兒童畫動物線描寫生要抓住動物的瞬間動態，除要掌握下筆肯定、運筆爽快、線條流暢等項之外，更需要理解動物神情。三 圖欣賞

要注意動物的大小、位置和大小比例關系，從頭部畫起，細致刻畫，動物頭骨的結構和深淺變化。四 同學作業 可臨摹書中的作品

15、人物寫生

（一）教學目標：

1、注重人物的比例

2、學會畫人物的頭像 教學重點難點； 注重人物的比例 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

書中的圖注意到了人物面部的特征，形象生動、線條肯定，很好的反映了人物的精神狀態。步驟： 先畫頭發、眉毛。畫時注意毛發生長的方向。再畫眼睛，要注意眼睛的形狀，重點刻畫人物的眼神。2 接著畫鼻子、嘴巴，添畫出面部的皺紋，反映老人的特征。3 畫出頸部，加上頸部的皺紋。三 圖欣賞

要注意人物的大小、位置和大小比例關系，從頭部畫起，細致刻畫。四 同學作業 可臨摹書中的作品

16、人物寫生

（二）教學目標：

1、學會畫半身人物和全身人物，掌握人物比例。

2、注意人物衣著的細節描繪 教學重點難點；

注意人物衣著的細節描繪 教學過程： 一 組織教學。

檢查同學所帶用具的情況。二 新授

畫人物寫生，最重要的要學會抓住人物的基本特征，畫出頭的動勢和神情 三 圖欣賞

要注意人物的大小、位置和大小比例關系，從頭部畫起，細致刻畫。四 同學作業 可臨摹書中的作品

17、綜合練習

（一）一、目的、意義（問題的提出）：

（一）研究的背景：

“新課程”一詞，如今已成為家庭、學校、老師口中的熱門話題。有人在觀望、有人在實踐、探索。隨著新課程實施地深入，人們越來越重視社會、學校與課程的聯系。長期以來，美術教學的渠道以美術課本為主要教材，是封閉單一的課堂教學。要改變封閉的課堂學習為開放式學習，就要從學生的身邊出發，從實際出發，將他們帶入生活，引向自然、引向社會。這時對地方課程的研究，即對本地的特色及資源的利用、挖掘、整理，設計出適合學生的課程就顯得尤為重要。

針對我們學校學生多，教室擁擠的現象，經過多方的比較，我們選擇了線描畫這個校本課程進行研究。線描畫因使用工具簡單，孩子容易接受，兒童學習線描畫，可以培養和發展兒童的觀察能力及扎實的寫生基本功，培養孩子的觀察、創造及表現能力，培養其作畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。比如教兒童畫房子，不但要教他們注意房子的各種形態和結構，而且要注意環境的表現，認識它與人的關系，啟發兒童自己來設計出美麗的房子。這樣一來，可以引起兒童們豐富的聯想。對培養小學生良好的審美觀也起到積極的作用。

（二）課題研究的意義：

1、教師在線描畫引入小學美術學科特色的探索與研究過程中，有思考有實踐有研究有反思，從而改變教學行為，加速到質的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學者型、專家型”的教師。

2、《美術課程標準》中指出：要發展學生的感知力和形象思維能力，促進學生的個性形成和全面發展。線描畫一能培養孩子的觀察、創造及表現能力；二能培養其作畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學，學生的綜合能力必將得到提高。

3、裝飾線描畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，它強調表現對象的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規律，特別是“線”具有豐富的 表現力，它可以勾畫出你所看到的物象輪廓、結構分界，以及物體的深淺變化。

二、研究的內容及目標：

1、開發線描畫系列鄉土教材，探索其在美術課堂中的教學策略。

2、通過線描畫的教學，進一步培養學生的寫生能力，培養學生的想象力、創造力、觀察表現力，促使學生主動學習、積極參與，營造民主、平等的美術樂學習氛圍，讓學生充分展現才華，獲得成功的喜悅。

3、通過線描畫系列鄉土教材的開發和運用，提高本組教師綜合藝術的水平和美術課堂教學的能力。

4、線描畫系列鄉土教材與小學美術教材有機整合并進行運用，創出本校美術學科教學特色。

三、研究的操作策略：

1、接觸了解線描畫

了解點、線、面的關系。了解不同的線的變化會帶來不同的畫面效果。

2、線描畫臨摹

（1）收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。（2）接觸現成的線描畫。（3）分析線描畫。（4）臨摹。

3、線描畫寫生

（1）選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。（2）師生共賞，共評。

（3）針對在寫生過程中出現的問題與學生進行分析。

4、課外活動。

（1）每學期組織學生進行線描畫畫展。（2）條件允許的話，帶學生室外寫生.四、研究對象：

本校二至六年。課題組5名教師。

五、研究方法：

（1）制訂詳細的學期研究計劃，邊學習、邊實踐。以創編線描畫鄉土系列教程為突破口，不斷完善，努力營造學科特色氛圍，同時促進課題組全體成員的教科研能力。（2）以教研活動為載體，促使教研活動和科研活動有機結合。

（3）課題組注重研討與反思活動，定期召開課題組學習研討活動，并聘請教研員課外輔導。（4）讓學生收集素材，教師進行整理修改。

第五篇：線描畫教案

線描畫《美麗的魚兒》

教師

楊春梅

設計意圖

在平時的繪畫活動中，我們經常會啟發幼兒想象：“我們還可以給小魚穿上什么樣花紋的衣裳呢?小烏龜身上還可以設計怎樣美麗的圖案？……”老師的目的是想放手讓孩子自己去創造，設計出獨具特色、富有個性的圖案。然而效果往往不盡人意：孩子的作品大多數表現得單調、缺乏創意。仔細分析原因，主要還是孩子們不會運用點、線、圖形等進行組合變化。根據幼兒中出現的這種現象，我首先從線條的疏密排列變化入手，設計了《美麗的魚兒》這一游戲性的線描畫活動。

一、活動名稱：各種各樣的魚

二、活動目標：

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒初步的創新能力。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

三、活動準備：

1、海底世界背景圖兩張。

2、供幼兒欣賞畫好的魚圖片。

3、白紙，勾線筆若干。

四、活動過程：

1、導入活動，觀看海底世界背景圖

（一），初步感知欣賞各種各樣的魚。

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。

（2）海底世界背景圖二（珊瑚，水草及一條哭泣的魚媽媽）

教師語：可是突然有一天，海洋里的魚都消失了，只剩下魚媽媽和漂浮著的塑料袋，飲料瓶，為什么會這樣呢？（請幼兒說一說，我們應該怎樣做，向幼兒進行

環保知識教育。）那我們一起來幫助魚媽媽找回她的孩子好嗎？

2、欣賞范例，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，請小朋友拿一條自己喜歡的魚圖片看一看，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。

3、示范講解幾種魚的畫法：

（1）請個別幼兒來畫各種各樣的魚，并比比看誰畫的最奇特。（注意構圖要大）

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條 的疏密關系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

4、幼兒創作，教師指導要點：

（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品

（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

（3）教師小結：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非 常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。