第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上11熱鬧的大山教案作業(yè)題(冀教版)

二年級(jí)語(yǔ)文上11熱鬧的大山教案作業(yè)

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1熱鬧的大山

【教學(xué)目標(biāo)】

.認(rèn)識(shí)“熱、禿、難、皺、眉、惱、曬、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14個(gè)生字，正確書寫“公、間、種、油、洗、寶、流、泉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.讓學(xué)生知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美，懂得熱愛(ài)大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】

.認(rèn)識(shí)“熱、禿、難、皺、眉、惱、曬、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14個(gè)生字，正確書寫“公、間、種、油、洗、寶、流、泉”8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握會(huì)寫的8個(gè)字，讓學(xué)生知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。

【教學(xué)素材】

.植樹(shù)節(jié)簡(jiǎn)介

2.植樹(shù)造林相關(guān)知識(shí)

3.相關(guān)教學(xué)圖片

4.相關(guān)動(dòng)畫

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)“熱、禿、難、皺、眉、惱、曬、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14個(gè)生字，正確書寫“公、間、種、油、洗、寶、流、泉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、圖導(dǎo)入

師：老師到外面游玩時(shí)，看到一處美麗的風(fēng)景，把它拍下來(lái)，想和同學(xué)們一起欣賞一下，你們想看嗎？

.（出示2）出示“大山”圖片

2．引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這是一座怎么樣的大山？（）的大山

齊讀課題。

3.再讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你知道了什么？

二、初感知

.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段落，圈出生字。把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。

2.大山以前是什么樣子？后來(lái)是什么樣子？是誰(shuí)把大山變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？（出示3）

3.聽(tīng)老師范讀，初步感知童話故事。

4.同桌互讀生字，讀準(zhǔn)音。

5.巡視檢查生字學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

6.指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不好，請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。

三、記字形

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“熱、禿、難、皺、眉、惱、曬、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”指名讀。（出示4）

（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2.寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字“公、間、種、油、洗、寶、流、泉”。給這幾個(gè)字組詞。（出示5）

指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。（出示6）

“間”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫門，后寫日。“種、油、洗、流”都時(shí)左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬?！肮?、寶、泉”都是上下結(jié)構(gòu)，“公”字上面是八不是入，“寶”字寶蓋兒要蓋住下面。

3.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、把下面漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

òu

n

ài

m

j

j

皺

惱

曬

萌

聚

焦

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

gōng

jī

liú

shuǐ

qīng

quán

xǐ

liǎn

三、填量詞。

一（）大山

一（）老爺爺

一（）小木屋

一（）清泉

一（）花帽

一（）小樹(shù)

答案：

一、zh

ǎo

sh

ēng

ù

iāo

二、公雞流水清泉洗臉

三、座

位

間

股

頂

棵

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.復(fù)習(xí)鞏固生字，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“光禿禿”的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學(xué)生知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美，懂得熱愛(ài)大自然。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

師：“昨天，老師帶大家走進(jìn)了一座熱鬧的大山，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解關(guān)于這座大山的故事，你最喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)或句子，請(qǐng)你把它大聲的讀出來(lái)，好嗎？”

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們讀自己喜歡讀的，想讀的，在輕松活潑的氛圍中鞏固詞句的讀音。

二、品讀課文，感悟理解。

.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：大山原來(lái)是什么樣？后來(lái)變成了什么樣？

2.大山原來(lái)是什么樣？請(qǐng)你在課文中找一找并讀一讀。

（出示8）出示光禿禿的大山。你認(rèn)為光禿禿的大山像什么？

大山爺爺為什么皺著眉頭呢？

3.指導(dǎo)朗讀：用苦惱的心情讀第一自然段。（出示9）

（尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)性化體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

4.可是過(guò)了一段時(shí)間，大山變樣了。

5.現(xiàn)在的大山是什么樣的？（出示10）（板書“美麗、熱鬧”）

（1）現(xiàn)在的大山和原來(lái)相比，多了些什么？（出示11）

（2）課文是怎樣寫現(xiàn)在的大山的？你能找出來(lái)讀一讀嗎？注意用喜悅的心情讀。如：大山一點(diǎn)也不苦惱了，有這么多的伙伴，生活真美好！用既興奮又高興的語(yǔ)氣讀。

（3）你最喜歡哪句話？為什么？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間走進(jìn)文本，邊讀邊思考，讀中感知課文內(nèi)容，并在檢驗(yàn)中體驗(yàn)自讀的成就感以及喜悅的心情。）

5.指導(dǎo)背誦：重點(diǎn)指導(dǎo)想象“光禿禿”和“熱鬧”的景象，進(jìn)行背誦。

6.是誰(shuí)讓大山變了樣呢？自由朗讀二到八自然段。

隨學(xué)生的回答（板書：老爺爺、風(fēng)兒、陽(yáng)光、雨兒、小鳥、小松樹(shù)、啄木鳥）。

（出示12）出示動(dòng)畫：瞧，一位老爺爺來(lái)了，他來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。老爺爺?shù)那趧诟袆?dòng)了小鳥，小動(dòng)物們。

7．動(dòng)畫好看嗎？你們想走進(jìn)動(dòng)畫里，給動(dòng)畫配音嗎？

8.指導(dǎo)背誦：記住是誰(shuí)來(lái)幫忙，依次背誦。

三、思維拓展，延伸文本

.思考：多么勤勞的小鳥??！還有哪些小動(dòng)物們也會(huì)來(lái)幫忙？

（教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

2.如果你也住在這座大山上，你會(huì)怎么做？

四、總結(jié)課文，深化主題。

老爺爺和小動(dòng)物們用他們的辛勤勞動(dòng)使一座光禿禿的大山變成了一座美麗而又熱鬧的大山，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

（出示13）播放“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。

總結(jié)：老師相信，有了你們的幫忙，這座大山一定會(huì)變得更美！我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更美！

（語(yǔ)文的最終目的是要回歸生活，大膽進(jìn)行文本的延伸，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的去想象，去表達(dá)，在思維的碰撞中去領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，用加點(diǎn)詞造句。

熱鬧

苦惱

光禿禿

皺眉頭

聚會(huì)

曬焦

萌發(fā)

撒種子

熱鬧：。

聚會(huì)：。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）來(lái)了，（）得樹(shù)葉嘩嘩笑。（）來(lái)了，照得草兒綠（），（）來(lái)了，把大山?jīng)_得更（）。

三、如果你和老爺爺在一起，大山會(huì)變得更美麗。你還想在山上種些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。我還要在山上種__________________________________________________________。

答案：

一、今天學(xué)校里非常熱鬧。

明天有個(gè)同鄉(xiāng)聚會(huì),你想不想?yún)⒓?

二、風(fēng)兒

吹

陽(yáng)光

油油

雨兒

美麗

三、桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)、蘋果樹(shù)，讓大山充滿果實(shí)的香氣。

板書設(shè)計(jì)：

熱鬧的大山

風(fēng)兒、陽(yáng)光、雨兒

光禿禿———老爺爺———熱鬧的大山

小鳥、小松樹(shù)、啄木鳥

勞動(dòng)創(chuàng)造美

【教學(xué)反思】

.改變課文記敘的順序，通過(guò)改變前的大山和改變后的大山比較朗讀，形成鮮明的對(duì)比，加深學(xué)生的印象，所以，我采用先學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，再學(xué)中間幾個(gè)自然段的方法。讓學(xué)生明白大山的變化之巨大，而這巨大的變化是老爺爺，小鳥和小松鼠用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，從而明白勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。

2.重視情感教育，在這篇課文中，讓學(xué)生理解勞動(dòng)才能創(chuàng)造美，是情感教育的主要目的，也是本課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我在品讀課文的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行文本的延伸，通過(guò)觀看，進(jìn)一步理解熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)環(huán)境這一主題。并努力挖掘教材的空白處，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)幫忙，進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。在以后的教學(xué)中要多重視情感教育。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《熱鬧的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

在教學(xué)識(shí)字時(shí)我采用隨文識(shí)字，體現(xiàn)“句不離詞，詞不離句。”字的出現(xiàn)采用敘述課文內(nèi)容、讀書上句子、看圖片等多種形式；詞的理解采用圖片、詞語(yǔ)對(duì)比等形式。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，積累方法、掌握字詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們，有一座大山，它曾經(jīng)是光禿禿的，好像一個(gè)皺著眉頭的老人，真苦惱?。『髞?lái)它竟然變成了一座這樣的山，這是一座什么樣的山呢？（出示）（出示圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生自由回答）

大山為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《熱鬧的大山》這篇課文，它會(huì)告訴你們這一切。（板書：《熱鬧的大山》）

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，給學(xué)生美的感受與體驗(yàn)，將學(xué)生帶入情景之中，設(shè)下懸疑，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）

二、初讀課文

1.自由讀文，疏通課文。

小朋友們肯定已經(jīng)迫不及待地想知道大山神奇的經(jīng)歷了。那么，現(xiàn)在你就借助拼音讀課文：要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2.再讀圈字，初學(xué)生字。

學(xué)習(xí)每篇課文，我們都要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，這篇也不例外。再讀課文，一邊讀一邊找到這些生字朋友，把它們?nèi)Τ鰜?lái)，并大聲讀出來(lái)！

（設(shè)計(jì)意圖：把認(rèn)識(shí)生字朋友作為識(shí)字課的主線，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于交往的天性，利用找朋友的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。）

三、隨文識(shí)字

你找到這些生字朋友了嗎？我們來(lái)一一認(rèn)識(shí)它們吧！

1．（出示）出示句子：一座大山光禿禿的，很難看，它皺著眉頭很苦惱。太陽(yáng)公公看著已經(jīng)曬焦的土地，也皺起了眉頭。指導(dǎo)朗讀

詞語(yǔ)：（出示）眉頭苦惱

曬焦

生字：（出示）眉 惱

曬焦

2．（出示）敘述課文內(nèi)容第二段：詞語(yǔ)：（出示）兩袋

撒在 萌發(fā)

生字：袋

撒

萌

3．（出示）出示句子：鳥兒來(lái)了，筑起了鳥窩，孵出了鳥寶寶。理解詞語(yǔ)：筑起

生字：（出示）筑

詞語(yǔ)：筑巢（出示）（借助圖片理解詞語(yǔ)）

出示：熱、禿、難、皺、眉、惱、曬、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股

學(xué)生齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)隨文識(shí)字的過(guò)程，體現(xiàn)“句不離詞，詞不離句?！弊值某霈F(xiàn)采用敘述課文內(nèi)容、讀書上句子、看圖片等多種形式；詞的理解采用圖片、名家中的語(yǔ)句、聲音素材、詞語(yǔ)對(duì)比等形式。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，積累方法、掌握字詞。）

四、鞏固識(shí)字

.從字的音、形、義方面把握識(shí)字教學(xué)。

2．開(kāi)火車讀字卡。

3．游戲記字

（設(shè)計(jì)意圖：“趣”不離課堂。用游戲的方式進(jìn)行鞏固記字，百試不爽。）

五、指導(dǎo)寫字

師指導(dǎo)：多么有趣的漢字?。∠氩幌雭?lái)寫一寫！觀察這八個(gè)字。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？板書生字

生練寫：放音樂(lè)，提要求：現(xiàn)在大家把本和筆準(zhǔn)備好，我們要寫字了。注意坐姿端正、執(zhí)筆正確、心平氣和，不但用手寫，更要用心寫。每個(gè)字寫兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。古箏優(yōu)美的旋律本身就是一種美的熏陶，結(jié)合中國(guó)古老文化——書法的練習(xí)，可謂相得益彰。）

精彩片段

說(shuō)課案

資料暫存

備課資料

．植樹(shù)節(jié)簡(jiǎn)介

中國(guó)植樹(shù)節(jié)定于每年的3月12日，是中國(guó)為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的熱情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。在該日，全國(guó)各地政府、機(jī)關(guān)、學(xué)校、公司會(huì)響應(yīng)造林的號(hào)召，集中舉行植樹(shù)節(jié)儀式，從事植樹(shù)活動(dòng)。中國(guó)曾于1915年規(guī)定清明節(jié)為植樹(shù)節(jié)，而后在1928年將植樹(shù)節(jié)改為孫中山逝世的3月12日，以紀(jì)念革命先驅(qū)的植樹(shù)造林愿望。這一設(shè)定被中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣沿用至今。此外，一些省市還根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛞?guī)律，規(guī)定了其它的植樹(shù)日、植樹(shù)周、植樹(shù)月。

中國(guó)植樹(shù)節(jié)是以促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類生態(tài)環(huán)境而設(shè)立的節(jié)日。與其它慶祝性質(zhì)的節(jié)日不同，植樹(shù)節(jié)需要各機(jī)關(guān)、單位高效地組織進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，方能更好地達(dá)到植樹(shù)節(jié)設(shè)立的初衷。1984年2月，全國(guó)綠化委員會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了現(xiàn)行的中國(guó)植樹(shù)節(jié)標(biāo)志，以提高中國(guó)植樹(shù)節(jié)的影響力和號(hào)召力，方便民眾有組織地參與綠化活動(dòng)。

節(jié)徽?qǐng)D案中的樹(shù)，示意我國(guó)公民人人植樹(shù)3至5棵，人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)大地。鐫刻的“中國(guó)植樹(shù)節(jié)”和“3.12”字樣，既讓人們牢記植樹(shù)節(jié)的日子，又寓含中國(guó)人民年年植樹(shù)，造福人類的堅(jiān)忍不拔決心。三棵針葉樹(shù)和兩棵闊葉樹(shù)會(huì)意為“森林”。圍繞著森林的外圈，代表以森林為主體的自然生態(tài)體系的良性循環(huán)。

2.植樹(shù)造林相關(guān)知識(shí)

森林有“地球之肺”之稱，是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，具有固碳釋氧、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、改良土壤、減少污染等多種功能，對(duì)改善生態(tài)環(huán)境，去除空氣污染，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類生存發(fā)展的“基本環(huán)境”起著重要作用。

①綠色植物能夠固碳釋氧。綠色植物通過(guò)光合作用吸收空氣中的二氧化碳，利用太陽(yáng)能生成碳水化合物，同時(shí)釋放出氧氣，從而維持了地球大氣中二氧化碳和氧氣的動(dòng)態(tài)平衡，減少了溫室效應(yīng)。

②綠色植物能夠降低空氣中有害氣體的濃度。綠色植物能稀釋、分解、吸收和固定大氣中的有害、有毒物質(zhì)，再通過(guò)光合作用形成有機(jī)物質(zhì)，化害為利或者把有害物質(zhì)固定在植物體內(nèi)，凈化空氣。

③綠色植物可以減少空氣中放射性物質(zhì)。樹(shù)木的樹(shù)冠、莖葉可以阻隔放射性物質(zhì)的輻射和傳播，而且能夠過(guò)濾和吸收放射性物質(zhì)。

④綠色植物可以減少空氣中的灰塵。樹(shù)木能夠阻擋、過(guò)濾和吸附空氣的灰塵，那些葉子表面帶有刺毛、茸毛和葉面粗糙的植物以及葉面分泌油脂和粘液的綠色植物，滯留和吸附大氣中灰塵和粉塵的作用就更大。

⑤綠色植物可以減少空氣中的含菌量。樹(shù)木可以阻擋空氣中的病原微生物附著在塵?；蝻w沫上隨氣流傳播，一些樹(shù)木還可分泌有機(jī)酸、萜類等植物殺菌揮發(fā)物，桉樹(shù)、樟樹(shù)的揮發(fā)物能殺死蚊蟲，驅(qū)走蒼蠅，殺死病菌。

因此，大力開(kāi)展植樹(shù)造林，努力提高林木覆蓋率，是治理空氣污染、改善空氣質(zhì)量的重要措施。

練習(xí)：

.讀拼音，寫生字。

gōng

jiān

zhǒng

yóu

雞

一（）

子

菜

xǐ

bǎo

liú

quán

沖

（）貝

水

水

2.連一連，讀一讀。

筑

花帽

漂亮的

草兒

孵

鳥窩

曬焦的 大山

戴

鳥寶寶

綠油油的 土地

撒

種子

熱鬧的 花帽

3.對(duì)號(hào)入座：

種

鐘

我把（）子種到地理，到了春天就會(huì)發(fā)芽。

新年的（）聲已經(jīng)敲響。

4.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

風(fēng)兒來(lái)了，吹得樹(shù)葉嘩嘩笑。

陽(yáng)光來(lái)了，照得草兒綠油油。

來(lái)了。

5.先讀一讀，在回答問(wèn)題。

鳥兒來(lái)了，筑起了鳥窩，孵出了鳥寶寶。

（1）你能用“﹏”畫出這一句話里面的動(dòng)詞嗎？

（2）這句話說(shuō)明了小鳥的家在哪兒？

參考答案：

.雞

一（間）

子

菜

沖

（寶）貝

水

水

2.筑

花帽

漂亮的 草兒

孵

鳥窩

曬焦的 大山

戴

鳥寶寶

綠油油的 土地

撒

種子

熱鬧的 花帽

3.（1）種

（2）鐘

4.雨兒

把大山?jīng)_洗得更美麗

5.（1）筑

孵

（2）說(shuō)明了小鳥在大山安了家。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上29紙教案作業(yè)題(冀教版)

二年級(jí)語(yǔ)文上29紙教案作業(yè)題(冀教

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29紙

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術(shù)、漢、改、技、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便”18個(gè)字，會(huì)寫“便、品、術(shù)、漢、技、破”6個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解紙的用途。

3.了解古代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道一些關(guān)于紙的基本常識(shí)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)素材】

.有關(guān)蔡倫的資料

2.有關(guān)紙資料

3.相關(guān)

4.有關(guān)甲骨文簡(jiǎn)介

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會(huì)讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術(shù)、漢、改、技、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便”18個(gè)字，會(huì)寫“便、品、術(shù)、漢、技、破”6個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生課下搜集各種各樣的紙、生詞卡片、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報(bào)、畫畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？（板書：《紙》)（出示1）

2.師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字和用途。（出示2）（展示紙的用途）

生：我拿的是宣紙，這種紙用來(lái)畫畫和練字。

生：我拿的是紙巾，用來(lái)擦東西的，比如飯后擦嘴。

生：我拿的是打印紙，用來(lái)打印資料的。

二、初讀課文，整體感知。

.邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊看課文，注意讀音。

2.按要求輕聲自由讀課文。

3.檢查指導(dǎo)。

4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。（出示3）

便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術(shù)、漢、改、技、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便

方便

技術(shù)

品質(zhì)

價(jià)錢

織布

獸骨

貴重

改進(jìn)

質(zhì)量

稻草

龜甲

東漢

5．現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。

6.指名讀，學(xué)生互相正音，教師強(qiáng)調(diào)、明確、教讀。

“便”是一個(gè)多音字，在本課有兩個(gè)讀音“biàn”和“pián”。

7.小組互相讀課文。

思考：你知道了什么？提出你不懂的問(wèn)題，做標(biāo)記。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

.出示生字卡片，“便、品、術(shù)、漢、技、破”指名讀。（出示4）

2.開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

3.“便、技、破、漢”：都是熟字加偏旁，左窄右寬。（出示5）

“品”：三口品。（出示6）

“術(shù)”：是木字加一點(diǎn)，最后一筆捺要寫舒展些。（出示7）

4.其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

5.學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給下列漢字選擇正確的讀音。

龜（gūi

guī）

骨（gǔ

gú）

術(shù)（shù

mù）

改（gěi

gǎi）

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

fāng

biàn

pǐn

gé

jì

shù

hàn

zì

pò

bù

三、多音字組詞。

biàn

便

pián

答案：

一、guīgǔshùgǎi

二、方便

品格

技術(shù)

漢字

破布

三、方便

便宜

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.了解古代造紙工藝，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。

2.產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)紙的資料。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞：（出示9）

方便

技術(shù)

品質(zhì)

價(jià)錢

織布

獸骨

貴重

改進(jìn)

質(zhì)量

稻草

龜甲

東漢

二、深化研究

（一）學(xué)習(xí)課文1-4自然段

.分角色朗讀課文前四段，思考：（出示10）

（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？

（2）那樣的書有什么缺點(diǎn)？

2.檢查討論。

3.看板書同桌互說(shuō)，交流。

生：在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的。缺點(diǎn)是笨重。（板書：甲骨文、竹片——厚重、不方便）

生：人們也把字寫在絲綢上面。缺點(diǎn)是貴。（板書：絲綢——昂貴）

4.男女生對(duì)讀1-4自然段。

（二）小結(jié)：世界上沒(méi)有紙以前，祖先曾把文字刻在龜骨、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來(lái)才寫在竹片做上，這樣的書很笨重。后來(lái)用絲綢，雖然絲綢又輕又薄，但是絲綢價(jià)格昂貴，一般人用不起。

（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段

.輕聲朗讀課文，思考：我國(guó)最早的紙是用什么做的？紙是誰(shuí)發(fā)明的？這一發(fā)明對(duì)人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？（出示11）

2.檢查上述問(wèn)題。

生：用稻草、樹(shù)皮、破布等做原料，紙的質(zhì)量有了很大提高，價(jià)錢也便宜。

生：東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)。（板書：蔡倫——改進(jìn)造紙術(shù)——便宜）

比較句子：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。

生：后一句表達(dá)了自豪之情。（板書：古代人民的聰明才智）

3.指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7段。

4.自由朗讀第6、7自然段。

蔡倫通過(guò)努力改革了造紙術(shù)，造出了又便宜質(zhì)量又好的紙，這是中國(guó)人的驕傲，是中國(guó)人在世界之林中最引以自豪的，學(xué)生在課文第5-7自然段時(shí)，感情要飽滿，要讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、總結(jié)延伸

.體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。（出示12）

在紙發(fā)明以前，我國(guó)古人曾用過(guò)多種物質(zhì)來(lái)做書寫材料，把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來(lái)又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。竹片那么重，帶著它很不方便，絲綢倒是輕便，可價(jià)錢太貴了，一般人用不起。經(jīng)過(guò)千百年的探索、實(shí)踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，到東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。紙的材料豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動(dòng)人民也有了足夠的紙張，用紙的人多了起來(lái)。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來(lái)傳到國(guó)外，在國(guó)際上的影響非常大。我們的祖先真了不起！

2.中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本上。（出示13）

生：四大方明包括：造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用下面的詞語(yǔ)造句。

曾經(jīng)：。

發(fā)明：。

二、判斷。

（1）蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。（）

（2）紙是我們中國(guó)發(fā)明的，后來(lái)傳到了國(guó)外。（）

（3）改進(jìn)技術(shù)后，紙的價(jià)錢也便宜了。（）

三、中國(guó)的四大發(fā)明是什么？

答案：

一、曾經(jīng)：李紅曾經(jīng)幫助過(guò)我。

發(fā)明：愛(ài)迪生發(fā)明了燈泡。

二、（1）×

（2）√

（3）√

三、造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

紙

甲骨文、竹片——厚重、不方便

絲綢————————昂貴

古代人民的聰明才智

蔡倫——改進(jìn)造紙術(shù)——便宜

【教學(xué)反思】

課一開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么地方要用到紙；接著從生活中眾多的紙制品入手，轉(zhuǎn)入本課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到科學(xué)課貼近生活實(shí)際，并富有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性；然后從學(xué)生已有的認(rèn)知水平——不同的紙制品所用的紙也是不同的出發(fā)，從而導(dǎo)出紙的不同類型，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的紙，介紹我國(guó)目前紙的種類，從而為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與探究活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、齊讀課題，聽(tīng)寫詞語(yǔ)

.聽(tīng)寫：方便、品質(zhì)、東漢、技術(shù)、破布

2.“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。”今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙》這課。

二、品讀語(yǔ)言，探究學(xué)習(xí)

板塊一：學(xué)習(xí)1--5自然段

.掌握內(nèi)容

“我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的?！?/p>

先請(qǐng)大家讀一讀課文1--4自然段。

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴）

紙的代替品

特點(diǎn)

勞動(dòng)人民使用情況

學(xué)生自讀、指名讀。

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（絲綢--方便，貴--買不起）

2.試講

Ａ：古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來(lái)人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

Ｂ：可以自己組織書上的語(yǔ)言。

Ｃ：在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充知識(shí)。

準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)

板塊二：學(xué)習(xí)5--7自然段

“剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是‘紙是怎么發(fā)明的’?！?/p>

.掌握內(nèi)容

讀課文，填表：

哪個(gè)朝代

用什么做

特點(diǎn)

誰(shuí)發(fā)明的

學(xué)生自讀、指名讀。

2.試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

（1）自讀6-7自然段

“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說(shuō)）

提示：

.哪些地方值得我們自豪？

2.我們的祖先了不起在哪里？

學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。

（2）齊讀7自然段

（3）請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來(lái)。

（4）試講

A.按照課文（6）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B.按照課文（7）加自己贊嘆的話。

c.用自己的話。

準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)

三、歸納總結(jié)，拓展延伸

今天我們選出了幾位出色的小導(dǎo)游，希望他們代表我們學(xué)校來(lái)展示我們學(xué)校的風(fēng)采，展示中國(guó)的造紙文化。

資料暫存

備課資料

.蔡倫生平簡(jiǎn)介

蔡倫，字敬仲，桂陽(yáng)人，東漢宦官，明帝時(shí)入宮，章帝時(shí)為小黃門，和帝時(shí)轉(zhuǎn)中常侍。為人盡心敦慎，多次犯顏直諫。永元九年掌管監(jiān)制御用器物。他改進(jìn)了造紙技術(shù)，以樹(shù)皮、破漁網(wǎng)、麻頭、破布為原料，在淘洗、碎切、泡漚等傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，還開(kāi)始使用石灰對(duì)原料進(jìn)行堿液烹煮，大大提高了紙的質(zhì)量。這種紙?jiān)靸r(jià)低、原料廣，易于普及，天下咸稱“蔡侯紙”。

2.造紙的過(guò)程

一般印刷紙的生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個(gè)基本過(guò)程。制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過(guò)各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁(yè)。

造紙廠一般需貯存足夠用4～6個(gè)月的原料，使原料在貯存中經(jīng)過(guò)自然發(fā)酵，以利于制漿，同時(shí)保證紙廠的連續(xù)生產(chǎn)。經(jīng)備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產(chǎn)化學(xué)漿）或木斷（供生產(chǎn)磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內(nèi)加化學(xué)藥液，用蒸汽進(jìn)行蒸煮，把原料煮成紙漿，或或把木斷送到磨木機(jī)上磨成紙漿，也可經(jīng)過(guò)一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對(duì)紙漿進(jìn)行洗滌，并通過(guò)篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設(shè)備進(jìn)行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進(jìn)行凈化和篩選，最后送上造紙機(jī)經(jīng)過(guò)網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進(jìn)行分切復(fù)卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。如果生產(chǎn)要生產(chǎn)涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產(chǎn)成卷筒紙后經(jīng)涂布加工而實(shí)現(xiàn)。

除以上基本過(guò)程外，還包括一些輔助過(guò)程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學(xué)藥品與熱能的回收等。

3.甲骨文簡(jiǎn)介

甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又稱為“殷墟文字”、“殷契”,是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。19世紀(jì)末年在殷代都城遺址被今河南安陽(yáng)小屯發(fā)現(xiàn),繼承了陶文的造字方法,是中國(guó)商代后期（前14～前11世紀(jì)）王室用于占卜記事而刻（或?qū)懀┰邶敿缀瞳F骨上的文字。殷商滅亡周朝興起之后,甲骨文還延綿使用了一段時(shí)期。

練習(xí)：

.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

價(jià)

骨

貴

破

質(zhì)

量

2.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

piányì

pǐn

zhǒng

jì

qiǎo

hàn

dài

3.按要求填空。

.“品”是結(jié)構(gòu)，部首。

2.“破”的部首是，共畫。

3.“技”的部首是，共畫。

4.“漢”部首，第五畫是。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）這篇介紹了紙?jiān)谥袊?guó)（）的過(guò)程。

（2）紙最關(guān)鍵的發(fā)展階段是蔡倫。他用（）等作原料，使紙的（）有了很大提高，也便宜了很多。

參考答案：

.gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

價(jià)

骨

貴

破

質(zhì)

量

2.便宜

品種

技巧漢代

3.上下結(jié)構(gòu)

口

石

0畫

扌

7畫

氵

捺

4.（1）發(fā)展

（2）稻草、樹(shù)皮、破布

質(zhì)量

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上12搭船的鳥教案作業(yè)題(冀教版)

二年級(jí)語(yǔ)文上12搭船的鳥教案作業(yè)題

(冀教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

12搭船的鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕”13個(gè)字，會(huì)寫“夫、衣、羽、比、吞、訴”6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

【教學(xué)素材】

.作者郭風(fēng)簡(jiǎn)介

2.有關(guān)翠鳥的資料

3.有關(guān)翠鳥的閱讀

4.有關(guān)翠鳥的圖片

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.正確認(rèn)讀本課讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕”13個(gè)字，會(huì)寫田字格里的“夫、衣、羽、比、吞、訴”6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)翠鳥圖片資料、生詞卡片、教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（出示2）（板書課題《搭船的鳥》）

二、初讀課文，整體感知。

．師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3．（出示3）出示典型字，指名口頭組詞。

4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

5．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6．更換語(yǔ)境，（出示4）出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

7．脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。

2．利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“披”。（出示5）

3．指導(dǎo)書寫時(shí)，（出示6夫、衣、羽、比、吞、訴）引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“夫”這個(gè)字要注意第二畫橫要長(zhǎng)一些；寫“比”要注意第一筆是橫；“吞”的“口”要扁一些；“訴”要注意左窄右寬。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

chuán

fū

shàng

yī

yǔ

máo

tūn

xià

gào

su

二、辨字組詞：

船（）

母（）捕（）

艙（）每（）

鋪（）

披（）篷（）

夫（）

波（）

蓬（）天（）

三、填一填。

一（）鳥

一（）嘴

一（）魚

一（）船

答案：

一、船夫

上衣

羽毛

吞下

告訴

二、船（大船）

母（母親）

捕（捕魚）

艙（船艙）每（每天）

鋪（鋪滿）

披（披甲）蓬（蓮蓬）

夫（車夫）

波（波浪）

蓬（帳篷）

天（天空）

三、只

張

條

條

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

2.運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

.（出示8）出示“船夫、母親、鸚鵡、捕魚、搭船、船艙、船篷、銜接、吞吐、雨披”生字詞卡片，指名讀再齊讀。

2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

二、深入品味，理解課文。

．指導(dǎo)有感情地朗讀。（出示9）

師：“多么美麗的小鳥?。　睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（板書：美麗）

生：作者對(duì)小鳥的贊美之情

師：你想怎么讀這句話？

生：帶有贊美的語(yǔ)氣讀出這句話。（板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色）

2．（出示10）出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語(yǔ)言。

如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

生：它站在船頭做什么呢？

生：它愿意和我交朋友嗎？

生：??

3．引導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。

師范讀。指名讀。讀出“我”的好奇心。

4.指導(dǎo)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、原因等方面記憶。

5．（出示11）讀第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。（板書：本領(lǐng)高）

我們還能用什么詞進(jìn)行替換？

生：突然。

生：馬上。

生：立刻。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。（板書：一下子

沒(méi)一會(huì)兒）

6.感悟翠鳥的靈性。

師：搭車讓我們節(jié)省了等車時(shí)間，還不用花錢。小鳥搭船呢，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這樣的小鳥怎么樣?（出示12）

生：小鳥很聰明。

師總結(jié)：小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。

7.總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。

生：我們要與鳥類做好朋友。

生：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然，人和動(dòng)物要和諧相處。

三、積累運(yùn)用，拓展延伸（出示13）

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

四、課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)（出示14）

《翠鳥》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，給加點(diǎn)詞造句

船夫

母親

鸚鵡

捕魚

搭船

船艙

船篷

銜接

吞吐

雨披

船夫——。

銜接——。

二、仿照例子寫句子。

例：它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？

？

三、你一定也觀察過(guò)小鳥吧？它長(zhǎng)的什么樣子呢？請(qǐng)你和小朋友交流一下，然后寫一寫吧？

答案：

一、我遇到了那位船夫,他將我渡到對(duì)岸。

寫作文時(shí)要注意句子與句子、段落與段落之間的銜接。

二、這風(fēng)吹過(guò)來(lái)涼涼的，是要下雨了嗎？

三、它小巧玲瓏，一雙烏黑靈活的小眼睛總在骨碌骨碌地轉(zhuǎn)個(gè)不停，像是在想著什么。眼睛下面長(zhǎng)著一張又尖又彎的粉紅色小嘴。它的顏色非常白，無(wú)論頭上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶瑩剔透的白玉那樣美麗迷人。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

嘴——紅色

美麗

羽毛——翠綠

翠鳥

翅膀——藍(lán)色

本領(lǐng)高

一下子

沒(méi)一會(huì)兒

【教學(xué)反思】

.以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。

2.在教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛(ài)展開(kāi)討論，它為什么美麗可愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。體現(xiàn)小鳥的可愛(ài)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”。這兩個(gè)詞都是說(shuō)翠鳥捕魚速度快，用的時(shí)間短，學(xué)生在這里又補(bǔ)充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。通過(guò)詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。

當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。我采用“觀察圖片，引入課題—初讀課文，隨文識(shí)字—再讀課文，深入品位”的幾個(gè)步驟。在初讀課文時(shí)更換語(yǔ)境，脫離語(yǔ)境來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況，激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察圖片，引入課題。

教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過(guò)展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞。

生自由談?dòng)^后感受。

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！

引入新課12《搭船的鳥》。

（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn),強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

6.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

三、再讀課文，深入品位。

1.師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？

2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3.小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來(lái)理解課文。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。

4.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

5.指導(dǎo)背誦課文。

四、指導(dǎo)生字,漂亮?xí)鴮憽?/p>

1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

精彩片段

師：先自己讀一讀課文，然后再結(jié)成小組互相說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？

生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥站在船頭。

生2：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去。

生3：我知道了這只鳥比鸚鵡還漂亮。

生4：天下著小雨，船夫還披著蓑衣。

生5：我知道這只鳥還會(huì)捕魚。

生6：母親告訴我這只鳥是翠鳥。

師：你是怎樣知道這只鳥是翠鳥的？

生：母親告訴我這是翠鳥。

師：哦，原來(lái)是媽媽說(shuō)的。看來(lái)知識(shí)并不都是在課堂上學(xué)到的。大自然中也可以學(xué)到。

師：比鸚鵡還漂亮的翠鳥是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生讀課文中的有關(guān)句子，師出示并找?guī)酌瑢W(xué)讀）

師：你覺(jué)得這只翠鳥漂亮嗎？

生：漂亮

師：哪兒漂亮？

生：它有一張有一張紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，略帶藍(lán)色的翅膀。

（找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)）

師：這么漂亮的鳥你們想不想看一看？

生：想

師出示翠鳥圖片

（哇，真美！學(xué)生表示出驚喜的樣子）

師：喜愛(ài)這只翠鳥嗎？

生：喜愛(ài)

師：那就讓我們帶著對(duì)它的愛(ài)來(lái)讀一讀這一段吧！

（找?guī)酌麑W(xué)生讀，生評(píng)價(jià)）

師：翠鳥不但外表長(zhǎng)的漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)，剛才匯報(bào)時(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你們知道是什么嗎？

生齊說(shuō)：捕魚

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥是怎樣捕魚的呢？

生：它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了。可是沒(méi)一會(huì)兒它又飛出來(lái)了。紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

（師出示這段內(nèi)容，再找學(xué)生讀）

師：你能找到表示翠鳥捕魚的動(dòng)詞嗎？

生：沖，飛，吞。

師：這些動(dòng)詞表明什么？

生：沖說(shuō)明它飛入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。

師：翠鳥先沖進(jìn)水里，沒(méi)一會(huì)又飛了出來(lái)。在這段時(shí)間里它都做了些什么呢？

生1：它在水中捕魚。

生2：因?yàn)樗诖^早已找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖進(jìn)水里后一口就把魚捉住了。

師：（指著大屏幕）讓我們齊讀這段內(nèi)容，重溫翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)吧！

師：你們覺(jué)得翠鳥捕魚的過(guò)程精彩嗎？

生：精彩。

師：你們想不想親眼看一看翠鳥捕魚的過(guò)程呢？

生：想。

師播放翠鳥捕魚的。

師：看到翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

生1：翠鳥，我真佩服你?

生2：翠鳥，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鳥，就可以和你一起去捕魚了。

??

師：那你們?cè)敢獠辉敢庖伯?dāng)一次神勇的翠鳥來(lái)捕一次魚呢？

生：愿意。

師：好。同學(xué)們自己先演一演，可以加上自己的動(dòng)作，也可以邊解說(shuō)邊表演，還可以加入自己豐富的想象。

生戴頭飾到前面表演。

師：我們說(shuō)到現(xiàn)在一直在談鳥，那翠鳥在哪兒呢？

生：在船頭。

師：在船頭干什么呢？

生：搭船捕魚。

師：一只鳥它就想到了要搭船捕魚，你們認(rèn)為這是一只什么鳥？

生1：聰明的鳥

生2：可愛(ài)的鳥

生3：一只充滿靈性的鳥

師：船上除了這只鳥之外還有誰(shuí)？

生：母子二人，船夫。

師：你們看，老師找到了翠鳥搭船捕魚的畫面。你們覺(jué)得鳥與人相處地怎么樣？

生1：親近，和睦。

生2：友好，融洽。

師：說(shuō)到這兒我想到了陽(yáng)陽(yáng)和小狗的關(guān)系。是因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g，所以也是那么親密，友好。那你們想一想，人與鳥之間這么親密，友好，說(shuō)明了什么呢？

生：說(shuō)明人喜歡鳥，鳥也喜歡人。

師：是啊，正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。也因?yàn)轼B喜歡人，鳥才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。

師：你喜愛(ài)這樣的鳥，這樣的人嗎？那誰(shuí)愿意帶著對(duì)他們的愛(ài)再來(lái)讀讀課文呢？

資料暫存

備課資料

.郭風(fēng)簡(jiǎn)介

郭風(fēng)，1917年出生。原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、福建省作家協(xié)會(huì)主席等職。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。主要作品有童話詩(shī)集《木偶戲》，散文詩(shī)集《葉笛集》、《英雄和花朵》，散文集《山溪和海島》等。1997年，《郭風(fēng)散文集》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。他早期的作品樸質(zhì)清新、饒有天趣，貯滿詩(shī)情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。

2．翠鳥，又叫翡翠。它全身翠藍(lán)色，腹面棕色，平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，很長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，等待魚蝦游過(guò)，每當(dāng)看到魚蝦，立刻以迅速兇猛的姿勢(shì)，直撲水中，用嘴捕取。有的時(shí)候，還可以看到它鼓翼飛翔距離水面5－7米的空中，好像懸掛在空中，俯頭注視水面。翠鳥的巢常筑在田野堤岸的砂土種，掘成隧道，深為60厘米左右。翠鳥的翠羽由于折光緣故，閃閃發(fā)光。以往的帝王服裝和“鳳冠”，用翠鳥鳥羽作為裝飾，經(jīng)歷漫長(zhǎng)歲月也不退色。

2．翠鳥簡(jiǎn)介

翠鳥體型大多數(shù)矮小短胖，只有麻雀大小，體長(zhǎng)大約15厘米。其體型有點(diǎn)像啄木鳥，但尾巴短小。翠鳥頭大，身體小，嘴殼硬，嘴長(zhǎng)而強(qiáng)直，有角棱，末端尖銳。體羽主要為亮藍(lán)色。頭頂黑色，額具白領(lǐng)圈。濃橄欖色的頭部有青綠色斑紋，眼下有一青綠色紋，眼后具有強(qiáng)光澤的橙褐色。喉

翠鳥部色黃白，嘴特別大而呈赤紅色。面頰和喉部白色。上體羽藍(lán)色具光澤，下體羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，腳珊瑚紅色。翠鳥尾巴很短，但飛起來(lái)很靈活。當(dāng)然，不同種類的翠鳥外形會(huì)有所不同。

3.《翠鳥》

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

練習(xí)：

.讀拼音，寫生字。

fū

yī

yǔ

船

蓑

毛

bǐ

bǐ

tūn

sù

一

下

告

2.連一連，讀一讀。

搭

櫓

披著

小魚

搖

船

銜著

裙子

捕

嘴

背著

書包

張

魚

提著

蓑衣

3.對(duì)號(hào)入座：

采

彩

（）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。

“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗。

一只

一張

我看見(jiàn)（）彩色的小鳥站在船頭。

翠鳥有（）紅色的長(zhǎng)嘴。

4.讀一讀，再填寫。

（1）多么___________的小鳥?。∷幸粡坃_________的長(zhǎng)嘴，羽毛是_____________，翅膀帶有一些___________，比鸚鵡還_____________。

（2）這只鳥的名字叫__________，我非常喜歡這只鳥。

（3）它一下子____進(jìn)水里不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它又____出來(lái)了，_______的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_____了下去。

（4）你能用“﹏”畫出描寫小鳥樣子的句子嗎？

參考答案：

.船夫

蓑衣

羽毛

比一比

吞下

告訴

2.搭

櫓

披著

小魚

搖

船

銜著

裙子

捕

嘴

背著

書包

張

魚

提著

蓑衣

3.（1）采（2）彩

（3）一只（4）一張

4.（1）美麗

紅色

翠綠

藍(lán)色

漂亮

（2）翠鳥

（3）沖

飛

紅色

吞

（4）它有一張紅色的長(zhǎng)嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上15有趣的事教案作業(yè)題(冀教版)

二年級(jí)語(yǔ)文上15有趣的事教案作業(yè)題

(冀教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

15有趣的事

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)認(rèn)“趣、刮、濃、榴、夢(mèng)、總、控、制、誦、錄、轉(zhuǎn)、傻、平、芽”14個(gè)生字，會(huì)寫“停、怎、鮮、鉆、錄、轉(zhuǎn)、平、芽”8個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.通過(guò)有趣的童年生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)有趣的童年生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

【教學(xué)素材】

.有關(guān)蓖麻資料

2.有關(guān)鴨子的資料

3.植物生長(zhǎng)過(guò)程簡(jiǎn)介

4.童年趣事閱讀

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會(huì)認(rèn)“趣、刮、濃、榴、夢(mèng)、總、控、制、誦、錄、轉(zhuǎn)、傻、平、芽”14個(gè)生字，會(huì)寫“停、怎、鮮、鉆、錄、轉(zhuǎn)、平、芽”8個(gè)字。

2.初讀課文，了解內(nèi)容，感知童趣。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)等

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情趣，揭示課題

導(dǎo)入：童年是有趣的（出示2）出示孩子們玩耍的圖片小朋友們，你的童年有什么有趣的事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《有趣的事》齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

．出示學(xué)習(xí)提示。

（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決，多和生字打招呼。

（2）了解課文寫了幾件什么事？（出示3）

引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，認(rèn)讀生字。對(duì)于學(xué)生認(rèn)讀有困難的字詞，要給予幫助，重點(diǎn)指導(dǎo)。

2．出示帶生字的重點(diǎn)句子，小組內(nèi)反復(fù)讀句，采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開(kāi)火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法和渠道。

3．出示生字，用“摘星星”的方式識(shí)字，并給這些字組詞，還能說(shuō)一句話。

4．小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況。

5．選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：讀書提示，聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

．引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學(xué)生試說(shuō)筆畫、筆順。（出示4：停、怎、鮮、鉆、錄、轉(zhuǎn)、平、芽）

指導(dǎo)書寫：“鮮”的第八筆是提，不是橫。“錄”的第四筆要在豎中線上?！捌健钡谌P是一撇，第五筆豎要在豎中線上。

2．認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

3．實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。

4．給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

5．練習(xí)：邊讀邊寫。留意學(xué)生的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。關(guān)注學(xué)生書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

tíngzhǐ

zěnme

xīnxiān

zuānjìn

lùqǔ

zhuànd?ng

píngān

fāyá

二、仿照例子寫一寫。

例：魚+羊=（鮮）

林+夕=（）

木+留=（）

三、仿照例子些詞語(yǔ)。

例：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去（）

（）

答案：

一、停止

怎么

新鮮

鉆進(jìn)

錄取

轉(zhuǎn)動(dòng)

平安

發(fā)芽

二、走來(lái)走去

看來(lái)看去

三、夢(mèng)榴

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)有趣的童年生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.文本拓展，提高兒童詩(shī)歌閱讀欣賞水平。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的事》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3.（板書課題《有趣的事》）（出示5）

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

．播放課文范讀錄音，（出示6）學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2．自己試讀一遍課文。說(shuō)一說(shuō)課文講了幾件事。

生：三件事。

第一件事是我把好句子記在小本子上朗誦。

第二件事是我用錄音機(jī)把小蛤蟆的叫聲錄下來(lái)，喝下鴨子玩兒。

第三件事是我種蓖麻觀察它的發(fā)芽過(guò)程。

3．教師引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話。

4．理解課文，討論交流

（1）“控制不住”是什么意思？出示圖片、句子。（出示7）

為什么我總是控制不住自己？

“我覺(jué)得這樣的句子有意思?！保ò鍟河浽谛”颈旧希?/p>

（2）為什么小鴨子在錄音機(jī)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）出示圖片、句子。（出示8）

你們覺(jué)得這件事情有趣嗎？（板書：調(diào)皮）

（3）你喜歡觀察周圍事物的變化嗎？種子發(fā)芽要經(jīng)過(guò)什么過(guò)程？在文中找一找，畫出來(lái)。（出示9）（板書：細(xì)心觀察）

（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出童趣。

三、總結(jié)課文，課后延展

童年趣事很多很多，給我們留下了深刻的印象，課下選擇一個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)。（出示10）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的人情

（）的現(xiàn)象

（）地觀察

（）地拿出來(lái)

二、讀一讀，用加點(diǎn)詞造句。

朗誦

幼芽

刮風(fēng)

夢(mèng)想

有趣

錄音

石榴

控制

總是

小傻瓜

有趣——。

總是——。

三、按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。

我把蓖麻種到了（）。頭幾天我去看，（）還是平平的，沒(méi)有（）。后來(lái)，我看見(jiàn)地皮拱起了一個(gè)一個(gè)的（）。我知道，一個(gè)激動(dòng)人心的現(xiàn)象就要（）。

從選文中，可以看出這是一個(gè)怎樣的小朋友呢？

答案：

一、濃濃

激動(dòng)人心

細(xì)心

控制不住

二、美麗的云,是那樣頑皮,是那樣可愛(ài),是那樣有趣。

老師總是面帶微笑地迎接學(xué)生。

三、地頭上

地頭

什么變化

小土包

出現(xiàn)了

從選文可以看出這是一個(gè)愛(ài)觀察的孩子。

板書設(shè)計(jì)：

記在小本本上

有趣的事

調(diào)皮

細(xì)心觀察

【教學(xué)反思】

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，讀通課文。在教學(xué)中，學(xué)生初讀課文時(shí)，我只提一個(gè)要求，就是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。識(shí)字教學(xué)一直是我們低年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)，新課標(biāo)提出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以，我先放手讓孩子們自主識(shí)字，再集中識(shí)字，采用孩子們喜歡的比賽、開(kāi)火車、當(dāng)小老師等方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，由字到詞再到句，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《有趣的事》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

采用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生通過(guò)讀書，了解我的童年趣事，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。讓學(xué)生通過(guò)想象，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，學(xué)習(xí)課文

小朋友們，你們?cè)谀銈兊耐暌欢ㄓ性S多有趣的事？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——

生齊讀課題：有趣的事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

板塊一：學(xué)習(xí)第一部分。

.小朋友，三月的風(fēng)有什么特點(diǎn)？四月的雨是什么樣子的？五月的石榴花是什么樣子的？出示圖片（風(fēng)、雨、花）

2.你還能接著往下寫嗎？

六月的。

3.“我“看到這些句子是什么樣的表現(xiàn)？

（把它記下來(lái)，朗誦。）

板塊二：學(xué)習(xí)第二部分。

.用自己喜歡的方式讀第二部分，邊讀邊想“我”做了什么有趣的事？

2.利用，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？

板塊三：學(xué)習(xí)第三部分。

用自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

.出示蓖麻發(fā)芽圖片

小苗出土的那一刻，心情是怎樣的？

齊讀句子：“一個(gè)激動(dòng)人心的現(xiàn)象就要出現(xiàn)了?！?/p>

2.我是怎樣觀察的？

齊讀句子：“趴在地上細(xì)心地觀察?！?/p>

三、快樂(lè)讀書，朗讀課文

.這么有趣的課文，想多讀幾遍嗎？快，找出你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。自由練讀。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一部分？喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀，可以邊讀邊表演。

四、以畫促情，課后延伸

課下用彩筆畫一畫自己感覺(jué)有趣的事，要是能在你的作品批旁邊寫上一首小詩(shī)就更棒了！

精彩片段

說(shuō)課案

資料暫存

備課資料

.蓖麻

我們非常關(guān)心它的成長(zhǎng)，經(jīng)常給它松土、澆水和除草。就是一片碎紙掛在它身上，我們也會(huì)把紙片小心地摘下來(lái)。在我們精心的照料下，蓖麻的幼芽漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了一片片舒展的葉子，子葉卻由綠變黃，慢慢地枯干爛掉了。那葉子嫩嫩的，綠綠的，形狀很像人的手掌，而邊緣又很像鋸齒

蓖麻一天天茁壯成長(zhǎng)著。盛夏的時(shí)候，它巳經(jīng)長(zhǎng)得很高、很粗壯了。你看，它的個(gè)頭高過(guò)了大人的頭頂，它的軀干粗得連我手都握不住了，就像一株挺拔的小樹(shù)似的。它的葉子也更大了，就像巨人張開(kāi)的大手。這時(shí)，它的枝節(jié)上掛滿的一串串淡藍(lán)色的小花蕾，爭(zhēng)先恐后地開(kāi)出了許多小花。綠色的葉子底下，開(kāi)出了黃的、淡紅色的小花，好看極了。

秋天到了，蓖麻也結(jié)出了果實(shí)。那些果實(shí)都穿著帶刺的綠衣，像一堆堆聚在一起的小刺猬。那些果實(shí)可真愛(ài)美，開(kāi)始時(shí)是穿著綠色的外衣，不幾天就換上了黃色的服裝，最后競(jìng)穿上了褐色的“盔甲”。帶刺的“盔甲”被秋天的烈日一曬，有時(shí)就會(huì)“啪”地一聲裂開(kāi)，從里面蹦出成熟的蓖麻籽。蓖麻籽都是橢圓形的，外殼又亮又光滑，淺褐色中帶著棕色的斑紋，有的還帶著黑色的斑點(diǎn)呢!我揀起一粒，小心地剝下它的外殼，看見(jiàn)里邊的肉果是雪白雪白的，真叫人喜歡。

聽(tīng)老師說(shuō)，蓖麻籽的用途很大，能用它制瀉藥治病救人，還能制造工業(yè)用的高級(jí)潤(rùn)滑油呢!

2.鴨子

鴨子英文名稱：Duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來(lái)。是一種常見(jiàn)家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久，是卵生動(dòng)物。

3.牡丹的生長(zhǎng)

總的來(lái)說(shuō)，牡丹喜溫涼氣候，性較耐寒，不耐濕熱。但從牡丹在全國(guó)的栽培分布看，分布區(qū)已跨三條氣候帶：主產(chǎn)區(qū)北京、菏澤、洛陽(yáng)一帶屆暖溫帶氣候，夏季高溫多雨，冬季嚴(yán)寒晴燥，海拔50-350米，年平均氣溫8-14℃，年平均降水量500-800毫米。另一產(chǎn)區(qū)陜西、甘肅黃土高原的西安、延安、蘭州、臨夏一帶屬中溫帶氣候，海拔1500一2200米，氣候溫涼干燥，年平均氣溫5．0-9'3℃，年平均降水量330-628毫米；還有些栽培區(qū)如長(zhǎng)江三角洲的上海、抗州，四川盆地的成都、彭縣，則屬中亞熱帶氣候。當(dāng)然，上海等南方地區(qū)要使北方原產(chǎn)的牡丹正常生長(zhǎng)，需采取一些特殊的措施。這些情況說(shuō)明牡丹在長(zhǎng)期栽培過(guò)程中，已具有較廣的生態(tài)適應(yīng)幅度，已經(jīng)形成或正在逐漸形成適應(yīng)上述各種氣候條件的品種群。

牡丹比較耐寒和耐旱，能耐-29．6℃的絕對(duì)低溫，在年平均相對(duì)濕度45％左右的地方也能正常生長(zhǎng)。

牡丹喜光，也較耐陰。如稍作遮蔭，避去太陽(yáng)中午直射或西曬，對(duì)其生長(zhǎng)開(kāi)花有利，也有助于花色嬌艷和延長(zhǎng)觀賞時(shí)間。

牡丹喜硫松肥沃、通氣良好的壤土或沙壤土，忌粘重土壤或低洼積水之地。土壤從微酸性、中性到微堿性均可。但以中性土為宜。牡丹壽命較長(zhǎng)。50一100年以上的大株，各地均有發(fā)現(xiàn)。老株經(jīng)過(guò)更新復(fù)壯，仍可開(kāi)花繁茂。牡丹既有生命周期的變化，又有年周期的變化。生命周期始于胚的發(fā)生，終止于植株的死亡，可達(dá)百年乃至數(shù)百年以上。

其幼年時(shí)期生長(zhǎng)非常緩慢，播種后1年生苗，生長(zhǎng)矮小，高不過(guò)10厘米，著葉1-2枚，地下根很淺。至第3年以后，生長(zhǎng)逐漸加快，4-5年方能開(kāi)始開(kāi)花。年周期的變化，可以分為兩個(gè)不同的時(shí)期，即生長(zhǎng)期與休眠期。在黃河中下游地區(qū)，生長(zhǎng)發(fā)育的物候期大體為：2月上、中旬一3月中旬芽體萌動(dòng)；3月中、下旬一4月上旬抽莖、展葉，花蕾迅速增大；4月中下旬一5月上中旬開(kāi)花；6-9月或10月進(jìn)行花芽分化；10月下旬一11月中旬枯葉，進(jìn)入休眠。牡丹的芽全部為混合芽?；ㄑ糠只?，在北京地區(qū)始于6月上中旬，結(jié)束于9月下旬至lo月中旬。單瓣品種花芽分化到此為止，而半重瓣、重瓣品種仍繼續(xù)分化，11月雌雄蕊瓣化先后開(kāi)始，具體時(shí)間依不同品種及芽的大小而異：牡丹種子有上胚軸休眠的習(xí)性。當(dāng)年秋季播種后，胚根向下伸長(zhǎng)發(fā)育成根，但不生芽出土，必須經(jīng)過(guò)一定的低溫時(shí)期，才打破上胚軸休眠，而于春季發(fā)芽出土長(zhǎng)苗。

為了培育牡丹新品種，可以播種經(jīng)過(guò)人工雜交或天然雜交的牡丹種子。牡丹種子一般于8月上、中旬成熟。成熟后立即采收，并于當(dāng)月播種，這樣第二年春季發(fā)芽整齊．若種子老熟或播種過(guò)晚，第二年春季多不發(fā)芽，而需到第三年春季才發(fā)芽。

為了使牡丹種子第二年春天發(fā)芽整齊，也可在種子成熟采收后進(jìn)行濕沙催芽。用2份種子、8份濕砂混合，先均勻地裝入花盆，再將花盆埋入地下0．6米處．催芽2個(gè)月左右，待種子生出幼根后于lo月上、中旬播下，播后澆水并覆草保墑。入冬前再澆1次水，這樣到了第二年春季出苗整齊。播種的實(shí)生苗經(jīng)過(guò)2年的培育，移植1次，株距30厘米，行距50厘米，這樣再培育3-4年即可陸續(xù)開(kāi)花。組織培養(yǎng)：組織培養(yǎng)是快速繁殖牡丹優(yōu)良品種的有效方法。目前北京、上海、山東、江蘇、洛陽(yáng)等地研究部門均已培育出生根的試管幼苗，但尚未投入批量生產(chǎn)。

4.童年趣事

捅馬蜂窩

鄉(xiāng)下的馬蜂窩很多，大如圓盤，或掛在樹(shù)上，或盤在田埂邊，或在房檐下。馬蜂又叫野蜂，又大又毒，一般只要不招惹它，它不會(huì)輕易蜇人，因?yàn)轵厝撕笏拇虛艹鰰r(shí)后面有倒勾，會(huì)把內(nèi)臟一起帶出而死去。

我們上學(xué)的路上有一棵大棗樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)大馬蜂窩，每次從樹(shù)下經(jīng)過(guò)，我們都要用衣服或書包遮住頭，飛快地跑過(guò)去。盡管這樣，依然有同學(xué)不幸被蜇，眼睛腫得像個(gè)大燈泡，又疼又癢，大家對(duì)這個(gè)尤物恨之入骨。我們幾個(gè)調(diào)皮的孩子們就在一起商量如何把這害人的馬蜂窩搗毀，首先不能明捅，一捅激怒它們更加瘋狂地蜇人，那就來(lái)個(gè)暗的，趁其不備燒了它的老窩。冬天，馬蜂要冬眠，要產(chǎn)卵，一般呆在窩里不出來(lái)活動(dòng)，這是最后的下手時(shí)機(jī)，晚上，我們就找來(lái)長(zhǎng)竹竿，上面綁上布，燒上汽油，點(diǎn)著對(duì)準(zhǔn)馬蜂窩，只聽(tīng)“轟”地一聲，一個(gè)火球馬上化為灰燼，那馬蜂一個(gè)也沒(méi)逃脫都被活活燒死，從此后孩子們上學(xué)太平了。

馬蜂窩被銷毀后，沒(méi)有什么好玩刺激的事了，我們又覺(jué)得少了點(diǎn)什么，后來(lái)發(fā)現(xiàn)村頭玉米地邊上的一棵榆樹(shù)上有個(gè)馬蜂窩，我們幾個(gè)就想捉弄一下大人們，放學(xué)后偷偷躲在玉米地里，看哪個(gè)倒霉鬼往槍上撞。這時(shí)只見(jiàn)村里的光棍大頭走來(lái)，我們幾個(gè)撿起石子對(duì)準(zhǔn)馬蜂窩砸去，馬蜂被激怒了，嗡嗡地飛了出來(lái)，圍著大頭猛一陣進(jìn)攻，看著大頭捂著頭尖叫的狼狽相，我們哄笑著跑開(kāi)了。

捉田鼠

田鼠是最可恨的偷糧賊，也很狡猾，專偷地里長(zhǎng)得最好的莊稼，農(nóng)民們采取了很多防范措施也不濟(jì)于事。我們決定替大人們除害——捉田鼠，端掉田鼠的老窩。

一到秋天田鼠就開(kāi)始儲(chǔ)備糧食，我們一群孩子提著水桶，扛著鐵锨，到田間地頭尋找田鼠洞，狡兔三窟，田鼠沒(méi)有三窟也有兩窟，絕對(duì)不止一個(gè)洞口。田鼠的洞口很隱蔽，一般都在田埂上草叢間，口小肚大，而且“山洞”十八彎，能蜿蜒幾米長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)鼠洞，我們就開(kāi)始往洞里灌水，幾個(gè)人擺好架勢(shì)守在洞口，單等水漫金山后來(lái)個(gè)“守株待兔”，可是洞里藏的大豆、玉米等糧食都漂出來(lái)了，也沒(méi)逮到田鼠，想必狡猾的田鼠早已從另一個(gè)洞口逃跑了。不過(guò)雖然沒(méi)逮到田鼠，但收繳了不少糧食，一個(gè)鼠洞最多時(shí)掏出來(lái)三十斤糧食，這些糧食用水淘凈可以食用，或者喂豬喂雞，一個(gè)秋天下來(lái)能繳獲上百斤糧食，如果換成錢夠一家?guī)讉€(gè)月的生活費(fèi)了。

練習(xí)：

.認(rèn)一認(rèn)，連一連。

qù

guā

n?ng

mang

k?ng

zhì

夢(mèng)

控

趣

農(nóng)

刮

制

2.比一比，組詞語(yǔ)。

誦

轉(zhuǎn)

溜

涌

傳

榴

3．根據(jù)偏旁寫漢字。

钅（）（）

車（）（）艸（）（）

4.閱讀訓(xùn)練。

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬頭看著天空。

藍(lán)藍(lán)的天空，飄著幾朵白云。一朵像金魚，一朵像山羊，另外一朵像白馬，最大的一朵像白熊。小妹妹向它們招招手：“朋友們，快來(lái)和我一起跳舞，好嗎？”

（1）這篇短文有（）幾段。

（2）讀一讀，圈一圈：天上的白云像什么？請(qǐng)圈出來(lái)。

答案：

.qù

guā

n?ng

mang

k?ng

zhì

夢(mèng)

控

趣

農(nóng)

刮

制

2.涌動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)傳來(lái)溜走石榴

3.鉆

錯(cuò)

轉(zhuǎn)

輕

草芽

4.（1）2

（2）一朵像金魚，一朵像山羊，另外一朵像白馬，最大的一朵像白熊。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上25奇特的“鋼琴”教案作業(yè)題(冀教版)[最終版]

二年級(jí)語(yǔ)文上25奇特的“鋼琴”教案作

業(yè)題(冀教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

課

件www.tmdps.cn 25奇特的“鋼琴”

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)讀“鋼、抗、戰(zhàn)、期、錢、買、瓷、器、瓶、罐、店、答、揮、敲、串、取、桌、支”等18個(gè)字，會(huì)寫“苦、總、店、答、串、桌、完、支”8個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.了解人民音樂(lè)家冼星海，感受他在艱苦的條件下積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)冼星?？炭鄤?chuàng)作的執(zhí)著精神，在條件特別艱苦的環(huán)境下是如何利用奇特的鋼琴作曲的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解人民音樂(lè)家冼星海，感受他在艱苦的條件下積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

【教學(xué)素材】

.作者洗星海簡(jiǎn)介

2.洗星海的作品

3.《奇特的“鋼琴”》背景資料

4.相關(guān)圖片

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會(huì)讀“鋼、抗、戰(zhàn)、期、錢、買、瓷、器、瓶、罐、店、答、揮、敲、串、取、桌、支”18個(gè)字，會(huì)寫“苦、總、店、答、串、桌、完、支”8個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍、生詞卡片、。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)課題。

.播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽(tīng)聽(tīng)聲音。比較兩種聲音，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（出示2）

2.引入：我國(guó)有一位非常了不起的音樂(lè)家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。（板書：《奇特的“鋼琴”》）（出示3）

二、初感知，指導(dǎo)讀。

.選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作自學(xué)生字。

每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

3.（出示4）出示生字詞，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。

4.指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

5.說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事?（出示5）

生：人民音樂(lè)家冼星海，他在艱苦的條件下積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的事情。

6.課前老師布置的作業(yè)讓同學(xué)們查關(guān)于洗星海的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

三、學(xué)生字，讀詞語(yǔ)。

.（出示6）出示生字卡片，“綱、抗、期、軍、艱、津、貼、錢、店、揮、敲、符、舊、桌、完、支”指名讀。

2.開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

四、韻律操，寫生字。

.做韻律操

孩子們，又到寫字時(shí)間了，先活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)！

2.出示生字

好了，下邊請(qǐng)出這課的生字寶寶。（出示7）

苦

總

店

答

串

桌

完

支

3.指導(dǎo)寫字

觀察范字（出示8）

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？

②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

指導(dǎo)范寫

①.講解難點(diǎn)

苦、答、完：上下結(jié)構(gòu)，“完”上寬下窄。

串：獨(dú)體字，兩個(gè)口都要扁，第二個(gè)口要比第一個(gè)口寬。

②教師范寫。

（3）在生字本上各寫三個(gè)生字，學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在田字格中認(rèn)真書寫以下5個(gè)生字“苦、總、店、答、串、”

二、給以下生字組一個(gè)詞語(yǔ)

完（）答（）串（）支（）

三、我能模仿，我會(huì)填空。

例：（一朵朵）鮮花

（）名曲

（）音符

（）小棒

（）小草

答案：

一、苦

總

店

答

串

二、完成

回答

串連支出 三、一首首一串串一根根一棵棵

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.了解人民音樂(lè)家冼星海，感受他在艱苦的條件下積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

2.在條件特別艱苦的環(huán)境下冼星海是如何利用奇特的鋼琴作曲的。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.出示生字，指名認(rèn)讀。（出示10）

2.指名讀課文。

二、品讀學(xué)習(xí)

.自讀第一自然段。（出示11）

（1）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？（板書：很少的津貼、總是、攢、買一些瓷器-----條件艱苦）

（2）你從“攢”字能感覺(jué)到什么？

生：體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

指名讀。指導(dǎo)朗讀：體會(huì)錢來(lái)之不易，重讀“總是”、“攢”。

（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

2.指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？（出示12）

生：知道了人們都不理解冼星海的做法，冼星海也不做解釋。

指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出人們嘲笑洗星海的語(yǔ)氣。

3.自由讀第三自然段。

（1）（出示13）出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

生：冼星海在一堆瓶瓶罐罐中陶醉的練琴。

生：從他的表情上看出來(lái)他很認(rèn)真，也很執(zhí)著。

（2）（出示14）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽(tīng)的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

（3）模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂(lè)敲給大家聽(tīng)的就到講臺(tái)前敲。

（4）再讀這一段課文，說(shuō)說(shuō)你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲哇，拉呀?！边@句話中體會(huì)到什么？（板書：每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉-----創(chuàng)作認(rèn)真）

生：這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)了冼星海對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的頑強(qiáng)和執(zhí)著。

4.齊讀課文第四自然段。

說(shuō)說(shuō)為什么奇特的“鋼琴”要加上引號(hào)？（出示15）

生：奇特的“鋼琴”指的是一些瓷器。這里的引號(hào)表示有特殊的意義。

三、總結(jié)拓展

讀了這篇課文，你覺(jué)得冼星海是個(gè)什么樣的人？（出示16）

生：冼星海是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人。

生：冼星海是個(gè)十分執(zhí)著和頑強(qiáng)的人。

生：冼星海也是非常樂(lè)觀的人。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：

動(dòng)聽(tīng) _______

_______

奇特 _______ _______

二、句子加工廠（用帶點(diǎn)的字詞造句）

（1）冼星?？偸前堰@些錢攢起來(lái)。

（2）你買這么多瓶瓶罐罐，是想開(kāi)飯店，還是想留著當(dāng)古董？。

三、我會(huì)連

一些

功夫

一陣

音符

一串

名曲

一根

聲響

一會(huì)兒

指揮棒

一支

瓷器

答案：

一、美妙

刺耳

怪異

一般

二、（1）小明總是我們班第一個(gè)到校的。

（2）不管是刮風(fēng)下雨,還是驕陽(yáng)似火的天氣,媽媽都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送接我。三、一些

功夫

一陣

音符

一串

名曲

一根

聲響

一會(huì)兒

指揮棒

一支

瓷器

板書設(shè)計(jì)：

奇特的“鋼琴”

錢少、總是、攢、買瓶瓶罐罐-----條件艱苦

每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉-----創(chuàng)作認(rèn)真

【教學(xué)反思】

這課《奇特的“鋼琴”》涉及到要讓孩子們提前了解課文背景和主人公的資料。為此，我給孩子們留了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：查資料。不少孩子在家長(zhǎng)的幫助下完成了資料的查閱，可就是在課堂上介紹自己所查資料內(nèi)容時(shí)，不會(huì)說(shuō)，里面好多字不認(rèn)識(shí)，就算家長(zhǎng)給注上拼音，孩子讀的還是不熟。這就需要孩子在家把所查資料讀熟，做到真正的了解，將大大有助于孩子理解課文主題。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《奇特的“鋼琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂(lè)家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、齊讀課題，聽(tīng)寫詞語(yǔ)

.同學(xué)們，讓我們齊讀課文感悟人民音樂(lè)家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

2.聽(tīng)寫生字，學(xué)生進(jìn)行表演讀的展示。

二、再讀課文，自主質(zhì)疑

.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)自由地、輕聲地把課文讀一遍。

2.同桌合作

用你喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)，同桌注意聽(tīng)字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，停頓正不正確。

3.小組討論

在自讀中，有哪些不懂的地方，提出來(lái)小組討論。小組把不懂的地方多讀幾遍，再看圖、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)、感悟。小組讀讀議議，如還有疑難則全班交流。

三、品讀語(yǔ)言，探究學(xué)習(xí)

出示內(nèi)容問(wèn)題

.冼星海是個(gè)什么樣的人？

2.想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作的？

3.課文共四個(gè)自然段，圍繞“奇特的‘鋼琴’”講了四個(gè)意識(shí):

第一自段段講冼星海把很少的津貼攢起來(lái)，用來(lái)買瓷器。“每個(gè)人只能領(lǐng)到很少的津貼”，“很少的津貼”說(shuō)明了生活條件的艱苦?！百呛？偸前堰@些錢攢起來(lái)”，由“總是”可見(jiàn)他克服了許多生活上的困難。

奇特的“鋼琴”引起了人們奇怪的猜測(cè)。

第二自然段講人們不理解冼星海的做法，冼星海也不作解釋。

奇特的“鋼琴”有著特殊的作用。

①出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②再讀第三自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來(lái)畫一畫。

③指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽(tīng)的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

（4）第三自然段講冼星海把這些瓶瓶罐罐當(dāng)作“鋼琴”勤奮創(chuàng)作。“每天晚上”說(shuō)明創(chuàng)作的勤奮?！扒们眠@個(gè)”“敲敲那個(gè)”“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲哇，拉呀”反映了創(chuàng)作的認(rèn)真。“一串一串動(dòng)聽(tīng)的音符”說(shuō)明冼星海有很高的音樂(lè)才能。

學(xué)生小組交流，教師巡回做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，冼星海能用瓶瓶罐罐做鋼琴，你覺(jué)得冼星海是個(gè)什么樣的人？從文中哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，怎樣讀一讀。

（5）奇特的“鋼琴”立下了大功。

四、課文總結(jié)，拓展延伸

.這奇特的“鋼琴”有什么作用？

2.你還能知道那些冼星海的作品？課后查一查資料吧！

資料暫存

備課資料

.洗星海簡(jiǎn)介

冼星海（1905.6.13－1945.10.30），男，曾用名黃訓(xùn)、孔宇，祖籍廣東番禺（現(xiàn)屬?gòu)V州市南沙區(qū)欖核鎮(zhèn)），出生于澳門，中國(guó)近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱。1926年入北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所，1928年進(jìn)上海國(guó)立音專學(xué)習(xí)音樂(lè)。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，師從著名提琴家帕尼?奧別多菲爾和著名作曲家保羅?杜卡斯。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年赴延安，后擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任。1939年6月，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1945年10月因勞累和營(yíng)養(yǎng)不良，他的肺病日益嚴(yán)重，最后冼星海病逝于莫斯科。

少年時(shí)期：

冼星海1905年6月13日，冼星海生于澳門一個(gè)貧苦家庭。

冼星海6歲時(shí)隨母親黃蘇英去新加坡，進(jìn)入了新加坡的養(yǎng)正學(xué)校。養(yǎng)正學(xué)校的區(qū)健夫老師，最先賞識(shí)冼星海的音樂(lè)秉賦，并選他進(jìn)入學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)，讓他開(kāi)始接觸樂(lè)器和音樂(lè)訓(xùn)練。

為了讓孩子接受更好的教育，1918年，母親想方設(shè)法來(lái)到廣州，把13歲的冼星海送進(jìn)了嶺南大學(xué)（現(xiàn)中山大學(xué)）學(xué)習(xí)小提琴，開(kāi)始正規(guī)的音樂(lè)課程。

進(jìn)入嶺南大學(xué)后，為了貼補(bǔ)家用，冼星海依靠每天售賣兩個(gè)鐘頭的書、紙、筆等物，和加入嶺南銀行樂(lè)隊(duì)這兩件工作，來(lái)維持學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)。他在樂(lè)隊(duì)里擔(dān)任演奏直簫，后來(lái)成了附中管弦樂(lè)隊(duì)的指揮，因?yàn)樗底鄦位晒芎苡许嵨?，由此得到“南?guó)簫手”的雅號(hào)，連培正中學(xué)也請(qǐng)他去做音樂(lè)教員和樂(lè)隊(duì)指揮。

法國(guó)求學(xué)：

冼星海1926年春，冼星?？既氡本┐髮W(xué)音樂(lè)傳習(xí)所，靠在學(xué)校圖書館任助理員維持生活，期間師從作曲家蕭友梅和俄籍小提琴教授托諾夫。

1928年，冼星海進(jìn)入上海國(guó)立音樂(lè)學(xué)院，主修小提琴和鋼琴，后因參加**被迫退學(xué)。

1929年，去巴黎勤工儉學(xué)，冼星海靠在餐館跑堂、在理發(fā)店做雜役等維持生活。

1934年，冼星?？既氚屠枰魳?lè)學(xué)院高級(jí)作曲班，學(xué)習(xí)作曲兼學(xué)指揮。他是該班的第一個(gè)中國(guó)考生，由于衣著不夠華麗，險(xiǎn)些被法國(guó)門警所阻而不得入考場(chǎng)?？荚嚭?，主考老師保羅?杜卡斯代表全體評(píng)委宣布：“我們決定給你榮譽(yù)獎(jiǎng)，按照學(xué)院的傳統(tǒng)規(guī)定，你可以自己提出物質(zhì)方面的要求?！辟呛Ｖ徽f(shuō)了“飯票”兩個(gè)字，就再也說(shuō)不出話來(lái)了。

救亡創(chuàng)作：

1935年，冼星海畢業(yè)回國(guó)，投入抗戰(zhàn)歌曲創(chuàng)作和救亡音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)作大量群眾歌曲，并為進(jìn)步電影《壯志凌云》《青年進(jìn)行曲》，話劇《復(fù)活》《大雷雨》等作曲。后參加上海救亡演劇二隊(duì)，并赴武漢與張曙一起負(fù)責(zé)救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1937年全國(guó)抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他參加上海話劇界戰(zhàn)時(shí)演劇二隊(duì)，進(jìn)行抗日文藝宣傳。

一次，冼星海參加了上海學(xué)聯(lián)到郊區(qū)救亡宣傳的活動(dòng)。國(guó)民黨當(dāng)局派保安隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)阻止學(xué)生，對(duì)峙時(shí)劍拔弩張。這時(shí)，青年詩(shī)人塞克把自己寫的一首詩(shī)交給冼星海。冼星海懷著滿腔激憤，朗誦了兩遍，倚墻只用了5分鐘就寫出曲譜——“槍口朝外/齊步前進(jìn)/不傷老百姓/不打自己人/……”這首《救國(guó)軍歌》當(dāng)場(chǎng)在學(xué)生中唱響，隨后在場(chǎng)的老百姓甚至連保安隊(duì)的士兵也跟著唱，很多人邊唱邊流淚。

延安生活：

1938年9月，冼星海接到延安“魯迅藝術(shù)學(xué)院”全體師生的邀請(qǐng)電報(bào)。于是，他高興地對(duì)妻子錢韻玲說(shuō)：“我們到延安去吧?！闭f(shuō)走就走，這年11月，兩人攜手離漢去延安。他們?cè)谕局薪Y(jié)成了伴侶。

1938年冬，冼星海放棄優(yōu)厚待遇，奔赴延安擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在延安“女大”兼課。在魯藝，他負(fù)責(zé)音樂(lè)理論、作曲的主要課程，還教授音樂(lè)史及指揮。在延安的一年半，他進(jìn)入創(chuàng)作的巔峰期，譜寫了《軍民進(jìn)行曲》、《生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大合唱》、《黃河大合唱》、《九?一八大合唱》等作品。在政治上，他追求進(jìn)步，并于1939年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

由詩(shī)人光未然作詞的《黃河大合唱》經(jīng)他譜曲，也成了曠世千古的絕響。1939年5月11日，在延安慶祝魯藝成立周年晚會(huì)上，冼星海穿著灰布軍裝和草鞋、打著綁腿指揮《黃河大合唱》，在場(chǎng)的毛澤東和其他中央首長(zhǎng)連聲叫好。更有許多人唱著“風(fēng)在吼，馬在叫”，走向抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線。

在延安的艱苦條件下，黨中央決定每月給冼星海15元津貼，而當(dāng)時(shí)朱德總司令每月津貼只有5元。另外，魯藝的助教有6元，教員有12元。冼星海每星期能吃兩次肉，兩次大米飯，每餐多加一個(gè)湯。這些都體現(xiàn)了黨組織對(duì)特殊人才的尊重。

病逝蘇聯(lián)：

1940年5月，冼星海赴蘇聯(lián)，為大型紀(jì)錄片《延安與八路軍》進(jìn)行后期制作與配樂(lè)。臨行前，毛澤東在家中請(qǐng)他吃飯并餞行。1941年6月22日隨著蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，該片制作停頓。他想經(jīng)x疆回延安，卻因當(dāng)?shù)剀婇y盛世才反共、交通中斷而未成，被迫羈留于哈薩克的阿拉木圖。在供應(yīng)十分困難的戰(zhàn)時(shí)條件下，他相繼完成了《民族解放交響樂(lè)》（“第一交響樂(lè)”）、《神圣之戰(zhàn)》（“第二交響樂(lè)”）、管弦樂(lè)組曲《滿江紅》、交響詩(shī)《阿曼該爾達(dá)》和以中國(guó)古詩(shī)為題材的獨(dú)唱曲。因勞累和營(yíng)養(yǎng)不良，他的肺病日益嚴(yán)重。1945年初，蘇聯(lián)有關(guān)方面將他送到莫斯科的克里姆林宮醫(yī)院接受治療。剛住進(jìn)醫(yī)院，冼星海便開(kāi)始創(chuàng)作管弦樂(lè)《中國(guó)狂想曲》。但病魔無(wú)情，雖然在李立三的奔波下，得到聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)人斯大林批示，在蘇聯(lián)國(guó)際救濟(jì)總會(huì)協(xié)助下，冼星海入住莫斯科一家醫(yī)院，但由于患嚴(yán)重血癌，沉疴積疾，醫(yī)生回天無(wú)力，于1945年10月30日病逝，年僅40歲，李立三夫婦為其料理后事，與蘇方一起為其舉行隆重安葬儀式。致悼詞的是后來(lái)為《莫斯科——北京》譜曲的蘇聯(lián)著名音樂(lè)家穆拉杰利。

冼星海被安葬在莫斯科近郊公墓，骨灰盛放于一灰色大理石小匣，匣子正中鑲著音樂(lè)家的一張橢圓形照片，周圍環(huán)繞緞制花束，下刻金色俄文：中國(guó)作曲家、愛(ài)國(guó)主義者和共產(chǎn)黨員：黃訓(xùn)（赴蘇聯(lián)后用母姓）。

1945年11月14日，延安各界為冼星海舉行追悼會(huì)。

2.《奇特的“鋼琴”》背景資料

在全延安沒(méi)有一架鋼琴的情況下，他完成了一生中主要作品的大部分創(chuàng)作，而且為黨培養(yǎng)出一大批音樂(lè)干部

冼星海是中華民族新音樂(lè)事業(yè)的先鋒，一生中創(chuàng)作了200多首大眾歌曲、4部大合唱、2部歌劇其中一部未完成）、2部交響樂(lè)、4部交響組曲、一部交響詩(shī)、一部管弦樂(lè)狂想曲，以及許多器樂(lè)獨(dú)奏、重奏曲和大量的藝術(shù)歌曲，還寫了許多音樂(lè)方面的論文。

音樂(lè)可以反映出一個(gè)民族的命運(yùn)。冼星海在西方求學(xué)期間，飽受西方列強(qiáng)對(duì)弱小民族的歧視。回國(guó)途經(jīng)倫敦時(shí)，英國(guó)海關(guān)竟不準(zhǔn)他入境，被扣幾個(gè)小時(shí)。回國(guó)后，他曾指揮上海工部局的管弦樂(lè)隊(duì)演奏貝多芬《第八交響曲》，可這個(gè)樂(lè)隊(duì)從指揮到演奏者卻沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人。他深切體會(huì)到民族受壓迫的苦難，從而走上追求革命的道路，并以音樂(lè)發(fā)出了解放的吶喊。

冼星海從巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)成回國(guó)成了名人。國(guó)民黨想利用他寫頌歌，惟利是圖的商人也重金收買讓他寫“桃花窩里美人多”之類的商業(yè)歌曲，他都不為之所動(dòng)。他精心為進(jìn)步電影《復(fù)活》、《雷雨》、《大日出》、《夜半歌聲》配曲，而且為了抗日救亡不要任何報(bào)酬。

在延安時(shí)期，冼星海不僅在組織上入了黨，藝術(shù)創(chuàng)作也達(dá)到了嶄新的境界。在全延安沒(méi)有一架鋼琴的情況下，他完成了一生中主要作品的大部分創(chuàng)作，而且為黨培養(yǎng)出一大批音樂(lè)干部。應(yīng)該說(shuō)，這也恰恰是他周圍革命環(huán)境影響的結(jié)果。冼星海與聶耳一樣，把音樂(lè)當(dāng)成爭(zhēng)取大眾解放的武器，人民也在歌聲中永遠(yuǎn)記住了他們。

練習(xí)：

.讀拼音寫漢字：

jiān

kǔ

zǒng

shì

huí

dá

shū

zhuō

wánchénɡ

shū

diàn

2.給下面的字組詞：

鋼

抗

期

艱

符

桌

3.我能把詞寶寶帶回家。

①發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（1）紙是我國(guó)古代的四大（）之一，這是對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)。

（2）我（）了一個(gè)隱藏的山洞。

（3）愛(ài)迪生（）了電燈。

（4）牛頓（）了萬(wàn)有引力的現(xiàn)象。

②掛桂

（5）樹(shù)的枝頭（）滿了紅色的蘋果。

（6）八月（）花香。

③成城

（7）萬(wàn)里長(zhǎng)（）是人類歷史上的偉大奇跡。

（8）放學(xué)回家后，我認(rèn)認(rèn)真真的完（）了作業(yè)。

4.讀一讀，回答下面的問(wèn)題。

每天晚上，冼星海就把這些瓷器擺好，用一根小小的指揮棒敲敲這個(gè)，敲敲那個(gè)，瓷器發(fā)出了一陣丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。慢慢地，這響聲變成了一串一串動(dòng)聽(tīng)的音符。然后，他又取出那把惟一的舊小提琴拉了起來(lái)。拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。

（1）找出表示動(dòng)作的詞。

（2）冼星海為什么成為音樂(lè)家？

答案：

.時(shí)期

軍民

飯店

指揮

新舊

拉琴

完成 奇怪

玩笑

回答

生活

艱苦

2.鋼

抗

期

艱

符

桌

3.（1）發(fā)明

（2）發(fā)現(xiàn)

（3）發(fā)明

（4）發(fā)現(xiàn)

（5）掛

（6）桂

（7）城

（8）成

4.（1）擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉

（2）因?yàn)橘呛Ｔ跅l件特別艱苦的環(huán)境下還積極進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作所以能成功。

課

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