第一篇：二年級語文上8 徐悲鴻畫馬教案作業題(鄂教版)

二年級語文上8 徐悲鴻畫馬教案作業題

（鄂教版）

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8徐悲鴻畫馬

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

.學習用普通話正確、流利的朗讀課文，養成認真讀書的習慣。

2.通過讀書體會到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學苦練的結果。

情感態度與價值觀：

知道不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，才能學有所成。

【教學重難點】

教學重點：

.學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.徐悲鴻是怎樣細心觀察、刻苦學畫馬的。

教學難點：

欣賞徐悲鴻筆下馬的神韻。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

.學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知徐悲鴻是怎樣細心觀察、刻苦學畫馬的。

【教具準備】

教學

【教學過程】

一、導入新課，激發興趣。

.生活入手，談話導入。師：同學們，當你看到駿馬圖，或聽到“駿馬”一詞。你會想到什么？

2．教師簡介：徐悲鴻。（出示2）

3．展示徐悲鴻的繪畫作品。（出示3、4、5）

師：今天我們來學習徐悲鴻畫馬的故事。

4.板書課題，齊讀課題（板書：8.徐悲鴻畫馬）

二、初讀課文，學習字詞

.教師要求學生自讀課文，自讀過程中畫出本課的生字新詞。

2.教師指導學生學習本課的生字新詞。

（1）教師出示本課會認字組成的詞語，并引導學生認讀。（出示6）

shìjiè

pá

chén

ɡōnɡ

shù

世

界

爬起來

沉浸

成 功

藝術

xiónɡzhuànɡ

shì

jù

zhù

雄

壯

顯

示

巨大

注

意

（出示7）重點指導：“沉”是前鼻音，“功、雄、壯”是后鼻音?！笆?、術、沉、壯、示、注”是翹舌音。

（2）教師出示本課會寫字組成的詞語，并引導學生認讀。（出示8）

bēihónɡ

ɡù

jiāo

cā

徐悲

鴻

只顧

一跤

擦破

jì

xù

huò

xiǎn

ɡǔ

jī

繼續

獲得

顯示一股

幾乎

（出示9）重點指導：“擦”是平舌音，“顯”是前鼻音，“鴻”是后鼻音。其中“幾”是多音字，還讀“jǐ”，組詞為“幾個”。

（3）出示本課田字格中的本課會寫字，指導學生書寫：

①（出示10）“世、注、爬、沉、界、功、術、壯、示、巨”。

②出示生字巧記方法：

（出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”?！白Α奔印鞍汀笔恰芭馈??！般摺奔印叭摺笔恰俺痢?，“工”加“力”是“功”，“丬”加“士”就是“壯”。

（出示12）（2）猜謎語：“一字若廿七，看似也，音是也，卻非也。”就是“世”?！八纳江h抱一小亭”就是“界”，“二分塵土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“無頭案上露疑點”是“術”。

③出示重點生字的書寫方法：

（出示13、14）

“世”字先寫“廿”，不能寫成最后一筆是豎折。

“界”字，“田”、“介”單獨寫，“介”的一撇不是從“田”的中間的一豎上延長而來的。

“爬”的第四筆撇要長，托住“巴”字。

“壯”的右邊是“士”，不是“土”。

另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右寬。

三、理清文脈，了解文意。

.指名分自然段讀課文。

2.師生互動，交流課文大意。（出示15）（注意把填空題的答案用動畫效果展示在中）

本文寫了（）為了畫好馬，是如何（）、（）的。最后，終于畫好世界藝術珍品《》，成為一個（）的人。

【課堂作業新設計】

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“匚”的字：（）（）（）

寫帶有“丬”的字：（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

shì

jiè

pá

chén

ɡōnɡ

shù

（）（）（）起來（）浸

成（）藝（）

3.抄詞生字各一行。

參考答案

.“匚”字頭的字：區、匹、匡

“丬”字底的字：將、妝、狀

2.世界

爬沉功術

3.略

第二課時

【課時目標】

.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，養成認真讀書的習慣。

2.通過讀書體會到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學苦練的結果。

3.知道不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，才能學有所成。

【教具準備】

教學

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課。

師：在中國，畫家徐悲鴻的名字，幾乎家喻戶曉，所以為人熟悉，是與他善于畫馬有關。徐悲鴻筆下的馬，超凡脫俗、豪邁奔放。今天，我們一起來繼續學習徐悲鴻畫馬的故事。

二、精讀課文，品讀感悟。

（一）學習第1自然段

.師范讀第1自然段，畫出難懂的詞語。（舉世聞名、擅長）

2.小組合作，理解詞語。

3.全班交流，用詞語造句加深理解。

4.這段告訴了我們什么？（簡單介紹徐悲鴻）

（二）學習第2自然段

（出示17）展示《奔馬圖》，師：這就是徐悲鴻的作品。你看他筆下的馬多像真的呀！他是怎樣畫的這么好的呢？自由讀第2自然段。

2.師：徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，他是怎么做的呢？（常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動時的樣子。）

3.（出示18：徐悲鴻觀察馬的句子）根據節奏的劃分朗讀句子，強調“常?！薄ⅰ安疗啤薄袄^續追趕”“仔細”，突出徐悲鴻畫馬時表現的刻苦精神。（板書：仔細觀察常?！?、“擦破”“繼續追趕”）

他/為了/畫好/奔跑的/馬，常常/跟在/馬車/后面，仔細/觀察/馬/跑動的/樣子。

4.（出示19：）齊讀“徐悲鴻畫馬摔跤”的故事，交流：此事說明了什么？

5.結合學生實際，體會徐悲鴻勤學苦練的精神。

師：平時，我們如果摔跤了，會有什么樣的表現，再和徐悲鴻比較一下，你想說些什什么？

6.指導閱讀該段，讓學生說說徐悲鴻畫馬是怎樣細心觀察、刻苦學畫的。

（三）學習第3自然段。（出示20）

.自由讀第3自然段，畫出說明徐悲鴻畫馬入迷的句子。（板書：入迷）

2.全班交流所畫的句子。

（出示21）出示句子：整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都在畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

3.指導閱讀該段，重點突出徐悲鴻畫馬入了迷的詞句（“幾乎”、“每天”、“貼滿”、“整天”、“沉浸”）（板書：整天貼滿）

過渡：正式由于徐悲鴻的刻苦年個十時億年，最后終于獲得了成功。我們接著看，看看他取得了怎樣的成績。

（四）學習第4自然段。

.齊讀第4自然段，想想徐悲鴻筆下的馬有什么樣子的。

2.指名回答。（出示22、23）

你看/《駿馬圖》/中，那/氣勢雄壯、四蹄生風的/駿馬，奔騰在/一望無際的/原野上，顯示出/一股/巨大的/力量。

指導讀好長句，理解“氣勢雄偉”的意思。（板書：奔馬圖）

“那強勁的鐵蹄，仿佛發出‘嗒嗒’的蹄聲，催人向上?！?/p>

觀看圖片結合文字，說一下，這些馬，給你什么感覺？（出示24）

預設：催人向上的力量。

預設：很有氣勢，很有力量。

預設：很生動，很逼真，像活的一樣。

3.小老師帶讀描寫《奔馬圖》的語句，圖文結合加深理解。

4.指導閱讀該段，邊讀邊想像《奔馬圖》所描繪的情景。

三、總結提高，拓展延伸。

讀了這篇課文，我們了解了徐悲鴻的畫和人，那么，你認為徐悲鴻為什么會獲得成功？（出示25）

討論，交流展示。

（因為徐悲鴻靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。）

【課堂作業新設計】

.課下把徐悲鴻的故事講給爸爸媽媽聽。

2.我們要向徐悲鴻學習些什么？

3.課下搜集有關徐悲鴻的故事讀一讀。

參考答案

.略

2.學習徐悲鴻認真觀察、勤學苦練的精神。

3.略

【板書設計】

徐悲鴻畫馬

仔細觀察

入了迷

獲得成功

常常

擦破

整天

奔馬圖

繼續追趕

貼滿

【課后反思】

這篇課文先簡單介紹了徐悲鴻，接著講為了畫好奔跑的馬，他是怎樣細心觀察、刻苦學畫的；再講徐悲鴻畫馬終于成功了；最后介紹《奔馬圖》。故事內容比較通俗易懂，文中對《奔馬圖》的介紹，語言形象，給人極大地想象空間。在教學這篇課文前，讓學生充分預習，達到課前把本課的生字認熟、能夠去掉拼音會讀，給田字格里的字組詞，借助書本上的拼音把課文讀通順，能力強的學生，要求能把課文讀流利。

教學過程中，在識字這一方面，由于課前做好了預習工作，在課堂上我只對幾個學習較困難的學生，重點檢查落實，看看他們掌握的情況，這些學生掌握了，別的學生應該沒什么問題了。在叫學生理解課文內容時，根據《語文課程標準》中提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課的閱讀教學花了大量的時間，讓學生接觸文本，思考文本，感悟文本。為了培養學生對語言的感受能力，這節課采用先感受詞、再感受句子的方法，讓學生體會徐悲鴻的勤學苦練。感悟的方式多種多樣：有讀詞、造句，豐富學生語言的積累；有比較句子、引導學生學習語言；為了幫助學生讀出徐悲鴻勤奮、刻苦的精神，我通過讓學生自讀、小組交流讀、聯系自己的生活實際讀、請朗讀能力強的學生范讀、比賽讀……讓學生通過不同形式的讀，讀出自己對文本的獨特體驗和理解。

通過教學我覺得教學過程中有些不足之處：發現學生的思維能力比較窄，不夠大膽好像不敢說一樣，總是那幾個學生發言，在朗讀課文時注意力不夠集中，朗讀聲音不夠響亮，而且總是那幾個學生敢舉手起朗讀，在以后的教學中要給每個學生朗讀的機會。

教學資源

【創新教案】

《徐悲鴻畫馬》第二課時教學設計

【教學設想】

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

【教學過程】

一、激趣生情，賞畫導入。

.同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：

2.讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？

這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握。

.同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.出示詞語，生自由讀詞。

3.指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

三、研讀課文，品味“成功”。

（一）問題牽引，理清思路。

.課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？（生回答，師出示：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。）

2.什么叫舉世聞名？

3.出示結尾一句，體會藝術珍品一詞的意思。

（二）直奔重點，體會“成功”。

（1）他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品。

（2）請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？

（3）生匯報，師出示句子：師生練習讀句子。師指名讀。

（4）《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

（5）師介紹創作背景：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。

（三）回讀“當年”，感悟“刻苦”。

（1）默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？

（2）生讀文后匯報。（師生交流）

（3）師生交流，讀第三段。

（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？

（5）你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。（板書：功到自然成。）

四、拓展延伸，實踐導行。

.從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發呢？

2.搜集名人記得刻苦勤奮的故事，講給同學聽。

【精彩片段】

《徐悲鴻畫馬》精彩片段

研讀課文，品味“成功”：

.問題牽引，理清思路。

（1）師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？誰知道答案？請你來告訴大家。

生回答：師出示：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?/p>

師：什么叫舉世聞名？

生：就是很有名。

師：那是聞名的意思。舉世呢？怎么理解這個詞？

生：在全世界都很有名。

師：你說得很準確。在全世界都很有名，厲害嗎？真了不起。人們又是怎樣評價他的作品《奔馬圖》的呢？

生：結尾一句。

師：出示【結尾一句】

板書：藝術珍品。

師：誰能告訴大家“藝術珍品”是什么意思呀？

生：珍貴的藝術品。

師：像北京的故宮，西安的兵馬俑，達芬奇的蒙娜麗莎這些都是珍貴的藝術品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣令世人驚嘆。所以它成了-----。

讓我們帶著敬佩自豪的心情齊讀這兩段。

生：齊讀句子

師：像這樣開頭和結尾在內容上有著密切關系就叫首尾呼應。

2、直奔重點，體會“成功”。

（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢？下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？

【出示閱讀提示：自由讀課文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？動筆畫出來?！?/p>

生：自由讀文。

師；讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？

生匯報，師出示句子：

【：①“你看《駿馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量?！?/p>

師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？誰找到了這句話，站起來讀一讀？

師指名讀句子，出示句子。

師：大家都來讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受？

生：我感受到馬好像要跑出來了似的。

生：我感受到這匹馬好像是一匹要去做戰的戰馬。

生：我感覺它奔騰在一望無際的草原是，跑的很高興。

師：是啊，那是多么的暢快??？

生：我感覺這匹馬跑的特別快。

師：從哪里看出來的？

生：四蹄生風。

生：我感受到這匹馬畫得很有氣勢

師：你是從哪里感受到的？

生：從“氣勢雄壯、四蹄生風、一望無際”這些詞語中體會到了。

師：這樣的一匹馬讓看畫的人產生了什么感覺？仿佛聽到啦什么？---

生：嗒嗒嗒的蹄聲。

師：作者從視覺和聽覺向我們描繪了這幅畫，讓我們感覺到畫的真是太------生：栩栩如生，逼真。

師：畫的這么好，我們更應該讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。

指名讀。師范讀，分組比賽讀。

師：真是不分高下作為共同的獎勵老師請你們來欣賞這幅藝術珍品。

【奔馬圖】：

師：在一望無際的原野上，一匹駿馬奔馳的速度極快。自遠而近呼嘯而來，它昂首揚尾，四蹄騰空，嗒嗒嗒的馬蹄聲讓人精神振奮。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情，來為前方的戰士加油，為抗日鼓勁。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

師：這么生動的畫面，這么精美的語句讓它永遠停留在我們的記憶中，好嗎？

學生背誦

3.回讀“當年”，感悟“刻苦”。

（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請大家默讀課文2段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？

（2）生讀文后匯報。

：常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。

問：常常說明什么？

生：他經常觀察。

2：有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續追趕。

師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發生什么事呢？

生：可能會被馬踩到，被踢到，跌倒受傷。

師：其實為了畫好馬，徐悲鴻何止遇到這一個困難哪，想象一下他曾經還遇到什么樣的困難？當冬天---當夏天----當----。

這么多困難他都一一挺過來了，現在你覺得徐悲鴻是一個怎樣的人。

生：堅強，勇敢，鍥而不舍。

師：讓我們懷著對他的敬佩讀這一自然段。體會他的堅強。（指名讀）

師：這一切都源于他對繪畫的熱愛。對畫馬的入迷。用書上的話是“入了迷”不僅表現在他專心的觀察奔馬上，還表現在哪里？

生讀：幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

師：這些駿馬在做什么？

生：奔跑，吃草，散步，站立……

師：徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界里。他看到的是—想到的是--?？诶锬钸兜氖?--。手上畫的是----，夢中夢到的是-----，就連吃飯的時候想到的還是-----。真是畫馬入了迷。

師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦。經過多年不斷地努力，徐悲鴻終于取得了驚人的成功?；仡櫲模憧吹搅艘粋€怎樣的徐悲鴻？（說完整話）

生：勤奮的徐悲鴻。

生：專心的徐悲鴻。

生：刻苦的徐悲鴻。

生：……

（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？

生：茅以升，達芬奇，安培，牛頓，齊白石，愛迪生……

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊三單元的一篇課文，寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

【與相關的資料介紹】

（一）徐悲鴻簡介

徐悲鴻（1895-1953年），漢族，原名徐壽康，江蘇宜興市屺亭鎮人。中國現代畫家、美術教育家。曾留學法國學西畫，歸國后長期從事美術教育，先后任教于國立中央大學藝術系、北平大學藝術學院和北平藝專。1949年后任中央美術學院院長。擅長人物、走獸、花鳥，主張現實主義，于傳統尤推崇任伯年，強調國畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對象的解剖結構、骨骼的準確把握，并強調作品的思想內涵，對當時中國畫壇影響甚大，與張書旗、柳子谷三人被稱為畫壇的“金陵三杰”。所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。被稱為中國現代美術教育的奠基者，主張發展“傳統中國畫”的改良，立足中國現代寫實主義美術，提出了近代國畫之頹廢背景下的《中國畫改良論》。

953年9月26日，徐悲鴻因腦溢血病逝，享年58歲。按照徐悲鴻的愿望，夫人廖靜文女士將他的作品1200余件，他一生節衣縮食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名書畫家的作品1200余件，圖書、畫冊、碑帖等1萬余件，全部捐獻給國家。

（二）關于勤學苦練的名言

.貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

2.人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。

3.天才就是無止境刻苦勤奮的能力。

4.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

5.業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

6.勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。

7.勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。

8.天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。

課后作業

一、讀拼音，寫詞語。

zhù

yì

pá

qǐ

shì

jiè

yì

shù

xiǎn

shì

jù

dà

二、好朋友，手拉手（連線成詞）。

摔

繼

擦

獲

雄

續

破

跤

壯

得

三、按要求，完成句子練習。

.徐悲鴻是一位_________________的畫家。（把句子補充完整）

2.功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。（用帶點的詞語造句）

______________________________________________________

四、課文整體梳理。

徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察______________ 的樣子，他畫馬入了迷，整天沉浸在______________里。他畫的___________

成了世界公認的藝術珍品，如《_______________》。

五、想一想，說一說。

讀完課文，徐悲鴻和他畫的那些馬深深地留在我們心中，從徐悲鴻畫馬獲得 成功這件事上，我懂得了：__________________________________________。

參考答案

一、注意

爬起

世界

藝術

顯示

巨大

二、摔——跤

繼——續

擦——破

獲——得

雄——壯

三、1.舉世聞名

2.示例：經過認真地觀察，小張衡終于看清楚北斗七星果然

繞著北極星慢慢地轉動。

四、馬跑動

馬的世界

駿馬圖

《奔馬圖》

五、示例：無論做什么事，都要刻苦、專心。

第二篇：8《徐悲鴻畫馬》教案

徐悲鴻畫馬

教學目標：

1、會寫10個生字，會認9個生字。學會“舉世聞名、功到自然成”等詞語；

2、正確、流利地朗讀課文，養成認真讀書的習慣；

3、通過讀課文體會到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤奮苦練的結果。懂得不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，才能學有所成。教學重點：

1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤奮苦練的結果。懂得不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，才能學有所成。課時安排：二課時

第一課時

一、激趣導入

1、出示掛圖

2、提問：大家知道這幅圖是誰畫的嗎？

3、教師介紹徐悲鴻。

4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來學習這一課。

5、板書課題，指名讀。

二、學生初讀課文

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、出示詞語。

坑坑洼洼

一望無際

舉世聞名

5、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。（手勢表示有5個自然段）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

7、范讀課文

第二課時

三、讀通課文，整體感悟

1、全班齊讀課文，思考：文中共有幾個自然段

2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，難道他是天生會畫馬嗎？自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。

3、學生自由讀第二段。自由匯報讀懂的內容。

4、指導讀句子“有一次，他因為只顧觀察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了。”（體會徐悲鴻觀察馬的艱辛。）

5、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導讀下一句。

6、徐悲鴻這樣認真的觀察馬，相信他練習畫馬時也肯定一點也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？

7、全班齊讀。學習第三自然段

8、請大家自由朗讀課文第三自然段，找一找從哪些詞語可以看出徐悲鴻畫馬也很用功？（入了迷 整天沉浸 幾乎每天 貼滿）比較句子：

在他小屋的墻上，貼了駿馬圖。在他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

（寫出徐悲鴻細心觀察馬，沉浸在馬的世界）。

9、全班讀2、3自然段，再次感受徐悲鴻畫馬忘我境界的特點。

10、師讀第四段。學生談談聽后的感想。

11、請你帶著這樣的感情自己練習讀讀第四段。（贊美的語氣，讀得要有氣勢、有力量）

12、徐悲鴻獲得了成功，書上用了一個怎樣的詞？怎樣的成功？（功到自然成）（他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術珍品）

13、師介紹徐悲鴻作品。師讀《奔馬圖》的一段，學生想象作品的畫面。生讀描寫《奔馬圖》的句子。

14、小結：正因為徐悲鴻這樣認真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認的藝術珍品。”

15、全班齊讀全文，談談自己的感受。（本文通過寫徐悲鴻刻苦練習畫馬，功到自然成，獲得成功的故事，告訴我們不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，這樣才能學有所成。）

四、課后練習

1、讀一讀

舉世聞名 一望無際 功到自然成

2、完成優質課堂

五、作業設計

1、書寫生字。

2、感情朗讀課文。

3、預習十一課。板書設計： 徐悲鴻畫馬 舉世聞名 擅長畫馬 功到自然成

第三篇：教科版語文《徐悲鴻畫馬》教案

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案

單位：

參賽作品

課題名稱：徐悲鴻畫馬

設計者：王守海

黑龍江省訥河市九井中心小學

教材課題：徐悲鴻畫馬 教材分析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

教學方法：

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

教學目標：

1、感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

2、引導學生理解體會徐悲鴻畫馬的特點，積累詞句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學過程：

一、激趣生情，賞畫導入： 師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。??

師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。（強調三聲馬）

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】 生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準的孩子舉手？這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

??

師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

??

師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”：

1、問題牽引，理清思路。

（1）師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？誰知道答案？請你來告訴大家。生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?什么叫舉世聞名？ ??

師：出示課件【結尾一句】 板書：藝術珍品.??

2、直奔重點，體會“成功”。

（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢？下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？

【出示閱讀提示：自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？動筆畫出來。】

生：自由讀文。

師；讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？ 生匯報，師出示句子：

【課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。】

師生練習讀句子。師指名讀。

師：是的，他能抓住不同馬的神態來畫。在這句中，作者借助一組關聯詞語“不論、還、不論、還、都”，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。耳聽為虛，眼見為實。你們想親眼見識一下這些不同神態的馬嗎？

生：想

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

（2）師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？誰找到了這句話，站起來讀一讀？

師指名讀句子，出示句子。

師：來孩子們，藝術珍品難得一見呀。大家都來讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受？

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

師：這樣的一幅世界藝術珍品，光讀還不夠，讓我們一起來了解它，欣賞它，記住它，好嗎？

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？

（2）生讀文后匯報。（師生交流）。

（3）師：太專注了，用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現在他專心地觀察奔馬上，還表現在哪里？

??

師生交流 讀第三段。

（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？ 生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書：功到自然成。

四、拓展延伸，實踐導行：

1、師：課文我們已經讀完了。而徐悲鴻和他畫的那些馬卻深深地留在我們心中。從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發呢？

2師小結：是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：（齊讀：功到自然成）。

教學反思：

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。

在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。

第四篇：徐悲鴻畫馬教案

《徐悲鴻畫馬》教案

張敏

教學目標：

1、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點： 感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。教學方法：自主、合作、探究 教具準備：課件 教學時間：一課時 高效課堂學模式：

一、激趣生情，賞畫導入

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧?。ㄕn件出示八駿圖）。

師：從畫面上你看到什么了？覺得這些馬畫得怎么樣? 知道這幅畫叫什么名字嗎？（生回答。）

師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。板書課題，齊讀課題。

二、精讀課文，讀中感悟

1、師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認識他們。

3、師：覺得自己都能讀準的孩子舉手？（指名讀、開火車讀、齊讀。）

4、師：你們的表現真棒。認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分組讀讀課文吧！（第1-4組分讀1-4自然段。）

5、問題牽引，理清思路。

（1）師：讀過課文后，誰知道徐悲鴻是一位怎樣的畫家？

生回答：師出示課件：（第1自然段：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。）師：什么叫舉世聞名？（全世界有名）

師：這是對徐悲鴻地位的高度評價。（讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀第一自然段。）

（2）徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？（課件出示2、3段，出示“仔細觀察”。）

A：馬跑得多快呀！靠一次、二次是難以觀察到它跑動的樣子。課文里用了一個詞——出示“常?！?，從“常常”這個詞中體會到了什么？強調“常常”一詞，表現出徐悲鴻的持之以恒。用“常?！闭f句話。（指名讀第2自然段第一句，齊讀。）B：接下來發生了一件什么事？（齊讀第2自然段第二句。出示“擦破”。）

B：當你們的手、腳、臉都擦破了時，疼不疼？會怎么做？而徐悲鴻卻顧不上疼痛和擦藥，爬起來又繼續追趕。(指名讀第2自然段第3句，感受徐悲鴻的堅強和堅持不懈。評價：“好堅強的徐悲鴻！不怕疼痛的徐悲鴻！你讀出了徐悲鴻的堅持不懈！”出示“繼續追趕”。)C:你們想一想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發生什么事呢？ 可徐悲鴻已經專注到忘我的程度了，用第3自然段里的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現在他專心地觀察奔馬上，還表現在哪里？（指名讀第3 自然段。整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。出示“入了迷、整天、貼滿”。）（4）師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復一日，年復一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習，所以才有后來驚人的成功。（指名讀第4自然段）

（5）“功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功?！保◤娬{“終于”一詞，體會成功的來之不易。出示“獲得成功”。分組賽讀這一句，體會成功的喜悅。）

（6）課件出示句子：“他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術珍品。”師：怎樣理解“藝術珍品”？

生：珍貴的藝術品。師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，這些都是珍貴的藝術品，徐悲鴻的《奔馬圖》（出示奔馬圖。）和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----

生：——世界公認的藝術珍品。（課件出示 奔馬圖。）（齊讀描寫奔馬圖的句子。）

（7）欣賞徐悲鴻的作品，有單馬圖、雙馬圖和群馬圖。（8）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似？ 師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：勤學苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”——課件出示。

三、拓展延伸，實踐導行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢？課文我們已經讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點什么？

2師小結：聽了你們的發言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發芽。記得大發明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個人，做事都能像徐悲鴻畫馬所表現出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因為：（齊讀：功到自然成）。

第五篇：二年級語文上13 雨后教案作業題(鄂教版)

二年級語文上13 雨后教案作業題（鄂

教版）

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3雨

后

【教學目標】

知識與技能：

使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀、和讀好的過程。

過程與方法：

鼓勵學生讀熟后背誦。

情感態度與價值觀：

掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

【教學重難點】

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、認字，讀出愉悅的心情。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

.會認11個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教具準備

多媒體

教學過程

一、感受生活，揭示課題

.（出示2）多媒體展示雷雨前后場面，配有聲音。

2.夏天，一場雷雨過后你喜歡干什么？指名說。

3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13

雨后）齊讀課題。

4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現在天邊。

二、初讀課文，疏通詞句

.這些生字娃娃走遍了雨后廣場上每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（出示4）

a.讀準字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？

2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字（出示5、6）

lǜ

yánɡ

yànɡ

shǐ

mèi

ní

fèn

ɡēn

綠

洋

樣

使

妹

泥

奮

跟

3.用自己喜歡的方式練習認讀生字。

a.找生領讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會讀嗎？出示詞語。

a.指名讀。b.開火車讀。

5.理解生字字義，擴詞，并會用上詞語說一句話。

例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。

6.（出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奮”。

（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

換上“?”就是“跟”。

詞語：（出示8、9）

nèn

cǎi

jiàn

kù

ɡāo

shè

嫩綠

踩著

濺起

褲子糟糕

發射

xīnɡ

duǎn

chún

xī

tònɡ

興奮

短粗

唇兒

希望

痛快

.借助拼音，開展讀詞游戲。

2.開火車讀，再讀。

3.小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

三、自讀課文，感知詩意

.讓學生自由讀文，提醒學生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時間、什么地點、寫了哪些事物。

2.讓學生借助標點句號，給詩歌分小節，并交流每節主要寫了什么內容。（出示10）

3.教師明確：詩歌共分4個小節。

①這節詩寫了故事的地點、人物、事件。

②這節詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。

③這節詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。

4.（出示11）讓學生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。

教師點撥：這是一個雨后，廣場上出來玩的人很多，重點寫了孩子們在水中戲水的歡快場景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

1.出示“綠”。（出示12）

①認識新的部首“絞絲旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

?師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2.指導書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（出示13）

3.教師指導寫字要領：

“奮”是上下結構，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。

4.讓學生描紅，描完在練習本上書寫。老師巡視指導。

五、課堂小結，生活延伸

一場雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發現童真童趣的眼睛，發現更多樂趣。

課堂作業新設計

.把生字在田字格里每個寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.讀拼音，寫漢字。

lǜ

yánɡ

yànɡ

shǐ

（）色海（）一（）（）勁

mèi

ní

fèn

ɡēn

（）妹（）土興（）

（）著

3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。

答案：1.略

2.綠

洋

樣

使

妹

泥

奮

跟

3.略

第二課時

課時目標

.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、讀出愉悅的心情。

教具準備

多媒體

教學過程

一、生字檢查，復習引入。

．出示生字，認讀。（出示15）

“綠、洋樣使妹泥奮跟”

2﹒口頭組詞。（出示16）（注意中要運用動畫效果給出組詞的答案）

金（）（）

給（）（）

亮（）（）

豐（）（）

收（）（）

潔（）（）

二、精讀課文重點突破

（一）第一小節

.學生自由讀第一小節。（出示17：第一小節）（學習生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

（二）學習第二小節

.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示18）（出示圖片）（學生自由讀第二節）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節？

（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2.指導朗讀：（出示19）

（1）指導讀出“使勁”：

①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導學生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）學習第三小節（出示20：出示第三小節）

.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現出來嗎？指名讀讀2、3小節。

4.齊讀第二、三小節過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）學習第四小節（出示21：第四小節：圖文）

.出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3.指導朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4.討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5.齊讀

三、總結提高，拓展延伸

（出示22）

.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2.介紹生活當中自己玩水的經驗。

3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

課堂作業新設計

.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？

2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。

2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板書設計

3雨后

小哥哥

踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹

緊緊跟在、咬著、輕輕地

【教學反思】

在教學中，首先我從學生生活中入手，結合他們自己的生活經驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點，很多學生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產生共鳴。我經常這樣問學生：如果是你，你會怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動和心理活動的矛盾，不過因為孩子可能有這樣的親身經歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時，學生們的體會出乎我的想象。

同課異構

創新教案

《雨后》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

“標準”指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n的類型特點符合二年級的學生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點。培養學生大聲朗讀、認真寫字的習慣。

【教學過程】

一、談話導入

夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發自主閱讀

.初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

.自由輕讀課文，標出自然段序號。

2.把自己不認識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準字音。

3.多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2.整體感知課文

（1）分節讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？

3.談談感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

三、細讀課文，第一小節

.學生自由讀第一小節。（學習生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學習生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認識了幾個？又是怎么記住它們的？

資源包

說課案

《雨后》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內容是《雨后》，本課是鄂教版二年級上冊第五單元中一首優美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

二、說學情：

二年級的學生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標

教學要求：

.認識8個會寫字和11個認讀字。

2.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準備

學生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片冰心資料

五、說過程

（一）聯系生活實際，激發學習興趣。

.炎熱的夏天，就像魔術師一樣，剛才還是晴空萬里，轉眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

2.在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。

（二）初讀課文，識記生字

.抽讀生字卡片小老師領讀生字詞。

2.小組齊讀認讀字。

3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？

（三）細讀體驗，深入領悟

.學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節嗎？對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。

2.細讀各小節

雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請喜歡第一小節的同學讀一讀

雨后的廣場什么樣呢？

赤腳是什么意思？

出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子，填空：

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像

一樣。

（小鳥、小魚）

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

“使勁高”看出很開心。

“踩”字讓學生做動作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。”

如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“

?！?/p>

讓我們再替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“

”。

師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀第二、三小節。

（4）小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發現了嗎？

在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節。

3.如果當時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？

自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。

學生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

（四）總結全文，背誦全文

.現在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

（五）拓展思維：

小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農民伯伯、花草樹木）

（六）課外實踐作業（選擇你喜歡的任務完成）

.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

3.寫一寫雨后你和同學們的故事。

（七）板書設計

雨

后

一群孩子快樂

小哥哥（興奮

驕傲

可愛

滑稽

愛護妹妹……）

小妹妹（可愛

害羞……）

六、說教學效果

《新課標》明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。在教學《雨后》時，我從生活入手，喚起了學生情感的體驗；而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發了他們的學習興趣。學生通過聯系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現了以學生為本的教學理念，在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現了以學生發展為本的教學理念。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文。《雨后》是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

【作者介紹】

冰心簡介

冰心原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學家、社會活動家。1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教?？谷諔馉幤陂g，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結集為《關于女人》。1946年被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程。1951年回國。1999年2月28日21時冰心在北京醫院逝世，享年99歲。

【與相關的資料介紹】

冰心的作品

.《繁星》（詩集）1990，商務.2.《春水》（詩集）XX，新潮.3.《超人》（小說、散文集）1920，商務.4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.6.《南歸》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小說集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.12.《去國》（小說集）1933，北新.13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.18.《關于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小說散文選集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.21.《還鄉雜記》（散文集）1957，上海少兒.22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日報》、《兒童時代》上發表.24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.30.《記事珠》（創作談）1982，人文.31.《冰心論創作》1982，上海文藝.32.《冰心作品選》1982，少兒.33.《冰心散文選》1983，人文.34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學語文課本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，連續創作了四組系列，即《想到就寫》《我的自傳》《關于男人》《伏櫪雜記》，XX。

《山中雜記》在美國留學期間，患病在山中修養所創。

《遙寄印度哲人泰戈爾》說《繁星》《春水》是受泰戈爾《飛鳥集》影響編創。

/翻譯書目/

《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅?紀伯倫著，1931，新月

《印度童話集》印度安納德著，1955，中青

《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈爾著，1955，人文

《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒

《泰戈爾選集?詩集》與石真合譯，1958，人文

《泰戈爾劇作集》（4）1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》（詩集）馬耳他安東?布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈爾飛鳥集》，自譯，1929。

《憶讀書》預備年級第25課

課后作業

一、讀拼音，寫詞語。

nèn

lǜ

hǎi

yáng

shǐ

jìn

mèi

mei

yí

yàng

gēn

zhe

二、給下面句子中帶點的字選擇正確的讀音。

xīng

xìng

哥哥被名牌大學錄取了！聽到這如此令人高興

的好消息，王亮

亮興奮

得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子練習。

.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點的詞，仿寫句子）__________________________

好

像_________________________________。

2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______

著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補充完整）

四、課文整體梳理。

作者抓住人物的________、神態和心理，描繪了一對小兄妹雨后________

__________的歡樂情景，表現了少年兒童無憂無慮的__________生活，五、想一想。寫一寫。

雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔

傷的危險，請你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。

參考答案

一、嫩綠

海洋

使勁

妹妹

一樣

跟著

二、xìng

xīng

三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。

2.跟

咬

提

跑

四、動作

赤腳踩水戲耍

快樂

五、示例：小心一分，快樂十分

安全是快樂的保障等