第一篇：二年級語文上口語交際·綜合性學(xué)習(xí) 怎樣多認(rèn)字教案作業(yè)題(鄂教版)

二年級語文上口語交際·綜合性學(xué)習(xí)怎樣多認(rèn)字教案作業(yè)題(鄂教版)本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

口語交際.綜合性學(xué)習(xí)

怎樣多認(rèn)字

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

交流自己識字的辦法。

過程與方法：

合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在玩中認(rèn)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道語文知識與生活中主動識字，有識字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會別人說清楚自己的識字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本次交際活動，愛上識字，自主識字，在生活中識字。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們班的“識字大王”，要帶咱們班的小朋友去開開眼界，把他學(xué)習(xí)漢字的方法與大家交流，不知道，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，（出示2）（出示3路公共汽車）這公共汽車需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力才能開動！

（出示3）（出示問題：說說你在生活中或者課外認(rèn)識的生字，你是怎樣識記的？交流完畢，汽車開始啟動，引導(dǎo)孩子們開動汽車??。

.汽車到站了，“識字大王”要介紹第一站的名字了。（出示4）（出示）“新太行商場”，誰來說說自己認(rèn)識哪幾個(gè)字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經(jīng)學(xué)過了，剩下的三個(gè)字怎么辦？學(xué)生自己交流，然后由“小老師”來領(lǐng)讀。

2.引導(dǎo)：我們表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導(dǎo)游”，由他來帶領(lǐng)大家完成接下來的“旅游”。

二、繼續(xù)旅游，交流方法。

.第二站，大家需要做什么呢？（出示5）（多媒體出示：我來說??）“白云商場”，“鳳展超市”??同桌之間互相交流，自己用什么方法識記這些漢字的？

2.把已經(jīng)認(rèn)識的字寫一寫，描一描，由小老師來領(lǐng)讀。

三、自主識字，交流經(jīng)驗(yàn)。

接下來的地方要由大家自己去逛，（出示6）（動畫展示接下來的商場名字）。你準(zhǔn)備怎樣去解決，自己想辦法？

四人小組合作學(xué)習(xí)，（把你會的口語表達(dá)給其他小朋友）。

（出示7）交流匯報(bào)“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場”，這幾個(gè)商場名字，指名談?wù)勛约旱淖R記方法。

四、多種形式交流識字方法。

.（出示8）自己表達(dá)自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個(gè)小朋友是這樣說的：“寫作業(yè)時(shí)，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認(rèn)為她的方法好，就向她學(xué)習(xí)。

（板書：“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”）

2.小組討論今天中的字，談?wù)勛约旱霓k法？表達(dá)好的，在全班進(jìn)行表演，大家評給他“五角星”。

（出示9）我們返回學(xué)校，（動畫展示：另一條回學(xué)校的路）在途中，還有很多我們不認(rèn)識的字，就留給我們班的小朋友了，相信你們會有更好更多的方法去認(rèn)識它們！

3.開汽車游戲。（讀讀自己認(rèn)識的字）

五、課堂總結(jié)。

大家識字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了大家的實(shí)力，愿你們在以后會有更好的方法，認(rèn)更多的字，并與其他小朋友分享你的快樂！

六、課后延伸。

（出示10）回家和媽媽交流你識字的過程，并在以后的生活中，繼續(xù)用好方法識記漢字。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.把你自己在生活中認(rèn)識的字，介紹給你的朋友。

2.收集并總結(jié)識字的方法。

3.繼續(xù)在生活中用好方法自主識字。

答案：

1.略

2.“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”、“猜謎語”。

3.略

【板書設(shè)計(jì)】

口語交際

怎樣多認(rèn)字

“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”

【課后反思】

口語交際能力的培養(yǎng)，是小學(xué)階段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說，圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境，在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉。并與低段識字有機(jī)聯(lián)系起來。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

【教學(xué)設(shè)想】

二年級的孩子識字量不等，相差很大，這與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，識字多的孩子總是得不到滿足，而識字少的孩子又不能自主地識字，所以，僅靠課本上的生字教學(xué)，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀，口語交際《怎樣認(rèn)字多》教案。在本節(jié)口語交際中，我的教案設(shè)計(jì)從生活中的生字入手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特定的情境，在情境中識字，交流識字的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能主動識字。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論怎樣多認(rèn)字）

怎樣才能多認(rèn)識一些字呢？你還知道哪些方法？

二、小組交流。

.各人說說自己的認(rèn)字方法，并把自己的認(rèn)字成果寫在卡片上，在組內(nèi)展示。

三、全班交流。

.小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評這個(gè)方法怎么樣，可以上臺交流的同學(xué)提出問題。

2.評比“認(rèn)字星”、“說話星”

四、教師小結(jié)。

認(rèn)字的方法很多，同學(xué)們要做個(gè)有心人，就能靈活運(yùn)用各種方法，隨時(shí)隨地認(rèn)字，成為有知識的人。

五、全班展示課外識字成果。

教學(xué)資料

備課資料

常見的識字方法

漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具,識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ),識字不過關(guān),不但影響兒童語文水平的提高,而且嚴(yán)重地阻礙了其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí),限制兒童智力的發(fā)展。

根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求,小學(xué)生必須學(xué)會2500個(gè)左右的常用漢字,在低年級就要掌握XX個(gè)左右。可見新的課程改革更把低年級識字教學(xué)列入了重中之重的地位.那么,如何培養(yǎng)低年級的識字能力,鞏固提高識字效果呢?

一、認(rèn)識學(xué)生,了解學(xué)生的特點(diǎn)

由于識字教學(xué)面對的是低年級的孩子,要提高這些小孩子的識字能力,咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn).了解了他們,咱們才能得心應(yīng)手。了解了他們,才能使他們的學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài),注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會處于最佳狀態(tài)。

由于低年級學(xué)生年級小,他們的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時(shí)間地集中注意力。因此,我們要不同的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生輕松識記生字,提高識字效率。

二、形式靈活多樣,優(yōu)化識字教學(xué)

下面就粗淺的談點(diǎn)常用的,比較實(shí)在的識字方法。常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。

.圖解識字法

所謂圖解識字法,是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法.此方法主要適用于象形字。用此法識字,既有趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字,都是實(shí)物的象形,筆畫簡單,與圖畫接近,學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說說“田”怎樣寫,大家造字、說字興趣濃厚,同時(shí)從中體會到以形象造字的成就感,而且也利用字形識記了字。

2.猜謎識字法

顧名思義,猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法,幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單,每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識,既可調(diào)動積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫,叉叉頂門。”（文）等,根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識字,更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維,學(xué)生在“猜”的過程中,很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學(xué)生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學(xué)生識字的形式,是容易被學(xué)生接受的,它能讓學(xué)生在興趣盎然,輕松愉快中識字。如：一個(gè)人,他姓王,口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大,敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法,幽默風(fēng)趣,富教于樂,易學(xué)易記,既能展現(xiàn)語文的趣味性,又能提高識字的效果.如學(xué)“愛”字念：“爪字頭,平寶蓋,小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭,上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直,身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口,小口要回家（回）??”。

4.編故事識字法

編故事識字法,就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,幫助學(xué)生識字的一種方法.此方法適用于識記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的,如果發(fā)揮想象,把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來,讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí),用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）.這樣一想,這些字就會深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識字法

所謂部件識字法,即是利用已學(xué)過的熟字部件,通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學(xué)生識字的一種方法.此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如,記憶請、情、清,利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān),又理解了字義,“請”,人要用嘴,所以就有一個(gè)言字旁；情,與心情有關(guān),所以加上“豎心旁”.利用形聲字的聲旁和形旁識記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

第二篇：二年級語文上口語交際·綜合性學(xué)習(xí)生活中的標(biāo)志教案作業(yè)題(鄂教版)

二年級語文上口語交際·綜合性學(xué)習(xí)生活中的標(biāo)志教案作業(yè)題（鄂教版）

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口語交際?綜合性學(xué)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

初步認(rèn)識標(biāo)志的作用與特點(diǎn)。

過程與方法：

初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言、感受標(biāo)志的視覺美感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，從小樹立公德意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識標(biāo)志在生活中的作用及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志，能夠達(dá)到視覺傳達(dá)的最佳效果。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“生活中的標(biāo)志”

.（出示2交通安全標(biāo)志：上坡路。）

2.在我們的生活中像這樣的標(biāo)志還有很多，今天我們就一起研究它們。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：生活中的標(biāo)志）

二、口語交際

.創(chuàng)設(shè)情境，聽對話。

（1）看在屏幕，認(rèn)真聽：他們在說些什么？（出示3）（播放：爸爸和樂樂的話）

（2）指名回答。

（3）爸爸向樂樂介紹了志愿者標(biāo)志，生活中標(biāo)志很多，你能根據(jù)你課前搜集的生活標(biāo)志，向大家介紹清楚它的構(gòu)成和意思嗎？（板書：構(gòu)成 意思）

2.抓住重點(diǎn)，大膽說。

（1）同學(xué)們，你們搜集了哪些標(biāo)志？快和同桌說一說吧！別忘了說清楚它的構(gòu)成和意思。（展臺出示）

（2）指名上臺對話。

（3）指名評議。

3.根據(jù)要求，說清楚。

（1）你們覺得他們說的好在哪兒呢？

（2）小結(jié)提示：如果大家能夠把標(biāo)志結(jié)合圖文展示一下就更好了。

（3）現(xiàn)在，我們分成小組，根據(jù)老師的提示，小組同學(xué)相互交流一下，把你剛才想說的事說清楚，最好說得更生動一些，比誰說得好。開始吧！

（4）小組代表上臺說，并請學(xué)生評議。（出示4、5）

交通標(biāo)志圖片1：環(huán)形交叉路口

用以警告車輛駕駛?cè)酥?jǐn)慎慢行，注意橫向來車。

交通標(biāo)志圖片2：向左急轉(zhuǎn)彎

用以警告車輛駕駛?cè)讼蜃蠹鞭D(zhuǎn)彎。

三、綜合性學(xué)習(xí)

生活中有我們會看到很多標(biāo)志，這些標(biāo)志都要特定的意思，收集生活中的一些標(biāo)志，用圖文的方式表達(dá)出來。

例如：一組天氣預(yù)報(bào)圖文：（出示6）

四、總結(jié)

認(rèn)識生活中的標(biāo)志，弄清它的組成和表達(dá)的意思，對我們的生活會帶來很多方便。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.把你認(rèn)識的生活中的標(biāo)志，介紹給你的朋友。

2.在生活中注意收集生活標(biāo)志。

3.生活中的標(biāo)志，我們要了解它的（）與（）。

答案：

.略

2.略。

3.（組成）（表示的意思）

【板書設(shè)計(jì)】

口語交際

生活中的標(biāo)志

組成 表示的意思

【課后反思】

.本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識生活中的標(biāo)志——介紹自己認(rèn)識的標(biāo)志——綜合積累標(biāo)志，很好的完成了交際任務(wù)。

2.看圖介紹自己認(rèn)識的標(biāo)志較為精細(xì)。先是看課文對話，再提出本次說話的要求：說清標(biāo)志的組成和意思。接著指名說，并評價(jià)說，再小組說，代表說。層層推進(jìn)，步步提高。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

【教學(xué)設(shè)想】通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到學(xué)會全班交流。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

.（播放課文父子對話）教師扮演爸爸，一學(xué)生扮演樂樂，向大家介紹“志愿者標(biāo)志”

2.課前讓大家搜集生活中的標(biāo)志，拿出來向大家展示一下吧！

3.板書課題，齊讀課題。

二、品讀對話，明確要求

爸爸和樂樂向大家介紹了“志愿者標(biāo)志”，請同學(xué)分角色朗讀一下。

.指導(dǎo)朗讀對話。

2.這個(gè)標(biāo)志的組成是怎樣的？

由紅色的心和白色的手組成。

3.表示什么意思呢？

表示的意思就是志愿者的標(biāo)志。

三、自主表達(dá)，進(jìn)行訓(xùn)練

.同學(xué)們，你們也搜集了一些標(biāo)志，快拿出來和大家交流展示一下吧！

2.你搜集的標(biāo)志有什么圖案組成，表示什么意思向大家介紹一下。

組內(nèi)交流，互評。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

4.小結(jié)

四、拓展活動，收集生活中標(biāo)志，用圖文的形式表達(dá)出來。

教學(xué)資料

備課資料

常見交通安全標(biāo)志

可分為四種。

①指示標(biāo)志；通常為圓形和矩形，藍(lán)底白色圖案。用于指示車輛和行人按規(guī)定方向、地點(diǎn)行駛。如直行、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、停車、繞行等。

②警告標(biāo)志：通常為等邊三角形，黃底黑邊，黑色圖案。用于警告駕駛?cè)藛T注意前方路段存在的危險(xiǎn)和必須采取的措施。如預(yù)告交叉口、道路轉(zhuǎn)彎、鐵路道口、易滑路段、可能落石路段、不平路面、合流交通等。

③禁令標(biāo)志:通常為圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案。是根據(jù)街道、公路和交通量情況對車輛加以禁止或適當(dāng)限制的標(biāo)志。如禁止通行、禁止停車、限制速度、限制重量、限制寬度等。

④指路標(biāo)志：通常為矩形，藍(lán)底白字和白色圖案。用于指示市鎮(zhèn)村的境界，目的地的方向、距離，高速公路的出入口、服務(wù)區(qū)和著名地點(diǎn)所在等，并沿途進(jìn)行各種導(dǎo)向。如國道編號、里程碑、百米樁、分界碑、指路牌、地名牌，以及高速公路出入口、加油站、修理站、停車場等的指示牌。輔助標(biāo)志附加在主要標(biāo)志上起補(bǔ)充說明作用。可分為表示車輛種類、表示時(shí)間、表示區(qū)間范圍和表示距離等四種。輔助標(biāo)志不能單獨(dú)設(shè)立。

第三篇：口語交際.綜合性學(xué)習(xí).怎樣收集材料

寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí).怎樣收集材料

活動目的：

1、加強(qiáng)對搜集資料的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解并掌握圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料的方法。

3、提高學(xué)生口頭交際表達(dá)能力和寫作能力。活動準(zhǔn)備：

1、根據(jù)學(xué)生的自愿，把全班同學(xué)分成“中秋節(jié)”、“三峽”、“電腦”三個(gè)小組，每個(gè)組選好組長。

2、教師指導(dǎo)各小組設(shè)計(jì)提綱，各小組長分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要準(zhǔn)備工具。兩課時(shí)： 活動過程：

搜集步驟

有條不紊

一、明確主題，確定任務(wù)；

二、根據(jù)情況，決定渠道；

三、捕捉信息，獲取資料；

四、篩選信息，分類整理；

五、綜合信息，闡述結(jié)果；

六、文字課件，交流互補(bǔ)。搜索總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)任我行，只要抓住關(guān)鍵詞，一切都輕松。篩選資料很關(guān)鍵，只要黃金不要垃圾。別忘存放保存，存放要有標(biāo)記。

一、展示活動成果。把本組搜集到的資料在全班同學(xué)面前展示。（可利用實(shí)物、投影、電腦等手段）。

二、由小組長介紹活動概況：介紹本組成員情況、活動地點(diǎn)、選定的主題、使用的方法。

三、介紹使用方法：較詳細(xì)的介紹一種搜集資料的方法。（每組一人）

四、講述一個(gè)在活動中的細(xì)節(jié)。（每組一人）

五、分享一點(diǎn)體會：說說本次活動最大的收獲。

教師明確活動目的，提出要求，并進(jìn)行指導(dǎo)。本次活動課的目的是鍛煉、提高學(xué)生的 口頭交際能力。口語交際力求做到，說普通話，做到口齒清楚，態(tài)度大方。能圍繞中心說 話，條理清楚，用語準(zhǔn)確。有禮貌，不隨意打斷別人的談話。專心傾聽對方的談話，能從中篩選記憶有用的信息。討論問題時(shí)，積極發(fā)言，觀點(diǎn)明確，表達(dá)清楚。講述見聞，內(nèi)容具體，能適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語。描述時(shí)，抓住特點(diǎn)，語言要生動。課堂展示介紹活動概況：介紹本組成員情況、活動地點(diǎn)、選定的主題(內(nèi)容)、使用的方法(小組長發(fā)言)。介紹使用方法：較詳細(xì)的介紹一種方法，可借助實(shí)物投影、電腦等手段進(jìn)行演示(每組一人)。描繪一個(gè)細(xì)節(jié)(或講述一個(gè)插曲)：用描繪性的語言表情達(dá)意(每組一人)。分享一點(diǎn)體會：說說本次活動最大的收獲(每組一人)。評價(jià)活動

師生自由發(fā)言或指定發(fā)言。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可參考口頭表達(dá)水平，活動參與的態(tài)度進(jìn)行。列出若干標(biāo)準(zhǔn)做表打分。

匯總各小組本次課堂上所有文本資料，并有本組成員課下整理成冊。

附：主題擬定可以由學(xué)生選擇。圍繞一個(gè)主題，可以設(shè)計(jì)若干小題目。如以中秋節(jié)為主題，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目：中秋節(jié)日、中秋詩情、中秋風(fēng)情、中秋祝福等。參考例文 電子計(jì)算機(jī)

“電子計(jì)算機(jī)”這一名詞如今已家喻戶曉。隨著一批個(gè)人電腦的涌現(xiàn)，如蘋果機(jī)，PC-1500等等，電子計(jì)算機(jī)已進(jìn)入千家萬戶。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)，運(yùn)算速度已達(dá)每秒億次以上，而且能歌善畫，在某些方面已可以與人腦一比高低了。但是，在30年前，這一切都是不可想像的。因?yàn)槟菚r(shí)計(jì)算機(jī)不但體積龐大，性能差，而且操作也極不方便。

電子計(jì)算機(jī)誕生于硝煙彌漫的第二次大戰(zhàn)中。當(dāng)時(shí)英德的“密碼戰(zhàn)”已白熱化，幾乎可說是誰先破譯了對方的密碼，誰就取得了勝利。這時(shí)，有個(gè)叫圖林的科學(xué)家發(fā)明了一種能迅速破譯敵方密碼的機(jī)器，取名“圖林機(jī)”。這是世界上第一臺具有分析能力的機(jī)器。于是英軍掌握了德軍機(jī)密，掃清了英吉利海峽中的德國潛艇，為諾曼底登陸創(chuàng)造了條件。

隨著諾曼底登陸的成功，軍事上需要計(jì)算的數(shù)據(jù)也越來越多。如果讓一千名熟練的計(jì)算員用手搖式計(jì)算機(jī)來計(jì)算這些數(shù)據(jù)，起碼要兩個(gè)星期。為了盡快取得數(shù)據(jù)，科學(xué)家們在“圖林機(jī)”和機(jī)械計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上開始制造電子計(jì)算機(jī)。這臺計(jì)算機(jī)建成后，體積足有半個(gè)足球場那么大，每秒僅能運(yùn)算幾千次，而且要上千名專業(yè)人員操縱它，但它已是當(dāng)時(shí)最“聰明”的機(jī)器了。

50年過去了，電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了四個(gè)巨大的飛躍。首先是晶體管計(jì)算機(jī)代替了電子計(jì)算機(jī)，使體積縮小了一倍多，性能提高了兩個(gè)數(shù)量級。然后又出現(xiàn)了集成電路計(jì)算機(jī)，體積又縮小了許多，性能又提高了一二個(gè)數(shù)量級。再是大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)當(dāng)上了主角。現(xiàn)在的微型計(jì)算機(jī)已縮小到筆記本那么大，而且它的中央處理機(jī)只有手指甲蓋那么大，可單獨(dú)使用。巨型計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度已突破了每秒億次大關(guān)。

電子計(jì)算機(jī)不但在體積與性能上飛速發(fā)展，在操作方法上也是突飛猛進(jìn)。最初的計(jì)算機(jī)因部位繁多，必須要有上千名專業(yè)人員去操縱它，而且它根本不懂“語言”，要它運(yùn)行得像電信局的接線員那樣把象征著一條條指令的插頭插到插座上，真是麻煩極了。晶體管和集成電路計(jì)算機(jī)的體積比起電子管計(jì)算機(jī)已小了許多，所以只要幾個(gè)人來操縱，但它只懂一種語言——代碼語言。所謂代碼語言是指一種由0和1構(gòu)成的語言，各個(gè)機(jī)器都不一樣，非常麻煩；大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)體積更小，一個(gè)人便可操作，于是又名“個(gè)人電腦”。這種計(jì)算機(jī)不光懂代碼語言，還懂匯編語言和高級語言。高級語言是指一種含有英語保留字的語言，不懂計(jì)算機(jī)而精通英語的人，看了程序也可知道個(gè)大概，所以稍加指導(dǎo)，連小學(xué)生也能使用這種計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)還能畫畫、唱歌、設(shè)計(jì)圖紙等等，功能齊全。它的中央處理機(jī)還可單獨(dú)裝在炮彈、導(dǎo)彈甚至人體中，讓武器百發(fā)百中，讓殘疾人過正常人一樣的生活。

大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)和它的中央處理機(jī)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、科研、交通等各個(gè)領(lǐng)域大顯身手，已成為當(dāng)今社會必不可少的組成部分。

現(xiàn)在，電子計(jì)算機(jī)雖已被稱為“智能電腦”，但它和人腦相比還相差甚遠(yuǎn)。相信通過科學(xué)家們的努力，計(jì)算機(jī)會更微型化，性能也會更高，最終成為分子計(jì)算機(jī)、原子計(jì)算機(jī)甚至質(zhì)子計(jì)算機(jī)，從而成為人類改造和征服自然的忠實(shí)朋友。

參考資料

一、方法指導(dǎo)

①圖書館借閱圖書的方法介紹： a傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法

了解圖書館的分類體系。一般圖書館按《中國圖書館圖書分類法》（簡本）進(jìn)行分類，圖書分五十類共22小類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想；哲學(xué)；社會科學(xué)；自然科學(xué)；綜合性圖書。搜集資料首先明確其歸類。

學(xué)會使用書目。書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書館的名稱、作者、出版情況或內(nèi)容提要。可以根據(jù)其中一項(xiàng)查找所需資料。目前使用最多的是卡片或目錄。還要配合使用索引。

搜集整理：查閱中發(fā)現(xiàn)所需資料、及時(shí)做好摘錄、札記、有條件的還可復(fù)印。B小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。

小型圖書館自動化管理系統(tǒng)一般有如下六個(gè)流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統(tǒng)管理、退出系統(tǒng)。“借閱圖書”記錄著書名、著者、分類號、出版社、條碼號。知道所需書籍以上任何一項(xiàng)資料，就可以輸入電腦，直接到圖書檢索流程查找。

②上網(wǎng) 找資料的常用方法

下面介紹幾種網(wǎng)上查找資料的方法，可以幫助大家在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多和盡可能準(zhǔn)確地獲得所需要的信息。

（一）、在IE4.0或IE5.0的工具欄上有一個(gè)“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現(xiàn)一個(gè)查找欄，只要輸入所要查找的關(guān)鍵詞，按“查找”鍵便可進(jìn)行查找。稍后查找欄中便會列出相應(yīng)的網(wǎng)址，單擊這些“鏈接”便可進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)頁。

（二）、在IE的地址欄中直接輸入“GO”關(guān)鍵詞或“FIND”關(guān)鍵詞進(jìn)行查找(注意不要輸入雙引號)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進(jìn)行查找新聞主題網(wǎng)頁。

其實(shí)，以上的兩種方法原理是一樣的，都是自動到IE5默認(rèn)的搜索引擎EXCITE上進(jìn)行搜索。

（三）、直接進(jìn)入各大搜索引擎主頁進(jìn)行查找。

1雅虎：http:／／www.tmdps.cn”查找。

（六）、許多網(wǎng)頁上都提供有查詢服務(wù)功能。如南海視窗http:／／www.nanhai.net上，你只須填入關(guān)鍵詞，并選擇一個(gè)合適的搜索引擎，就可以進(jìn)行查找了。

（七）、一般來說，由于各搜索引擎的工作機(jī)制不完全相同，數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和更新也不一樣，所以對于相同的關(guān)鍵詞查詢出來的結(jié)果也會不盡相同。因此一般應(yīng)使用多個(gè)搜索引擎多搜查幾次。但這樣工作量很大，時(shí)間較長，比較麻煩。下面介紹一種“搜查機(jī)”軟件Webferret，它會自動到十大搜索引擎取回有關(guān)資料。(可到http:／／nhyy.163.net或wjxz－z.163.net等網(wǎng)站下載，全免費(fèi)，無時(shí)間限制，且支持中文)。使用中要注意：“All Keyword”表示查找條件是必須包含所有輸入的關(guān)鍵詞；“Any Keyword”表示只須包含任一關(guān)鍵詞。在搜出的網(wǎng)站列表中，用右鍵單擊一行，選“Open in New Windows”即可用默認(rèn)的瀏覽器打開該網(wǎng)頁。在File菜單中選“Save Search Result”可以將搜索結(jié)果以文件形式存放。

（八）、直接在IE的地址欄輸入中文名字，如“中央電視臺”就可以直接找到這個(gè)網(wǎng)頁，這是目前最適合中國人的查找方法。但必須運(yùn)行安裝了“中文網(wǎng)絡(luò)地址”軟件，才可實(shí)現(xiàn)此功能(可在上述網(wǎng)站免費(fèi)下載，只有427KB)。經(jīng)使用，本人認(rèn)為這種方法是目前最為理想的——因?yàn)槿绻斎氲臐h字有對應(yīng)的網(wǎng)站，就會直接進(jìn)入，如“佛山電臺”、“吳小莉”等，如果不完全匹配，則會智能推測出多個(gè)相近的網(wǎng)站供你選擇，如果找不到，便會自動提交前面提到的搜索引擎繼續(xù)查找。

以上只是本人在上網(wǎng)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考，錯(cuò)漏在所難免，懇請大家批評指正。

③實(shí)地調(diào)查和采訪。

A明確調(diào)查和采訪的問題和對象。B設(shè)計(jì)問題、制作問題、擬定提綱。C準(zhǔn)備記錄工具。

第四篇：二年級語文上13 雨后教案作業(yè)題(鄂教版)

二年級語文上13 雨后教案作業(yè)題（鄂

教版）

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3雨

后

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀、和讀好的過程。

過程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生讀熟后背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會認(rèn)11個(gè)字，了解多音字，學(xué)會8個(gè)字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、感受生活，揭示課題

.（出示2）多媒體展示雷雨前后場面，配有聲音。

2.夏天，一場雷雨過后你喜歡干什么？指名說。

3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13

雨后）齊讀課題。

4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。

二、初讀課文，疏通詞句

.這些生字娃娃走遍了雨后廣場上每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（出示4）

a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？

2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字（出示5、6）

lǜ

yánɡ

yànɡ

shǐ

mèi

ní

fèn

ɡēn

綠

洋

樣

使

妹

泥

奮

跟

3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指個(gè)別生讀。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會讀嗎？出示詞語。

a.指名讀。b.開火車讀。

5.理解生字字義，擴(kuò)詞，并會用上詞語說一句話。

例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。

6.（出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奮”。

（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

換上“?”就是“跟”。

詞語：（出示8、9）

nèn

cǎi

jiàn

kù

ɡāo

shè

嫩綠

踩著

濺起

褲子糟糕

發(fā)射

xīnɡ

duǎn

chún

xī

tònɡ

興奮

短粗

唇兒

希望

痛快

.借助拼音，開展讀詞游戲。

2.開火車讀，再讀。

3.小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。

三、自讀課文，感知詩意

.讓學(xué)生自由讀文，提醒學(xué)生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、寫了哪些事物。

2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。（出示10）

3.教師明確：詩歌共分4個(gè)小節(jié)。

①這節(jié)詩寫了故事的地點(diǎn)、人物、事件。

②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。

③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。

4.（出示11）讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。

教師點(diǎn)撥：這是一個(gè)雨后，廣場上出來玩的人很多，重點(diǎn)寫了孩子們在水中戲水的歡快場景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示“綠”。（出示12）

①認(rèn)識新的部首“絞絲旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

?師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2.指導(dǎo)書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（出示13）

3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：

“奮”是上下結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。

4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。老師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，生活延伸

一場雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)童真童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多樂趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.把生字在田字格里每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.讀拼音，寫漢字。

lǜ

yánɡ

yànɡ

shǐ

（）色海（）一（）（）勁

mèi

ní

fèn

ɡēn

（）妹（）土興（）

（）著

3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。

答案：1.略

2.綠

洋

樣

使

妹

泥

奮

跟

3.略

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、讀出愉悅的心情。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

．出示生字，認(rèn)讀。（出示15）

“綠、洋樣使妹泥奮跟”

2﹒口頭組詞。（出示16）（注意中要運(yùn)用動畫效果給出組詞的答案）

金（）（）

給（）（）

亮（）（）

豐（）（）

收（）（）

潔（）（）

二、精讀課文重點(diǎn)突破

（一）第一小節(jié)

.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（出示17：第一小節(jié)）（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示18）（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？

（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2.指導(dǎo)朗讀：（出示19）

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：

①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示20：出示第三小節(jié)）

.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。

4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示21：第四小節(jié)：圖文）

.出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3.指導(dǎo)朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4.討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5.齊讀

三、總結(jié)提高，拓展延伸

（出示22）

.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2.介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)。

3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？

2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。

2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板書設(shè)計(jì)

3雨后

小哥哥

踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹

緊緊跟在、咬著、輕輕地

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活中入手，結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：如果是你，你會怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會兄妹倆行動和心理活動的矛盾，不過因?yàn)楹⒆涌赡苡羞@樣的親身經(jīng)歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時(shí)，學(xué)生們的體會出乎我的想象。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課的類型特點(diǎn)符合二年級的學(xué)生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發(fā)自主閱讀

.初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

.自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2.把自己不認(rèn)識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

3.多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2.整體感知課文

（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時(shí)候可以隨文識字。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？

3.談?wù)劯惺埽盒∨笥眩x了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)

.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學(xué)習(xí)生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認(rèn)識了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？

資源包

說課案

《雨后》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是鄂教版二年級上冊第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

二、說學(xué)情：

二年級的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標(biāo)

教學(xué)要求：

.認(rèn)識8個(gè)會寫字和11個(gè)認(rèn)讀字。

2.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準(zhǔn)備

學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時(shí)候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片冰心資料

五、說過程

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

.炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會做些什么呢？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

2.在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書課題，請學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，識記生字

.抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。

2.小組齊讀認(rèn)讀字。

3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？

（三）細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟

.學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

2.細(xì)讀各小節(jié)

雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀

雨后的廣場什么樣呢？

赤腳是什么意思？

出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子，填空：

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像

一樣。

（小鳥、小魚）

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

“使勁高”看出很開心。

“踩”字讓學(xué)生做動作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”

如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“

。”

讓我們再替小哥哥想一想，當(dāng)時(shí)他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“

”。

師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀第二、三小節(jié)。

（4）小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)生找出動詞以后，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。

3.如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？

自己讀一個(gè)角色，一邊讀一邊表演。

學(xué)生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

（四）總結(jié)全文，背誦全文

.現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

（五）拓展思維：

小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹木）

（六）課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）

.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

3.寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。

（七）板書設(shè)計(jì)

雨

后

一群孩子快樂

小哥哥（興奮

驕傲

可愛

滑稽

愛護(hù)妹妹……）

小妹妹（可愛

害羞……）

六、說教學(xué)效果

《新課標(biāo)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。在教學(xué)《雨后》時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

【作者介紹】

冰心簡介

冰心原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家、社會活動家。1900年10月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。抗日戰(zhàn)爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。1946年被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程。1951年回國。1999年2月28日21時(shí)冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。

【與相關(guān)的資料介紹】

冰心的作品

.《繁星》（詩集）1990，商務(wù).2.《春水》（詩集）XX，新潮.3.《超人》（小說、散文集）1920，商務(wù).4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.6.《南歸》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小說集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.12.《去國》（小說集）1933，北新.13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.18.《關(guān)于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小說散文選集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日報(bào)》、《兒童時(shí)代》上發(fā)表.24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.32.《冰心作品選》1982，少兒.33.《冰心散文選》1983，人文.34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學(xué)語文課本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》，XX。

《山中雜記》在美國留學(xué)期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。

《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴氛f《繁星》《春水》是受泰戈?duì)枴讹w鳥集》影響編創(chuàng)。

/翻譯書目/

《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅?紀(jì)伯倫著，1931，新月

《印度童話集》印度安納德著，1955，中青

《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈?duì)栔?955，人文

《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒

《泰戈?duì)栠x集?詩集》與石真合譯，1958，人文

《泰戈?duì)杽∽骷罚?）1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》（詩集）馬耳他安東?布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈?duì)栵w鳥集》，自譯，1929。

《憶讀書》預(yù)備年級第25課

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

nèn

lǜ

hǎi

yáng

shǐ

jìn

mèi

mei

yí

yàng

gēn

zhe

二、給下面句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

xīng

xìng

哥哥被名牌大學(xué)錄取了！聽到這如此令人高興

的好消息，王亮

亮興奮

得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子練習(xí)。

.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點(diǎn)的詞，仿寫句子）__________________________

好

像_________________________________。

2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______

著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補(bǔ)充完整）

四、課文整體梳理。

作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對小兄妹雨后________

__________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，五、想一想。寫一寫。

雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔

傷的危險(xiǎn)，請你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。

參考答案

一、嫩綠

海洋

使勁

妹妹

一樣

跟著

二、xìng

xīng

三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。

2.跟

咬

提

跑

四、動作

赤腳踩水戲耍

快樂

五、示例：小心一分，快樂十分

安全是快樂的保障等

第五篇：二年級語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版含答案)

二年級語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版

含答案)本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

17湖

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

.學(xué)會課后田字格中的6個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

過程與方法：

.本課是一篇寫景的詩歌，教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)朗讀，由讀準(zhǔn)到讀通，讀流利，再到讀懂。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象“湖的形狀”“湖水的顏色”“湖面像鏡子、像大唱片”，想象“湖邊美妙的音樂”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活中的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會感受生活。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活中的美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.學(xué)會本課6個(gè)生字，綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。

2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，感知課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)造情境，激趣激情

.（出示2）演示湖邊美景。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^湖邊，觀察過美麗的湖水和湖邊迷人的景色嗎？今天，老師帶著大家去湖邊游玩。

2.揭示課題，板書課題，齊讀課題，（板書：17湖）

二、學(xué)生字，讀詞語

小朋友，課前都讀課文了，那下面老師檢查大家學(xué)習(xí)的怎么樣？

.出示字詞（出示3）

wén

zhuī

qín

wā

pěnɡ

yě

波紋

追著

彈琴青蛙

捧著

野果

jǐnɡ

wēi

xuán

bō

zhuó

qiāo

jià

風(fēng)景

微風(fēng)

旋轉(zhuǎn)播出

啄木鳥

敲著

假日

2.游戲讀詞。

①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組孩子選出4個(gè)代表。排好號，1—4號。

②讓學(xué)生借助拼音，自由進(jìn)行練習(xí)識讀。

③然后先請每組的1號到前面站好一排，大聲開火車（先順開，再倒開，去掉拼音，增加難度）讀詞。

④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽前面同學(xué)讀的是否正確，一起有節(jié)奏的拍手，如果有人讀錯(cuò)了，大家就教他一遍，然后讀錯(cuò)的同學(xué)退出。最后留下的2名同學(xué)獲勝。

（出示4）教師相機(jī)指導(dǎo)：

“紋、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”為后鼻音，“追、啄”是翹舌音。

“假”是個(gè)多音字，在這里讀“jià”，組詞為“假日”，另外還讀“jiǎ”，組詞為“真假”。

⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計(jì)分加星。

3.（出示5）交流記字。說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。

出示：“紋追琴蛙捧野”

加一加：“纟”加“文”是“紋”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”。“王+王+今”是“琴”。

換一換：“哇”去掉“口”，加上“蟲”，是“蛙”。

4.生字?jǐn)U詞。誰能用這些字組詞？給生字組詞，學(xué)生評議。

三、初感知，指導(dǎo)讀

.整體感知內(nèi)容

讀文：自由讀一遍課文。

（出示6：課文插圖）看圖：請同學(xué)們觀看課文插圖。

2.（出示7）提問：這篇主要寫：

圓圓的湖水像

，像

像

，唱歌，彈琴，敲著木魚，打著小鼓。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說完整說清楚。

四、韻律操，寫生字

.做韻律操

孩子們，又到寫字時(shí)間了，先活動活動關(guān)節(jié)！

2.出示生字

好了，下邊請出這課的生字寶寶。（出示8）

出示：“紋追琴蛙捧野”

3.指導(dǎo)寫字

（出示9）觀察范字

①請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

（出示10）指導(dǎo)范寫

①講解難點(diǎn)

追：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“辶”上面的部分，最后寫“辶”。

琴：上下結(jié)構(gòu)，下面是“今”，不是“令”。

野：右邊不要多寫一撇。

②教師范寫。

（3）描紅背臨（出示11）

①請小朋友們打開書，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

②把今天練寫的字背臨出來，請認(rèn)真書寫，看誰寫得端正、美觀。

③實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.在田字格中認(rèn)真書寫以下6個(gè)生字“紋追琴蛙捧野”

2.給以下生字組一個(gè)詞語

捧（）追（）紋（）琴（）

3.搜集有關(guān)描寫湖水的詞語。

答案：

.略。

2.捧著

追趕波紋

彈琴

3.湖光塔影 千層碧浪 湖水浩淼 明凈澈底漣漪瀲滟 煙籠寒水

湖水蕩漾 湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波蕩漾湖水漣漪

波光搖曳 蕩舟小憩湖水拍岸金波閃爍湖光水色 湖水清澈

湖光山色 銀浪翻滾湖柳繞堤湖光閃爍 水波不興 浮光躍金

荷塘月色 湖清水凈 湖平如鏡夜湖美景浪靜波平碧水茫茫

湖波漣漣 微波起伏 霞光掩映

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.正確、流利有感情地朗讀課文，在日常生活中學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)思考問題。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了“湖”這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊去的路上和我們 的生詞朋友打個(gè)招呼吧。（出示13）出示詞語:

風(fēng)景

翡翠

鏡子

微風(fēng)

旋轉(zhuǎn)

播送

彈琴

青蛙

假日

野果

捧著

追著

唱片

波紋

啄木鳥

二、整體把握詩歌

三、教學(xué)第一部分。（出示14）

.湖水給你什么樣的感覺？（圓）

2.?（美麗，3.從文中哪些地方感受到的？把那句話讀給大家聽聽。生讀。

出示句子：“它亮得像面鏡子。”

4.（出示15）它除了給你圓圓的、亮亮的感覺外，還給

指名讀這一行。生讀“它綠得像塊翡翠。”誰還想讀讀？

5.（出示16）你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？

過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊

翡翠，真美呀！

（出示17翠。

一起讀。

6.多明亮的鏡子！多清澈的湖水呀！再一起讀讀第一部

過渡：（出示18）風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面，當(dāng)微風(fēng)吹過湖面泛起了陣陣漣漪，又是一

7.自己讀讀詩歌的5-8行，想想這時(shí)的湖水給你什么感

8.（出示19、20）看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？

出示詩歌5-8行。

9.當(dāng)微風(fēng)吹過湖面時(shí)，水波擴(kuò)散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈

追著一圈。多有趣呀！誰還想讀讀。

0.是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面

上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！

1）女生來讀讀，男生想象情景。

2）（出示21）播放音樂，體會湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧！

四、教學(xué)第二部分

師：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲

也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。（出示22）自己讀讀9—16行。

.（板書貼

蟋蟀

小鳥

啄木鳥

青蛙

圖片）

2.下面在小組里和組員交流一下，你喜歡哪種音樂？為

3.（出示23）聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢？出示音樂。

4.琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動聽的交響樂。現(xiàn)在，咱們一起去奏響

5.你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這

咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（出示24）出示：你聽-----

五、教學(xué)第三部分

過渡：這里簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊！看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這優(yōu)

美的音樂，你們想干什么呢？（留在這兒不走了，好好欣賞音樂和美景。）我跟你們有一樣的想法，這樣的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（出示25）自己讀讀課文的17—20

.師相機(jī)教授寫“野”字。

2.假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享

六、配樂朗誦

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出—這里的風(fēng)景最美！那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（出示26

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.朗讀課文，背誦課文。

2.填一填

蟋蟀（）小鳥（）啄木鳥敲著（）（）打著小鼓

3.搜一下描寫湖水的優(yōu)美句子。

答案：

.略

2.彈琴唱歌木魚青蛙。

3.答案見備課資料。

板書設(shè)計(jì)

7湖

蟋蟀

小鳥

啄木鳥

青蛙

圖片

【教學(xué)反思】

《湖》是鄂教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇詩歌。全文分三個(gè)部分。1—8行描繪了湖景的美。9—16行寫了湖邊昆蟲與鳥給我們播放的好聽的音樂。17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽音樂的快樂情景。詩歌節(jié)奏明快，朗朗上口，很適合小學(xué)生閱讀。教學(xué)要求通過朗讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

我在備課過程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置。堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，學(xué)生能夠?qū)W會什么。一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。具體說來做

一、精心備課，以學(xué)生為本。

展的主體”。在備課中，我抓住了教材中的重難點(diǎn)，也明確了閱讀教學(xué)應(yīng)抓住關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生通過個(gè)性化的朗讀、理解、去感受文本。情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去。并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

二、學(xué)會傾聽，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。

新課程理念要求我們教師要學(xué)會傾聽。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生、相信

學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，讓他們發(fā)出自己的聲音，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有心

里有學(xué)生，才能作到真正的傾聽。我也悟出：只有在平等合作的課堂中，學(xué)生才

是真正的主人。學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)生伙伴有疑難、需幫

助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，決不能越俎代庖。剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。如：在引導(dǎo)學(xué)生想象在湖邊你會做什么時(shí)？其中有個(gè)學(xué)生說：“我會

一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽音樂。回來的時(shí)候還會在竹子上刻一個(gè)字留作紀(jì)念。”遇到這個(gè)問題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境不好，而是請別的

同學(xué)去說。以一個(gè)旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會疼的。從而使他懂得要愛護(hù)

真正釋放。

三、讀中入情，讀中想象。

課堂上我引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀。如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等。在多層次的朗讀中感知、感悟。在讀

在讀中鑒賞。

但在教學(xué)中也有遺憾之處。如在處理17—20行時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面……一面……”說說假日里，你在湖邊還會做些什么？這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象。又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生充分感受到湖的美及對大自然的喜愛之情。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《湖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（展示湖的圖片。）

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

（1）師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1用不同的符號分別勾畫出生字和生詞；（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。

（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說出生詞。（生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。

（4）讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)：

（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句

2子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。

（4）抽一個(gè)學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評一評，再讀。（相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩。

第二節(jié)：

（1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動物們奏樂時(shí)的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機(jī)播放動物聲音，讓生邊學(xué)動作邊發(fā)聲。）

（3）請一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動作，學(xué)動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節(jié)。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。

第三節(jié)：

動物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。

通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字

1.學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。

2.師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3.師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。

4.師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？

五、作業(yè)，選做一題（）

1.背一背：美美地背詩歌。

2.畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。

3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

說課稿

《湖》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是鄂教版二年級上冊《湖》，我將圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《湖》是第六單元的課文，這篇課文是著名作家金波寫的一首描寫湖和湖邊自然風(fēng)光的優(yōu)美小詩，文本以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動之美，課文語言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點(diǎn)。

講課過程中，如何以篇帶篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)方法，帶動學(xué)生們學(xué)好本單元其它幾篇課文呢？根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課會認(rèn)字，會寫“紋、追、琴”等生字。

2.語感目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能力目標(biāo)：展開想象，感受自然的美，體會詩歌的意境美。

4.人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，展開想象，感受湖水的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會林中草地歡樂的場景，背誦課文并選擇自己喜歡的句子摘抄下來。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受湖水的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備為cAI。

二、說學(xué)情。

二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動所吸引。他們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，具備有一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣中很快的學(xué)習(xí)知識。

因此，在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：

.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；

2.教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；

3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則。

三、說教法、學(xué)法。

教學(xué)有法，教無定法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.情境激趣法。二年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用充分發(fā)揮情境的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲，讓孩子們在游戲中鞏固識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。

3.情感品讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。因而我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、賽讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的語句和意境都很優(yōu)美，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞句之后，則通過感情導(dǎo)讀、想象背誦、暢談感受等方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、說過程

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境——鞏固識字——整體感知——體會情感——拓展練習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。（預(yù)設(shè)2分鐘）

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在上課前，我以精美的圖片把孩子們帶入一幅幅迷人的湖光山色中，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

（二）鞏固識字。（預(yù)設(shè)10分鐘）

怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生的天地呢？我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來。讓孩子們傾聽電腦老師讀文，之后老師引導(dǎo)學(xué)生把勾畫的生字通過同桌互讀、提問的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過開火車、摘蘋果、送生字寶寶回家等游戲檢查學(xué)生的掌握情況，進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)激情，讓孩子們主動參與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

（三）整體感知。（預(yù)設(shè)3分鐘）

在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我說：“多么迷人的湖啊！你們喜歡它嗎？為什么呢？”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)要求讀文，使讀有目的，避免了單純地、盲目地讀書，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。

（四）體會情感。（預(yù)設(shè)20分鐘）

閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法，同時(shí)也是一種極具個(gè)性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住湖水的靜態(tài)美和動態(tài)美，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。

首先，我讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“這池湖水美嗎？美在哪里？”讓學(xué)生自由地說出自己的看法，老師根據(jù)學(xué)生回答板書：“亮、綠。”再利用出示課文第1小節(jié)的關(guān)鍵語句，并輔以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生觀察和體會湖水的靜態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟湖水亮和綠的特點(diǎn)，體會詩歌采用的打比方的寫作方法。接著我這樣過渡：平靜的湖水這么美，當(dāng)微風(fēng)拂過湖面，這時(shí)的湖又是什么樣的呢？在學(xué)生發(fā)表自己的看法之后，通過視頻及圖片展示讓學(xué)生感受湖水清波蕩漾的美。此時(shí)，再讓學(xué)生換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，便于指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美的品讀課文。

其次，我通過播放自然界的蟲鳥輕吟的錄音，讓學(xué)生說一說在美麗的湖邊有哪些音樂家在演奏？他們分別在干什么？學(xué)生回答，老師板書，并引導(dǎo)學(xué)生體會本處擬人手法運(yùn)用的妙處。接著，老師配樂范讀：“你聽，這里播送出多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打著小鼓，咯咯咯，咯咯咯。”再讓讓學(xué)生們賽讀，表演讀，感悟湖邊草地上音樂會的快樂氣氛。緊接著，老師質(zhì)疑：“還有哪些動物會來音樂會表演呢？”由此來拓展孩子們的想象力，鍛煉他們的表達(dá)能力，也讓學(xué)生讀與說充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“整體提高”這一原則。

最后，學(xué)生齊讀第3小節(jié)詩。讀完，老師提出問題：“湖邊的的風(fēng)景美，動物們的音樂美，我們小朋友也玩的高興，如果你在湖邊，你最想做什么呢？”此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“一面……一面……”說話，再次進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生體會湖給小朋友帶來的快樂。然后，通過對重點(diǎn)詞“美妙”的理解，指導(dǎo)學(xué)生讀出我們快樂的心情。

當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的領(lǐng)悟時(shí)，教師再運(yùn)用引讀等方式讓學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，更能達(dá)到事半功倍的效果。

（五）拓展練習(xí)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

為了入情入境，課后我安排學(xué)生摘抄課文當(dāng)中自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句讀一讀，背一背；根據(jù)課文內(nèi)容畫出心目中的湖。這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，學(xué)生把自己讀到的，說到的，想到的畫下來，又一次讓他們展開了想象的翅膀，有利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

五、說板書

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。這節(jié)課的板書我做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶，起到了深化主題，回顧中心的作用。

六、說教學(xué)反思

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)建議和要求，我在本節(jié)課的教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中整體感知、感悟，培養(yǎng)想象能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突顯以“趣”引路，同時(shí)引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感生成，并抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，落實(shí)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地反思中去努力提高自己的教學(xué)水平。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊第六單元的課文，文本以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動之美，課文語言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點(diǎn)。

【與相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于描寫湖水的優(yōu)美句子

1.“萬頃湖平常似鏡，四時(shí)月好最宜秋。”古人賞景大都有閑情逸趣，平湖秋月，泛舟湖上，與友把盞，悠哉悠哉。白居易的“船緩進(jìn)，水平流，一莖竹篙剔船尾，兩幅青幕幅船頭。”這便是古人游水時(shí)抒懷的寫照。

2.從來不曾想到，瀘沽湖竟有著如此的美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，湖水被天空映得碧藍(lán)，襯著幾座遠(yuǎn)近不同的青山，恰如一顆遺落在綠色的絲綢之中的藍(lán)寶石。蕩舟湖上，不時(shí)的飄來幾朵嫩白的小花，為這青山綠水做著點(diǎn)綴。遠(yuǎn)山之間饒著霧絲，留給人種種神秘的幻想。這一切的一切，都是我不曾見過的，卻為何有一種似曾相識的感覺？

3.島南湖面上的三座石塔，為明天啟元年所立。許多游客都把它看作是杭州的“城徽”和西湖的標(biāo)志。每當(dāng)中秋月白，薄月當(dāng)空，塔中點(diǎn)燈，有“天上月一輪，湖中影成三”的奇妙景觀，亦“三潭印月”由此而來，據(jù)說當(dāng)?shù)厝诉^中秋節(jié)，大都喜歡到三潭印月游玩。

4.蕩舟在那煙波浩渺、波光粼粼的湖面上，使人感到一種世外桃源般的感受。我陶醉在這沒有粉飾的質(zhì)樸圣潔的美中，想放聲高歌，又怕破壞了這和諧的氣氛。于是索性支起雙槳，躺在小船上，任湖風(fēng)輕拂我的臉頰，任碧波拍打船弦，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚，東湖的清麗，南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影，玄武湖的槳聲，昆明湖的笑語。

5.第一次來太湖時(shí)，天上下起了春雨，這雨似乎總喜歡在江南一帶湊熱鬧，這么一鬧，倒給太湖增添了神秘，此時(shí)此刻，那雨滴和橋上的木板接觸的靈巧的聲音也能把人吸引住。

6.鵝湖望去無邊無際，浩闊的水面波瀾壯闊，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，溫柔恬靜，不受風(fēng)大的影響而變得兇惡了，且這種聲音不絕于耳，或許這是湖水在大風(fēng)的日子里，唱的一首雄壯的歌兒吧！

7.古往今來，有多少文人墨客沉醉在這如畫的景色中，他們都是做著一個(gè)朦朧的“江南夢”。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“從來不著萬斛船，一葦漁舟恣奔快。”太湖的美景像一杯綠茶，自然清新；太．湖的美景像一段絲綢，絢麗光潔：太湖的美景像一幅畫卷，描繪出她的幽靜，描繪出江南的別致……

8.烈日炎炎，湖中花盛草滿，天空霞緋虹瑰。清晨，太陽還未露出地平線時(shí)，東方呈淡粉色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把粉紅的羽絨扇面。不一會兒，一輪火紅的太陽沾著湖水升起在紫褐色的霧靄中。頓時(shí)，湖面生輝，極為壯觀。在風(fēng)平浪靜的日子，你還可以看見“兩個(gè)太陽”的奇觀呢——東邊，水天分界處，朝陽像一個(gè)紅色的繡球冉冉升起，湖中，又一只“火球”在蕩漾。

9.千島湖是一個(gè)美麗的湖，島嶼眾多，星羅棋布，湖水碧波蕩漾，既有太湖的煙波浩渺，也有西湖的乖巧靈韻。千島湖更是一個(gè)豐饒的湖，有機(jī)魚，綠茶，木材，毛竹，山核桃……資源豐富，美麗富饒。千島湖也是一個(gè)充滿現(xiàn)代的歡樂湖，她每年都吸引著大量的游客，游山玩水，觀光度假，休閑娛樂，品茶吃魚……

0.太湖沒有海的活潑，沒有長江的磅礴，也沒有山泉的甘甜，但是，她擁有那份淡泊和寧靜，她用那清風(fēng)送來的自然氣息告訴我們，她屬于江南。湖上泛著一片輕煙似的薄霧，遠(yuǎn)望群山，只隱約辨出灰色的山影。我向周圍望去，湖四周長滿了野草，能嗅到一股泥土的芬芳，是春雨，把這自然的味道傳遞過來。此時(shí)，天上傳來了清脆的黃鸝聲，在這清幽的地方好似天籟之音，我不禁想起了一句詩：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。詩和景，真真融合到了一起。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

bō

wén

qīng

wā

tán

qín

pěng

zhe

yě

guǒ

二、輕松找朋友（連線）。

jǐng

wēi

xuán

zhuó

qiāo

jià

微

旋

景

假

啄

敲

三．讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，仿寫句子。

.林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。

今天的天空萬里無云，它大得像______________，藍(lán)得像______________。

2.啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。小溪流彈著琴鍵，________________，__________________。

四、課文整體梳理。

課文描寫的美麗風(fēng)景有____________、____________，美妙的音樂有_____

__________、________________、________________、________________。

五、想一想，寫一寫。

這里的風(fēng)景真美！它一定會吸引許許多多的游客前來游玩。游人多了，就會

對湖的生態(tài)環(huán)境造成影響，在此，我要給美麗的湖擬定一條呼吁游人注意 個(gè)人行為、保護(hù)環(huán)境的宣傳語：____________________________________。

參考答案

一、波紋

青蛙

彈琴

捧著

野果

二、jǐng—景

wēi—微

xuán—旋

zhuó—啄

qiāo—敲

jià—假

三、1.無邊的海洋

晶瑩的寶石

2.嘩嘩嘩

嘩嘩嘩

四、湖水

波紋

蟋蟀彈琴

小鳥唱歌

啄木鳥敲著木魚

青蛙打著小鼓

五、示例：你給我一份關(guān)愛，我還你十分美麗。