第一篇：《讓愛住我家》教學設計

《多彩泥藝》教學設計

播放音樂《讓愛住我家》

課前老師要求大家洗手，都洗了嗎？

一、導入

老師請大家欣賞幾幅美麗的作品，同時仔細觀察，這些是用什么材料做成的？

漂亮嗎？這是用什么材料做的？（彩泥）

你想不想也做一件這樣的作品？今天就讓我們走進多彩的泥藝世界（板書 多彩泥藝）

二、方法練習及指導

要想把作品做好，需要了解彩泥制作的工具和方法，彩泥制作的工具有塑刀、壓板、牙簽等，彩泥制作的方法主要有摶、搓、捏、壓等。下面就讓我們來練習一下這幾種方法。首先摶一個圓球。摶的時候可以用手，但因為我們的手心有汗，所以摶出來就容易變色而且摶不圓，所以請大家拿出直尺，用直尺在墊本上按順時針或逆時針方向滾動，直到滾出又圓又光滑的圓球。第二，搓一個長條。也是用尺子在墊本上前后滾動，直到滾出光滑的長條為止。捏的時候就要用拇指和食指合作完成。這是彩泥制作中的基本方法。你學會了嗎？

三、創作

掌握了彩泥制作的基本方法，我們就可以制作出美麗的作品了。在創作之前，老師需要提醒幾點請大家注意：

1、制作的作品要精致，太大不美觀；

2、老師這兒有些供大家參考的作品，你可以仿照著做，也可以自由創作。下面展開你豐富想象，制作自己的作品吧。做完了的同學請把你的作品交到講臺上來。

四、提升情感

在我們的集體智慧和共同努力下，我們完成了一幅這樣的作品，在這里有嫩綠的小草、五彩繽紛的小花、高大茂盛的樹木、清澈見底的湖水、自由自在穿梭的小魚，還有清新甜潤的空氣中夾雜著淡淡的花香，真是一個美妙的地方！我們給它起個名字好不好？（美好家園）這個美好的世界是我們用愛心創造的，就讓我們的愛心永遠住在我們美好的家園吧！播放《讓愛住我家》，下課！

第二篇：讓愛永遠住我家教學設計

《讓愛永遠住我家》教學設計

教學內容：讓愛永遠住我家 教學目標：

知識：知道家庭成員之間應該相互溝通,平等相待互敬互愛。.技能：能和家庭里的成員之間溝通,并且能互愛.態度：熱愛家庭尊重父母.教學重點：能庭成員和睦相處并能相親相愛.教學難點：能用各種方式進行溝通

教學準備：《讓愛住我家》《我想有個家》這首歌和《最美家庭》視頻，以及關于愛的圖片資料。

板書設計：讓愛永遠住我家 教學過程：

一、創設情境，談話導入。

1、放音樂《我想有個家》

2、談話導入：家，不需要多么華麗的地方，也不需要多么寬敞，需要的是濃濃深情，需要的是的關愛。把愛留住，就會有幸福的家。今天我們一起學習《讓愛永遠住我家》。（板書課題）

二、展開活動，層層深入。

1、看圖說話。學生觀察P42圖畫，說說圖上的內容及感受。（生觀察，師引導）

2、想想你家的故事，同學間交流后匯報。（1）學生講故事，師總結。（愛其實無處不在，只要你肯付出，用心去感受。其實愛就是做力所能及的事情，幫助能幫助的人，孝敬父母、尊老愛幼，給別人多一些寬容和諒解。）

（2）引導學生對家的概念進行拓展。（由小家到大家，家鄉到祖國）。

3、說說身邊互敬、互愛、互諒、互讓的故事。（播視頻講故事）

4、談感受。（互敬互愛是家庭和睦的基礎，互諒互讓是家庭幸福的源泉）

三、學習探究（我是家里的開心果）

1、師：家里有快樂，有時也有憂愁。為了讓家里充滿笑聲和快樂，我們的同學在中間就充當了開心果，那么同學們不妨回憶一下，在父母吵架時，你是怎么做的？（交流匯報）

2、有時候，父母下班回家很累，你又是怎樣做的？

3、為了給家里帶來歡樂，你還有什么好辦法，請將這些好辦法，請將這些好辦法寫在書上。（交流匯報）

4、有時我們可能會因為和父母交流很少，就會出現矛盾，那么愛心留言條，可以溝通親情，化解矛盾，有時比當面交流的效果更好。

四、老師的話

你的家，我的家，他的家每個人的家都是那么的平凡，每個人的家有都是那么的溫暖。每個家里的人都互相惦記、互相牽掛。我們愛我們的家，愛家里的每一個人。愛是我們家必不可少的成員，那就讓我們把他留下，讓愛住我家。

五、拓展延伸。

聽音樂《讓愛住我家》。

六

布置作業

1、寫愛心留言條，2、和家人欣賞《讓愛住我家》

《讓愛永遠住我家》說課稿

一、教材:《讓愛永遠住我家》是三年級《品德與社會》上冊第二單元《我愛我家》這個主題中《共建文明家庭》的第三課時內容。是針對三年級學生心理成長過程，以及思想蛻變而開設的主題活動課。

二、根據對教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：讓學生知道家庭成員之間應該相互溝通，平等相待互敬互愛，培養學生能和家庭成員之間進行溝通，并且能互愛的能力。讓學生養成熱愛家庭，尊重父母的良好的生活態度。在本次教學中重點是培養學生和家庭成員和睦相處，相親相愛的方法。

三、說教法 在教學中我注重體現教師為主導、學生為主體、促進養成教育為原則這一點注重知識的形成過程，通過圖片《和諧家庭》和音樂《讓愛住進我的家》，努力營造 了一種家的氛圍，讓學生從不同的感官中感受到家的溫暖。利用交流探討、總結交流、評比感悟，讓學生知道文明家庭的含義，掌握文明家庭需要的禮節，需要良好習慣的養成，更需要家人之間和睦相處，互相關愛。通過說家庭中的感情故事，感悟家庭生活的美好。和睦的家庭需要家庭成員的共同努力，也是每個家庭成員的事，懂得愛應從—點一滴的小事做起，從每時每刻做起。在教法上力求做到以點帶面，精講多練，講練結合，步步注重家庭愛的培養。盡量利用媒體資源語言啟發創造學習氛圍、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。在活動一的講故事活動中讓學生回顧搜索生活中感人故事。讓學生有了愛的體驗。在活動二中讓學生尋找，積累、交流好的方法。

教具準備：準備多媒體圖片和歌曲，視頻資料。

三、說學法。在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性

四、說教學過程：課堂中我通過營造氛圍，談話導入，引出主題，滲透教育，強化踐行，暢談收獲，完成作業，升華主題等系列活動，讓每一個學生都參與到活動中來，教學程序如下：

（一）：課件導入——揭主題《我想有個家》，激發學生興趣。

（二）滲透教育，強化踐行生活中愛家人從點滴做起。

（三）、課后延伸： 一次好的延伸是課堂教學情感再現，是學習內容的超鏈接，本課題我的課后延伸是讓學生回家寫愛心留言條，讓家人一起聽聽《讓愛住我家》這首歌曲。

三年級《品德與社會》上冊 《讓愛永遠住我家》

教

學

設

計

公星小學

鐘顯兵

第三篇：讓愛住我家

讓愛住我家

四（3）班

“我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它；我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”

家是什么？是一方溫馨的港灣，是一捧育樹的黃土，是一盞柔和的燈光，是一把慈愛的花傘，是天邊一抹最美的云彩……

家是夕陽西下時可供飛倦的鳥兒歇息的地方；家是風雨狂瀉時可供憐弱的魚兒躲避的地方；家是海外游子日思夜夢，有母親溫柔笑容的地方。母親用愛拴住了游子漂泊無依的心，父親用臂膀為兒女撐起一片無暇的藍天。在這里，狂風暴雨從不光顧，寒冬烈日從未來臨，只有三月的和風，五月的春光。

家是一個溫馨的字眼，寶蓋頭遮住了外面的寒風冷雨，一橫三撇是家中人的期盼，一撇一捺是在外的人對家的眺望，一個豎鉤把全家人緊緊的系在一起。

家是有色彩的，它是綠色的，因為家有春的活力；它是紅色的，因為家有夏的熾熱；它是金色的，因為家有秋的豐碩；它是白色的，因為家有冬的恬靜；它是粉色的，因為家永遠都充滿著愛與期待！

1989年，第44屆聯合國大會宣布1994年為“國際家庭年”。1993年2月，聯合國社會發展委員會作出決定：從1994年起，每年5月15日為“國際家庭日。”家庭是親情與愛的標志，誰都離不開它，正如生命離不開水、空氣和陽光。我們都是家庭的一員，是社會的一分子，如何搭建幸福家庭，經營美好人生呢？作為家庭小主人，我們不能只享受家庭賦予的溫暖，更有責任營造溫馨、快樂的家庭。

同學們，放學回家，你是否主動地洗過碗，掃過地，整理過房間？在家庭遭遇困難時，你是否雪上加霜，向父母提過分的要求，增加他們的煩惱？你是否經常和父母談心，理解他們的難處，減輕他們的重負？你是否幫父母出過主意，共同尋找解決問題的辦法？在學習上，你是否足夠努力，以優異的成績向父母匯報？

鳥兒感謝藍天讓它飛翔，魚兒感謝海洋讓它徜徉，花兒感謝陽光讓它綻放，我們感謝家讓我們健康成長！讓我們為自己的家帶來一屋子燦爛陽光，讓愛住進我們的家。

謝謝大家！

第四篇：讓愛住我家

“讓愛住我家”主題班會方案

活動主題：讓愛住我家

班會地點：二年級（1）班

班會時間：班會課

主持人：班主任

一、活動理念

家是我們每一個人溫馨的港灣，如果孩子是這一港灣中的一葉小舟，父母則是那個永遠風雨無阻的舵手，他們的愛是無私的，是不求回報的，因此孩子們往往認為這種愛是理所當然的。希望通過這次活動，讓孩子有一個心靈的觸動，父母原來是這么不易，他們是這樣愛我，那我該怎么做呢？

二、活動目的1.通過自己幸福的家，讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗家庭的溫暖，家人之間愛的圣潔，無私和偉大。

2.讓學生學會理解父母，孝敬父母，在日常生活中能夠主動做一些小事情來報答父母，讓家庭更加溫馨。

三、活動準備

1.準備2顆雞蛋；

2.準備family的廣告片段，把這個廣告截成3個片段，以這3個片段來貫穿整個活動；

3.讓學生事先搜集自己家庭的照片，并講一講自己與父母所發生的故事；

4.準備歌曲《讓愛住我家》、詩歌《爸爸、媽媽和我》。

四、活動程序

為了創設一節“有愛”的班會課，實現活動目的，我們將主題班會設計成一下四個環節。

（一）第一環節：愛的傳遞（10分鐘）

1.傳蛋游戲 游戲規則：把蛋寶寶放在手心，不許移動；老師開始下口令后每組同學分別進行蛋寶寶接力。活動目的：以游戲導入主題，使學生進入小心翼翼的狀態，感受來自父母的呵護，萌發對父母的思念和感激之情。

2.讓學生說說傳蛋之后的感受。游戲結束后，老師相機采訪各種類型的學生。

? 針對游戲中成功的學生：

你能說說你在游戲過程中的心情嗎（緊張/小心翼翼/不容易??）

你為什么會覺得緊張呢？

? 針對游戲中失敗的學生：

你此時此刻的心情怎么樣？（難過/悲傷??）

是什么讓你如此難過/悲傷??？

? 針對不愿參加游戲的學生：

你怎么不愿意參加游戲呢？（害怕/擔心??）

你在害怕/擔心什么？為什么？

? 針對關注游戲的學生：

我剛才看到你一直在目不轉睛地盯著這枚雞蛋，當時你的心情怎么樣？ 現在你的心情又如何？為什么?

引導明理：（師小結）聽了你們的回答，老師能深深地感覺到，我們班的同學都很在乎這枚蛋寶寶，它成了我們的掌上明珠，其實我們在家里也是父母的掌上明珠，在我們的成長過程中，父母就像我們在乎蛋寶寶一樣關心我們、照顧我們、呵護我們，為了我們而牽腸掛肚、任勞任怨。

3.觀看視頻1，激發學生的感情；教師簡單總結，并準備進入下一個環節。（請同學們看大屏幕上的畫面，此情此景，你熟悉嗎？）

（二）第二環節：愛在我家（10分鐘）

1.讓學生把事先準備好的家庭照片拿出來，曬一曬“我家的幸福”，向同學們說一說自己家的幸福生活是怎樣的，說一件讓自己覺得自己一家幸福快樂的事情

2.課件展示《爸爸、媽媽和我》這首詩，讓全班集體朗誦。

在這一小環節中，主持人在學生朗誦完詩歌后，引導學生模仿這首詩來自己作一首小詩歌，在自己的心目中，爸爸像什么、媽媽像什么、自己又像什么。這樣既調動了學生的積極性、活躍課堂氣氛，也能讓學生更清楚地體會到父母對自己的愛。

引導明理：同學們說的都很好，其實我們在坐的每一位同學，都被父母愛的光環籠罩著。這位男生長得那么高大，離不開媽媽對你精心的照顧；這位女生回答問題表達那么流暢，一定離不開父母平時對你的培養；還有你，今天的衣服穿的這么整潔，這也有媽媽的功勞。其實父母的愛就在生活的細枝末節處，我們的生活中并不缺少愛，我們需要的是一雙善于發現愛的眼睛，和一顆善于感恩的心。

（三）第三環節：愛的波瀾（10分鐘）

1.放family的廣告第二片段。

2.聽小亮同學的煩惱故事： 故事內容：我有一對會“嘮叨神功”的父母,只要他們一嘮叨,就如唐僧念起了緊箍咒,我這孫猴子就頭痛。那天,我正在寫作業,媽媽湊過來一看,立刻開始嘮叨:“你看你這字怎么寫得歪歪扭扭的??”嚇得我急忙改正。媽媽每天都會為我唱無數首“嘮叨歌”,你一定很“羨慕”吧?再說說我爸爸。他呀,只要一張口,十天十夜都停不下來。他看到我的作業本上有好多處涂改的痕跡,立刻亮開嗓門“放聲高歌”。他直直“唱”了一個下午才停下來。我摸摸耳朵,已經紅得發燙了??難以想象,如果爸爸和媽媽一起唱“嘮叨歌”,我該怎么辦。糟糕!老爸和老媽來了!快逃呀?? 出示問題：你與小亮有同樣的煩惱嗎？在父母的嘮叨中包含的是什么？

3.討論解決方法：你有什么好辦法幫小亮化解這些煩惱嗎？（1、學會換位思考，多站在父母的角度上想問題

2、讓父母感覺你相信他們，主動與父母溝通交流，多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話并盡量付諸于行動；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助；不要將父母的誤解放在心上，應該多多理解父母，實在感到不滿，應該選擇一個適當的時間，與父母談一談，告訴他們自己的想法。

3、望子成龍，是每個家長的愿望，應努力學習，讓父母少操心。）

引導明理：（遷移）從你出生的那一天起，父母就習慣了牽掛和被依賴，他們愿意參與到孩子的生活中來，想做你成長途中的引路者和知情者。每一對父母都希望自己的孩子幸福、健康、優秀，所以才會在言談、學習和行為等方面對你提這樣那樣的要求。當你對父母的嘮叨感到煩躁的時候，應想想，父母是不會害你的，他們所做的一切都是為了愛。是的，為了愛，在危機時刻，父母能為孩子付出生命的代價。

（四）第四環節：愛的責任（10分鐘）

1.播放family的廣告第三片段，引出“愛的責任”環節。

2.讓學生在卡片上寫上這個時候想對爸爸媽媽說的話。這時候讓學生寫話，能夠讓學生表達出自己內心的強烈的想法，更能體現出學生內心真實的一面。（背景音樂《讓愛住我家》）

2.在教室的后面布置一個愛心墻，將同學們所寫的照片和卡片貼上去。一則可以時刻讓學生體會家庭的愛，作為長期的情感熏陶；二則在以后的家長會上，也可以方便家長觀看，加強后續效果。

引導明理：短短的40分鐘結束了，但我相信我們對父母的愛永遠沒有終點，就讓我們都記住今天，記住這生命中不起眼的40分鐘。我們在這里共同感受了父母無私的愛，并學會在以后的日子中理解父母，感恩父母。愿我們能永遠成長在愛的天空下。

五、活動小結

此次主題班會意在讓學生們注意到自己的家庭環境是美好、溫馨、和諧的，從而能夠擁有一顆充滿愛的心，也能借此次主題班會來加深對父母的理解和感激，拉近家長和學生，師生，生生之間的距離，鍛煉交流、溝通等語言方面的能力。

第五篇：讓愛住我家 3

讓愛住我家

貴州省余慶縣松煙逸夫小學教師：鄒瑜

郵編:564401

“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間??”這首歌總在我耳邊回蕩。是啊人世間因為有了愛，生活才更加美好。

這學期，我班轉來一位學生，他叫潘林，同學們戲稱他為“耗子屎”。原因是：課間打架罵人有他，戲弄女生有他，上課不守紀律有他，拉幫結派斗毆有他，損壞公物有他，偷同學東西有他，亂扔垃圾有他……真是一顆耗子屎打壞一鍋湯。自從他轉來我班后，嚴重地影響了我班的教學秩序，損壞了班級的榮譽。學校衛生組在檢查衛生時，由于他在剛清掃完的地上亂丟亂扔，同學們的努力全泡湯了，在清潔衛生評比時，我班清潔衛生被評為“不清潔”。同學們恨得牙根癢癢，眼里充滿了怒火，緊握雙拳，恨不得狠狠地揍他一頓。在體操比賽時，他在隊伍里，不停地擺手伸腿，一陣亂舞，渾身肥肉亂顫，還不時擠眉弄眼，舞非舞，操非操，那滑稽的動作，惹得全校師生哈哈大笑。可想而知，由于有他的精彩“表演”，我班體操比賽獲得了“第一名”，不過是倒數第一名。校長叫我去談話，讓我加強我班學生的思想教育。

一次我上語文公開課，當我講得津津有味，同學們正入神地聽課時，潘林突然高高舉起了手，手肘還不停地在桌上敲著，一副迫不及待的樣子。我心里竊喜，想不到自己的教學這么成功，連從不認真聽課，從不回答問題的潘林都在認真思考問題，于是我面帶微笑地問他：“潘林，你有什么問題？”他迅速地站起來，由于速度過快，居然帶倒了凳子。同學們都睜大眼睛，好奇地看著他，只聽他朗聲問：“老師，什么是耗子過街，人人喊打。”嘩，全場嘩然，教師們竊竊私語，學生們交頭接耳，議論紛紛。我氣得血管充血，青筋暴露，臉通紅，恨不得走上前去狠狠地扇他幾耳光，以解心頭之恨。可教師的身份，公眾場合又不允許我這樣做，再看潘林，見自己的問話有這樣的轟動效應，得意洋洋的，一副死豬不怕滾水燙的樣子。這樣的場合，不正是考驗自己的機智與耐心嗎？我強壓心頭的怒火，飛快地思考著對策，從正面解釋，無濟于事，于是我平靜地問：“同學們，你們喜歡看電視嗎？”“喜歡。”學生異口同聲地回答。“那么你們見過罪大惡極，民憤極大，被判處死刑的人過街時的情景嗎？”“見過，人們有的向犯人扔雞蛋。”“有的向犯人扔垃圾。”“有的向犯人投壞蔬菜。”“有的……”我再問：“你們愿意當這樣的過街老鼠嗎？”“不愿意。”我問潘林：“你愿意嗎？”他臉紅了，低下了頭，輕聲說：“不愿意。”我話風一轉：“既然大家都不愿當過街老鼠，想成為一個好少年，那么我們一起認真學習好嗎？”同學們堅定地回答：“好！”我又開始了自己的教學，同學們聽得更專心了，潘林也凝神地聽著，再也沒有搗亂。為了了解潘林，更好地教育他。我多次找潘林談話，并到他家去家訪，了解到他的父母是一對極不負責的父母，生下他后，雙雙到外地打工，把年幼的孩子扔給了年邁的父母，而且從未寄過一分錢，潘林爺爺奶奶為了維持生活，撫養孩子，只好當清潔工，街道要求每天兩掃，老人每天天不亮就出門，走時孩子還未起床，晚上掃完地八九點鐘才回家。回來時孩子已睡覺了，根本就無法對孩子進行教育。愛的缺失，缺乏管教，導致孩子任性、頑皮、自私、暴戾。潘林在家想干什么，就干什么，高興時家里是他的戰場，家里的東西亂拋亂扔，當作打擊敵人的武器。餓了，隨便吃點什么，或是把家里的東西偷出去賣錢買東西吃，爺爺奶奶講他他不聽，打他追不上，只氣得干瞪眼。潘林覺得無聊時，便上網聊天，打游戲，看不利于身心健康的圖片；累了，倒頭便睡。愛的缺失，缺乏管教，導致潘林自理能力特差，心靈的扭曲導致他脾氣暴躁，自暴自棄，面對此情此景，我在班上制定了一系列方案。讓班干部牽頭，全員參與，拯救這顆受傷的心靈。可是面對一無是處，惹是生非，令人討厭的他，同學們避之猶恐不及，哪還愿親近他。于是我針對潘林的情況，在班上上了一節主題班會課，“當同學犯錯誤時，我該怎樣做？”我先講了一個動人的故事，一個孤寡老人為了幫助犯人，為了讓這個犯人重新振作精神，早日離開監獄重新做人，老人每月必去探監，靠拾垃圾的錢給這個犯人買吃的，穿的、用的。月月如此，從不間斷。這個犯人在愛的感召下，終于醒悟，努力改造，表現很好，刑期一減再減，出獄后，認真工作，主動侍候老人。

然后我讓學生談感受，學生涌躍發言：“我感受到了對犯錯誤的人，我們不是落井下石，而是主動幫助他。”“做了錯事的人我們不要嫌棄他。”“所謂金無足赤，人無完人，誰都有犯錯的時候，對犯錯誤的人，我們要有一顆寬容的心。”“好人有好報，老人的好心沒有白費，使犯人改正了錯誤。”“我們要常幫助犯錯誤的人改正錯誤。”

接著我讓學生表演小品：“三個孩子”，一個認真學習，取得了好成績，得到師生的好評；一個熱愛勞動，樂于助人，贏得眾人的稱贊；一個常犯錯誤，后來改正缺點，同樣也得到人們的尊重。然后，我讓學生談自己看小品后的收獲，一個學生激動地說：“我明白了一個愛學習的學生，才是好學生。”“我懂得了我們有錯要改。”“我知道，一個好學生要遵守紀律，愛勞動，愛學習，樂于助人。”……然后，我讓學生唱“愛的奉獻”后，我深情地說：“是呀，愛，溫暖了他人，改變了犯人的人生，我們都有一顆愛心，伸出我們的雙手，幫助犯錯的人吧。”最后，我讓同學討論怎樣幫助潘林，孩子們紛紛舉起小手，有個孩子說：“我要和潘林坐一桌，他不守紀律，不完成作業，我隨時提醒他。”另一個孩子說：“我和潘林是鄰居，我每天放學回家后和他一起玩耍，一起學習，一起完成家庭作業，他不懂的，我可以給他講。”“我們都愿意幫助他，他無聊時，我們陪他一起玩耍，一起游戲。”一個女生怯怯地說：“我把媽媽送我的洋娃娃給他，讓他也分享我媽媽的愛。”“我把我最喜歡的玩具給他，讓他和我一起分享快樂。”……同學們的熱情，關注的語言，使這個從未享受過愛，從沒得到過溫暖的孩子放聲大哭。接著我深情地說：“我們生活在班級這一個大家庭里，我們是家里的一個成員，只要我們獻出一份愛，讓愛住我家。我相信，在愛的滋潤下，家里的每一個成員都會健康成長。”學生激動地高呼：“讓愛住我家！”

從此，我時時時刻刻關心潘林，有勞動任務時委派他，讓他感受到關心，感受到受重用，同學們也不時地幫助他，讓他有種從未有過的體驗：尊重、信任、友愛。從此，這塊頑石逐漸變成了璞玉，他臉上充滿了陽光，不再憂郁，學習認真了，成了人人稱贊的好少年。