第一篇：人民版思想品德八年級上冊第五課教案

人民版思想品德八年級上冊第五課教案

譚山鎮初級中學 張才杰

課

題：不要侵犯我的隱私 教學目標：

1、知識目標：讓學生知道公民的個人隱私包括未成年人的個人隱私受法律明確的保護，知道個人隱私受到侵害時的自護方法和法律手段。

2、能力目標：通過學習掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

3、情感、態度和價值觀目標：樹立人格獨立觀念，形成尊重他人隱私的意識和觀念。

教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和觀念。

教學難點：如何依法維護自己的隱私權。教學過程：

【創設情境 導入新課】（設置情境）一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么？而老外呢？

設問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發現了什么？這說明了什么呢？

（學生回答，老師點撥）中國人特別喜歡關注別人的私事。中國是傳統的禮儀之邦，人與人之間互相關心、相互關注也是正常的，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個法律問題，這個問題就是我們今天要探討的問題：不要侵犯我的隱私。老師板書課題—不要侵犯我的隱私。

設計意圖：通過這個環節，引導學生把自己的生活經驗和了解的常識與教材內容有機結合，從而自然引出本節課的學習課題--保護個人隱私。

【案例導學 解讀新知】 第一板塊：感悟隱私

[案例一]（多媒體展示圖片）并閱讀教材54頁《李黎的日記》。

[案例二]（多媒體展示圖片）某女大學生求職時，被詢問：你多大了？你有男朋友嗎？你談過幾次戀愛？

[案例三]（你來當法官）警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪線索。李某認為這是他個人隱私權，警方不該這么做。

設問：1.從這三個案例中，你感悟到什么是隱私？隱私包括哪些內容？

2.公安機關的行為對不對？為什么？

3.有人說，隱私就是個人不光彩的事情。你認為這種說法對嗎？為什么？（學生回答，老師點撥）（多媒體展示圖片）每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的法定義務。個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執法機關依照法定程序，依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。

提醒同學們要注意個人隱私權的三個關鍵點。

設計意圖：以案例形式出現，充分利用學生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學生對個人隱私權的理解，以增強學生法律知識的運用的能力。

第二板塊：保護隱私

【新聞調查 理性思考】

透過短片來思考：（多媒體播放“新聞調查”--誰動了我的隱私）

設問：你覺得要不要保護個人隱私？

（學生回答，老師點撥）得出保護個人隱私權的重要性和必要性的結論。

設計意圖：通過視頻呈現案例，使學生融入案例的情節中，培養學生的知識運用能力，從而加深學生對尊重個人隱私權重要性和必要性的理解。

【日記保衛戰 漫畫賞析】

（經驗交流：大家一起來剖析）（多媒體展示）

設問：請同學們就自己的實際還有哪些辦法保護自己的隱私？

（學生回答，老師點撥）首先就有隱私意識，從自身做好，保管好自己的信件、日記等含有個人隱私的物品。其次要有法制觀念，知道什么是侵犯自己隱私權的行為。第三、不向他人，包括自己的好同學、好朋友講述自己的個人及家庭的隱私。第四、當發現有人披露、宣揚自己的隱私、損害自己名譽的行為時，應當于以制止，并且及時將情況告訴家長，收集有關證據，必要時到人民法院起訴，要求行為人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉或賠償損失。

設計意圖：通過漫畫賞析，引導學生融入情節，分析思考，從而加深學生對法律保護公民隱私權的理解。

[角色扮演 換位思考]

讓一組扮演孩子，一組扮演父母，進行討論。

設計意圖：目的在于通過換位思考來合理的解決孩子的隱私權和父母的監護權之間的矛盾。提醒學生帶著問題去思考，當這個矛盾激化是，究竟該如何處理？這個富有挑戰性的問題，會讓學生悉心考慮，最終落腳到依法維權方面來，這就突破了教學的難點，使學生懂得維權的重要方法是法律。

老師點撥：

1、父母對未成年人有監護的權利和義務。（1）作為子女：應主動多與父母溝通交流，以便讓父母及時了解未成年人的思想和生活情況，及時發現問題進行適當的教育和引導，而不能用未成年人的隱私全來抗拒、架空父母的監護權。（2）作為父母：為了不違反法律規定同時又能及時了解未成年人子女的情況，一方面應注意培養未成年子女獨立人格和辨別是非的能力，另一方面要盡量以平等的身份多與子女交流，讓孩子對自己產生信任，愿意說出自己心中的秘密。

2、學生知道了要運用法律，但并非法律是解決這種問題的最佳方法，所以老是針對實際給學生教幾種合適的方法來解決子女父母之間的有關侵犯隱私權的違法行為，這些方法實際可行，具有實效，運用起來得心應手。

具體方法：當未成年人的隱私權受到侵害時：（1）可主動與父母等溝通交流，禮貌的告訴他們這是自己的秘密（隱私權），希望他們尊重自己的這一權利，并告訴他們未經本人允許擅自窺探的行為是不道德的行為，也是違法行為；（2）若不聽勸說，也可以向有關部門如未成年人保護委員會等尋求幫助；（3）若確實給自己造成了極大的傷害，也可以向人民法院提起訴訟等。

老師質疑：我們的隱私權是受什么保護？依據有哪些？ 讓生閱讀課本第57頁“法律文庫”，教師指出：隱私權 是指公民依法享有的私人生活安寧和私人信息保密的權利。未成年人的隱私權同樣受法律保護。探討：你認為分數屬于隱私嗎？為什么？

教師點撥：分數屬于隱私。因為分數是學生的個人信息，而個人信息、個人活動、個人領域又是隱私的內容，即不愿為人所知的與公共利益、群體利益無關的純個人私事。

讓生閱讀課本第58頁“觀點鏈接”后交流：你比較贊成哪種觀點？你有什么好的方法來處理分數問題？

老師點撥：比較贊成乙、丙、丁、戊的說法。不給學生按分數排隊，這不僅僅是一種教育藝術，更重要的是對學生人格的尊重，是對他們自尊心的保護。學生的分數，已和信件、日記一樣，成為學生的一項隱私受到了相應的法律保護，這對學生健康人格的培養有好處，不僅可以保護學生的自尊心，促進其健康成長，也是社會文明進步的表現。學校不公開公布學生考試的成績和排名，這應當是一件好事；但如果學?；蚶蠋熞还汲煽兣琶退闶沁`法行為，這樣的處罰似乎一時間還難以讓人接受。

思維拓展：哪些行為是侵害隱私權的行為？ 教師點撥：構成侵害隱私權的行為一般有以下幾種：A、監視：即非法對他人的行蹤、住宅、居所等進行監聽、監視，侵害他人的隱私權。例如，在他人居住的房間內安裝監視器等。B、偷竊、私自開拆他人信件或日記。C、私闖民宅。D、公開披露或宣揚他人隱私。包括擅自或宣揚他人的疾病史、生理缺陷、婚姻生活等私密。

通過提問，“你的隱私被侵犯時的內心感受如何？”進入 第三板塊：尊重隱私

為突破這一難點，達到課堂教學情感、態度和價值觀的目標，特設計了一下環節。

【校園劇場 情感體驗】

展示一個發生在校園里侵犯隱私權的案例。

設計意圖：引導學生思考：為什么要保護隱私權？這樣就回到了本框教學內容《不要侵犯我的隱私》出現的原因，然后啟發學生反思：從“己所不欲，勿施于人”的道德金律，反思自己必須尊重被人的隱私，這是一個知識形成的過程，也是道德品質的生成過程。

【當堂訓練 課外拔高】

1、當堂訓練題：（客觀題訓練）

大型情景喜劇《家有兒女Ⅰ》第九集《藏不住的秘密》：夏雪突然的反常表現，讓父親東海十分擔心，情急之下想出“收買”劉星跟蹤夏雪的主意。行動詭秘的劉星又引起了母親劉梅的注意，她也“收買”了夏雨來跟蹤劉星。各種消息開始源源不斷傳到了東海和劉梅的耳朵里。于是夫妻兩人分別找夏雪和劉星談了話，兩個孩子發現自己被跟蹤了，心里十分難過。尷尬的氣氛怪異的關系終于讓夏雪無法忍受，向大家坦白了自己的秘密??據此完成1——4題 1）、父母派人跟蹤夏雪和劉星，分別侵犯了他們的 A、名譽權 B、生命健康權 C、隱私權 D、人身自由權 2)、面對夏雪和劉星的反常表現，父親夏東海和母親劉梅發生了激烈的爭論。在他們的意見中，你認為正確的是①應該允許孩子們有一定的自己的相對獨立的空間，這是他們成長的需要②父母是孩子的監護人，有權知道孩子的一切想法與行動③孩子也有自己的合法權利，對他們的任何行動都不要過問，一切聽之任之④父母可以在信任的基礎上與孩子進行愉快的交流，及時了解孩子們的一些想法和行動，便于教育孩子

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3)、面對夏雪和劉星的反常表現，母親劉梅最擔心的是夏雪，她害怕夏雪受騙，遇到壞人，受到傷害。由此可見，一些父母不擇手段去了解孩子的“秘密”，根本原因是

A、出于對孩子成長過程的特殊關愛 B、想時時監控自己的子女 C、對孩子們心中的秘密有一種好奇 D、對孩子的成長漠不關心

4)、當夏雪發現自己被父母委派自己的弟弟跟蹤時，你認為她應該立即采取的最好的做法是①撥打110，及時報警②主動找父母交談，與父母溝通，消除父母不必要的擔憂③行動更加隱秘，不要讓父母察覺自己的任何行蹤④向法院起訴，控告自己的父母的侵權行為，并要求給與精神賠償⑤請爺爺奶奶、外公外婆做父母的思想工作，要父母尊重自己正當的隱私權⑥寫信向新聞媒體反應，要求新聞媒體對父母的侵權行為予以曝光 A、①⑥ B、②⑤ C、③④ D、①④

2、[2011年十堰市中考真題回放]（主觀試題）

17．(共8分)賞析下列圖片，結合教材和社會現實，回答下列問題。

(1)談談你對“科技是把雙刃劍”的理解。(4分)(2)從法律角度評價兩幅圖片中“網民”的行為。(4分)

3、[課外拔高] 學有余力的同學成立興趣小組，進行有關隱私權的問卷調查，在老師的指導下，嘗試寫一篇簡單的關于個人隱私權的調查報告。

設計意圖：通過分層設計練習，拔高和減負兼顧，讓學生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。

[板書設計]

不要侵犯我的隱私

一、感悟隱私

二、保護隱私

三、尊重隱私

【贈言總結 明理踐行】

學完本課后，讓學生用一句話概括學習本課后的感受，可以是自己的寄語、心愿、贈言和希望等等。老師用贈言的方式做小結，如用“維護自己的隱私，尊重被人的隱私，這是你我的權利和義務。”

設計意圖：讓同學們自己通過感悟說出本課所言掌握的知識、能力、情感、態度和價值觀目標。增強隱私的保護意識。

第二篇：人民版八年級思想品德上冊教學計劃

人民版八年級思想品德上冊教學計劃

夏文杰

一、教學指導思想

按照學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索生命化課堂的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，努力培養學生探索創新的學習精神，注重提高學生的能力，切實把教學質量提高。

二、學生情況分析

總體上講，學生學習積極性比較好，課堂紀律好，普遍都有自覺性，求知欲強。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。從上學期的教學和期末考試的情況看，學生學習思想品德課的積極性還算比較高，但對考試的適應性也比較差。因此，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。由于我對班級的學生不是十分了解，這需要在今后的教學、生活與日常交往中，進一步了解、分析、及時發現，采取行之有效的方法對癥下藥，以便形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，這才是真正的意義所在。

三、教材分析

八年級思想品德上冊教材的內容，全書共有三單元共十課。

1、第一單元是成長根據地。這一單元有三課內容，即我的父親母親；家庭劇場；閑話“家常”。這單元的內容主要是講述孝敬父母，溝通親情，走出依賴與逆反，學會與父母和諧相處，共同進步。學會尊師愛生，平等對話，和諧互諒，合作互助，與師為友，學會溝通。

2、第二單元是青春自畫像。這一單元的內容有三課，即青春故事；我們不是“水晶人”；青春相冊。這一單元的內容主要是講述在學校人際交往中，我們如何與同學交往，正確處理好異性之間出現的相關問題。

3、第三單元法律在我心中。本單元的內容有四課，即我有署名權；做合格的消費者；法律是武器；他們為什么會犯罪。這單元的教育主要是教育學生避免從眾心理，超越崇拜，獨立思考，合理選擇

初二全科目課件教案習題匯總語文數學英語物理歷史

4、承擔責任，走向真正的自主。教育學生拒絕誘惑，防患于未然，防微杜漸，遠離違法與犯罪。

四、本學期主要教學工作

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，要做好下面的工作：

（1）課前備課下功夫

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為教好每一節課，在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節課都能充分調動學生學習的積極性。在教學方法的采用上，不千篇一律，根據不同的教學內容靈活采用不同的教學方法，特別是在課堂導入上要采用多種形式：歌曲、歌

圖片、小品、電影、案例，極大調動學生的積極性。

（2）注重課堂教學組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意

注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，提高課堂效率，減輕學生的負擔。

（3）、激發學生興趣，提高學習成績

①、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討

論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

②、抓優扶差。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用

課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

③、開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶差生；把每個班分成若干學習小組，落實責任

和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

④、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。為使自己的教學水平不斷的提高,教學方法更豐富,要經常聽同科組老師講課,和同科組老師交流教學經驗,而且還要經

3、常聽其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學方法,吸取他們先進的東西用到自

己的課堂教學上去。

4、培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。為讓自己知識水平不斷的提高,應不滿足于自己現在的知識水平,利用時間自學，不斷地更新和補充自己的專業知識。積極參加學校的科組活動，按教導處的要求互相聽課，取他人之長，補已之短，不斷提高身素質和業務水平，學會制作多煤體課件，注意總結、積累資料，爭取寫一編高質量的教學論文。

5、嚴于律己，教書育人

教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。以上就是我本學期的政治學科教學工作計劃，還需在今后的教學工作中及時發現問題，以不斷充實完善。

五、教學進度安排

周次日期教學內容

第1周9.2~9.8養成教育、學法指導及學習要求

第2周9.9~9.15第一課 我的父親母親

第3周9.16~9.22第二課 家庭劇場

第4周9.23~9.29階段練習和輔導檢測

第5周9.30~10.6國慶長假

第6周10.7~10.13第三課 閑話“家常

第7周10.14~10.20階段教學質量檢測及質量分析

第8周10.21~10.27第四課 青春故事

第9周10.28~11.3第五課 我們不是“水晶人”

第10周11.4~11.10第六課 青春相冊

第11周11.11~11.17第七課 青春相冊

第12周 11.18~11~25進行期中教學質量檢測與質量分析，總結前一階段教學得失第13周11.25~12.1第八課 我有署名權

第14周12.2~12.8第九課 做合格的消費者 第15周12.9~12.15第十課 法律是武器第16周12.16~12.22第十一課 法律是武器

第17周12.23~12.29第十二課他們為什么會犯罪第18周12.30~1.5階段教學質量檢測與質量分析 第19周1.6~1.12期末總復習

第20周1.13~1.19期末考試，期末教學質量分析

第三篇：八年級(下)思想品德教案(第五課)

第五課

隱私受保護

&5—1

隱私和隱私權

教學目標

知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及其具體內容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權的保護；知道個人隱私權受侵害時的法律救助方法及侵權者所應承擔的法律后果。

能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的基本內容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身邊去發現和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。

情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

教學重點難點

教學重點：隱私的含義、隱私權內容。

教學難點：保護隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。

教學方法：講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。

導入新課：根據引言導入。

一、人人有隱私（板書）

1、隱私的含義（板書）

教師導入小紅的故事，我們在座的一些同學，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？

學生發言，教師小結：這里牽涉到隱私問題，實際上我們每個人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間（教師依據教材46頁的內容講解，要求學生劃書）。以我們學生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對隱私的概念十分陌生，產生了一些錯誤的認識，將隱私與不光彩的事聯系起來，認為隱私就是丑事。下面我們來一場小小的辯論會，談談對這個問題的看法。

2、隱私不是丑事（板書）活動：小小辯論會

目的：通過辯論，澄清隱私就是丑事的認識，形成正確的觀點。

要求：

（1）學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。

（2）教師進行課前輔導，提供必要的材料。

（3）教師小結點評引出下一話題。提問：法律為什么要保護個人隱私？

3、保護隱私的意義（板書）

教師指導學生閱讀課文，引導學生歸納保護隱私的意義或必要性：是人獨立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。

二、讓自己的心靈有個家的權利（板書）

1、隱私權的含義（板書）

活動：報社侵權案

目的：通過分析活動，使學生初步認識隱私權。

要求：學生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護公民的隱私權？）討論交流。

教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么，公民的隱私權包括哪些內容哪？

2、隱私權的內容（板書）

我們先看一個案例（教師導入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現了法律保護公民隱私權的什么內容？

學生回答，教師歸納：我國憲法規定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權。（教師結合“相關連接”講解搜查權的相關知識）

教師板書：私人生活安寧權

這是隱私權的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。

教師板書：個人信息保密權

我們在分析一個常見的案例。

活動：拆信的案例

目的：通過討論，使學生明白公民有權對自己的通信內容保密，個人通信保密受法律保護。

要求：學生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：

（1）上述行為是否合法？說明理由。

（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學生或子女的信件，是否合法？

（3）這一案例體現了法律保護公民隱私權的什么內容？

教師根據教材并結合“相關連接”的內容歸納講解。略。

課堂小結：通過本課的學習，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

課堂練習：見練習冊。

&5—2

尊重和維護隱私權

教學目標

知識目標：通過教學，讓學生認識到該如何尊重和維護自己及他人的隱私，并探索出保護隱私的有效方法。提高學生尊重隱私的意識，學會用法律來維護隱私權。

能力目標：通過教學，能自主地運用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到一些維護自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護自己及他人的隱私權。

教學重點難點

教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。

教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。

教學方法：講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。

導入新課：

通過上一節課的學習，我們知道了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。那么，如何運用法律維護自己的隱私權？

一、尊重隱私是道德的期盼（板書）

我們在現實生活中，經?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑?，我們想一想：

（1）父母的做法正確嗎？為什么？

（2）如何避免這類事件的發生？

（3）為你應該如何尊重別人的隱私？

學生討論后發言，教師小結：通過上一節課的學習，我們知道了法律保護公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。如果發生這樣的事情，我們應該采取恰當的方式，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，問題一定會解決。我們應該如何尊重別人的隱私？

第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識（板書）

我們要明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。

第二、尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識（板書）

活動：肖肖的案例分析

目的：通過案例分析，使學生明白尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。

要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。

老師歸納：尊重隱私需要強化我們對他人、對朋友的責任意識和信譽意識，責任可以保證隱私的安全，信譽可以體現對他人的忠誠。只有責任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了家庭和學校隱私問題的幾個場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會，看看人們對這一問題的關注程度。

處理“相關連接”的內容。（可以省略）

提問過渡：我們應該如何維護自己的隱私權哪？

二、依法維護隱私（板書）

1、侵害隱私權表現（板書）

我們先了解一下那些行為是侵害隱私權的行為？

教師根據教材第53頁的內容講解，并指導學生劃書。

2、如何保護隱私權（板書）

活動：小旺和小松的案例分析

目的：通過案例分析，使學生明白個人隱私權受法律保護，當我們的隱私權受侵害時，要運用法律武器進行維護。

要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。

教師小結：當我們的隱私權受侵害時，首先要運用法律武器進行維護。（板書）

除此之外，我們還要掌握一些其它方法。（學生閱讀P55頁內容，進行歸納）

增強自我保護意識，不要隨意透露自己的秘密。

向別人敞開心扉時，要認真選擇對象。

上網時，要保護好自己的個人信息，掌握網上安全知識。

引導學生閱讀“相關連接”。

課堂小結：通過本課的學習，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現代文明的標志之一。希望每一位同學在保護隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。

課堂練習：見練習冊。

第四篇：人民版八年級思想品德上冊第三課教案

人民版八年級思想品德上冊第三課教案

第三課

閑話“家”常

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺履行構建和諧家庭的責任。

2、能力：理解中外家庭文化的差別，增強構建和諧家庭的認識，提高辨別中外家庭不同的能力。

3、知識：了解家的觀念，理解家庭教育、家規、姓名及佳節中的家文化；掌握中外家庭文化的差別；懂得中國家庭模式的發展趨向。教學重點、難點：

1、家庭文化差別是怎么形成的？

2、中國家庭結構變遷軌跡和形式怎么樣？

3、家庭的發展怎樣更為和諧？

第一課時

情境導入：據報載一位8歲的女生，因罕見怪病整個臉頰布滿皺紋長成太婆臉．因為家庭經濟困難，父母一直未帶她去醫院檢查．這位女生的病情被煤體披露后，社會各界紛紛伸出援助之手。但女生的父親對社會援助卻冷漠拒絕，并說：我是一家之主,娃娃醫不醫,我說了算．你認為這位父親的言行對嗎?

一、回眸傳統

1．中國人的“家”的觀念：中華民族是一個非常重視家庭的民族，家的觀念根深蒂固。人們以愛心和小心構筑起和睦、友愛、團結、穩定的家。只有家庭這個社會小細胞安定了，才會有整個社會的和諧、安定。

和諧家庭：

開心詞典：《家書》

張大爺辛辛苦苦培養兒子長大成人，兒子大學畢業后在城里成家立業，開始幸福的生活。張大爺夫婦年紀大了，生活困難，就希望兒子寄點錢回家，不過，沒想到錢沒有寄來，卻寄來一封信：父同志母同志：新時代新風尚，自己掙錢自己花，哪有余錢寄回家！兒子你們能替老大爺回信給他的兒子嗎？想一想，這封信該怎么寫？

學生甲：子同志媳同志：新時代新風尚，自己掙錢自己花。二十年來白養大，撫養費可不能差。——

父親2．望子成龍：重視家庭教育（1）優良的家庭教育傳統?！梆B不教，父之過。”中華民族歷來以重視家庭教育著稱，在數千年的歷史發展中積累的豐富的家庭教育經驗，形成了許多優良傳統。

（2）充分發揮家庭教育功能。家庭是我們成長的搖籃，這是因為家庭是我們的第一所學校，父母是我們的第一任老師。

相關鏈接： 岳母刺字

孟母三遷

岳母恐岳飛做出不忠之事，英名就會毀于一旦。于是禱告上蒼神靈和祖宗，在岳飛背上刺了“盡忠報國”四字。

孟子母親為使兒子從小受到良好教育熏陶，先后從墓地邊、市集遷到有著禮儀熏陶的文廟邊。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”

誤區警示：南方某省有一個少年天才，1.歲時成了一名大學生。到大二時，他又被保送到中科院碩、博連讀。成為一個出類拔萃的2014年執業醫師資格考試 醫學綜合筆試臨床執業醫師 口腔執業醫師 中醫執業醫師.少年博士，到16歲時，學校卻通知他的家長，讓家長把孩子接回去。原因是生活不能自理，交往中行為還如同七八歲的孩子。面對心情焦慮的家長時，這個孩子卻顯得神情自若，因為，在他心里，學習都是為了家長，退不退學無所謂。

3．家有家規：講究家庭秩序。俗話說：“國有國法，家有家規?！睂⒓乙幣c國法并列，充分說明中國古代社會對家規的重視程度。

（1）我國古代豐富的治家思想。他們集中體現在《禮記》、《顏氏家訓》、《朱子家訓》、《三字經》。（2）家規對治家的重要意義。建立

家庭規則不僅可以規范家庭成員的行為，養成良好的生活習慣，而且可以讓家庭生活更加有序，讓家庭氣氛更加融洽。

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家規是舊時維護家庭秩序、教育子女的一種方法和習俗。如士大夫家，就有如《朱子家訓》一類的 “ 家規 ”

。往往立有 “ 家規 冊 ”，有的還供在祖宗堂里，有的則書成立軸掛在廳堂之上，以示家法 “ 森嚴 ”

。家譜（或稱族譜）是一種以表譜形式，記載一個以血

緣關系為主體的家族世系繁衍和重要人物事跡的特殊圖書體裁。．姓名的背后

（1）中國人的姓名也體現出家庭文化的特色。（2）中國的大家庭觀念和理想的家庭模式?！八氖劳谩?、“子孫繞膝”。（3）中國家庭

和歐美家庭的區別之一。血緣關系支持著社會運作，這是中國家庭和歐美家庭的一種區別。

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國家姓名新規定子女起名立新規父母雙姓可同用子女采用父母雙方姓氏時，可按照雙姓起名，但不算作復姓 ；姓名

不得使用已簡化的繁體字，已淘汰的異體字；自造字；外國文字；漢語拼音字母；阿拉伯數字；符號；改名一生只有一次，公

民的姓名權受到侵害了，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉．佳節中的家文化

春節、清明、七夕、中秋、重陽、冬至等，都是關于家的節日。中國傳統家文化的精華，使我們今天應該繼承和弘揚的。但由于中華 民族經歷了幾千年的封建社會，封建思想的影響根深蒂固，傳統家文化中的封建糟粕應該被摒棄。

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春節，傳統名稱為新年、大年、新歲，但口頭上又稱度歲、慶新歲、過年。古時春節曾專指節氣中的立春，也被視為一年 的開始，后來改為農歷正月初一開始為新年。

七夕在我國，農歷七月初七就是人們俗稱的 七夕節，也有人稱之為 “ 乞巧節 ” 或 “ 女兒節 ”，這是中國傳統節日中最具浪漫色 彩的一個節日。

清明的意思是清淡明智?！?清明 ”

是夏歷二十四節氣之一，中國廣大地區有在清明之日進行祭祖、掃墓、踏青的習俗。

中秋節，農歷八月十五，我國的傳統節日之一。中秋節與春節、清明節、端午節并稱為中國漢族的四大傳統節日。

端午節為每年農歷五月初五，又稱端陽節，本來是夏季的一個驅除瘟疫的節日，后來楚國詩人屈原于端午節投江自盡，就變成紀念 屈原的節日。端午節龍舟賽

重陽節農歷九月九日，又稱 “ 老人節 ”

。重陽節早在戰國時期就已經形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節日，此后歷朝歷代沿襲

至今。重陽登高

二、課 堂 小結

回 眸 傳 統，理 解 家 的 觀 念，理 解 家 庭 教 育、家 規、姓 名 及 佳 節 中 的 家 文 化。

三、板 書 設計;

中國人的“家”的觀念是什么？

回眸傳統了解什么？

怎樣重視家庭教育？

家規有必要嗎？

姓名的背后是什么？

四、教 學 反思 ：

本 節 課 回 眸 傳 統，理 解 家 的 觀 念，理 解 家 庭 教 育、家 規、姓 名 及 佳 節 中 的 家 文 化 ；

教 學 中 有 一 定 難 度，同 學 們 的 知 識 面 不 廣，為 此 課 堂 氛 圍 不 太 理 想。

第二 課 時

一、異域采風．家庭文化差別的形成由于經濟、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發展的差異，在不同的國家，家庭文化往往有較大的差別。

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世界上不同國家家庭的飯桌

日本

意大利

乍得

科威特

美國．養老模式不同：中國的養老模式是“反哺式”的。孝道作為一種傳統美德，一直是維持社會倫理的重要支柱。西方的養老模式是

“接力式”的，沒每代人只哺育孩子，養老問題由社會保障體系解決。

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“

居家養老 ” 和 “

社會養老 ”

是兩種最基本的養老模式，其他一些養老模式一般都是從這兩種基本養老模式衍生出來的。中國養老模式變

遷：從單一走向多元。當前我國養老模式發展現狀：

家庭養老的社會功能逐漸被削弱。社會養老的功能作用沒有得到應有發揮和體現。

美國讓就業者退休后 “

老有所養 ”

英國養老改革強化社會關懷，德國鼓勵發展 “

補充養老保險 ”，瑞士養老保險三大支柱面臨挑戰

國

家

產

品

特

點

借鑒之處

美

國

建筑規模大，有各種各樣的俱樂部，開設的課程和組織的 活動超過 80 種以上。代表樓盤：太陽城中心、鳳凰城。

完善的配套設施與功能區劃

分

日

本

日本的老齡人的生活質量是在良好的社會保險保障體系的基礎上實現的。提供無障礙設施的老齡人住宅產品、具有看護 性質的老齡人住宅產品、能和家人共同生活(二代居)的住宅產

品。代表樓盤：港北新城。

老年人住宅產品與其他租售 性質的住宅產品混合設計在一 個生活社區內，突出自助自理。

歐

洲

國家政策傾向于讓老年人居住在獨立的公寓中。建筑將三

種元素結合在一起：城市意味、社區功能和生態目標。代表樓 盤：荷蘭弗萊德利克斯堡老年人公寓。

建筑元素的集合處理，讓老年

公寓不顯孤獨。

新加坡

一般興建在成熟的社區中。公寓戶型一般分為３５平方米

和４５平方米，為一位或兩位老年人提供生活空間。

住宅的戶型設計及內部結構 設計標準的特殊化

教學反思：本節課要求學生了解中外家庭文化的差別。增強構建和諧家庭的認識，提高辨別中外家庭不同的能力。學生反饋良好。

二、未來展望．中國家庭結構的變遷軌跡和形式

（1）中國家庭結構的變遷軌跡是：家庭規模逐漸縮小。（2）這種變遷在形式上表現為兩個方面：一方面是大家庭、如主干家庭、聯

合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的比例有所上升，其中核心家庭越來越占據主要地位。．

家庭的發展更為和諧

隨著世界文化交流范圍的不斷擴大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長補短，都在不斷地調整自己的家庭模式，是家庭的發展 更為和諧。

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傳統中國家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續了 2 千年。大家庭大多由長子長孫為族長，或立德才兼備的子孫為族長。新中國成立后，以工作單位為主，家庭成了社會的附屬品。改革開放后，婦女經濟愈加獨立，漸漸轉化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了 21 世紀，婆媳沖突首當其沖。婆婆的 “

媳婦娶進家門就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的 ” 的觀念為主導，與媳婦的 “

我的家我作主，公婆是客 ” 的小家庭想法，引出了一場場大小家庭戰爭，將來小家庭模式是必然趨勢。

三、課堂小結：

認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺履行構建和諧家庭的責任。懂得中國家庭模式的發展趨向。

四、板書設計

佳節中的家文化是什么？

異域采風怎么樣？

家庭文化差別是怎么形成的？

中外養老模式不同嗎？

未來展望怎么樣？

中國家庭結構變遷軌跡和形式怎么樣？

家庭的發展怎樣更為和諧？

五、布置作業：、中國家庭結構變遷軌跡和形式怎么樣？

2、家庭的發展怎樣更為和諧？

六、教學反思：

本節課要讓學生認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺履行構建和諧家庭的責任。懂得中國家庭模式的發展趨向。教學有一 定難度。

三、章 節 小 結 ：

中國人的“家”的觀念是什么？

回眸傳統了解什么？

怎樣重視家庭教育？

家規有必要嗎？

姓名的背后是什么？

閑話“家”常知多少？

佳節中的家文化是什么？

異域采風怎么樣？

家庭文化差別是怎么形成的？

中外養老模式不同嗎？

未來展望怎么樣？

中國家庭結構變遷軌跡和形式怎么樣？

家庭的發展怎樣更為和諧

第五篇：第五課 人民當家作主教案

第五課 人民當家作主教案

第五課人民當家作主教案

第一課時

一年一度人代會

目標點擊：、情感、態度、價值觀目標：熱愛擁護人民代表大會制度，增強主人翁意識，為發展社會主義民主貢獻自己的一份力量。

2、能力目標：積極參與我國民主政治建設，提高民主參與能力。

3、知識目標：知道在我國人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是人民當家作主的重要途徑和最高實現形式,是人民當家作主的重要保障。

解讀重、難點：、重點：人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民。

2、難點：我國的人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是人民當家作主的重要途徑和最高實現形式。

學法推介：、認真閱讀教材，列出存有疑惑的問題，準備課堂上向老師請教或與同學交流探究。

2、通過電視、報紙、互聯網、等渠道，了解我國的人民代表大會制度。

學習流程：

（一）自主構建、我發現的問題：（快速閱讀教材，并將發現的問題在教材中標注下來）

2、知識結構整理：

（二）展示交流、階段小結：教師組織學生以小組為單位，對自主學習的任務進行展示與交流，通過小組形成簡單的知識網絡。對組內共疑的問題在班內尋求答案。

2、時政連線：

XX年3月5日至13日，十一屆全國人大二次會議在北京舉行。2927名與會代表會聚一堂，共商議案為國獻策。這次會議的議程有：

一、聽取和審議國務院總理溫家寶關于政府工作的報告

二、審查和批準２００８年國民經濟和社會發展計劃執行情況與２００９年國民經濟和社會發展計劃草案的報告

批準２００９年國民經濟和社會發展計劃

三、審查和批準２００８年中央和地方預算執行情況與２００９年中央和地方預算草案的報告

批準２００９年中央預算

四、聽取和審議全國人民代表大會常務委員會委員長吳邦國關于全國人民代表大會常務委員會工作的報告

五、聽取和審議最高人民法院院長王勝俊關于最高人民法院工作的報告

六、聽取和審議最高人民檢察院檢察長曹建明關于最高人民檢察院工作的報告

（1）請你思考：國務院、最高人民法院、最高人民檢察院為什么要向全國人大報告工作？

（2）拓展延伸：我們于集鎮、東昌府區、聊城市、山東省的最高國家權力機關分別是什么？

三、重點探究：

代表風采

截至十一屆全國人大二次會議規定的議案截止時間，代表共提出議案518件，其中由30名以上代表聯名提出的議案509件，由代表團提出的議案9件。會議對人大代表提出的保護農民工權益，醫藥價格高，群眾看病貴等問題進行了商議。

“男學鐘南山，女學顧雙燕”，這是我們對代表們的由衷希望。3月10日這天，鐘南山毫不客氣地批評部分人大代表在領導參加審議時大講空話套話，對政府工作報告、對自己歌功頌德，他批評的“火力”和“威力”十足（3月11日《信息時報》）；

也就在這一天，溫家寶總理參加內蒙古代表團的審議，來自通遼市奈曼旗明仁蘇木一個普通小村莊——保安村的農民代表顧雙燕一段樸實的開場白，拉開了與總理之間的對話。“總理在《政府工作報告》中說的都是大實話，我今天也想跟您說說大實話，說說咱農民的喜事和煩心事。”顧雙燕不偏頗，首先說到政策給農民帶來的好處，可她說喜事幾乎是“點到為止”，接下來她干脆扔開了發言稿，跟總理說了很多大實話，說了農民的“煩心事”“我講出來供您參考，不是要求您?！鳖欕p燕略顯羞澀的話語，引來全場笑聲。溫家寶認真地對她說：“你是人民代表，有要求我的權利。”一句話，總理擺正了自己的位置，也打消了顧雙燕的顧慮?！拔沂窃坜r民選出的代表，就要替老百姓說話。”她是這么想的，也是這么做的。

一男一女，一老一少，一南一北，讓我們看到了代表的特出風采。除此，兩會上還一句鋒芒畢露、擲地有聲的話，同樣為人稱頌：“你都定了，要我們來干嗎？”這是全國政協委員宋林飛的反詰之語。此話的背景是，財政部副部長廖曉軍在“兩會”上拋出了一系列“官方色彩”濃郁的“定論語調”，如“個稅起征點近幾年不會上調”，“消費券沒有‘全國計劃’”等，對此，宋林飛委員針鋒相對地反問：“你都定了，要我們來干嗎？”

代表委員們如此直白有力的反問，可謂酣暢淋漓大快人心，也讓公眾體味到一種參政議政的在場感。

（1）

我來感悟：

“你是人民代表，有要求我的權利。”——溫家寶

“我是咱農民選出的代表，就要替老百姓說話?！薄欕p燕

“代表應該暢所欲言，不要講空話套話?！薄娔仙?/p>

“你都定了，要我們來干嗎？”——宋林飛

看了上面的幾句話，你有何感悟？

（2）我在思考：我推選人大代表的標準是：

（3）我在行動：為推動社會主義民主建設，現在我可以：

（附）新聞博客：

（一）有多少期待就有多少責任。提起“兩會”，公眾固然很容易將記憶鎖定于，那些高調質詢的議政場景。但其實人們頭腦中定格的不光是“激烈炮轟”的姿態，更多的是將注意力集中在“硝煙”散盡后，裸露出的極富質地的公共議題上。所以說，“兩會”雖然閉幕，但是會場上那些經典的議政細節，卻值得銘記；“兩會”結束了，但它所激活的公眾參政熱情，也不會隨著會議閉幕而消逝。

公眾不忍對這樣的“兩會”說再見，因為會場上我們見證了，一個基層的農民代表得到國家總理的鄭重承諾：“你是人民代表，有要求我的權利?！边@話重復的只是一個簡單的常識。但當這個常識在我們生活中缺失太久，重申它似乎就平添了一股無限的感人力量。公眾在被感動的同時，相關官員則應自省。當一項基本的議政原則，卻因為異常稀缺而顯得殊為珍貴，這足以讓不少官員引以為愧。他們應以之為鏡鑒，映照各自執政中對應的瑕疵，并在日后施政中努力改正。

上述總理的一句話，盡顯權力謙遜，令人印象深刻。除此，兩會上還一句鋒芒畢露、擲地有聲的話，同樣為人稱頌：“你都定了，要我們來干嗎？”這是全國政協委員宋林飛的反詰之語。此話的背景是，財政部副部長廖曉軍在“兩會”上拋出了一系列“官方色彩”濃郁的“定論語調”，如“個稅起征點近幾年不會上調”，“消費券沒有‘全國計劃’”等，對此，宋林飛委員針鋒相對地反問：“你都定了，要我們來干嗎？”

“兩會”會場上面對部委領導的“一家之言”，代表委員們如此直白有力的反問，可謂酣暢淋漓大快人心，也讓公眾體味到一種參政議政的在場感。代表委員是人民的代表，在會場上敢于向未經廣泛討論、明顯有悖民意的“行政指令”說不，才應是代議制下的議政常態。否則，若是“領導在的時候，10分鐘的發言8分鐘用來歌功頌德”，甘做唯唯諾諾的議政“花瓶”，實在是愧對選民，更是對不起自己的政治身份和責任。

當然，在個性鮮明極具個人英雄主義的“明星炮手”之外，團體努力集體智慧，更是功不可沒：“看病不難也不貴”的觀點交鋒，對公開四萬億投資走向、以及要求盡快出臺官員財產公示制的呼吁，都是振奮人心的議政努力。

作為民意代表，代表委員們著墨民生的議政細節，將公眾與媒體的輿論熱點，引入會場導向決策層面。讓公眾感受到強烈的參政議政的現場感。勿庸諱言，這中感受平時很難體會得如此真切。因為，即便在“兩會”上，那些花瓶建議也不鮮見，這除了說明參政者能力有限，還可能是提議者對自己的會場議政能產生多少積極效用不自信。甚至對提出真問題可能為自己帶來負面影響，心存顧慮。參政代表尚且如此，可知會場外的公眾，權利稀缺到何種程度。

但是我們也不能就此盲目悲觀。因為，只要在可支配的議政空間內，代表委員努力將自己的議政能力提至最高，議政質量日趨理性和專業，就可以不走樣地將自己所負載的民意訴求和社會“輿論場”，帶進參政議的決策平臺。這種健康有力的參政態度，才是大代表和政協委員應有的議政面貌。而代表委員是否稱職，其議政努力能否發揮最大效用，不能只局限于十天的會期，更應在“兩會”之外的每一天得到檢驗?！皟蓵彪m然結束，但它傳導出的全民參政的熱情必須延續。“領導不在的時候，代表們發言挺多，而且講得很深。領導在的時候，很多代表10分鐘的發言，8分鐘用來對報告、對自己歌功頌德。我感覺這樣的氣氛不太好。”在廣東代表團分組討論上，中科院院士鐘南山直言代表應該暢所欲言，不要講空話套話，其言詞火力十足，多次收獲全場掌聲。有代表邊鼓掌邊感嘆：“聽了幾天小組發言，從來沒有鼓掌的?！?/p>

（二）“男學鐘南山，女學顧雙燕”，這是我看了兩則報道后的由衷感嘆。鐘南山，來自廣東的全國人大代表、中科院院士；顧雙燕，來自內蒙古的基層農民代表，今年才31歲。一男一女，一老一少，一南一北，讓我們看到了代表的特出風采。

3月10日這天，鐘南山毫不客氣地批評部分人大代表在領導參加審議時大講空話套話，對政府工作報告、對自己歌功頌德，他批評的“火力”和“威力”十足（3月11日《信息時報》）；也就在這一天，溫家寶總理參加內蒙古代表團的審議，顧雙燕則跟總理說了很多大實話，說了農民的“煩心事”，原定10分鐘的發言持續了半小時；而這些不是歌功頌德的實話，恰恰是總理最愛聽、最需要聽到的。于是我們看到了新華社3月10日發出的一篇非常鮮活、靈動、精彩的兩會特寫——以我陋見，這是可以獲得中國新聞獎一等獎的特寫。

誰說基層缺乏好的代表？顧雙燕就是學習的榜樣。套用一個俗句式來說，就是“不基層，無代表”。顧雙燕是種糧和養殖大戶，她早就說過：“我是咱農民選出的代表，就要替老百姓說話。”她是這么想的，也是這么做的。

顧雙燕不偏頗，政策給農民帶來的好處她先說到，比如國家給的各項補貼實實在在落到農民身上，平均每戶有500元；她自己買了3臺大型拖拉機，國家補貼了18萬元。這樣，農民種糧的積極性確實高多了。顧雙燕如果只顧說這些“喜事”也不錯，十分鐘時間也差不多；最后若是再來個現場遞交感謝信，氣氛也一定很熱烈。可她說喜事幾乎是“點到為止”，她說了一串農民的煩心事。

“我講出來供您參考，不是要求您?！鳖欕p燕略顯羞澀的話語，引來全場笑聲。溫家寶認真地對她說：“你是人民代表，有要求我的權利?！边@就是總理擺正了自己的位置。

于是顧雙燕扔開了發言稿，干脆直說。煩心事之一，是農民貸款難，如今農民光靠種地富不起來，還要搞養殖經商，希望金融系統門檻低一點，多給點貸款。煩心事之二，是農民擔心養老問題。煩心事之三，是農民賣糧，不僅排隊長、被壓價，五六天才能賣糧卸車，光押車費就要付2500至3000元，很多糧食根本就賣不出去；賣給家門口小販，每斤0.54至0.57元，這個價格農民很難賺到錢了。煩心事之四，是農民開荒地無補貼??

其間，溫總理與顧代表有許多互動問答。最有意思的是，當顧雙燕說到一些糧食公司壓價時，總理臉色凝重，說“由張平同志負責查處”，還沒等在座的國家發展改革委主任張平答話，顧雙燕又搶過話題：“總理，你不要著急，耐心聽我繼續講！”你瞧，對總理都很自然、“不客氣”地要求“耐心聽我講”。如是，新華社報道的標題《說說農民的喜事與煩心事——溫家寶總理與一位農民代表的對話》，有個小遺憾，我以為副標題應該改成“一位農民代表與溫家寶總理的對話”。

我們說學習顧雙燕，核心要義之一，就是學她“敢說實話”。基層的困難事、現實的煩心事，本來就是實情；如果不敢講真話實話，通篇是歌功頌德的空話套話，那么對中央政府了解實情、制定政策、作出決策，有什么益處？半點也沒有。在重要領導面前發言，當然要做好準備，但現在許多準備是過頭的，10分鐘發言，說什么，怎么說，層層“審閱”，處處“把關”，最后變成了被多輪過濾的“純凈水”，決策層是需要這種毫無“雜質”的“純凈水”呢，還是需要顧雙燕那樣原汁原味的意見建議？

代表委員，不是榮譽稱號；參加會議，也不是來“學習取經”；兩會場所，更不是頌歌場、交際所?？梢恍┤思炔槐薏咦约海膊槐薏咚耍數氖翘酱怼⒑煤梦瘑T。如今兩會，早已是“木秀于林，風必助之”，許多人似乎還不明白這個嶄新的道理，多么遺憾。代表委員之稱號，不是彩色的“紙手銬”，不要在無形中自我束縛。