第一篇：家庭教育學作業答案

家庭教育學作業答案

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）為基礎、以（血緣）為紐帶的社會生活的基本單位。

2、西方國家最早認及家庭和子女教育問題的古代思想家是(柏拉圖)。

3、我國傳統家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養統治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標。

4、夸美紐斯教育思想的要點主要是(尊重兒童)、(師法自然)。

5、被稱為“發現兒童”的第一人的是（盧梭）

6、西方先進家庭教育思想主要體現在（養育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個方面。

7、日本的父母對孩子的角色期望更多的是（謹慎）和（自制）

8、重要他人分為（互動式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的親子互動屬于（非對稱性）相依。

10、影響家庭互動機制最為核心的原因是內隱的（權力分配）與外顯的（溝通方式）

11、親子溝通障礙常見的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。

12、家庭文化具有明顯的時代性和（社會性）

13、中國家庭人際關系的核心是（孝）與（悌）

14、中國家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規矩與控制）

15、（親子之愛）與（夫妻之愛）共同構成了家庭中最重要的家庭愛。

16、現代健康包含（身體無病）、（心理正常）和（社會適應良好）三層含義。

17、兒童青少年興趣的發展分為（有趣）、（樂趣）和（志趣）三級水平。

18、個性包括一個人的傾向性、（個性心理特征）和以及個性的（自我調節系統）

19、良好的心理環境又被稱為（心理營養）

20、對未成人來說，最重要的心理營養是父母及其他家屬成員的（愛）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（語言傳遞）

22、以情意培育為主的方法包括（環境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。

23、家庭教育中的四種暗示技巧是：（直接暗示）、（間接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表揚與獎勵的具體方式有（贊許）、（表揚）和（獎賞）三種。

25、在理念上對自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。

26、家庭、學校與社會教育協作的原則包括（尊重性原則）（主動性原則）和（全面性原則）。

27、家庭按照代數不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三種關系 ：（夫妻關系）、（親子關系）和祖孫關系。

二、名詞解釋

1、家庭教育：是人類的一種教育實踐活動，主要表現為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發生的各種互動。P3

2、親子關系：首先是父母與子女之間的關系，其次親子關系也是一種社會關系，它是法律保護下的血緣關系。P83

3、重要他人：是美國社會學家米爾斯在米德的自我發展理論的基礎上提出的一個概念，指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。P91

4、家庭互動：是家庭成員對相互交往所作出的反應。P103

5、假相倚：指的是每個人只對自己作出反應，他的反應很少取決于他人的反應。P105

6、暗示：是在無對抗條件下，人們對接受到的某種信息迅速無批判地加以接受，并以此作出行為反應的過程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無意識地加以接受的一種暗示。P118

8、間接暗示：是暗示者憑借其他事物或行為中介，將某一種事物的意義間接提供給受暗示者，使人迅速而有意識地加以接受的一種暗示。

9、模仿：是有意或無意地對某種刺激作出類似反應的行為方式。P118

10、感染：是人們相互影響的一種互動方式，是人們通過某種方式引起相同的情緒和行為。P119

11、家庭文化：指的是一個家庭世代承續過程中形成和發展起來的較為穩定的生活方式、生活作風、傳統習慣、家庭道德規范以及為人處世之道等。p122

12、健康：不僅是沒有疾病和虛弱，而且是有健全的身體素質和精神面貌，有良好的社會活動能力。p166

13、自我意識：是指一個人對自己的思想水平、情感態度、行為習慣、個性特點以及自己和周圍事物關系的認識、感受、評價、和調控。P170

14、家庭教育的原則：是指根據家庭教育的目的與任務，遵循兒童身心發展規律和青少年成長規律，在總結成功家庭教育經驗的基礎上而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求和指導原理。P184

15、最佳發展期：心理學研究表明，整個兒童心理發展過程中，各種心理現象的發展并不平衡，每一心理現象在各個發展階段對某種外界影響特別敏感，心理學上稱之為最佳發展期。P185

16、循序漸進原則：是指家庭教育要遵循兒童的身心發展實際，有次序、有步驟地進行，以期在兒童身上形成家長所期望的特征和品質。P185

17、個性：就是一個人在其生活、實踐活動中經常表現出來的，比較穩定的帶有一定傾向的個體心理特征。P192

18、談話法：是結合子女的思想實際，父母有針對性地擺事實、講道理，進行分析、論述，以幫助孩子形成正確認識的方法。P211

19、討論法：是家長和子女以平等、民主的態度共同探討問題，以便使子女在和家長平等的研討中明辨是善惡，提高思想認識，掌握正確行為規范的方法。P213 20、家庭生活環境陶冶法：是指家長有意識地創設一個和諧、良好、優美的家庭生活環境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。P215

21、暗示：是用含蓄、間接、簡化的方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產生效用教育方法。P220

22、反暗示：是指家長利用外界刺激物的信號引起相反的反應的一種教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家長的引導下，讓孩子自己對自己施加心理影響的教育方法。

24、生活實際鍛煉法：就是通過指導孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長期望的品德、知識和能力的教育方法。P223

25、自然后果懲罰法：簡單地說，就是學生犯了錯誤以后，不對其進行直接懲罰，而是讓其從犯錯誤中接受懲罰和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女兩代人組成的家庭，這種家庭的層級關系是兩代人，垂直的關系就是親子關系，水平的關系是夫妻關系和兄弟姊妹關系。P293

三、簡答題

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3

答：家庭教育是人類的一種教育實踐活動，主要表現為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發生的各種互動。特征：首先，家庭教育是一種非正規地教育；其次，家庭教育是終身教育；

2、我國傳統家庭教育的內容有哪些？P35

答：①以“孝悌”為主的封建倫常教育；②以“勤、儉”為主的處世道德教育；③以儒家經典為主的文化知識教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。

3、我國傳統家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重嚴、愛結合；② 強調以身作則；③ 重視因材施教；④注重啟蒙藝術。

4、簡述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：① 教育觀：自己的孩子自己教養；②兒童觀：兒童是獨立的個體；③教育觀：“以人為目的”的教育。

5、簡述我國傳統親子關系的特征。P95

答：一是重角色行為，輕親密關系；二是重社會教化，輕兒童成長；三是重替代行為，輕獨立意識。

6、替代行為對子女的負面影響有哪些？P97

答：①缺乏人際界限；②未分化的自我；寂寞孤單；④意志的薄弱；⑤低參與度；⑥渴望欣賞。

7、現代社會親子之愛、家庭之愛的特征是什么？P151

答：①家庭結構變化，使得家庭情感更具有相互依賴性；②生活節奏加快，導致家庭成員間情感互動減少；③家庭情感交流由單向被動走向雙向互動；

8、怎樣做才是父母對子女真正的愛。P153

答：一是要寓愛于嚴格要求之中；二是愛要適度；三是要形成家庭之愛的雙向互動；四是將愛孩子與愛自己結合起來。

9、簡述家庭培養孩子基本生活能力的內容。P160

答：①基本生存能力的培養；②生活自理能力的培養；③與人合作能力的培養。

10、簡述家庭身體保健教育的內容。P166 答：①身體保護與疾病防治；②重視飲食與營養；③建立正常的生活節律和衛生習慣；④重視體育鍛煉。

11、簡述家庭心理教育的內容。P168

答：①提供良好的心理環境；②培養有益的興趣愛好；③發展正確的自我意識；④獨立個性的培養與意志力培養。

12、家庭教育的原則有哪些？P184

答：家庭教育的循序漸進的原則、家庭教育的因材施教原則、家庭教育的慈嚴相濟的原則、家庭教育的教學相長原則。

13、家長運用談話法的基本要求有哪些？P212

答：首先，家長在談話前要做好一定的準備，談話要有計劃性，并思考好談話的步驟和內容；談話的主題要引起孩子的興趣，過程要有啟發性；要針對孩子的不同性格、年齡和知識經驗采用不同的談話方式。其次，要安排和設計好談話的內容。第三，談話的態度要溫和，氣氛應當輕松。

14、家長如何搞好生活實際鍛煉？P224

答：鼓勵孩子不怕挫折、持之以恒；給孩子適當的鼓勵和激勵。

15、如何運用表揚和獎勵才能取得積極的效果?P227 答：第一，要實事求是，恰如其分；第二，表揚與獎勵要及時，不能事過太久；第三，心精神獎賞為主，物質獎賞為輔；第四，要針對不同的孩子有針對性地使用。

16、如何有效地運用批評懲罰？P229

答：第一，必須端正批評與懲罰孩子的目的；第二，批評與懲罰必須公正合理，恰如其分；第三，批評要講究藝術；第四，懲罰不是體罰；第五，適當使用“自然后果懲罰法”.17、核心家庭的關系特點是什么？P293 答：一是家庭關系簡單，對親屬網的依賴性小，家庭生活中的矛盾和糾紛較少；二是具有很強的獨立性、靈活性、機動性、有利于家庭的流動、遷徙；三是容易形成家庭中平等關系、平等權利和民主氣氛，有利于培養家庭中青年人的獨立性。

18、超常兒童較常出現的特征有哪些？P306 答：學習興趣濃厚，求知欲強烈；感知敏銳，觀察力深刻；注意力集中，記憶力超群；思維靈活，富有創造性；自信、勤奮和堅毅。《家庭教育學》課程學案--期末模擬試題及答案

一、名詞解釋（每題4分共16分）

1、家庭教育：在家庭生活中，由家長對其子女及其他年幼者實施的教育。

2、家風：指一個家庭在多少代的蕃衍過程中，逐步形成的較為穩定的生活作風、生活方式、傳統習慣、家庭道德規范，以及待人接物、為人處世等方面的傳統。

3、家庭結構：是家庭諸分子不同的層次和序列的結合。其結構形式一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和聯合家庭等。

4、家庭生活方式：是指人們在家庭中的生活活動的典型形式，包括家庭生活觀念、家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素。

二、簡答題（每題10分共30分）

1、簡述家庭美育的任務。

1)指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學等藝術作品的美

2)布置優雅的家庭生活環境，陶冶孩子的情操

3)給孩子的穿著打扮樸素、大方、美觀以感染孩子 4)讓孩子參加音樂、美術、舞蹈、文學創作等實踐活動 5）讓孩子接觸大自然，欣賞大自然美。

2、簡述家庭教育中的原則。

1)理智施愛 愛而不嬌

2)量力而行，循序漸進

3)態度一致 教育統一

3、家庭教育的開放性體現在哪些方面？

1)充分利用社會生活教育子女

2)給子女自主的權利，讓他們在實踐中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三、論述題（每題15分共30分）

1、家長的期望對子女的教育有什么影響？如何發揮期望的積極作用？5C1 一般情況下，家長對子女的期望水平越高則子女受到的激勵作用越大，對自己成就的愿望也越強烈，結果會導致他們學業成績和思想道德水平的普遍提高；如果家長對子女沒有什么期望，任期自由發展，子女也不會有上進的愿望。

正確發揮家長對子女的期望作用是有一定條件的。在一定限度內，家長的期望越高，對孩子的激勵作用越大；但絕不是說期望越高越好。如果這種期望帶有盲目性，超出了孩子的實際發展能力，這樣的期望反而會給孩子帶來很大危害。因此，在教育孩子時，須做到科學理智，根據孩子的身心發展水平和自身的能力，不能盲目攀比。

2、試述早期教育和智力開發中就注意哪些問題正確估價自己的孩子 1)開發智力做到循序漸進，量力而行 2)發展特長因人而異因材施教 3)因勢利導，激發興趣 4)堅持德智體全面發展 5)清醒謙虛，正確對待榮譽

試述如何發揮家庭教育的針對性優勢 4 B1 1)家長須有高度的責任性，增強教育意識，關心子女，主動了解研究子女 2)建立民主的家庭關系，平等對待子女，取得子女的信任

3)注意觀察子女的言行舉止，洞察子女思想，根據其行為表現做出恰當判斷，以此作為選擇教育內容和教育方式的依據。

四、分析題（24分）

在現代家庭教育中，往往會出現這樣的情形：孩子當著嚴厲家長的面，就象耗子見了貓，有話不敢說，有理不敢申，當著溫和寬容的家長的面，則象換了一個人似的，言行放肆，為所欲為，對家長的管教置之不理。

請你分析為什么會出現這種情況，有什么危害？在家庭教育中正確的做法是什么？ 這是家長對待子女教育中態度不一致教育不統一形成的。（4分）易形成孩子心理上的不正常狀態，養成欺軟怕硬、見風使舵等不良習慣。（適當分析，4分）

家庭教育中必須遵循態度一致，教育統一的原則。（4分）（原則闡述6分）

具體做到：家長對待子女態度一致，一視同仁；對待子女的態度一以貫之。（6分）

家庭教育作業4

一、名詞解釋

1．低常兒童：指智力發展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童、智能不足兒童、智力殘缺兒童。

2．超常兒童：指智力發展或某種才能顯著超過同年齡常態兒童一般發展水平的兒童。3．寓教于喻：略

二、簡答

1．簡述家長在家庭教育中應具備的能力。

答：第一，首先要有了解子女的能力；第二，要有分析問題的能力；第三，要有處理和解決問題的能力。2．簡述超常兒童的教育措施。

答：第一，要正確估價自己的孩子；第二開發智力要循序漸進量力而行；第三，發展孩子的特長要因人而異，因材施教；第四，因勢利導，循循善誘，激發兒童求知的興趣；第五，堅持德智體全面發展；第六，頭腦清醒，謙虛謹慎，正確對待榮譽。3．簡述指導家庭教育的途徑。

答：

一、家庭訪問；

二、家長會議；

三、家庭教育咨詢；

四、家長委員會；

五、利用各種宣傳工具。

三、論述

1．試述獨生子女教育中應注意的問題。

答：

一、把孩子擺在恰當的位置上；

二、對孩子的期望要實事求是；

三、要全面關心獨生子女。2．試述早期教育和智力開發中應注意的問題。

答：進行早期家庭智育，要取得理想的效果，必須注意科學性與全面性：既要傳授知識，又要發展智力；既要發展智力，又要培養能力；既要開發智力，又要注意道德品質教育；既要發展智力因素，又要培養非智力因素。要運用科學的方式方法不可態度粗暴、方法簡單。要因人而異，區別對待，從實際出發，不可進行強制性開發或“掠奪性開發”，免得挫傷孩子學習的興趣和積極性。

3．現代社會應樹立怎樣的家庭教育觀念？

答：

一、要更新評價子女的標準。并不要特別強調子女要聽父母的話，而是允許子女有自己獨立的見解，支持子女按自己的主觀意志行事，并且努力創造條件培養子女獨立思考的能力，遇事能有獨立見解。

二、建立新型的父母子女關系。做父母的要更新自己的思想觀念，破除封建家長制思想，和子女建立平等、民主的新型關系。

三、建立新型的家庭教育模式。要充分利用社會生活教育子女；給子女以自主權利，讓他們在實踐中主動接受教育；父母要接受子女的教育

五、材料分析題（10分）

《一個留守兒童的心聲》：我剛六歲，父母就雙雙外出打工。當時我年紀小，感覺不到父母對自己的重要性。如今我漸漸覺得沒有父母在身邊，自己過的生活簡直無法形容。雖然我能料理自己的生活，但有時還是會有得不到父母的關愛的失落涌上心頭。老師曾說：“你認為父母不想你呀？其實他們更想念你們。”我知道，誰不心疼自己的孩子。但為了生活，他們不得不外出打工掙錢，今年夏天我到父母打工的地方玩，母親清晨五點就出去，直到深夜十一點過后才從工廠回來。因此我諒解我的父母，我知道他們也不想這樣，只是……我覺得父母不夠關心我。一年就只有可憐的四五個電話打回家。我就在想，為何不多打電話回家呢？是忙嗎？不是，也許根本就沒有想過，每次都是我給他們打電話，但每次都是那幾個問題——還有錢嗎？奶奶還好吧？學習成績怎么樣？……我都聽煩了，不愿再聽了，因此我很少給父母打電話。

請結合案例分析留守兒童家庭教育面臨的問題，并提出適合留守兒童家庭的心理溝通的可行性做法。

河北廣播電視大學2010—2011學年度第二學期“開放專科”期末考試答案

家庭教育試題答案及評分標準

（供參考）

2011年7月

二、名詞解釋（每題4分，共20分）

]、重要他人：指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。

2、非對稱性相依：指一方以對方的反應作為自己行為的根據，另一方則主要對自己的計劃做出反應，這是一種平等的相依。

3、家庭教育的教學相長原則：指在家庭教育中，家長在對待孩子施加教育影響的過程中，要通過積極主動地學習孩子在知識、情感、態度和價值觀等方面的長處和優點，實現家長和孩子的共同進步、共同發展。

4、討論法：是家長和子女以平等、民主的態度共同探討問題，以便使子女在和家長平等的研討中明辨是非善惡，提高思想認識，掌握正確的行為規范的方法。

5、親職教育：是指對為人父母者所施予的一種專業教育，藉以培養他們教養孩子的技能，并因此有助于他們扮演稱職的、有效能的現代父母角色。

三、簡答題（每題6分，共30分）

1、簡述馬卡連柯的家庭教育思想。答：家庭結構是影響家庭教育的重要因素（2分）：注重親子平等教育，尊重兒童游戲生活（2分）：慈愛、理智、威信和以身作則。（2分）

2、簡述家庭心理教育的內容。

答：提供良好的心理環境（2分）：培養有益的興趣和愛好（1分）；發展汙確的自我意識（1分）：獨立個性的培養與意志力的培養。（2分）

3、如何有效地運用批評懲罰效果才會好呢？

答：必須端正批評與懲罰孩子的目的（2分）；批評與懲罰必須公）F合理，恰如其分（1分）；批評要講究藝術（1分）：懲罰不是體罰（1分）；適當的使用“自然后果處罰法”（1分）。

4、青春期孩子的家庭教育要注意哪些方面？

答：父母要盡量正確面對孩子的獨立和祖父母的衰老（1分）；家庭必須改變規則、設定限制并重新協商角色（2分）：父母要注意青春期孩子的營養狀況(1分)：父母要及時對青春期孩子的生理發育進行指導（1分）；父母要重視孩子的道德教育（1分）。

5、單親家庭的家庭教育應該遵循哪些原則？

答：開誠布公（2分）；理性協商（2分）；保持聯系（1分）；加強指導（1分）。

四、論述題（每題1 0分，共20分）

1、結合實際談談工作之余哪些活動可以密切父母與幼兒的親子關系。做法合理，論述適當（1 0分）

2、請你來設計一份理想的家長會的提綱。合情合理（1 0分）

五、材料分析題（10分）

問題：父母常年不在孩子身邊，親子溝通缺乏，親子教育缺失，不利于形成良好的親子互動，親子關系淡薄。案例中作者“因此我很少給父母打電話”便是上述問題最好的說明。（5分）

做法可行合理。如多元化的方式（寫信、電話、網絡等）溝通：節假閂與孩子在家或工作地團聚，安排相應的互動增加彼此對對方生活的了解等。（5分）

第二篇：家庭教育學作業答案

家庭教育學作業答案

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）為基礎、以（血緣）為紐帶的社會生活的基本單位。

2、西方國家最早認及家庭和子女教育問題的古代思想家是(柏拉圖)。

3、我國傳統家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養統治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標。

4、夸美紐斯教育思想的要點主要是(尊重兒童)、(師法自然)。

5、被稱為“發現兒童”的第一人的是（盧梭）

6、西方先進家庭教育思想主要體現在（養育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個方面。

7、日本的父母對孩子的角色期望更多的是（謹慎）和（自制）

8、重要他人分為（互動式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的親子互動屬于（非對稱性）相依。

10、影響家庭互動機制最為核心的原因是內隱的（權力分配）與外顯的（溝通方式）

11、親子溝通障礙常見的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。

12、家庭文化具有明顯的時代性和（社會性）

13、中國家庭人際關系的核心是（孝）與（悌）

14、中國家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規矩與控制）

15、（親子之愛）與（夫妻之愛）共同構成了家庭中最重要的家庭愛。

16、現代健康包含（身體無病）、（心理正常）和（社會適應良好）三層含義。

17、兒童青少年興趣的發展分為（有趣）、（樂趣）和（志趣）三級水平。

18、個性包括一個人的傾向性、（個性心理特征）和以及個性的（自我調節系統）

19、良好的心理環境又被稱為（心理營養）20、對未成人來說，最重要的心理營養是父母及其他家屬成員的（愛）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（語言傳遞）

22、以情意培育為主的方法包括（環境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。

23、家庭教育中的四種暗示技巧是：（直接暗示）、（間接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表揚與獎勵的具體方式有（贊許）、（表揚）和（獎賞）三種。

25、在理念上對自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。

26、家庭、學校與社會教育協作的原則包括（尊重性原則）（主動性原則）和（全面性原則）。

27、家庭按照代數不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三種關系 ：（夫妻關系）、（親子關系）和祖孫關系。

二、名詞解釋

1、家庭教育：是人類的一種教育實踐活動，主要表現為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發生的各種互動。P3

2、親子關系：首先是父母與子女之間的關系，其次親子關系也是一種社會關系，它是法律保護下的血緣關系。P83

3、重要他人：是美國社會學家米爾斯在米德的自我發展理論的基礎上提出的一個概念，指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。P91

4、家庭互動：是家庭成員對相互交往所作出的反應。P103

5、假相倚：指的是每個人只對自己作出反應，他的反應很少取決于他人的反應。P105

6、暗示：是在無對抗條件下，人們對接受到的某種信息迅速無批判地加以接受，并以此作出行為反應的過程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無意識地加以接受的一種暗示。P118

8、間接暗示：是暗示者憑借其他事物或行為中介，將某一種事物的意義間接提供給受暗示者，使人迅速而有意識地加以接受的一種暗示。

9、模仿：是有意或無意地對某種刺激作出類似反應的行為方式。P118

10、感染：是人們相互影響的一種互動方式，是人們通過某種方式引起相同的情緒和行為。P119

11、家庭文化：指的是一個家庭世代承續過程中形成和發展起來的較為穩定的生活方式、生活作風、傳統習慣、家庭道德規范以及為人處世之道等。p122

12、健康：不僅是沒有疾病和虛弱，而且是有健全的身體素質和精神面貌，有良好的社會活動能力。p166

13、自我意識：是指一個人對自己的思想水平、情感態度、行為習慣、個性特點以及自己和周圍事物關系的認識、感受、評價、和調控。P170

14、家庭教育的原則：是指根據家庭教育的目的與任務，遵循兒童身心發展規律和青少年成長規律，在總結成功家庭教育經驗的基礎上而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求和指導原理。P184

15、最佳發展期：心理學研究表明，整個兒童心理發展過程中，各種心理現象的發展并不平衡，每一心理現象在各個發展階段對某種外界影響特別敏感，心理學上稱之為最佳發展期。P185

16、循序漸進原則：是指家庭教育要遵循兒童的身心發展實際，有次序、有步驟地進行，以期在兒童身上形成家長所期望的特征和品質。P185

17、個性：就是一個人在其生活、實踐活動中經常表現出來的，比較穩定的帶有一定傾向的個體心理特征。P192

18、談話法：是結合子女的思想實際，父母有針對性地擺事實、講道理，進行分析、論述，以幫助孩子形成正確認識的方法。P211

19、討論法：是家長和子女以平等、民主的態度共同探討問題，以便使子女在和家長平等的研討中明辨是善惡，提高思想認識，掌握正確行為規范的方法。P213 20、家庭生活環境陶冶法：是指家長有意識地創設一個和諧、良好、優美的家庭生活環境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。P215

21、暗示：是用含蓄、間接、簡化的方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產生效用教育方法。P220

22、反暗示：是指家長利用外界刺激物的信號引起相反的反應的一種教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家長的引導下，讓孩子自己對自己施加心理影響的教育方法。

24、生活實際鍛煉法：就是通過指導孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長期望的品德、知識和能力的教育方法。P223

25、自然后果懲罰法：簡單地說，就是學生犯了錯誤以后，不對其進行直接懲罰，而是讓其從犯錯誤中接受懲罰和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女兩代人組成的家庭，這種家庭的層級關系是兩代人，垂直的關系就是親子關系，水平的關系是夫妻關系和兄弟姊妹關系。P293

三、簡答題

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3

答：家庭教育是人類的一種教育實踐活動，主要表現為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發生的各種互動。特征：首先，家庭教育是一種非正規地教育；其次，家庭教育是終身教育；

2、我國傳統家庭教育的內容有哪些？P35

答：①以“孝悌”為主的封建倫常教育；②以“勤、儉”為主的處世道德教育；③以儒家經典為主的文化知識教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。

3、我國傳統家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重嚴、愛結合；② 強調以身作則；③ 重視因材施教；④注重啟蒙藝術。

4、簡述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：① 教育觀：自己的孩子自己教養；②兒童觀：兒童是獨立的個體；③教育觀：“以人為目的”的教育。

5、簡述我國傳統親子關系的特征。P95

答：一是重角色行為，輕親密關系；二是重社會教化，輕兒童成長；三是重替代行為，輕獨立意識。

6、替代行為對子女的負面影響有哪些？P97

答：①缺乏人際界限；②未分化的自我；寂寞孤單；④意志的薄弱；⑤低參與度；⑥渴望欣賞。

7、現代社會親子之愛、家庭之愛的特征是什么？P151

答：①家庭結構變化，使得家庭情感更具有相互依賴性；②生活節奏加快，導致家庭成員間情感互動減少；③家庭情感交流由單向被動走向雙向互動；

8、怎樣做才是父母對子女真正的愛。P153

答：一是要寓愛于嚴格要求之中；二是愛要適度；三是要形成家庭之愛的雙向互動；四是將愛孩子與愛自己結合起來。

9、簡述家庭培養孩子基本生活能力的內容。P160

答：①基本生存能力的培養；②生活自理能力的培養；③與人合作能力的培養。

10、簡述家庭身體保健教育的內容。P166 答：①身體保護與疾病防治；②重視飲食與營養；③建立正常的生活節律和衛生習慣；④重視體育鍛煉。

11、簡述家庭心理教育的內容。P168

答：①提供良好的心理環境；②培養有益的興趣愛好；③發展正確的自我意識；④獨立個性的培養與意志力培養。

12、家庭教育的原則有哪些？P184

答：家庭教育的循序漸進的原則、家庭教育的因材施教原則、家庭教育的慈嚴相濟的原則、家庭教育的教學相長原則。

13、家長運用談話法的基本要求有哪些？P212

答：首先，家長在談話前要做好一定的準備，談話要有計劃性，并思考好談話的步驟和內容；談話的主題要引起孩子的興趣，過程要有啟發性；要針對孩子的不同性格、年齡和知識經驗采用不同的談話方式。其次，要安排和設計好談話的內容。第三，談話的態度要溫和，氣氛應當輕松。

14、家長如何搞好生活實際鍛煉？P224

答：鼓勵孩子不怕挫折、持之以恒；給孩子適當的鼓勵和激勵。

15、如何運用表揚和獎勵才能取得積極的效果?P227 答：第一，要實事求是，恰如其分；第二，表揚與獎勵要及時，不能事過太久；第三，心精神獎賞為主，物質獎賞為輔；第四，要針對不同的孩子有針對性地使用。

16、如何有效地運用批評懲罰？P229

答：第一，必須端正批評與懲罰孩子的目的；第二，批評與懲罰必須公正合理，恰如其分；第三，批評要講究藝術；第四，懲罰不是體罰；第五，適當使用“自然后果懲罰法”.17、核心家庭的關系特點是什么？P293 答：一是家庭關系簡單，對親屬網的依賴性小，家庭生活中的矛盾和糾紛較少；二是具有很強的獨立性、靈活性、機動性、有利于家庭的流動、遷徙；三是容易形成家庭中平等關系、平等權利和民主氣氛，有利于培養家庭中青年人的獨立性。

18、超常兒童較常出現的特征有哪些？P306 答：學習興趣濃厚，求知欲強烈；感知敏銳，觀察力深刻；注意力集中，記憶力超群；思維靈活，富有創造性；自信、勤奮和堅毅。

第三篇：浙大家庭教育學離線作業答案

浙江大學遠程教育學院 《家庭教育學》課程作業

第1次

請編寫一個家庭教育故事，可從書刊、網絡中選編，也可從生活中提煉。字數不限。要求語言簡練，主題突出。

《孟母三遷》的故事。孟子小的時候非常談完，他家住在墳場旁邊，那里經常有人祭祀，孟子就經常去墳場玩，并模仿別人哭拜的游戲，母親覺得這樣不好，就搬到集市旁邊。孟子又經常模仿別人做生意和殺豬游戲，母親覺得這樣也不好，于是把家搬到了學堂的旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。母親認為這才是孩子應該學習，于是便長期住下來，這也就成就了以后的孟子。

第2次（第一、第二章）

一、填空題

1、家庭是由具有婚姻關系、血緣關系或領養關系的人們組成的長期 共同生活 的 社會群體。

2、人類家庭的演化史極為復雜，自人類社會產生到現在，大體經歷了血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭、一夫一妻制家庭四個發展階段。

3、家庭生活方式是家庭成員在長期的 共同生活 中逐步形成的較為穩定的 生活模式。共同生活 生活模式

4、一般我們把家庭結構分為 主干家庭、核心家庭、單親家庭、隔代家庭 等四種。

二、名詞解釋

1、家庭教育（狹義）

所謂家庭關系，又稱家庭人際關系，是家庭成員之間根據自身的角色在共同生活中形成的人際互動聯系，是家庭的本質要素在家庭人際交往中的表現形式，是家庭成員之間一切社會關系的總和。

2、主干家庭 主干家庭也叫直系家庭，是由祖父母、父母和子女三代人構成的家庭。

3、核心家庭

核心家庭是父母雙全、由一個或多個孩子構成的家庭。

4、父母教養方式

家長教養方式指父母對待孩子的比較穩定的教育觀念和已經習慣了的教育行為。

三、簡答題

1、簡述家庭的功能。

答：家庭的功能主要有：生育功能；經濟功能；教育功能；精神生活功能；撫養和贍養功能。

2、簡述家庭教育的性質。

答：家庭教育是一種私人性質的教育；是一種非正規教育；是持續終身的教育。

3、簡析學前兒童家庭教育的優勢與局限。

答：優勢：早期性和奠基性，全面性與廣泛性，自然性與隨機性，親情性與權威性，持久性與連續性，差異性與繼承性。

局限性：家庭教育的條件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封閉性。

四、論述題

你認為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請說明理由。

答：我認為影響家庭教育的因素中家長自身條件，如教育素養、道德素養、文化素養、心理素養、教養態度和教養方式對孩子成長是最重要的。如果家長自身的文化素養不高，那么對孩子的引導能力就相對作用較小，如果家長道德素養低下的話，那么孩子耳濡目染，道德素養自然也深受影響。還有家庭內部的關系也是重要因素，一個沒有和諧關系的家庭是很那培養出內心寧靜的孩子的。

第3次（第三、第四章）

一、填空題

1、學前兒童家庭教育的任務和內容主要包括：健康教育、認知教育、社會教育、藝術教育。

2、理智性原則是指學前兒童家長在教育孩子時，在 感性 地對孩子關心和熱愛的同時，需要 理智 地對孩子進行嚴格要求。

3、一致性原則是指學前兒童家庭教育應當有目的、有計劃地把各方面對孩子的教育要求加以統一，使其互相配合、協調一致、前后連貫 地進行，以保證能促進孩子的全面發展。

4、暗示提醒法是指在學前兒童家庭教育中，家長用 間接、含蓄 的方式對孩子的心理施加影響，從言語上提示，從情感上感染，從行動上引導孩子的一種方法。

二、名詞解釋

1、正面教育原則

正面教育原則是指在學前兒童家庭教育中，家長要以正面的事實、道理、榜樣等對孩子進行啟發、引導，正面疏導和說理教育，調動孩子自我教育的積極性。

2、言傳身教原則

言傳身教原則是指在學前兒童家庭教育中，不僅要善于說理，同時也要以自己的言行給孩子做出榜樣。

3、環境熏陶法

環境熏陶法是指在學前兒童家庭教育中，家長有意識地通過創設良好的家庭氛圍，對孩子施加潛移默化、熏染陶冶的教育的方法。

4、興趣誘導法

興趣誘導法是指在學前兒童家庭教育中，家長通過各種機會了解孩子的特點，發現孩子的需要，捕捉孩子的興趣，誘導孩子充分發展自己的個性特點的一種教育方法

5、活動探索法

活動探索法是指在學前兒童家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，不斷探索，嘗試錯誤，從而掌握多種技能，發展能力，培養孩子良好品質的一種方法。

三、簡答題

1、簡述學前兒童家庭認知教育的主要任務和內容。

答：（1）激發學前兒童的認知興趣。（2）豐富學前兒童的知識儲備。（3）發展學前兒童的認知能力。

2、簡述學前兒童家庭社會教育的主要任務和內容。

答：（1）幫助學前兒童樹立正確的自我意識。（2）幫助學前兒童認識他所生活的社會環境。（3）提高學前兒童社會交往的能力。

3、簡述主體性原則的含義與要求。

答：主體性原則是指在學前兒童家庭教育過程中，要尊重孩子的主體地位，發揮孩子的主體作用，調動孩子的主動積極性。要求：尊重并平等地對待學前兒童；尊重學前兒童的人格；尊重學前兒童的生存和發展；使學前兒童成為發展的主體。

4、簡述實際鍛煉法的含義與要求。

答：實際鍛煉法指在學前兒童家庭教育中，根據孩子的發展和社會的需要，讓孩子參加各種力所能及的活動，從中受到鍛煉，以便學會某種技能技巧，發展能力，培養良好的行為習慣和思想品德的方法。具體要求有：重視實際鍛煉；有恒心，舍得讓孩子吃苦；針對孩子的年齡特征進行具體指導。

四、案例分析題

閱讀下面的材料，試用學前兒童家庭教育的原則與方法加以評析。

一天下午，媽媽在接孩子離開幼兒園回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“老師今天表揚我了！”媽媽急忙問道：“老師為什么表揚你呢？”孩子說：“因為吃蘋果時，我挑了一個最小的。”媽媽聽后生氣地說：“你真傻，我們家交的錢和別人家一樣多，下次吃蘋果時，你一定要挑一個最大的，把我們家今天造成的損失彌補回來。” 答：媽媽的教育與幼兒園培養孩子謙讓品質的教育相反，違背了一致性原則，老師表揚的行為卻被媽媽批評，這會造成孩子的無所適從、兩面性等問題。媽媽用社會上的消極觀念教育孩子，違背了正面教育原則，會使孩子形成自私、不愿謙讓等不良品質。媽媽對孩子的良好行為采用了批評的方法，打擊了孩子的積極性。

第4次（第五、第六、第七章）

一、填空題

1、為使2～3歲幼兒更好地適應幼兒園生活，家長要幫助他們做好充分的 心理 準備，并加強培養他們的 自理 能力。

2、學前教育機構家庭教育指導的原則包括 尊重家長 的原則、區別對待的原則、要求適度的原則、雙向反饋 的原則。

二、名詞解釋

1、單親家庭

指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫離散家庭或缺損家庭。

2、留守兒童

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工、經商或學習，而將孩子寄宿家鄉，由祖父母、外祖父母或其他親戚來承擔監護教育的兒童。

三、簡答題

1、家長應如何正確對待處于“逆反期”的幼兒？

答：理解、尊重孩子的意愿；贏得孩子的信任；給孩子適當選擇發展的機會；善于誘導和轉移孩子的注意力。

2、家長應為5～6歲的幼兒做好哪些方面的入學準備工作？

答：主要有心理準備；學習準備；物質準備；獨立生活準備等方面的準備工作。

3、簡述單親家庭兒童的家庭教育對策。

答：走出離散家庭的陰影保持良好的心態；從有利于孩子的健康成長出發善待離散對方；讓孩子多交朋友增進社會交往；注意性別角色教育；切忌期望值太高；嚴格合理的教育培養自理自立的能力。

4、簡述留守兒童的家庭教育對策。

答：（1）父母應對避免在兒童早期與其長期分離；（2）改變家長的外出務工方式，把傷害減到最低；（3）尋找合適的監護人；（4）改變教育溝通方式，并常與臨時監護人、幼兒園聯系；（5）增加親情關心，用父母之愛呵護孩子健康成長。

5、簡述教師在學前兒童家庭教育中的責任和義務。

答：教師是家庭教育的指導者；教師是家教指導的研究者；教師是家長施教的合作者；教師是家長參教的評價者；教師是家長意見的采納者；教師是家長心聲的傾聽者；教師是家庭隱私的保護者。

四、案例分析題

試用學前兒童家庭教育相關原理對下面的案例進行評析，并提出建議。星期四下午，小（2）班開展了家園合作敬老活動。王老師請小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆和自己的孫子、孫女坐在一起，要求每個小朋友先把糕點拿給爺爺、奶奶、外公、外婆吃，再把水端給他們喝。當小朋友按照老師的要求去做時，有的爺爺大口大口地吃，有的奶奶只吃了一口，有的外公只用鼻子聞了聞，有的外婆假裝吃了一口，喝水的情景也差不多。活動結束時，老師請一位只吃了一小口糕點的奶奶發言，并問她：“今天你過得開心嗎？”奶奶說：“很開心。”然后，老師宣布今天的活動到此結束。

答：評析：教師根據現代社會的特點來組織此活動很有意義；家園合作非常重要；祖輩家長對幼兒發展有極大影響；注意給幼兒提供實踐的機會；教師提出的要求是幼兒力所能及的。建議：教師應注意觀察幼兒的表現，及時表揚做得好的幼兒；教師應注意觀察家長的表現，表揚鼓勵做得好的家長；應提醒家長在家庭生活中要重視培養孩子的分享精神。

五、活動設計題

1、請圍繞“重陽節”設計一個大班家園合作活動方案。（須包含設計意圖、活動名稱、活動對象、活動時間、活動地點、活動目標、活動準備、活動過程等部分）

幼兒園重陽節活動方案：我為爺爺、奶奶做餃子

設計意圖：每年的農歷九月初九是我國的傳統節日——重陽節，每逢這一天，古人登高望遠、品糕賞菊。而在現代，重陽節又被賦予了新的含義。在1989年，我國把農歷九月初九這一天定為老人節，2012年，法律明確規定每年的這一天為老年節，傳統與現代巧妙結合，重陽節成為尊老、敬老、愛老、助老的節日。從歷史文化傳承來說，尊老敬老一直都是中華民族的傳統美德。在這樣一個特別的日子里，開展敬老活動是非常必要的，可以讓幼兒通過重陽節主題親子活動學會感恩長輩，幫助和關愛老人。

活動目標：

1．嘗試用團圓、壓扁、捏緊等方法為爺爺、奶奶做餃子。

2．養成良好的操作習慣，明白將油泥收拾干凈。活動時間：重陽節前一天 活動地點：教室

活動準備：

1．各色彩面、菜餡兒、圍裙、袖套，一次性手套等。

2．《爺爺親、奶奶親》的音樂磁帶。

活動過程：

1．談話，引起制作興趣。

2．學習做餃子的方法。

3．討論包餃子的規則。

4．在音樂聲中，和爺爺、奶奶一同制作餃子。(教師指導個別幼兒掌握對折捏邊的方法。)5．相互欣賞制作的餃子。

6、品嘗餃子。

7、請爺爺奶奶談談感受。

8、教師小結。

2、設計一個大班家園合作“參觀書店”活動方案。（須包含設計意圖、活動名稱、活動對象、活動時間、活動地點、活動目標、活動準備、活動過程等部分）活動設計：

大班社會活動《參觀書店》

活動目標：

1.知道書店是賣書的地方，書中有豐富的知識。

2.養成良好的看書習慣，知道要愛護圖書。

3.懂得一些簡單的社會行為規則。活動準備：

老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書店進行聯系；每位幼兒準備一些零用錢。活動過程：

1.教師向幼兒介紹書店的基本情況及參觀要求。

（1）安全方面：一個跟著一個走，小心將書架上的書碰下來。

（2）學習看標識：輕聲交流，不要影響別人。

（3）注意觀察書店里圖書擺放的方式。

（4）觀察人們選擇書的方式。

（5）買書的方法和常規。

2.參觀書店

（1）引導幼兒有序參觀。

（2）幼兒體驗買書的過程。

3.參觀后的談話：

（1）談論：自己購買圖書的經歷。

——提問：為什么選擇這本書？它屬于哪類書？在哪個書架找到的？

——你是怎么買書的？（選書——瀏覽里面的內容——看價格是否合適——確定——到收銀臺付款——包裝——離開）

——買書時，對收銀員阿姨說了什么？

（2）引導幼兒談話：書店的所見所聞。

——你在書店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書推薦、分類標牌）

——說一說他們的作用。

4.小結：

書是人類的好朋友，讀書使我們快樂，讀書可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識和更廣闊的世界。另外，在書店里選購圖書時要遵守書店的規則，慶輕聲細語，愛惜圖書，看完要物歸原處。

第5次（第八、第九章）

一、填空題

1、社區是由一定的、具有某種互動關系和 地緣文化 的、有秩序的、有感情的人群進行一定社會活動的 地域空間。

2、社區教育是一種非正式、非正規的教育，它具有地域性、大眾化、開放性、伙伴合作 等特點。

3、利用社區教育資源對兒童進行教育應堅持便利性、體驗性、生活化、靈活性、趣味性等原則。

二、名詞解釋

1、社區教育

社區教育是由社區舉辦的，為了把本社區的勞動后備力量培養成具有一定職業能力和專業技術的使用人才，或為本社區成員提供其他非專業性的諸如文化、藝術、修養等各方面的教育，專門設立一些社區學校或利用一些其他共同場所組織一些專門的活動以承擔和開展社區教育工作。

2、學習型家庭

學習型家庭是指以終身學習、終身教育思想為指導，以提高家庭生活質量和家庭成員的綜合素質為目的，通過家庭全體成員持續的終身的自我導向性學習、互動學習，共享學習成果，實現個體和家庭動態協調發展的一種新型的家庭形態。

三、簡答題

當前我國學前兒童家庭教育面臨哪些新的形勢？

答：家庭物質生活水平普遍提高；家庭結構和規模發生變化；家庭類型趨向多樣化；家庭勞動的日益機械化和社會化；家庭生活日益信息化；家庭早期教育備受重視但存在的誤區較多。

四、論述題

1、聯系實際，分析電視的普及對學前兒童的發展帶來哪些影響？對家庭教育提出了哪些要求？

答：電視的普及一方面給學前兒童帶來了積極的影響，如信息來源多樣化，拓寬了家庭教育的內容，成為孩子們了解社會、學習知識、陶冶性情的大課堂。但是另一方面也帶來了消息影響，如減少了親子之間溝通和交流的機會，減少了孩子的戶外活動和與外界的交往，使孩子沉浸于消遣娛樂，對需要付出腦力和體力的活動感到厭煩，電視中的不良信息還會誤導孩子。

面對這些影響，家長一方面要利用電視節目中好的方面，拓展孩子的知識面、陶冶孩子的性情，同時要對電視節目內容進行選擇，避免不良信息的影響，也要控制看電視的時間，養成孩子努力學習的習慣，增加親子交流的機會，讓孩子參加更多的戶外活動。

2、請你談談如何正確發揮老年人在家庭教育中的作用。

答：要正確發揮老年人在家庭教育中的作用，年輕父母要明確自己的教養責任，不應將教育、撫養的責任全推給老年人；老人要清楚自己的定位，可以協助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導作用；父輩與祖輩優勢互補，父輩的書本知識與祖輩的實踐經驗相結合；老年人要主動地更新知識和觀念；年輕父母要尊重祖輩的感情需求，減輕老人得經濟負擔；社區和幼兒園要承擔起提高祖父母教育素質的責任。

3、如何創建學習型家庭？

答：家長要樹立終身學習的觀念；營造民主和睦的家庭氣氛；開展豐富多彩的家庭生活；保證共同學習的時間；創造良好的學習環境。

第四篇：教育學作業答案

一、名詞解釋1.教育學：是以教育現象、教育問題為研究對象,歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐,探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題,從而揭示出一般教育規律的一門社會科學.教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養人才的活動,教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重復性、現實性、辨證性、科學性.2.教育：是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程,也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節,主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程.廣義上講,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,都是教育.狹義的教育,主要指學校教育,其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動.類型有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等.3.人的發展：主要是指隨著年齡的增長,個體蘊含的潛能在社會實踐活動中不斷解放并轉化為現實個性的過程,這是一種包含著量和質、內容和結構的不斷變化的過程,是以簡單到復雜的演化過程.4.教學相長：是故學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.5.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針,是教育基本政策的總概括.它是確定教育事業發展方向,指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領.6.教育目的：是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求,即解決把受教育者培養成什么樣的人的問題.按照《教育法》的規定,我國現階段的教育目的是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”.7.智育：教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統的文化科學知識和技能的教育活動.8.美育學制：“美育”是指運用審美的方式實施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創造力及審美情趣，以促進其人格的完善以及全民族整體素質的提高。藝術教育是美育的核心，也是實施美育的主要途徑。在中國，“美育”概念是在近代提出來的。

9.教育體制：是教育機構與教育規范的結合體、統一體,它是由教育的機構體系與教育的規范體系所組成.10.義務教育：是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育.其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度.義務教育又稱強迫教育和免費義務教育.義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點.我國義務教育法規定的義務教育年限為九年,這一規定符合我國的國情,是適當的.11.教學：是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動.通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能,促進學生多方面素質全面提高,使他們成為社會所需要的人.12.學科課程：也稱分科課程,是一種主張以學科為中心來編定的課程.主張課程要分科設置,分別從相應科學領域中選取知識,根據教育教學需要分科編排課程,進行教學.13.活動課程：亦稱經驗課程、兒童中心課程.是與學科課程對立的課程類型.它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程.,活動課程也稱動機論.14.教學大綱課的類型：教學大綱：教學計劃中的教學內容的主要構架。

15.課的結構：是指課的基本構成部分以及各部分進行的順序和時間分配.一般包括組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業等五部分.16.班級授課制：是將學生按年齡和程度編成班級,使每一班級有固定的學生和課程,由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度.17.德育：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面.狹義的德育專指學校德育.學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求,有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行,以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動,即教育者有目的地培養受教育者品德的活動.18.道德：一種社會意識形態,是人們共同生活及其行為的準則與規范,具有認識、調節、教育、評價以及平衡五個功能.19.課外活動：是指在課堂教學之外,由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的,用以補充課堂教學,實現教育方針要求的一種教育活動,是根據受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要,在教育者的直接或間接指導下,來實現教育目的的一種活動.20.學校管理：是一種以組織學校教育工作為主要對象的社會活動, 學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用一不定期的手段和措施,帶領和引導師生員工,充分利用校內外的資源和條件,整體優化學校教育工作,有效實現學校工作目標的組織活動.二、簡答題1.學校產生的條件有哪些？

社會生產力水平的提高,為學校的產生提供了必要的物質條件；腦力勞動和體力勞動的分離,為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子；文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度,使人類的間接經驗得以傳遞；國家機器的產生,需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子.2、古代社會教育的特點有哪些？（1）產生專門的教育機構——學校（2）教育與生產勞動相分離；（3）教育有明顯的階級性、等級性；（4）崇尚書本,呆讀死記；（5）教學形式主要是個別教學.3、現代社會教育的特點？培養全面發展的個人正由理想走向實踐；教育與生產勞動相結合成為現代教育規律之一；教育民主化的縱深發展；人文教育與科學教育攜手并進；教育普及制度化,教育形式多樣化 ；終身教育成為現代教育中一個富有生命力和感召力的教育思潮；實現教育現代化是各國教育的共同追求.4、社會政治經濟制度對教育的制約作用有哪些？社會經濟政治制度的性質制約教育的性質；社會經濟政治制度制約教育的宗旨和目的；社會經濟政治制度制約教育的領導權；社會經濟政治制度制約受教育權 5會經濟政治制度制約教育內容,教育結構和教育管理體制.5、試述教育對政治經濟的反作用。發展經濟是政治的前提.政治是發展經濟的保障.教育能提高人的素質,從而推動經濟的發展,然而推動政治的發展.6、教育對生產力的促進作用有哪些？（1）教育再生產勞動力.（2）教育再生產科學知識.7、教育的相對獨立性表現在哪些方面？教育的相對獨立性主要表現在三個方面具有自身繼承性、受其他社會意識形態的影響、與社會政

治經濟發展不平衡.8、為什么教育在人的發展中起主導作用？（1）教育是一種有目的培養人的活動,它引導著個體的發展方向；（2）教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、科學和深刻；（3）學校教育具有高度的組織性；（4）教育可以激發和發展被教育者的潛能；（5）教育能對各種環境加以一定的控制和利用.9、教師勞動的特點有哪些？教師的勞動具有師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性.10、教師應具有怎樣的能力結構？1）對學生進行思想教育的能力,對教材、大綱的分析、理解、運用能力 2）組織學生活動的能力 3）課堂監控能力和處理突發事件的教育機智 4）板書能力 5）運用現代化教學手段的能力 6）對教學效果進行評價和反饋的能力.11、制定教育方針的依據有哪些？各國社會政治歷史文化背景不同，關于教育方針的制定和提法也各異。有些國家（如法國、蘇聯）以中央政府頒布教育法令或執政黨發布指令、決議等形式提出各自的教育方針；有些國家（如美國）沒有官方規定的全國一致的教育方針，而由各地方政府以州或縣憲法的有關教育條款加以規定；有些國家(如英國)既有政府有關法令政策的統一規定，也參考專家組織或各地教育團體的意見或建議作出規定。

12、馬克思關于人的全面發展的學說的基本觀點是什么？1）個人片面發展是舊式分工造的,個人全面發展是歷史的必然,機器大工業生產為人的全面發展提供了可能性和條件 2）個人發展是同共產主義任務相一致的,也只有到了共產主義社會,個人的全面發展才能真正實現 3）改變舊的生產方式,消滅舊式的社會分工,努力縮短勞動時間和減輕勞動強度,使教育與生產勞動相結合,是實現個人全面發展的社會條件.13、國外學校教育制度改革的主要趨勢是什么？A.普及義務教育是涉及面廣,艱巨而復雜的系統工程,不可能在短期內完成.B.制定教育法令,強制推行義務教育.C.各國普及義務教育中,普遍增撥教育經費.D.各國在普及義務教育中,都非常重視師資培養.14、世界各國普及義務教育的普遍經驗是什么？世界各國實施義務教育的實際情況表明，由政府以法律形式確定在全體適齡兒童少年中普及一定年限的基 礎教育，這是世界義務教育最具普遍性的基本內涵。這一內涵反映了義務教育具有區別于非義務教育的三個本 質屬性，即普及性、強制性、公共性。1.盡管世界各國宣布實行義務教育的時間先后有很大差別，但目的基本相同，即提高本民族的科學文化素質，促進經濟社會的發展與進步，強化綜合國力。2.通過立法在全體適齡兒童少年中普及一定年限的基礎教育，是義務教育強制性的集中表現。3.世界大多數國家在實行義務教育之初，教會等各種社會團體舉辦的學校占據中小學校的絕大比重。

15、教學的基本原則有哪些？嘗試指導原則 準備鋪墊原則、即時矯正原則 合作互助原則、問題新穎原則 民主和諧原則

16、如何實現理論聯系實際的教學原則？教學原則對教學活動的順利有效進行有著指導性和調節性的意義.2,教學原則在一定程度上決定了教學內容,教學方法與手段,教學組織形式的選擇.3,科學的教學原則可以有效地提高教學效率.17、教學內容的制約因素有哪些？制約教學組織形式的主要客觀因素： 1.師生數量2.學校的物質資源3.課程的性質和內容 4.學生之間的差異。。對教學組織形式發生制約作用的主觀因素包含哪些呢？ 1.所持的關于教學過程的認識論、心理學見解2.教育者的社會價值取向3.已有經驗和教育視野4.對諸客觀因素的認識

18、講授的基本要求是什么？講授式教學方法是教師主要運用語言方式,系統地向學生傳授科學知識,傳播思想觀念,發展學生的思維能力,發展學生的智力.（1）科學地組織教學內容.（2）教師的教學語言應具有清晰、精練、準確、生動等特點.（3）善于設問解疑,激發學生的求知欲望和積極的思維活動.19、學生思想品德形成過程的特點有哪些？

1培養學生知.情.意.行的過程.2指導學生思想內部矛盾斗爭的過程.是教育與自我教育相結合的過程.3是一個長期的.反復的不斷提高的過程.20、我國中小學思想品德教育工作的基本原則有哪些？

堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真貫徹“三個代表”重要思想，堅持社會主義方向，轉變教育觀念，適應中小學生的身心發展規律，突出創新精神和時代精神，淡化學科理論體系，增強教學的實踐環節，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。

21、課外活動的基本要求是什么？

１．課外活動必須有目的、有計劃、有組織地開展.首先,課外活動是貫徹黨和國家教育方針的重要途徑,是培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人的重要舉措.,課外活動不能“為活動而活動”,必須圍繞育人總目標,結合社會、學校、班級、學生的具體情況,有的放矢地展開,必須將課外活動納入學校教育工作的總體規劃,納入班主活動；其次,課外活動是學校教育的重要組成部分,是班主任工作的一項重要內容.任工作計劃,通過計劃調控,以提高課外活動的教育效率和學校教育的整體效率,而有組織地開展,則是防止“放任自流”、“一盤散沙”的重要保證２．要富有吸引力.課外活動有無吸引力,關系到能否充分調動學生的積極性,能否激發學生的自覺性與創造性,能否使課外活動“成為愉快而非苦惱的事”.雖無人督促,亦樂此不疲,這就要求我們的課外活動豐富多彩,能適應不同層次學生的需求,且具有趣味性、競爭性、新穎性.22、主要的家庭教育經驗和方法有哪些？

孩子學什么，是教育的內容，孩子怎么學是教育的方法。良好的教育方法，能夠將孩子學習的興趣、情緒、感情和智慧都投入到學習之中，獲得最佳學習效果。方法是打開孩子知識大門的鑰匙。父母在堅持正確的教育內容前提下，要達到預想的效果，就必須選擇科學的教育方法。家庭教育的方法主要有以下幾種： 一是獨立探索法。這是指以孩子自己獨立實踐、探索為主的教育方法。俗話說：“吃一塹，長一智。”教育孩子也是這樣的道理，讓孩子自己去吃一塹，自己去長一智。沒有實踐就很難猁真知。父母應該做到孩子自己能做的事情一定要讓孩子自己去做，做的過程，也就是實踐的過程，長知識的過程。二是以身示教法。這是指父母用自己的行為長期影響孩子的方法，包括有意識和無意識的。

23、學校管理中的基本原則是什么？

民主化原則,全面質量管理原則（以教學為中心）,科學化原則,責任制原則,有效原則,精細

化原則,系統性性原則,人本化原則,開放性原則.或者：1）方向性原則 2）系統性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規范性原則 6）效益性原則

第五篇：《家庭教育學》作業第3次

《家庭教育學》作業第3次

一、簡答題

1、簡述家庭的功能。

1.生育功能 2.經濟功能 3.教育功能 4.精神生活功能 5.撫養和贍養功能

2、簡述現代社會家庭教育的特征。

1.家庭教育的某些功能逐步向社會轉移，但家庭教育的地位卻日益加強 2.家庭教育與社會的聯系增強 3.家庭教育內容和手段的科學性增強 4.兒童在家庭教育中的主體地位逐漸確立

3、簡述學前兒童家庭教育的優勢。1.早期性與奠基性 2.全面性與廣泛性 3.自然性與隨機性 4.親情性與權威性 5.持久性與連續性 6.差異性與繼承性

4、簡述主體性原則的含義與要求。

含義：指在學前兒童家庭教育過程中，要尊重孩子的主體地位，發揮孩子的主體作用，調動孩子的主動積極性。

要求：1.尊重并平等地對待學前兒童 2.尊重學前兒童的人格 3.尊重學前兒童的生存和發展 4.使學前兒童成為發展的主體

5、簡述實際鍛煉法的含義與要求。

含義：指在學前兒童家庭教育中，根據孩子的發展和社會的需要，讓孩子參加各種力所能及的實踐活動，從中受到鍛煉，以便學會某種技能技巧，發展能力，培養良好的行為習慣和思想品德的方法。

要求：1.重視實際鍛煉 2.有恒心，舍得讓孩子吃苦 3.針對孩子的年齡特征進行具體指導

6、家長應如何正確對待處于“逆反期”的幼兒？

1.理解、尊重孩子的意愿 2.贏得孩子的信任 3.給孩子適當選擇發展的機會 4.善于誘導和轉移孩子的注意力

7、簡述離散家庭兒童的家庭教育對策。

1.走出離散家庭陰影，平靜處理婚變事實 2.保持理智，善待離散對方，給孩子完整的父愛母愛 3.注意性別角色教育 4.對孩子保持合理期望 5.擴大孩子交友圈，增進社會交往 6.愛而不嬌，嚴寬適度，培養自理自立能力

8、簡述留守兒童的家庭教育對策。

1.父母適當避免在兒童早期與其長期分離 2.改變家長的外出務工方式，把傷害減到最低 3.尋找合適的臨時監護人 4.改變教育溝通方式，并常與臨時監護人、幼兒園聯系 5.增加親情關心，用父母之愛呵護孩子健康成長

9、簡述教師在學前兒童家庭教育中的責任和義務。

1.教師是兒童家庭教育的指導者 2.教師是兒童家庭教育指導的研究者 3.教師是兒童家長施教的合作者 4.教師是兒童家長參教的評價者 5.教師是兒童家長意見的采納者 6.教師是兒童家長心聲的傾聽者 7.教師是兒童家庭隱私的保護著

10、當前我國學前兒童家庭教育面臨哪些新的形勢？

1.家庭物質生活水平普遍提高 2.家庭結構和規模發生的變化及其影響 3.家庭類型和變化趨向多樣化 4.家庭勞動的日益機械化和社會化 5.家庭生活日益信息化 6.家庭早期教育備受重視但存在的誤區較多

二、論述題

1、你認為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請說明理由。

一、家長的自身素質：1.家長的教育素養 2.家長的文化素養 3.家長的道德素養 4.家長的心理素養

二、家長的教育態度與方式：1.家長的教養態度 2.家長的教養方式

三、家庭生活環境和生活方式：1.家庭結構 2.家庭經濟生活狀況 3.家庭成員之間的關系 4.家庭生活方式

四、家庭教育的社會歷史背景：1.社會政治經濟背景 2.文化傳統 3.時代特征

2、聯系實際，分析電視的普及對學前兒童的發展帶來哪些影響？對家庭教育提出了哪些要求？

電視是普及率最高、對學前兒童最大的媒體。電視是聲像藝術，它有活動的畫面、艷麗的色彩、美妙的音響、生動的形象，對兒童有極大的吸引力，學前兒童普遍喜歡看電視。電視豐富了兒童的生活，擴大了兒童的視野，促進了兒童的發展。研究發現，從幾個月就接觸電視的嬰兒在一歲時就可以指著電視圖像用語言表達其認識能力，語言能力明顯高于不看電視的同年齡兒童。電視也是家長進行教育的重要手段和工具，借助于電視和影碟機，可以播放兒童喜聞樂見的各種教學片和有助于兒童發展的各種節目。電視的普及是現代文明進步的基本特征，它已經成為兒童生活的一部分，現在的兒童基本上都是在電視的陪伴下成長起來的。但是，電視也給學前兒童的身心發展帶來了消極影響。尤其是一些家長為圖清閑和安靜，便將兒童交給了電視機，自己去忙自己的事情了。長久下去，兒童容易形成對電視的依賴，成為“電視兒童”，對他們的身心發展極為不利。第一，嬰幼兒在心理發展初始階段，主要是通過和父母進行情感、語言、信息的交流才能發展。如果在這個階段，讓電視陪伴兒童，實際上隔斷了幼兒和人們的交往，使幼兒缺少人類的情感體驗，這對他們的生理和心理發展極為不利。第二，電視主要是為成人服務的，電視中的許多節目，如愛情片、恐怖片、槍戰片、武打片，學前兒童對此沒有足夠的鑒別能力，但模仿性又極強，會增加兒童模仿不良行為的機會。同時，某些成人化的語言、行為方式也在兒童身上產生了，從而表現出某種“早熟”。孩子過早地進入成人世界，失去了童年的歡樂和天真爛漫，變得“幼年老成”。第三，迷戀電視的兒童，戶外活動和游戲的時間減少。兒童失去了許多與實際生活接觸的機會，從而降低了兒童的活動能力、與人交往的能力和創造想象能力，這對兒童將來的發展是極其不利的。第四，兒童收看電視是被動學習，迷戀電視的兒童較懶惰，少動腦。而且電視只能提供圖像信息，而兒童今后的學習大量的是文字信息，所以，“電視兒童”往往不能適應學校生活，而成為學習成績差、行為方式差的“雙差生”。

家庭教育中，需要重視學前兒童看電視的問題。首先要正確對待看電視這件事。“不準看”是不可取的，“放任自流”也是不對的。只有通過正面引導和正面教育，為孩子選擇合適的電視節目，安排健康的家庭活動，誘導孩子培養良好的個人興趣，以及推薦有益的嬰幼兒讀物，借助同齡人中榜樣的力量，才能保證孩子建立健全的人格。其次，要保證孩子能夠獲取恰如其分的教導、正確價值觀念的指引，那么在面對外來的知識或信息時，就可以明辨是非。再者，家長要盡量抽時間陪伴孩子，共同活動。電視是一柄“雙刃劍”，只要家長懂得選取和引導，孩子們自然會獲益良多。