第一篇：家庭教育學

1、閱讀材料并回答問題

案例一：李天一是著名歌唱家的后代。4歲入選為中國幼兒申奧形象大使，10歲加入中國少年冰球隊，獲得全國少兒鋼琴比賽金獎等。2011年，李天一因毆打一對夫婦，勞教一年。2013年因涉嫌輪奸案被拘留。在“會不會打兒子”的問題，其父李雙江說，“不打，舍不得，有時真想打，但不能打，勸說，我們嚇唬一下。還沒打，(他)自己眼淚先掉下來了。”

案例二：阿珩今年15歲，父母都是高級知識分子，母親是某學院負責人，父母從小對他學習上要求非常高，學習成績不好經常要受罰，叛逆期的他為此經常離家出走。他原就讀于廣州某中學，從前幾年起與一幫社會青年混在一起，不僅曠課、打機，還因為打架和勒索等行為多次出入派出所。最后因吸食販賣搖頭丸等毒品而進入工讀學校。

結合案例，談談家庭教育中如何掌握“慈”和“嚴”的分寸問題。

答: 人們常說的“過猶不及”，也就是“辦什么事都要掌握火候，過火了就會適得其反，不如不辦”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“過猶不及”，應注意以下幾點：

首先，要嚴格，“嚴是愛，寬是害”。隨著時代的發展，現代家庭的結構發生了根本性變化，從以前的孩子多大人少，變成了現在的大人多小孩少。絕大多數孩子都是獨生子女，家里幾個大人眾星捧月般地圍著一個小孩轉，孩子自然成了家庭的中心。自我中心、驕橫、任性、不會合作、不負責任等問題出現在孩子身上，是有著具體而深刻的家庭結構變化背景的。這種情況下，如果家長如果沒有清醒認識，把握不主“嚴”的尺度，家庭教育效果就會大打折扣甚至使孩子誤入歧途。

其次，要嚴而有度，寬嚴相濟。家庭教育中的“嚴”，是指在教育孩子時要有嚴密的計劃、嚴格的要求和嚴肅的態度。要注意，這種教育中的“嚴”，是嚴而有格，嚴而有度，嚴而有信。家庭教育中的嚴而有度，寬嚴相濟，我覺的要把握幾點：一是對孩子綜合素質全面發展的要求要從嚴，孩子個人的興趣愛好要從寬；二是孩子重復出現的失誤要從嚴教育，初次出現的問題要從寬教育；三是危害他人或造成不良影響的要從嚴教育，后果輕微的要從寬教育；四是對道德品質上的、帶有原則性的是非問題要從嚴教育，屬于生活小節的問題可以從寬教育。

第三，家庭教育要做到嚴而有度，就得把握好分寸。一是愛的分寸，在愛孩子的問題上,既不能沒有愛,又不能愛得過分變成溺愛,而要找到愛的“度”，做到嚴愛結合,剛柔相濟。二是管理的分寸，在管理的問題上,既不能管得過嚴,限制了孩子的自由,又不能放任,任其自流,而應找到給孩子自由的“度”。做到寬嚴適度,既給自由,又要權威。三是聽話的分寸，在讓孩子聽話的問題上,既不能讓孩子不聽話,胡作非為,又不能讓孩子太聽話,唯唯諾諾,而應找到讓孩子聽話的“度”，使孩子既聽大人話,又有獨立見解。聽話是優點,太聽話卻是缺點。培養孩子的過程，是一父母和孩子的一場斗智斗勇的博弈，要想取得雙贏，家長需要做到嚴格，而又嚴而有度，寬嚴相濟把握分寸。

請結合實際，談談學前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結合原則的實施要求。

答：要使自己的愛對子女的成長發育有積極作用，必須對子女施以正確的愛。學前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結合原則的實施要求包括以下幾個方面：

(1)要嚴格要求，不能一味遷就。對孩子的要求一味地滿足，直接受害的是孩子本身。孩子向父母提出的種種要求，父母從來都不加分析，一一照辦。久而久之，就會大大助長孩子的貪欲，養成不良習慣，甚至會走上邪路。因此，父母必須懂得對孩子要嚴格要求，嚴格訓練，不能事事滿足孩子的欲望。

（2）愛子女的動機和效果要統一。我國古人很早就注意到父母對子女的愛，只講動機，不考慮后果，是十分有害的。可現在為父母的是有思維能力的，是可以把動機和效果統一起來的。根據自己對生活的體驗，借鑒別人的生活經驗，做父母的應當而且必須懂得，對孩子施以什么樣的愛，怎樣去愛，會得到什么樣的后果。要給孩子施以科學的理智的愛，不僅有好的動機，還必須講究愛的效果。

（3）要從子女的長遠利益出發去施愛。人們眼前的利益和幸福與長遠的利益和幸福，有時是統一的，有時卻又是不同意的。眼前的利益和幸福與長遠的利益和幸福，如果是統一的，這是當然好；但是，在現實生活中，往往是眼前得到了利益和幸福，從長遠看，得到的卻是害處和痛苦；也往往是眼前看來是茍求孩子，可從長遠看是有益的。父母應該把眼光放遠一點，舍棄眼前的利益和幸福，著眼于子女的長遠利益和幸福，這才是真正的愛。

2、當前家庭教育中家長表揚和批評懲罰子女存在哪些誤區？應如何正確實施表揚和獎勵？

答：當前家庭教育中家長表揚和批評懲罰子女存在的誤區有：

誤區一：過多的使用表揚。由于家長過多的使用表揚，子女會逐漸地對表揚產生依賴性，從而使動機水平下降。

誤區二：對簡單任務的完成進行表揚。表揚包含著家長對子女能力評價的一種信息。當子女輕而易舉地完成某項任務時就給予表揚，對子女的期望值要求不高，從而使子女的能力有所下降。

誤區三：表揚對象不受年齡限制。孩子在8歲前，有一種取悅大人的心理，因此表揚確實對他們產生很大的作用。但是，以后的子女也需要適當的表揚。

誤區四：批評策略不當。對子女的批評要適度，不能過于嚴厲，也不能過于松懈。

正確實施表揚和獎勵應遵循以下要求：

第一，要實事求是，恰如其分。進行表揚獎勵，要看孩子好思想、好品德、好行為的實際程度，一般的程度可以用贊許，稍高一點用表揚，突出的明顯的可以用獎賞。

第二，表揚獎勵要及時，不能事過太久。孩子表現出好的思想、品德，有好的行為，有了進步，家長發現了，應及時給予適當的表揚獎勵。如果事過很久才表揚獎勵，事過境遷，孩子上進的表現得不到及時肯定，表揚獎勵的激勵作用就會大大削減。第三，以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。獎賞是一種高層次的表揚獎勵，對孩子的激勵作用較贊許、表揚更強烈。盡管如此，也不能濫用。應當堅持以精神獎勵為主，物質獎勵為輔的原則。

第四，給予物質獎勵不要事先許諾。給不給物質獎勵，給什么物質獎勵，給多少物質獎勵，不能事先許諾，只能視當時情況而定，在孩子思想、行為應該將上的時候給予。

第五，給予物質獎賞要結合進行說服教育。家長要明確，當孩子有突出的明顯的進步時，給予一定的物質獎賞，這是給他們以肯定、好評、鼓勵的一種教育方式。

3、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”解釋這句話的內涵，并分析其蘊含的家庭教育藝術和實施要求。

答：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的內涵是說教育者自身行為端正，受教育者就會跟著學；教育者自身行得不正，就是強令受教育者也不會行得端正。自古以來，人們特別重視以身作則的作用。

其蘊含的家庭教育藝術是以身作則，導之以行。家長能以身作則，給孩子做出好的榜樣，這是無聲的語言，是最有說服力的教育。

其實施要求是：第一，要求孩子做到的，自己首先做到，家長威信就高，就可以取得教育者的資格，掌握教育的主動權，教育工作就很有效。

第二，家長必須明白，家庭教育是在家庭的日常生活中，由父母的言傳身教為主要教育方式的一種教育工作。

第三，家長的以身作則，并不是說在平時“注意一點”就行了，而是要求家長時時、處處、事事都要嚴格要求自己，給孩子做出好榜樣。

第四，家長以身作則，用自己的言行去影響孩子，這是一種有效的教育方式。

4、爸爸說：“幼兒園要放暑假了，文文馬上就要上小學了，應該學著幫忙做些家務了。”女兒聽了，高興地說：“好的，好的！要我做什么家務呢?”還沒等爸爸開口，媽媽就搶著說：“你可以洗自己的手帕、襪子，還可以幫媽媽洗菜、擦桌子。”奶奶插話了：“這些小事我來做，讓她做呀，反而越幫越忙。”文文在一旁不知如何是好。

請分析以下案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么? 答：通過案例分析可以看出此案例中遵循了家庭教育的理智施愛，愛而不嬌；量力而行，循序漸進；身教與言教統一的原則。違背了態度一致，教育統一的原則。

5、圍繞“母親節”設計一個幼兒園、家庭、社區合作共育的活動方案。

【摘要】母親，是世界上最偉大的人。五月，陽光燦爛，暖風拂面，那是因為在這親情融融的季節里，我們又一次迎來了“母親節”。一些關于母親節的活動也相繼展開。

活動來源： 再過幾天就是母親節了，《新綱要》中強調：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源。”還要求我們要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”因此，借此機會我們設計了以“感恩母親”為主題的活動，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著“感恩”的心的人。

活動目標：

認知：讓幼兒知道五月的第二個星期日是母親節。情感：了解媽媽的辛勞，培養幼兒對媽媽的感激之情。能力：能用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。活動設計：

1、通過繪本拓展幼兒思維，愿意表達愛媽媽的情感，學會和別人分享自己的愛，培養一顆善良、關懷的心。

2、學唱歌曲，能用既歡快又抒情的聲音唱出對媽媽的愛。

3、積極地與同伴交流，分享，提高幼兒的口語表達能力。活動過程：

1、通過談話、討論、調查、記錄、繪畫等活動，初步了解媽媽們的生活、工作，增強幼兒對媽媽的自豪感。

2、能夠與同伴大膽交流并進行講述，激發幼兒熱愛媽媽的情感以及主動為媽媽分擔的意愿。

3、能大膽的介紹自己眼中的媽媽，清楚講述一件與媽媽有關的事情。

4、積極地與同伴交流，分享，提高幼兒的口語表達能力。活動形式：

1、晨間談話活動圍繞感恩母親的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、“我對媽媽知多少”記錄表。媽媽最喜歡吃的水果。媽媽最喜歡的休閑活動。你最愛吃媽媽做的哪道菜? 媽媽最大的愿望是什么?

3、我為媽媽來分擔。

幼兒先講述媽媽每天要進行的工作、家務等，再運用繪畫形式表現出愿意未媽媽分擔的場景，如為媽媽過生日、拿超市購物袋、講故事、做做按摩等等。

4、我為媽媽尋找歡樂。

請幼兒帶來一張6寸大小的和媽媽一起的歡樂照片，粘貼在繪畫紙上利用粘貼、繪畫、簡單文字的形式進行裝飾。

活動延伸：

家庭作業可以是幫助媽媽完成一個心愿，并記錄在作業本上。活動結束：

通過設計和進行此活動方案，我深刻體會到了幼兒園、家庭和社會的合作共育問題，只有行動一致才能建立好共育的問題。

第二篇：家庭教育學

2010—2011（2）家庭教育學復習提綱（定稿）

1.家庭教育學的研究對象

狹義:在家庭生活中，由父母及其他年長者對子女及其他年幼者實施的教育和影響。廣義：家庭成員之間相互實施的一種影響。

2.世界上第一部家庭教育專著

顏之推《顏氏家訓》

3.家庭的職能與基本職能：

職能：性愛職能、生育職能、經濟職能、教育職能、贍養職能

基本職能：教育職能

4.家庭教育的特點

教育的無私性； 教育的終身性（徽州知府彭澤——蘭州人）； 教育的繼承性

5.中國家庭教育的傳統精華

1）重視家庭教育

1）傳統的中國，以家族為主要運作單位；

2）家庭中特殊的人際關系，使長者在子弟心目中易樹立威望。

2.提倡早期教育

1）胎教 2）幼兒教育

3.注重教子做人：

1)勉子立德

2)戒子自立

3)教子孝親：如何孝親？

A、贍養B、關心身體

C、敬親D、言行不妥應規勸

4)訓子以儉

愛而有教

強調以身作則

重視環境熏陶

6.了解國外幾種著名的家庭教育思想

（一）卡爾威特的潛能教育

卡爾威特是德國一位鄉村教師，他是近代較早重視家庭教育并取得突出成就的人。

1、對孩子來說最重要的是教育；

2、家庭教育應盡早開始；

3、語言是早期教育的一塊基石；

4、教育的目的是培養全面發展的人才。

（二）塞德茲的自由教育

塞德斯是美國著名的心理學家。他的家庭教育思想主要包括以下幾方面： １、教育的本質是發掘潛能；

２、音樂教育應該擺在首要位置；

３、天才是從游戲中產生的；

４、自信是成功的重要條件。

（三）巴爾的語言教育

巴爾是美國塔夫脫大學的神學教授。其主要的家庭教育思想包括：

１、幼兒教育必須從語言開始；

２、應該盡量教給孩子多種語言；

３、家長要準備教子記錄本。

（四）夏洛特．梅森的家庭教育法

夏洛特．梅森是２０世紀初英國著名的教育家，“教育之家”的創始人，被譽為“家庭教育之母”，她的教育思想主要有：

１、注重戶外活動；

２、父母應有正確的教育理念；

３、重視習慣的養成；

４、重視意志與良知的培養。

基本概念：

家庭教育學

是一門關于家庭教育理論與實踐的科學。

家庭心理氛圍

家庭心理環境也叫家庭心理氛圍，它是指在一定的家庭物質環境和文化環境下，家庭成員在家庭生活中逐漸形成的感受、情緒和態度等心理狀態的總和

實際鍛煉法

家長有意識地讓子女參加力所能及的實踐活動,從中鍛煉思想.增長實際才干,培養優良品德和行為習慣的方法.(知行統一)

家庭關系

家庭各成員之間的關系，即家庭人際關系，包括夫妻關系、親子關系、兄弟姐妹關系、祖孫關系、婆媳翁婿關系、叔紹嫂妯娌關系。

家庭教育

在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年長者對未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化和形成健全人格的教育影響活動

家庭生活方式

生活方式體現在飲食習慣、起居習慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往等

親子關系

指的是父母與子女之間的相互關系,它作為家庭關系中最基本的關系之一,一般是由婚姻關系派生出來的法定的血緣關系。

說服教育

是通過擺事實.講道理等方式對子女施以影響,提高他們辨別是非善惡的能力和思想認識,培養良好的道德品質,形成正確行為規范的方法.榜樣示范

家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物優良的道德風范,影響教育子女的方法.自然后果法

利用事情的自然后果對孩子進行教育。

環境熏陶法

家長有意識地創設一個和諧、良好、優美的家庭生活環境，子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響，以培養子女良好的思想品德和行為習慣。

主要問題：

1、美、日家庭教育對我們的啟示

注重全面教育的日本：

一是重禮儀、孝親教育：

日常的禮儀規矩、“不給別人添麻煩”

二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法

三是重自立教育：從小自己的事情自己做

四是重創造、創新教育：鼓勵孩子的獨立看法、玩創造性游戲、組裝玩具

注重獨立性、自立能力的美國：

幾個月的孩子就要獨自喝水喝奶，1歲多的孩子就自己吃飯，2、3歲便獨居一室；從小學做家務；大學生一邊上學一邊打工；使用積極的語言，從不諷刺、謾罵。

2、辯證分析家庭經濟條件對孩子發展的影響

家庭經濟條件貧困或優越，對孩子發展的影響都是兩方面的，它可以是積極的影響，也可以是消極的影響。產生的是積極的影響還是消極的影響，并不是取決于貧困或優越本身，而主要是取決于家長對待家庭經濟狀況的態度，取決于家長怎樣去合理使用金錢，怎樣讓孩子形成正確的金錢觀等等。

3、理解家長期望對孩子發展的影響

兒童、青少年的心理,在一般情況下,是有很大潛力的。所以,一般地:

期望高___子女受到的激勵大___對自己成就的愿望強烈___學業成績和思想道德水平高(皮格馬利翁效應);沒什么期望___子女無上進愿望;

期望過低___子女喪失自信心.上進心.家長對子女的期望越高,越能促進子女的發展?

4、夫妻關系不和對孩子心理、行為的影響

心理影響：變得膽小、怕事，神經質，嚴重者出現心理問題。

行為異常：愛講謊話，偷、搶東西，脾氣暴躁，有意破壞紀律和規則，攻擊性、殘忍，有的則出現暴力傾向。

5、家長如何理智地愛孩子？

(1)讓孩子從小懂得關心他人;

(2)寓愛于嚴格要求之中；

(3)既愛子女，也愛自己;

(4)讓孩子做些力所能及的勞動；

(5)適度滿足孩子的要求：

6、家庭環境的優化（物質環境、文化環境、心理環境的優化）

(1)、家庭物質環境的優化

A.營造一個優美的居住環境；

B.讓孩子擁有一塊 “自由領地”;

C.管好家庭經濟;

(2)、家庭文化環境的優化

A.提供有利于未成年人發展的家庭文化設施;

B.建立健康文明的家庭生活方式:指家庭成員在在家庭生活方面 的追求傾向和行為方式,具體表現在飲食起居.行為舉止.人際交往.閑暇利用等方面.(良好的飲食習慣.合理的作息制度.文明的行為舉止.積極的人際交往.豐富的閑暇文化生活);

C.形成積極的.健康的家庭輿論.(3)、家庭心理環境的優化

A.建立團結.合作.民主的家庭關系;

B.營造和睦.溫馨的家庭氣氛：

經理訓員工、員工訓妻子、妻子訓孩子、孩子踢小狗

家長不要把工作中的怨憤帶回家，把邪火發到家人頭上。在“戰斗”中成長起來的孩子往往表現得悲觀、偏執、孤獨、抑郁、敏感脆弱。（直接攻擊、轉向攻擊、自我攻擊）

C.正確處理家庭沖突(如離婚后的家庭問題).7、榜樣示范法、實際鍛煉法、自然后果法等方法的運用

運用榜樣示范時應注意:

(1).家長應率先垂范,給子女樹立良好的榜樣;

(2).借助各種典型人物形象(如革命領袖.英雄人物.著名科學家.學者.歷史名人及文藝作品中的正面典型人物、優秀的影視明星等)影響教育子女;

(3).挖掘身邊的榜樣,向普通人學習.(怎樣做才不至于使孩子對可成為他榜樣的人產生反感?)

家長有意識地讓子女參加力所能及的實踐活動,從中鍛煉思想.增長實際才干,培養優良品德和行為習慣的方法.(知行統一)

1.調動孩子自覺鍛煉的積極性;

2.鼓勵孩子克服困難,不怕挫折,堅持到底;

3.實際鍛煉要持之以恒;

4.正確對待子女在實際鍛煉過程中出現的錯誤;

5.實際鍛煉的內容應從子女的實際能力出發.什么情況下可以運用自然后果法：

1、在保障孩子生命安全、不傷害孩子的前提下運用；

2、在不造成無法挽回的嚴重后果時運用；

3、孩子有了一定的認識能力后運用。

8、家庭教育原則

（理智施愛原則；遇物則誨、擇機而教原則；態度一致、教育統一原則等）

9、家長期望過高的危害

父母對子女的期望太高，要求太嚴格，會使孩子承受過大的壓力，這種壓力累積到一定程度，就可能以極端的方式釋放出來：自殘、犯罪甚至殺人（徐力殺母、美兄弟倆殺死父母）

10、良好家庭生活方式的養成（自己體會答案出來）

11、親子關系的融洽

1、正確、誠懇的態度

1）相互尊重;2）相互信任;3）相互體諒.2、恰當的溝通方法

1）家庭共同活動;2）交談;3）主動接近孩子;4）數子十過,不如獎子一長.12、家長的世界觀和思想品德如何影響家庭教育？

它首先決定家庭教育的指導思想.方向;

其次還決定了家長給子女樹立一個什么樣的榜樣,并以此引導孩子做一個什么樣的人;

決定家長在子女心目中有沒有威信,能不能掌握家庭教育的主動權.（身教言教；身正令行）

第三篇：家庭教育學

第十章 獨生子女的家庭教育

1．20世紀八十年代以后，我國的獨生子女開始大批出現。2.為什么說獨生子女在我國大批出現的意義非常重大？ 答：（1）從宏觀角度來看，獨生子女的大批出現意味著我國人口的出生率和增長速度大幅降低，有效的控制了我國人口自然增長率，減輕了人口激增所造成的壓力與負擔，有利于促進社會生產力和國民經濟的發展，使社會主義現代化在我國早日實現。

（2）從微觀角度來看。可以減輕父母撫養、照料、管理教育子女的負擔；在子女的培養教育上投入更多的精力；最后也有利于也有利于家長身心健康、勞動、工作和學習的進步。

（3）總之，獨生子女在我國大批出現是一件利國利民的大好事，不僅具有重大的現實意義，也有深遠的歷史意義。

3.中國過去為什么獨生子女極少？

（1）傳統的多子多福和養兒防老的生育觀念根深蒂固。

（2）落后的生產方式和低下的生產力。自封建社會以來，我國實行的是自給自足的自然經濟形式的小農經濟體制，一個家庭就是一個獨立的生產單位，人們基本上都是通過生產勞動來維持全家人的生活，要想改善家庭的生活環境唯一有效的途徑就是增加勞動力數量。（3）封建的家庭倫理道德觀也是促使人們盡可能的多生育子女的重要社會因素。（4）舊社會醫療衛生保健事業很落后，嬰兒的成活率很低。4.西方國家大批獨生子女出現的歷史背景

19世紀末資本主義發展進入上升階段。科技的迅速發展使得生產手段進一步現代化，這樣資本家對于雇傭勞動力數量的需要大大減少，而相應的對勞動力質量要求卻提高了，社會上的失業群體增多。為了減輕失業所造成的社會矛盾和壓力，西方國家政府希望控制人口發展。這樣大批獨生子女就應運而生了。5.西方國家大批獨生子女出現的原因？

（1）最根本的原因是社會政治經濟的發展。是生產手段的現代化的生產力水平的提高。（2）大家族逐步消亡，其約束力也逐漸減弱。

（3）婦女得到了應有的獨立人格的地位。她們走出家門，努力爭取事業上的成功。（4）避孕及墮胎技術的發展和完善

（5）高離婚率所帶來的不確定性使得人們不愿意多生育子女（6）家庭流動比較頻繁

（7）一個孩子便于教育管理

6.計劃生育政策在我國實施的可行性？

（1）生產力的發展和生產方式的變革，提供了物質基礎

（2）隨著社會的發展和時代的進步，人們的思想觀念也逐漸的發生變化，傳宗接代和多子多福的思想逐漸淡化

（3）醫療保健事業的發展。

（4）物質消費水平提高，撫養子女所需要的費用成倍增加，子女多家庭負擔就重（5）婦女同男子一樣走出家門參加工作

（6）獨生子女的人身保險和獨生子女家長的養老公益事業發展解除了人們的后顧之憂 7.獨生子女的教育越來越受到社會各界的高度重視，原因是什么？

（1）獨生子女教育關系到國家的未來。獨生子女絕對數量及在青少年中所占的比例迅速增長這就意味著，隨著時間的推移，獨生子女將成為我國社會主義現代化建設事業主要的勞動后備力量。科技的進步和生產力的發展，生產方式的現代化使得社會對勞動者素質的要求不斷提高，所以獨生子女所受到的教育效果如何，對為=未來的現代化建設起著舉足輕重的作用。

（2）獨生子女的教育關系到我國計劃生育政策的實施，如果獨生子女教育的好，廣大家長和社會各界就會很滿意，而且會更有信心的推進計劃生育政策。（3）獨生子女教育關系到千家萬戶的利益。

（4）獨生子女教育關系到學校教育的成效。在實踐中，學校深深的體會到沒有家庭教育的有力配合，單靠學校是不能把青少年培養好的。

（5）獨生子女的教育有待加強。當前我國的獨生子女教育才剛剛起步，還沒有積累更多的成功經驗，教育實踐中還帶有許多的盲目性和主觀隨意性，總之我們對于獨生子女的教育問題還缺乏應有的輿論和理論上的準備。8.1898年，美國心理學家鮑哈諾教授經過大量調查研究，發表了世界上第一篇獨生子女研究的論文--《家庭中的獨生子女》，開創了世界范圍內獨生子女問題研究的先河。

9.德國的內特爾在1906年寫成了一部題為《獨生子女及其教育》的專著，成為德國獨生子女教育問題研究的先驅者。

10.德國的施麥因格總結了鮑哈諾和內特爾的觀點后總結出來獨生子女身上的一些特異性。這些特異性說明了獨生子女是典型的問題兒童。

11.蘇聯的馬卡連柯經過觀察研究認為獨生子女“成了最困難的教育對象”“是社會的危險物”。（以上是國外獨生子女教育問題早期研究的一種觀點。霍爾和鮑哈諾作為心理學家從心理學的角度研究，內特爾和施麥因格作為醫學家從醫學的角度研究，馬卡連柯作為教育家從教育學的角度研究，盡管他們的研究角度不一樣，但是其結論是一致的：都認為獨生子女是問題兒童）

12.到了20世紀中期，國外一些專家經過一些調查研究又提出拉一些相反的觀點，他們認為獨生子女是優等兒童。

13.獨生子女家庭生活環境的特點？（自己要記清楚這些環境特點對獨生子女的利弊）（1）沒有兄弟姐妹（2）生活條件比較好

（3）受到的父母之愛強烈而集中（4）生活上得到的照顧更周到

14.獨生子女教育應該特別注意的問題有哪些？

（）把孩子擺在恰當的位置上。在家庭生活中，家長不要把獨生子女擺在特殊的位置上，以避免其產生特權化的思想意識。

（）對孩子的期望要實事求是。家長必須實事求是的要求孩子，家長所提出的要求應當符合孩子的實際能力，在經過他們做出一定努力后能夠達到。

（）要全面關心獨生子女。既要加強孩子的營養又要加強孩子的身體鍛煉；既要關心孩子的物質生活又要關心孩子的精神生活；既要關心孩子的智力開發又要關心孩子的思想品德；既要在生活上照顧好孩子，又要培養孩子的獨立意識。第十一章特殊兒童青少年的家庭教育 第一節：超常兒童的家庭教育 1.名詞解釋

超常兒童：主要指智力發展或某種才能顯著超過同年齡常態兒童一般發展水平的兒童。2.超常兒童形成的原因：首先取決于健全的生理機制；其次科學而及時的早期教育是促使超常兒童產生的關鍵因素。

3.超常兒童一般分為兩大類。一類是智能相對的比較全面超常的兒童；另一類是特殊才能的超常。4.超常兒童的鑒別方法：在國內外一般是采用觀察與實驗法，幷輔之以智力測驗。

5.對兒童進行智力測驗，通常采用《斯坦福-比奈量表》這是原由法國比奈和西蒙編制出的一套量表。后經過美國斯坦福大學心理學家推孟加以修定而成。經過大量的實驗，推孟把智商90-110定為正常智力水平；110-120為高智力；120-140為最優秀智力；140以上為類似天才或天才。

6.如何進行超常兒童的教育？ 第一，要正確估價自己的孩子

第二，開發智力要循序漸進量力而行

第三，發展孩子的特長要因人而異，因材施教

第四，因勢利導，循循善誘，激發兒童求知的興趣。廣泛、穩定而有中心的興趣，對于智能的發展極為重要。

第五，堅持德智體美全面發展

第六，頭腦清醒，謙虛謹慎，正確對待榮譽 第二節低常兒童的家庭教育

1.名詞解釋。低常兒童：是指智力發展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童。

2.中國對智力落后兒童分為四級（把每一級別智力殘疾的特征記清楚）：一級智力殘疾（極重度）；二級智力殘疾（重度）；三級智力殘疾（中度）；四級智力殘疾（輕度）。

3.在低常兒童中，輕度是可教育對象，中度和重度是可訓練對象，極重度應受社會監護。4.低常兒童形成的原因有哪些？ 第一，遺傳性疾病

第二，先天非遺傳性原因 第三，產程中的原因 第四，后天性原因

5.低常兒童的防治與教育（必須尊重科學，采取必要的預防、治療和教育措施）首先，根據成因積極預防 其次，正確診斷早期治療 再次，根據病情區別對待 第五，堅持訓練耐心教育。要聽從醫生的指導，擬定合理醫療和教育訓練計劃，不要迷信、幻想擅作主張；要循序漸進，持之以恒，熱情耐心，態度堅定；要重視日常生活規范訓練；家庭的所有成員都要以身作則，給孩子做好具體良好的示范。第三節 犯罪青少年的家庭預防與教育 1.青少年犯罪的原因？

青少年犯罪既有主觀原因又有客觀原因，主觀上的原因主要是青少年發展不良的心理因素，客觀上的原因主要是社會環境、家庭教育和學校教育的不良影響。2.造成青少年犯罪的家庭主要有三類：缺陷家庭、存在不良影響家庭、管理教育不當家庭。3.怎樣預防青少年犯罪？

青少年犯罪的原因是復雜的，要有效的預防和減少青少年犯罪，需要全社會的高度重視，家庭、學校、社會都要相互配合，密切合作。化消極因素為積極因素，優化青少年成長的環境。具體到家庭，應該做到：第一，要注重兒童的早期思想品德教育，這是最重要的措施。第二，要講究教育的方式方法。第三，家長要加強自身修養，以身作則。第四，處理好家庭關系。第五，要特別關心犯有罪錯的子女。第十二章家長的自身修養

1.魯迅先生第一次直接批評了“當父母不受教”的愚昧觀念，也是第一次正式提出要專門為家長開辦父范學堂，這具有劃時代的意義。

2.陳鶴琴先生也在1937年撰寫了一篇題為《怎樣做父母》的文章，專門談了掌握做父母的學問和做父母應該掌握那些學問的問題。3.家長的自身修養，對于成功教育子女來說，有著十分重要的意義，主要體現在以下兩點：（1）家長是教育者，在家庭教育中處于指導地位，發揮主導作用；而家庭教育又是一種私人教育，有很大的獨立性，家長有很大的自主權。對子女進行什么內容的教育，如何讓教育，這一切家庭教育的重大問題都取決于家長的意志和家長的素質。

（2）家長自身的素質，本身就是一種教育因素，對子女有極大的影響，它起著耳濡目染、潛移默化的作用，家長素質高就會對子女產生積極的影響，而素質低則會產生消極的影響。（有俗語說，“課子課孫先課己”“打鐵先得自身硬”這都是告誡做父母的要特別注重加強自身修養，提高自身素質）

4.義務有兩個方面的含義：一是政治法律上的義務；二是倫理道德上的義務。這兩種義務既有區別又有聯系。政治法律上的義務，是根據國家法律規定，個人必須對社會和他人所應承擔的使命、職責和任務。這種義務有一個顯著的特點是它同權利相聯系或相對應。倫理道德上的義務與此不同，它是指人們作為社會的成員，在社會成員中不論是個人意識到或者沒意識到，在客觀上必須要對社會和他人負有一定的道德的使命、職責和義務。這種義務有兩個顯著特點：第一，他不是以獲得某種相應的權利為前提，而是或多或少地犧牲個人利益為前提。第二，它是一種自覺履行的義務。（可能會讓從義務這個角度來分析為什么家長對子女要有義務感）

5.在教育子女的過程中家長應該具備的知識有哪些？

（1）優生知識。優生學是一種提高人口質量的新興科學，它分為兩種：積極優生學（是在遺傳工程技術的基礎上開展工作的，以促進體力和智力優秀的個體繁衍）；另一種是比較有現實價值的預防優生學，它的目的在于預防遺傳缺陷和先天性疾病，減少不良個體的產生。（2）兒童青少年生理學知識（3）兒童青少年心理學知識（4）教育學知識

（5）各種文化科學知識（6）社會生活知識

6.家長在教育子女的實際過程中應該具備的能力有哪些？

第一，首先要有了解子女的能力。教育子女的前提和基礎是要善于了解子女的情況。但是要做到全面了解子女，家長必須做到：○1要注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒。○2家長要主動和孩子接近。○3要創造一種寬松的家庭生活氛圍，以民主平等的態度對待孩子。○4要全面看待孩子，不要持偏見，不要報成見。○5要正確對待、認真聽取別人反映的情況。

第二，要有分析問題的能力

第三，要有處理和解決問題的能力 7.怎樣建立和維護家長的威信？

第一，家長以身作則，是建立和維護家長威信的首要條件。父母在日常生活中要處處嚴格要求自己，事事起表率作用。

第二，要建立和維護家長的威信，家長必須客服封建家長制的思想殘余 第三，建立和維護家長的威信，必須和子女建立民主平等的關系

第四，建立和維護家長威信，家長之間要相互支持，相互尊重，不要當著子女的面相互貶低

8.家長的自身修養包括哪些內容？（家長要有義務感、家長要有知識、家長要有能力、家長要有威信、家長要有理智）、第十三章家庭教育的指導

第一節 必須加強家庭教育的指導

1.為什么說對家庭教育加強指導勢在必行？

首先，廣大家長的強烈要求。廣大家長從社會發展的趨勢上看到，社會的發展對勞動者的素質提出了越來越高的要求，沒有高度的科學文化水平，沒有德智體諸方面良好的素質，是不能適應未來社會需要的。

第二，全社會極為重視。在長期的教育實踐中，社會各界強烈的意識到兒童青少年能不能健康的成長，家庭教育的關系極大，家庭教育甚至可以起著“形塑”的作用。

再次，有理論基礎。我們中國素有重視家庭教育的優良傳統。目前我國的家庭教育理論已經形成很有民族特色的理論體系。教育學、心理學和其他相關學科的發展。為我們指導家庭教育提供了理論基礎。

第四，有經驗借鑒，我們要學習和借鑒外國的相關經驗。2.應該怎樣看待家庭教育同社會教育、學校教育的關系？

從整個教育體系看，家庭教育、學校教育和社會教育是一個不可分割的整體，都不容忽視。忽視任何一個環節，都有可能影響教育的整體效應，甚至造成不可挽回的損失。但是從實際上看，家庭教育是一個薄弱環節。如果不加強家庭教育的指導，就不能形成“三位一體”的教育體系，會嚴重影響整個教育體系作用的發揮。家庭家庭教育的指導使家庭教育同學校教育、社會教育一致起來，統一要求，統一步調，統一行動，形成一種強大的教育合力，提高整個教育體系的教育效益。

3.日本指導家庭教育工作的方式主要有哪些（1）舉辦家庭教育學習班和講座（2）開展幼兒家庭教育咨詢服務活動（3）推動家庭教育綜合研討活動（4）編輯和發送家庭教育參考資料 第二節 指導家庭教育的一般途徑和方式

一、指導家庭教育的方式和途徑有哪些？

1.家庭訪問（這是進行個別家庭教育指導的一種常用有效的方式）2.家長會議（是對家長群體進行指導的一種方式）3.家庭教育咨詢

4.家長委員會（是由家長代表參加的一種群眾性組織，它的任務是密切聯系本校、本班的家長，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協助并參與學校的教育工作。這種群眾性的組織是家長進行自我教育、自我指導、互相幫助的好形式）5.利用各種宣傳工具

第三節 努力辦好各種類型的家長學校 1.怎樣辦好各種形式的家長學校？

首先，要采取多種形式辦學（發動一切有關單位、部門辦學，為家長廣開學路，創造更多的學習機會。首先是發動中小學、幼兒園、托兒所辦學。出教育部門外，對未入園所的學齡前兒童的家長進行系統培訓，可有婦聯、城市街道等部門舉辦）其次，要選擇好教學內容

要想把家長招進來，留得住，使家長學校得以鞏固和發展最關鍵的一環是組織好教學內容。再次，教學方式要多樣化

第四加強家長學校的教材建設（加強家長學校教材建設，重點應放在各地的鄉土教材建設；要注意科學性。）

第五，加強家長學校的管理。

第十四章 新形勢下的家庭教育

第一節 當前我國家庭教育面臨的新情況新問題

1.當前我國家庭教育面臨的新問題新情況主要有哪些？（1）家庭物質生活水平普遍提高（2）家庭生活日益信息化（3）家庭結構簡單（4）家庭穩定程度降低

（5）家長重視子女的智力開發和文化學習（6）獨生子女的教育問題（7）個體工商業者子女教育

2．家長在子女智力開發和文化學習的過程中所面臨的片面性有哪些？

第一，只重視智力開發和文化學習，忽視思想品德教育和行為習慣的培養

第二，只抓科學文化知識的學習，不注重生活能力的培訓，對獨立生活和適應社會生活能力的培養放在可有可無的地位

第三，只重視書本知識的學習，忽視社會生活知識的學習

第四，重視智力素養的培養，忽視非智力因素的培養

第五，只重視學習成績而忽視學習能力的培養 第二節 家庭教育改革

1.怎樣對我國的家庭教育進行改革？

（1）更新評價子女的標準。改變傳統的好孩子評價標準，培養子女獨立思考、自主、自立的能力（2）建立新型的父母子女關系。改變傳統的封建家長制思想建立民主平等的父母子女關系，是子女在一種寬松的家庭環境中成長

（3）建立新型的家庭教育模式，改變封閉的家庭教育模式，家庭教育應該實行開放。2.家庭教育實行開放的具體措施有哪些？（1）要充分利用社會生活教育子女

（2）給子女自主權利，讓他們在實踐中主動接受教育（3）父母要接受子女的教育

第九章 家庭教育的藝術 家庭教育藝術主要有哪些？ 1.以身作則，導之以行

2.數子十過不如獎子一長（顏元）

3.掌握分寸，劃清界限（規矩和自由，嚴與慈相結合）4.遇物則誨，擇機而教

5.寓教于喻，深入淺出。做到這一點首先家長要充分認識兒童、青少年的年齡特征和思維特點，不要把孩子當成年人看。其次，家長要有豐富的生活經驗和社會文化知識。第三家長要對孩子有極大的耐心 6.寬容感化，以情動情 7.轉移注意，另謀教機

馬卡連柯認為，父母在教育子女的過程中，在哪幾個方面應堅持中庸之道？ 1，關于紀律和自由的關系 2，關于積極性和克制力的關系 3，關于父母和子女的關系

4，關于慈愛和嚴厲的關系，在他看來這是最難解決的問題

第四篇：家庭教育學

家庭教育學

《家庭教育學》期末復習資料

一、考試說明：

1．考試形式：一紙開卷

2．考試題型：名詞解釋（每題4分，共16分）、簡答題（每題10分，共30分）、論述題（每題15分，共30分）、分析題（每題24分，共24分）3．考試時間：6月30日16：30-18：00

《家庭教育學》期末綜合練習

（復習以此份練習為依據，學有余力的同學可再參考四次作業的內

容）

一．名詞解釋

1、家庭教育：在家庭生活中，由家長對其子女及其他年幼者實施的教育。P5

2、家風：指一個家庭在多少代的蕃衍過程中，逐步形成的較為穩定的生活作風、生活方式、傳統習慣、家庭道德規范，以及待人接物、為人處世等方面的傳統。P122

3、家庭結構：是家庭諸分子不同的層次和序列的結合。其結構形式一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和聯合家庭等。P147

4、家庭生活方式：是指人們在家庭中的生活活動的典型形式，包括家庭生

6、家庭教育的方法：是指家長在對子女實施教育時所選擇和運用的具體措

7、直接暗示：是把家長的意圖直接提供給子女，使之迅速而無意識地加以理解、領會。P259

8、間接暗示：是借助于人的行為或其他媒介，將家長的意圖和對子女的要

9、反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反應的一種暗示。P260

10、自然后果懲罰：是自作自受的一種懲罰手段，也即在孩子犯了錯誤以后求、期望，間接地提供給子女，使子女迅速而無意識地加以接受。P259 活觀念、家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素。P158 施和手段。P236 不給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯誤所造成的直接后果中去體驗不快或痛苦，從而迫使其改正錯誤。P256

11、低常兒童：智力發展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應行為障礙的12、超常兒童：智力發展或某種才能顯著超過同齡兒童一般發展水平的兒童。兒童。P351 P342

二．簡答

1．簡述家庭教育的性質。P6 1)家庭教育是一種私人教育； 2)家庭教育是一種非正規教育； 3)家庭教育是終身教育。

2．簡述家庭教育與社會發展的關系。P41 1)家庭教育承擔著為社會造就人才的任務； 2)家庭教育承擔著傳播道德規范的任務。3．簡述影響家庭教育目的確定的影響因素。P172 1)家庭根本利益；

2)家長的經歷和對社會生活的體驗； 3)家長的思想、文化素質； 4)家長的職業； 5)家庭所處的社會環境； 6)社會政治經濟的變革。

4．簡述學齡前兒童家庭德育的內容。P182 主要是進行道德啟蒙和行為習慣的培養。

大體內容有：尊敬師長、團結友愛、助人為樂、文明禮貌、講究衛生、不打架、不罵人、誠實、勇敢、有錯認錯、知錯改正等。

5．試述青少年兒童家庭美育的內容。P185 1）指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學等文藝作品的美； 2）布臵優雅的家庭生活環境，陶冶孩子的情操；

3）給孩子穿著打扮，要樸素、大方、美觀，以感染孩子，不要讓孩子穿奇裝異服；

4）讓孩子參加音樂、美術、舞蹈、文學創作等實踐活動； 5）讓孩子接觸大自然，欣賞大自然的美。

6．簡述家庭美育的任務。P185 1)培養孩子正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、享受美的能力； 2)培養孩子表達美、創造美的能力； 3)培養孩子高尚的精神情操。

7．簡述家庭教育中的原則。P187 1)理智施愛 愛而不嬌； 2)量力而行，循序漸進； 3)全面發展，因材施教； 4)態度一致 教育統一。

8．簡述家庭教育的方法。P236 1)創造良好的家庭環境； 2)講究生活秩序 ；

3)重視說服教育，以理服人 ； 4)榜樣影響； 5)有效的暗示； 6)正面鼓勵為主； 7)進行正確批評懲罰； 8)重視實際鍛煉 ； 9)課外閱讀指導； 10)有節制地收看電視。

9．試述家長在家庭教育中應具備的能力。P382 1)要有了解子女的能力； 2)要有分析問題的能力； 3)要有處理和解決的能力。

10．簡述（指導）家庭教育的途徑。P403 1)家庭訪問、家庭會議； 2)家庭教育咨詢； 3)家長委員會； 4)利用各種宣傳工具。

11．家庭教育的開放性體現在哪些方面？P444 1)充分利用社會生活教育子女 2)給子女自主的權利，讓他們在實踐中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三．論述

1．試述家庭環境對個體身心發展的影響。P27 1）家庭環境對人的個性形成有巨大的影響作用。一個人的知識、經驗、思想、習慣、品德、興趣、愛好和特殊才能的形成和發展，同他所處的家庭生活環境關系極大。家庭環境對人個性的形成，其影響是極其細微的。

2）家庭環境對人的心理發展方向和水平影響作用也是相當大的。早期家庭環境的影響，甚至對人的心理發展方向和水平起著決定性的作用。家庭環境對人的身心發展影響的深刻性，不僅僅因為家庭是人們出生以后所接觸的最早的環境，而且也由于家庭是人們連續生活時間最長久的生活環境，還由于家庭環境和人們的其他生活環境相比較，有一些獨特的優勢：家庭環境一般是自然形成的，而不像其他的環境是人為形成的；構成家庭環境的成員之間關系很親近，一般都具有血緣關系，感情上也更親密，人與人之間關系越親近，感情越親密，對人的影響作用也就越大。

3）家庭環境對人的影響最深刻，家庭生活給人身心發展所打上的烙印，終生都難以磨滅，在人的一生成長發展過程中都起著重要作用。因此，家庭環境的影響作用是不容忽視的。

2．試述如何發揮家庭教育的針對性優勢。P117 1)家長須有高度的責任性，增強教育意識，關心子女，主動了解研究子女。2)建立民主的家庭關系，平等對待子女，取得子女的信任。

3)注意觀察子女的言行舉止，洞察子女思想，根據其行為表現做出恰當判斷，以此作為選擇教育內容和教育方式的依據。（每點5分，未加展開的酌情扣分）

3．家長的期望對子女的教育有什么影響？如何發揮期望的積極作用？P143 一般情況下，家長對子女的期望水平越高則子女受到的激勵作用越大，對自己成就的愿望也越強烈，結果會導致他們學業成績和思想道德水平的普遍提高；如果家長對子女沒有什么期望，任期自由發展，子女也不會有上進的愿望。（7分）

正確發揮家長對子女的期望作用是有一定條件的。在一定限度內，家長的期望越高，對孩子的激勵作用越大；但絕不是說期望越高越好。如果這種期望帶有盲目性，超出了孩子的實際發展能力，這樣的期望反而會給孩子帶來很大危害。因此，在教育孩子時，須做到科學理智，根據孩子的身心發展水平和自身的能力，不能盲目攀比。（8分）

4．試述家庭智育的任務。P183（1）進入早期智力開發，學習民族語言和社會生活常識（2）激發學習興趣，調動學習積極性（3）培養良好的學習習慣（4）開闊孩子的知識眼界

（5）對文化知識的學習進行必要的指導（6）創造良好的學習環境和氣氛（未加展開的酌情扣分）

5．在家庭教育中如何科學地運用批評懲罰的教育方法？P253 1)端正批評懲罰孩子的目的。2)批評懲罰公正合理，恰如其分。3)講究批評的方式。4)懲罰不是體罰。

5)正確地對待和運用“自然后果的懲罰”。6)運用處罰手段要慎重。（未加展開的酌情扣分）

6．試述獨生子女教育中應注意的問題。P335（1）把孩子擺在恰當的位臵上，讓他過著普通人的生活，使之正確地實事求是地認識自己的價值、地位和身份，意識到自己的責任和義務，掌握正確的行為準則，形成良好的生活習慣。

（2）對孩子的期望要實事求是，家長所提出的要求應當符合孩子的實際能力，在經過他們做出一定的努力之后能夠達到，只有這樣，家長的期望和要求對孩子才有積極的促進作用。

（3）要全面關心獨生子女，既要在生活上照顧好孩子，又要注意培養孩子的自立意識，發展孩子的自立能力。

7．試述早期教育和智力開發應注意的問題。P346（1）要正確估價自己的孩子；（2）開發智力要循序漸進量力而行；（3）發展孩子的特長要因人而異，因材施教；（4）因勢利導，循循善誘，激發兒童求知的興趣；（5）堅持德智體全面發展；

（6）頭腦清醒，謙虛謹慎，正確對待榮譽。（未加展開的酌情扣分）

8．試述家庭教育開放的必要性及途徑。P444 我國實行改革開放，實行社會化的大生產，大力發展市場經濟，子女長大以后，要離開家庭，進入社會生活，參加社會工作。在這種形勢下，不打破封閉的家庭教育模式，子女長大后，在心理和行為上就很難適應現代的社會生活，很難有所作為。因此，解決家庭教育模式的封閉狀態和開放的社會生活格格不相容的矛盾，開放家庭教育，是改革我國家庭教育的一項重要任務。1)充分利用社會生活教育子女；

2)給子女自主的權利，讓他們在實踐中接受教育； 3）父母要接受子女的教育。

9．試述青少年犯罪的家庭因素及預防措施。P359（1）家庭環境不好和家庭教育不當是導致青少年犯罪的重要原因。（2分）指出三類不當家庭（缺陷家庭、存在不良影響的家庭、教育管理不當的家庭）（3分）

（2）措施每點2分

第一，注重兒童的早期思想品德教育 第二，講究教育的方式方法

第三，家長要加強自身修養，以身作則 第四，處理好家庭關系

第五，要特別關心犯有罪錯的子女。（未作展開酌情扣分）

四．分析題

（一）蔡元培先生曾指出“父母閑暇了，高興了，子女就是有不好的事，也縱容他；忙不過來了，不高興了，子女就是有好事，也瞎罵一陣，亂打幾拳。這又是大多數父母的通病了。”

請指出案例中父母教育的問題所在，并加以分析。

1．指出錯誤傾向（8分）這是家庭教育中父母易感情用事的典型表現。第一種偏向指的是嬌慣溺愛，違反理智施愛，愛而不嬌的原則。第二種偏向是操之過急，違反了循序漸進的原則。2．對兩原則的說明：（8分）3．克服這種現象的做法：（8分）

加強自身修養，要有理智，自覺克制無益的感情沖動，保持冷靜，不一味遷求；

愛子女的動機和效果統一、從子女的長遠利益出發，注意科學教育孩子。（未加展開只能得基本分）

（二）戰國時期的思想家韓非總說過：“人之性情莫愛于父母。”同時又說：“皆見愛未必治也。”

上述語言體現了什么樣的家庭教育原則？在家庭教育中應如何正確施愛呢？

體現了家庭教育中理智施愛，愛而不嬌的教育原則。

要做到：

1、要嚴格要求，不能一味遷就；

2、愛子女的動機和效果要統一；

3、要從子女的長遠利益出發去施愛。

（未加展開只能得基本分）

（三）為了使自己的孩子早成才，成大才，有的家長對孩子盲目地進行“過度教育”，強制孩子實行“早餐”“多餐”。在孩子剛剛會說話時就教他們識字，算算術、背古詩、學外語；孩子還未上學就教孩子學習小學課本上知識；孩子上學后，學完學校的功課回家還要吃“小灶”、吃“偏飯”，請家庭教師給孩子教更深更難的知識，參加多種課外學習班如音樂、繪畫等等，把孩子的時間安排得滿滿的，不給喘息的機會，恨不得把孩子迅速培養成為一個神童或無所不知的全才。

在家庭教育中的這種做法是否恰當，違背了什么家庭教育原則？應該如何去做？P201 違背了家庭教育中量力而行循序漸進的原則，從根本上違背兒童青少年身心發展規律。

（1）從實際出發，量力而行（2）不操之過急，循序漸進（未加展開只能得基本分）

（四）在現代家庭教育中，往往會出現這樣的情形：孩子當著嚴厲家長的面，就象耗子見了貓，有話不敢說，有理不敢申，當著溫和寬容的家長的面，則換了一個人似的，言行放肆，為所欲為，對家長的管教臵之不理。

請你分析為什么會出現這種情況，有什么危害？在家庭教育中正確的做法是什么？

1．原因分析：這是家長對待子女教育中態度不一致教育不統一形成的。（6分）

2．危害：易形成孩子心理上的不正常狀態，養成欺軟怕硬、見風使舵等不良習慣。（8分）

3．家庭教育中必須遵循態度一致，教育統一的原則。具體地說，家長對待子女態度一致，一視同仁；對待子女的態度一以貫之。（10分）（未加分析展開酌情扣分）

（五）在家庭教育中樹立什么樣的家長威信有不同的認識。有的家長認為威信就是說一不二，絕對服從。在具體的做法中，有的以重壓獲得和維護自己的威信，有的以高談闊論講大道理獲得和維護自己的威信，有的以物質刺激獲取威信，有的不惜以貶低別的家長作為抬高自己的手段等等。

上述觀念和做法有什么不妥？應怎樣建立和維護家長的威信？

指出錯誤所在：要求孩子絕對服從不是威信而是一種特權意識，在教育中沒有任何積極作用。（6分）

上述做法也都不正確，不能建立父母的威信，在教育上不會發揮積極作用。（6分）

正確的做法：（12分）1)以身作則。

2)克服封建家長制的思想殘余。3)和子女建立平等民主的關系。4)家長間的互相支持。（未加展開只能得基本分）

（六）古人語“木可雕，而貧于越度；金可鑄，而貧于越冶。木越度，金越冶，雖有良工巧匠安施？”這是講雕刻工藝品和鑄造物件中要注意掌握分寸，注意力度和溫度才能做成精美的工藝品。對于家庭教育來說有什么啟示？

培養教育人，就是塑造人的靈魂，這是一件非常細致的工作，要講究分寸，把握好尺度。

在以下問題上堅持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸，劃清界限：（1）關于紀律和自由的關系；（2）關于積極性和克制能力的關系；（3）關于父母與子女的關系；（4）關于慈愛和嚴厲的關系。

（未加展開只能得基本分）

（七）魯迅先生在《隨感二十五》一文中記述了這樣一件事：前清末年，某省初開師范學堂的時候，有一位老先生聽感到不可思議，便憤憤地說“師何須還須受教育，如此看來，還該有父范學堂了！”對此，魯迅先生嚴肅指出：“這位老先生，便以為父的資格，只要能生。能生這件事，自然便會，何須受教呢。卻不知中國的現在，正須父范學堂。”

請問，案例中涉及的是什么問題？并談談現代社會提高家長自身修養的必要性。

魯迅先生批評了父母不須受教的愚昧觀念，是對我國過去社會不重視家長修養的批判。在家庭教育中家長自身修養不足不僅過去如此，現今也未完全杜絕，認為培養教育子女無須科學知識。（12分）

事實上，家長的自身修養對成功教育子女有十分重要的意義。（12分）

1、家長在家庭教育過程中居于主導地位，發揮主導作用并有相對的獨立性。家庭教育的內容、方法和目標等家庭教育的重大問題都取決于家長的素質。

2、家長自身的素質本身就是一種教育因素。（未加展開只能得基本分）

第五篇：家庭教育學

江南大學現代遠程教育2014年下半年課程考試大作業

考試科目:《家庭教育學》

一、大作業題目（內容）：

一、簡述蘇聯教育家馬卡連柯的主要家庭教育思想。（15分）

答：家庭教育是馬卡連柯努力探索的一個方面，他的出發點是把整個教育問題與家庭教育有機結合起來，在積累了關于家庭教育的大量印象、感官、經驗和思想的基礎上他提出家庭教育的成敗，直接影響著親少年的成長，關系到國家的未來。因此家庭教育是極其重要的。在進行家庭教育時，馬卡連柯認為父母不應溺愛子女，不能做子女的奴隸；父母要以身作則，注重自己的一言一行。他反對父母對孩子進行體罰，嚴厲批評了父母打孩子的錯誤行為，認為應該給孩子必要的自由，指導孩子去跟不好的影響去斗爭。

二、簡述家庭心理教育的內容。（15分）

答：

1、給孩子以正確的人生觀教育。使孩子從小懂得：為什么活著，應該怎樣做人。在孩子心目中樹立正確的思想與追求，因為崇高的理想具有鼓舞人們前進和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心。

2、良好的個性心理品質的培養。如自我氣質的了解與完善，活潑開朗性格的塑造，廣泛的興趣和探究精神的培養。

3、及時進行青春期性知識和性心理教育。如青春期性知識的掌握，正確處理好男女同學之間的友誼與交往，自尊與互尊教育等。

4、培養良好的人際交往心理。能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會性和技巧等。

5、積極健康的情感、意志、品格、品德心理的培養。學會把握自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動、調節與控制，挫折與磨礪的關系。形成正確的倫理道德觀念，樹立自信心，對不良品德的預防與矯正等。

6、培養良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。

三、什么是家庭環境陶冶方法？家庭教育中應該如何正確使用這種方法？（15分）

答：家庭環境陶冶發是指家長有目的、有計劃地創設并利用良好的家庭環境在孩子思想品德、行為習慣形成中的特殊作用，對子女進行教育的方法。

正確使用方法：1.人際關系陶冶法。人際關系陶冶法是指通過營造民主、和睦的家庭人際關系，友善、和諧的鄰里關系，有愛、互助的親屬關系，教育、引導、影響孩子學會與人和睦相處的教育方法。運用人際關系陶冶法，一要注意給孩子做出樣子，做到尊老愛幼、夫妻和睦、與人為善；二要注意引導孩子主動參與家庭、鄰里、親屬舉辦的生日慶典、婚喪嫁娶等活動，引導孩子在參與中體驗親情、友情，學會與人為善、與人相處。

2.生活環境陶冶法。生活環境陶冶法是指通過創設整潔、舒適的家庭生活環境，培養孩子熱愛生活的情感和良好的衛生習慣、生活習慣的方法。運用生活環境陶冶法，一要注意給孩子做出樣子，養成良好的生活習慣；二要注意發揮孩子的主觀能動性，引導孩子在參與家庭生活環境設計和建設中，體驗成功的快樂、享受自身勞動成果的快樂，學會珍惜勞動成果，養成良好的生活習慣。

3.文化環境陶冶法。文化環境陶冶法是指通過營造健康、優雅的家庭文化環境，激發孩子的學習興趣和求知欲望，促進孩子良好心理品質的形成的教育方法。運用文化環境陶冶法，一要注意營造良好的文化環境；二要注意提高自身的文化修養，給孩子做出樣子；三要注意開展有利于孩子健康成長的家庭文化活動，并帶領、支持孩子積極參加學校、社區舉辦的文化活動。

四、如何貫徹家庭教育的嚴慈相濟的原則？以實例說明之。（15分）

答：家庭教育成功與否，很大程度上取決于父母對孩子是否嚴慈相濟，恰到好處。嚴，即“沒有規矩不成方圓”。所謂慈，主要是指親子關系要成為朋友關系，當孩子遇到問題時渴望向父母傾訴，并且從中得到父母的關愛與幫助。具體方法：

1、用眼睛觀察。

父母親應該養成多用眼睛和耳朵，少用嘴巴來與孩子溝通的好習慣。隨時注意生活中孩子的面部表情、言談舉止，這樣有利于真實了解孩子的身心狀況，有針對性地與孩子交流，并及時地給予指導和幫助。

2、用真心傾聽。

當孩子想要表達自己對某件事的看法或感受時，父母應該讓孩子感覺到自己在全神貫注地聽，從而使孩子產生自己被父母重視的喜悅。哪怕父母手邊有事情也應該放一下。眼神的接觸是溝通不可或缺的，適時地給予回應或支持，會與孩子的關系更接近。

3、用角色扮演來思考。

有時候，我們可以假設自己就是孩子，扮演孩子的角色，遇到了孩子正在經歷的事情，想一想，自己有什么感受，這時，我們就會明白孩子的一系列表現了，就會讓彼此的感受更為接近，從而明白作為父母，我們該對孩子說些什么，為孩子做些什么了。

4、用欣賞的語言來贊美。

父母要不失時機地與孩子聊天，不要等到孩子做錯事時才開始用嚴厲的話語來指責他，平時更要主動發現孩子的優點，多給孩子鼓勵。其實，恰如其分的獎勵比懲罰更為有效。即使孩子做錯了事，也應該首先欣賞孩子做事的勇氣以及所付出的努力，再就事論事，幫孩子找出問題的原因。這樣孩子就容易接受意見或建議，有利于提高孩子的能力。

5、用商量的語氣來交流。

當父母與孩子遇到問題意見不一時，請多用商量的語氣來交流意見，針對問題，與孩子一起思考兩全其美的辦法，而不要習慣于用責備的口吻說：不要這樣、不準那樣、你應該怎樣、不應該怎樣、你怎么等，請多使用和善、建議的語氣說，如”你能說說看、你的想法是??”，這樣，有助于建立良好的溝通關系，孩子會十分愿意說出自己的真實想法。如果父母本身有過錯，應該主動向孩子表達歉意，以化解誤會，從而營造出溫馨的家庭氛圍。

五、如何認識家庭教育與學校教育的關系？結合當前中國教育現實，如何處理好家庭與學校的合作？（20分）

答：一項系統的教育工程，包含著家庭教育、學校教育和社會教育。“合抱之木，生于毫木；九層之臺，始于壘土。”在人才培養的系統工程中，家庭教育是基礎，直接關系到民族興旺，祖國富強。隨著社會的不斷進步，現代家庭中家庭成員的相對減少,孩子成為家庭生活的中心，家長越來越重視孩子的健康成長。重視家庭教育，已成為眾多家長的共識。大部

分家長已成為孩子教育的積極參與者。家長重視教育投入，重視孩子的發展，以期進入主流社會，這似乎成為家庭教育追求的目標。但是,其中暴露的問題也是很尖銳很突出的：部分家長認為學生除了物質上由家長負責外，教育的問題應該全是學校的責任；孩子發展片面，除了書本知識的掌握，應試技能的提高，人格發展、道德素養以及社會技能等發展不足；教育子女方式簡單傳統；社會轉型時期特有的道德規范不定型的狀況，使家庭教育面臨著道德問題的兩難選擇等等。

“教先從家始。” 家庭是孩子的天然學校，孩子極易受家庭的影響。離開了良好的家庭教育，孩子在學校里受到的教育，到了家庭可能就“一筆勾銷”。因此，為了進一步推動教育改革，提高教育質量，培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，使教育更好地為建設有中國特色的社會主義現代化服務，必須重視和加強家庭教育和學校教育的融合與優化。

第一，要提高教育的整體效益，必須加強家庭教育和學校教育的有機結合。家庭教育與學校教育是兩種完全不同的教育，但教育是個延續性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，無法割裂。如果在孩子入學后，家長就放棄了家庭教育，孩子就很難形成一個完整的健全的人格。關注班級里的“問題學生”，他們的智力其實并無任何障礙，但對學習缺乏責任感，沒有從心里認可學習是自己成長的必需，缺乏進取心，對自身的學習能力表示懷疑，懼怕學習。自我管理能力較差，做事拖拉，精神易分散。這些孩子正面臨著學習的困境，他們無法在學習中體會成功與喜悅，無法在學習中感受到的進步。他們會覺得學習是一種負擔。這些性格的形成，與孩子們的家庭教育息息相關。勇敢、自信、自強、正直、無私正是父母所應當教給孩子的品質，學校教育的意義則是在群體生活中進一步強化孩子的各種品質。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家長的思想言行都會在很大程度上影響著孩子。所謂“潤物細無聲”，只有長久的滋潤，那小苗才能茁壯成長。學生在班級體中所表現出來的冷漠、自私的性格特點也充分暴露出家庭教育的無力與失敗。

第二，學校教育對象的多樣化，是家庭教育與學校教育結合的必要性。學校教育和家庭教育有著各自的優勢，有時是一致的，有時是互補的。強調任何方面或忽視任何方面都會造成教育的不完整，都會造成教育的失誤。

學校教育部同于其他教育，他是培養人的專門機構，他的唯一使命就是培養人，其他任務都是圍繞培養人來開展的。他是針對許多孩子的共同點的“共性教育”，這種教育的最大特點是“標準化”，“制度化”。即在教學過程中，力求使更多的學生在某一階段都達到某一個標準，在學習過程中，每個孩子必須按學校的規章制度辦事。而孩子的主要特點是具有獨特性，具有個性差異，這種差異不僅表現在外貌有差異，同時也表現在內在的心理、素質、能力、性格等各方面也有差異。因此在這種情況下，家長對孩子的教育目的應該是：為了自己的孩子將來能夠自立于社會，而針對自己孩子的特點來進行“個性化教育”。讓學生在家庭中,接受最大限度的因材施教。在此過程中，他充分享受著親情，在心理上更容易接受教育，更有利于個性發展。由于家庭教育目的明確，家長對孩子的各種情況更加了解，教育方法靈活，因材施教，再加上不受時間、地點的限制，教育效果將會更加理想。

第三，教育的目標一致性，是學校教育與家庭教育的結合點。學校教育與家庭教育的教育目標，都是將孩子培養成有用之材，這是家庭教育、學校教育結合的基礎。家庭與學校在學生成長過程中是影響學生思想的兩個最主要外因。家庭要有高度的教育學素養，這是在實現人的全面發展的思想方面，現實生活所提出的又一個重要問題。教育的完善性，它的社會性的深化，并不意味家庭的作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強。只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。否則就會使孩子無所適從，就會導致教育 的失敗。

家庭參與學校教育,形成家、校合力,已成為現代教育的重要標志。家庭教育所具有的特殊功能,是學校教育和社會教育所不能代替的。只有實現家庭教育與學校教育的有機結合,教育才能得到進一步優化,全面提供民族素質的宏偉教育工程才有可能完成。怎樣加強家庭教育和學校教育的有效結合呢？

1、提高家長對家庭教育的正確認識。

學校和家庭就是兩個“教育者”，這兩者不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成教育合力。我們經常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對這個種現象，我們首先應轉變家長的這種不正確的觀念，通過交談、講座、家校聯系、向家長推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

2、調動家長參與學校教育的積極性。

要提高家長搞好家庭教育、配合學校教育的積極性，光提高認識是不夠的，還必須使他們產生足夠的積極性。老師所做的一切，就為一個目標：一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。老師要用言行讓家長明白這一點，他們就能理解老師的良苦用心和高標準、嚴要求的必要性，理解嚴和愛是統一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會盡力合作。

在家庭和學校聯系中，要十分注重對家長的信任與激勵。家訪時，可采用獎勵家訪，即當孩子取得點滴進步時，就去家訪。其實教師、家長、學生三者之間的關系就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。學生是頂點，因此，無論談話的方式還是內容都要圍繞學生，以學生為中心，分析要入情至理。與家長交談，首先將孩子的點滴進步加以肯定，甚至將成績加以夸大，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長對老師家訪就是告狀的誤解，再以平等誠懇的態度指出孩子的缺點，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。當我們真正地以平常心與家長進行溝通，對家長產生足夠的信任感時，家長才能主動敞開心扉，袒露自己的觀點，進而達成共識。書面聯系時，也應把學生取得的進步歸功于家長，造成學生落后的原因首先劃給老師自己。

3、教給家長進行家教的方法。

家長一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經驗。這就需要我們在進行家校聯系時，要注重教育方法的指導，要指導家長怎樣有效地、有針對性地進行教育、切實提高家長的家教水平。我們可以利用家長會時間集體指導家長如何培養孩子良好的行為習慣，如何培養孩子做個實實在在的人，如何增強孩子的自信心，如何配合和幫助學校搞好教育等；可以通過家訪、通電話、請家長來校等方法進行個別輔導，針對家長所面臨的問題，提出有效的、可以被家長所接受的建議，指導家長解決問題。如班級有位學生，父母離異，孩子和爺爺奶奶生活在一起。其爸爸常年不在家，爺爺奶奶覺得孩子沒有母親，因此對孩子百般寵愛。孩子夜養成許多壞習慣，不做作業，隨便拿學生的東西，不愛勞動，還經常無緣無故缺課。一次，通過與他爸爸談話才知，父親對這一切都蒙在鼓里，恨鐵不成鋼的父親回來對孩子就是一頓毒打，其實這根本不解決問題，班主任老師把他父親叫到學校，一起耐心分析造成現狀的原因，讓他回家做孩子爺爺奶奶的思想工作，對孩子的溺愛就是害了孩子，找到最終幫助孩子改掉不良行為習慣需爺爺奶奶與教師的配合，而不是你對孩子的毒打。最后，家長的觀念轉變了，在學校老師的共同努力下，如今，這位學生進步了。

4、幫助家長不斷提高自身素質

家庭教育要真正成為學校教育的有效補充，就要求家長要具有一定的素質和能力。古人有一句話叫“上行下效”。孩子由于閱歷不深，不知道什么該做，什么不該做，父母就是孩子的第一任老師。因此，父母的道德修養，言行舉止都會給孩子以潛移默化的影響。作為家長，要不斷提高自身素質，包括要有責任心，要有一定的科學文化知識，要有良好的道德品質，還要有一定的教育能力，如：語言表達能力，了解子女的能力，分析、處理問題的能力等。老師可以根據家長會，與家長電話溝通，推薦一些教育孩子的書，訂閱中國移動推行的家長課堂等途徑，幫助家長提高自身素質。在與家長聯系時，要試圖努力改變家長的分數觀念，通過家長會、各種機會的談話等，把學校培養目標、辦學思想、教育觀念等灌輸給家長，提高他們的認識，使家庭教育與學校教育步調一致。

學校教育離不開家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法和家長素質則是關鍵。

總之，教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學生的個性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校復雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”所以，教師要充分利用自身的橋梁作用，把學校力量和家庭力量進行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達到教有所獲，學有所得，使我們的學生成為有底氣的人！

六、結合中國家庭文化歷史傳統，請你分析中國家庭教育文化的特征。（20分）

答：中國傳統文化被稱為華夏文明。從根本上說，包涵了五千年積聚的一切人文思想文化，其中最為重要的有道德思想、歷史觀點、宗教信仰諸多方面。她無時無刻不在深刻影響著人們的思想和行為，尤其是對下一代的傳承和教育有著血肉的聯系。

中國傳統文化在家庭教育中對人格形成有重大影響。在中國，具有濃厚傳統文化內涵的家庭教育非常重視道德教育。即教孩子如何做人，教育內容以處理人與人的關系為核心。中國傳統文化影響家庭教育原則的形成，很重視對兒童施行早期教育，重視社會環境對孩子的影響，重視做人真誠的教育。古人對子女，既提倡嚴格管教，又提倡熱愛孩子，把愛子和教子結合起來。

在教育方法上，古代家庭教育提倡要順應兒童自然身心發展的特點，在此基礎上提出因勢利導、分辯善惡、兼用體罰等教育方法。提倡身體力行身教重于言教；德育為先、甄別善惡、學習圣賢。古代家庭教育中盛行體罰，認為父母體罰子女是理所當然的事情。中國傳統文化對今天家庭教育仍有重要的指導意義，我們應該取其精華去其糟粕，注重對孩子品德培養，注重個性化教育、搞好因材施教，注重孩子的發展教育，成長勝過成功。

二、大作業具體要求：

按照題目的要求，清晰準確表達與論述。