第一篇：家庭教育學(xué)大全

1.馬丁與麥考伯將父母的教養(yǎng)方式劃分為民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、寬松溺愛型和忽視冷漠型，其劃分所依據(jù)的兩個(gè)維度是(C)A.接受—拒絕和支配—服從 B.接受—拒絕和限制—允許

C.接納—拒絕和要求與控制—寬容 D.“關(guān)愛”和“權(quán)威”

2.人類最古老的家庭形態(tài)是(D)A.一夫一妻制家庭 B.對(duì)偶家庭 C.普那路亞家庭 D.血緣家庭

3.“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的(B)。A.義務(wù)心理 B.慈幼心理 C.補(bǔ)償心理 D.返童心理

4.兒童情商的概念最早是由美國(guó)兩位心理學(xué)家彼得.薩洛瓦里和約翰.梅耶于__ A __年提出的。

A.1990 B.1992 C.1994 D.1995

5.在影響兒童家庭教育質(zhì)量的各種因素中，起關(guān)鍵作用的因素是學(xué)前兒童家長(zhǎng)的(A)A.教育觀念 B.教育方法 C.教養(yǎng)方式 D.教育能力

6.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)，能注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克制無益的沖動(dòng)，試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)；這體現(xiàn)了（A）。A.理智性原則 B.漸進(jìn)性原則 C.適切性原則 D.科學(xué)性原則

7.人群調(diào)查研究表明，胎兒畸形發(fā)生率的增加與妊娠期營(yíng)養(yǎng)不良和_____ D _____有關(guān)。A.缺鐵 B.缺鈣 C.缺碘 D.缺鋅

8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求家長(zhǎng)送子女入學(xué)接受義務(wù)教育，該法頒布于____ C ______年。

A.1978 B.1985 C.1986 D.1991

9.英國(guó)教育家洛克在論述家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，放在第一位的是(B)A.知識(shí)教育 B.健康教育 C.品行教育 D.審美教育

10.根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個(gè)交互組合向度是(A)。

A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許

11.產(chǎn)生非期望行為的原因是多方面的,有來自于父母方面的是(A)A.朝令夕改 B.身體不舒服 C.不知怎么做是對(duì)的行為D.自暴自棄

12.________是想象力與實(shí)踐技能的統(tǒng)一。(B)A.情商 B.創(chuàng)造力 C.智商 D.合作能力 13.對(duì)學(xué)前兒童家庭教育而言，占據(jù)主要地位的是(A)A.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育 B.子女對(duì)父母的影響

C.家庭成員之間的相互教育 D.年長(zhǎng)者對(duì)年幼者的教育 答案: 14.______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。(B)A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8

15.日本學(xué)者奧平洋子通過對(duì)幼兒及母親的研究發(fā)現(xiàn)，如果母親是(B)類型，孩子通常表現(xiàn)為喜歡拋頭露面、與人交往，膽大妄為，不信任別人，合作性較差等。A.細(xì)微干預(yù)型 B.情動(dòng)型 C.垂直親愛型 D.水平親和型

16.民族的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是__________的競(jìng)爭(zhēng)。(C)A.父母素質(zhì) B.教師素質(zhì) C.教育 D.素質(zhì)

17.心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是(B)A.生長(zhǎng)環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟

18.家庭對(duì)所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定稱為學(xué)前兒童家庭教育的(A)。A.目的 B.任務(wù) C.原則 D.內(nèi)容

19.某一氏族的男子與另一氏族的一群女子交互群婚，這種婚姻形成的家庭為（D）。A.血緣家庭 B.個(gè)體婚姻家庭 C.對(duì)偶家庭 D.普那路亞家庭

20.婚姻是按照輩分來劃分的，凡屬同一輩分的男女均可結(jié)為夫妻，即使是兄弟姐妹之間結(jié)為夫妻也是合乎道德的，這種同輩而婚組成的家庭形態(tài)是(A)A.血緣家庭 B.普那路亞家庭 C.對(duì)偶家庭 D.團(tuán)體婚姻家庭

21.對(duì)家庭功能有決定性影響的因素是(C)A.社會(huì)制度 B.傳統(tǒng)習(xí)俗和倫理道德 C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平D.法律

22.中國(guó)有句俗話“兒子是自己的好”，這反映了(B)。A.家庭教育是一種非正規(guī)教育 B.家庭教育是一種充滿親情的教育 C..家庭教育是一種穩(wěn)定的持久性教育 D.家庭教育是一種無所不在的教育 答案:

23.婦女懷孕后，_________的需要量增加，要及時(shí)補(bǔ)充，否則易貧血。(C)A.碘 B.鋅 C.鐵 D.鈣

24.行動(dòng)研究的興起始見于20世紀(jì)30年代后期的美國(guó)，但其開始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域是在(A)A.20世紀(jì)50年代 B.20世紀(jì)60年代 C.20世紀(jì)80年代 D.20世紀(jì)90年代

25.與孩子溝通的首要條件是(D)。

A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎(jiǎng)賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧

26.學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的，也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是(A)。A.了解兒童需求的能力 B.評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力

27.家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是（A）。A.提高家長(zhǎng)的素質(zhì) B.促進(jìn)家庭的和諧

C.增進(jìn)父母與子女的交往 D.促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)

28.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，新生兒最好、最合適的食物是(D)A.牛乳B.羊乳C.其他流質(zhì)食物D.母乳

29.下列關(guān)于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是(A)。

A.宗教與政治功能B.性生活功能C.撫養(yǎng)功能D.生育功能

30.對(duì)家庭功能有決定性影響的因素是(C)A.社會(huì)制度B.傳統(tǒng)習(xí)俗和倫理道德C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平D.法律

31.親子關(guān)系的基礎(chǔ)是(C)。

A.人際關(guān)系和共同生活 B.人際關(guān)系和血緣關(guān)系 C.血緣關(guān)系和共同生活 D.以上都不是

32.已經(jīng)基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)的年齡是(B)A.二歲 B.三歲 C.四歲 D.五歲

33.下列關(guān)于家庭功能的觀點(diǎn)中，屬于家庭的歷史功能的是（D）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能

34.美國(guó)學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認(rèn)為，___ D _家長(zhǎng)會(huì)把孩子全面地保護(hù)起來，不讓孩子面對(duì)任何困難。

A.補(bǔ)償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護(hù)型

35.要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的（A）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究 C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 36.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)，能注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克制無益的沖動(dòng)，試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)；這體現(xiàn)了（A）。A.理智性原則 B.漸進(jìn)性原則 C.適切性原則 D.科學(xué)性原則

37.“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的(C)A.受教育的權(quán)利 B.生存的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.受尊重的權(quán)利

38.祖輩能充分認(rèn)識(shí)到撫育幼輩是社會(huì)賦予的天經(jīng)地義的職責(zé)，積極支持子女集中精力干一番大事業(yè)，自己當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”。這體現(xiàn)了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的(C)A.返童心理 B.補(bǔ)償心理 C.義務(wù)心理 D.享福心理

39.學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國(guó)麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。(A)A.學(xué)習(xí)型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動(dòng)性組織

40.心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是(B)A.生長(zhǎng)環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟

41.我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展變化狀況呈現(xiàn)出核心化和___ C _的傾向。A.多極化 B.大型化 C.小型化 D.聯(lián)合化

42.心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式是(A)。A.激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值×期望概率 B.目標(biāo)價(jià)值=激勵(lì)目標(biāo)×期望概率 C.期望概率=目標(biāo)價(jià)值×激勵(lì)目標(biāo) D.激勵(lì)目標(biāo)=目標(biāo)價(jià)值/期望概率

43.已婚夫婦和未婚子女組成的家庭是(D)。A.主干家庭 B.隔代家庭 C.聯(lián)合家庭 D.核心家庭

44.阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言的暗示表達(dá)的。(A)A.55% B.65% C.75% D.85% 45.孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為(D)A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護(hù)人家庭 D.留守家庭

46.胚胎發(fā)育分化的關(guān)鍵期是婦女受孕后的(B)A.2個(gè)月之內(nèi) B.3個(gè)月之內(nèi) C.4個(gè)月之內(nèi) D.5個(gè)月之內(nèi)

47.在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子，這是家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)所用的(B)。A.正面說理法 B.榜樣示范法 C.暗示提醒法 D.批評(píng)懲罰法 48.在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是(C)A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要

49.長(zhǎng)輩將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為(D)A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化

50.家庭對(duì)所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定稱為學(xué)前兒童家庭教育的(A)。A.目的 B.任務(wù) C.原則 D.內(nèi)容

51.下面的音樂中不適合選做給胎兒聽的胎教音樂的是(C)A.中低頻成分的音強(qiáng)占主要優(yōu)勢(shì)的歌曲 B.寧?kù)o或優(yōu)美的器樂曲 C.富于節(jié)奏感的搖滾音樂 D.歡快、明朗的聲樂曲

52.___ B ___歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8

53.下列材料中最適合用來進(jìn)行言語(yǔ)胎教的是(B)A.著名影視演員的詩(shī)歌朗誦盒帶

B.由孕婦或父親直接朗讀的經(jīng)嚴(yán)格挑選的作品

C.由小朋友錄制的生活氣息濃郁、短小輕快的兒歌音帶

D.由有經(jīng)驗(yàn)的幼教老師錄制的富有哲理的童話、寓言故事音帶

54.在玩游戲時(shí)，父母問孩子：“這個(gè)游戲的規(guī)則是什么?”等問題，這是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)用的(A)。

A.游戲規(guī)則法B.社會(huì)認(rèn)知法C.發(fā)現(xiàn)法D.故事難題法

55.學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國(guó)麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。(A)A.學(xué)習(xí)型組織B.優(yōu)化型組織C.發(fā)展性組織D.活動(dòng)性組織

56.發(fā)展研究屬于一種(A)A.調(diào)查研究B.情報(bào)研究C.質(zhì)的研究D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 57.學(xué)前兒童家長(zhǎng)指(C)A.0-6歲兒童的父母B.0-6歲兒童的祖輩老人C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護(hù)人D.0-6歲兒童的監(jiān)護(hù)人

58.從教育發(fā)展歷史來看，最早出現(xiàn)的教育類型是（B）A.社會(huì)教育B.家庭教育C.社區(qū)教育D.學(xué)校教育

59.家庭作為一種社會(huì)生活組織，它的三個(gè)組成紐帶是(A)。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系

B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系

D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系

60.未成年人最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)的教育類型是（C）。A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.家庭教育D.自我教育

61.孕婦敏感期是指婦女受孕后的（C）。A.1個(gè)月內(nèi)B.2個(gè)月內(nèi)C.3個(gè)月內(nèi)D.4個(gè)月內(nèi)

62.根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個(gè)交互組合向度是(A)。

A.關(guān)愛、權(quán)威B.接受、拒絕C.支配、服從D.限制、允許

63.不論兒童來自何種文化背景，不論其社會(huì)出身、民族、語(yǔ)言、宗教、性別如何，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下，享有他們的一切權(quán)利。這體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的(A)。A.無歧視原則B.兒童利益優(yōu)先原則

C.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則D.尊重兒童觀點(diǎn)和意見的原則

64.家長(zhǎng)的______是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。(D)A.文化素養(yǎng)B.身體素質(zhì)C.心理素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)

65.以下屬于家庭固有的功能的是(B)A.教育功能B.撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能C.娛樂功能D.宗教功能

66.民族的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是__________的競(jìng)爭(zhēng)。(C)A.父母素質(zhì)B.教師素質(zhì)C.教育D.素質(zhì)

67.下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是(C)A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿

68.英國(guó)教育家洛克在論述家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，放在第一位的是(B)A.知識(shí)教育B.健康教育C.品行教育D.審美教育

69.1998年3月16日，國(guó)家教委發(fā)布1998年4月1日起實(shí)行的_________，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。(D)A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》B.《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》D.《家庭教育指導(dǎo)意見》

70.參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程的對(duì)象主要有學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的(A)構(gòu) A.學(xué)校教育機(jī)構(gòu)B.社會(huì)教育機(jī)C.組織管理者D.大眾傳媒

71.美國(guó)學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認(rèn)為，___ D ____家長(zhǎng)會(huì)把孩子全面地保護(hù)起來，不讓孩子面對(duì)任何困難。A.補(bǔ)償型B.殉道型C.愛溺型D.庇護(hù)型

72.許多學(xué)者提出了智力發(fā)展的關(guān)鍵期，如兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言豐富詞匯的關(guān)鍵期是在(B)A.0-3歲B.4-5歲C.6-8歲D.8-17歲

73.胎兒在母腹內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間是在其形成后的(B)A.3周B.7周C.11周D.15周

74.家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是（A）。A.提高家長(zhǎng)的素質(zhì)B.促進(jìn)家庭的和諧

C.增進(jìn)父母與子女的交往D..促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)

75.孕婦____ D ____過量，會(huì)影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣B.脂肪C.水溶性維生素D.脂溶性維生素

76.近三十年，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家把“推進(jìn)終身教育、建立__________”作為解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中不斷出現(xiàn)新問題的主要途徑。(B)A.知識(shí)社會(huì)B.學(xué)習(xí)社會(huì)C.公平社會(huì)D.和諧社會(huì)

77.對(duì)家庭功能有決定性影響的因素是(C)A.社會(huì)制度B.傳統(tǒng)習(xí)俗和倫理道德 C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平D.法律

78.通過對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各因素之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的研究方法是學(xué)前兒童家庭教育的(A)。

A.調(diào)查研究B.定量研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.質(zhì)的研究

79.對(duì)學(xué)前兒童家庭教育而言，占據(jù)主要地位的是(A)A.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育B.子女對(duì)父母的影響

C.家庭成員之間的相互教育D.年長(zhǎng)者對(duì)年幼者的教育

80.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的全過程由四類對(duì)象、_________、兩種環(huán)境和社會(huì)大背景等四個(gè)要素構(gòu)成。(C)A.兩個(gè)過程B.三個(gè)過程C.四個(gè)過程D.五個(gè)過程

81.1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了(A)A.《兒童權(quán)利宣言》B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》D.《兒童權(quán)利法》

82.行動(dòng)研究的興起始見于20世紀(jì)30年代后期的(A)A.美國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.日本

83.孩子所表現(xiàn)出來的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)偏差的行為稱為(A)。A.非期望行為B.過錯(cuò)行為C.違法行為D.不道德行為 84.美國(guó)著名的人類學(xué)家瑪格麗特？米勒從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，認(rèn)為二戰(zhàn)后，后工業(yè)化國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了__________的影響。(A)A.后喻文化B.代溝文化C.斷代D.傳喻文化

多選題

1..母親愛孩子要講究科學(xué)性和藝術(shù)性，愛孩子應(yīng)注意(A,B,C,D)A.大膽地愛 B.嚴(yán)格地愛 C.全面地愛 D.一致地愛 E.無條件地愛

2.50-90年代我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有(A,B,D)。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個(gè)體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學(xué)性和整體性

3.以下屬于家園活動(dòng)方案應(yīng)包括內(nèi)容的是（A,B,C,D,E）。A.活動(dòng)名稱 B.活動(dòng)主持者 C.活動(dòng)對(duì)象 D.活動(dòng)時(shí)間 E.活動(dòng)準(zhǔn)備

4.家庭教育的指導(dǎo)可通過多種渠道來實(shí)施，包括(A,B,C,D,E)A.家庭教育講座 B.父母沙龍 C.開放日活動(dòng) D.辨析評(píng)論會(huì) E.家園小報(bào)

5.家長(zhǎng)在提高理解孩子能力的時(shí)候，需要注意(A,B,D,E)A.了解孩子的年齡特征 B.了解孩子的各種權(quán)利 C.了解孩子的各種需求 D.了解孩子的個(gè)人特點(diǎn) E.了解孩子的活動(dòng)形式

6.家長(zhǎng)運(yùn)用活動(dòng)探索法對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，可以從(B,C,D,E)幾方面入手。A.發(fā)動(dòng)集體活動(dòng) B.開展體育活動(dòng) C.組織游戲活動(dòng) D.倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng) E.鼓勵(lì)探索活動(dòng)

7.結(jié)構(gòu)游戲是指孩子利用(A,B,C,D)等材料，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的一種游戲。A.積木B.積塑C.橡皮泥D.泥土E.毛絨玩具

8.以下屬于家園活動(dòng)方案應(yīng)包括內(nèi)容的是（A,B,C,D,E）。A.活動(dòng)名稱B.活動(dòng)主持者C.活動(dòng)對(duì)象D.活動(dòng)時(shí)間E.活動(dòng)準(zhǔn)備

9.幼兒家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有(A,C,D)。

A.合作學(xué)習(xí)B.專門學(xué)習(xí)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)E.動(dòng)手學(xué)習(xí)

10.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)包括(A,C,D,E)A.身體素質(zhì)B.健康素質(zhì)C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng)E.道德素養(yǎng) 11.以下屬于日本學(xué)學(xué)奧平洋子對(duì)母親育兒態(tài)度分類的是（A,C,D,E）。A.細(xì)微干預(yù)的母親B.相親相愛的母親C.情動(dòng)的母親 D.水平親和的母親E.垂直親愛的母親

填空題

1.胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語(yǔ)和 胎兒體操。

2.學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的__身體素質(zhì)___作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會(huì)的需要。

3.家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和_認(rèn)識(shí)_ 4.美國(guó)學(xué)者查爾斯.F.博伊德等人的研究認(rèn)為，父母的教養(yǎng)態(tài)度分為指揮型、__交往型__、支持型、和糾錯(cuò)型四類。

5.人際互動(dòng)的禮儀主要有表達(dá)式禮儀、回避式禮儀、__維系_式禮儀和認(rèn)可式禮儀。

6.隨著孩子的長(zhǎng)大，他們往往能比成年人更快地接受新的社會(huì)信息，會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會(huì)學(xué)學(xué)者把這一影響作用稱為__反向社會(huì)化___。7.著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立_信任感__，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。

8.德國(guó)教育家福祿培爾曾經(jīng)提出：兒童早期的各種__游戲__，是一切未來生活的胚芽。9.親子游戲的種類包括運(yùn)動(dòng)游戲、_角色游戲_和規(guī)則游戲。10.我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和 權(quán)威兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類型。11.父母效能訓(xùn)練的技巧有兩個(gè)核心，一是父母主動(dòng)地傾聽；二是父母與孩子共同參與_解決問題_。

12.埃里克森認(rèn)為，兒童期（1.5 ～ 3 歲）是__自主與害羞和懷疑的沖突 階段。

13．學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存等四種基本的學(xué)習(xí)。14．家庭教育的指導(dǎo)形式應(yīng)改變單一性，提倡多樣性；改變封閉式，提倡開放式；改變灌輸型，提倡家長(zhǎng)__共同參與_。

15．_最近發(fā)展區(qū)_就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。16．言語(yǔ)刺激的方式有多與乳嬰兒__交談_和開展早期的閱讀教育。

17._社會(huì)互動(dòng)__是在一定的社會(huì)規(guī)范的約束下，個(gè)人與個(gè)人、群體與群體、個(gè)人與群體之間通過信息傳遞而進(jìn)行相互作用的社會(huì)交往活動(dòng)。

18.在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為家庭中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系，這是___夫妻關(guān)系_____。

19.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫__學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式__，它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。20.影響家庭功能的因素有很多，最主要的是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平_社會(huì)制度_和傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德等三大類。

21.終身教育的推進(jìn)是以建立__學(xué)習(xí)社會(huì)__為標(biāo)志的。

22.主干家庭是父母和一對(duì)_已婚_子女生活在一起的家庭模式。

23.家庭教育包括父母教育子女和____家庭成員之間相互教育______兩方面。

24.參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程的對(duì)象主要由_______學(xué)前兒童_____、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對(duì)象組成。

25.著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立___信任感__，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。26.在家庭教育中，學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力叫做_評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力。

27.1996年，原國(guó)家教委在___幼兒園工作教程____中明確提出，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合，密切同社區(qū)的聯(lián)系與合作。

28.兒童在一歲半以前的自制行為主要有____吃__、睡和基本的動(dòng)作技巧。29.___2至3___歲是幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

30.默多克認(rèn)為，核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、_生育___教育和生活。

31.對(duì)非期望行為的管教原則主要有_____理智性原則___、漸進(jìn)性原則和適切性原則

32.幼兒園家庭教育指導(dǎo)，是指由幼兒園組織的、以幼兒家長(zhǎng)為主要指導(dǎo)對(duì)象、以__家庭教育___為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。

33.埃里克森認(rèn)為，兒童期（1.5 ～ 3 歲）是_自主與害羞和懷疑的沖突_階段。34.人際互動(dòng)的禮儀主要有表達(dá)式禮儀、回避式禮儀_維系_式禮儀和認(rèn)可式禮儀。35.學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)，可用游戲規(guī)則法和_故事難題法來進(jìn)行 36.一般來說，祖輩家長(zhǎng)的家庭類型以主干家庭、_隔代家庭_和留守家庭為主。

37.劃分家庭結(jié)構(gòu)主要包括家庭成員的分類和多少兩部分內(nèi)容，它們分別構(gòu)成了家庭的類型結(jié)構(gòu)和_內(nèi)容_結(jié)構(gòu)。

問答題

1.個(gè)案法

答.是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育中單獨(dú)的人或事進(jìn)行深入而又細(xì)致的研究的一種方法.2.聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。

3.同情心是孩子一項(xiàng)基礎(chǔ)性的情感技能，與孩子的道德發(fā)展沒有什么關(guān)系。答案:同情心是孩子一項(xiàng)基礎(chǔ)性的情感技能，是孩子道德發(fā)展重要的動(dòng)力機(jī)制。4.論述 協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力對(duì)教育行為的影響。

答案:1.家長(zhǎng)對(duì)于矛盾沖突時(shí)“解”還是“積”，也是教育能力高低的表現(xiàn) 2．協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力強(qiáng)的學(xué)前兒童家長(zhǎng)：

一、給孩子時(shí)間、空間上的自由，注意親子之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，讓孩子有自己做主處理事情的自由。培養(yǎng)孩子“從小自己的事情自己做”的堅(jiān)持心、責(zé)任心

二、孩子和家長(zhǎng)之間有共同制定的約定和規(guī)定，孩子做到，父母也要做到，這樣才能使教育取得事半功倍。

3、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力弱的學(xué)前兒童家長(zhǎng)：

一、由于父母子女相處的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)名家臺(tái)關(guān)系又沒有相當(dāng)?shù)膶捜莺退沙诙龋斐珊⒆訕O為被動(dòng)，失去行為空間和心理空間，親子沖突必然頻繁。

二、家庭教育沒有規(guī)約，家長(zhǎng)和孩子之間沒有講道理的約定，因此家長(zhǎng)與孩子之間的沖突不堪設(shè)想。總之：親子之間沖突頻繁，有很多副作用，損害家庭正常氣氛，損傷孩子的心理健康、破壞孩子積極的智力行動(dòng)，因而不能等閑視之，另外、親子工資沖突引起的緊張?bào)w驗(yàn)過多，過于持久，會(huì)從根本上傷害孩子，在孩子的一生中留下陰影。

5．簡(jiǎn)述家庭功能的變化。

家庭功能的變化：

1、生育功能逐漸退化

2、生產(chǎn)功能從喪失恢復(fù)

3、消費(fèi)功能由平均到多元

4、教育功能分化

5、贍養(yǎng)功能弱化

6.興趣誘導(dǎo)法 是在家庭教育中，家長(zhǎng)要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展的一種方法。7.親子關(guān)系

家庭中父母與子女的關(guān)系，它是血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的，在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親關(guān)系中親緣聯(lián)系最近的一種。

8.西方的家庭教育觀念深受布魯姆教育思想的影響。西方的家庭教育觀念深受自然主義教育思想的影響。

9.簡(jiǎn)述影響90年代以后我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)形式的因素。

1、幼兒家庭教育指導(dǎo)的法規(guī)日趨健全，從法律上保證了家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施；

2、幼兒家庭教育指導(dǎo)的組織逐步建立，從管理上保證了家庭教育指導(dǎo)的進(jìn)行；

3、幼兒家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)提高工作，從師資上保證了家庭教育指導(dǎo)的開展。10.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力

答案:家長(zhǎng)教育孩子的能力主要是指家長(zhǎng)運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問題，促使孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù)，它包括了解孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)孩子發(fā)展的能力。11.創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是有矛盾的。

知識(shí)和技能，對(duì)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補(bǔ)充的。12.家庭結(jié)構(gòu)

家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。

13.學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育可以開展哪些活動(dòng)？并選取當(dāng)中的一種活動(dòng)詳細(xì)說明。

1、游戲活動(dòng)：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲；

2、科技活動(dòng)

3、繪畫活動(dòng)

4、體育活動(dòng)

5、勞動(dòng)活動(dòng)

6、想象活動(dòng)

7、制作活動(dòng)

8、編講活動(dòng)：看圖說話、創(chuàng)編故事、設(shè)想未來、擴(kuò)展詞匯

14.實(shí)驗(yàn)法

答案:是在人工控制學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象有變化及其結(jié)果的一種研究方法。在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)前兒童家庭教育的時(shí)候，必須注意：

1、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂應(yīng)細(xì)致；

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作應(yīng)周全；

3、實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行應(yīng)順利；

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理應(yīng)慎重。

15.年幼兒童受生理和心理發(fā)展的影響，成就欲望和自信心都尚未發(fā)展起來，情商教育在學(xué)齡期開展較為合適。

年幼兒童已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的成就欲望和自信心，這都為家庭的情商教育提供了良好的心理?xiàng)l件。

16.試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卫讵?jiǎng)懲的方法教育孩子。懲罰孩子應(yīng)注意的問題有： 合情合理、要講求方式、要考慮動(dòng)因、家長(zhǎng)保持一致、要給孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。獎(jiǎng)懲孩子的基本原則：愛為前提、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、科學(xué)有效。

17.家長(zhǎng)運(yùn)用暗示提醒法教育孩子時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？

示提醒法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

家長(zhǎng)在運(yùn)用暗示提醒法時(shí)，需注意以下幾個(gè)方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示

18.試論家庭教育怎樣促進(jìn)兒童的社會(huì)化進(jìn)程。

1、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。兒童在成為社會(huì)的人的過程中，社會(huì)準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識(shí)通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對(duì)孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對(duì)孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長(zhǎng)。

第二篇：家庭教育學(xué)

2010—2011（2）家庭教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱（定稿）

1.家庭教育學(xué)的研究對(duì)象

狹義:在家庭生活中，由父母及其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。廣義：家庭成員之間相互實(shí)施的一種影響。

2.世界上第一部家庭教育專著

顏之推《顏氏家訓(xùn)》

3.家庭的職能與基本職能：

職能：性愛職能、生育職能、經(jīng)濟(jì)職能、教育職能、贍養(yǎng)職能

基本職能：教育職能

4.家庭教育的特點(diǎn)

教育的無私性； 教育的終身性（徽州知府彭澤——蘭州人）； 教育的繼承性

5.中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)精華

1）重視家庭教育

1）傳統(tǒng)的中國(guó)，以家族為主要運(yùn)作單位；

2）家庭中特殊的人際關(guān)系，使長(zhǎng)者在子弟心目中易樹立威望。

2.提倡早期教育

1）胎教 2）幼兒教育

3.注重教子做人：

1)勉子立德

2)戒子自立

3)教子孝親：如何孝親？

A、贍養(yǎng)B、關(guān)心身體

C、敬親D、言行不妥應(yīng)規(guī)勸

4)訓(xùn)子以儉

愛而有教

強(qiáng)調(diào)以身作則

重視環(huán)境熏陶

6.了解國(guó)外幾種著名的家庭教育思想

（一）卡爾威特的潛能教育

卡爾威特是德國(guó)一位鄉(xiāng)村教師，他是近代較早重視家庭教育并取得突出成就的人。

1、對(duì)孩子來說最重要的是教育；

2、家庭教育應(yīng)盡早開始；

3、語(yǔ)言是早期教育的一塊基石；

4、教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）塞德茲的自由教育

塞德斯是美國(guó)著名的心理學(xué)家。他的家庭教育思想主要包括以下幾方面： １、教育的本質(zhì)是發(fā)掘潛能；

２、音樂教育應(yīng)該擺在首要位置；

３、天才是從游戲中產(chǎn)生的；

４、自信是成功的重要條件。

（三）巴爾的語(yǔ)言教育

巴爾是美國(guó)塔夫脫大學(xué)的神學(xué)教授。其主要的家庭教育思想包括：

１、幼兒教育必須從語(yǔ)言開始；

２、應(yīng)該盡量教給孩子多種語(yǔ)言；

３、家長(zhǎng)要準(zhǔn)備教子記錄本。

（四）夏洛特．梅森的家庭教育法

夏洛特．梅森是２０世紀(jì)初英國(guó)著名的教育家，“教育之家”的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“家庭教育之母”，她的教育思想主要有：

１、注重戶外活動(dòng)；

２、父母應(yīng)有正確的教育理念；

３、重視習(xí)慣的養(yǎng)成；

４、重視意志與良知的培養(yǎng)。

基本概念：

家庭教育學(xué)

是一門關(guān)于家庭教育理論與實(shí)踐的科學(xué)。

家庭心理氛圍

家庭心理環(huán)境也叫家庭心理氛圍，它是指在一定的家庭物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境下，家庭成員在家庭生活中逐漸形成的感受、情緒和態(tài)度等心理狀態(tài)的總和

實(shí)際鍛煉法

家長(zhǎng)有意識(shí)地讓子女參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng),從中鍛煉思想.增長(zhǎng)實(shí)際才干,培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法.(知行統(tǒng)一)

家庭關(guān)系

家庭各成員之間的關(guān)系，即家庭人際關(guān)系，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳翁婿關(guān)系、叔紹嫂妯娌關(guān)系。

家庭教育

在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的教育影響活動(dòng)

家庭生活方式

生活方式體現(xiàn)在飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、消費(fèi)方式、閑暇利用方式、家庭人際交往等

親子關(guān)系

指的是父母與子女之間的相互關(guān)系,它作為家庭關(guān)系中最基本的關(guān)系之一,一般是由婚姻關(guān)系派生出來的法定的血緣關(guān)系。

說服教育

是通過擺事實(shí).講道理等方式對(duì)子女施以影響,提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),形成正確行為規(guī)范的方法.榜樣示范

家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物優(yōu)良的道德風(fēng)范,影響教育子女的方法.自然后果法

利用事情的自然后果對(duì)孩子進(jìn)行教育。

環(huán)境熏陶法

家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)子女良好的思想品德和行為習(xí)慣。

主要問題：

1、美、日家庭教育對(duì)我們的啟示

注重全面教育的日本：

一是重禮儀、孝親教育：

日常的禮儀規(guī)矩、“不給別人添麻煩”

二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法

三是重自立教育：從小自己的事情自己做

四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育：鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立看法、玩創(chuàng)造性游戲、組裝玩具

注重獨(dú)立性、自立能力的美國(guó)：

幾個(gè)月的孩子就要獨(dú)自喝水喝奶，1歲多的孩子就自己吃飯，2、3歲便獨(dú)居一室；從小學(xué)做家務(wù)；大學(xué)生一邊上學(xué)一邊打工；使用積極的語(yǔ)言，從不諷刺、謾罵。

2、辯證分析家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)孩子發(fā)展的影響

家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困或優(yōu)越，對(duì)孩子發(fā)展的影響都是兩方面的，它可以是積極的影響，也可以是消極的影響。產(chǎn)生的是積極的影響還是消極的影響，并不是取決于貧困或優(yōu)越本身，而主要是取決于家長(zhǎng)對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)狀況的態(tài)度，取決于家長(zhǎng)怎樣去合理使用金錢，怎樣讓孩子形成正確的金錢觀等等。

3、理解家長(zhǎng)期望對(duì)孩子發(fā)展的影響

兒童、青少年的心理,在一般情況下,是有很大潛力的。所以,一般地:

期望高_(dá)__子女受到的激勵(lì)大___對(duì)自己成就的愿望強(qiáng)烈___學(xué)業(yè)成績(jī)和思想道德水平高(皮格馬利翁效應(yīng));沒什么期望___子女無上進(jìn)愿望;

期望過低___子女喪失自信心.上進(jìn)心.家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高,越能促進(jìn)子女的發(fā)展?

4、夫妻關(guān)系不和對(duì)孩子心理、行為的影響

心理影響：變得膽小、怕事，神經(jīng)質(zhì)，嚴(yán)重者出現(xiàn)心理問題。

行為異常：愛講謊話，偷、搶東西，脾氣暴躁，有意破壞紀(jì)律和規(guī)則，攻擊性、殘忍，有的則出現(xiàn)暴力傾向。

5、家長(zhǎng)如何理智地愛孩子？

(1)讓孩子從小懂得關(guān)心他人;

(2)寓愛于嚴(yán)格要求之中；

(3)既愛子女，也愛自己;

(4)讓孩子做些力所能及的勞動(dòng)；

(5)適度滿足孩子的要求：

6、家庭環(huán)境的優(yōu)化（物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境的優(yōu)化）

(1)、家庭物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化

A.營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的居住環(huán)境；

B.讓孩子擁有一塊 “自由領(lǐng)地”;

C.管好家庭經(jīng)濟(jì);

(2)、家庭文化環(huán)境的優(yōu)化

A.提供有利于未成年人發(fā)展的家庭文化設(shè)施;

B.建立健康文明的家庭生活方式:指家庭成員在在家庭生活方面 的追求傾向和行為方式,具體表現(xiàn)在飲食起居.行為舉止.人際交往.閑暇利用等方面.(良好的飲食習(xí)慣.合理的作息制度.文明的行為舉止.積極的人際交往.豐富的閑暇文化生活);

C.形成積極的.健康的家庭輿論.(3)、家庭心理環(huán)境的優(yōu)化

A.建立團(tuán)結(jié).合作.民主的家庭關(guān)系;

B.營(yíng)造和睦.溫馨的家庭氣氛：

經(jīng)理訓(xùn)員工、員工訓(xùn)妻子、妻子訓(xùn)孩子、孩子踢小狗

家長(zhǎng)不要把工作中的怨憤帶回家，把邪火發(fā)到家人頭上。在“戰(zhàn)斗”中成長(zhǎng)起來的孩子往往表現(xiàn)得悲觀、偏執(zhí)、孤獨(dú)、抑郁、敏感脆弱。（直接攻擊、轉(zhuǎn)向攻擊、自我攻擊）

C.正確處理家庭沖突(如離婚后的家庭問題).7、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、自然后果法等方法的運(yùn)用

運(yùn)用榜樣示范時(shí)應(yīng)注意:

(1).家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范,給子女樹立良好的榜樣;

(2).借助各種典型人物形象(如革命領(lǐng)袖.英雄人物.著名科學(xué)家.學(xué)者.歷史名人及文藝作品中的正面典型人物、優(yōu)秀的影視明星等)影響教育子女;

(3).挖掘身邊的榜樣,向普通人學(xué)習(xí).(怎樣做才不至于使孩子對(duì)可成為他榜樣的人產(chǎn)生反感?)

家長(zhǎng)有意識(shí)地讓子女參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng),從中鍛煉思想.增長(zhǎng)實(shí)際才干,培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法.(知行統(tǒng)一)

1.調(diào)動(dòng)孩子自覺鍛煉的積極性;

2.鼓勵(lì)孩子克服困難,不怕挫折,堅(jiān)持到底;

3.實(shí)際鍛煉要持之以恒;

4.正確對(duì)待子女在實(shí)際鍛煉過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;

5.實(shí)際鍛煉的內(nèi)容應(yīng)從子女的實(shí)際能力出發(fā).什么情況下可以運(yùn)用自然后果法：

1、在保障孩子生命安全、不傷害孩子的前提下運(yùn)用；

2、在不造成無法挽回的嚴(yán)重后果時(shí)運(yùn)用；

3、孩子有了一定的認(rèn)識(shí)能力后運(yùn)用。

8、家庭教育原則

（理智施愛原則；遇物則誨、擇機(jī)而教原則；態(tài)度一致、教育統(tǒng)一原則等）

9、家長(zhǎng)期望過高的危害

父母對(duì)子女的期望太高，要求太嚴(yán)格，會(huì)使孩子承受過大的壓力，這種壓力累積到一定程度，就可能以極端的方式釋放出來：自殘、犯罪甚至殺人（徐力殺母、美兄弟倆殺死父母）

10、良好家庭生活方式的養(yǎng)成（自己體會(huì)答案出來）

11、親子關(guān)系的融洽

1、正確、誠(chéng)懇的態(tài)度

1）相互尊重;2）相互信任;3）相互體諒.2、恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/p>

1）家庭共同活動(dòng);2）交談;3）主動(dòng)接近孩子;4）數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng).12、家長(zhǎng)的世界觀和思想品德如何影響家庭教育？

它首先決定家庭教育的指導(dǎo)思想.方向;

其次還決定了家長(zhǎng)給子女樹立一個(gè)什么樣的榜樣,并以此引導(dǎo)孩子做一個(gè)什么樣的人;

決定家長(zhǎng)在子女心目中有沒有威信,能不能掌握家庭教育的主動(dòng)權(quán).（身教言教；身正令行）

第三篇：家庭教育學(xué)

第十章 獨(dú)生子女的家庭教育

1．20世紀(jì)八十年代以后，我國(guó)的獨(dú)生子女開始大批出現(xiàn)。2.為什么說獨(dú)生子女在我國(guó)大批出現(xiàn)的意義非常重大？ 答：（1）從宏觀角度來看，獨(dú)生子女的大批出現(xiàn)意味著我國(guó)人口的出生率和增長(zhǎng)速度大幅降低，有效的控制了我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率，減輕了人口激增所造成的壓力與負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使社會(huì)主義現(xiàn)代化在我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)。

（2）從微觀角度來看。可以減輕父母撫養(yǎng)、照料、管理教育子女的負(fù)擔(dān)；在子女的培養(yǎng)教育上投入更多的精力；最后也有利于也有利于家長(zhǎng)身心健康、勞動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（3）總之，獨(dú)生子女在我國(guó)大批出現(xiàn)是一件利國(guó)利民的大好事，不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也有深遠(yuǎn)的歷史意義。

3.中國(guó)過去為什么獨(dú)生子女極少？

（1）傳統(tǒng)的多子多福和養(yǎng)兒防老的生育觀念根深蒂固。

（2）落后的生產(chǎn)方式和低下的生產(chǎn)力。自封建社會(huì)以來，我國(guó)實(shí)行的是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)體制，一個(gè)家庭就是一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)單位，人們基本上都是通過生產(chǎn)勞動(dòng)來維持全家人的生活，要想改善家庭的生活環(huán)境唯一有效的途徑就是增加勞動(dòng)力數(shù)量。（3）封建的家庭倫理道德觀也是促使人們盡可能的多生育子女的重要社會(huì)因素。（4）舊社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)很落后，嬰兒的成活率很低。4.西方國(guó)家大批獨(dú)生子女出現(xiàn)的歷史背景

19世紀(jì)末資本主義發(fā)展進(jìn)入上升階段。科技的迅速發(fā)展使得生產(chǎn)手段進(jìn)一步現(xiàn)代化，這樣資本家對(duì)于雇傭勞動(dòng)力數(shù)量的需要大大減少，而相應(yīng)的對(duì)勞動(dòng)力質(zhì)量要求卻提高了，社會(huì)上的失業(yè)群體增多。為了減輕失業(yè)所造成的社會(huì)矛盾和壓力，西方國(guó)家政府希望控制人口發(fā)展。這樣大批獨(dú)生子女就應(yīng)運(yùn)而生了。5.西方國(guó)家大批獨(dú)生子女出現(xiàn)的原因？

（1）最根本的原因是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。是生產(chǎn)手段的現(xiàn)代化的生產(chǎn)力水平的提高。（2）大家族逐步消亡，其約束力也逐漸減弱。

（3）婦女得到了應(yīng)有的獨(dú)立人格的地位。她們走出家門，努力爭(zhēng)取事業(yè)上的成功。（4）避孕及墮胎技術(shù)的發(fā)展和完善

（5）高離婚率所帶來的不確定性使得人們不愿意多生育子女（6）家庭流動(dòng)比較頻繁

（7）一個(gè)孩子便于教育管理

6.計(jì)劃生育政策在我國(guó)實(shí)施的可行性？

（1）生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

（2）隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們的思想觀念也逐漸的發(fā)生變化，傳宗接代和多子多福的思想逐漸淡化

（3）醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展。

（4）物質(zhì)消費(fèi)水平提高，撫養(yǎng)子女所需要的費(fèi)用成倍增加，子女多家庭負(fù)擔(dān)就重（5）婦女同男子一樣走出家門參加工作

（6）獨(dú)生子女的人身保險(xiǎn)和獨(dú)生子女家長(zhǎng)的養(yǎng)老公益事業(yè)發(fā)展解除了人們的后顧之憂 7.獨(dú)生子女的教育越來越受到社會(huì)各界的高度重視，原因是什么？

（1）獨(dú)生子女教育關(guān)系到國(guó)家的未來。獨(dú)生子女絕對(duì)數(shù)量及在青少年中所占的比例迅速增長(zhǎng)這就意味著，隨著時(shí)間的推移，獨(dú)生子女將成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)主要的勞動(dòng)后備力量。科技的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)方式的現(xiàn)代化使得社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求不斷提高，所以獨(dú)生子女所受到的教育效果如何，對(duì)為=未來的現(xiàn)代化建設(shè)起著舉足輕重的作用。

（2）獨(dú)生子女的教育關(guān)系到我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，如果獨(dú)生子女教育的好，廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界就會(huì)很滿意，而且會(huì)更有信心的推進(jìn)計(jì)劃生育政策。（3）獨(dú)生子女教育關(guān)系到千家萬戶的利益。

（4）獨(dú)生子女教育關(guān)系到學(xué)校教育的成效。在實(shí)踐中，學(xué)校深深的體會(huì)到?jīng)]有家庭教育的有力配合，單靠學(xué)校是不能把青少年培養(yǎng)好的。

（5）獨(dú)生子女的教育有待加強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女教育才剛剛起步，還沒有積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，教育實(shí)踐中還帶有許多的盲目性和主觀隨意性，總之我們對(duì)于獨(dú)生子女的教育問題還缺乏應(yīng)有的輿論和理論上的準(zhǔn)備。8.1898年，美國(guó)心理學(xué)家鮑哈諾教授經(jīng)過大量調(diào)查研究，發(fā)表了世界上第一篇獨(dú)生子女研究的論文--《家庭中的獨(dú)生子女》，開創(chuàng)了世界范圍內(nèi)獨(dú)生子女問題研究的先河。

9.德國(guó)的內(nèi)特爾在1906年寫成了一部題為《獨(dú)生子女及其教育》的專著，成為德國(guó)獨(dú)生子女教育問題研究的先驅(qū)者。

10.德國(guó)的施麥因格總結(jié)了鮑哈諾和內(nèi)特爾的觀點(diǎn)后總結(jié)出來獨(dú)生子女身上的一些特異性。這些特異性說明了獨(dú)生子女是典型的問題兒童。

11.蘇聯(lián)的馬卡連柯經(jīng)過觀察研究認(rèn)為獨(dú)生子女“成了最困難的教育對(duì)象”“是社會(huì)的危險(xiǎn)物”。（以上是國(guó)外獨(dú)生子女教育問題早期研究的一種觀點(diǎn)。霍爾和鮑哈諾作為心理學(xué)家從心理學(xué)的角度研究，內(nèi)特爾和施麥因格作為醫(yī)學(xué)家從醫(yī)學(xué)的角度研究，馬卡連柯作為教育家從教育學(xué)的角度研究，盡管他們的研究角度不一樣，但是其結(jié)論是一致的：都認(rèn)為獨(dú)生子女是問題兒童）

12.到了20世紀(jì)中期，國(guó)外一些專家經(jīng)過一些調(diào)查研究又提出拉一些相反的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為獨(dú)生子女是優(yōu)等兒童。

13.獨(dú)生子女家庭生活環(huán)境的特點(diǎn)？（自己要記清楚這些環(huán)境特點(diǎn)對(duì)獨(dú)生子女的利弊）（1）沒有兄弟姐妹（2）生活條件比較好

（3）受到的父母之愛強(qiáng)烈而集中（4）生活上得到的照顧更周到

14.獨(dú)生子女教育應(yīng)該特別注意的問題有哪些？

（）把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｔ诩彝ド钪校议L(zhǎng)不要把獨(dú)生子女?dāng)[在特殊的位置上，以避免其產(chǎn)生特權(quán)化的思想意識(shí)。

（）對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是。家長(zhǎng)必須實(shí)事求是的要求孩子，家長(zhǎng)所提出的要求應(yīng)當(dāng)符合孩子的實(shí)際能力，在經(jīng)過他們做出一定努力后能夠達(dá)到。

（）要全面關(guān)心獨(dú)生子女。既要加強(qiáng)孩子的營(yíng)養(yǎng)又要加強(qiáng)孩子的身體鍛煉；既要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活又要關(guān)心孩子的精神生活；既要關(guān)心孩子的智力開發(fā)又要關(guān)心孩子的思想品德；既要在生活上照顧好孩子，又要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。第十一章特殊兒童青少年的家庭教育 第一節(jié)：超常兒童的家庭教育 1.名詞解釋

超常兒童：主要指智力發(fā)展或某種才能顯著超過同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平的兒童。2.超常兒童形成的原因：首先取決于健全的生理機(jī)制；其次科學(xué)而及時(shí)的早期教育是促使超常兒童產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。

3.超常兒童一般分為兩大類。一類是智能相對(duì)的比較全面超常的兒童；另一類是特殊才能的超常。4.超常兒童的鑒別方法：在國(guó)內(nèi)外一般是采用觀察與實(shí)驗(yàn)法，幷輔之以智力測(cè)驗(yàn)。

5.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，通常采用《斯坦福-比奈量表》這是原由法國(guó)比奈和西蒙編制出的一套量表。后經(jīng)過美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟加以修定而成。經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)，推孟把智商90-110定為正常智力水平；110-120為高智力；120-140為最優(yōu)秀智力；140以上為類似天才或天才。

6.如何進(jìn)行超常兒童的教育？ 第一，要正確估價(jià)自己的孩子

第二，開發(fā)智力要循序漸進(jìn)量力而行

第三，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)要因人而異，因材施教

第四，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)兒童求知的興趣。廣泛、穩(wěn)定而有中心的興趣，對(duì)于智能的發(fā)展極為重要。

第五，堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展

第六，頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待榮譽(yù) 第二節(jié)低常兒童的家庭教育

1.名詞解釋。低常兒童：是指智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童。

2.中國(guó)對(duì)智力落后兒童分為四級(jí)（把每一級(jí)別智力殘疾的特征記清楚）：一級(jí)智力殘疾（極重度）；二級(jí)智力殘疾（重度）；三級(jí)智力殘疾（中度）；四級(jí)智力殘疾（輕度）。

3.在低常兒童中，輕度是可教育對(duì)象，中度和重度是可訓(xùn)練對(duì)象，極重度應(yīng)受社會(huì)監(jiān)護(hù)。4.低常兒童形成的原因有哪些？ 第一，遺傳性疾病

第二，先天非遺傳性原因 第三，產(chǎn)程中的原因 第四，后天性原因

5.低常兒童的防治與教育（必須尊重科學(xué)，采取必要的預(yù)防、治療和教育措施）首先，根據(jù)成因積極預(yù)防 其次，正確診斷早期治療 再次，根據(jù)病情區(qū)別對(duì)待 第五，堅(jiān)持訓(xùn)練耐心教育。要聽從醫(yī)生的指導(dǎo)，擬定合理醫(yī)療和教育訓(xùn)練計(jì)劃，不要迷信、幻想擅作主張；要循序漸進(jìn)，持之以恒，熱情耐心，態(tài)度堅(jiān)定；要重視日常生活規(guī)范訓(xùn)練；家庭的所有成員都要以身作則，給孩子做好具體良好的示范。第三節(jié) 犯罪青少年的家庭預(yù)防與教育 1.青少年犯罪的原因？

青少年犯罪既有主觀原因又有客觀原因，主觀上的原因主要是青少年發(fā)展不良的心理因素，客觀上的原因主要是社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育的不良影響。2.造成青少年犯罪的家庭主要有三類：缺陷家庭、存在不良影響家庭、管理教育不當(dāng)家庭。3.怎樣預(yù)防青少年犯罪？

青少年犯罪的原因是復(fù)雜的，要有效的預(yù)防和減少青少年犯罪，需要全社會(huì)的高度重視，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要相互配合，密切合作。化消極因素為積極因素，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境。具體到家庭，應(yīng)該做到：第一，要注重兒童的早期思想品德教育，這是最重要的措施。第二，要講究教育的方式方法。第三，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則。第四，處理好家庭關(guān)系。第五，要特別關(guān)心犯有罪錯(cuò)的子女。第十二章家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)

1.魯迅先生第一次直接批評(píng)了“當(dāng)父母不受教”的愚昧觀念，也是第一次正式提出要專門為家長(zhǎng)開辦父范學(xué)堂，這具有劃時(shí)代的意義。

2.陳鶴琴先生也在1937年撰寫了一篇題為《怎樣做父母》的文章，專門談了掌握做父母的學(xué)問和做父母應(yīng)該掌握那些學(xué)問的問題。3.家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)，對(duì)于成功教育子女來說，有著十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)是教育者，在家庭教育中處于指導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用；而家庭教育又是一種私人教育，有很大的獨(dú)立性，家長(zhǎng)有很大的自主權(quán)。對(duì)子女進(jìn)行什么內(nèi)容的教育，如何讓教育，這一切家庭教育的重大問題都取決于家長(zhǎng)的意志和家長(zhǎng)的素質(zhì)。

（2）家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，本身就是一種教育因素，對(duì)子女有極大的影響，它起著耳濡目染、潛移默化的作用，家長(zhǎng)素質(zhì)高就會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生積極的影響，而素質(zhì)低則會(huì)產(chǎn)生消極的影響。（有俗語(yǔ)說，“課子課孫先課己”“打鐵先得自身硬”這都是告誡做父母的要特別注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)）

4.義務(wù)有兩個(gè)方面的含義：一是政治法律上的義務(wù)；二是倫理道德上的義務(wù)。這兩種義務(wù)既有區(qū)別又有聯(lián)系。政治法律上的義務(wù)，是根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，個(gè)人必須對(duì)社會(huì)和他人所應(yīng)承擔(dān)的使命、職責(zé)和任務(wù)。這種義務(wù)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是它同權(quán)利相聯(lián)系或相對(duì)應(yīng)。倫理道德上的義務(wù)與此不同，它是指人們作為社會(huì)的成員，在社會(huì)成員中不論是個(gè)人意識(shí)到或者沒意識(shí)到，在客觀上必須要對(duì)社會(huì)和他人負(fù)有一定的道德的使命、職責(zé)和義務(wù)。這種義務(wù)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，他不是以獲得某種相應(yīng)的權(quán)利為前提，而是或多或少地犧牲個(gè)人利益為前提。第二，它是一種自覺履行的義務(wù)。（可能會(huì)讓從義務(wù)這個(gè)角度來分析為什么家長(zhǎng)對(duì)子女要有義務(wù)感）

5.在教育子女的過程中家長(zhǎng)應(yīng)該具備的知識(shí)有哪些？

（1）優(yōu)生知識(shí)。優(yōu)生學(xué)是一種提高人口質(zhì)量的新興科學(xué)，它分為兩種：積極優(yōu)生學(xué)（是在遺傳工程技術(shù)的基礎(chǔ)上開展工作的，以促進(jìn)體力和智力優(yōu)秀的個(gè)體繁衍）；另一種是比較有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的預(yù)防優(yōu)生學(xué)，它的目的在于預(yù)防遺傳缺陷和先天性疾病，減少不良個(gè)體的產(chǎn)生。（2）兒童青少年生理學(xué)知識(shí)（3）兒童青少年心理學(xué)知識(shí)（4）教育學(xué)知識(shí)

（5）各種文化科學(xué)知識(shí)（6）社會(huì)生活知識(shí)

6.家長(zhǎng)在教育子女的實(shí)際過程中應(yīng)該具備的能力有哪些？

第一，首先要有了解子女的能力。教育子女的前提和基礎(chǔ)是要善于了解子女的情況。但是要做到全面了解子女，家長(zhǎng)必須做到：○1要注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒。○2家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子接近。○3要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松的家庭生活氛圍，以民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子。○4要全面看待孩子，不要持偏見，不要報(bào)成見。○5要正確對(duì)待、認(rèn)真聽取別人反映的情況。

第二，要有分析問題的能力

第三，要有處理和解決問題的能力 7.怎樣建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信？

第一，家長(zhǎng)以身作則，是建立和維護(hù)家長(zhǎng)威信的首要條件。父母在日常生活中要處處嚴(yán)格要求自己，事事起表率作用。

第二，要建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信，家長(zhǎng)必須客服封建家長(zhǎng)制的思想殘余 第三，建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信，必須和子女建立民主平等的關(guān)系

第四，建立和維護(hù)家長(zhǎng)威信，家長(zhǎng)之間要相互支持，相互尊重，不要當(dāng)著子女的面相互貶低

8.家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？（家長(zhǎng)要有義務(wù)感、家長(zhǎng)要有知識(shí)、家長(zhǎng)要有能力、家長(zhǎng)要有威信、家長(zhǎng)要有理智）、第十三章家庭教育的指導(dǎo)

第一節(jié) 必須加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)

1.為什么說對(duì)家庭教育加強(qiáng)指導(dǎo)勢(shì)在必行？

首先，廣大家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。廣大家長(zhǎng)從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)上看到，社會(huì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了越來越高的要求，沒有高度的科學(xué)文化水平，沒有德智體諸方面良好的素質(zhì)，是不能適應(yīng)未來社會(huì)需要的。

第二，全社會(huì)極為重視。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，社會(huì)各界強(qiáng)烈的意識(shí)到兒童青少年能不能健康的成長(zhǎng)，家庭教育的關(guān)系極大，家庭教育甚至可以起著“形塑”的作用。

再次，有理論基礎(chǔ)。我們中國(guó)素有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。目前我國(guó)的家庭教育理論已經(jīng)形成很有民族特色的理論體系。教育學(xué)、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。為我們指導(dǎo)家庭教育提供了理論基礎(chǔ)。

第四，有經(jīng)驗(yàn)借鑒，我們要學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.應(yīng)該怎樣看待家庭教育同社會(huì)教育、學(xué)校教育的關(guān)系？

從整個(gè)教育體系看，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是一個(gè)不可分割的整體，都不容忽視。忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都有可能影響教育的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。但是從實(shí)際上看，家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如果不加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，就不能形成“三位一體”的教育體系，會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)教育體系作用的發(fā)揮。家庭家庭教育的指導(dǎo)使家庭教育同學(xué)校教育、社會(huì)教育一致起來，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一行動(dòng)，形成一種強(qiáng)大的教育合力，提高整個(gè)教育體系的教育效益。

3.日本指導(dǎo)家庭教育工作的方式主要有哪些（1）舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班和講座（2）開展幼兒家庭教育咨詢服務(wù)活動(dòng)（3）推動(dòng)家庭教育綜合研討活動(dòng)（4）編輯和發(fā)送家庭教育參考資料 第二節(jié) 指導(dǎo)家庭教育的一般途徑和方式

一、指導(dǎo)家庭教育的方式和途徑有哪些？

1.家庭訪問（這是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用有效的方式）2.家長(zhǎng)會(huì)議（是對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行指導(dǎo)的一種方式）3.家庭教育咨詢

4.家長(zhǎng)委員會(huì)（是由家長(zhǎng)代表參加的一種群眾性組織，它的任務(wù)是密切聯(lián)系本校、本班的家長(zhǎng)，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)助并參與學(xué)校的教育工作。這種群眾性的組織是家長(zhǎng)進(jìn)行自我教育、自我指導(dǎo)、互相幫助的好形式）5.利用各種宣傳工具

第三節(jié) 努力辦好各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校 1.怎樣辦好各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校？

首先，要采取多種形式辦學(xué)（發(fā)動(dòng)一切有關(guān)單位、部門辦學(xué)，為家長(zhǎng)廣開學(xué)路，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先是發(fā)動(dòng)中小學(xué)、幼兒園、托兒所辦學(xué)。出教育部門外，對(duì)未入園所的學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，可有婦聯(lián)、城市街道等部門舉辦）其次，要選擇好教學(xué)內(nèi)容

要想把家長(zhǎng)招進(jìn)來，留得住，使家長(zhǎng)學(xué)校得以鞏固和發(fā)展最關(guān)鍵的一環(huán)是組織好教學(xué)內(nèi)容。再次，教學(xué)方式要多樣化

第四加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的教材建設(shè)（加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教材建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)放在各地的鄉(xiāng)土教材建設(shè)；要注意科學(xué)性。）

第五，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的管理。

第十四章 新形勢(shì)下的家庭教育

第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)家庭教育面臨的新情況新問題

1.當(dāng)前我國(guó)家庭教育面臨的新問題新情況主要有哪些？（1）家庭物質(zhì)生活水平普遍提高（2）家庭生活日益信息化（3）家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（4）家庭穩(wěn)定程度降低

（5）家長(zhǎng)重視子女的智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)（6）獨(dú)生子女的教育問題（7）個(gè)體工商業(yè)者子女教育

2．家長(zhǎng)在子女智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)的過程中所面臨的片面性有哪些？

第一，只重視智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

第二，只抓科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重生活能力的培訓(xùn)，對(duì)獨(dú)立生活和適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)放在可有可無的地位

第三，只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)

第四，重視智力素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)

第五，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 第二節(jié) 家庭教育改革

1.怎樣對(duì)我國(guó)的家庭教育進(jìn)行改革？

（1）更新評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)。改變傳統(tǒng)的好孩子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)子女獨(dú)立思考、自主、自立的能力（2）建立新型的父母子女關(guān)系。改變傳統(tǒng)的封建家長(zhǎng)制思想建立民主平等的父母子女關(guān)系，是子女在一種寬松的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)

（3）建立新型的家庭教育模式，改變封閉的家庭教育模式，家庭教育應(yīng)該實(shí)行開放。2.家庭教育實(shí)行開放的具體措施有哪些？（1）要充分利用社會(huì)生活教育子女

（2）給子女自主權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)接受教育（3）父母要接受子女的教育

第九章 家庭教育的藝術(shù) 家庭教育藝術(shù)主要有哪些？ 1.以身作則，導(dǎo)之以行

2.數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)（顏元）

3.掌握分寸，劃清界限（規(guī)矩和自由，嚴(yán)與慈相結(jié)合）4.遇物則誨，擇機(jī)而教

5.寓教于喻，深入淺出。做到這一點(diǎn)首先家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)兒童、青少年的年齡特征和思維特點(diǎn)，不要把孩子當(dāng)成年人看。其次，家長(zhǎng)要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化知識(shí)。第三家長(zhǎng)要對(duì)孩子有極大的耐心 6.寬容感化，以情動(dòng)情 7.轉(zhuǎn)移注意，另謀教機(jī)

馬卡連柯認(rèn)為，父母在教育子女的過程中，在哪幾個(gè)方面應(yīng)堅(jiān)持中庸之道？ 1，關(guān)于紀(jì)律和自由的關(guān)系 2，關(guān)于積極性和克制力的關(guān)系 3，關(guān)于父母和子女的關(guān)系

4，關(guān)于慈愛和嚴(yán)厲的關(guān)系，在他看來這是最難解決的問題

第四篇：家庭教育學(xué)

家庭教育學(xué)

《家庭教育學(xué)》期末復(fù)習(xí)資料

一、考試說明：

1．考試形式：一紙開卷

2．考試題型：名詞解釋（每題4分，共16分）、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）、論述題（每題15分，共30分）、分析題（每題24分，共24分）3．考試時(shí)間：6月30日16：30-18：00

《家庭教育學(xué)》期末綜合練習(xí)

（復(fù)習(xí)以此份練習(xí)為依據(jù)，學(xué)有余力的同學(xué)可再參考四次作業(yè)的內(nèi)

容）

一．名詞解釋

1、家庭教育：在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育。P5

2、家風(fēng)：指一個(gè)家庭在多少代的蕃衍過程中，逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范，以及待人接物、為人處世等方面的傳統(tǒng)。P122

3、家庭結(jié)構(gòu)：是家庭諸分子不同的層次和序列的結(jié)合。其結(jié)構(gòu)形式一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和聯(lián)合家庭等。P147

4、家庭生活方式：是指人們?cè)诩彝ブ械纳罨顒?dòng)的典型形式，包括家庭生

6、家庭教育的方法：是指家長(zhǎng)在對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的具體措

7、直接暗示：是把家長(zhǎng)的意圖直接提供給子女，使之迅速而無意識(shí)地加以理解、領(lǐng)會(huì)。P259

8、間接暗示：是借助于人的行為或其他媒介，將家長(zhǎng)的意圖和對(duì)子女的要

9、反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反應(yīng)的一種暗示。P260

10、自然后果懲罰：是自作自受的一種懲罰手段，也即在孩子犯了錯(cuò)誤以后求、期望，間接地提供給子女，使子女迅速而無意識(shí)地加以接受。P259 活觀念、家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素。P158 施和手段。P236 不給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯(cuò)誤所造成的直接后果中去體驗(yàn)不快或痛苦，從而迫使其改正錯(cuò)誤。P256

11、低常兒童：智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的12、超常兒童：智力發(fā)展或某種才能顯著超過同齡兒童一般發(fā)展水平的兒童。兒童。P351 P342

二．簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述家庭教育的性質(zhì)。P6 1)家庭教育是一種私人教育； 2)家庭教育是一種非正規(guī)教育； 3)家庭教育是終身教育。

2．簡(jiǎn)述家庭教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。P41 1)家庭教育承擔(dān)著為社會(huì)造就人才的任務(wù)； 2)家庭教育承擔(dān)著傳播道德規(guī)范的任務(wù)。3．簡(jiǎn)述影響家庭教育目的確定的影響因素。P172 1)家庭根本利益；

2)家長(zhǎng)的經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)； 3)家長(zhǎng)的思想、文化素質(zhì)； 4)家長(zhǎng)的職業(yè)； 5)家庭所處的社會(huì)環(huán)境； 6)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革。

4．簡(jiǎn)述學(xué)齡前兒童家庭德育的內(nèi)容。P182 主要是進(jìn)行道德啟蒙和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

大體內(nèi)容有：尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、文明禮貌、講究衛(wèi)生、不打架、不罵人、誠(chéng)實(shí)、勇敢、有錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)改正等。

5．試述青少年兒童家庭美育的內(nèi)容。P185 1）指導(dǎo)孩子欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等文藝作品的美； 2）布臵優(yōu)雅的家庭生活環(huán)境，陶冶孩子的情操；

3）給孩子穿著打扮，要樸素、大方、美觀，以感染孩子，不要讓孩子穿奇裝異服；

4）讓孩子參加音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)； 5）讓孩子接觸大自然，欣賞大自然的美。

6．簡(jiǎn)述家庭美育的任務(wù)。P185 1)培養(yǎng)孩子正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、享受美的能力； 2)培養(yǎng)孩子表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力； 3)培養(yǎng)孩子高尚的精神情操。

7．簡(jiǎn)述家庭教育中的原則。P187 1)理智施愛 愛而不嬌； 2)量力而行，循序漸進(jìn)； 3)全面發(fā)展，因材施教； 4)態(tài)度一致 教育統(tǒng)一。

8．簡(jiǎn)述家庭教育的方法。P236 1)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境； 2)講究生活秩序 ；

3)重視說服教育，以理服人 ； 4)榜樣影響； 5)有效的暗示； 6)正面鼓勵(lì)為主； 7)進(jìn)行正確批評(píng)懲罰； 8)重視實(shí)際鍛煉 ； 9)課外閱讀指導(dǎo)； 10)有節(jié)制地收看電視。

9．試述家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)具備的能力。P382 1)要有了解子女的能力； 2)要有分析問題的能力； 3)要有處理和解決的能力。

10．簡(jiǎn)述（指導(dǎo)）家庭教育的途徑。P403 1)家庭訪問、家庭會(huì)議； 2)家庭教育咨詢； 3)家長(zhǎng)委員會(huì)； 4)利用各種宣傳工具。

11．家庭教育的開放性體現(xiàn)在哪些方面？P444 1)充分利用社會(huì)生活教育子女 2)給子女自主的權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三．論述

1．試述家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響。P27 1）家庭環(huán)境對(duì)人的個(gè)性形成有巨大的影響作用。一個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想、習(xí)慣、品德、興趣、愛好和特殊才能的形成和發(fā)展，同他所處的家庭生活環(huán)境關(guān)系極大。家庭環(huán)境對(duì)人個(gè)性的形成，其影響是極其細(xì)微的。

2）家庭環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展方向和水平影響作用也是相當(dāng)大的。早期家庭環(huán)境的影響，甚至對(duì)人的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。家庭環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展影響的深刻性，不僅僅因?yàn)榧彝ナ侨藗兂錾院笏佑|的最早的環(huán)境，而且也由于家庭是人們連續(xù)生活時(shí)間最長(zhǎng)久的生活環(huán)境，還由于家庭環(huán)境和人們的其他生活環(huán)境相比較，有一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：家庭環(huán)境一般是自然形成的，而不像其他的環(huán)境是人為形成的；構(gòu)成家庭環(huán)境的成員之間關(guān)系很親近，一般都具有血緣關(guān)系，感情上也更親密，人與人之間關(guān)系越親近，感情越親密，對(duì)人的影響作用也就越大。

3）家庭環(huán)境對(duì)人的影響最深刻，家庭生活給人身心發(fā)展所打上的烙印，終生都難以磨滅，在人的一生成長(zhǎng)發(fā)展過程中都起著重要作用。因此，家庭環(huán)境的影響作用是不容忽視的。

2．試述如何發(fā)揮家庭教育的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)。P117 1)家長(zhǎng)須有高度的責(zé)任性，增強(qiáng)教育意識(shí)，關(guān)心子女，主動(dòng)了解研究子女。2)建立民主的家庭關(guān)系，平等對(duì)待子女，取得子女的信任。

3)注意觀察子女的言行舉止，洞察子女思想，根據(jù)其行為表現(xiàn)做出恰當(dāng)判斷，以此作為選擇教育內(nèi)容和教育方式的依據(jù)。（每點(diǎn)5分，未加展開的酌情扣分）

3．家長(zhǎng)的期望對(duì)子女的教育有什么影響？如何發(fā)揮期望的積極作用？P143 一般情況下，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平越高則子女受到的激勵(lì)作用越大，對(duì)自己成就的愿望也越強(qiáng)烈，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)成績(jī)和思想道德水平的普遍提高；如果家長(zhǎng)對(duì)子女沒有什么期望，任期自由發(fā)展，子女也不會(huì)有上進(jìn)的愿望。（7分）

正確發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)子女的期望作用是有一定條件的。在一定限度內(nèi)，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)作用越大；但絕不是說期望越高越好。如果這種期望帶有盲目性，超出了孩子的實(shí)際發(fā)展能力，這樣的期望反而會(huì)給孩子帶來很大危害。因此，在教育孩子時(shí)，須做到科學(xué)理智，根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和自身的能力，不能盲目攀比。（8分）

4．試述家庭智育的任務(wù)。P183（1）進(jìn)入早期智力開發(fā)，學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言和社會(huì)生活常識(shí)（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）開闊孩子的知識(shí)眼界

（5）對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)（6）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛（未加展開的酌情扣分）

5．在家庭教育中如何科學(xué)地運(yùn)用批評(píng)懲罰的教育方法？P253 1)端正批評(píng)懲罰孩子的目的。2)批評(píng)懲罰公正合理，恰如其分。3)講究批評(píng)的方式。4)懲罰不是體罰。

5)正確地對(duì)待和運(yùn)用“自然后果的懲罰”。6)運(yùn)用處罰手段要慎重。（未加展開的酌情扣分）

6．試述獨(dú)生子女教育中應(yīng)注意的問題。P335（1）把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈慌Z上，讓他過著普通人的生活，使之正確地實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值、地位和身份，意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，掌握正確的行為準(zhǔn)則，形成良好的生活習(xí)慣。

（2）對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是，家長(zhǎng)所提出的要求應(yīng)當(dāng)符合孩子的實(shí)際能力，在經(jīng)過他們做出一定的努力之后能夠達(dá)到，只有這樣，家長(zhǎng)的期望和要求對(duì)孩子才有積極的促進(jìn)作用。

（3）要全面關(guān)心獨(dú)生子女，既要在生活上照顧好孩子，又要注意培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)，發(fā)展孩子的自立能力。

7．試述早期教育和智力開發(fā)應(yīng)注意的問題。P346（1）要正確估價(jià)自己的孩子；（2）開發(fā)智力要循序漸進(jìn)量力而行；（3）發(fā)展孩子的特長(zhǎng)要因人而異，因材施教；（4）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)兒童求知的興趣；（5）堅(jiān)持德智體全面發(fā)展；

（6）頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待榮譽(yù)。（未加展開的酌情扣分）

8．試述家庭教育開放的必要性及途徑。P444 我國(guó)實(shí)行改革開放，實(shí)行社會(huì)化的大生產(chǎn)，大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，子女長(zhǎng)大以后，要離開家庭，進(jìn)入社會(huì)生活，參加社會(huì)工作。在這種形勢(shì)下，不打破封閉的家庭教育模式，子女長(zhǎng)大后，在心理和行為上就很難適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)生活，很難有所作為。因此，解決家庭教育模式的封閉狀態(tài)和開放的社會(huì)生活格格不相容的矛盾，開放家庭教育，是改革我國(guó)家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。1)充分利用社會(huì)生活教育子女；

2)給子女自主的權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受教育； 3）父母要接受子女的教育。

9．試述青少年犯罪的家庭因素及預(yù)防措施。P359（1）家庭環(huán)境不好和家庭教育不當(dāng)是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因。（2分）指出三類不當(dāng)家庭（缺陷家庭、存在不良影響的家庭、教育管理不當(dāng)?shù)募彝ィ?分）

（2）措施每點(diǎn)2分

第一，注重兒童的早期思想品德教育 第二，講究教育的方式方法

第三，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則 第四，處理好家庭關(guān)系

第五，要特別關(guān)心犯有罪錯(cuò)的子女。（未作展開酌情扣分）

四．分析題

（一）蔡元培先生曾指出“父母閑暇了，高興了，子女就是有不好的事，也縱容他；忙不過來了，不高興了，子女就是有好事，也瞎罵一陣，亂打幾拳。這又是大多數(shù)父母的通病了。”

請(qǐng)指出案例中父母教育的問題所在，并加以分析。

1．指出錯(cuò)誤傾向（8分）這是家庭教育中父母易感情用事的典型表現(xiàn)。第一種偏向指的是嬌慣溺愛，違反理智施愛，愛而不嬌的原則。第二種偏向是操之過急，違反了循序漸進(jìn)的原則。2．對(duì)兩原則的說明：（8分）3．克服這種現(xiàn)象的做法：（8分）

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要有理智，自覺克制無益的感情沖動(dòng)，保持冷靜，不一味遷求；

愛子女的動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一、從子女的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，注意科學(xué)教育孩子。（未加展開只能得基本分）

（二）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家韓非總說過：“人之性情莫愛于父母。”同時(shí)又說：“皆見愛未必治也。”

上述語(yǔ)言體現(xiàn)了什么樣的家庭教育原則？在家庭教育中應(yīng)如何正確施愛呢？

體現(xiàn)了家庭教育中理智施愛，愛而不嬌的教育原則。

要做到：

1、要嚴(yán)格要求，不能一味遷就；

2、愛子女的動(dòng)機(jī)和效果要統(tǒng)一；

3、要從子女的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)去施愛。

（未加展開只能得基本分）

（三）為了使自己的孩子早成才，成大才，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目地進(jìn)行“過度教育”，強(qiáng)制孩子實(shí)行“早餐”“多餐”。在孩子剛剛會(huì)說話時(shí)就教他們識(shí)字，算算術(shù)、背古詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)；孩子還未上學(xué)就教孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本上知識(shí)；孩子上學(xué)后，學(xué)完學(xué)校的功課回家還要吃“小灶”、吃“偏飯”，請(qǐng)家庭教師給孩子教更深更難的知識(shí)，參加多種課外學(xué)習(xí)班如音樂、繪畫等等，把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，不給喘息的機(jī)會(huì)，恨不得把孩子迅速培養(yǎng)成為一個(gè)神童或無所不知的全才。

在家庭教育中的這種做法是否恰當(dāng)，違背了什么家庭教育原則？應(yīng)該如何去做？P201 違背了家庭教育中量力而行循序漸進(jìn)的原則，從根本上違背兒童青少年身心發(fā)展規(guī)律。

（1）從實(shí)際出發(fā)，量力而行（2）不操之過急，循序漸進(jìn)（未加展開只能得基本分）

（四）在現(xiàn)代家庭教育中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：孩子當(dāng)著嚴(yán)厲家長(zhǎng)的面，就象耗子見了貓，有話不敢說，有理不敢申，當(dāng)著溫和寬容的家長(zhǎng)的面，則換了一個(gè)人似的，言行放肆，為所欲為，對(duì)家長(zhǎng)的管教臵之不理。

請(qǐng)你分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，有什么危害？在家庭教育中正確的做法是什么？

1．原因分析：這是家長(zhǎng)對(duì)待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的。（6分）

2．危害：易形成孩子心理上的不正常狀態(tài)，養(yǎng)成欺軟怕硬、見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。（8分）

3．家庭教育中必須遵循態(tài)度一致，教育統(tǒng)一的原則。具體地說，家長(zhǎng)對(duì)待子女態(tài)度一致，一視同仁；對(duì)待子女的態(tài)度一以貫之。（10分）（未加分析展開酌情扣分）

（五）在家庭教育中樹立什么樣的家長(zhǎng)威信有不同的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為威信就是說一不二，絕對(duì)服從。在具體的做法中，有的以重壓獲得和維護(hù)自己的威信，有的以高談闊論講大道理獲得和維護(hù)自己的威信，有的以物質(zhì)刺激獲取威信，有的不惜以貶低別的家長(zhǎng)作為抬高自己的手段等等。

上述觀念和做法有什么不妥？應(yīng)怎樣建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信？

指出錯(cuò)誤所在：要求孩子絕對(duì)服從不是威信而是一種特權(quán)意識(shí)，在教育中沒有任何積極作用。（6分）

上述做法也都不正確，不能建立父母的威信，在教育上不會(huì)發(fā)揮積極作用。（6分）

正確的做法：（12分）1)以身作則。

2)克服封建家長(zhǎng)制的思想殘余。3)和子女建立平等民主的關(guān)系。4)家長(zhǎng)間的互相支持。（未加展開只能得基本分）

（六）古人語(yǔ)“木可雕，而貧于越度；金可鑄，而貧于越冶。木越度，金越冶，雖有良工巧匠安施？”這是講雕刻工藝品和鑄造物件中要注意掌握分寸，注意力度和溫度才能做成精美的工藝品。對(duì)于家庭教育來說有什么啟示？

培養(yǎng)教育人，就是塑造人的靈魂，這是一件非常細(xì)致的工作，要講究分寸，把握好尺度。

在以下問題上堅(jiān)持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸，劃清界限：（1）關(guān)于紀(jì)律和自由的關(guān)系；（2）關(guān)于積極性和克制能力的關(guān)系；（3）關(guān)于父母與子女的關(guān)系；（4）關(guān)于慈愛和嚴(yán)厲的關(guān)系。

（未加展開只能得基本分）

（七）魯迅先生在《隨感二十五》一文中記述了這樣一件事：前清末年，某省初開師范學(xué)堂的時(shí)候，有一位老先生聽感到不可思議，便憤憤地說“師何須還須受教育，如此看來，還該有父范學(xué)堂了！”對(duì)此，魯迅先生嚴(yán)肅指出：“這位老先生，便以為父的資格，只要能生。能生這件事，自然便會(huì)，何須受教呢。卻不知中國(guó)的現(xiàn)在，正須父范學(xué)堂。”

請(qǐng)問，案例中涉及的是什么問題？并談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)提高家長(zhǎng)自身修養(yǎng)的必要性。

魯迅先生批評(píng)了父母不須受教的愚昧觀念，是對(duì)我國(guó)過去社會(huì)不重視家長(zhǎng)修養(yǎng)的批判。在家庭教育中家長(zhǎng)自身修養(yǎng)不足不僅過去如此，現(xiàn)今也未完全杜絕，認(rèn)為培養(yǎng)教育子女無須科學(xué)知識(shí)。（12分）

事實(shí)上，家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)對(duì)成功教育子女有十分重要的意義。（12分）

1、家長(zhǎng)在家庭教育過程中居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用并有相對(duì)的獨(dú)立性。家庭教育的內(nèi)容、方法和目標(biāo)等家庭教育的重大問題都取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)。

2、家長(zhǎng)自身的素質(zhì)本身就是一種教育因素。（未加展開只能得基本分）

第五篇：家庭教育學(xué)

1、閱讀材料并回答問題

案例一：李天一是著名歌唱家的后代。4歲入選為中國(guó)幼兒申奧形象大使，10歲加入中國(guó)少年冰球隊(duì)，獲得全國(guó)少兒鋼琴比賽金獎(jiǎng)等。2011年，李天一因毆打一對(duì)夫婦，勞教一年。2013年因涉嫌輪奸案被拘留。在“會(huì)不會(huì)打兒子”的問題，其父李雙江說，“不打，舍不得，有時(shí)真想打，但不能打，勸說，我們嚇唬一下。還沒打，(他)自己眼淚先掉下來了。”

案例二：阿珩今年15歲，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，母親是某學(xué)院負(fù)責(zé)人，父母從小對(duì)他學(xué)習(xí)上要求非常高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好經(jīng)常要受罰，叛逆期的他為此經(jīng)常離家出走。他原就讀于廣州某中學(xué)，從前幾年起與一幫社會(huì)青年混在一起，不僅曠課、打機(jī)，還因?yàn)榇蚣芎屠账鞯刃袨槎啻纬鋈肱沙鏊Ｗ詈笠蛭池溬u搖頭丸等毒品而進(jìn)入工讀學(xué)校。

結(jié)合案例，談?wù)劶彝ソ逃腥绾握莆铡按取焙汀皣?yán)”的分寸問題。

答: 人們常說的“過猶不及”，也就是“辦什么事都要掌握火候，過火了就會(huì)適得其反，不如不辦”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“過猶不及”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，要嚴(yán)格，“嚴(yán)是愛，寬是害”。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，從以前的孩子多大人少，變成了現(xiàn)在的大人多小孩少。絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家里幾個(gè)大人眾星捧月般地圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，孩子自然成了家庭的中心。自我中心、驕橫、任性、不會(huì)合作、不負(fù)責(zé)任等問題出現(xiàn)在孩子身上，是有著具體而深刻的家庭結(jié)構(gòu)變化背景的。這種情況下，如果家長(zhǎng)如果沒有清醒認(rèn)識(shí)，把握不主“嚴(yán)”的尺度，家庭教育效果就會(huì)大打折扣甚至使孩子誤入歧途。

其次，要嚴(yán)而有度，寬嚴(yán)相濟(jì)。家庭教育中的“嚴(yán)”，是指在教育孩子時(shí)要有嚴(yán)密的計(jì)劃、嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的態(tài)度。要注意，這種教育中的“嚴(yán)”，是嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有信。家庭教育中的嚴(yán)而有度，寬嚴(yán)相濟(jì)，我覺的要把握幾點(diǎn)：一是對(duì)孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求要從嚴(yán)，孩子個(gè)人的興趣愛好要從寬；二是孩子重復(fù)出現(xiàn)的失誤要從嚴(yán)教育，初次出現(xiàn)的問題要從寬教育；三是危害他人或造成不良影響的要從嚴(yán)教育，后果輕微的要從寬教育；四是對(duì)道德品質(zhì)上的、帶有原則性的是非問題要從嚴(yán)教育，屬于生活小節(jié)的問題可以從寬教育。

第三，家庭教育要做到嚴(yán)而有度，就得把握好分寸。一是愛的分寸，在愛孩子的問題上,既不能沒有愛,又不能愛得過分變成溺愛,而要找到愛的“度”，做到嚴(yán)愛結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì)。二是管理的分寸，在管理的問題上,既不能管得過嚴(yán),限制了孩子的自由,又不能放任,任其自流,而應(yīng)找到給孩子自由的“度”。做到寬嚴(yán)適度,既給自由,又要權(quán)威。三是聽話的分寸，在讓孩子聽話的問題上,既不能讓孩子不聽話,胡作非為,又不能讓孩子太聽話,唯唯諾諾,而應(yīng)找到讓孩子聽話的“度”，使孩子既聽大人話,又有獨(dú)立見解。聽話是優(yōu)點(diǎn),太聽話卻是缺點(diǎn)。培養(yǎng)孩子的過程，是一父母和孩子的一場(chǎng)斗智斗勇的博弈，要想取得雙贏，家長(zhǎng)需要做到嚴(yán)格，而又嚴(yán)而有度，寬嚴(yán)相濟(jì)把握分寸。

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結(jié)合原則的實(shí)施要求。

答：要使自己的愛對(duì)子女的成長(zhǎng)發(fā)育有積極作用，必須對(duì)子女施以正確的愛。學(xué)前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結(jié)合原則的實(shí)施要求包括以下幾個(gè)方面：

(1)要嚴(yán)格要求，不能一味遷就。對(duì)孩子的要求一味地滿足，直接受害的是孩子本身。孩子向父母提出的種種要求，父母從來都不加分析，一一照辦。久而久之，就會(huì)大大助長(zhǎng)孩子的貪欲，養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至?xí)呱闲奥贰Ｒ虼耍改副仨毝脤?duì)孩子要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能事事滿足孩子的欲望。

（2）愛子女的動(dòng)機(jī)和效果要統(tǒng)一。我國(guó)古人很早就注意到父母對(duì)子女的愛，只講動(dòng)機(jī)，不考慮后果，是十分有害的。可現(xiàn)在為父母的是有思維能力的，是可以把動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一起來的。根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，借鑒別人的生活經(jīng)驗(yàn)，做父母的應(yīng)當(dāng)而且必須懂得，對(duì)孩子施以什么樣的愛，怎樣去愛，會(huì)得到什么樣的后果。要給孩子施以科學(xué)的理智的愛，不僅有好的動(dòng)機(jī)，還必須講究愛的效果。

（3）要從子女的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)去施愛。人們眼前的利益和幸福與長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益和幸福，有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)卻又是不同意的。眼前的利益和幸福與長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益和幸福，如果是統(tǒng)一的，這是當(dāng)然好；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往是眼前得到了利益和幸福，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，得到的卻是害處和痛苦；也往往是眼前看來是茍求孩子，可從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是有益的。父母應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，舍棄眼前的利益和幸福，著眼于子女的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和幸福，這才是真正的愛。

2、當(dāng)前家庭教育中家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)懲罰子女存在哪些誤區(qū)？應(yīng)如何正確實(shí)施表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)？

答：當(dāng)前家庭教育中家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)懲罰子女存在的誤區(qū)有：

誤區(qū)一：過多的使用表?yè)P(yáng)。由于家長(zhǎng)過多的使用表?yè)P(yáng)，子女會(huì)逐漸地對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生依賴性，從而使動(dòng)機(jī)水平下降。

誤區(qū)二：對(duì)簡(jiǎn)單任務(wù)的完成進(jìn)行表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)包含著家長(zhǎng)對(duì)子女能力評(píng)價(jià)的一種信息。當(dāng)子女輕而易舉地完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)就給予表?yè)P(yáng)，對(duì)子女的期望值要求不高，從而使子女的能力有所下降。

誤區(qū)三：表?yè)P(yáng)對(duì)象不受年齡限制。孩子在8歲前，有一種取悅大人的心理，因此表?yè)P(yáng)確實(shí)對(duì)他們產(chǎn)生很大的作用。但是，以后的子女也需要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

誤區(qū)四：批評(píng)策略不當(dāng)。對(duì)子女的批評(píng)要適度，不能過于嚴(yán)厲，也不能過于松懈。

正確實(shí)施表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)遵循以下要求：

第一，要實(shí)事求是，恰如其分。進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，要看孩子好思想、好品德、好行為的實(shí)際程度，一般的程度可以用贊許，稍高一點(diǎn)用表?yè)P(yáng)，突出的明顯的可以用獎(jiǎng)賞。

第二，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，不能事過太久。孩子表現(xiàn)出好的思想、品德，有好的行為，有了進(jìn)步，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。如果事過很久才表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，事過境遷，孩子上進(jìn)的表現(xiàn)得不到及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用就會(huì)大大削減。第三，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。獎(jiǎng)賞是一種高層次的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子的激勵(lì)作用較贊許、表?yè)P(yáng)更強(qiáng)烈。盡管如此，也不能濫用。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。

第四，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不要事先許諾。給不給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給多少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不能事先許諾，只能視當(dāng)時(shí)情況而定，在孩子思想、行為應(yīng)該將上的時(shí)候給予。

第五，給予物質(zhì)獎(jiǎng)賞要結(jié)合進(jìn)行說服教育。家長(zhǎng)要明確，當(dāng)孩子有突出的明顯的進(jìn)步時(shí)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，這是給他們以肯定、好評(píng)、鼓勵(lì)的一種教育方式。

3、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”解釋這句話的內(nèi)涵，并分析其蘊(yùn)含的家庭教育藝術(shù)和實(shí)施要求。

答：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的內(nèi)涵是說教育者自身行為端正，受教育者就會(huì)跟著學(xué)；教育者自身行得不正，就是強(qiáng)令受教育者也不會(huì)行得端正。自古以來，人們特別重視以身作則的作用。

其蘊(yùn)含的家庭教育藝術(shù)是以身作則，導(dǎo)之以行。家長(zhǎng)能以身作則，給孩子做出好的榜樣，這是無聲的語(yǔ)言，是最有說服力的教育。

其實(shí)施要求是：第一，要求孩子做到的，自己首先做到，家長(zhǎng)威信就高，就可以取得教育者的資格，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，教育工作就很有效。

第二，家長(zhǎng)必須明白，家庭教育是在家庭的日常生活中，由父母的言傳身教為主要教育方式的一種教育工作。

第三，家長(zhǎng)的以身作則，并不是說在平時(shí)“注意一點(diǎn)”就行了，而是要求家長(zhǎng)時(shí)時(shí)、處處、事事都要嚴(yán)格要求自己，給孩子做出好榜樣。

第四，家長(zhǎng)以身作則，用自己的言行去影響孩子，這是一種有效的教育方式。

4、爸爸說：“幼兒園要放暑假了，文文馬上就要上小學(xué)了，應(yīng)該學(xué)著幫忙做些家務(wù)了。”女兒聽了，高興地說：“好的，好的！要我做什么家務(wù)呢?”還沒等爸爸開口，媽媽就搶著說：“你可以洗自己的手帕、襪子，還可以幫媽媽洗菜、擦桌子。”奶奶插話了：“這些小事我來做，讓她做呀，反而越幫越忙。”文文在一旁不知如何是好。

請(qǐng)分析以下案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么? 答：通過案例分析可以看出此案例中遵循了家庭教育的理智施愛，愛而不嬌；量力而行，循序漸進(jìn)；身教與言教統(tǒng)一的原則。違背了態(tài)度一致，教育統(tǒng)一的原則。

5、圍繞“母親節(jié)”設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的活動(dòng)方案。

【摘要】母親，是世界上最偉大的人。五月，陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面，那是因?yàn)樵谶@親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來了“母親節(jié)”。一些關(guān)于母親節(jié)的活動(dòng)也相繼展開。

活動(dòng)來源： 再過幾天就是母親節(jié)了，《新綱要》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源。”還要求我們要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”因此，借此機(jī)會(huì)我們?cè)O(shè)計(jì)了以“感恩母親”為主題的活動(dòng)，希望通過這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會(huì)媽媽的愛，進(jìn)而從感恩母親開始，懂得知恩圖報(bào)，成為一名善良的、有著“感恩”的心的人。

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知：讓幼兒知道五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。情感：了解媽媽的辛勞，培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽的感激之情。能力：能用實(shí)際行動(dòng)為媽媽做一些力所能及的事情。活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、通過繪本拓展幼兒思維，愿意表達(dá)愛媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人分享自己的愛，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。

2、學(xué)唱歌曲，能用既歡快又抒情的聲音唱出對(duì)媽媽的愛。

3、積極地與同伴交流，分享，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)過程：

1、通過談話、討論、調(diào)查、記錄、繪畫等活動(dòng)，初步了解媽媽們的生活、工作，增強(qiáng)幼兒對(duì)媽媽的自豪感。

2、能夠與同伴大膽交流并進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感以及主動(dòng)為媽媽分擔(dān)的意愿。

3、能大膽的介紹自己眼中的媽媽，清楚講述一件與媽媽有關(guān)的事情。

4、積極地與同伴交流，分享，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)形式：

1、晨間談話活動(dòng)圍繞感恩母親的話題：媽媽的生日、愛好習(xí)慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、“我對(duì)媽媽知多少”記錄表。媽媽最喜歡吃的水果。媽媽最喜歡的休閑活動(dòng)。你最愛吃媽媽做的哪道菜? 媽媽最大的愿望是什么?

3、我為媽媽來分擔(dān)。

幼兒先講述媽媽每天要進(jìn)行的工作、家務(wù)等，再運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)出愿意未媽媽分擔(dān)的場(chǎng)景，如為媽媽過生日、拿超市購(gòu)物袋、講故事、做做按摩等等。

4、我為媽媽尋找歡樂。

請(qǐng)幼兒帶來一張6寸大小的和媽媽一起的歡樂照片，粘貼在繪畫紙上利用粘貼、繪畫、簡(jiǎn)單文字的形式進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)延伸：

家庭作業(yè)可以是幫助媽媽完成一個(gè)心愿，并記錄在作業(yè)本上。活動(dòng)結(jié)束：

通過設(shè)計(jì)和進(jìn)行此活動(dòng)方案，我深刻體會(huì)到了幼兒園、家庭和社會(huì)的合作共育問題，只有行動(dòng)一致才能建立好共育的問題。