第一篇：幼兒教育學作業三答案

《幼兒教育學》作業三

（總分：100分，剩余完成時間：87天9小時31分23秒）

一、單選題（36分）

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1、第一個闡明游戲教育價值的教育家是（）。? A.蒙臺梭利 ? B.陳鶴琴 ? C.福祿培爾 ? D.夸美紐斯

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2、批評舊中國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”? A.陶行知 ? B.張雪門 ? C.陳鶴琴 ? D.張宗鱗

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3、制定幼兒園教育目標的主要依據是幼兒身心發展的規律和（）。? A.社會要求 ? B.國家方針 ? C.教育目的 ? D.經濟發展水平

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4、幼兒的發展是通過（）。? A.對物體的操作和與人的交往而發展的 ? B.聽教師講授知識而發展的 ? C.觀察教師的操作過程而發展的

的教育家是（）。? D.觀看電視節目而發展的

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5、幼兒德育的實質是（）。? ? ? ? A.培養幼兒品德行為和習慣 B.培養愛的情感

C.幫助幼兒社會化的過程 D.培養幼兒良好的個性品質

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6、幼兒園環境創設應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是（）。? ? ? ? A.開放性原則 B.經濟性原則 C.幼兒參與性原則 D.適宜性原則

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7、游戲是幼兒生活的寫照，但又不是真實生活的翻版，它是幼兒在假想的情景下反映生活的活動，以上是指幼兒游戲具有（）的特點。? ? ? ? A.自主性 B.虛構性 C.趣味性 D.生活性

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8、全班幼兒在同一時間以統一要求、統一步驟和方法進行同一內容的活動，指的是（）。? ? ? ? A.小組活動 B.集體活動 C.個別活動 D.分散活動

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9、幼兒期最典型，最有特色的一種游戲是（）。? ? ? ? A.表演游戲 B.結構游戲 C.音樂游戲 D.角色游戲

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10、幼兒智育的核心是發展幼兒的（）。? ? ? ? A.觀察力 B.操作能力 C.智力 D.想象力

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11、教師教幼兒認識老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說“不喜歡，因為老虎會吃小白兔”，教師點頭，繼續問幼兒“那我們想什么辦法對付老虎呢？”??。在這一環節中，教師違反了教學原則中的（）。? ? ? ? A.科學性和思想性相結合的原則 B.積極性原則 C.發展性原則 D.直觀性原則

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12、幼兒最喜愛的勞動是（）。? ? ? ?

A.家務勞動 B.集體勞動 C.種植和飼養 D.值日生勞動

二、名詞解釋（30分）?

1、幼兒教育學 ? 答：幼兒教育學是一門研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。?

2、觀察法

? 答：觀察法是指幼師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。?

3、角色游戲

? 答:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。?

4、教育目的

? 答：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。?

5、關鍵期

? 答：關鍵期指學習或形成某種行為的最佳時期。

三、簡答題（15分）?

1、幼兒游戲的特點。

? 答：幼兒游戲的特點：自主性、趣味性、虛構性、社會實踐性等。?

2、陶行知先生認為解放兒童的創造力主要包括哪五個方面？

?答：陶行知先生認為解放兒童的創造力主要包括五個方面：頭腦、雙手、嘴、時間、空間。?

3、如何使游戲成為幼兒園的基本活動？

答：使游戲成為幼兒園的基本活動的方法：（1）重視幼兒的自主性游戲。（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動。（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。

四、論述題（19分）

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1、有些家長認為，孩子上小學之后不能適應，主要因為學習任務太重，如果在幼兒園階段先學習一部分小學的知識，減輕學習負擔，就可以減少不適應現象。所以，許多幼兒園為了順應家長的要求，在幼小銜接階段傾向于小學化。你認為這樣對嗎？為什么？ ?

答：這樣是不對的。因為：孩子上小學后面臨的主要困難身體適應、社會適應、學習適應 等三個方面。做好幼小銜接工作的主要內容有：培養幼兒對小學生活的熱愛和向往、培養幼 兒對小學生活的適應性、幫助幼兒做好入學前的學習準備。

第二篇：教育學作業答案

一、名詞解釋1.教育學：是以教育現象、教育問題為研究對象,歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐,探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題,從而揭示出一般教育規律的一門社會科學.教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養人才的活動,教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重復性、現實性、辨證性、科學性.2.教育：是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程,也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節,主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程.廣義上講,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,都是教育.狹義的教育,主要指學校教育,其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動.類型有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等.3.人的發展：主要是指隨著年齡的增長,個體蘊含的潛能在社會實踐活動中不斷解放并轉化為現實個性的過程,這是一種包含著量和質、內容和結構的不斷變化的過程,是以簡單到復雜的演化過程.4.教學相長：是故學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.5.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針,是教育基本政策的總概括.它是確定教育事業發展方向,指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領.6.教育目的：是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求,即解決把受教育者培養成什么樣的人的問題.按照《教育法》的規定,我國現階段的教育目的是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”.7.智育：教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統的文化科學知識和技能的教育活動.8.美育學制：“美育”是指運用審美的方式實施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創造力及審美情趣，以促進其人格的完善以及全民族整體素質的提高。藝術教育是美育的核心，也是實施美育的主要途徑。在中國，“美育”概念是在近代提出來的。

9.教育體制：是教育機構與教育規范的結合體、統一體,它是由教育的機構體系與教育的規范體系所組成.10.義務教育：是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育.其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度.義務教育又稱強迫教育和免費義務教育.義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點.我國義務教育法規定的義務教育年限為九年,這一規定符合我國的國情,是適當的.11.教學：是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動.通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能,促進學生多方面素質全面提高,使他們成為社會所需要的人.12.學科課程：也稱分科課程,是一種主張以學科為中心來編定的課程.主張課程要分科設置,分別從相應科學領域中選取知識,根據教育教學需要分科編排課程,進行教學.13.活動課程：亦稱經驗課程、兒童中心課程.是與學科課程對立的課程類型.它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程.,活動課程也稱動機論.14.教學大綱課的類型：教學大綱：教學計劃中的教學內容的主要構架。

15.課的結構：是指課的基本構成部分以及各部分進行的順序和時間分配.一般包括組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業等五部分.16.班級授課制：是將學生按年齡和程度編成班級,使每一班級有固定的學生和課程,由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度.17.德育：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面.狹義的德育專指學校德育.學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求,有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行,以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動,即教育者有目的地培養受教育者品德的活動.18.道德：一種社會意識形態,是人們共同生活及其行為的準則與規范,具有認識、調節、教育、評價以及平衡五個功能.19.課外活動：是指在課堂教學之外,由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的,用以補充課堂教學,實現教育方針要求的一種教育活動,是根據受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要,在教育者的直接或間接指導下,來實現教育目的的一種活動.20.學校管理：是一種以組織學校教育工作為主要對象的社會活動, 學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用一不定期的手段和措施,帶領和引導師生員工,充分利用校內外的資源和條件,整體優化學校教育工作,有效實現學校工作目標的組織活動.二、簡答題1.學校產生的條件有哪些？

社會生產力水平的提高,為學校的產生提供了必要的物質條件；腦力勞動和體力勞動的分離,為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子；文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度,使人類的間接經驗得以傳遞；國家機器的產生,需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子.2、古代社會教育的特點有哪些？（1）產生專門的教育機構——學校（2）教育與生產勞動相分離；（3）教育有明顯的階級性、等級性；（4）崇尚書本,呆讀死記；（5）教學形式主要是個別教學.3、現代社會教育的特點？培養全面發展的個人正由理想走向實踐；教育與生產勞動相結合成為現代教育規律之一；教育民主化的縱深發展；人文教育與科學教育攜手并進；教育普及制度化,教育形式多樣化 ；終身教育成為現代教育中一個富有生命力和感召力的教育思潮；實現教育現代化是各國教育的共同追求.4、社會政治經濟制度對教育的制約作用有哪些？社會經濟政治制度的性質制約教育的性質；社會經濟政治制度制約教育的宗旨和目的；社會經濟政治制度制約教育的領導權；社會經濟政治制度制約受教育權 5會經濟政治制度制約教育內容,教育結構和教育管理體制.5、試述教育對政治經濟的反作用。發展經濟是政治的前提.政治是發展經濟的保障.教育能提高人的素質,從而推動經濟的發展,然而推動政治的發展.6、教育對生產力的促進作用有哪些？（1）教育再生產勞動力.（2）教育再生產科學知識.7、教育的相對獨立性表現在哪些方面？教育的相對獨立性主要表現在三個方面具有自身繼承性、受其他社會意識形態的影響、與社會政

治經濟發展不平衡.8、為什么教育在人的發展中起主導作用？（1）教育是一種有目的培養人的活動,它引導著個體的發展方向；（2）教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、科學和深刻；（3）學校教育具有高度的組織性；（4）教育可以激發和發展被教育者的潛能；（5）教育能對各種環境加以一定的控制和利用.9、教師勞動的特點有哪些？教師的勞動具有師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性.10、教師應具有怎樣的能力結構？1）對學生進行思想教育的能力,對教材、大綱的分析、理解、運用能力 2）組織學生活動的能力 3）課堂監控能力和處理突發事件的教育機智 4）板書能力 5）運用現代化教學手段的能力 6）對教學效果進行評價和反饋的能力.11、制定教育方針的依據有哪些？各國社會政治歷史文化背景不同，關于教育方針的制定和提法也各異。有些國家（如法國、蘇聯）以中央政府頒布教育法令或執政黨發布指令、決議等形式提出各自的教育方針；有些國家（如美國）沒有官方規定的全國一致的教育方針，而由各地方政府以州或縣憲法的有關教育條款加以規定；有些國家(如英國)既有政府有關法令政策的統一規定，也參考專家組織或各地教育團體的意見或建議作出規定。

12、馬克思關于人的全面發展的學說的基本觀點是什么？1）個人片面發展是舊式分工造的,個人全面發展是歷史的必然,機器大工業生產為人的全面發展提供了可能性和條件 2）個人發展是同共產主義任務相一致的,也只有到了共產主義社會,個人的全面發展才能真正實現 3）改變舊的生產方式,消滅舊式的社會分工,努力縮短勞動時間和減輕勞動強度,使教育與生產勞動相結合,是實現個人全面發展的社會條件.13、國外學校教育制度改革的主要趨勢是什么？A.普及義務教育是涉及面廣,艱巨而復雜的系統工程,不可能在短期內完成.B.制定教育法令,強制推行義務教育.C.各國普及義務教育中,普遍增撥教育經費.D.各國在普及義務教育中,都非常重視師資培養.14、世界各國普及義務教育的普遍經驗是什么？世界各國實施義務教育的實際情況表明，由政府以法律形式確定在全體適齡兒童少年中普及一定年限的基 礎教育，這是世界義務教育最具普遍性的基本內涵。這一內涵反映了義務教育具有區別于非義務教育的三個本 質屬性，即普及性、強制性、公共性。1.盡管世界各國宣布實行義務教育的時間先后有很大差別，但目的基本相同，即提高本民族的科學文化素質，促進經濟社會的發展與進步，強化綜合國力。2.通過立法在全體適齡兒童少年中普及一定年限的基礎教育，是義務教育強制性的集中表現。3.世界大多數國家在實行義務教育之初，教會等各種社會團體舉辦的學校占據中小學校的絕大比重。

15、教學的基本原則有哪些？嘗試指導原則 準備鋪墊原則、即時矯正原則 合作互助原則、問題新穎原則 民主和諧原則

16、如何實現理論聯系實際的教學原則？教學原則對教學活動的順利有效進行有著指導性和調節性的意義.2,教學原則在一定程度上決定了教學內容,教學方法與手段,教學組織形式的選擇.3,科學的教學原則可以有效地提高教學效率.17、教學內容的制約因素有哪些？制約教學組織形式的主要客觀因素： 1.師生數量2.學校的物質資源3.課程的性質和內容 4.學生之間的差異。。對教學組織形式發生制約作用的主觀因素包含哪些呢？ 1.所持的關于教學過程的認識論、心理學見解2.教育者的社會價值取向3.已有經驗和教育視野4.對諸客觀因素的認識

18、講授的基本要求是什么？講授式教學方法是教師主要運用語言方式,系統地向學生傳授科學知識,傳播思想觀念,發展學生的思維能力,發展學生的智力.（1）科學地組織教學內容.（2）教師的教學語言應具有清晰、精練、準確、生動等特點.（3）善于設問解疑,激發學生的求知欲望和積極的思維活動.19、學生思想品德形成過程的特點有哪些？

1培養學生知.情.意.行的過程.2指導學生思想內部矛盾斗爭的過程.是教育與自我教育相結合的過程.3是一個長期的.反復的不斷提高的過程.20、我國中小學思想品德教育工作的基本原則有哪些？

堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真貫徹“三個代表”重要思想，堅持社會主義方向，轉變教育觀念，適應中小學生的身心發展規律，突出創新精神和時代精神，淡化學科理論體系，增強教學的實踐環節，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。

21、課外活動的基本要求是什么？

１．課外活動必須有目的、有計劃、有組織地開展.首先,課外活動是貫徹黨和國家教育方針的重要途徑,是培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人的重要舉措.,課外活動不能“為活動而活動”,必須圍繞育人總目標,結合社會、學校、班級、學生的具體情況,有的放矢地展開,必須將課外活動納入學校教育工作的總體規劃,納入班主活動；其次,課外活動是學校教育的重要組成部分,是班主任工作的一項重要內容.任工作計劃,通過計劃調控,以提高課外活動的教育效率和學校教育的整體效率,而有組織地開展,則是防止“放任自流”、“一盤散沙”的重要保證２．要富有吸引力.課外活動有無吸引力,關系到能否充分調動學生的積極性,能否激發學生的自覺性與創造性,能否使課外活動“成為愉快而非苦惱的事”.雖無人督促,亦樂此不疲,這就要求我們的課外活動豐富多彩,能適應不同層次學生的需求,且具有趣味性、競爭性、新穎性.22、主要的家庭教育經驗和方法有哪些？

孩子學什么，是教育的內容，孩子怎么學是教育的方法。良好的教育方法，能夠將孩子學習的興趣、情緒、感情和智慧都投入到學習之中，獲得最佳學習效果。方法是打開孩子知識大門的鑰匙。父母在堅持正確的教育內容前提下，要達到預想的效果，就必須選擇科學的教育方法。家庭教育的方法主要有以下幾種： 一是獨立探索法。這是指以孩子自己獨立實踐、探索為主的教育方法。俗話說：“吃一塹，長一智。”教育孩子也是這樣的道理，讓孩子自己去吃一塹，自己去長一智。沒有實踐就很難猁真知。父母應該做到孩子自己能做的事情一定要讓孩子自己去做，做的過程，也就是實踐的過程，長知識的過程。二是以身示教法。這是指父母用自己的行為長期影響孩子的方法，包括有意識和無意識的。

23、學校管理中的基本原則是什么？

民主化原則,全面質量管理原則（以教學為中心）,科學化原則,責任制原則,有效原則,精細

化原則,系統性性原則,人本化原則,開放性原則.或者：1）方向性原則 2）系統性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規范性原則 6）效益性原則

第三篇：《幼兒教育學》教案(三)

第三章 幼兒園全面發展的教育

◆教學目標：

1、理解幼兒園全面發展教育的含義。

2、體、智、德、美教育的目標、內容及實施途徑。

3、能運用全面發展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作。

◆教學重點：

體、智、德、美教育的目標、內容

◆教學難點：

深刻理解全面發展教育的的含義：全面和諧的發展觀，培養素質；避免平均化、孤立化的發展觀。

◆教學方法：

談話法、講授法、討論法、案例分析法

◆教學時數：3課時，◆教學過程：

第一節 幼兒園全面發展教育概述

一、以案例導入課題，重點研討幼兒園全面發展教育的含義

【播放錄象】

天才兒童畸形教育的錄象片段

【問題討論】

此案例中兒童發展存在什么問題？如何看待兒童發展全面性？應注意什么傾向？

【歸納總結】

幼兒園全面發展教育的含義：

幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提。以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為終旨，以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒素質的教育。

關鍵詞：素質（是指人的內在身心的組織結構極其質量水平）、全面和諧的發展、合適的方法和手段（兒童發展的現實與可能性）

注意傾向：全面和諧的發展觀：全面發展不等于平均化的發展、不等于孤立的發展。

第二節 幼兒園體育

一、設疑導入，引導學生預習第二節幼兒園體育部分，理解幼兒園體育工作目標和內容。

【問題導入】：

1、在幼兒園體育目標中，為什么要把保護幼兒的生命與健康放在第一位？

2、幼兒良好的生活、衛生習慣與生命健康有何聯系？還與什么有關？良好的習慣指什么？

3、如何做才能增強幼兒的體質？

【知識要點】

1、理解概念：

體育：廣義概念--泛指人類社會的各種體育活動。狹義概念--專指在教育機構中進行的、保證 受教育者的身體正常發育的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

幼兒體育：在幼兒園進行的、遵循幼兒生長發育的規律、運用科學的方法，以增強幼兒體質、保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

2、幼兒體育的目標：

保護幼兒的生命與健康，促進幼兒身體的正常生長發育和機能的協調發展；

培養幼兒良好的生活、衛生習慣；

鍛煉幼兒的身體，發展基本動作，增強體質，培養幼兒對體育活動的興趣。

3、幼兒體育的內容：

衛生保健工作（生活環境、生活制度和衛生保健制度、生活衛生習慣、自我保護意識、幼兒的心理健康）和體育活動（體育游戲、基本動作練習、基本體操）

二、通過調查和研討，引導學生理解幼兒園體育工作的內容。

【調查和研討】

1、組織學生課前到幼兒園進行調查，并要求做好記錄。

2、研討內容：

幼兒園體育工作的內容包括哪些方面？幼兒園的做法有什么可借鑒之處？有何啟發？

3、研討形式：以小組為單位談談調查活動見聞，最后每組派一代表歸納幼兒園在體育工作的不同方面的做法經驗。

【歸納小結】

幼兒園體育工作的內容包括兩大方面：衛生保健工作（生活環境、生活制度和衛生保健制度、生活衛生習慣、自我保護意識、幼兒的心理健康）和體育活動（體育游戲、基本動作練習、基本體操）

三、擴展研討問題，深入理解幼兒園體育活動實施中注意的問題。

【問題研討】

幼兒園在體育活動的實施中應注意什么問題？就你所見的情況，還存在什么問題和不足？幼兒體育的目的是強調讓幼兒掌握體育的技能還是強調提高幼兒體育活動的興趣和發展活動能力？為什么？

【歸納總結】

幼兒體育的實施↗鍛煉與保護并重

↘ 重視興趣和態度培養

↘專門體育活動與日常活動結合四、課后作業

提交幼兒園體育工作調查報告一份。

第三節 幼兒智育

一、質疑啟思，幫助學生理解智育及相關概念。

【現象描述】

家長要求孩子在幼兒園多做作業，寫算術題，看到孩子做游戲就認為幼兒園不好好教孩子，就要求轉園或責怪教師，你認為這反映了家長什么樣的觀念，走進了什么誤區？

【知識要點】

（一）關于智育極其相關概念

智育：是指有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能，促進受教育者智力發展的教育過程。

知識：是人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總和。技能：技能是人們運用知識和經驗執行一定活動的方式。

智力：是指人認識事物的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和創造力等要素，其中思維能力是核心。

三者關系：知識不等于智力。但又是緊密聯系、相互依賴、彼此促進的。知識是智力發展的基礎，智力是掌握知識的武器，同時又是在掌握和運用知識、技能的過程中得到發展的。

二、通過案例分析和研討，幫助學生理解幼兒園智育目標和內容。

【觀看錄像】

一堂中班幼兒科學活動課錄像《認識磁鐵》。

【問題研討】

1、幼兒在活動中學習到什么經驗和知識？形成了什么概念？與此相關的內容還可以怎么拓展？為何在活動中沒有體現？為什么強調幼兒學習粗淺知識而不是系統知識？粗淺知識指哪些知識？

2、兒童在活動的過程中發展了什么能力？這些能力對兒童的學習有何幫助？智力水平的高低對幼兒的學習能力、知識獲得、解決問題的能力有怎樣的影響？在幼兒園的知識學習中應注意什么問題？

3、在活動中兒童在學習興趣上有何表現？為什么要培養其學習興趣？

【歸納總結】

（二）幼兒智育的目標：

1、培養幼兒的學習興趣和求知欲望。

指探究、創造、動手動腦的興趣。興趣是最好的老師。幼兒在興趣的動力下能引起學習的主動性，注意力集中，思維積極。興趣不是天然形成，而幼兒的興趣容易受外界影響，不穩定，需加以培養。

2、引導幼兒學習周圍生活中的粗淺知識，形成對一些事物的初步概念。

學習知識是幼兒生活和發展的需要。因為幼兒的年齡特征，幼兒不適宜學習系統的知識，只能初步學習周圍生活中常見的知識，這些知識帶有綜合性、啟蒙性的特點。比如：對自我和別人的認識，對自然界的天氣、動物、植物等的感性認識。對社會生活中行為規范的認識等。一些簡單的概念（例子：認識汽車，不要求認識汽車的原理。只要求獲得汽車的類型、外型特征、功能等看得見、感受得到的感性經驗）。

3、發展幼兒的智力。

4、培養幼兒的口語表達能力。

（三）幼兒智育的內容

【閱讀案例】

中班活動設計：我愛福娃

一、活動由來

北京公布了奧運吉祥物--福娃以后，有的孩子帶來了福娃玩具。他們在互相聊天的時候有的說：“我喜歡妮妮”；有的說：“我喜歡歡歡。”我讓小朋友收集有關福娃的資料，我也到網上收集資料。這樣“我愛福娃”的主題活動就開展起來了。

二、活動目標

1.引導幼兒積極主動地收集有關福娃的信息，培養幼兒收集信息的能力。

2.知道北京2008年奧運會的吉祥物是福娃，了解福娃的特征及寓意。

3.激發幼兒關注奧運、喜歡動物的情感。

三、活動準備

課件：有關福娃的剪報、教師畫好的福娃、“北京歡迎你”字卡、福娃名字的字卡、畫好提供幼兒涂色的福娃、正方形的五色彩紙(藍、黑、紅、黃、綠)等。

四、活動過程

(一)收集資料，看看說說有關福娃的消息。

師：2008年奧運會在我們中國北京舉行，奧運會的吉祥物也已發布，吉祥物的名稱都是什么？

幼：福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

師：你是從哪里知道的？

幼：“我是看了奧運會吉祥物的演出知道的。”“我在公交車扶手上看到的。”“地鐵的扶手上也有。”“老師，我媽媽給我買福娃了。”……

師：想一想，福娃還在哪里出現了？

幼：我知道了，我還看到福娃在38個運動項目圖上出現了。

(二)觀看教師制作的課件，綜合了解有關福娃的消息。

1.教師播放課件，幼兒欣賞

2.教師和幼兒一起了解福娃

師：誰知道福娃都有什么顏色？

幼：福娃有五種顏色，藍色、黑色、紅色、黃色、綠色。

幼：我知道，福娃的顏色和五環一樣。

師：福娃是北京2008年第29屆奧運會吉祥物。顏色與靈感來源于奧林匹克五環、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。福娃向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然友好相處的美好愿望。福娃代表了人類的夢想以及中國人民的渴望。他們的原型和頭飾代表著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯系。

(三)幼兒制作福娃，布置主題墻。

1.給自己喜歡的福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮涂色(選其中一個)，剪下來貼到主題墻上。

2.幼兒繪畫“我喜歡的福娃”。引導幼兒抓住不同顏色、頭飾的特征。幼兒繪畫完畢后剪貼下來，布置到主題墻上。

3.用五色的紙，折“東西南北”，組成五環。

(四)創編歌曲“我愛福娃”。

(五)智力搶答游戲

六、活動延伸

幼兒設計福娃，培養幼兒的創造能力。

【問題研討】

在本活動中兒童學習表現如何？判斷的指標是什么？兒童的學習興趣來自于什么條件因素？教師在兒童的學習中扮演了什么角色？為兒童的學習做了哪些方面準備？在活動中注重培養了兒童哪些方面的素質和能力？

【歸納總結】

（一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒學習的主動性和良好的學習習慣。

1、保護和促進：了解幼兒的認知特點和水平；給幼兒學習成功的體驗和樂趣；避免灌輸式學習方式；避免艱深的學習內容。

2、培養幼兒學習的主動性：學習方式上的改進，創設良好的學習環境，提供學習材料，引導幼兒的學習。教師的角色；鼓勵者、支持者、引導者，而不是指揮者、控制者。

3、良好的學習習慣：是幼兒學習持續性發展的條件。包括：注意力集中、克服困難、認真完成學習任務等。

（二）培養幼兒的感知能力和動手操作能力。

（三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念。

（四）發展幼兒的語言運用能力。

三、擴展研討，理解幼兒園實施智育活動的注意事項。

【問題研討】

就所調查觀摩幼兒園教育活動和區域活動環境的材料和見聞，談一談：

1、幼兒園各活動區域投放了什么學習材料？兒童在其中進行了哪些活動？幼兒園活動與小學課堂教學相比有什么不同的特點？

2、在活動中學習是否符合幼兒的學習特點？兒童在活動中有何具體表現？為什么？

【歸納總結】

（四）幼兒智育的實施 創設適宜的學習環境，提供多種多樣的學習材料以激發幼兒的學習興趣。組織多種多樣的具體操作和實踐活動以促進幼兒智力的發展。

3、利用一日生活中的各種生活情景引導幼兒學習和思考。

第四節 幼兒德育

一、設疑啟思，引導學生理解相關概念及幼兒園德育目標。

【問題導入】什么是德育？幼兒德育與中小學德育有何區別？

【知識要點】

（一）概念：

幼兒德育是指根據幼兒身心發展特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，發展幼兒的社會性，培養幼兒的道德品質的教育活動。

（二）幼兒德育的目標：

《規程》對幼兒德育目標的闡述：萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為習慣，以及活潑開朗的性格。

概括之：五愛教育、品德習慣、開朗性格三大方面。

二、通過案例研討，幫助學生理解幼兒園德育內容。

【案例呈現】

案例1：

兒童作家孫敬修爺爺看到幾個孩子在搖一棵小樹，便走到小樹旁，把耳朵貼在樹干上，孩子們奇怪地問他在干什么？孫敬修爺爺說：我聽見小樹在哭，你們快把它的命根搖斷了。幼兒們聽了，慚愧地低下頭。這以后，幾個孩子成了這棵小樹的小衛士，常為它澆水，培土。

【問題研討】

幼兒德育包含了哪些內容？幼兒園通過哪些途徑對幼兒進行德育？對培養幼兒的道德品質有何幫助？應注意什么問題？

【歸納總結】

（三）幼兒德育的內容：

1、萌發愛的情感

2、發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范。

3、培養幼兒良好的個性品質

（四）幼兒德育的實施

日常生活、游戲是實施幼兒德育的基本途徑，專門的德育活動（談話討論、各種實踐活動）是實施幼兒德育的有效手段。

1、熱愛與尊重兒童

2、遵循德育的規律：、3、由近及遠，由具體到抽象

4、直觀、形象、切忌說教

5、注意個別差異

第四節幼兒美育

一、問題導入，理解相關概念。

【問題】：什么是美育？什么是幼兒美育？

【知識要點】：

（一）概念

美育即審美教育。幼兒美育就是根據幼兒身心特點，利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培育幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力的教育活動。

二、通過案例學習和研討，理解幼兒園美育目標和內容。

【案例呈現】

案例1：小班音樂活動：《春》

活動目標:

1、感應全曲A段，聽辨強弱。

2、在音樂情境體驗中，初步感應曲式ABACADABACA。

活動準備：

掛圖P4、（草帽7大1中2小、2張小鳥、2張小魚、1張閃電）圖卡、背景圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結合語言課本《勤勞的人們》認識春天田野的景象

活動過程:

一、故事引導

1、介紹圖片名稱

2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園里去玩，春天的花園可真美，寶寶好開心。那春天的田野又是怎樣的呢？（請幼兒依生活經驗自由講述）

二、主題賞析

1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢？（幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛圖P4引導幼兒觀察春天小鳥在唱歌、流水的聲音等）

2、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽聽看，音樂里都有哪些聲音？

3、提問：

聽出來了嗎？音樂里都有哪些聲音？（幼兒講）

三、感應全曲A段,聽辨強弱

師：春天是個耕地播種的季節，大農夫在地里忙著鋤地，小農夫在忙著播種，音樂里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看（完整地欣賞全曲，教師作律動）

四、律動感應曲式：ABACADABACA

師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什么？

（1）逐一介紹各種道具名稱。

（2）將全班幼兒分成五組，大農夫:：木魚錘 小農夫：鈴鼓 小鳥：水袖 小魚：手套 雷電：兩個軟墊互拍

（3）幼兒聽音樂在原地進行角色表演。

（4）如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。

結束：

師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好嗎？

【歸納總結】

（二）幼兒美育的目標：

培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

（三）幼兒美育的內容：

1、培養幼兒美的事物和藝術活動的興趣和愛好

2、發展幼兒對美的事物和藝術作品的感知和欣賞能力

3、培養幼兒藝術活動的想象力和初步的表現能力

三、通過談話活動，引導學生理解幼兒美育實施的途徑。

【談一談】：

幼兒最經常性接觸的環境是哪里？談談你看到的過的幼兒園是如何創設美的生活環境的？它們對兒童有什么樣的教化作用？大自然向我們展現了什么樣的美？你認為應該如何利用它們的美對幼兒進行教育？幼兒園可以開展哪些活動？

【問題研討】

幼兒園的藝術教育活動是否為培養藝術家做準備？在藝術活動中技能技巧訓練和藝術情趣相比哪一個更重要？為什么？

【講解要點】

藝術教育活動中應注意：

1、幼兒園美育是面向全體幼兒的--不是培養單個有藝術天賦的藝術家

2、通過美育培養幼兒健全的人格（情感態度）--不要偏重于追求藝術的結果和達標。

3、重視培養幼兒的想象力和創造力--不要過分強調技能技巧，機械訓練。

第四篇：幼兒教育學四答案

幼兒教育學四82分的答案：

1B 2A 3D 4C 5C 6A 7C 8C 9B 10A 11D 12D 13B 14A 15B 16B 17C 18C 19A答：幼兒德育是指根據幼兒身心發展的二,1特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，大致幼兒社會性，培養幼兒道德品質的教育活動。

2發展性原則是指教學活動要使每一個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發展3答：指教師不把教育內容直接講給幼兒聽，而是通過物質環境和人際環境利用適當的中介，讓幼兒與它們相互作用，迂回地達到教育目的。

4答：它是在評價對象的集合之外，確定一個標準，評價時將評價對象與這個客觀標準進行比較，評價其達到標準的程度，從而做出價值判斷。

三1答：

1、游戲能促進幼兒身體的發展；

2、游戲能促進幼兒智力和語言的發展；

3、游戲能促進幼兒良好的情感發展；

4、游戲能促進幼兒社會性發展

答：

1、幼兒自我學習的法則；

2、重視教育環境的作用；

3、教師的作用；

4、幼兒的自由和作業的組織相結合的原則；

5、重視感覺教育。

3答：

1、幼兒自我學習的法則；

2、重視教育環境的作用；

3、教師的作用；

4、幼兒的自由和作業的組織相結合的原則；

5、重視感覺教育。

三,3'答：

1、事業心

2、具有健康的身心素質

3、具有較為扎實的教育和文化科學知識

4、具有多方面的能力素質

四答：幼兒體育首先做好衛生保健工作；

1、建立良好的生活環境，2、制訂、執行合理的生活制度和衛生保健制度，3、培養良好的生活習慣，4、增強自我保護意識，5、重視幼兒的心理健康。并且開展體育活動，1、體育游戲，2、基本動作練習，3、基本體操。

實施的同時注意：

1、鍛煉與保護并重，注意幼兒門的體育活身體素質的提高；

2、重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度，為樣成幼兒終身鍛煉的習慣打基礎；

3、專動與日常生活活動相結合。

第五篇：幼兒教育學試題及答案

幼兒教育學試題及答案

1.我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）。

A.鄉村幼兒園

B.湖北武昌的湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.蒙養院

答案與解析：選B。

1903年，我國在湖北武昌創辦了第一所幼兒教育機構——湖北幼稚園，1904 年清政府將其改名為武昌蒙養院。它是為了滿足民眾變革的要求以維護封建統治，由清政府創辦的。因此，答案為B。

2.幼兒教育是對（）年齡階段的幼兒所實施的教育。

A.4~5歲

B.1~6歲

C.3~7歲 D.3~6歲

答案與解析：選

3~6歲屬于幼兒階段，對這一階段實施的教育為幼兒教育。因此，答案為D。

3.（）被世界譽為“幼兒教育之父”。

A.福祿培爾

B.盧梭 C.蒙臺梭利

D.洛克

答案與解析：選A。

福祿培爾創辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構，并于1840年正式命名為幼兒園，為此，他被世界譽為“幼兒園之父”。因此答案為A。

4.我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是（）。

A.黃炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案與解析：選C。

陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉村的教育，在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，還創建了鄉村幼兒師范教育，農村幼教研究會等等。因此，答案為C。

5.“幼兒園”一詞是（）誕生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案與解析：選B。

福祿培爾于1840年將其創辦的幼兒教育機構命名為“幼兒園”，從此出現了“幼兒園”這一詞。因此，正確答案為B。

6.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創辦于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案與解析：選B。

陳鶴琴先生于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，因此，答案為B。

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A.福祿培爾創設幼兒園后

B.現代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國蒙養院建立之時

答案與解析：選A。

福祿培爾創設幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，使幼兒教師從教師系列中分化出來。因此，答案為A。

8.我國當前教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。

A.主動性

B.活動

C.興趣 D.創造力

答案與解析：選D。

在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發兒童、解放兒童，培養幼兒的創造力；只有放開讓兒童進行創造，才能培養真正的人才。因此，答案為D。

9.幼兒教育的中心任務是（）。

A.促進幼兒健康成長

B.確保幼兒心理健康

C.全面促進幼兒素質和諧發展

D.使幼兒獲得一定的知識

答案與解析：選C。

發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。因此，答案為C。

10.幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）。

A.幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C.幼兒園為小學教育提供基礎

D.幼兒園是對幼兒進行照看

答案與解析：選A。

我國幼兒園是學制的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發展，為社會主義現代化建設培養建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，具有福利性，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。所以幼兒園承擔著對幼兒實施保育和 2 教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。因此，答案為A。

11.我國幼兒教育的基本出發點是（）。

A.對幼兒實施全面發展教育

B.對幼兒開展智力教育

C.保護幼兒健康成長

D.對幼兒進行道德教育

答案與解析：選A。

對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。因此，答案為A。

12.智力是人認識事物的能力，其核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創造力

答案與解析：選C。

智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養中，思維力的培養就成為其核心。因此，答案為C。

13.培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。

A.體育 B.智育

C.德育

D.美育

答案與解析：選B。

幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。因此，答案為B。

14.幼兒德育的內容主要包括發展（）和幼兒的個性兩個方面。

A.幼兒的特長 B.幼兒的智力

C.幼兒的社會性 D.幼兒的能力

答案與解析：選C。

幼兒德育的目標主要是萌發其愛家鄉、愛祖國、愛集體等的情感，培養誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內容要包括發展幼兒的社會性和發展幼兒的個性兩個方面。因此，答案為C。

15.幼兒美育的目標是（）。

A.使幼兒掌握美學的知識

B.使幼兒掌握表現美的技能

C.培養幼兒的審美動機

D.培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能

答案與解析：選D。

對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業性的學習，而是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

16.幼兒社會發展是通過（）實現的。

A.學校教育

B.自身的社會化過程 C.家長的教導 D.社會的幫助

答案與解析：選B。

幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規定了哪些行為規范，并使自己逐步實現這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發展過程。這一過程的實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。因此，答案為B。

17.幼兒全面發展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。

A.幼兒身心發展的可能 B.幼兒目前的發展狀況

C.幼兒的潛力 D.幼兒身心發展的現實與可能

答案與解析：選D。

對幼兒進行教育，必須考慮其身心發展規律，從其建立身心發展的現實狀況出發；同時還要明確其發展的潛力和可能性，建立現實與可能之間的橋梁，將可能轉化為現實。所以，幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。因此，答案為D。

18.幼兒德育的目標強調從（）入手。

A.情感 B.意志

C.行為 D.認識

答案與解析：選A。

幼兒的年齡特征及其品德形成和發展的規律要求幼兒德育目標從情感入手。因此，答案為A。

19.我國學前教育中所特有的一條原則是（）。

A.獨立自主性原則 B.發展適宜性原則

C.保教結合原則 D.綜合性原則

答案與解析：選C。

保教結合原則是指教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展。保教結合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

20.學前教育的實質就是（）。

A.綜合教育

B.啟蒙教育 C.獨立性教育 D.適宜性教育

答案與解析：選B

學前教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。因此，答案為B。

21.（）是幼兒教師職業道德的基本原則。

A.熱愛幼兒

B.忠誠于社會主義教育事業

C.品德良好 D.身體健康

答案與解析：選B。

忠誠于社會主義教育事業，是最基本的、也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業道德的基本原則。因此，答案為B。

22.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。

A.確保幼兒安全

B.促進幼兒身體健康發展

C.促進幼兒智力發展 D.促進幼兒與周圍環境的相互作用

答案與解析：

幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠 促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。因此，答案為D。

23.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

A.注意傾聽 B.言語專業化 C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

答案與解析：選B

教師與幼兒之間的溝通包括：教師通過微笑、點頭等非語言的溝通，表達出對幼兒的關心和愛護；還可以通過掌握一定的溝通技能，用準確的言語溝通，平等地與幼兒交流。教師不能使用專業化的言語與幼兒溝通，因為幼兒對專業化的語言理解起來比較困難，或者根本理解不了。因此，答案為B。

24.教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.間接“教”的方式

C.灌輸的方式 D.“填鴨式”教育

答案與解析：選A。

直接“教”的方式是教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒；而間接“教”的方式主要是通過環境中適當的終結，如利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回的達到教育目的。因此，答案為A。

25.人本位的兒童觀認為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產

C.兒童享有生存權、發展權、教育權 D.兒童是國家的財富

答案與解析：選C。

承認兒童的生存權、發展權和教育權是現代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。因此，答案為C。

26.幼兒園的教育活動包括（）。

A.教師的“教”和幼兒的“學”

B.教師的“教”

C.幼兒的“學” D.直接的“教”和間接的“教”

答案與解析：選A。

教育活動是教師與學生相互作用的過程，它包括教師的教和學生的學。因此，答案為A。

27.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。

A.教師與教師之間的溝通能力 B.幼兒與家長的溝通能力

C.教師與上級領導的溝通能力

D.促進幼兒之間相互溝通的能力

答案與解析：選D。

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識的進行幫助。因此，答案為D。

28.幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和（）來看。

A.教學活動中 B.幼兒園小范圍

C.課堂小范圍 D.學校

答案與解析：選B。

現代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存與發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關系。因此，答案為B。

29.活動性原則源自于（）的“做中學”。

A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威

答案與解析：選D。

杜威認為教育是生活的過程，強調從做中學，從經驗中學，強調活動性、經驗性的主動作業，現代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。

30.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上 6 課才是傳授知識，發展智力的惟一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。

A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

答案與解析：選A。

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮其整體教育功能。因此，答案為A。

31.幼兒園環境按其性質可分為物質環境和（）兩大類。

A.社會環境 B.精神環境 C.城市環境 D.局部環境

答案與解析：選B。

幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。物質環境有廣義和狹義之分，廣義的物質環境是指對幼兒教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。精神環境也有

廣義和狹義之分，廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環境是指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。因此，答案為B。

32.物質環境是學前教育存在與發展的（）。

A.必備條件 B.主要條件 C.次要條件 D.生活條件

答案與解析：選A。

學前教育要存在和發展，首先必須有一定的房屋設施、幼兒教育工具、場所布置等物質條件，這是其存在和發展的前提和必備條件。沒有這些，學前教育不可能存在和發展。因此，答案為A。

33.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。

A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

答案與解析：選A。

幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去 7 其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為A。

34.在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。

A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

答案與解析：選C。

幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。因此，答案為C。

35.創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。

A.開放性

B.經濟性 C.發展適宜 D.參與性

答案與解析：選B。

在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則，因此，答案為B。

36.教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）。

A.指導者、引導者

B.控制者

C.組織幼兒參與環境創設 D.準備環境、控制環境、調整環境

答案與解析：選D。

準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。環境能否按預期的計劃運轉，幼兒能否充分利用環境的條件，能否在活動中真正得到發展，還要看教師能否營造環境的氣氛，有效的控制環境。經常調整環

境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。所以，準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用，答案為D。

37.在人的要素中，（）是幼兒園中對幼兒發展影響最大的因素。

A.幼兒教師 B.保育員

C.同齡伙伴 D.家長

答案與解析：選A。

首先，教師的思想、態度、情感和行為本身就是構成幼兒園環境的要素之一；其次，由于幼兒園的各種環境都是教師根據教育的要求及幼兒的特點精心創設與 8 控制的。因此，在一定的物質條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環境和質量的決定因素，進而也對幼兒發展產生很大的影響。因此，答案為A。

38.環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的（）。

A.目的性 B.優美 C.教育性 D.多樣性

答案與解析：選C。

環境與教育目標相一致也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標相一致，要體現教育性。因此，答案為C。

39.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性

答案與解析：選D。

幼兒園課程內容強調綜合性，要求發揮各門課程的多種功能。題中所述只發揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。因此，答案為D。

40.幼兒園兩大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保護兒童 D.照看孩子

答案與解析：選B。

保育和教育是幼兒園教育的全部內容，它在對學生進行教育的同時，也對其進行生活上的照顧和保護，做到保教結合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

41.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶 B.幼兒教師 C.家長 D.小學教師

答案與解析：選C。

父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。

42.現代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。

A.領導關系

B.伙伴關系

C.監督關系 D.從屬關系

答案與解析：選B。

家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以

替代的優勢。家長作為重要的教育力量表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學活動的順利實施；家長本身 9 是幼兒園寶貴的教育資源。所以，幼兒園與家長之間是天然的伙伴關系。因此答案為B。

43.（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A.家長學校 B.家長專欄 C.家長座談會 D.家訪

答案與解析：選A。

家長學校是一種集體方式的家園聯系形式，它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。因此，答案為A。

44.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A.目的性 B.組織性 C.隨意性 D.計劃性

答案與解析：選C。

家庭教育發生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。因此，答案為C。

45.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了（）對幼兒園教育的意義。

A.社區資源 B.社區環境 C.社區習俗 D.社區文化

答案與解析：選D。

社區文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，豐富了教育內容，發揮了社區文化對幼兒園教育的意義。因此，答案為D。

46.我國社區教育活動一般在（）的基層社會中進行。

A.街道 B.區C.市 D.縣

答案與解析：選A。

我國主要以街道為社區教育基地。因此，答案為A。

47.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A.家訪 B.家長接待日 C.電話聯系 D.開放日制度

答案與解析：選D。

開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。因此，答案為D。

48.我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負 10 教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理條例》

C.《幼兒園工作規程》

D.《幼兒園暫行教學綱要》

答案與解析：選C。

我國的《幼兒園工作規程》中明確規定“幼兒園應主動與幼

兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。因此，答案為C。

49.制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。

A.政府 B.幼兒身心發展規律及其需求 C.教育機構 D.家庭

答案與解析：選B。

不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規定培養新一代人的方向，這些階層所制定的教育任務必須適應社會發展的需求。同時，幼兒身心發展具有一定的規律性，這種規律性既是連續的，又是階段性的，任何違背幼兒身心發展規律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發展潛能的目的。所以，社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。因此，答案為B。

50.幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據（），有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。

A.幼兒教育目標和課程標準 B.幼兒教育內容 C.幼兒教學大綱 D.幼兒課本

答案與解析：選A。

制定教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內容，實現幼兒教育目的，促進幼兒發展。因此幼兒教育教學計劃的制定必須依據幼兒教育目標和課程標準。因此，答案為A。

51.游戲是幼兒的（）。

A.自發學習

B.在教師指導下的學習

C.自我學習

D.有目的性的學習

答案與解析：選A。

幼兒在游戲中的學習呈現出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發的學習。因此，答案為A。

52.幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。

A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲

答案與解析：選C。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。因此，答案為C。

53.教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。

A.發揮幼兒的自主性

B.保證幼兒游戲的特點

C.保證游戲的目的性 D.實現游戲的多樣化

答案與解析：選B

游戲是幼兒生活的主要內容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可 能成為幼兒發展的障礙。因此，答案為B。

54.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.有規則游戲 B.表演游戲

C.個人游戲 D.創造性游戲

答案與解析：選A。

有規則的游戲是成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。因此，答案為A。

55.對幼兒游戲的評價應該是（）。

A.反面評價 B.正面評價 C.正面評價與反面評價相結合 D.消極評價

答案與解析：選B。

游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發展有很大的作用。教師應該激發幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為B。

56.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現。

A.尊重兒童獨立性 B.保護兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權利

答案與解析：選C。

尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現和創造，這是對其人格給予尊重的表現。因此，答案為C。

57.（）是幼兒游戲的基礎和源泉。

A.教師的指導 B.家長的影響 C.同齡人的經驗

D.幼兒的生活經驗

答案與解析：選D。

幼兒的游戲來源于幼兒的生活，是對其生活的反映。因此，幼兒的生活經驗是幼兒游戲的基礎和源泉，脫離幼兒的生活經驗，游戲就顯得空洞無物，也不能發揮其對幼兒的教育價值。因此，答案為D。

58.（）是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

A.結構游戲

B.角色游戲

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案與解析：選A。

結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。因此，答案為A。

59.幼兒園課程的基本形式是（）。

A.上課 B.游戲

C.活動 D.參觀

答案與解析：選B。

幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。因此，答案為B。

60.幼兒園課程以（）為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。

A.教師講授

B.幼兒自學

C.幼兒的間接經驗

D.幼兒的直接經驗

答案與解析：選D。

由于幼兒的身心發展水平，他們主要是通過感官來認識環境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經驗為主。因此，答案為D。

61.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.整體性而非單項性 C.多樣性 D.均衡化

答案與解析：選B。

幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質教 13 育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面進行，不應僅偏重某一方面。題中所說現象只注意到了幼兒“智”這一方面的發展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。因此，答案為B。

62.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

答案與解析：選A。

幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發展打好基礎。讓幼兒順利進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。因此，答案為A。

63.幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。

A.入學的適應性

B.幼兒身體素質 C.文化課學習D.社會性培養

答案與解析：選A。

幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現的一系列不適應問題。因為幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大，也關系到其以后的生活質量和在小學的學習質量。幼兒只有適應了小學的生活后，才能安心學習、生活，進一步發展。因此，答案為A。

64.解決幼小銜接工作的關鍵在于（）。

A.培養幼兒對小學生活的適應性

B.培養幼兒良好的學習習慣

C.轉變觀念、加強研究，根據兒童身心發展的規律，做好過渡期的教育工作

D.發

展幼兒的人際交往能力

答案與解析：選C。

在幼小銜接工作上，只有認識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認真研究過渡期兒童的特點與發展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關鍵所在。因此，答案為C。

65.下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。

A.家長望子成龍的心態 B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學條件差

答案與解析：選B。

幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學前教育小學化傾向的原因。因此，答案為B。

66.下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是（）。

A.睡眠不足 B.情緒低落 C.人際關系不良 D.經常感冒

答案與解析：選D。

幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。因此，答案為D。

67.幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A.體現與依托

B.依據 C.基礎 D.前提

答案與解析：選A。

幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。因此，答案為A。

68.課程的基本要素是（）。

A.課程目標、課程內容、課程形式

B.課程內容、課程要求、課程評價

C.課程目標、課程內容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內容、課程組織、課程評價

答案與解析：選C。

課程是實現教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內容、課程組織、課程評價。因此，答案為C。