第一篇：家庭教育學

家庭教育學

《家庭教育學》期末復習資料

一、考試說明：

1．考試形式：一紙開卷

2．考試題型：名詞解釋（每題4分，共16分）、簡答題（每題10分，共30分）、論述題（每題15分，共30分）、分析題（每題24分，共24分）3．考試時間：6月30日16：30-18：00

《家庭教育學》期末綜合練習

（復習以此份練習為依據，學有余力的同學可再參考四次作業的內

容）

一．名詞解釋

1、家庭教育：在家庭生活中，由家長對其子女及其他年幼者實施的教育。P5

2、家風：指一個家庭在多少代的蕃衍過程中，逐步形成的較為穩定的生活作風、生活方式、傳統習慣、家庭道德規范，以及待人接物、為人處世等方面的傳統。P122

3、家庭結構：是家庭諸分子不同的層次和序列的結合。其結構形式一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和聯合家庭等。P147

4、家庭生活方式：是指人們在家庭中的生活活動的典型形式，包括家庭生

6、家庭教育的方法：是指家長在對子女實施教育時所選擇和運用的具體措

7、直接暗示：是把家長的意圖直接提供給子女，使之迅速而無意識地加以理解、領會。P259

8、間接暗示：是借助于人的行為或其他媒介，將家長的意圖和對子女的要

9、反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反應的一種暗示。P260

10、自然后果懲罰：是自作自受的一種懲罰手段，也即在孩子犯了錯誤以后求、期望，間接地提供給子女，使子女迅速而無意識地加以接受。P259 活觀念、家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素。P158 施和手段。P236 不給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯誤所造成的直接后果中去體驗不快或痛苦，從而迫使其改正錯誤。P256

11、低常兒童：智力發展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應行為障礙的12、超常兒童：智力發展或某種才能顯著超過同齡兒童一般發展水平的兒童。兒童。P351 P342

二．簡答

1．簡述家庭教育的性質。P6 1)家庭教育是一種私人教育； 2)家庭教育是一種非正規教育； 3)家庭教育是終身教育。

2．簡述家庭教育與社會發展的關系。P41 1)家庭教育承擔著為社會造就人才的任務； 2)家庭教育承擔著傳播道德規范的任務。3．簡述影響家庭教育目的確定的影響因素。P172 1)家庭根本利益；

2)家長的經歷和對社會生活的體驗； 3)家長的思想、文化素質； 4)家長的職業； 5)家庭所處的社會環境； 6)社會政治經濟的變革。

4．簡述學齡前兒童家庭德育的內容。P182 主要是進行道德啟蒙和行為習慣的培養。

大體內容有：尊敬師長、團結友愛、助人為樂、文明禮貌、講究衛生、不打架、不罵人、誠實、勇敢、有錯認錯、知錯改正等。

5．試述青少年兒童家庭美育的內容。P185 1）指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學等文藝作品的美； 2）布臵優雅的家庭生活環境，陶冶孩子的情操；

3）給孩子穿著打扮，要樸素、大方、美觀，以感染孩子，不要讓孩子穿奇裝異服；

4）讓孩子參加音樂、美術、舞蹈、文學創作等實踐活動； 5）讓孩子接觸大自然，欣賞大自然的美。

6．簡述家庭美育的任務。P185 1)培養孩子正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、享受美的能力； 2)培養孩子表達美、創造美的能力； 3)培養孩子高尚的精神情操。

7．簡述家庭教育中的原則。P187 1)理智施愛 愛而不嬌； 2)量力而行，循序漸進； 3)全面發展，因材施教； 4)態度一致 教育統一。

8．簡述家庭教育的方法。P236 1)創造良好的家庭環境； 2)講究生活秩序 ；

3)重視說服教育，以理服人 ； 4)榜樣影響； 5)有效的暗示； 6)正面鼓勵為主； 7)進行正確批評懲罰； 8)重視實際鍛煉 ； 9)課外閱讀指導； 10)有節制地收看電視。

9．試述家長在家庭教育中應具備的能力。P382 1)要有了解子女的能力； 2)要有分析問題的能力； 3)要有處理和解決的能力。

10．簡述（指導）家庭教育的途徑。P403 1)家庭訪問、家庭會議； 2)家庭教育咨詢； 3)家長委員會； 4)利用各種宣傳工具。

11．家庭教育的開放性體現在哪些方面？P444 1)充分利用社會生活教育子女 2)給子女自主的權利，讓他們在實踐中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三．論述

1．試述家庭環境對個體身心發展的影響。P27 1）家庭環境對人的個性形成有巨大的影響作用。一個人的知識、經驗、思想、習慣、品德、興趣、愛好和特殊才能的形成和發展，同他所處的家庭生活環境關系極大。家庭環境對人個性的形成，其影響是極其細微的。

2）家庭環境對人的心理發展方向和水平影響作用也是相當大的。早期家庭環境的影響，甚至對人的心理發展方向和水平起著決定性的作用。家庭環境對人的身心發展影響的深刻性，不僅僅因為家庭是人們出生以后所接觸的最早的環境，而且也由于家庭是人們連續生活時間最長久的生活環境，還由于家庭環境和人們的其他生活環境相比較，有一些獨特的優勢：家庭環境一般是自然形成的，而不像其他的環境是人為形成的；構成家庭環境的成員之間關系很親近，一般都具有血緣關系，感情上也更親密，人與人之間關系越親近，感情越親密，對人的影響作用也就越大。

3）家庭環境對人的影響最深刻，家庭生活給人身心發展所打上的烙印，終生都難以磨滅，在人的一生成長發展過程中都起著重要作用。因此，家庭環境的影響作用是不容忽視的。

2．試述如何發揮家庭教育的針對性優勢。P117 1)家長須有高度的責任性，增強教育意識，關心子女，主動了解研究子女。2)建立民主的家庭關系，平等對待子女，取得子女的信任。

3)注意觀察子女的言行舉止，洞察子女思想，根據其行為表現做出恰當判斷，以此作為選擇教育內容和教育方式的依據。（每點5分，未加展開的酌情扣分）

3．家長的期望對子女的教育有什么影響？如何發揮期望的積極作用？P143 一般情況下，家長對子女的期望水平越高則子女受到的激勵作用越大，對自己成就的愿望也越強烈，結果會導致他們學業成績和思想道德水平的普遍提高；如果家長對子女沒有什么期望，任期自由發展，子女也不會有上進的愿望。（7分）

正確發揮家長對子女的期望作用是有一定條件的。在一定限度內，家長的期望越高，對孩子的激勵作用越大；但絕不是說期望越高越好。如果這種期望帶有盲目性，超出了孩子的實際發展能力，這樣的期望反而會給孩子帶來很大危害。因此，在教育孩子時，須做到科學理智，根據孩子的身心發展水平和自身的能力，不能盲目攀比。（8分）

4．試述家庭智育的任務。P183（1）進入早期智力開發，學習民族語言和社會生活常識（2）激發學習興趣，調動學習積極性（3）培養良好的學習習慣（4）開闊孩子的知識眼界

（5）對文化知識的學習進行必要的指導（6）創造良好的學習環境和氣氛（未加展開的酌情扣分）

5．在家庭教育中如何科學地運用批評懲罰的教育方法？P253 1)端正批評懲罰孩子的目的。2)批評懲罰公正合理，恰如其分。3)講究批評的方式。4)懲罰不是體罰。

5)正確地對待和運用“自然后果的懲罰”。6)運用處罰手段要慎重。（未加展開的酌情扣分）

6．試述獨生子女教育中應注意的問題。P335（1）把孩子擺在恰當的位臵上，讓他過著普通人的生活，使之正確地實事求是地認識自己的價值、地位和身份，意識到自己的責任和義務，掌握正確的行為準則，形成良好的生活習慣。

（2）對孩子的期望要實事求是，家長所提出的要求應當符合孩子的實際能力，在經過他們做出一定的努力之后能夠達到，只有這樣，家長的期望和要求對孩子才有積極的促進作用。

（3）要全面關心獨生子女，既要在生活上照顧好孩子，又要注意培養孩子的自立意識，發展孩子的自立能力。

7．試述早期教育和智力開發應注意的問題。P346（1）要正確估價自己的孩子；（2）開發智力要循序漸進量力而行；（3）發展孩子的特長要因人而異，因材施教；（4）因勢利導，循循善誘，激發兒童求知的興趣；（5）堅持德智體全面發展；

（6）頭腦清醒，謙虛謹慎，正確對待榮譽。（未加展開的酌情扣分）

8．試述家庭教育開放的必要性及途徑。P444 我國實行改革開放，實行社會化的大生產，大力發展市場經濟，子女長大以后，要離開家庭，進入社會生活，參加社會工作。在這種形勢下，不打破封閉的家庭教育模式，子女長大后，在心理和行為上就很難適應現代的社會生活，很難有所作為。因此，解決家庭教育模式的封閉狀態和開放的社會生活格格不相容的矛盾，開放家庭教育，是改革我國家庭教育的一項重要任務。1)充分利用社會生活教育子女；

2)給子女自主的權利，讓他們在實踐中接受教育； 3）父母要接受子女的教育。

9．試述青少年犯罪的家庭因素及預防措施。P359（1）家庭環境不好和家庭教育不當是導致青少年犯罪的重要原因。（2分）指出三類不當家庭（缺陷家庭、存在不良影響的家庭、教育管理不當的家庭）（3分）

（2）措施每點2分

第一，注重兒童的早期思想品德教育 第二，講究教育的方式方法

第三，家長要加強自身修養，以身作則 第四，處理好家庭關系

第五，要特別關心犯有罪錯的子女。（未作展開酌情扣分）

四．分析題

（一）蔡元培先生曾指出“父母閑暇了，高興了，子女就是有不好的事，也縱容他；忙不過來了，不高興了，子女就是有好事，也瞎罵一陣，亂打幾拳。這又是大多數父母的通病了。”

請指出案例中父母教育的問題所在，并加以分析。

1．指出錯誤傾向（8分）這是家庭教育中父母易感情用事的典型表現。第一種偏向指的是嬌慣溺愛，違反理智施愛，愛而不嬌的原則。第二種偏向是操之過急，違反了循序漸進的原則。2．對兩原則的說明：（8分）3．克服這種現象的做法：（8分）

加強自身修養，要有理智，自覺克制無益的感情沖動，保持冷靜，不一味遷求；

愛子女的動機和效果統一、從子女的長遠利益出發，注意科學教育孩子。（未加展開只能得基本分）

（二）戰國時期的思想家韓非總說過：“人之性情莫愛于父母。”同時又說：“皆見愛未必治也。”

上述語言體現了什么樣的家庭教育原則？在家庭教育中應如何正確施愛呢？

體現了家庭教育中理智施愛，愛而不嬌的教育原則。

要做到：

1、要嚴格要求，不能一味遷就；

2、愛子女的動機和效果要統一；

3、要從子女的長遠利益出發去施愛。

（未加展開只能得基本分）

（三）為了使自己的孩子早成才，成大才，有的家長對孩子盲目地進行“過度教育”，強制孩子實行“早餐”“多餐”。在孩子剛剛會說話時就教他們識字，算算術、背古詩、學外語；孩子還未上學就教孩子學習小學課本上知識；孩子上學后，學完學校的功課回家還要吃“小灶”、吃“偏飯”，請家庭教師給孩子教更深更難的知識，參加多種課外學習班如音樂、繪畫等等，把孩子的時間安排得滿滿的，不給喘息的機會，恨不得把孩子迅速培養成為一個神童或無所不知的全才。

在家庭教育中的這種做法是否恰當，違背了什么家庭教育原則？應該如何去做？P201 違背了家庭教育中量力而行循序漸進的原則，從根本上違背兒童青少年身心發展規律。

（1）從實際出發，量力而行（2）不操之過急，循序漸進（未加展開只能得基本分）

（四）在現代家庭教育中，往往會出現這樣的情形：孩子當著嚴厲家長的面，就象耗子見了貓，有話不敢說，有理不敢申，當著溫和寬容的家長的面，則換了一個人似的，言行放肆，為所欲為，對家長的管教臵之不理。

請你分析為什么會出現這種情況，有什么危害？在家庭教育中正確的做法是什么？

1．原因分析：這是家長對待子女教育中態度不一致教育不統一形成的。（6分）

2．危害：易形成孩子心理上的不正常狀態，養成欺軟怕硬、見風使舵等不良習慣。（8分）

3．家庭教育中必須遵循態度一致，教育統一的原則。具體地說，家長對待子女態度一致，一視同仁；對待子女的態度一以貫之。（10分）（未加分析展開酌情扣分）

（五）在家庭教育中樹立什么樣的家長威信有不同的認識。有的家長認為威信就是說一不二，絕對服從。在具體的做法中，有的以重壓獲得和維護自己的威信，有的以高談闊論講大道理獲得和維護自己的威信，有的以物質刺激獲取威信，有的不惜以貶低別的家長作為抬高自己的手段等等。

上述觀念和做法有什么不妥？應怎樣建立和維護家長的威信？

指出錯誤所在：要求孩子絕對服從不是威信而是一種特權意識，在教育中沒有任何積極作用。（6分）

上述做法也都不正確，不能建立父母的威信，在教育上不會發揮積極作用。（6分）

正確的做法：（12分）1)以身作則。

2)克服封建家長制的思想殘余。3)和子女建立平等民主的關系。4)家長間的互相支持。（未加展開只能得基本分）

（六）古人語“木可雕，而貧于越度；金可鑄，而貧于越冶。木越度，金越冶，雖有良工巧匠安施？”這是講雕刻工藝品和鑄造物件中要注意掌握分寸，注意力度和溫度才能做成精美的工藝品。對于家庭教育來說有什么啟示？

培養教育人，就是塑造人的靈魂，這是一件非常細致的工作，要講究分寸，把握好尺度。

在以下問題上堅持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸，劃清界限：（1）關于紀律和自由的關系；（2）關于積極性和克制能力的關系；（3）關于父母與子女的關系；（4）關于慈愛和嚴厲的關系。

（未加展開只能得基本分）

（七）魯迅先生在《隨感二十五》一文中記述了這樣一件事：前清末年，某省初開師范學堂的時候，有一位老先生聽感到不可思議，便憤憤地說“師何須還須受教育，如此看來，還該有父范學堂了！”對此，魯迅先生嚴肅指出：“這位老先生，便以為父的資格，只要能生。能生這件事，自然便會，何須受教呢。卻不知中國的現在，正須父范學堂。”

請問，案例中涉及的是什么問題？并談談現代社會提高家長自身修養的必要性。

魯迅先生批評了父母不須受教的愚昧觀念，是對我國過去社會不重視家長修養的批判。在家庭教育中家長自身修養不足不僅過去如此，現今也未完全杜絕，認為培養教育子女無須科學知識。（12分）

事實上，家長的自身修養對成功教育子女有十分重要的意義。（12分）

1、家長在家庭教育過程中居于主導地位，發揮主導作用并有相對的獨立性。家庭教育的內容、方法和目標等家庭教育的重大問題都取決于家長的素質。

2、家長自身的素質本身就是一種教育因素。（未加展開只能得基本分）

第二篇：家庭教育學

第十章 獨生子女的家庭教育

1．20世紀八十年代以后，我國的獨生子女開始大批出現。2.為什么說獨生子女在我國大批出現的意義非常重大？ 答：（1）從宏觀角度來看，獨生子女的大批出現意味著我國人口的出生率和增長速度大幅降低，有效的控制了我國人口自然增長率，減輕了人口激增所造成的壓力與負擔，有利于促進社會生產力和國民經濟的發展，使社會主義現代化在我國早日實現。

（2）從微觀角度來看。可以減輕父母撫養、照料、管理教育子女的負擔；在子女的培養教育上投入更多的精力；最后也有利于也有利于家長身心健康、勞動、工作和學習的進步。

（3）總之，獨生子女在我國大批出現是一件利國利民的大好事，不僅具有重大的現實意義，也有深遠的歷史意義。

3.中國過去為什么獨生子女極少？

（1）傳統的多子多福和養兒防老的生育觀念根深蒂固。

（2）落后的生產方式和低下的生產力。自封建社會以來，我國實行的是自給自足的自然經濟形式的小農經濟體制，一個家庭就是一個獨立的生產單位，人們基本上都是通過生產勞動來維持全家人的生活，要想改善家庭的生活環境唯一有效的途徑就是增加勞動力數量。（3）封建的家庭倫理道德觀也是促使人們盡可能的多生育子女的重要社會因素。（4）舊社會醫療衛生保健事業很落后，嬰兒的成活率很低。4.西方國家大批獨生子女出現的歷史背景

19世紀末資本主義發展進入上升階段。科技的迅速發展使得生產手段進一步現代化，這樣資本家對于雇傭勞動力數量的需要大大減少，而相應的對勞動力質量要求卻提高了，社會上的失業群體增多。為了減輕失業所造成的社會矛盾和壓力，西方國家政府希望控制人口發展。這樣大批獨生子女就應運而生了。5.西方國家大批獨生子女出現的原因？

（1）最根本的原因是社會政治經濟的發展。是生產手段的現代化的生產力水平的提高。（2）大家族逐步消亡，其約束力也逐漸減弱。

（3）婦女得到了應有的獨立人格的地位。她們走出家門，努力爭取事業上的成功。（4）避孕及墮胎技術的發展和完善

（5）高離婚率所帶來的不確定性使得人們不愿意多生育子女（6）家庭流動比較頻繁

（7）一個孩子便于教育管理

6.計劃生育政策在我國實施的可行性？

（1）生產力的發展和生產方式的變革，提供了物質基礎

（2）隨著社會的發展和時代的進步，人們的思想觀念也逐漸的發生變化，傳宗接代和多子多福的思想逐漸淡化

（3）醫療保健事業的發展。

（4）物質消費水平提高，撫養子女所需要的費用成倍增加，子女多家庭負擔就重（5）婦女同男子一樣走出家門參加工作

（6）獨生子女的人身保險和獨生子女家長的養老公益事業發展解除了人們的后顧之憂 7.獨生子女的教育越來越受到社會各界的高度重視，原因是什么？

（1）獨生子女教育關系到國家的未來。獨生子女絕對數量及在青少年中所占的比例迅速增長這就意味著，隨著時間的推移，獨生子女將成為我國社會主義現代化建設事業主要的勞動后備力量。科技的進步和生產力的發展，生產方式的現代化使得社會對勞動者素質的要求不斷提高，所以獨生子女所受到的教育效果如何，對為=未來的現代化建設起著舉足輕重的作用。

（2）獨生子女的教育關系到我國計劃生育政策的實施，如果獨生子女教育的好，廣大家長和社會各界就會很滿意，而且會更有信心的推進計劃生育政策。（3）獨生子女教育關系到千家萬戶的利益。

（4）獨生子女教育關系到學校教育的成效。在實踐中，學校深深的體會到沒有家庭教育的有力配合，單靠學校是不能把青少年培養好的。

（5）獨生子女的教育有待加強。當前我國的獨生子女教育才剛剛起步，還沒有積累更多的成功經驗，教育實踐中還帶有許多的盲目性和主觀隨意性，總之我們對于獨生子女的教育問題還缺乏應有的輿論和理論上的準備。8.1898年，美國心理學家鮑哈諾教授經過大量調查研究，發表了世界上第一篇獨生子女研究的論文--《家庭中的獨生子女》，開創了世界范圍內獨生子女問題研究的先河。

9.德國的內特爾在1906年寫成了一部題為《獨生子女及其教育》的專著，成為德國獨生子女教育問題研究的先驅者。

10.德國的施麥因格總結了鮑哈諾和內特爾的觀點后總結出來獨生子女身上的一些特異性。這些特異性說明了獨生子女是典型的問題兒童。

11.蘇聯的馬卡連柯經過觀察研究認為獨生子女“成了最困難的教育對象”“是社會的危險物”。（以上是國外獨生子女教育問題早期研究的一種觀點。霍爾和鮑哈諾作為心理學家從心理學的角度研究，內特爾和施麥因格作為醫學家從醫學的角度研究，馬卡連柯作為教育家從教育學的角度研究，盡管他們的研究角度不一樣，但是其結論是一致的：都認為獨生子女是問題兒童）

12.到了20世紀中期，國外一些專家經過一些調查研究又提出拉一些相反的觀點，他們認為獨生子女是優等兒童。

13.獨生子女家庭生活環境的特點？（自己要記清楚這些環境特點對獨生子女的利弊）（1）沒有兄弟姐妹（2）生活條件比較好

（3）受到的父母之愛強烈而集中（4）生活上得到的照顧更周到

14.獨生子女教育應該特別注意的問題有哪些？

（）把孩子擺在恰當的位置上。在家庭生活中，家長不要把獨生子女擺在特殊的位置上，以避免其產生特權化的思想意識。

（）對孩子的期望要實事求是。家長必須實事求是的要求孩子，家長所提出的要求應當符合孩子的實際能力，在經過他們做出一定努力后能夠達到。

（）要全面關心獨生子女。既要加強孩子的營養又要加強孩子的身體鍛煉；既要關心孩子的物質生活又要關心孩子的精神生活；既要關心孩子的智力開發又要關心孩子的思想品德；既要在生活上照顧好孩子，又要培養孩子的獨立意識。第十一章特殊兒童青少年的家庭教育 第一節：超常兒童的家庭教育 1.名詞解釋

超常兒童：主要指智力發展或某種才能顯著超過同年齡常態兒童一般發展水平的兒童。2.超常兒童形成的原因：首先取決于健全的生理機制；其次科學而及時的早期教育是促使超常兒童產生的關鍵因素。

3.超常兒童一般分為兩大類。一類是智能相對的比較全面超常的兒童；另一類是特殊才能的超常。4.超常兒童的鑒別方法：在國內外一般是采用觀察與實驗法，幷輔之以智力測驗。

5.對兒童進行智力測驗，通常采用《斯坦福-比奈量表》這是原由法國比奈和西蒙編制出的一套量表。后經過美國斯坦福大學心理學家推孟加以修定而成。經過大量的實驗，推孟把智商90-110定為正常智力水平；110-120為高智力；120-140為最優秀智力；140以上為類似天才或天才。

6.如何進行超常兒童的教育？ 第一，要正確估價自己的孩子

第二，開發智力要循序漸進量力而行

第三，發展孩子的特長要因人而異，因材施教

第四，因勢利導，循循善誘，激發兒童求知的興趣。廣泛、穩定而有中心的興趣，對于智能的發展極為重要。

第五，堅持德智體美全面發展

第六，頭腦清醒，謙虛謹慎，正確對待榮譽 第二節低常兒童的家庭教育

1.名詞解釋。低常兒童：是指智力發展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童。

2.中國對智力落后兒童分為四級（把每一級別智力殘疾的特征記清楚）：一級智力殘疾（極重度）；二級智力殘疾（重度）；三級智力殘疾（中度）；四級智力殘疾（輕度）。

3.在低常兒童中，輕度是可教育對象，中度和重度是可訓練對象，極重度應受社會監護。4.低常兒童形成的原因有哪些？ 第一，遺傳性疾病

第二，先天非遺傳性原因 第三，產程中的原因 第四，后天性原因

5.低常兒童的防治與教育（必須尊重科學，采取必要的預防、治療和教育措施）首先，根據成因積極預防 其次，正確診斷早期治療 再次，根據病情區別對待 第五，堅持訓練耐心教育。要聽從醫生的指導，擬定合理醫療和教育訓練計劃，不要迷信、幻想擅作主張；要循序漸進，持之以恒，熱情耐心，態度堅定；要重視日常生活規范訓練；家庭的所有成員都要以身作則，給孩子做好具體良好的示范。第三節 犯罪青少年的家庭預防與教育 1.青少年犯罪的原因？

青少年犯罪既有主觀原因又有客觀原因，主觀上的原因主要是青少年發展不良的心理因素，客觀上的原因主要是社會環境、家庭教育和學校教育的不良影響。2.造成青少年犯罪的家庭主要有三類：缺陷家庭、存在不良影響家庭、管理教育不當家庭。3.怎樣預防青少年犯罪？

青少年犯罪的原因是復雜的，要有效的預防和減少青少年犯罪，需要全社會的高度重視，家庭、學校、社會都要相互配合，密切合作。化消極因素為積極因素，優化青少年成長的環境。具體到家庭，應該做到：第一，要注重兒童的早期思想品德教育，這是最重要的措施。第二，要講究教育的方式方法。第三，家長要加強自身修養，以身作則。第四，處理好家庭關系。第五，要特別關心犯有罪錯的子女。第十二章家長的自身修養

1.魯迅先生第一次直接批評了“當父母不受教”的愚昧觀念，也是第一次正式提出要專門為家長開辦父范學堂，這具有劃時代的意義。

2.陳鶴琴先生也在1937年撰寫了一篇題為《怎樣做父母》的文章，專門談了掌握做父母的學問和做父母應該掌握那些學問的問題。3.家長的自身修養，對于成功教育子女來說，有著十分重要的意義，主要體現在以下兩點：（1）家長是教育者，在家庭教育中處于指導地位，發揮主導作用；而家庭教育又是一種私人教育，有很大的獨立性，家長有很大的自主權。對子女進行什么內容的教育，如何讓教育，這一切家庭教育的重大問題都取決于家長的意志和家長的素質。

（2）家長自身的素質，本身就是一種教育因素，對子女有極大的影響，它起著耳濡目染、潛移默化的作用，家長素質高就會對子女產生積極的影響，而素質低則會產生消極的影響。（有俗語說，“課子課孫先課己”“打鐵先得自身硬”這都是告誡做父母的要特別注重加強自身修養，提高自身素質）

4.義務有兩個方面的含義：一是政治法律上的義務；二是倫理道德上的義務。這兩種義務既有區別又有聯系。政治法律上的義務，是根據國家法律規定，個人必須對社會和他人所應承擔的使命、職責和任務。這種義務有一個顯著的特點是它同權利相聯系或相對應。倫理道德上的義務與此不同，它是指人們作為社會的成員，在社會成員中不論是個人意識到或者沒意識到，在客觀上必須要對社會和他人負有一定的道德的使命、職責和義務。這種義務有兩個顯著特點：第一，他不是以獲得某種相應的權利為前提，而是或多或少地犧牲個人利益為前提。第二，它是一種自覺履行的義務。（可能會讓從義務這個角度來分析為什么家長對子女要有義務感）

5.在教育子女的過程中家長應該具備的知識有哪些？

（1）優生知識。優生學是一種提高人口質量的新興科學，它分為兩種：積極優生學（是在遺傳工程技術的基礎上開展工作的，以促進體力和智力優秀的個體繁衍）；另一種是比較有現實價值的預防優生學，它的目的在于預防遺傳缺陷和先天性疾病，減少不良個體的產生。（2）兒童青少年生理學知識（3）兒童青少年心理學知識（4）教育學知識

（5）各種文化科學知識（6）社會生活知識

6.家長在教育子女的實際過程中應該具備的能力有哪些？

第一，首先要有了解子女的能力。教育子女的前提和基礎是要善于了解子女的情況。但是要做到全面了解子女，家長必須做到：○1要注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒。○2家長要主動和孩子接近。○3要創造一種寬松的家庭生活氛圍，以民主平等的態度對待孩子。○4要全面看待孩子，不要持偏見，不要報成見。○5要正確對待、認真聽取別人反映的情況。

第二，要有分析問題的能力

第三，要有處理和解決問題的能力 7.怎樣建立和維護家長的威信？

第一，家長以身作則，是建立和維護家長威信的首要條件。父母在日常生活中要處處嚴格要求自己，事事起表率作用。

第二，要建立和維護家長的威信，家長必須客服封建家長制的思想殘余 第三，建立和維護家長的威信，必須和子女建立民主平等的關系

第四，建立和維護家長威信，家長之間要相互支持，相互尊重，不要當著子女的面相互貶低

8.家長的自身修養包括哪些內容？（家長要有義務感、家長要有知識、家長要有能力、家長要有威信、家長要有理智）、第十三章家庭教育的指導

第一節 必須加強家庭教育的指導

1.為什么說對家庭教育加強指導勢在必行？

首先，廣大家長的強烈要求。廣大家長從社會發展的趨勢上看到，社會的發展對勞動者的素質提出了越來越高的要求，沒有高度的科學文化水平，沒有德智體諸方面良好的素質，是不能適應未來社會需要的。

第二，全社會極為重視。在長期的教育實踐中，社會各界強烈的意識到兒童青少年能不能健康的成長，家庭教育的關系極大，家庭教育甚至可以起著“形塑”的作用。

再次，有理論基礎。我們中國素有重視家庭教育的優良傳統。目前我國的家庭教育理論已經形成很有民族特色的理論體系。教育學、心理學和其他相關學科的發展。為我們指導家庭教育提供了理論基礎。

第四，有經驗借鑒，我們要學習和借鑒外國的相關經驗。2.應該怎樣看待家庭教育同社會教育、學校教育的關系？

從整個教育體系看，家庭教育、學校教育和社會教育是一個不可分割的整體，都不容忽視。忽視任何一個環節，都有可能影響教育的整體效應，甚至造成不可挽回的損失。但是從實際上看，家庭教育是一個薄弱環節。如果不加強家庭教育的指導，就不能形成“三位一體”的教育體系，會嚴重影響整個教育體系作用的發揮。家庭家庭教育的指導使家庭教育同學校教育、社會教育一致起來，統一要求，統一步調，統一行動，形成一種強大的教育合力，提高整個教育體系的教育效益。

3.日本指導家庭教育工作的方式主要有哪些（1）舉辦家庭教育學習班和講座（2）開展幼兒家庭教育咨詢服務活動（3）推動家庭教育綜合研討活動（4）編輯和發送家庭教育參考資料 第二節 指導家庭教育的一般途徑和方式

一、指導家庭教育的方式和途徑有哪些？

1.家庭訪問（這是進行個別家庭教育指導的一種常用有效的方式）2.家長會議（是對家長群體進行指導的一種方式）3.家庭教育咨詢

4.家長委員會（是由家長代表參加的一種群眾性組織，它的任務是密切聯系本校、本班的家長，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協助并參與學校的教育工作。這種群眾性的組織是家長進行自我教育、自我指導、互相幫助的好形式）5.利用各種宣傳工具

第三節 努力辦好各種類型的家長學校 1.怎樣辦好各種形式的家長學校？

首先，要采取多種形式辦學（發動一切有關單位、部門辦學，為家長廣開學路，創造更多的學習機會。首先是發動中小學、幼兒園、托兒所辦學。出教育部門外，對未入園所的學齡前兒童的家長進行系統培訓，可有婦聯、城市街道等部門舉辦）其次，要選擇好教學內容

要想把家長招進來，留得住，使家長學校得以鞏固和發展最關鍵的一環是組織好教學內容。再次，教學方式要多樣化

第四加強家長學校的教材建設（加強家長學校教材建設，重點應放在各地的鄉土教材建設；要注意科學性。）

第五，加強家長學校的管理。

第十四章 新形勢下的家庭教育

第一節 當前我國家庭教育面臨的新情況新問題

1.當前我國家庭教育面臨的新問題新情況主要有哪些？（1）家庭物質生活水平普遍提高（2）家庭生活日益信息化（3）家庭結構簡單（4）家庭穩定程度降低

（5）家長重視子女的智力開發和文化學習（6）獨生子女的教育問題（7）個體工商業者子女教育

2．家長在子女智力開發和文化學習的過程中所面臨的片面性有哪些？

第一，只重視智力開發和文化學習，忽視思想品德教育和行為習慣的培養

第二，只抓科學文化知識的學習，不注重生活能力的培訓，對獨立生活和適應社會生活能力的培養放在可有可無的地位

第三，只重視書本知識的學習，忽視社會生活知識的學習

第四，重視智力素養的培養，忽視非智力因素的培養

第五，只重視學習成績而忽視學習能力的培養 第二節 家庭教育改革

1.怎樣對我國的家庭教育進行改革？

（1）更新評價子女的標準。改變傳統的好孩子評價標準，培養子女獨立思考、自主、自立的能力（2）建立新型的父母子女關系。改變傳統的封建家長制思想建立民主平等的父母子女關系，是子女在一種寬松的家庭環境中成長

（3）建立新型的家庭教育模式，改變封閉的家庭教育模式，家庭教育應該實行開放。2.家庭教育實行開放的具體措施有哪些？（1）要充分利用社會生活教育子女

（2）給子女自主權利，讓他們在實踐中主動接受教育（3）父母要接受子女的教育

第九章 家庭教育的藝術 家庭教育藝術主要有哪些？ 1.以身作則，導之以行

2.數子十過不如獎子一長（顏元）

3.掌握分寸，劃清界限（規矩和自由，嚴與慈相結合）4.遇物則誨，擇機而教

5.寓教于喻，深入淺出。做到這一點首先家長要充分認識兒童、青少年的年齡特征和思維特點，不要把孩子當成年人看。其次，家長要有豐富的生活經驗和社會文化知識。第三家長要對孩子有極大的耐心 6.寬容感化，以情動情 7.轉移注意，另謀教機

馬卡連柯認為，父母在教育子女的過程中，在哪幾個方面應堅持中庸之道？ 1，關于紀律和自由的關系 2，關于積極性和克制力的關系 3，關于父母和子女的關系

4，關于慈愛和嚴厲的關系，在他看來這是最難解決的問題

第三篇：家庭教育學

2010—2011（2）家庭教育學復習提綱（定稿）

1.家庭教育學的研究對象

狹義:在家庭生活中，由父母及其他年長者對子女及其他年幼者實施的教育和影響。廣義：家庭成員之間相互實施的一種影響。

2.世界上第一部家庭教育專著

顏之推《顏氏家訓》

3.家庭的職能與基本職能：

職能：性愛職能、生育職能、經濟職能、教育職能、贍養職能

基本職能：教育職能

4.家庭教育的特點

教育的無私性； 教育的終身性（徽州知府彭澤——蘭州人）； 教育的繼承性

5.中國家庭教育的傳統精華

1）重視家庭教育

1）傳統的中國，以家族為主要運作單位；

2）家庭中特殊的人際關系，使長者在子弟心目中易樹立威望。

2.提倡早期教育

1）胎教 2）幼兒教育

3.注重教子做人：

1)勉子立德

2)戒子自立

3)教子孝親：如何孝親？

A、贍養B、關心身體

C、敬親D、言行不妥應規勸

4)訓子以儉

愛而有教

強調以身作則

重視環境熏陶

6.了解國外幾種著名的家庭教育思想

（一）卡爾威特的潛能教育

卡爾威特是德國一位鄉村教師，他是近代較早重視家庭教育并取得突出成就的人。

1、對孩子來說最重要的是教育；

2、家庭教育應盡早開始；

3、語言是早期教育的一塊基石；

4、教育的目的是培養全面發展的人才。

（二）塞德茲的自由教育

塞德斯是美國著名的心理學家。他的家庭教育思想主要包括以下幾方面： １、教育的本質是發掘潛能；

２、音樂教育應該擺在首要位置；

３、天才是從游戲中產生的；

４、自信是成功的重要條件。

（三）巴爾的語言教育

巴爾是美國塔夫脫大學的神學教授。其主要的家庭教育思想包括：

１、幼兒教育必須從語言開始；

２、應該盡量教給孩子多種語言；

３、家長要準備教子記錄本。

（四）夏洛特．梅森的家庭教育法

夏洛特．梅森是２０世紀初英國著名的教育家，“教育之家”的創始人，被譽為“家庭教育之母”，她的教育思想主要有：

１、注重戶外活動；

２、父母應有正確的教育理念；

３、重視習慣的養成；

４、重視意志與良知的培養。

基本概念：

家庭教育學

是一門關于家庭教育理論與實踐的科學。

家庭心理氛圍

家庭心理環境也叫家庭心理氛圍，它是指在一定的家庭物質環境和文化環境下，家庭成員在家庭生活中逐漸形成的感受、情緒和態度等心理狀態的總和

實際鍛煉法

家長有意識地讓子女參加力所能及的實踐活動,從中鍛煉思想.增長實際才干,培養優良品德和行為習慣的方法.(知行統一)

家庭關系

家庭各成員之間的關系，即家庭人際關系，包括夫妻關系、親子關系、兄弟姐妹關系、祖孫關系、婆媳翁婿關系、叔紹嫂妯娌關系。

家庭教育

在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年長者對未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化和形成健全人格的教育影響活動

家庭生活方式

生活方式體現在飲食習慣、起居習慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往等

親子關系

指的是父母與子女之間的相互關系,它作為家庭關系中最基本的關系之一,一般是由婚姻關系派生出來的法定的血緣關系。

說服教育

是通過擺事實.講道理等方式對子女施以影響,提高他們辨別是非善惡的能力和思想認識,培養良好的道德品質,形成正確行為規范的方法.榜樣示范

家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物優良的道德風范,影響教育子女的方法.自然后果法

利用事情的自然后果對孩子進行教育。

環境熏陶法

家長有意識地創設一個和諧、良好、優美的家庭生活環境，子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響，以培養子女良好的思想品德和行為習慣。

主要問題：

1、美、日家庭教育對我們的啟示

注重全面教育的日本：

一是重禮儀、孝親教育：

日常的禮儀規矩、“不給別人添麻煩”

二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法

三是重自立教育：從小自己的事情自己做

四是重創造、創新教育：鼓勵孩子的獨立看法、玩創造性游戲、組裝玩具

注重獨立性、自立能力的美國：

幾個月的孩子就要獨自喝水喝奶，1歲多的孩子就自己吃飯，2、3歲便獨居一室；從小學做家務；大學生一邊上學一邊打工；使用積極的語言，從不諷刺、謾罵。

2、辯證分析家庭經濟條件對孩子發展的影響

家庭經濟條件貧困或優越，對孩子發展的影響都是兩方面的，它可以是積極的影響，也可以是消極的影響。產生的是積極的影響還是消極的影響，并不是取決于貧困或優越本身，而主要是取決于家長對待家庭經濟狀況的態度，取決于家長怎樣去合理使用金錢，怎樣讓孩子形成正確的金錢觀等等。

3、理解家長期望對孩子發展的影響

兒童、青少年的心理,在一般情況下,是有很大潛力的。所以,一般地:

期望高___子女受到的激勵大___對自己成就的愿望強烈___學業成績和思想道德水平高(皮格馬利翁效應);沒什么期望___子女無上進愿望;

期望過低___子女喪失自信心.上進心.家長對子女的期望越高,越能促進子女的發展?

4、夫妻關系不和對孩子心理、行為的影響

心理影響：變得膽小、怕事，神經質，嚴重者出現心理問題。

行為異常：愛講謊話，偷、搶東西，脾氣暴躁，有意破壞紀律和規則，攻擊性、殘忍，有的則出現暴力傾向。

5、家長如何理智地愛孩子？

(1)讓孩子從小懂得關心他人;

(2)寓愛于嚴格要求之中；

(3)既愛子女，也愛自己;

(4)讓孩子做些力所能及的勞動；

(5)適度滿足孩子的要求：

6、家庭環境的優化（物質環境、文化環境、心理環境的優化）

(1)、家庭物質環境的優化

A.營造一個優美的居住環境；

B.讓孩子擁有一塊 “自由領地”;

C.管好家庭經濟;

(2)、家庭文化環境的優化

A.提供有利于未成年人發展的家庭文化設施;

B.建立健康文明的家庭生活方式:指家庭成員在在家庭生活方面 的追求傾向和行為方式,具體表現在飲食起居.行為舉止.人際交往.閑暇利用等方面.(良好的飲食習慣.合理的作息制度.文明的行為舉止.積極的人際交往.豐富的閑暇文化生活);

C.形成積極的.健康的家庭輿論.(3)、家庭心理環境的優化

A.建立團結.合作.民主的家庭關系;

B.營造和睦.溫馨的家庭氣氛：

經理訓員工、員工訓妻子、妻子訓孩子、孩子踢小狗

家長不要把工作中的怨憤帶回家，把邪火發到家人頭上。在“戰斗”中成長起來的孩子往往表現得悲觀、偏執、孤獨、抑郁、敏感脆弱。（直接攻擊、轉向攻擊、自我攻擊）

C.正確處理家庭沖突(如離婚后的家庭問題).7、榜樣示范法、實際鍛煉法、自然后果法等方法的運用

運用榜樣示范時應注意:

(1).家長應率先垂范,給子女樹立良好的榜樣;

(2).借助各種典型人物形象(如革命領袖.英雄人物.著名科學家.學者.歷史名人及文藝作品中的正面典型人物、優秀的影視明星等)影響教育子女;

(3).挖掘身邊的榜樣,向普通人學習.(怎樣做才不至于使孩子對可成為他榜樣的人產生反感?)

家長有意識地讓子女參加力所能及的實踐活動,從中鍛煉思想.增長實際才干,培養優良品德和行為習慣的方法.(知行統一)

1.調動孩子自覺鍛煉的積極性;

2.鼓勵孩子克服困難,不怕挫折,堅持到底;

3.實際鍛煉要持之以恒;

4.正確對待子女在實際鍛煉過程中出現的錯誤;

5.實際鍛煉的內容應從子女的實際能力出發.什么情況下可以運用自然后果法：

1、在保障孩子生命安全、不傷害孩子的前提下運用；

2、在不造成無法挽回的嚴重后果時運用；

3、孩子有了一定的認識能力后運用。

8、家庭教育原則

（理智施愛原則；遇物則誨、擇機而教原則；態度一致、教育統一原則等）

9、家長期望過高的危害

父母對子女的期望太高，要求太嚴格，會使孩子承受過大的壓力，這種壓力累積到一定程度，就可能以極端的方式釋放出來：自殘、犯罪甚至殺人（徐力殺母、美兄弟倆殺死父母）

10、良好家庭生活方式的養成（自己體會答案出來）

11、親子關系的融洽

1、正確、誠懇的態度

1）相互尊重;2）相互信任;3）相互體諒.2、恰當的溝通方法

1）家庭共同活動;2）交談;3）主動接近孩子;4）數子十過,不如獎子一長.12、家長的世界觀和思想品德如何影響家庭教育？

它首先決定家庭教育的指導思想.方向;

其次還決定了家長給子女樹立一個什么樣的榜樣,并以此引導孩子做一個什么樣的人;

決定家長在子女心目中有沒有威信,能不能掌握家庭教育的主動權.（身教言教；身正令行）

第四篇：家庭教育學

1、閱讀材料并回答問題

案例一：李天一是著名歌唱家的后代。4歲入選為中國幼兒申奧形象大使，10歲加入中國少年冰球隊，獲得全國少兒鋼琴比賽金獎等。2011年，李天一因毆打一對夫婦，勞教一年。2013年因涉嫌輪奸案被拘留。在“會不會打兒子”的問題，其父李雙江說，“不打，舍不得，有時真想打，但不能打，勸說，我們嚇唬一下。還沒打，(他)自己眼淚先掉下來了。”

案例二：阿珩今年15歲，父母都是高級知識分子，母親是某學院負責人，父母從小對他學習上要求非常高，學習成績不好經常要受罰，叛逆期的他為此經常離家出走。他原就讀于廣州某中學，從前幾年起與一幫社會青年混在一起，不僅曠課、打機，還因為打架和勒索等行為多次出入派出所。最后因吸食販賣搖頭丸等毒品而進入工讀學校。

結合案例，談談家庭教育中如何掌握“慈”和“嚴”的分寸問題。

答: 人們常說的“過猶不及”，也就是“辦什么事都要掌握火候，過火了就會適得其反，不如不辦”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“過猶不及”，應注意以下幾點：

首先，要嚴格，“嚴是愛，寬是害”。隨著時代的發展，現代家庭的結構發生了根本性變化，從以前的孩子多大人少，變成了現在的大人多小孩少。絕大多數孩子都是獨生子女，家里幾個大人眾星捧月般地圍著一個小孩轉，孩子自然成了家庭的中心。自我中心、驕橫、任性、不會合作、不負責任等問題出現在孩子身上，是有著具體而深刻的家庭結構變化背景的。這種情況下，如果家長如果沒有清醒認識，把握不主“嚴”的尺度，家庭教育效果就會大打折扣甚至使孩子誤入歧途。

其次，要嚴而有度，寬嚴相濟。家庭教育中的“嚴”，是指在教育孩子時要有嚴密的計劃、嚴格的要求和嚴肅的態度。要注意，這種教育中的“嚴”，是嚴而有格，嚴而有度，嚴而有信。家庭教育中的嚴而有度，寬嚴相濟，我覺的要把握幾點：一是對孩子綜合素質全面發展的要求要從嚴，孩子個人的興趣愛好要從寬；二是孩子重復出現的失誤要從嚴教育，初次出現的問題要從寬教育；三是危害他人或造成不良影響的要從嚴教育，后果輕微的要從寬教育；四是對道德品質上的、帶有原則性的是非問題要從嚴教育，屬于生活小節的問題可以從寬教育。

第三，家庭教育要做到嚴而有度，就得把握好分寸。一是愛的分寸，在愛孩子的問題上,既不能沒有愛,又不能愛得過分變成溺愛,而要找到愛的“度”，做到嚴愛結合,剛柔相濟。二是管理的分寸，在管理的問題上,既不能管得過嚴,限制了孩子的自由,又不能放任,任其自流,而應找到給孩子自由的“度”。做到寬嚴適度,既給自由,又要權威。三是聽話的分寸，在讓孩子聽話的問題上,既不能讓孩子不聽話,胡作非為,又不能讓孩子太聽話,唯唯諾諾,而應找到讓孩子聽話的“度”，使孩子既聽大人話,又有獨立見解。聽話是優點,太聽話卻是缺點。培養孩子的過程，是一父母和孩子的一場斗智斗勇的博弈，要想取得雙贏，家長需要做到嚴格，而又嚴而有度，寬嚴相濟把握分寸。

請結合實際，談談學前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結合原則的實施要求。

答：要使自己的愛對子女的成長發育有積極作用，必須對子女施以正確的愛。學前兒童家庭教育的理性施愛和要求適度相結合原則的實施要求包括以下幾個方面：

(1)要嚴格要求，不能一味遷就。對孩子的要求一味地滿足，直接受害的是孩子本身。孩子向父母提出的種種要求，父母從來都不加分析，一一照辦。久而久之，就會大大助長孩子的貪欲，養成不良習慣，甚至會走上邪路。因此，父母必須懂得對孩子要嚴格要求，嚴格訓練，不能事事滿足孩子的欲望。

（2）愛子女的動機和效果要統一。我國古人很早就注意到父母對子女的愛，只講動機，不考慮后果，是十分有害的。可現在為父母的是有思維能力的，是可以把動機和效果統一起來的。根據自己對生活的體驗，借鑒別人的生活經驗，做父母的應當而且必須懂得，對孩子施以什么樣的愛，怎樣去愛，會得到什么樣的后果。要給孩子施以科學的理智的愛，不僅有好的動機，還必須講究愛的效果。

（3）要從子女的長遠利益出發去施愛。人們眼前的利益和幸福與長遠的利益和幸福，有時是統一的，有時卻又是不同意的。眼前的利益和幸福與長遠的利益和幸福，如果是統一的，這是當然好；但是，在現實生活中，往往是眼前得到了利益和幸福，從長遠看，得到的卻是害處和痛苦；也往往是眼前看來是茍求孩子，可從長遠看是有益的。父母應該把眼光放遠一點，舍棄眼前的利益和幸福，著眼于子女的長遠利益和幸福，這才是真正的愛。

2、當前家庭教育中家長表揚和批評懲罰子女存在哪些誤區？應如何正確實施表揚和獎勵？

答：當前家庭教育中家長表揚和批評懲罰子女存在的誤區有：

誤區一：過多的使用表揚。由于家長過多的使用表揚，子女會逐漸地對表揚產生依賴性，從而使動機水平下降。

誤區二：對簡單任務的完成進行表揚。表揚包含著家長對子女能力評價的一種信息。當子女輕而易舉地完成某項任務時就給予表揚，對子女的期望值要求不高，從而使子女的能力有所下降。

誤區三：表揚對象不受年齡限制。孩子在8歲前，有一種取悅大人的心理，因此表揚確實對他們產生很大的作用。但是，以后的子女也需要適當的表揚。

誤區四：批評策略不當。對子女的批評要適度，不能過于嚴厲，也不能過于松懈。

正確實施表揚和獎勵應遵循以下要求：

第一，要實事求是，恰如其分。進行表揚獎勵，要看孩子好思想、好品德、好行為的實際程度，一般的程度可以用贊許，稍高一點用表揚，突出的明顯的可以用獎賞。

第二，表揚獎勵要及時，不能事過太久。孩子表現出好的思想、品德，有好的行為，有了進步，家長發現了，應及時給予適當的表揚獎勵。如果事過很久才表揚獎勵，事過境遷，孩子上進的表現得不到及時肯定，表揚獎勵的激勵作用就會大大削減。第三，以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。獎賞是一種高層次的表揚獎勵，對孩子的激勵作用較贊許、表揚更強烈。盡管如此，也不能濫用。應當堅持以精神獎勵為主，物質獎勵為輔的原則。

第四，給予物質獎勵不要事先許諾。給不給物質獎勵，給什么物質獎勵，給多少物質獎勵，不能事先許諾，只能視當時情況而定，在孩子思想、行為應該將上的時候給予。

第五，給予物質獎賞要結合進行說服教育。家長要明確，當孩子有突出的明顯的進步時，給予一定的物質獎賞，這是給他們以肯定、好評、鼓勵的一種教育方式。

3、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”解釋這句話的內涵，并分析其蘊含的家庭教育藝術和實施要求。

答：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的內涵是說教育者自身行為端正，受教育者就會跟著學；教育者自身行得不正，就是強令受教育者也不會行得端正。自古以來，人們特別重視以身作則的作用。

其蘊含的家庭教育藝術是以身作則，導之以行。家長能以身作則，給孩子做出好的榜樣，這是無聲的語言，是最有說服力的教育。

其實施要求是：第一，要求孩子做到的，自己首先做到，家長威信就高，就可以取得教育者的資格，掌握教育的主動權，教育工作就很有效。

第二，家長必須明白，家庭教育是在家庭的日常生活中，由父母的言傳身教為主要教育方式的一種教育工作。

第三，家長的以身作則，并不是說在平時“注意一點”就行了，而是要求家長時時、處處、事事都要嚴格要求自己，給孩子做出好榜樣。

第四，家長以身作則，用自己的言行去影響孩子，這是一種有效的教育方式。

4、爸爸說：“幼兒園要放暑假了，文文馬上就要上小學了，應該學著幫忙做些家務了。”女兒聽了，高興地說：“好的，好的！要我做什么家務呢?”還沒等爸爸開口，媽媽就搶著說：“你可以洗自己的手帕、襪子，還可以幫媽媽洗菜、擦桌子。”奶奶插話了：“這些小事我來做，讓她做呀，反而越幫越忙。”文文在一旁不知如何是好。

請分析以下案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么? 答：通過案例分析可以看出此案例中遵循了家庭教育的理智施愛，愛而不嬌；量力而行，循序漸進；身教與言教統一的原則。違背了態度一致，教育統一的原則。

5、圍繞“母親節”設計一個幼兒園、家庭、社區合作共育的活動方案。

【摘要】母親，是世界上最偉大的人。五月，陽光燦爛，暖風拂面，那是因為在這親情融融的季節里，我們又一次迎來了“母親節”。一些關于母親節的活動也相繼展開。

活動來源： 再過幾天就是母親節了，《新綱要》中強調：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源。”還要求我們要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”因此，借此機會我們設計了以“感恩母親”為主題的活動，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著“感恩”的心的人。

活動目標：

認知：讓幼兒知道五月的第二個星期日是母親節。情感：了解媽媽的辛勞，培養幼兒對媽媽的感激之情。能力：能用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。活動設計：

1、通過繪本拓展幼兒思維，愿意表達愛媽媽的情感，學會和別人分享自己的愛，培養一顆善良、關懷的心。

2、學唱歌曲，能用既歡快又抒情的聲音唱出對媽媽的愛。

3、積極地與同伴交流，分享，提高幼兒的口語表達能力。活動過程：

1、通過談話、討論、調查、記錄、繪畫等活動，初步了解媽媽們的生活、工作，增強幼兒對媽媽的自豪感。

2、能夠與同伴大膽交流并進行講述，激發幼兒熱愛媽媽的情感以及主動為媽媽分擔的意愿。

3、能大膽的介紹自己眼中的媽媽，清楚講述一件與媽媽有關的事情。

4、積極地與同伴交流，分享，提高幼兒的口語表達能力。活動形式：

1、晨間談話活動圍繞感恩母親的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、“我對媽媽知多少”記錄表。媽媽最喜歡吃的水果。媽媽最喜歡的休閑活動。你最愛吃媽媽做的哪道菜? 媽媽最大的愿望是什么?

3、我為媽媽來分擔。

幼兒先講述媽媽每天要進行的工作、家務等，再運用繪畫形式表現出愿意未媽媽分擔的場景，如為媽媽過生日、拿超市購物袋、講故事、做做按摩等等。

4、我為媽媽尋找歡樂。

請幼兒帶來一張6寸大小的和媽媽一起的歡樂照片，粘貼在繪畫紙上利用粘貼、繪畫、簡單文字的形式進行裝飾。

活動延伸：

家庭作業可以是幫助媽媽完成一個心愿，并記錄在作業本上。活動結束：

通過設計和進行此活動方案，我深刻體會到了幼兒園、家庭和社會的合作共育問題，只有行動一致才能建立好共育的問題。

第五篇：家庭教育學

1.馬丁與麥考伯將父母的教養方式劃分為民主權威型、絕對權威型、寬松溺愛型和忽視冷漠型，其劃分所依據的兩個維度是(C)A.接受—拒絕和支配—服從 B.接受—拒絕和限制—允許

C.接納—拒絕和要求與控制—寬容 D.“關愛”和“權威”

2.人類最古老的家庭形態是(D)A.一夫一妻制家庭 B.對偶家庭 C.普那路亞家庭 D.血緣家庭

3.“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖輩參與學前兒童家庭教育的(B)。A.義務心理 B.慈幼心理 C.補償心理 D.返童心理

4.兒童情商的概念最早是由美國兩位心理學家彼得.薩洛瓦里和約翰.梅耶于__ A __年提出的。

A.1990 B.1992 C.1994 D.1995

5.在影響兒童家庭教育質量的各種因素中，起關鍵作用的因素是學前兒童家長的(A)A.教育觀念 B.教育方法 C.教養方式 D.教育能力

6.學前兒童家長在對孩子的非期望行為進行管教時，能注意調節自己的情緒，克制無益的沖動，試著了解孩子的感受和動機；這體現了（A）。A.理智性原則 B.漸進性原則 C.適切性原則 D.科學性原則

7.人群調查研究表明，胎兒畸形發生率的增加與妊娠期營養不良和_____ D _____有關。A.缺鐵 B.缺鈣 C.缺碘 D.缺鋅

8.《中華人民共和國義務教育法》要求家長送子女入學接受義務教育，該法頒布于____ C ______年。

A.1978 B.1985 C.1986 D.1991

9.英國教育家洛克在論述家庭教育的任務和內容時，放在第一位的是(B)A.知識教育 B.健康教育 C.品行教育 D.審美教育

10.根據前人的研究，把學前兒童家長教養方式分為民主型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是(A)。

A.關愛、權威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許

11.產生非期望行為的原因是多方面的,有來自于父母方面的是(A)A.朝令夕改 B.身體不舒服 C.不知怎么做是對的行為D.自暴自棄

12.________是想象力與實踐技能的統一。(B)A.情商 B.創造力 C.智商 D.合作能力 13.對學前兒童家庭教育而言，占據主要地位的是(A)A.家長對子女的教育 B.子女對父母的影響

C.家庭成員之間的相互教育 D.年長者對年幼者的教育 答案: 14.______歲是幼兒獲得自信心的關鍵年齡。(B)A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8

15.日本學者奧平洋子通過對幼兒及母親的研究發現，如果母親是(B)類型，孩子通常表現為喜歡拋頭露面、與人交往，膽大妄為，不信任別人，合作性較差等。A.細微干預型 B.情動型 C.垂直親愛型 D.水平親和型

16.民族的競爭、綜合國力的競爭、人才的競爭，說到底是__________的競爭。(C)A.父母素質 B.教師素質 C.教育 D.素質

17.心理學家大都認為影響嬰幼兒動作發展的重要因素是(B)A.生長環境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟

18.家庭對所要培養的孩子的質量規格的總的設想或規定稱為學前兒童家庭教育的(A)。A.目的 B.任務 C.原則 D.內容

19.某一氏族的男子與另一氏族的一群女子交互群婚，這種婚姻形成的家庭為（D）。A.血緣家庭 B.個體婚姻家庭 C.對偶家庭 D.普那路亞家庭

20.婚姻是按照輩分來劃分的，凡屬同一輩分的男女均可結為夫妻，即使是兄弟姐妹之間結為夫妻也是合乎道德的，這種同輩而婚組成的家庭形態是(A)A.血緣家庭 B.普那路亞家庭 C.對偶家庭 D.團體婚姻家庭

21.對家庭功能有決定性影響的因素是(C)A.社會制度 B.傳統習俗和倫理道德 C.社會生產力發展水平D.法律

22.中國有句俗話“兒子是自己的好”，這反映了(B)。A.家庭教育是一種非正規教育 B.家庭教育是一種充滿親情的教育 C..家庭教育是一種穩定的持久性教育 D.家庭教育是一種無所不在的教育 答案:

23.婦女懷孕后，_________的需要量增加，要及時補充，否則易貧血。(C)A.碘 B.鋅 C.鐵 D.鈣

24.行動研究的興起始見于20世紀30年代后期的美國，但其開始進入美國教育研究領域是在(A)A.20世紀50年代 B.20世紀60年代 C.20世紀80年代 D.20世紀90年代

25.與孩子溝通的首要條件是(D)。

A.態度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權威與威脅 D.尊重與技巧

26.學前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是(A)。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發展的能力 C.協調親子關系的能力 D.處理兒童問題的能力

27.家庭教育指導的直接目標是（A）。A.提高家長的素質 B.促進家庭的和諧

C.增進父母與子女的交往 D.促進孩子的學習

28.現代醫學研究表明，新生兒最好、最合適的食物是(D)A.牛乳B.羊乳C.其他流質食物D.母乳

29.下列關于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現的家庭功能是(A)。

A.宗教與政治功能B.性生活功能C.撫養功能D.生育功能

30.對家庭功能有決定性影響的因素是(C)A.社會制度B.傳統習俗和倫理道德C.社會生產力發展水平D.法律

31.親子關系的基礎是(C)。

A.人際關系和共同生活 B.人際關系和血緣關系 C.血緣關系和共同生活 D.以上都不是

32.已經基本上掌握了母語的語法規則系統的年齡是(B)A.二歲 B.三歲 C.四歲 D.五歲

33.下列關于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（D）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養和贍養功能 D.娛樂功能

34.美國學者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，___ D _家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。

A.補償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護型

35.要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學前兒童家庭教育的（A）。A.現狀研究 B.相關研究 C.因果關系的比較研究 D.發展研究 36.學前兒童家長在對孩子的非期望行為進行管教時，能注意調節自己的情緒，克制無益的沖動，試著了解孩子的感受和動機；這體現了（A）。A.理智性原則 B.漸進性原則 C.適切性原則 D.科學性原則

37.“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的(C)A.受教育的權利 B.生存的權利 C.安全的權利 D.受尊重的權利

38.祖輩能充分認識到撫育幼輩是社會賦予的天經地義的職責，積極支持子女集中精力干一番大事業，自己當好“后勤部長”。這體現了祖輩參與學前兒童家庭教育的(C)A.返童心理 B.補償心理 C.義務心理 D.享福心理

39.學習型家庭的概念是從美國麻省理工大學史隆管理學院20世紀90年代提出的“系統思想、__________”管理科學新技術中遷移過來的。(A)A.學習型組織 B.優化型組織 C.發展性組織 D.活動性組織

40.心理學家大都認為影響嬰幼兒動作發展的重要因素是(B)A.生長環境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟

41.我國家庭規模的發展變化狀況呈現出核心化和___ C _的傾向。A.多極化 B.大型化 C.小型化 D.聯合化

42.心理學家費魯姆的激勵公式是(A)。A.激勵力量=目標價值×期望概率 B.目標價值=激勵目標×期望概率 C.期望概率=目標價值×激勵目標 D.激勵目標=目標價值/期望概率

43.已婚夫婦和未婚子女組成的家庭是(D)。A.主干家庭 B.隔代家庭 C.聯合家庭 D.核心家庭

44.阿爾伯特.麥拉賓發現，在面對面的交流中，_____的情感內容是由非語言的暗示表達的。(A)A.55% B.65% C.75% D.85% 45.孫輩的父母因故離開家鄉，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為(D)A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監護人家庭 D.留守家庭

46.胚胎發育分化的關鍵期是婦女受孕后的(B)A.2個月之內 B.3個月之內 C.4個月之內 D.5個月之內

47.在家庭教育中，家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優良道德風范去感染、教育孩子，這是家長在對孩子的非期望行為進行管教時所用的(B)。A.正面說理法 B.榜樣示范法 C.暗示提醒法 D.批評懲罰法 48.在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是(C)A.交往需要 B.創造需要 C.安全感需要 D.探索需要

49.長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為(D)A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化

50.家庭對所要培養的孩子的質量規格的總的設想或規定稱為學前兒童家庭教育的(A)。A.目的 B.任務 C.原則 D.內容

51.下面的音樂中不適合選做給胎兒聽的胎教音樂的是(C)A.中低頻成分的音強占主要優勢的歌曲 B.寧靜或優美的器樂曲 C.富于節奏感的搖滾音樂 D.歡快、明朗的聲樂曲

52.___ B ___歲是幼兒獲得自信心的關鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8

53.下列材料中最適合用來進行言語胎教的是(B)A.著名影視演員的詩歌朗誦盒帶

B.由孕婦或父親直接朗讀的經嚴格挑選的作品

C.由小朋友錄制的生活氣息濃郁、短小輕快的兒歌音帶

D.由有經驗的幼教老師錄制的富有哲理的童話、寓言故事音帶

54.在玩游戲時，父母問孩子：“這個游戲的規則是什么?”等問題，這是學前兒童家長在考察孩子社會認知的發展水平時用的(A)。

A.游戲規則法B.社會認知法C.發現法D.故事難題法

55.學習型家庭的概念是從美國麻省理工大學史隆管理學院20世紀90年代提出的“系統思想、__________”管理科學新技術中遷移過來的。(A)A.學習型組織B.優化型組織C.發展性組織D.活動性組織

56.發展研究屬于一種(A)A.調查研究B.情報研究C.質的研究D.經驗總結 57.學前兒童家長指(C)A.0-6歲兒童的父母B.0-6歲兒童的祖輩老人C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監護人D.0-6歲兒童的監護人

58.從教育發展歷史來看，最早出現的教育類型是（B）A.社會教育B.家庭教育C.社區教育D.學校教育

59.家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是(A)。A.婚姻、血緣和收養關系

B.家庭結構、血緣和收養關系 C.婚姻、血緣和家庭關系

D.家庭結構、婚姻和收養關系

60.未成年人最早獲得最基礎的生活技能和知識的教育類型是（C）。A.學校教育B.社會教育C.家庭教育D.自我教育

61.孕婦敏感期是指婦女受孕后的（C）。A.1個月內B.2個月內C.3個月內D.4個月內

62.根據前人的研究，把學前兒童家長教養方式分為民主型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是(A)。

A.關愛、權威B.接受、拒絕C.支配、服從D.限制、允許

63.不論兒童來自何種文化背景，不論其社會出身、民族、語言、宗教、性別如何，都應當在不受任何歧視或忽視的情況下，享有他們的一切權利。這體現了《兒童權利公約》的(A)。A.無歧視原則B.兒童利益優先原則

C.保障兒童生存、生命和發展的原則D.尊重兒童觀點和意見的原則

64.家長的______是影響孩子成長的關鍵因素。(D)A.文化素養B.身體素質C.心理素養D.道德素養

65.以下屬于家庭固有的功能的是(B)A.教育功能B.撫養贍養功能C.娛樂功能D.宗教功能

66.民族的競爭、綜合國力的競爭、人才的競爭，說到底是__________的競爭。(C)A.父母素質B.教師素質C.教育D.素質

67.下面的家庭關系中屬于不可選擇的家庭角色的是(C)A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿

68.英國教育家洛克在論述家庭教育的任務和內容時，放在第一位的是(B)A.知識教育B.健康教育C.品行教育D.審美教育

69.1998年3月16日，國家教委發布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導的組織機構、指導形式、合作部門和指導內容提出具體意見。(D)A.《中小學德育工作規程》B.《家長教育行為規范》 C.《幼兒園教師行為規范》D.《家庭教育指導意見》

70.參與學前兒童家庭教育指導全過程的對象主要有學前兒童及其家長、直接指導學前兒童及其家長的指導者和組織指導者、對學前兒童及其家長進行指導的(A)構 A.學校教育機構B.社會教育機C.組織管理者D.大眾傳媒

71.美國學者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，___ D ____家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。A.補償型B.殉道型C.愛溺型D.庇護型

72.許多學者提出了智力發展的關鍵期，如兒童學習書面語言豐富詞匯的關鍵期是在(B)A.0-3歲B.4-5歲C.6-8歲D.8-17歲

73.胎兒在母腹內活動的時間是在其形成后的(B)A.3周B.7周C.11周D.15周

74.家庭教育指導的直接目標是（A）。A.提高家長的素質B.促進家庭的和諧

C.增進父母與子女的交往D..促進孩子的學習

75.孕婦____ D ____過量，會影響骨骼的正確發育，誘發畸胎 A.鈣B.脂肪C.水溶性維生素D.脂溶性維生素

76.近三十年，世界上發達國家把“推進終身教育、建立__________”作為解決當前社會發展中不斷出現新問題的主要途徑。(B)A.知識社會B.學習社會C.公平社會D.和諧社會

77.對家庭功能有決定性影響的因素是(C)A.社會制度B.傳統習俗和倫理道德 C.社會生產力發展水平D.法律

78.通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導的現狀，發現家庭教育及其指導過程中各因素之間的聯系，認識家庭教育及其指導的發展規律的研究方法是學前兒童家庭教育的(A)。

A.調查研究B.定量研究C.實驗研究D.質的研究

79.對學前兒童家庭教育而言，占據主要地位的是(A)A.家長對子女的教育B.子女對父母的影響

C.家庭成員之間的相互教育D.年長者對年幼者的教育

80.學前兒童家庭教育指導的全過程由四類對象、_________、兩種環境和社會大背景等四個要素構成。(C)A.兩個過程B.三個過程C.四個過程D.五個過程

81.1959年11月24日，第14屆聯合國大會通過了(A)A.《兒童權利宣言》B.《兒童權利公約》 C.《兒童權利法案》D.《兒童權利法》

82.行動研究的興起始見于20世紀30年代后期的(A)A.美國B.德國C.法國D.日本

83.孩子所表現出來的活動不合乎父母所認定的社會要求，出現偏差的行為稱為(A)。A.非期望行為B.過錯行為C.違法行為D.不道德行為 84.美國著名的人類學家瑪格麗特？米勒從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對年長一代的影響，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，認為二戰后，后工業化國家已經產生了__________的影響。(A)A.后喻文化B.代溝文化C.斷代D.傳喻文化

多選題

1..母親愛孩子要講究科學性和藝術性，愛孩子應注意(A,B,C,D)A.大膽地愛 B.嚴格地愛 C.全面地愛 D.一致地愛 E.無條件地愛

2.50-90年代我國學前教育機構家庭教育指導形式的發展特點有(A,B,D)。A.普遍性和穩定性 B.多樣性和創造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學性和整體性

3.以下屬于家園活動方案應包括內容的是（A,B,C,D,E）。A.活動名稱 B.活動主持者 C.活動對象 D.活動時間 E.活動準備

4.家庭教育的指導可通過多種渠道來實施，包括(A,B,C,D,E)A.家庭教育講座 B.父母沙龍 C.開放日活動 D.辨析評論會 E.家園小報

5.家長在提高理解孩子能力的時候，需要注意(A,B,D,E)A.了解孩子的年齡特征 B.了解孩子的各種權利 C.了解孩子的各種需求 D.了解孩子的個人特點 E.了解孩子的活動形式

6.家長運用活動探索法對孩子進行教育時，可以從(B,C,D,E)幾方面入手。A.發動集體活動 B.開展體育活動 C.組織游戲活動 D.倡導勞動活動 E.鼓勵探索活動

7.結構游戲是指孩子利用(A,B,C,D)等材料，進行建筑、構造的一種游戲。A.積木B.積塑C.橡皮泥D.泥土E.毛絨玩具

8.以下屬于家園活動方案應包括內容的是（A,B,C,D,E）。A.活動名稱B.活動主持者C.活動對象D.活動時間E.活動準備

9.幼兒家庭學習活動的形式有(A,C,D)。

A.合作學習B.專門學習C.獨立學習D.互助學習E.動手學習

10.學前兒童家長的教育素質包括(A,C,D,E)A.身體素質B.健康素質C.文化素養 D.心理素養E.道德素養 11.以下屬于日本學學奧平洋子對母親育兒態度分類的是（A,C,D,E）。A.細微干預的母親B.相親相愛的母親C.情動的母親 D.水平親和的母親E.垂直親愛的母親

填空題

1.胎教的內容，概括地講就是音樂、言語和 胎兒體操。

2.學前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養的幼兒的__身體素質___作出規定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發展的方向及其程度，以形成某種預想的個性結構；二是對家庭教育所要培養的幼兒的社會價值作出規定，使幼兒符合一定社會的需要。

3.家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩定的價值標準和_認識_ 4.美國學者查爾斯.F.博伊德等人的研究認為，父母的教養態度分為指揮型、__交往型__、支持型、和糾錯型四類。

5.人際互動的禮儀主要有表達式禮儀、回避式禮儀、__維系_式禮儀和認可式禮儀。

6.隨著孩子的長大，他們往往能比成年人更快地接受新的社會信息，會把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會學學者把這一影響作用稱為__反向社會化___。7.著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發展任務就是建立_信任感__，發展對周圍環境，尤其是對社會環境的基本態度。

8.德國教育家福祿培爾曾經提出：兒童早期的各種__游戲__，是一切未來生活的胚芽。9.親子游戲的種類包括運動游戲、_角色游戲_和規則游戲。10.我們采納西蒙茲等學者對不同父母教養方式的闡釋，利用“關愛”和 權威兩個向度可以交互組合成民主權威型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養類型。11.父母效能訓練的技巧有兩個核心，一是父母主動地傾聽；二是父母與孩子共同參與_解決問題_。

12.埃里克森認為，兒童期（1.5 ～ 3 歲）是__自主與害羞和懷疑的沖突 階段。

13．學習社會強調學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存等四種基本的學習。14．家庭教育的指導形式應改變單一性，提倡多樣性；改變封閉式，提倡開放式；改變灌輸型，提倡家長__共同參與_。

15．_最近發展區_就是指現有發展水平和可能達到的較高水平之間的間距。16．言語刺激的方式有多與乳嬰兒__交談_和開展早期的閱讀教育。

17._社會互動__是在一定的社會規范的約束下，個人與個人、群體與群體、個人與群體之間通過信息傳遞而進行相互作用的社會交往活動。

18.在家庭關系中處于核心地位，是家庭的起點和基礎，被稱為家庭中的第一關系，也是家庭中最基本的關系，這是___夫妻關系_____。

19.學前兒童家長在教育、撫養子女的日常活動中表現出的一種行為傾向叫__學前兒童家長教養方式__，它是對父母各種教養行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。20.影響家庭功能的因素有很多，最主要的是社會生產力發展水平_社會制度_和傳統習俗與倫理道德等三大類。

21.終身教育的推進是以建立__學習社會__為標志的。

22.主干家庭是父母和一對_已婚_子女生活在一起的家庭模式。

23.家庭教育包括父母教育子女和____家庭成員之間相互教育______兩方面。

24.參與學前兒童家庭教育指導全過程的對象主要由_______學前兒童_____、學前兒童的家長、直接指導學前兒童及其家長的指導者和組織指導者、對學前兒童及其家長進行指導的組織管理者四類對象組成。

25.著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發展任務就是建立___信任感__，發展對周圍環境，尤其是對社會環境的基本態度。26.在家庭教育中，學前兒童家長對孩子的發展水平進行評價的能力叫做_評價兒童發展的能力。

27.1996年，原國家教委在___幼兒園工作教程____中明確提出，幼兒園應主動與家庭配合，密切同社區的聯系與合作。

28.兒童在一歲半以前的自制行為主要有____吃__、睡和基本的動作技巧。29.___2至3___歲是幼兒計數能力發展的關鍵期。

30.默多克認為，核心家庭所起的作用是其他集團不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、_生育___教育和生活。

31.對非期望行為的管教原則主要有_____理智性原則___、漸進性原則和適切性原則

32.幼兒園家庭教育指導，是指由幼兒園組織的、以幼兒家長為主要指導對象、以__家庭教育___為主要內容的指導活動。

33.埃里克森認為，兒童期（1.5 ～ 3 歲）是_自主與害羞和懷疑的沖突_階段。34.人際互動的禮儀主要有表達式禮儀、回避式禮儀_維系_式禮儀和認可式禮儀。35.學前兒童家長在考察孩子社會認知的發展水平時，可用游戲規則法和_故事難題法來進行 36.一般來說，祖輩家長的家庭類型以主干家庭、_隔代家庭_和留守家庭為主。

37.劃分家庭結構主要包括家庭成員的分類和多少兩部分內容，它們分別構成了家庭的類型結構和_內容_結構。

問答題

1.個案法

答.是對學前兒童家庭教育中單獨的人或事進行深入而又細致的研究的一種方法.2.聯合家庭

答案:聯合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯合而成的家庭。聯合家庭家庭成員比較多，規模比較大，除了親子關系、兄弟姐妹關系之外還有連襟關系、妯娌關系叔侄關系、表（堂）兄妹關系等等。關系復雜，矛盾多，相互之間自由度較低。

3.同情心是孩子一項基礎性的情感技能，與孩子的道德發展沒有什么關系。答案:同情心是孩子一項基礎性的情感技能，是孩子道德發展重要的動力機制。4.論述 協調親子關系能力對教育行為的影響。

答案:1.家長對于矛盾沖突時“解”還是“積”，也是教育能力高低的表現 2．協調親子關系的能力強的學前兒童家長：

一、給孩子時間、空間上的自由，注意親子之間保持適當的距離，讓孩子有自己做主處理事情的自由。培養孩子“從小自己的事情自己做”的堅持心、責任心

二、孩子和家長之間有共同制定的約定和規定，孩子做到，父母也要做到，這樣才能使教育取得事半功倍。

3、協調親子關系的能力弱的學前兒童家長：

一、由于父母子女相處的時間相當長名家臺關系又沒有相當的寬容和松弛度，造成孩子極為被動，失去行為空間和心理空間，親子沖突必然頻繁。

二、家庭教育沒有規約，家長和孩子之間沒有講道理的約定，因此家長與孩子之間的沖突不堪設想。總之：親子之間沖突頻繁，有很多副作用，損害家庭正常氣氛，損傷孩子的心理健康、破壞孩子積極的智力行動，因而不能等閑視之，另外、親子工資沖突引起的緊張體驗過多，過于持久，會從根本上傷害孩子，在孩子的一生中留下陰影。

5．簡述家庭功能的變化。

家庭功能的變化：

1、生育功能逐漸退化

2、生產功能從喪失恢復

3、消費功能由平均到多元

4、教育功能分化

5、贍養功能弱化

6.興趣誘導法 是在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發現孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導，使孩子的個性得到生動活潑的發展的一種方法。7.親子關系

家庭中父母與子女的關系，它是血緣關系和共同生活為基礎的，在人類關系中親子關系是直系血親關系中親緣聯系最近的一種。

8.西方的家庭教育觀念深受布魯姆教育思想的影響。西方的家庭教育觀念深受自然主義教育思想的影響。

9.簡述影響90年代以后我國學前兒童家庭教育指導形式的因素。

1、幼兒家庭教育指導的法規日趨健全，從法律上保證了家庭教育指導的實施；

2、幼兒家庭教育指導的組織逐步建立，從管理上保證了家庭教育指導的進行；

3、幼兒家庭教育指導的培訓提高工作，從師資上保證了家庭教育指導的開展。10.學前兒童家長的教育能力

答案:家長教育孩子的能力主要是指家長運用教育孩子的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的各種問題，促使孩子身心健康發展的技能、策略和藝術，它包括了解孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評價孩子、指導孩子發展的能力。11.創造能力的促進與知識的獲得是有矛盾的。

知識和技能，對兒童創造能力的發展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創造能力的促進與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補充的。12.家庭結構

家庭成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態，以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。

13.學前兒童家庭創造教育可以開展哪些活動？并選取當中的一種活動詳細說明。

1、游戲活動：角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲；

2、科技活動

3、繪畫活動

4、體育活動

5、勞動活動

6、想象活動

7、制作活動

8、編講活動：看圖說話、創編故事、設想未來、擴展詞匯

14.實驗法

答案:是在人工控制學前兒童家庭教育現象的情況下，有目的、有計劃地觀察學前兒童家庭教育現象有變化及其結果的一種研究方法。在運用實驗法研究學前兒童家庭教育的時候，必須注意：

1、實驗計劃的制訂應細致；

2、實驗準備工作應周全；

3、實驗過程的進行應順利；

4、實驗結果的處理應慎重。

15.年幼兒童受生理和心理發展的影響，成就欲望和自信心都尚未發展起來，情商教育在學齡期開展較為合適。

年幼兒童已經具有了強烈的成就欲望和自信心，這都為家庭的情商教育提供了良好的心理條件。

16.試結合實際談談如何利于獎懲的方法教育孩子。懲罰孩子應注意的問題有： 合情合理、要講求方式、要考慮動因、家長保持一致、要給孩子改正錯誤的時間和機會。獎懲孩子的基本原則：愛為前提、獎懲得當、科學有效。

17.家長運用暗示提醒法教育孩子時，應注意哪些問題？

示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示

18.試論家庭教育怎樣促進兒童的社會化進程。

1、有助于孩子了解社會的規則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準則、行為規范和道德意識通過家庭的折射進入兒童的內心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關鍵作用。

3、有助于孩子養成頑強的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強的意志和拼搏精神，促使孩子成長。