第一篇：國(guó)學(xué)教案

昔仲尼

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能正確、流利地誦讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“令”字，了解字義。認(rèn)讀生字：“橐”“蒲”“囊”“輟”等字。

3.學(xué)生能夠簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容，仲尼拜師、趙普讀論語、路溫舒蒲編讀書、公孫弘削簡(jiǎn)讀書、孫敬懸梁、蘇秦刺股、車胤囊螢、孫康映雪、買臣負(fù)薪、李密掛角的十個(gè)歷史故事。

4.能結(jié)合實(shí)際說說今后的做法，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確誦讀課文，了解故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有些言辭比較難懂，典故數(shù)量大，不利于學(xué)生掌握。

四、教學(xué)過程 激情導(dǎo)入

1.自從我班學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)課，大家學(xué)習(xí)熱情非常高漲，下面我就把學(xué)過的《三字經(jīng)》前邊的內(nèi)容背誦一下。

2.讓我們乘上三字經(jīng)的快車開始今天的三字經(jīng)之旅吧——出示課件：“小火車”（三字經(jīng)之旅）新授

1.出示課題：14昔仲尼（板書）2.師：先來聽一遍課文朗讀。

3.師：你們想學(xué)嗎？課下我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這里有幾個(gè)生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來讀一讀。

4.掃清生字障礙。橐（tuó），項(xiàng)橐是個(gè)人名，昔仲尼,師項(xiàng)橐。蒲（pú），蒲草，披蒲編，削竹簡(jiǎn)。懸（xuán）梁（liáng），錐（zhuī）股（gǔ），錐是我們的一種工具，股是大腿。囊（náng）袋子，如囊螢，如映雪。輟（chùo）：停止。家雖貧，學(xué)不輟。披（pī）彼（bǐ）；這個(gè)帶提手旁的字讀披蒲 編；這個(gè)雙人旁的字讀bǐ，在文中出現(xiàn)了三次： 彼既仕、彼無書、彼不教。

5.這些難記的字記住了，看看回到原文中你 還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示原文：

（1）跟老師一起讀，跟錄音讀。

（2）你們想不想自己讀一讀，快拿出課文自己讀一讀，看誰能讀準(zhǔn)字音。（3）開火車，每人半句，要求讀準(zhǔn)字音。

（4）誰愿意自己讀：選6名學(xué)生。每人讀一行。（5）同學(xué)評(píng)議他們讀得如何？

5.師：是呀，他們讀得不錯(cuò)，小頑童和大圣人之間發(fā)生了什么事呢？老師就給大家揭開吧！放視頻 《孔子拜師》（1）師：這就是大圣人孔子和小神童項(xiàng)橐的故事，三字經(jīng)里是這樣描述的，讓我們來讀讀：（2）出示這句話的意思是說：以前孔子拜神童項(xiàng)橐為師，即使像他這樣的古代圣賢，都勤于學(xué)習(xí)。

6.師：古代的圣賢居然能向一個(gè)小孩學(xué)習(xí)，不恥下問可見圣人是多么的好學(xué)呀，還有許多的賢士也是這樣做的，誰知道呢？

師：讓我們先來認(rèn)識(shí)“令”字。——看課件“令”

師：坐在大房子里發(fā)布命令的人，是做官的人，中令就是古代的一個(gè)大官。他是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的，讓我們來一起聽聽趙普夜讀的故事吧！

師：解釋一下故事。這個(gè)故事說的就是這句話——趙中令,讀《魯論》。彼既仕，學(xué)且勤。這句話的意思是說：宋代的趙普讀一輩子的《論語》，他雖然已經(jīng)位居高官，尚且勤奮學(xué)習(xí)。

師：我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)故事，讓我們一起讀一讀。7.古代的圣人、賢士如此勤學(xué)，三字經(jīng)里還有好多故事呢！讓我們一齊看看后面的內(nèi)容： 誰了解呢？

出示圖：讀——如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。

師：剛才這兩位同學(xué)給我們講的就是——如囊螢這句的意思。車胤夏天借螢火蟲的光亮讀書，孫康冬天借雪的反光讀書，他們雖然家境貧寒、沒有燈，但是學(xué)習(xí)并不因此而中斷。

師：囊螢映雪是一個(gè)成語，就是在說他們不管有多么貧窮，都不停止讀書。（3）還有知道的嗎？

出示：頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

師：頭懸梁錐刺股是個(gè)典故，晉朝的孫敬把頭發(fā)懸在梁上讀書以防止打瞌睡，戰(zhàn)國(guó)蘇秦讀書時(shí)用錐子刺大腿以防止偷懶，沒有人教他們這么做，但他們自己卻勤奮刻苦。

雖然他們的做法我們不可取但是他們身上那種刻苦學(xué)習(xí)的精神卻值得我們好好學(xué)習(xí)。讓我們來讀一讀這句話：

（4）出示圖：蒲草、竹子

問：這是什么呀？“蒲草和竹子”這兩種植物也包含了兩個(gè)讀書故事呢？有知道的嗎？ 師：原來古時(shí)候路溫舒和公孫弘，同樣家里窮買不起書，就用蒲草和竹子當(dāng)書頁把借來的書抄在上面讀，雖然沒有書籍，他們卻知道勤勉讀書。

（5）師：讓我們看最后一行：如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。負(fù)薪是背著柴火，掛角是放牛娃把書掛在牛角上，古人背柴、放牛都是在勞動(dòng)，他們就是這樣一邊干活一邊讀書的。（西漢的朱買臣在背柴時(shí)讀書，隋朝的李密放牛時(shí)把書掛在牛角上隨時(shí)閱讀，他們雖然身體操勞，但卻更加艱苦卓絕地讀書。）

勞動(dòng)的時(shí)候怎么讀書呀？你想體驗(yàn)一下嗎？誰來試試？我們都是在課堂上學(xué)習(xí)，所以沒有柴火我們用書包代替行嗎？

老師采訪一下你：你有什么感受？

多辛苦呀，古人就是這樣邊勞動(dòng)邊讀書的。

師：了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會(huì)古人刻苦勤學(xué)的精神吧。快樂誦讀

1.快樂拍手，齊讀課文 2.闖關(guān)游戲 3.背誦課文

4.談?wù)劷窈髮W(xué)習(xí)的做法

讓我們結(jié)束今天的三字經(jīng)之旅吧！

第二篇：國(guó)學(xué)教案

國(guó)學(xué)教案

[日期：2011-12-12]

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國(guó)學(xué)教案

第一周：《大學(xué)》之道。

教學(xué)內(nèi)容： 《大學(xué)》之道，在明明德，在親民，在止于至善 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《大學(xué)》之道的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《大學(xué)》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善》的意思。

《大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善》告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第二周：大學(xué)《欲修其身者，先正其心》 教學(xué)內(nèi)容：《欲修其身者，先正其心》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《欲修其身者，先正其心》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《欲修其身者，先正其心》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《欲修其身者，先正其心》這個(gè)小故事的意思。

《欲修其身者，先正其心》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第三周：大學(xué)《如切如磋如琢如磨》 教學(xué)內(nèi)容：《如切如磋如琢如磨》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《如切如磋如琢如磨》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《如切如磋如琢如磨》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《如切如磋如琢如磨》的意思。

《如切如磋如琢如磨》告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第四周：中庸《誠(chéng)之者，人之道也》 教學(xué)內(nèi)容：《誠(chéng)之者，人之道也》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《誠(chéng)之者，人之道也》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的做人要誠(chéng)實(shí)。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《誠(chéng)之者，人之道也》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《誠(chéng)之者，人之道也》這個(gè)小故事的意思。

《誠(chéng)之者，人之道也》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第五周：中庸《道不遠(yuǎn)人》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《道不遠(yuǎn)人》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《道不遠(yuǎn)人》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的如果人堅(jiān)守的道離大家很遠(yuǎn)，那就不能稱為道了，并能指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的《道不遠(yuǎn)人》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《道不遠(yuǎn)人》這個(gè)小故事的意思。

《道不遠(yuǎn)人》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第六周：中庸《兄弟既翕 》 教學(xué)內(nèi)容：兄弟既翕 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《兄弟既翕》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的“兄弟互敬又互愛，和睦相處樂無窮。好好對(duì)待家中人，妻子兒女都幸福。”

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

平時(shí)我們應(yīng)該怎樣和家人相處呢。

今天我們就來學(xué)習(xí)《兄弟既翕》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《兄弟既翕》這個(gè)小故事的意思。

《兄弟既翕》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

把你知道的古今中外《兄弟既翕》的故事講給大家聽。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第七周：中庸《天下之達(dá)道五》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《天下之達(dá)道五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《天下之達(dá)道五》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的道理。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)孔子的《天下之達(dá)道五》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《天下之達(dá)道五》這個(gè)小故事的意思。

《天下之達(dá)道五》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第八周：中庸《好學(xué)近乎知》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《好學(xué)近乎知》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《好學(xué)近乎知》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的修身的道理。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在平時(shí)，如何提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范？ 今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的《好學(xué)近乎知》，相信你能從中受到教育。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《好學(xué)近乎知》這個(gè)小故事的意思。

《好學(xué)近乎知》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

平時(shí)我們要努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第九周：中庸《凡事豫則立，不豫則廢。》 教學(xué)內(nèi)容：凡事豫則立，不豫則廢 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《凡事豫則立，不豫則廢》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的道理，平時(shí)做事情預(yù)先是否做好準(zhǔn)備。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。當(dāng)你平時(shí)做任何事預(yù)先是否做好準(zhǔn)備呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《凡事豫則立，不豫則廢》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《凡事豫則立，不豫則廢》這個(gè)小故事的意思。

《凡事豫則立，不豫則廢》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第十周：中庸《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之。》

教學(xué)內(nèi)容：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的“學(xué)了，就盡力去學(xué)，不到融會(huì)貫通，不停止學(xué)習(xí)。” 教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你下了多大的功夫呢？你是否會(huì)堅(jiān)持到底呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》這個(gè)小故事的意思。

《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)了，就盡力去學(xué)，不到融會(huì)貫通，不停止學(xué)習(xí)。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第三篇：國(guó)學(xué)教案

國(guó)學(xué)教案：

8、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

仇海蓉

教材分析:

唐代大詩人李白寫的<<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>>是一首千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情,同時(shí)也寫出了祖國(guó)山河的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景。詩人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無窮。教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

想象詩歌所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法:

自主、探究、合作 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

中國(guó),是詩的國(guó)度,我們學(xué)過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩句催我們奮起??今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”的意境,來體會(huì)李白的心路歷程。

二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、引出課題:

過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩。(課件出示課題)

背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友

一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會(huì)有更真切的感受。

2、出示詩句:

指名讀古詩,糾正讀音。

題目中的“之”是什么意思?(解題)

廣陵是指揚(yáng)州。古代的別稱。

之:到,去。

試著連起來解釋題目的意思。

全班齊讀古詩。

3、學(xué)習(xí)前兩句。

學(xué)生試著理解詩句的意思。

理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”?

地名:揚(yáng)州

4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)

A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思。

B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下(我國(guó)地勢(shì)西高東低)

煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。

5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩歌所描繪的畫面。

6、指名答,看書上配圖。

三、品讀古詩。

1、自由讀詩,讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩。(依依惜別、難舍難分、依依不舍??)

過渡:面對(duì)離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么,做些什么呢?

背景材料:讓我們把時(shí)間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從 四川沿長(zhǎng)江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊),他聽

說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。

過渡:如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對(duì)孟浩然這位朋友,兄長(zhǎng),老師,會(huì)說什么?相見時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)

(出示課件)

齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。

2、學(xué)生質(zhì)疑:

a、.長(zhǎng)江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?

b、為什么又唯見呢?

讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。

指名回答問題a和b。

3、師總結(jié)。

雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”

4、(欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。”再創(chuàng)情境。)深情朗誦全詩。

(師生同讀)女同學(xué),我們站起來送送孟浩然;

男同學(xué),我們站起來送送孟浩然;

老師也來送送孟浩然。

全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。

四:精彩回顧

滾滾長(zhǎng)江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩。“故人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然;如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b,讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。

五、拓展延伸

今天我們一起穿越時(shí)空的隧道,與詩人對(duì)話,得到了語言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古

詩中動(dòng)人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。

第四篇：國(guó)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀《論語》，積累其中的經(jīng)典語句，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的語言文字的熱愛之情。

二、在教師的指導(dǎo)下，采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，力求達(dá)到對(duì)所選內(nèi)容的個(gè)性化解讀，達(dá)到用經(jīng)典文化有效指導(dǎo)生活的目的。

三、汲取“君子”精華思想，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、背誦4.5、4.10、4.11、4.16、4.17、4.24章。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際理解孔子積極倡導(dǎo)的君子自我修養(yǎng)的要求。學(xué)生課前準(zhǔn)備：（學(xué)案）①正音：查閱工具書，注音。②釋義：疏通文意，解釋句義。

③學(xué)以致用：搜集資料，了解與君子相關(guān)的故事等。④提出問題：針對(duì)預(yù)習(xí)中的疑問寫。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)：

西方人講“紳士風(fēng)度”，要求男性在公眾交往中注意自己的儀容舉止，風(fēng)姿幽雅，能給人留下彬彬有禮和富有教養(yǎng)的印象。我們中國(guó)古人提倡的是“君子之風(fēng)”。君子之風(fēng)無論是窮是達(dá)，人人適用。那么，一個(gè)人具有什么樣的品行修養(yǎng)，才算有“君子”？它對(duì)我們有哪些要求呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《論語里仁篇》。（板書：君子）

（從“紳士風(fēng)度”引出“君子之風(fēng)”，簡(jiǎn)單比較，激起學(xué)生了解其內(nèi)容和要求的興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)，組內(nèi)討論。每個(gè)組選擇最感興趣的一章研討。

1、組內(nèi)先正音，然后然后檢查朗讀。組內(nèi)齊讀課文，人人過關(guān)。

2、組內(nèi)對(duì)照注釋和譯文初步解釋句子含義，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

3、針對(duì)預(yù)習(xí)中提出的問題，組內(nèi)討論解答。

三、小組匯報(bào)，合作探究

各小組主動(dòng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，其他小組交流補(bǔ)充。

1、每個(gè)小組先范讀，正音，再帶領(lǐng)大家齊讀。

2、解釋本章的含義。

師結(jié)合板書（仁德、道義、見利思義、見賢思齊、訥言敏行）

3、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、其他同學(xué)交流補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。

四、教師精講，點(diǎn)撥提升

（一）總結(jié)君子的特點(diǎn)。

其一，君子要重義避利，追求道義。孔子認(rèn)為，“君子喻于義，小人喻于利。”（《里仁》）“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。”（《里仁》）君子之于天下也，無適也，無莫也，義之于比。

其二，君子要重視自我修養(yǎng)、仁德。孔子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。”（《里仁》）在孔子看來，作為君子就必須重視仁德修養(yǎng)，不論在任何條件下，都不能離開仁德。

其三，君子必須言行一致，訥言敏行，即所謂：“君子欲訥于言，而敏于行。”（《里仁》）“先行其言而后從之。”（《為政》）

君子是我們做人的目標(biāo)。一部《論語》關(guān)于君子的言行標(biāo)準(zhǔn)及道德修養(yǎng)要求，共有80多處。在后面的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)了解君子的特征。

君子是一種道德高尚的人，君子是一種勤勉自律的人，君子是具有綜合素質(zhì)的人。相信同學(xué)們一定能成為君子。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才，同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)《論語》，做到了學(xué)以致用！《論語》不是教人讀的，是要讓人行的。程子說：“如果讀了后自己的言行和品德沒有什么改變，相當(dāng)于沒有讀。”所以，同學(xué)們每讀一章，應(yīng)該靜下心來想想，自己如何學(xué)以致用。

五、鞏固檢測(cè)，拓展升華

1、出示小黑板，按原句填空。

學(xué)生在課堂本上填空，指一生上黑板寫。①君子喻于義，小人喻于利。

②君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。③君子之于天下也，無適也，無莫也，義之于比。④君子欲訥于言，而敏于行。⑤見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

2、創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)以致用

現(xiàn)在的家長(zhǎng)教育孩子，“你出去一定要會(huì)說話，這樣別人才會(huì)喜歡你，你才能找到一份好工作。”——你會(huì)用《論語》中的哪句話反駁他？

3、拓展升華：

《論語》是中國(guó)的，也是世界的。世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者1988年在巴黎集會(huì)，發(fā)表宣言稱：“人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須要從兩千五百年前的孔夫子那里去尋找智慧。”這話一點(diǎn)也不夸張。作為中國(guó)人，我們理應(yīng)做得更好，一定要去學(xué)習(xí)《論語》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孔子。讓我們與圣賢為友，從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，做有根的中國(guó)人。課后，請(qǐng)各小組繼續(xù)研究“君子和小人”的區(qū)別，下節(jié)課研討。

第五篇：國(guó)學(xué)教案

國(guó)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí) 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩

教學(xué)重點(diǎn)

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng) 教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩 教學(xué)方法 ：講授

一、導(dǎo)入揭題：

提問:請(qǐng)同學(xué)分享每周父母花多長(zhǎng)時(shí)間陪你們？（如果你的爸媽

很少陪你，你會(huì)有什么想法呢？）我們看看古代的一個(gè)同齡人是怎么做的。原文：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)” 譯文：東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。（講黃香的故事）

分享同學(xué)們的感受

二、學(xué)文曉理：

提問：為什么他們會(huì)這么做？是什么在驅(qū)使他們？父母，兄長(zhǎng)為你做過什么？（善，恩）引入：感恩。

實(shí)施時(shí)，是由我請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語音提示回憶父母是怎么無私的關(guān)愛我們的。然后請(qǐng)大家來分享。有的孩子真的有所悟，三、熟讀背誦 自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會(huì)背的還可以接著往下進(jìn)行背誦

三、總結(jié)

（1）朗讀今日所學(xué)。

（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來，對(duì)父母、對(duì)家里的長(zhǎng)輩、對(duì)老師。也可以用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算。

【課題】為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并熟誦“為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。”

2、通過查找資料，了解“小學(xué)”、“四書”的大概內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛中國(guó)古代文化的教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的求知欲望。

2、了解“小學(xué)”、“四書”的大概內(nèi)容，熟誦新學(xué)語句。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：齊背學(xué)過的三字經(jīng)的句子。

2、同學(xué)們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書的嗎？這節(jié)課我們就和《三字經(jīng)》一起回到古代的學(xué)堂看一看，聽一聽，學(xué)一學(xué)。

二、新授

1、出示新授語句：為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。

2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音“為（二聲），至（四聲）”

3、說說你的理解。

師引導(dǎo)學(xué)生想像古代學(xué)生讀書的情景：透過學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？你對(duì)他們讀的書有哪些了解？

生根據(jù)查找資料交流自己對(duì)“四書”的了解。（《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》）

句意：作為一個(gè)學(xué)者，求學(xué)的初期打好基礎(chǔ)，把小學(xué)知識(shí)學(xué)透了，才可以讀“四書”。

4、請(qǐng)學(xué)生試著說說新學(xué)語句所含著的意思

5、學(xué)生自由誦讀。指名讀。

6、小組齊誦，比賽。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？ 【板書設(shè)計(jì)】

三字經(jīng)

為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。

教學(xué) 目標(biāo)

1、從總體上了解《弟子規(guī)》。

2、會(huì)背《弟子規(guī)》總敘。3、3、大體了解這幾句話的意思。教學(xué) 重難 點(diǎn)

會(huì)背《弟子規(guī)》總敘。

3、大體了解這幾句話的意思。教學(xué)方法

講解、讀、討論 教學(xué) 準(zhǔn)備 《弟子規(guī)》音頻 教 學(xué) 過 程

一、介紹弟子規(guī)

弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。

《弟子規(guī)》中的 “規(guī)”，當(dāng)然就是指規(guī)矩、規(guī)則。你們知道“弟子”指的是誰嗎？是孔子的弟子嗎？是指小孩子嗎？還是指其他什么人呢？（學(xué)生討論）實(shí)際上這個(gè)“弟子”是泛指，也就是針對(duì)每個(gè)人而言的。所以《弟子規(guī)》中談到的規(guī)矩禮節(jié)是同學(xué)們甚至是老師都應(yīng)該遵守的。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這篇古訓(xùn)——《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》共360句（1080字），今天我們學(xué)習(xí)總序。

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總敘

三、1、聽泛讀《弟子規(guī)》總敘： 弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競(jìng)賽背誦。

三、理解“總敘”的意思。

你們知道“弟子”指的是誰嗎？是孔子的弟子嗎？是指小孩子嗎？還是指其他什么人呢？（學(xué)生討論）實(shí)際上這個(gè)“弟子”是泛指，也就是針對(duì)每個(gè)人而言的。所以《弟子規(guī)》中談到的規(guī)矩禮節(jié)是同學(xué)們甚至是老師都應(yīng)該遵守的。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這篇古訓(xùn)——《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》共360句（1080字），今天我們學(xué)習(xí)總序。

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總敘

1、聽泛讀《弟子規(guī)》總敘： 弟子規(guī) 圣人訓(xùn)

首孝弟次謹(jǐn)信

泛愛眾 而親仁

有余力

則學(xué)文

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競(jìng)賽背誦。

三、理解“總敘”的意思。

“總敘”概括了《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容：首先要孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次言語行為要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛，并且親近有仁德的人。如果以上的事都做了還有多余的時(shí)間精力，就應(yīng)該好好做學(xué)問了。有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。

四、作 業(yè)

1、背誦《弟子規(guī)》總序。

2、回家給父母捶捶背。

《弟子規(guī)》教案之——冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。

一、教學(xué)內(nèi)容 晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀，理解基本意思。

2.通過誦讀，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)自覺搜索、不恥下問的行為習(xí)慣，指導(dǎo)言行。

3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”中相應(yīng)語句的意思，理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義。

2.進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1.引領(lǐng)展示（1）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”。誰能說說這兩句的意思？（2）聽說，有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌、小品??等多種多樣的形式，誰來展示一下？（學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂，給經(jīng)典注入時(shí)尚的元素）2.答疑解惑

（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀。（齊讀“謹(jǐn)而信”部分）

（2）今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”。同學(xué)們自己讀一讀，看看有什么疑問？（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）。

3、師：這章所寫的其實(shí)就是我們生活中的一些行為習(xí)慣，說起來容易做起來難！但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石大家了解嗎？（相機(jī)交流王安石的成就）

4、我們手中的這本《弟子規(guī)》里有一個(gè)關(guān)于他的小故事。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。（默讀故事）

5、“特級(jí)拓展”（1）誰來談?wù)勛约旱母惺埽浚ㄏ鄼C(jī)交流）（2）這個(gè)故事后還有幾個(gè)小問題，你是怎么看這些問題的呢？（完成習(xí)題，交流）（3）如果我們能按這一章所說的去做，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止，將來自然會(huì)有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句！

六.總結(jié)延伸（1）到這里，這一章就完全讀完了。你能完整地背一背嗎？（自由背）（2）我們來比一比、賽一賽。（分男女生比賽

七.作業(yè)：背誦本章節(jié)。

字文教案 第1課《天地玄黃》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《天地玄黃》中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《天地玄黃》并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

天地玄黃(tiān dì xuán huáng)，宇宙洪荒(yǔ zh?u h?ng huāng)。日月盈昃(rì yuè yíng zè)，辰宿列張(chén xiǔ liè zhāng

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黃 宇宙洪荒： 玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠(yuǎn)也;宇宙廣大無邊。

日月盈昃 辰宿列張： 太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。昃：讀音zè，意為太陽偏西。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動(dòng)：神奇漢字

五、課外延伸：二十四節(jié)氣歌。

課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語句，并交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

寒來暑往(hánl ái shǔ wǎng)，秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。閏余成歲(rùn yú chéng suì)，律呂調(diào)陽(lǜ lǚ táo yáng)。

二、解釋句子

寒來暑往：秋收冬藏：寒暑循環(huán)變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲(chǔ)藏。

閏余成歲：律呂調(diào)陽：積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月，放在閏年里；古人用六律六呂來調(diào)節(jié)陰陽。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

四、小組交流。

1、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽誦讀。