第一篇：六年級國學教案

六年級國學教學計劃

教學目標：

1、通過誦讀中華經典《論語》，感受祖國語言的魅力，拓展學生的知識層面，汲取知識營養，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。

2、通過誦讀，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，美化學生心靈，開發學生心智，在誦讀中提升境界。

3、通過誦讀，弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，提高學生的人文素養和審美情趣。使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。教學重點：

采用各種方法誦讀，演譯，領悟內涵。教學難點：

理解古文的，詞義、含義，引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。教學措施：

1、聯系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。

2、培養小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養與訓練，提高課堂教學實效性。

3、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣

六年級第一課

課題：三孔

（一）教學目標：使學生了解孔府。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

我的收獲……

五年級第二課 課題：三孔

（二）教學目標：使學生了解孔林。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說祠堂上詩句表達了什么意思？

2、查閱資料，了解有關孔林的典故。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

五年級第三課 課題：三孔

（三）教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。

三、活動廣角。

與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

五年級第四課 課題：長江之歌

教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》？

2、學唱《長江之歌》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

五年級第五課 課題：

巴山蜀水 授課時間： 5月12日

教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。

欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。

三、活動廣角。

1、對照地圖查找三峽景區。

2、了解流來觀的圖片及對聯。

3、整理描寫三峽的古詩文。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

我的收獲……

陳子昂）、李白）。（唐《上三峽》（唐 五年級第六課 課題:古楚風光 授課時間： 5月19日

教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？

2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調歌頭

游泳》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

五年級第七課 課題：吳越音韻

教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞趙維烈《南鄉子

登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。

2、搜集三首與南京、揚州、鎮江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

五年級第八課 課題：字謎

教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學過程：

一、藝海拾貝 猜兩個謎語

有水有田方有米

添人添口便添丁（潘

何）兵書三卷橋邊授

忍字百篇家內藏（張）

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于謎語的知識

三、活動廣角

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）

雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）

驢高欄低（騙）

2、搜集字謎，互相考一考

四、總結 我的收獲…… 五年級第九課 課題：畫謎

教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養對畫謎的興趣。教學過程：

一、藝海拾貝 猜三個謎語

①春節

②一觸即發

③汆

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于畫謎的知識

三、活動廣角

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底

2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎

3、學生自己試著出畫謎。

四、總結 我的收獲……

五年級第十課 課題：農諺

教學目標：使學生了解農諺的特點，培養對農諺的興趣。搜集、積累部分農諺。教學過程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農業諺語。

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解諺語的定義。知道農業諺語與氣象有著密切的關系。

三、活動廣角

1、背誦二十四節氣歌

2、讀讀背背幾個農業諺語。

3、交流整理搜集到的諺語。

四、總結 我的收獲……

五年級第十一課 課題： 學志

教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關于立志和學習的諺語

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于諺語的知識

三、活動廣角

1、讀諺語，談感想

2、講故事，背諺語

3、制作諺語卡片

4、填寫表格。

四、總結 我的收獲……

五年級第十二課 課題：李白

教學目標：使學生了解李白的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會李白的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李白是怎樣上當的？

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

五、總結 我的收獲……

五年級第十三課 課題：杜甫

教學目標：使學生了解杜甫的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

五、總結 我的收獲…… 五年級第十四課 課題：南園十三首

教學目標：讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

南園十三首 李賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

宮北田塍曉氣酣，黃桑飲露窣宮簾。長腰健婦偷攀折，將喂吳王八繭蠶。

竹里繰絲挑網車，青蟬獨噪日光斜。桃膠迎夏香琥珀，自課越傭能種瓜。

三十未有二十馀，白日長饑小甲蔬。橋頭長老相哀念，因遺戎韜一卷書。

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。

尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風。

長卿牢落悲空舍，曼倩詼諧取自容。見買若耶溪水劍，明朝歸去事猿公。

春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。

泉沙軟臥鴛鴦暖，曲岸回篙舴艋遲。瀉酒木欄椒葉蓋，病容扶起種菱絲。

邊讓今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風。舍南有竹堪書字，老去溪頭作釣翁。

長巒谷口倚嵇家，白晝千峰老翠華。自履藤鞋收石蜜，手牽苔絮長莼花。

松溪黑水新龍卵，桂洞生硝舊馬牙。誰遣虞卿裁道帔，輕綃一匹染朝霞。

小樹開朝徑，長茸濕夜煙。柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火，燒竹照漁船。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

學生談談交流背過的寫景的古詩。

五、成長階梯。認真填寫。我的收獲……

五年級第十五課 課題：生查子

教學目標：讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

生查子·元夕 宋.歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

2、學生了解歐陽修。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。我的收獲……

五年級第十六課

課題： 壽陽曲·漁村夕照

教學目標：讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

夕陽下，酒旆閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。

2、學生了解馬致遠。

二、出示譯文。

夕陽西下，酒家里好像也顯得寧靜閑適，只有幾只船兒還未曾靠岸。空氣里彌漫著花香，連水好像也變得香了，茅舍也進入了夜色之中。斷橋頭上賣魚的人也散了

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。我的收獲……

第二篇：六年級國學教案

六年級國學備課

第1課時

《春日》

一.教學內容簡析。

在本單元中，本次學習的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，北宋文學家晁補之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。二.教學目標。

1.使學生能背誦詩歌。

2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。

3.培養學生熱愛古典和國學的情趣。三.教學過程。

（一）探討春天引入課文。

同學們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？

春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機勃勃。

（二）整體感受。

1.學生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認識詩人。

2.學生齊讀三首春日。

3.指名學生讀。

(三)誦讀第一首《春日》。（出示幻燈片）。

1.讀詩句。

（1）全班齊讀。（2）指名讀，評讀。（3）跟教師讀。

2.學生自主學習，交流（根據注釋，譯文了解詩句意思，從簡析中體會詩人表達的感情）

3.全班齊讀譯文。

4.學習詩歌的寫作方式。

（擬人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫，今天，我們又長見識了）

5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。（配樂讀）

6.各種形式的背誦。

①自由背。

②指名背。

③分小組背。（配樂背）

第2課時

（四）誦讀第二首《春日》。（出示幻燈片）

1.讀詩句。（1）男女生讀。（2）跟讀，齊讀。（配樂讀）（3）比賽讀。（配樂讀）

（各小組派一名代表，比一比誰讀得好，獎勵“讀書小能手”稱號，獎品一本記事本）

2.學生自主交流

說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情（借物抒情）。從這里我們又學到了一種寫作方式，快把他收藏起來吧！

3.背誦。

（1）同桌背

（2）指名背

（老師要聽聽哪個同學背得既流利又好聽）

（3）全班評出“背書小能手”，（獎勵一本記事本）

第3課時

（五）誦讀第三首《春日》，（出示幻燈片）

1.讀詩句。

（1）學生自由讀。

（2）教師指導讀。（配樂讀）

（3）學生與教師配合朗讀。（配樂讀）

2.學生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

3.練習背誦

（老師要看哪位同學能以最快的速度把這首詩背下來，好，開始吧！）

4.檢查背誦（獎勵“背誦小能手”稱號）

5.布置背誦（沒有被熟的早讀接著背）6.全班跟著音樂齊讀（齊背）三首《春日》。四．課堂總結。

同學們，今天我們學了三首有關《春日》的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的課就上到這里，下課。

第4課時

《小兒垂釣》《所見》《村居》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能、合作精神。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。感受到詩人對生活的熱愛。教學方式：

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。課時安排：

2課時。教學過程：

一、導入新課：

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第5課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？ 板書設計：

第6課時

《九月九日憶山東兄弟》 教學目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

教學重難點：

學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感

受詩人的孤獨、對親人的思念之情。課時安排：

2課時 活動過程：

一、導入新課

同學們，上次活動課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節??

4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第7課時

一、導入新課

1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

板書設計：

第8課時

《夜書所見》 教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。課前準備

課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會

第9課時 《親自然》 教學內容：

復習上學期學習過的第三單元《親自然》的第一節 教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。教學過程；

一、談話導入上學期，我們學習了《國學經典》中的第三單元《親自然》的第一節，今天我們共同來回顧這一節的內容。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“知者樂水，仁者樂山。——《論語?雍也》”“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易?系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。——三國?王弼《老子道德經注》”“萬物之生意最可觀。——《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》”

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這四句詩句是什么意思嗎？請大家結合這一單元的主題來說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“知者樂水，仁者樂山。”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易?系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。——三國?王弼《老子道德經注》”“萬物之生意最可觀。——《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》”是什么意思？告訴我們什么？

3、讀一讀86頁杜甫草堂的詩，想一想是什么意思？你能不能結合自己的來談談你對這兩首詩的理解。

四、讀《網開三面》，談談自己的看法。

五、讀《浦江歌二首》，說一說詩的意思。

六、聯系自己，指導行為

1、是的，大自然對于我們每個人都很重要。看看90頁的生活實踐，說以說自己的看法。

2、說一說自己的對愛護花草的看法。

七、教師小結

其實，愛大自然要從身邊做起，愛護花草樹木。

八、自由背誦經典要義。板書：

第三單元

親自然

知者樂水，仁者樂山。——《論語?雍也》

仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易?系辭下》 達自然之至，暢萬物之情。——三國?王弼《老子道德經注》”

萬物之生意最可觀。——《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》

第10課時 教學內容：

學習第三單元《親自然》的第二節的經典要義。教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。教學過程；

一、談話導入

今天，我們來學習第三單元《親自然》的第二節的經典要義。

二、自學詩句，感悟詩意

1、范讀“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與。——《莊子?知北游》”“久在樊籠里，復得返自然。——晉?陶淵明《歸園田居五首》”“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。”

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這兩句詩句是什么意思嗎？請大家先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與。”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“久在樊籠里，復得返自然。”這句話中的“樊籠”、“返”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

3、“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。”你能不能結合自己的來談談你對這句話的理解。

四、聯系自己，指導行為

1、談談你對這幾句話的理解。

2、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦。點人背，分組背，全班背

五、學習《寄蜀中薛濤校書》

1、老師范讀，學生把不認識的字寫上拼音。

2、學生自由讀。

3、說一說詩詞的意思。

六、教師小結

經典要義

山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與。——《莊子?知北游》 久在樊籠里，復得返自然。——晉?陶淵明《歸園田居五首》 春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。——宋?郭熙《山水畫論》

第11課時

教學內容：學習第三單元《親自然》的第二節的故事和生活實踐。教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解故事的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。教學過程；

一、復習導入：讀上節課學習的經典要義。

二、自學，感悟

1、抽讀故事《徽之愛竹》。

2、自由讀一讀。

3、文章重要講什么？

4、你從中知道了什么？

5、讀一讀課后的《十二月采花》。

三、結合生活實踐，討論交流。

1、情景一：走在大街上，你突然發現地上有一個廢棄的易拉罐。這時，你會怎么做？自由發言。

2、情景二：家里有很多廢舊電池，你打算怎樣處理他們？自由發言。

3、情景三：這個星期天，爸爸、媽媽帶樂樂去植物園玩。樂樂帶了很多零食。吃完之后，他把垃圾裝在塑料袋里，準備丟進垃圾箱。可是臨走的時候，他發現地上還零零星星地躺著別人隨手扔下的塑料袋。樂樂該拾起別人留下的塑料袋嗎？學生討論。

四、聯系自己，指導行為： 我們在現實生活中都遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？

五、學習《一剪梅》：讀，理解意義。

第12課時 教學內容：

學習第三單元《親自然》的第二節的經典誦讀《論語?雍也》。教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。教學過程；

一、談話導入

今天我們學習經典誦讀中的《論語?雍也》。

二、自學詩句，感悟詩意

1、學生自由讀。

2、指名讀，糾正字音。

3、分組讀。

4、教師：同學們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結合自己的理解，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？

學生自由說，教師引導。

2、學習《登錦城散花樓》：讀，理解意思。

四、教師小結

第13課時 教學內容：《親自然》的第三節的經典要義。教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。理解詩句的意思。教學過程；

一、談話導入

今天，我們來學習第三單元《親自然》的第三節的經典要義。

二、自學詩句，感悟詩意

1、范讀:天地有大美而不言。——《莊子?知北游》

曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”——《論語?先進》

五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，不粥于市。——《禮記?王制》

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這幾句詩句是什么意思嗎？請大家先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“天地有大美而不言。”這句話中的“美”、“言”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。””這句話中的“春服”、“冠者”、“童子”、是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

3、“五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，不粥于市。”你能不能結合自己的來談談你對這句話的理解。

四、聯系自己，指導行為

1、談談你對這幾句話的理解。

2、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦。點人背，分組背，全班背

五、教師小結

板書：

經典要義

天地有大美而不言。——《莊子?知北游》曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”——《論語?先進》 五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，不粥于市。——《禮記?王制》

第14課時

教學內容：學習第三單元《親自然》的第三節的故事和生活實踐。教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解故事的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀，理解故事的意思，能指導自己的行為。

課前準備：學生選擇一個自然環境較差的地方，進行一次環境小調查，然后填寫《環境小調查表》。教學過程：

一、復習導入：讀上節課學習的經典要義。

二、自學，感悟

1、抽讀故事《梅妻鶴子》。

2、自由讀一讀。

3、文章重要講什么？

4、你從中知道了什么？

三、交流《環境小調查》。

調查小組名稱：

調查地點：

調查時間：

以前的環境：

現在的環境：

變化的原因：

調查結論：

改善建議：

四、老師小結：

第15課時 教學內容：

學習第三單元《親自然》的第三節的經典誦讀《論語?述而》。教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。教學過程；

一、談話導入

今天我們學習經典誦讀中的《論語?述而》。

二、自學詩句，感悟詩意

1、學生自由讀。

2、指名讀，糾正字音。

3、分組讀。

4、教師：同學們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結合自己的理解，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？

學生自由說，教師引導。

四、教師小結

第16課時

《聞官軍收河南河北》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩《聞官軍收河南河北》。

2、通過誦讀，想象詩歌所描繪的情景。

3、能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化，更好地開展中華經典誦讀活動。教學重點：弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會這首詩明白如畫而感染力極強的特點。

教學難點：體會詩人抒發的愛國情感，有感情地誦讀古詩。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、背誦古詩，感受經典

1、同學們，最近你在我們學校開展的中華經典誦讀活動中表現怎么樣？都誦讀了哪些內容？請你把最近背誦的內容背給同學們聽一聽。

2、學生背。（看來同學們都非常喜歡誦讀古詩詞）

3、一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄放自己心靈的空間。

二、揭示課題，了解背景

1、（師邊激情吟誦邊）出示古詩：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

2、這首詩是誰寫的呢？（學生回答，相機板書：杜甫）出示圖片。你了解杜甫嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。

3、學生交流

4、那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。）

5、（激情創境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛地流淚。忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——

三、自讀古詩

1、師配樂吟誦《聞官軍收河南河北》

2、大家喜歡這首詩嗎？你也來吟誦，注意（出示課件）生自由練習

3、誰愿意把這首詩吟誦給大家聽？請你來。還有誰想來？

我們一起吟誦可以看課本，也可以看著大屏幕。齊讀。

四、了解古詩大意

1、這首詩為什么被稱為“快詩”？都寫了些什么內容？請大家結合注釋和老師介紹的背景自己來學習學習，有信心學會嗎？實在不明白的地方，在旁邊畫上問號。

2、生自學

3、有不懂的地方嗎？（生相互解答，師隨機引導）

4、誰來說一說這首詩的意思？

5、這么短的時間就把詩圣杜甫的詩弄懂了，你們真了不起！

6、這首詩為什么被稱為“快詩”？你懂了嗎？

五、深究古詩

1、文中哪一個詞最能表達作者的喜悅之情？

2、什么意思？（歡喜地近乎瘋狂）

3、再讀這個詞。

4、詩中的哪一句最能表達作者的喜悅之情呢？

預設：

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

生：詩人聽到這個消息的時候，高興到流眼淚

師：高興到流眼淚，這是喜極而泣，樂極——生悲，這是喜悅的淚水、激動的淚水、愛國的淚水。把你的這種理解送到句子中，讀。

收薊北這個消息來的怎樣？（快）從那個字可以看出？再讀這句話。

（2）卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

生：胡亂地把書一卷就不管了，這不是杜甫這位詩圣的風格，他的風格應該是看完后把書卷好，整齊地放回原處，而他卻這樣做，那是因為太喜悅了。

是啊，對于杜甫這樣愛書如命的偉大詩人來說，胡亂地把書一卷，一放，確實不是他的風格，不是因為它不愛惜書，而是顧不上了，他這真是高興得忘乎所以，不知——所措，喜若狂

把這種理解再送到文字中，讀。

(3)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

生：唱歌、喝酒，師：放和縱看出詩人的喜欲狂，詩人這時已是52歲了，這個年齡，既不適合放歌，也不適合縱酒，而他卻這樣做了，這真是得意——忘形！當事人想到能在鳥語花香和妻子、兒女作伴還鄉，安享晚年，詩人怎能不欣喜若狂呢？

再讀這句話。

(4)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱險，而出巫峽，到襄陽，從襄陽到洛陽又是怎樣的長途跋涉？在這里，詩人卻說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，你怎么理解？

急于想回家，這就是歸心——似箭，喜若狂，帶著這種理解，再讀。

小結：通過剛才的體會，詩人的喜悅之情已躍然紙上，怎樣把它表達出來呢？

指名讀。

六、鋪墊、感情誦讀 到現在為止，可能有的同學還不能體會詩人的驚喜之情，再來看詩人寫于安史之亂中的一首大作。

課件出示《春望》

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1、自己讀

2、教師簡介前四句的意思，問從詩中體會到作者的什么心情？

3、讓我們連起來讀這兩首詩，感受詩人在大喜大悲之間命運的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。

4、生配樂讀。

5、詩人“喜”的是什么？

【設計意圖】相機插入相關古詩幫助理解，使教學的內涵得以深化開拓，教學的容量得以合理的擴充，盡展我國古詩文的神奇魅力。

七、背誦古詩

1、有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時的情景。

2、有感情地背誦古詩。

【設計意圖】回歸本體，落實目標。

八、課外閱讀，開拓視野懂詩人。

1、推薦出示古詩《示兒》、《離騷》。

2、學生自由誦讀。

3、鼓勵學生課外開展誦讀活動。

【設計意圖】拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時空開拓到課外的無限自由中去，任人翱翔，有效地推進中華經典誦讀活動的開展。板書設計：

第17課時

《水調歌頭》

一、教學目標：

1．學會欣賞詠月詩詞。

2．感受詩人的月下情懷。

二、教學重點：

學會欣賞詠月詩詞

三、教學難點：

感受詩人的月下情懷

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

(一)導語

同學們，再過幾天，就到了團團圓圓、甜甜美美的節日，什么節啊？（中秋節）中秋節有怎樣的習俗？（吃月餅、賞月）中秋之夜的月亮有什么特點呢？（又圓又亮）我們一般用中秋月亮的大、圓來比喻什么？（團圓）那么，當月圓之時獨在他鄉的感覺會是怎樣的呢？（孤獨、寂寞）用曾經學過的詩句概括一下那種心情（獨在他鄉為異客，每逢佳節倍思親），今天，我們要學習的也是一首中秋夜思念親人的詞《水調歌頭》。

（二）介紹作者及寫作背景

蘇軾，宋代詞人，寫作時正任密州知州，政治失意，客居他鄉，在中秋月圓之夜，思念弟弟，寫下了這篇文章。

（三）初讀全詞，感知內容

1．放錄音范讀。

2．學生齊聲朗讀

3．教師評析：剛才大家讀得很不錯，說明大家已經帶著感情、進入角色了。

過渡：這首詞不長，卻包含了豐富的內容，我們對詩詞的理解，很大程度上要依靠想象，通過想象，再現詩詞的意境。

（四）發揮想象，再現情境

1．(放背景音樂-古箏：高山流水)通譯全文

讓我們插上想象的翅膀，走近詩人的世界，看看詩人對月飲酒的情景，揣摩詩人的內心活動。

2．再次朗讀

過渡：從大家的讀書來看，我們正在慢慢走進這首詞，正在走進詩人的內心世界，接下來請大家抓住關鍵詞，理清作者的情感脈搏。

（五）、品位詞句，體會詩情，回答問題

上闋：

1．詩人為什么要到天上去？（“問”“欲”，表現他對這現實的不滿，想要離開這個現實世界。）

2．詩人真要去天上的時候有什么想法？（“恐”表現詩人對離開現實世界的顧慮，高處寒冷，比不上有歌有舞的人間，又覺得還是有歌有舞的人間好，內心充滿了矛盾。）（板書：矛盾）3．詩人后來到底有沒去天上？（起舞弄清影，何似在人間？）

下闋：

4．過渡到懷人的句子是哪句？

5．“不應有恨，何事/長向/別時圓？”這句話體現了作者什么樣的口吻？

6．這種怨后來有沒有了？

7．從哪些句子可以看出詩人的怨氣后來都沒了？

小結完成板書：這首詞通過作者一系列的感情變化，由矛盾-消極-積極，讓我們了解了作者的精神境界的-豁達。

（六）在理解的基礎上朗讀。

由教師單獨選人朗誦，并且點評。最后由全體共同朗誦

（七）聽歌

1．讓我們帶著對詩詞的理解，跟著歌聲再次走進《明月幾時有》。播放，學生輕聲跟唱。為加強背誦。

（八）積累

古往今來，人們愛月、賞月，有多少情感在詩人的筆下流淌，我們每一個人都有對月亮的獨特的感情，你能把有關月亮的句子表達出來嗎？

由學生個別回答后，出示例句。

（九）布置作業

熟讀《水調歌頭》，默寫后加以訂正 板書設計：

第18課時 《陋室銘》

教學目標：

讀通古文，體會作者的情感

教學時間：一課時

教學過程：

一、初讀古文。

1．指名學生讀自讀要求。

2．學生自由朗讀古文。

3．指名學生說讀后感受。

二、幫助學生學習古文。

1．要求學生對照古文讀讀譯文。

2．出示相關字詞。

則

名

靈

陋室

唯

吾

鴻儒

白丁

調

閱

絲竹

案牘

亂耳

勞形

云

3．幫助學生理解字詞的意思。

4．指名學生用自己的話說說古文的意思。

5．簡介作者。

6．學生自由朗讀古文。

三、再讀古文。

1．學生自由讀。

2．討論：這篇古文表達了作者怎樣的情感？

3．交流學生討論情況。

4．指名學生說說應該怎樣讀好。

5．學生自由練讀。

6．教師范讀。

四、三讀古文。

1．教師說說古文的一般讀法。

2．教師再次示范讀。

3．學生練讀。

4．指名學生讀。

5．學生齊讀。

五、作業設計。

讀懂《中華經典誦讀》中的優秀古文。

六、板書設計：

第19課時

國學經典《三字經》 教學目標：

1、誦讀《三字經》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。

2、通過本課的學習，使學生知道德才兼備的人才能被世人稱頌。

3、了解《大禹治水》的故事。教學重點：實踐中達到朗讀成誦。

教學難點：知道德才兼備的人才能被世人稱頌。教學過程：

一、談話導入。

1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，給我們上學和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經連續下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區致經濟損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴重的一次大暴雨過程。水災如此嚴重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論語?泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設上。對于禹，我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎？

二、大聲誦讀、品讀解意

1、初讀感知。

（1）學生自由讀。要求讀準字音。（2）指名讀。

（3）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統治了四百年，商朝統治了六百年，周朝統治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們為什么能得到世的人尊敬？

（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼備的君王被后人稱為三王。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、背誦比賽

A、重點字空留記憶 夏（）商（）周（）稱三王 B、主句缺失記憶 夏有禹（）周武王（）

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的統治方法。三王的統治用的是仁義道德，其結果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風，十日一雨，萬民樂業，天下太平。

三、聯系實際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會怎么做呢？

四、課堂小結，提出希望 說說本節課的收獲。

第20課時 弟子規》 教學目標：

1.熟讀《弟子規》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗，培養學生的孝心。教學重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯系實際，抒發孝心。教學過程：

一、課前熱身，《弟子規》知識搶答賽。

老師知道，同學們都可以背誦弟子規，甚至可以倒背如流。關于《弟子規》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規》的作者是誰？ 2.《弟子規》分為幾個部分？ 3.《弟子規》的作者是誰？ 4.《弟子規》的意思是什么？

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

三、進入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？ 3.父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？

4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示PPT: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？

四、情景體驗，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是現在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學們都很聰明，現在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？ 2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了。小明要怎樣做？” 同學發言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。七、總結升華，神情寄語。

孝心是最美的品質，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結束本課。

第三篇：六年級國學教案

六年級國學教學計劃

教學目標：

1、通過誦讀中華經典《論語》，感受祖國語言的魅力，拓展學生的知識層面，汲取知識營養，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。

2、通過誦讀，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，美化學生心靈，開發學生心智，在誦讀中提升境界。

3、通過誦讀，弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，提高學生的人文素養和審美情趣。使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。教學重點：

采用各種方法誦讀，演譯，領悟內涵。教學難點：

理解古文的，詞義、含義，引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。教學措施：

1、聯系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。

2、培養小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養與訓練，提高課堂教學實效性。

3、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣

第一課

課題：三孔

（一）教學目標：使學生了解孔府。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

我的收獲……

第二課

課題：三孔

（二）教學目標：使學生了解孔林。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說祠堂上詩句表達了什么意思？

2、查閱資料，了解有關孔林的典故。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

第三課

課題：三孔

（三）教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。

三、活動廣角。

與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

第四課

課題：長江之歌

教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》？

2、學唱《長江之歌》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

第五課

課題：

巴山蜀水

教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。

欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。

三、活動廣角。

1、對照地圖查找三峽景區。

2、了解流來觀的圖片及對聯。

3、整理描寫三峽的古詩文。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

我的收獲……

陳子昂）、李白）。（唐《上三峽》（唐 第六課 課題:古楚風光

教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？

2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調歌頭

游泳》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

第七課

課題：吳越音韻

教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞趙維烈《南鄉子

登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。

2、搜集三首與南京、揚州、鎮江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。我的收獲……

第八課 課題：字謎

教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學過程：

一、藝海拾貝 猜兩個謎語

有水有田方有米

添人添口便添丁（潘

何）兵書三卷橋邊授

忍字百篇家內藏（張）

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于謎語的知識

三、活動廣角

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）

雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）

驢高欄低（騙）

2、搜集字謎，互相考一考

四、總結 我的收獲…… 第九課 課題：畫謎

教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養對畫謎的興趣。教學過程：

一、藝海拾貝 猜三個謎語

①春節

②一觸即發

③汆

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于畫謎的知識

三、活動廣角

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底

2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎

3、學生自己試著出畫謎。

四、總結 我的收獲……

第十課 課題：農諺

教學目標：使學生了解農諺的特點，培養對農諺的興趣。搜集、積累部分農諺。教學過程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農業諺語。

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解諺語的定義。知道農業諺語與氣象有著密切的關系。

三、活動廣角

1、背誦二十四節氣歌

2、讀讀背背幾個農業諺語。

3、交流整理搜集到的諺語。

四、總結 我的收獲……

第十一課 課題： 學志

教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關于立志和學習的諺語

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于諺語的知識

三、活動廣角

1、讀諺語，談感想

2、講故事，背諺語

3、制作諺語卡片

4、填寫表格。

四、總結 我的收獲……

第十二課 課題：李白

教學目標：使學生了解李白的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會李白的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李白是怎樣上當的？

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

五、總結 我的收獲……

第十三課 課題：杜甫

教學目標：使學生了解杜甫的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

五、總結 我的收獲…… 第十四課 課題：南園十三首

教學目標：讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

南園十三首 李賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

宮北田塍曉氣酣，黃桑飲露窣宮簾。長腰健婦偷攀折，將喂吳王八繭蠶。

竹里繰絲挑網車，青蟬獨噪日光斜。桃膠迎夏香琥珀，自課越傭能種瓜。

三十未有二十馀，白日長饑小甲蔬。橋頭長老相哀念，因遺戎韜一卷書。

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。

尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風。

長卿牢落悲空舍，曼倩詼諧取自容。見買若耶溪水劍，明朝歸去事猿公。

春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。

泉沙軟臥鴛鴦暖，曲岸回篙舴艋遲。瀉酒木欄椒葉蓋，病容扶起種菱絲。

邊讓今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風。舍南有竹堪書字，老去溪頭作釣翁。

長巒谷口倚嵇家，白晝千峰老翠華。自履藤鞋收石蜜，手牽苔絮長莼花。

松溪黑水新龍卵，桂洞生硝舊馬牙。誰遣虞卿裁道帔，輕綃一匹染朝霞。

小樹開朝徑，長茸濕夜煙。柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火，燒竹照漁船。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

學生談談交流背過的寫景的古詩。

五、成長階梯。認真填寫。我的收獲……

第十五課 課題：生查子

教學目標：讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

生查子·元夕 宋.歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

2、學生了解歐陽修。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。我的收獲……

第十六課

課題： 壽陽曲·漁村夕照

教學目標：讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

夕陽下，酒旆閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。

2、學生了解馬致遠。

二、出示譯文。

夕陽西下，酒家里好像也顯得寧靜閑適，只有幾只船兒還未曾靠岸。空氣里彌漫著花香，連水好像也變得香了，茅舍也進入了夜色之中。斷橋頭上賣魚的人也散了

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。我的收獲……

第四篇：六年級國學教案

六年級國學備課

第1課時

《春日》

一.教學內容簡析。

在本單元中，本次學習的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，北宋文學家晁補之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。

二.教學目標。

1.使學生能背誦詩歌。

2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。

3.培養學生熱愛古典和國學的情趣。

三.教學過程。

（一）探討春天引入課文。

同學們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？

春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機勃勃。

（二）整體感受。

1.學生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認識詩人。

2.學生齊讀三首春日。

3.指名學生讀。

(三)誦讀第一首《春日》。（出示幻燈片）。

1.讀詩句。

（1）全班齊讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）跟教師讀。

2.學生自主學習，交流（根據注釋，譯文了解詩句意思，從簡析中體會詩人表達的感情）

3.全班齊讀譯文。

4.學習詩歌的寫作方式。

（擬人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫，今天，我們又長見識了）

5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。（配樂讀）6.各種形式的背誦。

①自由背。

②指名背。

③分小組背。（配樂背）

第2課時

（四）誦讀第二首《春日》。（出示幻燈片）

1.讀詩句。

（1）男女生讀。（2）跟讀，齊讀。（配樂讀）

（3）比賽讀。（配樂讀）

（各小組派一名代表，比一比誰讀得好，獎勵“讀書小能手”稱號，獎品一本記事本）

2.學生自主交流

說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情（借物抒情）。從這里我們又學到了一種

寫作方式，快把他收藏起來吧！

3.背誦。（1）同桌背

（2）指名背

（老師要聽聽哪個同學背得既流利又好聽）

（3）全班評出“背書小能手”，（獎勵一本記事本）

第3課時

（五）誦讀第三首《春日》，（出示幻燈片）

1.讀詩句。

（1）學生自由讀。

（2）教師指導讀。（配樂讀）

（3）學生與教師配合朗讀。（配樂讀）

2.學生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

3.練習背誦

（老師要看哪位同學能以最快的速度把這首詩背下來，好，開始吧！）

4.檢查背誦（獎勵“背誦小能手”稱號）

5.布置背誦（沒有被熟的早讀接著背）6.全班跟著音樂齊讀（齊背）三首《春日》。

四．課堂總結。

同學們，今天我們學了三首有關《春日》的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的課就上到這里，下課。

第4課時

《小兒垂釣》《所見》《村居》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能、合作精神。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。感受到詩人對生活的熱愛。教學方式：

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。課時安排：

2課時。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第5課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》 草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？ 板書設計：

第6課時

《九月九日憶山東兄弟》

教學目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

教學重難點：

學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感 受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

課時安排：

2課時

活動過程：

一、導入新課

同學們，上次活動課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節??

4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第7課時

一、導入新課

1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會

第9課時 《親自然》

教學內容：

復習上學期學習過的第三單元《親自然》的第一節

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。

教學過程；

一、談話導入上學期，我們學習了《國學經典》中的第三單元《親自然》的第一節，今天我們共同來回顧這一節的內容。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“知者樂水，仁者樂山。——《論語?雍也》”“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易?系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。——三國?王弼《老子道德經注》”“萬物之生意最可觀。——《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》”

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這四句詩句是什么意思嗎？請大家結合這一單元的主題來說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“知者樂水，仁者樂山。”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易?系辭下》”“達自然之至，暢萬物之情。——三國?王弼《老子道德經注》”“萬物之生意最可觀。——《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》”是什么意思？告訴我們什么？

3、讀一讀86頁杜甫草堂的詩，想一想是什么意思？你能不能結合自己的來談談你對這兩首詩的理解。

四、讀《網開三面》，談談自己的看法。

五、讀《浦江歌二首》，說一說詩的意思。

六、聯系自己，指導行為

1、是的，大自然對于我們每個人都很重要。看看90頁的生活實踐，說以說自己的看法。

2、說一說自己的對愛護花草的看法。

七、教師小結

其實，愛大自然要從身邊做起，愛護花草樹木。

八、自由背誦經典要義。

板書：

第三單元 親自然

知者樂水，仁者樂山。——《論語?雍也》

仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜。——《周易?系辭下》

達自然之至，暢萬物之情。——三國?王弼《老子道德經注》”

萬物之生意最可觀。——《二程集?河南程氏遺書?明道先生語一》

第10課時

教學內容：

學習第三單元《親自然》的第二節的經典要義。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。

教學過程；

一、談話導入

今天，我們來學習第三單元《親自然》的第二節的經典要義。

二、自學詩句，感悟詩意

1、范讀“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與。——《莊子?知北游》”“久在樊籠里，復得返自然。——晉?陶淵明《歸園田居五首》”“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。”

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這兩句詩句是什么意思嗎？請大家先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與。”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“久在樊籠里，復得返自然。”這句話中的“樊籠”、“返”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

3、“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。”你能不能結合自己的來談談你對這句話的理解。

四、聯系自己，指導行為

1、談談你對這幾句話的理解。

2、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦。

點人背，分組背，全班背

五、學習《寄蜀中薛濤校書》

1、老師范讀，學生把不認識的字寫上拼音。

2、學生自由讀。

3、說一說詩詞的意思。

六、教師小結

經典要義

山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與。——《莊子?知北游》

久在樊籠里，復得返自然。——晉?陶淵明《歸園田居五首》 春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴。秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡。

——宋?郭熙《山水畫論》

第11課時

教學內容：學習第三單元《親自然》的第二節的故事和生活實踐。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解故事的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。

教學過程；

一、復習導入：讀上節課學習的經典要義。

二、自學，感悟

1、抽讀故事《徽之愛竹》。

2、自由讀一讀。

3、文章重要講什么？

4、你從中知道了什么？

5、讀一讀課后的《十二月采花》。

三、結合生活實踐，討論交流。

1、情景一：走在大街上，你突然發現地上有一個廢棄的易拉罐。這時，你會怎么做？自由發言。

2、情景二：家里有很多廢舊電池，你打算怎樣處理他們？自由發言。

3、情景三：這個星期天，爸爸、媽媽帶樂樂去植物園玩。樂樂帶了很多零食。吃完之后，他把垃圾裝在塑料袋里，準備丟進垃圾箱。可是臨走的時候，他發現地上還零零星星地躺著別人隨手扔下的塑料袋。樂樂該拾起別人留下的塑料袋嗎？學生討論。

四、聯系自己，指導行為： 我們在現實生活中都遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？

五、學習《一剪梅》：讀，理解意義。

第12課時

教學內容：

學習第三單元《親自然》的第二節的經典誦讀《論語?雍也》。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀。能指導自己的行為。

教學過程；

一、談話導入

今天我們學習經典誦讀中的《論語?雍也》。

二、自學詩句，感悟詩意

1、學生自由讀。

2、指名讀，糾正字音。

3、分組讀。

4、教師：同學們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結合自己的理解，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？ 學生自由說，教師引導。

2、學習《登錦城散花樓》：讀，理解意思。

四、教師小結

第13課時

教學內容：《親自然》的第三節的經典要義。

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

教學重難點：能正確流利有感情朗讀并背誦。理解詩句的意思。

教學過程；

一、談話導入

今天，我們來學習第三單元《親自然》的第三節的經典要義。

二、自學詩句，感悟詩意

1、范讀:天地有大美而不言。——《莊子?知北游》

曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”——《論語?先進》

五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，不粥于市。——《禮記?王制》

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這幾句詩句是什么意思嗎？請大家先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“天地有大美而不言。”這句話中的“美”、“言”是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。””這句話中的“春服”、“冠者”、“童子”、是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

3、“五谷不時，果實未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽獸魚鱉不中殺，不粥于市。”你能不能結合自己的來談談你對這句話的理解。

四、聯系自己，指導行為

1、談談你對這幾句話的理解。

2、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦。

點人背，分組背，全班背

五、教師小結

板書：

經典要義

天地有大美而不言。——《莊子?知北游》曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”——《論語?先進》

4、教師：同學們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結合自己的理解，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？

學生自由說，教師引導。

四、教師小結

第16課時

《聞官軍收河南河北》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩《聞官軍收河南河北》。

2、通過誦讀，想象詩歌所描繪的情景。

3、能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化，更好地開展中華經典誦讀活動。

教學重點：弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會這首詩明白如畫而感染力極強的特點。

教學難點：體會詩人抒發的愛國情感，有感情地誦讀古詩。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、背誦古詩，感受經典

1、同學們，最近你在我們學校開展的中華經典誦讀活動中表現怎么樣？都誦讀了哪些內容？請你把最近背誦的內容背給同學們聽一聽。

2、學生背。（看來同學們都非常喜歡誦讀古詩詞）

3、一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄放自己心靈的空間。

二、揭示課題，了解背景

1、（師邊激情吟誦邊）出示古詩：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

2、這首詩是誰寫的呢？（學生回答，相機板書：杜甫）出示圖片。你了解杜甫嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。

3、學生交流

4、那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。）

5、（激情創境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛地流淚。忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——

三、自讀古詩

1、師配樂吟誦《聞官軍收河南河北》

2、大家喜歡這首詩嗎？你也來吟誦，注意（出示課件）生自由練習

3、誰愿意把這首詩吟誦給大家聽？請你來。還有誰想來？

我們一起吟誦可以看課本，也可以看著大屏幕。齊讀。

四、了解古詩大意

1、這首詩為什么被稱為“快詩”？都寫了些什么內容？請大家結合注釋和老師介紹的背景自己來學習學習，有信心學會嗎？實在不明白的地方，在旁邊畫上問號。

2、生自學

3、有不懂的地方嗎？（生相互解答，師隨機引導）

4、誰來說一說這首詩的意思？

5、這么短的時間就把詩圣杜甫的詩弄懂了，你們真了不起！

6、這首詩為什么被稱為“快詩”？你懂了嗎？

五、深究古詩

1、文中哪一個詞最能表達作者的喜悅之情？

2、什么意思？（歡喜地近乎瘋狂）

3、再讀這個詞。

4、詩中的哪一句最能表達作者的喜悅之情呢？

預設：

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

生：詩人聽到這個消息的時候，高興到流眼淚

師：高興到流眼淚，這是喜極而泣，樂極——生悲，這是喜悅的淚水、激動的淚水、愛國的淚水。把你的這種理解送到句子中，讀。

收薊北這個消息來的怎樣？（快）從那個字可以看出？再讀這句話。

（2）卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

生：胡亂地把書一卷就不管了，這不是杜甫這位詩圣的風格，他的風格應該是看完后把書卷好，整齊地放回原處，而他卻這樣做，那是因為太喜悅了。

是啊，對于杜甫這樣愛書如命的偉大詩人來說，胡亂地把書一卷，一放，確實不是他的風格，不是因為它不愛惜書，而是顧不上了，他這真是高興得忘乎所以，不知——所措，喜若狂

把這種理解再送到文字中，讀。

(3)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

生：唱歌、喝酒，師：放和縱看出詩人的喜欲狂，詩人這時已是52歲了，這個年齡，既不適合放歌，也不適合縱酒，而他卻這樣做了，這真是得意——忘形！當事人想到能在鳥語花香和妻子、兒女作伴還鄉，安享晚年，詩人怎能不欣喜若狂呢？

再讀這句話。

(4)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱險，而出巫峽，到襄陽，從襄陽到洛陽又是怎樣的長途跋涉？在這里，詩人卻說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，你怎么理解？ 急于想回家，這就是歸心——似箭，喜若狂，帶著這種理解，再讀。

小結：通過剛才的體會，詩人的喜悅之情已躍然紙上，怎樣把它表達出來呢？ 指名讀。

六、鋪墊、感情誦讀

到現在為止，可能有的同學還不能體會詩人的驚喜之情，再來看詩人寫于安史之亂中的一首大作。

課件出示《春望》

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1、自己讀

2、教師簡介前四句的意思，問從詩中體會到作者的什么心情？

3、讓我們連起來讀這兩首詩，感受詩人在大喜大悲之間命運的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。

4、生配樂讀。

5、詩人“喜”的是什么？

【設計意圖】相機插入相關古詩幫助理解，使教學的內涵得以深化開拓，教學的容量得以合理的擴充，盡展我國古詩文的神奇魅力。

七、背誦古詩

1、有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時的情景。

2、有感情地背誦古詩。

【設計意圖】回歸本體，落實目標。

八、課外閱讀，開拓視野懂詩人。

1、推薦出示古詩《示兒》、《離騷》。

2、學生自由誦讀。

3、鼓勵學生課外開展誦讀活動。

【設計意圖】拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時空開拓到課外的無限自由中去，任人翱翔，有效地推進中華經典誦讀活動的開展。

板書設計：

第17課時

《水調歌頭》

一、教學目標：

1．學會欣賞詠月詩詞。

2．感受詩人的月下情懷。

二、教學重點：

學會欣賞詠月詩詞

三、教學難點：

感受詩人的月下情懷

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

(一)導語

同學們，再過幾天，就到了團團圓圓、甜甜美美的節日，什么節啊？（中秋節）中秋節有怎樣的習俗？（吃月餅、賞月）中秋之夜的月亮有什么特點呢？（又圓又亮）我們一般

用中秋月亮的大、圓來比喻什么？（團圓）那么，當月圓之時獨在他鄉的感覺會是怎樣的呢？（孤獨、寂寞）用曾經學過的詩句概括一下那種心情（獨在他鄉為異客，每逢佳節倍思親），今天，我們要學習的也是一首中秋夜思念親人的詞《水調歌頭》。

（二）介紹作者及寫作背景

蘇軾，宋代詞人，寫作時正任密州知州，政治失意，客居他鄉，在中秋月圓之夜，思念弟弟，寫下了這篇文章。

（三）初讀全詞，感知內容

1．放錄音范讀。

2．學生齊聲朗讀

3．教師評析：剛才大家讀得很不錯，說明大家已經帶著感情、進入角色了。

過渡：這首詞不長，卻包含了豐富的內容，我們對詩詞的理解，很大程度上要依靠想象，通過想象，再現詩詞的意境。

（四）發揮想象，再現情境

1．(放背景音樂-古箏：高山流水)通譯全文

讓我們插上想象的翅膀，走近詩人的世界，看看詩人對月飲酒的情景，揣摩詩人的內心活動。

2．再次朗讀

過渡：從大家的讀書來看，我們正在慢慢走進這首詞，正在走進詩人的內心世界，接下來請大家抓住關鍵詞，理清作者的情感脈搏。

（五）、品位詞句，體會詩情，回答問題

上闋：

1．詩人為什么要到天上去？（“問”“欲”，表現他對這現實的不滿，想要離開這個現實世界。）

2．詩人真要去天上的時候有什么想法？（“恐”表現詩人對離開現實世界的顧慮，高處寒冷，比不上有歌有舞的人間，又覺得還是有歌有舞的人間好，內心充滿了矛盾。）（板書：矛盾）3．詩人后來到底有沒去天上？（起舞弄清影，何似在人間？）

下闋：

4．過渡到懷人的句子是哪句？ 5．“不應有恨，何事/長向/別時圓？”這句話體現了作者什么樣的口吻？

6．這種怨后來有沒有了？

7．從哪些句子可以看出詩人的怨氣后來都沒了？

小結完成板書：這首詞通過作者一系列的感情變化，由矛盾-消極-積極，讓我們了解了作者的精神境界的-豁達。

（六）在理解的基礎上朗讀。

由教師單獨選人朗誦，并且點評。最后由全體共同朗誦

（七）聽歌

1．讓我們帶著對詩詞的理解，跟著歌聲再次走進《明月幾時有》。播放，學生輕聲跟唱。為加強背誦。

（八）積累

古往今來，人們愛月、賞月，有多少情感在詩人的筆下流淌，我們每一個人都有對月亮的獨特的感情，你能把有關月亮的句子表達出來嗎？

由學生個別回答后，出示例句。

（九）布置作業

熟讀《水調歌頭》，默寫后加以訂正 成誦。

2、通過本課的學習，使學生知道德才兼備的人才能被世人稱頌。

3、了解《大禹治水》的故事。

教學重點：實踐中達到朗讀成誦。

教學難點：知道德才兼備的人才能被世人稱頌。

教學過程：

一、談話導入。

1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，給我們上學和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經連續下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區致經濟損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴重的一次大暴雨過程。水災如此嚴重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論語?泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設上。對于禹，我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎？

二、大聲誦讀、品讀解意

1、初讀感知。

（1）學生自由讀。要求讀準字音。

（2）指名讀。

（3）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統治了四百年，商朝統治了六百年，周朝統治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們為什么能得到世的人尊敬？（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼備的君王被后人稱為三王。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。

3、各種形式朗讀

（1）學生練習朗讀

（2）男生、女生賽讀

（3）小組比賽讀

4、背誦比賽

A、重點字空留記憶 夏（）商（）周（）稱三王

B、主句缺失記憶 夏有禹（）周武王（）

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其

中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的統治方法。三王的統治用的是仁義道德，其結果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風，十日一雨，萬民樂業，天下太平。

三、聯系實際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會怎么做呢？

四、課堂小結，提出希望

說說本節課的收獲。

第20課時

弟子規》

教學目標：

1.熟讀《弟子規》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗，培養學生的孝心。

教學重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯系實際，抒發孝心。

教學過程：

一、課前熱身，《弟子規》知識搶答賽。

老師知道，同學們都可以背誦弟子規，甚至可以倒背如流。關于《弟子規》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進入知識搶答賽。

1.《弟子規》的作者是誰？

2.《弟子規》分為幾個部分？

3.《弟子規》的作者是誰？

4.《弟子規》的意思是什么？

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規》——入則孝。

1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？

讀書法，有三到，心眼口，信皆要。

2.齊誦《入則孝》部分。

3.小組比賽讀。

三、進入主題，講解“親有疾——不離床”部分。

討論： 1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？

3.父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？

4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示PPT: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？

四、情景體驗，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是現在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表

演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）

請大家給出建議和意見。給予鼓勵。

五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學們都很聰明，現在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了。小明要怎樣做？” 同學發言。3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）

4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。

七、總結升華，神情寄語。

孝心是最美的品質，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結束本課。

第五篇：六年級國學經典教案

六年級國學經典教案篇一

《春日》

一.教學內容簡析。

在本單元中，本次學習的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，北宋文學家晁補之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。

二.教學目標。

1.使學生能背誦詩歌。

2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。

3.培養學生熱愛古典和國學的情趣。

三.教學過程。

第一課時

(一)探討春天引入課文。

同學們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色?誰能用一些詞語來描述一下春天?

春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機勃勃。

(二)整體感受。

1.學生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認識詩人。

2.學生齊讀三首春日。

3.指名學生讀。

(三)誦讀第一首《春日》。(出示幻燈片)。

1.讀詩句。

(1)全班齊讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)跟教師讀。

2.學生自主學習，交流(根據注釋，譯文了解詩句意思，從簡析中體會詩人表達的感情)

3.全班齊讀譯文。

4.學習詩歌的寫作方式。

(擬人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫，今天，我們又長見識了)

5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。(配樂讀)

6.各種形式的背誦。

①自由背。

②指名背。

③分小組背。(配樂背)

第二課時

(四)誦讀第二首《春日》。(出示幻燈片)

1.讀詩句。

(1)男女生讀。

(2)跟讀，齊讀。(配樂讀)

(3)比賽讀。(配樂讀)

(各小組派一名代表，比一比誰讀得好，獎勵“讀書小能手”稱號，獎品一本記事本)

2.學生自主交流

說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情(借物抒情)。從這里我們又學到了一種寫作方式，快把他收藏起來吧!

3.背誦。

(1)同桌背

(2)指名背

(老師要聽聽哪個同學背得既流利又好聽)

(3)全班評出“背書小能手”，(獎勵一本記事本)

第三課時

(五)誦讀第三首《春日》，(出示幻燈片)

1.讀詩句。

(1)學生自由讀。

(2)教師指導讀。(配樂讀)

(3)學生與教師配合朗讀。(配樂讀)

2.學生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

3.練習背誦

(老師要看哪位同學能以最快的速度把這首詩背下來，好，開始吧!)

4.檢查背誦(獎勵“背誦小能手”稱號)

5.布置背誦(沒有被熟的早讀接著背)

6.全班跟著音樂齊讀(齊背)三首《春日》。

四.課堂總結。

同學們，今天我們學了三首有關《春日》的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的課就上到這里，下課。

六年級國學經典教案篇二

《小兒垂釣》《所見》《村居》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能、合作精神。

教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。感受到詩人對生活的熱愛。

教學方式：

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，喜歡古詩嗎?(出示古詩)《小兒垂釣》。今天我們再一起

來學習一首新的唐詩，好嗎?

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面?

過渡：是不是同學們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人?

2、詩中怎樣稱小孩的?(稚子)這個稚還是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎? 結合學生的發言，理解“蓬頭”;再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢?

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛;夏天捉蟬、游泳;秋日賞菊、采集標本;冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時時處處

感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做

做，并寫下自己真實的體驗，好嗎?

六年級國學經典教案篇三

板書設計：

《九月九日憶山東兄弟》

教學目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所

描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

教學重難點：

學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感 受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

課時安排：

2課時

活動過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，上次活動課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。

今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎?板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情?

過渡：是不是同學們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么?

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人;詩人在外地;

九月九日是重陽節??

4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第二課時

一、導入新課

1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背?

2、檢查課前搜集的資料。(有關思念家鄉親人的古詩)

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩!