第一篇：六年級上期國學教學計劃

2013-2014學年度上期六年級國學經典教學計劃

教學內容：

本學期的教學內容為成都市國學經典誦讀課本第三單元“壹”，具體內容包括：5條經典要義；故事“晏子使楚”；生活實踐，經典誦讀“論語·顏淵”。

教學目標：

1、能熟記5條經典要義，2、了解詩詞作者，了解詩詞的內容及故事內容。

3、在實踐活動中體會國學思想精髓。

4、熟讀經典誦讀部分內容，領會意思，提高道德水平。

教學重點：理解古詩詞及名言大意。背誦“經典要義”。熟“經典誦

讀”內容。

教學難點：能正確理解所學內容，受到品德教育。

教學方法：

1、教學形式多樣化，課堂上或教師講解，或學生講故事，或讀書。

同時開展國學背誦比賽。

2、注重游戲教學，教學中要善于激發學生的興趣。

3、注重面向全體學生與尊重個別差異，集體、小組、個人展示等

交錯進行，使每一個學生都能在原來的基礎上有所提高。課時安排。

每周一課時

2013-8-29

第二篇：六年級上期數學教學計劃

六年級上期數學教學計劃

一、基本情況

本班有學生27人，其中男生13人，女生14人。五年級時期末考試成績最高分93分，最低分19分；90分以上的5人，不及格的有6人。學生基礎很差，特別是從外地轉回的，基礎更差。學生都是來自農村，留守兒童占大多數，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看，根本沒什么學習自覺性，學習非常困難。

二、教材分析

（一）教學內容

這冊教材共9個單元，其內容包括：分數乘法、圓、分數除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數混和運算、負數的初步認識、可能性、總復習。涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。

（二）教材的編寫特點

本冊教科書在內容的選擇和編排上，一方面，繼續遵循《課標》的要求，努力體現課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續性，充分考慮學生學習數學的階段性和連續性，使教科書既符合國家基礎教育課程改革的要求，又有利于教師教也學生的學。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分數乘法、分數除法的計算方法，正確計算分數乘法、分數除法以及分數混合運算；會解決有關分數的簡單實際問題。

（3）通過觀察、操作認識圓，會用圓規畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。（7）能根據物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。（8）體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。

2、數學思考

（1）經歷解決分數乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。

（2）經歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。

（3）能感覺解決分數乘法、分數除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發展合情推理能力。（4）能獨立思考，體會數學的基本性質。

3、解決問題

（1）能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題，并綜合運用分數乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。

（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。

在解決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（3）能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。

4、情感和態度

（1）愿意了解社會生活中與分數、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數學。

（3）通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

（4）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數學問題進行討論，能發現學校過程中的錯誤并及時改正。

四、具體措施：

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質量。

2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。

5、采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生發展。

10、改進教學評價方法，充分利用“兩全式學生成長手冊”。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。

五、課時的安排

一單元…..………………………………………8課時 二單元………………………………………….10課時 三單元………………………………………….12課時 四單元………………………………………….10課時 五單元………………………………………….4課時 六單元………………………………………….12課時 七單元………………………………………….4課時 八單元………………………………………….3課時 九單元………………………………………….8課時

中和鎮回龍小學：李鵬

2010.8.30

第三篇：六年級上期數學教學計劃(

六年級上期數學教學計劃

楊

崗

一、學情分析

（一）學生基本情況

本班現有學生52人，其中男生26人，女生26人。從整體上來看，本班學生的學習習慣較差，作業“拖拉癥”較為普遍，大部分學生學習主動性不夠，上課不能集中注意力。但大部分學生數學能力較強，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學期期末考試均分48分，及格率33。其中學習比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有23人。這23名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，自覺性差，課外更沒有多余的輔導和訓練。

（二）個案分析

優生1：雷晏。成績長期處于班級前三名，各科成績相對優異，但還是存在一些問題——粗心大意，如：計算出錯、看錯、寫錯、寫漏等小毛病，所以導致成績雖名列前茅，但始終無法突破自己。

優生2：宋金茜。該生成績優異，組織管理水平突出，長期擔任班長，并身兼數職，但數學成績始終不夠拔尖，存在的主要問題是稍顯驕傲，做題不注重細節，總是發生“失之毫厘謬以千里”的情況。

優生3：宋佳謠。該生邏輯思維強，解題能力強，數學成績優異，現任數學課代表，但考試卻不能脫穎而出，原因主要在于性格相對比較孤僻，缺乏與其他同學和老師之間的溝通交流，出現問題不能及時發現。

優生4：汪顯軍。數學思維活躍，計算分析能力強，是個數學人才，但書寫和粗心導致考試失分嚴重，平時缺少與同學之間的“切磋”和向老師請教，自覺性較差，大部分時間被貪玩占據。

中等生1：李大華。學習積極主動，勤學好問，思維大膽，理解能力較強，但平時變式訓練較少，知識點掌握不夠牢固，導致運用不夠靈活，加大難度就難以完成了。

中等生2：曹紅。數學思維能力較強，但書寫、勤奮和仔細卻是自己最大的“敵人”，所以導致成績總是處于中等水平。

中等生3：吳佳莉。思維活躍，邏輯分析能力較強，書寫工整，但是平時太 1 過粗心大意，有些太過滿足于現狀，能做對的題總是出錯，所以導致了表現優秀，但成績卻一直上不去的狀態。

學困生1：李小平。書寫極差，只是接受能力幾乎沒有，學習完全沒有主動性，上課不能認真聽講，課后作業敷衍了事，甚至不做，所以導致如今就像從沒學過數學一樣。考試幾乎都在20分以下。

學困生2：藺大杰。該生太過文靜，上課不影響課堂紀律，但心思都不在課堂上，即便認真聽講，也不能很好掌握和接受心得知識，課后作業幾乎全部不會。

學困生3：吉那惹地。學習積極性差，上課從不發言，不懂不問，上課無法接收和消化新知識，數學基礎極差，完全跟不上節奏。

二、教學目標：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重難點

教學重點：

1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。2.促進學生空間觀念的發展，初步培養數學思想和解決問題的方法。教學難點：

1.理解分數乘法的意義，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算；

2.使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系，會靈活解決問題。3.通過數與形結合來分析思考問題，從而感悟數形結合的思想，體會極限思想。

四、教學措施

1、充分利用電子白板及網絡資源等現代化教學手段，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優輔差的力度，對不同層次的學生作不同要求，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同學習能力的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業盡量做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

五、教學進度安排

第一單元、分數乘法（12課時）第二單元、位置與方向（3課時）第三單元、分數除法（11課時）1.倒數的認識1課時左右

2.分數除法9課時左右 整理和復習1課時 第四單元、比（4課時）第五單元、圓（12課時）1.圓的認識2課時左右 2.圓的周長2課時左右 3.圓的面積5課時左右 4.扇形1課時左右 整理和復習2課時

確定起跑線1課時

第六單元、百分數

（一）（9課時）第七單元、統計（2課時）合理存款1課時

第八單元、數學廣角——數與形（2課時）第九單元、總復習（4課時）

1、從計劃中看出老師認真分析了學生情況，認真研讀了教材教參；

2、措施有針對性，建議針對培養優生這個工作多加計劃；

第四篇：2017—2018六年級上期語文教學計劃

2017—2018六年級上期語文教學計劃；

一、指導思想

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。

2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、不但注重傳授知識，培養能力，而且注重教會學生學習——養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。

5、以丁丁、冬冬兩個兒童形象貫穿課本內容，便于使學生領會并接受編寫者的意圖，解決學生學習的難點。

二、情況分析

（一）班級整體情況

本班學生一共有xx人，其中男同學xx人，女同學xx人。在學習習慣的養成方面，女同學比男同學要好一些。全班大多數同學的理解能力和獨立學習的能力比較好，少數同學由于平時學習習慣的養成不好導致學習能力的不足。在寫作方面，大多數女同學和少數男同學的表達能力比較好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數表達能力比較差的同學主要因為平時對生活的觀察不到位。

（二）教學分析;

六年級是小學最后一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。

第十一、十二冊分別由八個主題單元構成，每個單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。

課文部分

1、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時，擴大了文化含量。學生應當能夠通過學習這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深，對現實社會和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識。這一點，從單元主題“遺跡”“戰爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”就可以看出來。

2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報告文學、寓言、傳記、對聯等，兩冊還各選編了一篇劇本，幫助學生涉獵日后閱讀時可能接觸的多種閱讀材料。

3、與以往教材不同，第十一、十二冊大大增加了古詩文的數量，每冊

分別達到七篇、八篇（傳統教材只有一至二篇）。古詩文的教學，不再從古代漢語學科知識著手、僅僅圍繞一對一直譯進行教學，而是加強誦讀和涵詠，一方面使學生整體感知課文內容，一方面引導學生體會漢語的韻律美。正因為此，古文后面都附著譯文，課文下面不再另做詞語注釋。

4．主體課文下面的兩道思考題，基本上從內容和形式兩個角度設計，是編寫者認為閱讀該篇必須掌握的基本點，供學生討論學習。教材還特別設置了“我的視角”一欄，收攬學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。如果教學得法，“我的視角”欄目將大大激發學生學習探究的興趣和創造精神。

5、教材設置了“小資料”欄目，為學生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識。這些知識，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學常識，還可以使學生樹立檢索的意識。考慮到六年級學生的特點，“小資料”所述都是最基本的知識，可以進行延伸。

6語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的任務，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前已經解決，六年級的學生不應再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊教材只是在這個欄目中做一個發端，大量的工作由學生自覺獨立地完成。

7、每個單元設立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：

a．引導學生從課本的學習向外延伸，擴大閱讀量。相配套的教師參考

用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。

b．不同程度、不同個性特點的學生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應每個學生學習的彈性空間。

c．對精讀前三篇課文給予補充和提升。

d．在“拓展閱讀”中練習瀏覽或略讀。

e．與現行的初中《課標》語文教材接軌。每個單元“拓展閱讀”部分一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點閱讀的點撥。

綜合活動部分

1、綜合活動的主題與單元主題一致，是對課文學習的提高、延伸和深入，也是引導學生從實踐中感受單元主題的必要學習內容，還是培養學生與人交流、合作學習、學會解決實際問題能力的有效途徑。

2、綜合活動采用多種適合單元內容、也適合學生的學習語文的形式，比如：“沖突”單元——辯論會；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“告別童年”單元——做小學紀念冊;

3、綜合活動的內容注意人文精神，如母親河的朗誦會、排演小品”表現生活中的美與丑、關于抗日戰爭的報告會等；綜合活動同時力求做成一個集檢索信息、擴展閱讀、口語交際、社會調查、習作等多種語文實踐活動為一體的平臺。

4、綜合活動兼顧城市和鄉村、發達地區和不發達地區，兼顧能力強與能力弱的學生，每個活動可以做大，也可以做小，力求使所有的學生都能

參與其內。

第五篇：2011—2012六年級上期語文教學計劃

一、指導思想

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。

2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、不但注重傳授知識，培養能力，而且注重教會學生學習——養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。

5、以丁丁、冬冬兩個兒童形象貫穿課本內容，便于使學生領會并接受編寫者的意圖，解決學生學習的難點。

二、情況分析

（一）班級整體情況

本班學生一共有53人，其中男同學29人，女同學24人。在學習習慣的養成方面，女同學比男同學要好一些。全班大多數同學的理解能力和獨立學習的能力比較好，少數同學由于平時學習習慣的養成不好導致學習能力的不足。在寫作方面，大多數女同學和少數男同學的表達能力比較好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數表達能力比較差的同學主要因為平時對生活的觀察不到位。

（二）教學分析

六年級是小學最后一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。

第十一、十二冊分別由八個主題單元構成，每個單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。

課文部分

1、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時，擴大了文化含量。學生應當能夠通過學習這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深，對現實社會和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識。這一點，從單元主題“遺跡”“戰爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”就可以看出來。

2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報告文學、寓言、傳記、對聯等，兩冊還各選編了一篇劇本，幫助學生涉獵日后閱讀時可能接觸的多種閱讀材料。

3、與以往教材不同，第十一、十二冊大大增加了古詩文的數量，每冊分別達到七篇、八篇（傳統教材只有一至二篇）。古詩文的教學，不再從古代漢語學科知識著手、僅僅圍繞一對一直譯進行教學，而是加強誦讀和涵詠，一方面使學生整體感知課文內容，一方面引導學生體會漢語的韻律美。正因為此，古文后面都附著譯文，課文下面不再另做詞語注釋。

4．主體課文下面的兩道思考題，基本上從內容和形式兩個角度設計，是編寫者認為閱讀該篇必須掌握的基本點，供學生討論學習。教材還特別設置了“我的視角”一欄，收攬學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。如果教學得法，“我的視角”欄目將大大激發學生學習探究的興趣和創造精神。

5、教材設置了“小資料”欄目，為學生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識。這些知識，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學常識，還可以使學生樹立檢索的意識。考慮到六年級學生的特點，“小資料”所述都是最基本的知識，可以進行延伸。

6語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的任務，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前已經解決，六年級的學生不應再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊教材只是在這個欄目中做一個發端，大量的工作由學生自覺獨立地完成。

7、每個單元設立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：

a．引導學生從課本的學習向外延伸，擴大閱讀量。相配套的教師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。

b．不同程度、不同個性特點的學生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應每個學生學習的彈性空間。

c．對精讀前三篇課文給予補充和提升。

d．在“拓展閱讀”中練習瀏覽或略讀。

e．與現行的初中《課標》語文教材接軌。每個單元“拓展閱讀”部分一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點閱讀的點撥。

綜合活動部分

1、綜合活動的主題與單元主題一致，是對課文學習的提高、延伸和深入，也是引導學生從實踐中感受單元主題的必要學習內容，還是培養學生與人交流、合作學習、學會解決實際問題能力的有效途徑。

2、綜合活動采用多種適合單元內容、也適合學生的學習語文的形式，比如：“沖突”單元——辯論會；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“告別童年”單元——做小學紀念冊……

3、綜合活動的內容注意人文精神，如母親河的朗誦會、排演小品”表現生活中的美與丑、關于抗日戰爭的報告會等；綜合活動同時力求做成一個集檢索信息、擴展閱讀、口語交際、社會調查、習作等多種語文實踐活動為一體的平臺。

4、綜合活動兼顧城市和鄉村、發達地區和不發達地區，兼顧能力強與能力弱的學生，每個活動可以做大，也可以做小，力求使所有的學生都能參與其內。

5、綜合活動的指導嘗試與以往教材不同的思路編寫：

a．以“導語”創設活動情境。

b．按照活動的“過程”展示活動內容，而不是僅僅著眼于活動“結果”提要求。

c．通過學生討論交流的方式做指導，而不是用說明文闡述。

d．活動的每一個環節都有“留白”，啟發學生創造。

e．活動的編寫體例大體相同，但各單元之間又有所區別。

單元小結部分

1、通過前五年的學習，學生應當能夠樹立起評價的意識，培養了自覺評價、即時調適學習的習慣，以及基本掌握了評價的原則和方法，所以第十一、十二冊不再做這方面的指導，只是通過設立這個項目體現編寫者的以下意圖：評價非常重要，評價要隨時進行。

2、“單元小結”分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主。“他人評價”包括同伴評價、教師評價和家長評價等。

3、評價以文字陳述為主，輔以圖表。還應寫出滿意度。

三、具體措施

1、持續培養學生的自覺積累的習慣。

2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。

3、要保質保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。